Uudet eurooppalaiset ammatillisen koulutuksen

vaatimukset

Новые европейские требования

к профессиональному образованию

Olli Kosonen | 10.04.2013

Kööpenhaminan prosessiКопенгагенский процесс

Kööpenhaminan prosessi käynnistyi vuonna 2002, jolloin EU-maiden sekä jäsenehdokasmaiden opetusministerit ja työmarkkinajärjestöjen edustajat hyväksyivät nk. Kööpenhaminan julistuksen.

Начало Копенгагенскому процессу было положено в 2002 году, то есть в момент утверждения министрами образования и представителями профсоюзных организаций стран Евросоюза и стран-кандидатов так называемой Копенгагенской декларации.

Kööpenhaminan prosessi ohjaa eurooppalaista yhteistyötä ammatillisessa koulutuksessa.

Копенгагенский процесс руководит европейским сотрудничеством в сфере профессионального образования. (www.cimo.fi)

Kööpenhaminan prosessin tarkoitusЗадачи Копенгагенского процесса

Vahvistaa ammatillisen koulutuksen eurooppalaista yhtenäisyyttä.

Укрепить однородность европейского профессионального образования.

Lisätä ammatillista koulutusta koskevaa tiedottamista, neuvontaa ja opastusta sekä ammatillisen koulutuksen avoimuutta.

Увеличить объем информирования, консультирования и инструктирования и достигнуть большей прозрачности в вопросах профессионального образования.

Kehittää työvälineitä osaamisen ja pätevyyden vastavuoroiseen tunnustamiseen.

Развивать механизмы основанного на принципах взаимности сравнения / подтверждения квалификационных навыков и компетентности.

Parantaa ammatillisen koulutuksen laadunvarmistusta.

Укрепить гарантии качества профессионального образования.(www.cimo.fi)

Koulutuspoliittiset linjaukset

Линии политики образованияKoulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2007-2012

Программа развития в области образования и научных исследований 2007-2012

Suomi osallistuu aktiivisesti ammatillisen koulutuksen eurooppalaiseen yhteistyöhön ja Kööpenhaminan prosessin tavoitteiden määrittelyyn ja toimeenpanoon ja valmistautuu ottamaan käyttöön ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmän (ECVET).

Финляндия принимает активное участие в европейском сотрудничестве по развитию профессионального образования, а также в разработке и соблюдении принципов Копенгагенского процесса и готовится к внедрению системы переноса зачетных единиц в профессиональном образовании и обучении (ПОО) (ECVET).

Koulutuksen ja tutkimuksen kehittämissuunnitelma 2011-2016

Программа развития в области образования и научных исследований 2011-2016

Otetaan käyttöön ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten siirtojärjestelmä (ECVET) kaikissa ammatillisissa tutkinnoissa vuonna 2014.

В 2014 году европейская система зачетных единиц будет внедрена по всем профессиональным квалификациям профессионального образования.

(www.minedu.fi)

Kööpenhaminan prosessin keskeiset välineet

Основные механизмы работы Копенгагенского процесса

ECVET eli ammatillisen koulutuksen opintosuoritusten eurooppalainen siirtojärjestelmä (European Credit system for Vocational Education and Training)

ECVET – это европейская система зачетных единиц в профессиональном образовании и обучении (ПОО) (European Credit system for Vocational Education and Training)

(www.eurooppalainenulottuvuus.com, www.europa.eu)

ECVET 2014ЕСЗПТО

Ammatillisessa koulutuksessa käytettävä oppimistulosten eurooppalainen siirto- ja kerryttämisjärjestelmä, jonka avulla:

С помощью используемой в профессиональном образовании и обучении европейской системы переноса и накопления зачетных единиц:

• tuetaan muualla suoritettujen opintojen tai muutoin hankitun osaamisen tunnistamista, tunnustamista ja hyödyntämistä osana tutkintoja;

• Способствуют признанию полученных за границей знаний или приобретенных в другое время и в другом месте навыков и зачтение их как зачетных квалификационных единиц;

• parannetaan tutkintojen ja opetussuunnitelmien läpinäkyvyyttä;• Улучшает прозрачность квалификаций и образовательных

программ;• edistetään liikkuvuutta (koulutuksessa olevat, työmarkkinoilla olevat)• Способствует дальнейшему развитию мобильности

(находящихся на обучении, состоящих на рынке труда);• edistetään rajat ylittävää elinikäistä oppimista. • Происходит развитие преодолевающего все границы

образования, длинною в жизнь. (www.cimo.fi, Hanna Autere)

ECVET 2014ЕСЗПТО

Keskeisenä osana tutkinnot ja tutkintojen/koulutusten osat, joiden arvioidut ja hyväksytyt oppimistulokset tunnistetaan ja tunnustetaan siten, että opiskelija voi hyödyntää niitä kerätessään suorituksia tutkintoa varten tai halutessaan siirtää niitä toiseen tutkintoon tai opinto-ohjelmaan.

Основой этого являются квалификации и квалификационные составляющие/ образовательные курсы и их отдельные части, которые были ранее оценены и зачтены, и которые в настоящий момент учитываются и валидируются (подтверждаются) таким образом, чтобы учащийся/студент мог использовать их для накопления зачетных единиц одной квалификации или при желании для переноса зачетных единиц в другую систему квалификаций или из одной траектории обучения в другую. (www.cimo.fi, Hanna Autere OPH)

ECVET 2014ЕСЗПТО

ECVET- pisteet tarjoavat täydentävää numeerista tietoa tutkinnoista ja tutkintojen osista.

Зачетные единицы ЕСЗПТО предоставляют дополнительную выраженную в единицах информацию о квалификациях и их составляющих.

ECVET- järjestelmä sisältää välineet ja menettelytavat opintosuoritusten siirtoon

Программа ЕСЗПТО содержит в себе инструменты и механизмы переноса зачетных единиц обучения.

Kattaa virallisen, epävirallisen ja arkioppimisen.

Распространяется на официальное, неофициальное и неформализованное обучение.

Perustuu oppimistuloksiin (EQF).

Основывается на результатах обучения.(www.cimo.fi, Hanna Autere OPH)

Kööpenhaminan prosessin keskeiset välineetОсновные инструменты Копенгагенского процесса

EQF eli eurooppalainen tutkintojen viitekehys (European Qualifications Framework)

ЕКР – это европейские квалификационные рамки (European Qualifications Framework)

(www.cimo.fi)

EQF ЕКРEQF- TASOУровень ЕКР

TUTKINTO, OPPIMÄÄRÄ, ERITYISPÄTEVYYSКвалификация, количество часов, особая специализация

1

2

3 Perusopetuksen oppimääräОбъем образования в средней школе в Финляндии/ общее образование

4 Lukion oppimäärä ja ylioppilastutkinto, ammatilliset perustutkinnot (pt)Объем образования в лицее и вступительный экзамен в ВУЗ, начальное профессиональное образование (базовое)

5 Erikoisammattitutkinnot (eat)Профессиональное образование высшего уровня

6 Ammattikorkeakoulututkinnot, rakennusalan työmaapäällikön eatВысшее профессиональное образование в политехническом институте, квалификация начальника стройплощадки

7 Ylemmät korkeakoulututkinnotВысшее образование в других ВУЗах ( не Политехнические)

8 Yliopistojen tieteelliset jatkotutkinnot (lisensiaatin ja tohtorin tutkinnot)Научные степени (кандидат наук/ лицензиат, доктор наук)

Kööpenhaminan prosessin keskeiset

välineetОсновные инструменты

Копенгагенского процесса

EQARF eli ammatillisen koulutuksen laadunvarmistuksen eurooppalainen viitekehys (European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training)

EQARF – это европейская справочная рамка обеспечения качества профессионального образования (European Quality Assurance Reference Framework for Vocational Education and Training)

EUROPASSI, viisi eri asiakirjaaЕвропасс - это пять различных документов

(www.cimo.fi, Hanna Autere ja Riitta Karusaari OPH)

Hyötyjä opiskelijalleПольза для получающих

образованиеMahdollisuudet ammattitaidon laajentamiseen, rikastuttamiseen ja erikoistumiseen paranevat.

Появляются новые возможности для дальнейшего развития, улучшения и приобретения дополнительных квалификационных знаний и навыков.

Päällekkäiset opintosuoritukset ja päällekkäisarviointi poistuvat.

Исчезнут досадные накладки как в обучении, так и при вынесении оценок.

(Riitta Karusaari, Hanna Autere, OPH)

Hyötyjä koulutuksen järjestäjälleПольза для организаторов обучения

Muualla arvioidun osaamisen tunnustamisen käytännöt tutkintotoimikunnissa yhtenäistyvät.

Практика сопоставимости приобретенных за границей квалификаций унифицируется в Комитетах по присвоению профессиональных квалификаций.

Laadullinen yhteistyö ammattiosaamisen näyttöjen toimielimen kanssa kehittyy liittyen osaamisen arvioinnin suunnitteluun, toteutukseen ja arvioijista päättämiseen.

Качественная совместная работа с действующими органами по принятию показательных квалификационных экзаменов развивается в направлении составления четких программ и действенности этих программ на практике при вынесении оценок квалификационным знаниям м навыкам, а также при назначении экзаменационной комиссии.

(Riitta Karusaari, Hanna Autere, OPH)

Hyötyjä työelämälleПольза для работодателей трудовой жизни

Ammatillinen koulutus vastaa entistä paremmin yritysten osaamis- ja koulutustarpeisiin.

Профессиональное образование эффективнее соответствует потребностям предприятий в получении недостающих знаний и навыков.

Vahvistaa mahdollisuuksia räätälöidä tutkintoja yritysten osaamistarpeisiin.

Улучшает возможности для возникновения новых квалификаций в соответствии с потребностями предприятий.

(Riitta Karusaari, Hanna Autere, OPH)

Спасибo!