Utiles de Aseo

UNIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Jaén 1.2 I.E.I. : 511 “Niños sin techo”1.3 DIRECTORA : Keily Jhosary Pérez Calderón1.4 PROFESORA : Keily Jhosary Pérez Calderón1.5 EDAD : 3 y 5 años

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: “Si sanitos queremos estar, buenos hábitos debemos practicar”

III. SITUACIÓN DEL CONTEXTO:

En su mayoría los niños no practican buenos hábitos, por lo que contraen enfermedades.

IV. DURACION: Del 09 Al 13 de mayo

V. PRODUCTO: - Desarrollan su autonomía al practicar correctamente hábitos de aseo y limpieza.- Realizan el correcto lavado de manos.- Realizan el correcto cepillado de dientes.- Reconocen la importancia de las vacunas.

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

SEGUNDA SEMANA: UNIDAD “Si sanitos queremos estar, buenos hábitos debemos practicar”

FECHA SESIONESLunes - Los útiles de aseo- Hábitos de aseo personalMartes - Conociendo los útiles de limpieza- Hábitos de limpieza y orden.Miércoles - Realizamos la operación limpieza en nuestra aula- Moisés y los 10

mandamientosJueves - Lavado y secado de manos- usamos el cortaúñas.

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADESINDICADORES

5 años

PS

3. PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS SALUDABLES

3.1 Practica habitualmente alguna actividad física para sentirse bien.

Desarrollan su autonomía al practicar correctamente hábitos de aseo y limpieza.

1. IDENTIDAD PERSONAL Actúa con seguridad, iniciativa y confianza en sí mismo mostrando autonomía en las actividades cotidianas de juego, alimentación, higiene, cuidando su integridad física.(RUTAS)

1.3. AutonomíaToma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, según sus deseos, necesidades e intereses.

- Realiza las rutinas establecidas de aseo y limpieza con independencia y seguridad.

3. Explora de manera autónoma el espacio, su cuerpo y los objetos, e interactúa en situaciones de juego y de la vida cotidiana con seguridad en sus posibilidades, y cuidando su integridad física.

3.7 Coordina brazos y piernas al desplazarse, correr, saltar, trepar, reptar, bailar, entre otros

- Ejecuta movimientos coordinando brazos y piernas en diferentes actividades.

CA CUERPO HUMANO Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD Practica con agrado hábitos de conservar su salud.(DCN)

1.2. Práctica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para elCuidado de su salud: cepillado de dientes, baño diario, etc.

- Se lava adecuadamente las manos utilizando espacio y materiales necesarios.

- Cuida su salud personal tanto en la escuela como en su hogar.

M 2. Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procedimientos y resultados.

Matematiza Representa. Comunica. Elabora. Utiliza Argumenta

- Continúa y menciona la secuencia con patrón de repetición de hasta 2 elementos en diversos contextos

C 3. Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según el propósito de lectura mediante procesos de interpretación y reflexión.

3.4 Reorganiza la información de diversos textos.

- Representa, mediante el dibujo, algún elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que más le ha gustado de los textos leídos o narrados por un adulto.

Viernes - Aprendo a cuidar mi cuerpo

VII. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Fecha Estrategias Recursos

Lunes Actividades permanentes de entrada- Formación- Saludamos a Dios y le cantamos- Cantamos el himno nacional del Perú- Marchamos alrededor del patio- Controlan carteles.Utilización libre de los sectores- Planificación: Los niños deciden el sector por grupos.- Organización: Organizan su juego grupal.- Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización.- Orden: Guardan y ordenan el material.- Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado.

Materiales de los sectores

Actividad de desarrollo de la unidadINICIO:Despertando el Interés:- Cantamos la canción:

Papelote

Siluetaspapelote

Mis útiles de aseoCon mi cepillo, cepillo, cepillo

Con mi cepillo, cepillo asiCon mi shampoo me lavo me lavo

Con mi shampoo me lavo asiCon mi toalla, toalla,toalla,Con mi toalla me seco asi

(Continuamos la canción con los útiles que deseemos)


Recuperación de Saberes Previos:- Observan una caja sorpresa de útiles de aseo como: jabón, pasta dental, cepillo, shampoo,

colonias, peine, toalla, etc.- Responden las siguientes preguntas: ¿Qué hay en esta caja? ¿Qué podemos hacer con ellos?

¿para que se utilizan? ¿Dónde deben guardarse? Planteamiento del Conflicto Cognitivo:- ¿Los útiles de aseo personal, servirán para limpiar la casa?Presentación del tema:

- Hoy conoceremos los útiles de aseo personal.DESARROLLO:Construcción del aprendizaje:- Observan los siguientes objetos a través de una adivinanza: adivina, adivinador es un objeto de

plástico que tiene dientes y sirve para peinarse ¿Cómo se llama?, Así irá sacando los útiles de aseo para que los niños y niñas conozcan su uso adecuado, utilizando la docente previamente adivinanzas.

- Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y diferencias. - Presentación de la lámina de los útiles de aseo: ¿qué ven aquí?, ¿para qué sirven?, ¿Por qué es

importante estar limpio?- Facilitaremos a los niños y niñas siluetas diversas para que seleccionen sólo los útiles de aseo.

CajaÚtiles de aseo

Rotulo

Útiles de aseo

CepilloPasta dentalJabón

LáminaActividad de aseo, refrigerio y recreo- Se lavan las manos paso a paso- Comen sus alimentos.


Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:- Salimos al patio y en un extremo pegamos un niño sucio y una casa, en el otro extremo se

ubican los niños.- Se les proporciona siluetas de útiles de aseo y limpieza, ellos solo tendrán que coger los útiles de

aseo que necesita el niño para estar limpio y pegarlas junto a él. Los niños deberán pasar por distintos obstáculos.

Indicación de los criterios de evaluación:- Trabaja con orden y responsabilidad.Aplicación de lo aprendido:- Elaboramos un títere de paleta con doble cara, en una cara debe ir una muela careada y en la

otra cara una muela sana. También debemos tener un títere de cepillo y pasta dental.- Con la ayuda de los títeres de paleta explicamos a los niños que había una muela que no la

aseaban, entonces se fue careando poco a poco y así fue cambiando de color, ya no era blanca si no Marrón y sentía cada vez más dolor, así que fue al odontólogo y el la curó, pero le dijo que tenía que lavarse con pasta y cepillo dental.

- Se muestra a los niños, las láminas para realizar un correcto cepillado. - Se cepillan los dientes siguiendo los pasos indicados.CIERRE:- Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.Evaluación: Lista de Cotejo.Metacognición:- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿en qué tuviste dificultad?

¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - “Jugamos a bañar un muñeco: le explicamos al niño que el muñeco se ha ensuciado y hay que

lavarle el cuerpo, con los útiles de aseo.- Indicamos a los niños que deben tener hábitos de aseo personal en el colegio y también en la

casa.

Tarjetascintaobstáculos

Retazos de papelFichaLápiz colores

MuñecaTinaJabónShampoo

Actividad Grafico. Plástica- Motivación: Presentamos a los niños las siguiente adivinanza:

Desarrollo: - A cada niño, se le entrega la silueta de un espejo, la cual debe sacarse copia en hoja de color.

Los niños punzan el centro, desglosan y pegan papel oropel plateado por detrás.Evaluación:- Los niños observan su rostro en su espejo y se peinan.

NOTA: Se envía un comunicado para que mañana traigan etiquetas de útiles de aseo y limpiezaSalida.

Papelote

PapelGomaColores PunzónPapel oropel Peine

Martes Actividades permanentes de entrada- Acciones de rutina.

Carteles

Utilización libre de los sectores. Materiales

Cuando te veo me ves,cuando me ves te veo

y no te parezco feo¿Qué será? ¿Qué será?


- Acciones de rutina.Utilización del cuerpo y el espacioFase inicial: - Los niños corren libremente en el patio.Fase central: - Bailamos al son de la música y al parar ésta nos convertimos en estatuas sin mover ni un

músculo. Repetir el juego con diferentes géneros musicales.Fase final: - Los niños realizan ejercicios de inhalación y exhalación- Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad.

CdGrabadora

HojaLápizCrayolas

Actividad de desarrollo de la unidadINICIO:Despertando el interés:- Presentamos a los niños un papelote con la siguiente adivinanza: Contamos y subrayamos las

palabras de la respuesta.

Recuperación de saberes previos:- Preguntamos

¿Qué es la escoba?¿Para qué sirve?¿Qué otras cosas sirven para limpiar?

Planteamiento del conflicto cognitivo:¿Qué son los útiles de limpieza?Presentación del tema:

- Hoy conoceremos los útiles de limpieza.DESARROLLO:Construcción del aprendizaje:- En primer lugar haremos una pequeña asamblea en la que hablaremos de la limpieza, la

importancia que tiene para nuestro cuerpo vivir en un ambiente limpio, se hablará de cómo es su casa y su cuarto, para ver si tienen los hábitos de limpieza formados. Se les preguntará por si limpian o barren, si lo hacen junto a sus padres, si colaboran, qué les gusta más, cuál es el color de su escoba, etc.

- Posteriormente pasaremos a la actividad “la caja de la limpieza” Se introducen todos los útiles de limpieza en una caja. Los niños van sacando diferentes objetos. En un primer momento dejaremos que niños y niñas toquen y experimenten un poco con ellos, para que se familiaricen con los mismos, después y con preguntas directas les preguntaremos el nombre de cada uno y para qué sirve o incluso para que se utiliza específicamente.

Papelote

Sillas

CajaÚtiles de limpieza

Actividad de aseo, refrigerio y recreo- Acciones de rutinaConfrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:- Con anterioridad se pide a los niños que traigan etiquetas de útiles de aseo y limpieza, ellos

clasifican en dos canastas diferentes y explican su utilidad.Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja con responsabilidad.Aplicación de lo aprendido:- A cada grupo se le entrega un pupiletras hecho en papelote, ellos encontraran los nombres de

los útiles de limpieza por comparación.

Etiquetas

Sale de la sala,entra en la cocina,meneando la cola como una gallina.

(La escoba)


CIERRE:- Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.Evaluación:- Exponen sus trabajos y heteroevaluaciónMetacognición:- Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿en qué tuviste dificultad?

¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?Aplicación de lo aprendido a una situación nueva:- Se les dará una ficha para que identifiquen los útiles de limpieza.Actividad Grafico PlásticoMotivación: - Todos juntos cantamos la canción: La Escobita

Desarrollo:- Con anterioridad se pide a cada niño un cono de hilo grande y una vela, la cual se colocará

dentro de este cono para evitar que se caiga. - Se entrega una ficha de escoba a cada niño para que pinte con la crayola derretida. Evaluación: - Los niños exponen sus trabajos.- NOTA: Se envía un comunicado para que el día de mañana los niños traigan algunos utensilios

de limpieza.Salida

PapelotesPlumonesCinta

Papel Lápiz Colores

Papelote

VelaCrayolasFicha

Miércoles

Actividades Permanentes- Acciones de rutinas.

Carteles

Utilización libre de los sectores.- Acciones de rutina.

Materiales

Actividad de Religión Ver: - Leemos y comentamos el texto bíblico que presenta la historia de Moisés y explicamos su

relación con la lámina representativa. - ¿Ustedes saben quién es Moisés? ¿Cuántos mandamientos tenemos? ¿Para qué sirven? - Juzgar: Vamos a conocer la historia de Moisés, los mandamientos y sobre todo la necesidad de

las normas para convivir. - Actuar: Por grupos elaboraremos nuestras propias normas de convivencia para el aula. Actividad de desarrollo de la unidadINICIO:- Cuando los niños ingresan al salón, encontrarán el aula muy sucia, la mesa con témpera, los

muebles con polvo, etc.- Cantamos la siguiente canción:

Láminas

Maskin

Papelote

LA ESCOBITA(Tonada: Marisol- La escobita)

Ay qué le voy a hacer Con mi cuarto

Que está muy, pero muy sucioAgarrare yo la escoba

Y lo dejare muy limpiecito (bis)

"Es la hora de limpiar"(Xuxa)

Es la hora, es la hora es la hora de limpiar,Despacito, todos juntos, vamos, vamos a

limpiar. Y lari lari e, oh, oh, oh, y lari lari e, oh, oh, oh, y lari lari e, oh, oh, oh,

ya dejamos de jugar y es la hora de ordenar.


Recuperación de saberes previos: - ¿Qué pasó?- ¿Por qué está sucio el salón?- ¿Qué podemos hacer? Planteamiento del conflicto cognitivo: - ¿Cómo podremos limpiar el salón? Presentación del tema:

- “Realizamos la operación limpieza en nuestra aula”DESARROLLO:Construcción del aprendizaje: -- Sacamos las sillas al patio y realizamos una asamblea para buscar una solución a nuestros

problemas.- Los niños dan sus opiniones y nos ponemos de acuerdo para limpiar el salón. - Los niños sacan sus baldes, trapos, detergente, etc y se agrupan todos los que tienen baldes,

todos los que trajeron trapos, etc. - Limpian el aula al ritmo de la música: Una niña antes de almorzar (Miss Rossy).- Comentan como se sienten luego de haber limpiado el aulaActividad de aseo y refrigerio- Las de RutinaConfrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - A cada niño se le entrega una hoja, se les indica que la doblen en dos y que en la mitad de la

hoja dibujen como estaba el aula en un inicio y como está ahora.Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja ordenadamente cuidando el material.Aplicación de lo aprendido: - Los niños levantan la mano derecha y se comprometen a mantener limpio el lugar donde se

desenvuelven.CIERRE: Evaluación: Lista de CotejoMetacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te

sirve? ¿En qué puedes mejorar?Aplicación de lo aprendido a una situación nueva:

Se entrega a los niños una ficha para que coloreen los útiles de limpieza.

Rótulo

BaldesTraposEscobaDetergente

HojaLápizcolores

Actividad literariaMotivación: Cantamos la canción:

El trapero y el baldetienen un baile

el trapero se afeitay la escoba a limpiar se marchóy el balde solo con agua quedo.

Desarrollo:

Papelote


- A cada niño, se le entrega la silueta de un balde y serpentina.- Ellos pegaran serpentina en el balde, primero en forma horizontal y luego en forma vertical.Evaluación: - Cantamos en forma individual y grupal. Salida

Hoja bondSerpentina.

Jueves Actividades Permanentes- Acciones de rutinas.

Carteles

Utilización libre de los sectores.- Acciones de rutina.

Materiales

Actividad de desarrollo de la unidadINICIO:Despertando el interés: - Cantamos la siguiente canción:

Recuperación de saberes previos: ¿Para qué nos lavamos las manos? ¿Cuándo debemos lavarnos las manos?

Planteamiento del conflicto cognitivo: - ¿Qué pasa si no nos lavamos las manos? Presentación del tema:

- Hoy aprenderemos a lavarnos y secarnos las manos correctamente..DESARROLLO:Construcción del aprendizaje:- Explicamos a los niños que las manos son la principal fuente de contacto que tenemos con

nuestro medio, siendo además una de las principales formas de contagio de enfermedades. De allí que es de suma importancia realizar el lavado de manos frecuente, antes de llevarse alimentos a la boca y después de jugar dentro o fuera de la casa, ir al baño, estornudar o toser , jugar con la mascota.

- A continuación detallaremos los pasos para realizar el lavado de manos. - Las manos se mojan y con suficiente jabón se fricciona una contra la otra.- Se debe abarcar todas las superficies: las palmas, entre los dedos, por encima, las muñecas y los

antebrazos.- Se colocan bajo el agua de manera que el agua corra hacia abajo, eliminando todo el jabón por

efecto de barrido.- Se secan muy bien, para eliminar la humedad.

Papelote

Rótulo

LaminasCinta

Me lavo las manosAntes de tomar la leche

me lavo las manos.Para hacer un trabajito

me lavo muy bien.Porque sí, porque sí,

porque quiero estar bien limpito.Porque sí, porque sí,

porque es bueno para mí, yo sé.

Con jabón y agua fresquitame lavo las manos.

Con espuma y burbujitasme lavo muy bien


Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: - Formamos tres rondas de 5-6 niños, un grupo se llamará el jabón, otro se llamará el agua y el

otro las manos.- Estos 3 grupos forman un triángulo y van a girar en la ronda cantando de esta manera:

“Pepito no se lavó las manosy por eso hoy se enfermóAnita no se lavó las manos

y junto con Pepito se enfermóNo quiero ser Pepitono quiero ser Anita

quiero estar siempre limpiopara estar siempre sanito”

Luego todos gritan: ¿Quién es el jabón?(uno de los niños dice yo)De nuevo repiten: ¿Quién es el agua?(uno de ellos dice yo)Y finalmente: ¿Quién es las manos?(uno de ellos dice yo)- Entonces los tres niños que gritaron salen al frente y hacen como si estuvieran lavando al niño

que se llama “las manos” . Y regresan a su ronda.- A cada ronda sale un niño diferente.Indicación de los criterios de evaluación: - Trabaja ordenadamente cuidando el material.Aplicación de lo aprendido: - Todos los niños se lavan las manos con agua y jabón siguiendo los pasos indicados, se juntan en

parejas e indican a la docente quienes necesitan cortauñas , para así tener manos completamente limpias.

CIERRE: Evaluación: Lista de CotejoMetacognición: - ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te

sirve? ¿En qué puedes mejorar?


Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Se le entrega una ficha para que observen, analicen y coloreen los pasos a seguir sobre el lavado

de manos.Actividad de aseo y refrigerio- Las de Rutina

Viernes Actividades permanentes de entrada- Acciones de rutinaUtilización libre de los sectores- Planificación: Los niños deciden el sector por grupos.- Organización: Organizan su juego grupal.- Ejecución: Juegan de acuerdo a su organización.- Orden: Guardan y ordenan el material.- Socialización: Socializan o verbalizan lo realizado.

Materiales de los sectores

Utilización del cuerpo y el espacioFase inicial: - Los niños y niñas comienzan a desplazarse por todo el espacio y deben ir haciendo las acciones

que se les vayan indicando: tocar el color rojo, subirse a las espalderas, ponerse en parejas, etc.

Fase central: - Se forman grupos de 5 y empiezan a correr libremente en el patio al ritmo de la música., cada

grupo que se ha formado deberá pensar 5 hábitos de higiene que realizan a diario. Cuando todos estén preparados y la música pare, saldrá cada grupo a representarlos. El resto de la clase tendrá que adivinar de qué hábitos se trata. Cuando los adivine el grupo que los está representando (con ayuda de la docente), tendrá que explicar la importancia de cada hábito. (rápido, lento).

Fase final: - Los niños se colocan dispersos todos por el patio, tumbados y alejados unos de otros. comienza

a sonar la música relajante y la docente va contando una historia mientras el niño lleva a cabo acciones que nombra:

- Somos unos osos que estamos invernando y por eso estamos dormidos. La primavera llega y el invierno se acaba, con el calor nos vamos desperezando: movemos lentamente la pata derecha, después la izquierda; las levantamos del suelo y las dejamos caer; las movemos a la vez. Movemos una mano, luego la otra, las giramos, estiramos, etc. Así hasta llegar a despertarnos completamente.

- Cada niño dibuja en su hoja lo que más le ha gustado de la actividad.Actividad de desarrollo de la unidadINICIO:Despertando el Interés:

GrabadoraCd

ColoresHoja

JUGUEMOS EN EL BOSQUEJuguemos en el bosque

Si sanito tu estasSano estas?...

Juguemos en el bosqueSi con gripe no estas

Con gripe estás?Juguemos en el bosque

Si ya te vacunaron Vacunado estás?


Recuperación de Saberes Previos:- Salen al patio de recreo y observan el ambiente (clima)- Se formularán las siguientes preguntas ¿Cómo está el clima?, ¿que sientes? Frió o calor, ¿cómo

estamos vestidos?, ¿qué pasará si llueve?- Dialoga sobre las consecuencias del clima caluroso, como la proliferación del moscas, zancudos

y otros bichos que producen enfermedades como la diarrea, alergias, el cólera, etc. Planteamiento del Conflicto Cognitivo:

- ¿Qué otras enfermedades conoces?Presentación del tema: - Hoy aprenderemos a cuidar nuestro cuerpo de las enfermedades DESARROLLO:Construcción del aprendizaje:- Se invita o se visita a un personal especializado del Centro de Salud, para tratar del tema y

orientar a los niños en el cuidado y prevención de enfermedades.- Conversamos con los niños sobre la importancia de las vacunas para prevenir enfermedades.- Los niños preguntan sus inquietudes.

Cuentos clásicos

Papelote

Rótulo

Personal especializa-do

Actividad de aseo, refrigerio y recreo- Acciones de rutinaConfrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:- Mostramos el carnet de control de un niño sano.. . - ¿Tienen ustedes este carnet? ¿Qué se anota en este carnet?- Con apoyo de tarjetas narramos la secuencia de la historia “Mi papá me llevó al control de niño

sano”- Conversamos sobre la importancia de asistir al control de niño sano cada vez que lo indique el

médico porque nos colocarán las vacunas que nos corresponden de acuerdo a la edad.- Dialogamos sobre el dolor que causan las vacunas pero que nos hacen bien.- Hacemos comparaciones de niños que se vacunaron y de otros que no lo hicieron.Indicación de los criterios de evaluación:- Trabaja con orden y responsabilidad.Aplicación de lo aprendido:- Desarrollamos la ficha de las vacunas.CIERRE:- Hacemos un recuento de lo trabajado en la actividad.Evaluación: Lista de Cotejo.Metacognición: Preguntamos ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más les gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Para qué te sirve? ¿En qué puedes mejorar?Aplicación de lo aprendido a una situación nueva: - Pedir a sus padres que lo lleven al control de niño sano. Preguntan a sus padres ¿qué vacunas

les pusieron?

Carnet de niño sano

Laminas

Fichas Lápiz

Actividad Grafico plástica:Motivación: - Se muestra a los niños papeles de colores y se les pregunta:- ¿Qué podemos hacer con estos papeles?Desarrollo: - Indicamos a los niños que vamos a seguir el instructivo y vamos a elaborar nuestro vaso de

papel.

PapelGoma


Evaluación:- Exponen sus trabajos a sus compañerosSalida.

BUSCANDO PALABRAS

• Asocia imagen – palabra. Encuentra las palabras en la sopa de letras y resáltalas con color.

ESCOBA RECOGEDOR LEJIA

DETEGENTE

BALDE

POESÍAS

EL COLERAHay un virus en puerta, que nos quiere atacar

¡póngase ya alerta,le tenemos que ganar!

El jabón le hace daño,y la limpieza también,por eso date un bañoy lava tus manos bien.

Cuando tomes agua que sea bien hervidasi es fruta o verduramejor si está cocida.

Tomando precaucionesnada nos puede vencery así el mal del cólera

tendrá que desaparecer.

SOY ESPECIALSi te miras al espejopodrás ver tu reflejo

un cuerpo al de todos igual

pero un niño muy especial.

Si te ves atentamentepodrás verte diferente

mucho en ti, te agradaráalgo quizá, molestará.

Todos tenemos defectosunos más, otros menos

lo importante es en efecto

que de verdad nos amemos.

EL NIÑO EDUCADOEl niño educado

anda bien peinado

CONOCEMOS NUEVAS PALABRAS

EL NIÑO EDUCADOEl niño educado

anda bien peinado

LIMPIEZA

Busco periódicos y revistas una foto que corresponda a la palabra escrita. Corta y pega en el recuadro o sino dibuja.

Recorta letras y arma la palabra.

CUENTO LOS UTILES DE LIMPIEZA

Pinta cada grupo de objetos de un color distinto. Cuenta cuantos elementos en cada colección y representa la cantidad con puntos en los recuadros.

ENCUENTRA PALABRAS

toalla jabón

esponja

e s p e i n e su c o s l j r tt c e p i l l oo a t o f y ñ ya i g n a n a il x g j a b ó nl h e a t b u ua c h a m p ú s

DIOS HABLA CON MOISES

-Yo soy el Dios de tusantepasados; yo soy el Dios

de Abraham, de Isaacy de Jacob.

Al oír esto, Moisésno se atrevió a mirar

a Dios y se tapó la cara.

Éxodo 3.6

champú

cepillopeine

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Utiles de Aseo