INTERNET AL

SERVICIO DE LA

EDUCACION

La gran incógnita:

Ante la avalancha de cambios

que genera el desarrollo de las

tecnologías, nos hemos venido

preguntando: ¿sobrevivirá el libro,

sobrevivirán los periódicos, el

cine, la televisión y la radio?

Cuando uno repasa la historia de la tecnología y sus aplicaciones en losdiversos ámbitos de la sociedad, percibe lo bien que ha sido recibida yaprovechada en algunos campos, pero también rechazos y frustracionesque ha tenido su incursión en el ámbito educativo.

Incorporar tecnología es mucho mas que introducir aparatos de diversaíndole.

“Enseñanza asistida por computador” o la “enseñanza asistida por Internet”dejara de llamarse así en el momento en que los docentes se apropien deluso de estas nuevas herramientas.

Manejarse con soltura en el empleo de la tecnología.

Comunicar información e ideas usando variedad de medios yformatos.

Acceder, intercambiar, compilar, organizar, analizar y sintetizarinformación.

Bosquejar conclusiones y hacer generalizaciones en informaciónobtenida.

Saber encontrar información adicional, evaluarla, así como susfuentes.

Construir, producir y publicar modelos, contenidos y otros trabajoscreativos.

Destrezas a cultivar para el siglo XXI – primero como alumnos después como docentes:

Tecnología,

Conectividad,

Contenido, y

Recursos humanos

El éxito en la escuela depende de cuatro factores para hacer que esa

mera presencia de artefactos tecnológicos, se transforme en una

integración del curriculum:

Permite la colaboración con otros docentes

correo y foros

Para encontrar y compartir material didáctico

portales y sitios

Para encontrar información complementaria para la producciónde material didáctico

paginas web

Para descubrir nuevas oportunidades profesionales

nuevas especialidades, nuevas tendencias, etc…

Es una poderosa herramienta que motiva y asombra.

Es el mayor banco de información.

Evita el aislamiento de los colegios, a la par estimula el trabajo telecolaborativo.

Permite la consulta a expertos o profesionales para solucionar problemas.

Existe una fluidez de roles diferente al esquema tradicional

(profesor “enseña” – alumno “aprende”)

Ante la búsqueda, tanto alumnos como profesores se transforman

en evaluadores de información (no solo consumidores)

El trabajo en equipo toma un sentido propio en función de la

diversidad de roles ante una actividad determinada (lejanía física)

1. Constructivismo

De la instrucción a la construcción

Del refuerzo al interés

De la obediencia a la autonomía

De la coerción a la cooperación.

2. Teoría de la Conversación

Aprender es por naturaleza un fenómeno social

La adquisición de nuevo conocimiento es el resultado de la interacción

3. Teoría del Conocimiento Situado

El conocimiento es una relación activa entre un agente y el entorno

El aprendizaje ocurre cuando el aprendiz esta activamente envuelto en

un contexto instruccional complejo y realístico.

1. Búsquedas: acceder a bibliotecas, organizaciones educativas, bases de datos

de periódicos, etc.

2. Comunicaciones: correo electrónico, paginas web,etc.

3. Proyectos “telecolaborativo”

Intercambiar información

Producir textos literarios

Producir trabajos de investigación

Producir trabajos artísticos

4.- Exploraciones

5.-Soporte de clases

6.-Publicación

Intercambios personales

Recolección de información

Proyectos de resolución de problemas

1. Ningún uso: no lo hacen como parte de las actividades del aula

2. Uso auxiliar: eventualmente los alumnos emplean Internet

3. Uso solicitado: el docente indica algún tipo de actividad

empleando Internet (parte de una investigación)

4. Contribución y comunicación: los alumnos y eventualmente o los

docentes no solo “extraen” sino también producen y publican

5. Colaboración: los proyectos no se limitan al ámbito escolar o zonal, sino también a intercambio global de información

6. Enseñanza basada “en” Internet: todo el proceso de enseñanza esta basado en el empleo de Internet en forma intensiva con un modelo de educación a distancia (acceso a rurales)

1. Simplicidad de acceso: a partir de una computadora conectada a Internet

2. Multimedia: paginas web con sonido y/o video

3. El mundo como una biblioteca única: revistas de investigación editadas en la

web

4. Menor trabajo físico: no es necesario recorrer diversos lugares físicos (mayor

tiempo de ocio)

1. Alcance: acceso no global a Internet tanto de alumnos como de profesores

2. Calidad de información: información dudosa mas basura

3. Saturación de la información: enorme cantidad de información

(“incompletitud”)

4. Plagiarismo: facilidad de copiar y pegar

5. Desvíos del tema: los hipervínculos, en muchas oportunidades desvían la

atención a otros sitios

Al no poder consultar todas

las fuentes de información

disponibles, ¿no será

incompleta esta

investigación?

Abrumacion

Incompletitud

Cientos y a veces miles de

sitios son referenciados como

posibles fuentes de

información sobre el tema en

cuestión.

Ejercitando destrezas y habilidades básicas en el uso de las maquinas

buscadoras de información, y técnicas de selección, clasificación y calificación

que acoten sensiblemente los resultados en una búsqueda.

SUGERENCIAS

Usar la mayor cantidad de palabras que puedan describir con

precisión la búsqueda

Usar las herramientas de “Búsquedas avanzadas”

Usar distintos buscadores

Usar buscadores temáticos¨

1. Escritorio Virtual: Inicio, Programa, Novedades del curso

2. Aula Internativa: enviar mensajes por Web-Mail

1. Tutor, administrador, compañeros del curso

2. Foros de intercambio de opiniones

3. Participar en chat

4. Participar en viodeoconferencias y/o audioconferencias …

3. Biblioteca: Glosario, Links, FAQs, Download

4. Mi e-Learning: un espacio para la configuración de los datos

personales del alumno.

No se trata de sustituir al

docente y su poderosa

influencia en el aprendizaje, al

contrario, la idea parte de la

necesidad de dotar a nuestros

docentes de piezas de

comunicación que tengan valor

pedagógico para auxiliarlos en

su tarea. Se trata sí de poner el

poder del internet al servicio de

la educación.