Utilización de las TICs y el aprendizaje basado en problemas en la evaluación continua

Utilización de las TICs y el aprendizaje basado en problemas en la evaluación

continua

4º Curso Orientación Biotecnología• Experiencia de adaptación a Bolonia

desde el curso 2004-05

Paloma Morán Facultad de Biología

La cigarra se pasaba todo el día cantando con su guitarra.Era verano y hacía mucho calor para ponerse a trabajar.La hormiga, en cambio, no paraba de sudar. Sabía quetenía que aprovechar los días de verano.

Algunos alumnos se pasaban todo el día jugando al mus.Era días en los que les daba pereza ir a clase y estudiar.Otros alumnos, en cambio, iban a clase y estudiaban . Sabía quetenía que aprovechar los días para disfrutar del verano.

profesor

estudiantes

Clase magistral

profesor

estudiantes

problema

Motivos del cambio

• Explosión del conocimiento

• Muchos de los conocimientos se quedan obsoletos en poco tiempo

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En general, los estudiantes

– No saben acceder a la información adecuada

– No saben resolver problemas

– No demuestran juicio crítico

– Tienen dificultades para comunicarse adecuadamente

– No trabajan de forma eficaz

– No saben trabajar en grupo

– Falta de responsabilidad en el aprendizaje

•Autonomía •Pensamiento crítico•Comunicación •Organización del tiempo

•Responsabilidad científica•Hipótesis•Interpretación•Recomendaciones

•Desarrollo personal •Curiosidad•Ética

•Conocimientos•Aprendizaje a lo largo de la vida

¿ cómo queremos que sean nuestros estudiantes?

http://media.pc.gamespy.com/media/716/716133/img_2559979.html

Aprendizaje activo

• Modificar su concepto de estudio y aprendizaje

• CLASES MAGISTRALES• LECTURAS COMPLEMENTARIAS• TEST• APRENDIZAJE BASADO EN

PROBLEMAS• BUSQUEDA DE ARTICULOS

COMPLEMENTARIOS

•Una sola oportunidad•Estudio en los días previos•Baja participación

•Más oportunidades•Estudio continuo•Participación alta

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Clases y lecturas complementarias

http://www.sebiot.org/Pdf/Biotec%20y%20salud%20final.pdf

http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.nodo50.org/worldwatch/ww/htm/transgenicos.jpg&imgrefurl=http://www.nodo50.org/worldwatch/ww/htm/trans.html&h=595&w=425&sz=44&hl=es&start=43&sig2=EaSyWzZshg7MIX6ASyjgTA&tbnid=jR35rj8-8Ha6-M:&tbnh=135&tbnw=96&eid=CkZYR5uICoOgwAGpsPG6Dg&prev=

http://images.google.es/imgres?imgurl=http://retratodelinfierno.typepad.com/retratodelinfierno/images/2007/06/30/genetica_3.jpg&imgrefurl=http://retratodelinfierno.typepad.com/&h=396&w=300&sz=17&hl=es&start=75&sig2=IYjcb0on3XRJBSo_TAT2wg&tbnid=-x1CKFWNXjKziM:&tbnh=124&tbnw=94&eid=M0ZYR9rWOJWwwAH1p_C9Dg&prev=

http://www.sebiot.org/Pdf/plantas.pdf

http://www.sebiot.org/Pdf/Biotecnologia%20y%20alimentos.pdf

http://www.sebiot.org/Pdf/Biotecnologia%20y%20Medio%20Ambiente.pdf

http://images.google.es/imgres?imgurl=http://www.sanger.ac.uk/Info/publications/gfx/nature2002dec05_mouse_l.jpg&imgrefurl=http://www.sanger.ac.uk/Info/publications/%3F%3Bdecor%3Dprintable&h=1995&w=1484&sz=803&hl=es&start=5&um=1&tbnid=G_MDhagUNDaFVM:&tbnh=150&tbnw=112&prev=/images%3Fq%3Dsanger%2Bnature%26svnum%3D10%26um%3D1%26hl%3Des%26sa%3DN

TEST

• Un test para cada tema• Varios tipos de cuestiones ( V/F, respuesta

única, repuesta múltiple)• Puntuación inmediata

• Resumen en TEMA– Número de intentos– Puntuación– Tiempo empleado

Aprendizaje basado en problemas

• Contextualizar el aprendizaje• Desarrollar habilidades para resolver

problemas • Aprendizaje profundo

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ACTIVIDAD PUNTUACIÓN SEGUIMIENTO NOTA MEDIA

Asistencia a clase -- 85-100% --

TEST 0,3 100% 0,25

ABP y otras tareas

0,3 100% 0,21

PRACTICAS 1 100% 0,8

BLOG 0,6 50% 0,2

EXAMEN 3 100% 2,1

http://www2.uah.es/biologiaparamayores/IMAGENES/estructuraADN.jpg

http://www.reverte.com/reverte/fotosllibres/8429155449.gif

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El verano para descansar

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