Milline näeb välja õppeasutuse virtuaalne visiitkaart? 18.-19.11.2010

Uurimistöö juhendamine – üks

hea õpetaja kompetentsidest

Uurimistöö juhendamine – üks

hea õpetaja kompetentsidest

Päevakava

• kl. 11.00 - 12.30 - koolitus

12.30 - 13.15 - lõuna

13.15 - 14.45 - koolitus

14.45 . 15.00 - kohvipaus

15.00 - 16.30 - koolitus

16.09. 2011: Koolitus Rakvere Reaalgümnaasiumi õpetajatele

Sirje Kereme, Maidu Varik – Kuressaare Gümnaasium

Uurimistöö juhendamine – üks

hea õpetaja kompetentsidest

Koolituse programm:

• Uuest õppekavast lähtuvad ülesanded ja ootused õpilaste uurimuslikele ja projektitöödele.

• Projekt- ja uurimusõpe kooli õppekavas.

• Kuressaare Gümnaasiumi kogemustest uurimistööde aluste ja projektõppe valikkursuste läbiviimisel.

• E-õppevormide rakendamine uurimusliku tegevuse läbiviimisel.

• Rahvusvahelistes projektides osalemise lõimimine uurimusliku tegevusega.

• Uurimistööde ja projektide hindamisest.

• Kooli eripära arvestava uurimistööde juhendi väljatöötamine.

• Uurimistööde ja projektide juhendajate motiveerimisest

Uurimistöö juhendamine – üks

hea õpetaja kompetentsidest Koolituse kava:

• Uus õppekava ja uurimistöö

• KG kogemustest

• Teadustöö aluste ja projektõppe kursused

• Uurimistööde koostamise ja kaitsmise süsteem

• Uus õppekava ja uurimistöö

• Arvuti kasutamine uurimistöös

PGS ja RÕK • III kooliastmes korraldab põhikool õpilastele läbivatest teemadest

lähtuva või õppeaineid lõimiva loovtöö, milleks on uurimus, projekt, kunstitöö vm. Loovtöö temaatika valib kool, täpsema teemavaliku teevad õpilased. Loovtööd võib teha nii individuaalselt kui ka kollektiivselt. Loovtöö teema märgitakse lõputunnistusele. Loovtöö korraldust kirjeldatakse kooli õppekavas. (PÕK § 15 p. 9)

• Gümnaasiumi lõpetamiseks tuleb rahuldavalt sooritada: õpilasuurimus või praktiline töö (PGS § 31,l.6, p.3) ( Õpilasuurimuse ja praktilise töö ettevalmistamise ja hindamise tingimused ja korra kehtestab haridus- ja teadusminister.)

• (1) Õpilasuurimus on õpilase poolt õppekava raames ettevalmistatud töö, mille

koostamisel arvestatakse teadustööle esitatavaid nõudeid.

• (2) Praktiline töö on õpilase poolt õppekava raames loodud teos, õpilasfirma, tehnoloogiline lahendus, õppematerjal või projekt ja selle kirjalik kokkuvõte.

• (3) Kooli õppekavas võib sätestada õpilasuurimuste ja praktiliste tööde teemavaldkonnad ainevaldkonniti.

• Ühe koolieksami võib gümnaasiumilõpetaja sooritada praktilise tööna või ainealase uurimusena.

Visioon ja väärtused

• Uurimistöö koostamine on igale

õpilasele jõukohane

Visioon ja väärtused

• Uurimistöö juhendamine on

igale õpetajale jõukohane

Visioon ja väärtused

• Uurimistöö on kõige kasulikum

praktilise väljundiga õppetöö

vorm

Visioon ja väärtused

• Uurimistöö pole referaat

Visioon ja väärtused

• Uurimistöö on lisakoormus

õpilasele ja õpetajale

Visioon ja väärtused

• Uurimistöö võimaldab õpilasel

tegeleda süvendatult mistahes teda

huvitava valdkonnaga

Visioon ja väärtused

• Uurimistöö juhendamist

motiveerib:

• tunnustus

• lisatasu

Miks uurimistöö?

• Uurimistöö juhendamine – hea õpetaja

tunnus!

• Õpetaja – juhendaja-nõustaja, kaasautor,

vari-autor?

• Kas see on lisatöö õpetajale?

• Kas see on täiendav koormus õpilasele?

Väitekirjapõhine v. artiklipõhine

uurimistöö • Uurimistöö suur maht tuleneb rohkest

tsiteerimisest ja refereerimisest, vähe kesken-

dutakse enda uurimuse kirjeldamisele.

• Väitekirjapõhiste uurimistööde kirjutamise võiks

asendada artiklipõhiste uurimistöödega ning luua

lühikeste artiklipõhiste uurimistööde vormistamise

kultuur.

• Artiklipõhine uurimistöö on vormistatud artiklina

Heuristiline e. avastuslik õppeviis

• Selleks, et aru saada ja mõista, peab ise tegema, peab uurima, peab käed külge panema.

• Johannes Käis nimetas õpetaja tööviise, mis ei võimalda õpilastel iseseisvat töötamist, "dotseerivateks".

• Uuriv õppimine kui mudel, kus lõpplahenduseni jõudmiseks läbitakse uurimustööle omane protsess – kogutakse üha uusi andmeid ning analüüsitakse saadud tulemusi. Tegemist on järk-järgulise tsüklilise liikumisega üha paremini põhjendatud seletuste ja üha keerukamate probleemide suunas. Iga uus tsükkel algab õpilastele endile oluliste probleemide püstitamisest.

Uurimuslik õppetegevus

• auditoorsed loengud ja/või iseseisev töö veebipõhises õpikeskkonnas (VIKO, IVA, Moodle, Blackboard vm) teoreetiliste algteadmiste omandamiseks;

• individuaalne juhendamine;

• uurimistöö teema valik ja piiritlemine;

• uurimistöö eesmärgi ja hüpoteesi (võimalusel) sõnastamine, uurimisülesannete ja probleemi püstitamine, meetodite valik;

• uurimistöö tähtajalise tegevuskava koostamine;

• iseseisev töö erinevate materjalide ja allikatega, sh elektrooniline teabeotsing ja tutvumine erialase kirjandusega;

• infoallikate kriitiline analüüs;

• andmekogumis-, andmetöötlus- ja analüüsimeetodite rakendamine;

• tabelite, skeemide, jooniste koostamine ja analüüs;

• uurimistöö vormistamine arvutil vastavalt juhendile;

• retsensiooni, annotatsiooni (emakeeles ja A-võõrkeeles) koostamine;

• ettevalmistus uurimistöö avalikuks tutvustamiseks, kaitsmiseks;

• avalik esinemine.

Probleemi analüüs

(vajadused, eesmärgid, olemasolev

teave/rakendused, ... )

Disaini protsess

(tööjaotus, ajakava, kasutatavad

meetodid,... )

Disaini protsessi resultaat

(rakenduse visandid, vaheversioonid ja

lõplik/valminud rakendus)

Evalvatsioon e hindamine

(rakenduse testimine, hindamine lähtuvalt

standarditest, kasutajate tagasiside, ... )

Üldistused

(toimivad lahendused, mudelid,

standardid, soovitused arendajatele,

lokaalsed teooriad, ... )

TEOREETILINE

UURIMUS

EMPIIRILINE

UURIMUS

RAKENDUST LOOV

UURIMUS e

ARENDUSUURING

(DESIGN RESEARCH)

Olemasoleva teabe

analüüs

Uue teadmise süntees

(k.a olemasoleva

teooria/mudeli

edasiarendus)

Uurimisprobleem

(küsimus, hüpotees, eesmärk, …)

Strateegia

(juhtumianalüüs, valikuuring, eksperiment, etnograafiline

uurimus, tegevusuuring, …)

Valikumeetod

(juhuslik valim, üks juhtum, mitu juhtumit, … )

Andmekogumis meetod(id)

(struktureeritud ankeet, struktureerimata intervjuu, …)

Andmeanalüüsi meetodid

(statistilised meetodid, kodeerimine/open coding, … )

Tulemused/järeldused

(kirjeldused, empiirilised üldistused, seaduspärasused, …)

Uuringutüüpide üldistatud klassifikatsioon

Ainealase uurimusliku tegevuse

korraldamine koolis • 1. Direktori käskkirjaga moodustatakse uurimistööde kaitsmise komisjon – esimees,

liikmed ja sekretär.

• 2. Komisjoni esimees koostab artikli- või väitekirjapõhise uurimistöö maketi ja uurimistöö vormistamise juhendi.

• 3. Komisjoni esimees koostab õppeainete loetelu, mille raames võivad õpilased uurimusi teostada.

• 4. Õppeained seostatakse konkreetsete juhendajatega.

• 5. Õpilased valivad õppeaine, ulatuslikuma teema ja olulisema alateema, mille raames nad soovivad uurimuse teostada.

• 6. Juhendaja tutvustab õpilasele artikli- või väitekirjapõhise uurimistöö maketti ja uurimistöö vormistamise juhendit

• 7. Juhendaja annab õpilasele õppematerjali valitud alateema kohta. Lugemiseks antud materjal sisaldab viiteid ja annab ülevaate probleemidest valitud alateema osas.

• 8. Õpilane teeb koos juhendajaga valiku, millisele aspektile valitud alateema raames keskendutakse, sõnastatakse uurimistöö teema, määratletakse probleem, ülesanded.

• 9. Õpilane koostab koos juhendajaga tegevuskava ülesannete lahendamiseks.

Uurimistööalased

juhendmaterjalid

• www.oesel.ee/kg KG

õppematerjale/õpilasele/uurimistöö

• Teadusmaa

• 10. Juhendaja kaasabil otsib õpilane kirjanduse ja tutvub teiste tehtuga.

• 11. Õpilane koostab referaadi, kirjeldades teiste tehtut.

• 12. Juhendaja tutvub referaadiga ja vajadusel täiendab.

• 13. Õpilane viib läbi enda uurimuse.

• 14. Õpilane analüüsib saadud tulemusi ja vormistab need.

• 15. Õpetaja tutvub tulemustega ja vajadusel viib sisse korrektiivid.

• 16. Tulemuste põhjal vormistavad õpilane ja õpetaja vastastikku oponeerides järeldused, tulemuste tõlgendused, kokkuvõtte.

• 17. Õpilane seostab enda tulemused teiste tehtuga, esitab võrdluse ja toob välja enda unikaalsuse valitud problemaatika osas.

• 18. Õpilane vormistab uurimistöö etteantud maketi alusel: ülevaade, sissejuhatus, teiste tehtu kirjeldus, enda tegevuse kirjeldus, tulemuste kirjeldus, enda tulemuste võrdlus teiste tulemustega, järeldused, kokkuvõte, kasutatud kirjandus.

• 19. Juhendaja tutvub uurimistööga ja viib sisse korrektiivid.

• 20. Õpilane vormistab uurimistöö.

•

Ainealase uurimusliku tegevuse

korraldamine koolis

Ainealase uurimusliku tegevuse

korraldamine koolis • 21. Juhendaja annab uurimistööle heakskiidu.

• 22. Uurimistöö esitatakse uurimistööde kaitsmise komisjonile.

• 23. Komisjoni esimees määrab retsensendi ja esitab uurimistöö retsensendile. Retsensent saab ka kirjaliku juhise retsensiooni koostamiseks.

• 24. Õpilane valmistab koos juhendajaga ette uurimistöö kaitsekõne.

• 25. Toimub uurimistööde kaitsmine vastava reglemendi alusel.

• 26. Õpilane esitab uurimistöö kaitsekõne etteantud struktuuri alusel.

• 27. Pärast uurimistööde kaitsmist viib õpilane uurimistöösse parandused ja täiendused ning vormistab uurimistöö lõplikult.

• 28. Artiklipõhised uurimistööd vormistatakse artiklite kogumikuna.

• 29. Uurimistöö säilitatakse kooli raamatukogus.

TEADUSMAA TÖÖD JA

TEGEMISED

EHK 6 ÕPPEAASTAT

TEADUSE RÄNNAKUTEID

KURESSAARE

GÜMNAASIUMIS

•Sirje Kereme/Teadusmaa

15.09.2011 Sirje Kereme 23

VISIOON...Tuleviku

koolist „Maailm liigub aeglaselt, aga visalt arvutipõhise

õppe suunas. See toob kaasa täiesti uutmoodi

pedagoogika, millele koolimajade praegune

ruumilahendus – klassid, pingid, tahvel – ei sobi.“

Koolimaja on jaotatud väikesteks kontoriteks, kus

igal õpilasel on oma töökoht.

Õpilane tuleb kooli, töötab seal oma

projektide/uurimuste kallal, teatud kellaaegadel on

tal n-ö tootmisnõupidamised, kus ta kohtub oma

klassikaaslaste ja õpetajatega, räägib, mida on

klassi ühisprojektiga seoses teinud või avastanud,

arutab edasist tegevusplaani jne.”(Laanpere 2009)

15.09.2011 Sirje Kereme 24

Missugusele pedagoogikale

selline õppekorraldus vastab? Kanada kasvatusteadlase Bereiteri arvates peab

õppija oskama oma uusi teadmisi teistele

näidata, olgu siis nendest midagi kirjutades,

nendele toetudes asju valmistades, ühisprojekti

oma panust andes või muul moel.

Õppija peab kogu aeg oma mõtteid teistega

jagama, nendelt tagasisidet saama, uut teadmist

teistega sünkroniseerima, väljendama seda uute

„toodete” ehk „artefaktide” kujul.

15.09.2011 Sirje Kereme 25

TÜÜPILINE OLUKORD

PRAEGU KOOLIS: Õpilane peab lihtsalt uskuma, et kõik,

mis õpetaja talle räägib, on tõsi.

Enamik õppest üldhariduskoolis

toimub belief mode’is ehk uskumise

režiimis.(Laanpere 2009)

KUIDAS VÕIKS MUUTUDA?

Bereiter pakub selle vastu välja

teadmusloome ehk endale ise uute

teadmiste loomise kontseptsiooni –

design mode’i. Tema järgi õpitakse

tõeliselt ainult midagi luues ja selleks

sobib projektõpe/uuriv õppimine.(Laanpere

2009)

15.09.2011 Sirje Kereme 26

KAS SEE ON KOOLI JAOKS

UTOOPIA? Uurimusliku tegevuse pikk traditsioon

Mitmesugused projektid, konkursid

(kooli sisesed, maakonna, kui ka

vabariigi ning Euroopa tasandil

Valikained kooli õppekavas

Õuesõpe/projektõpe

TEADUSMAA TÖÖDES OSALEJAD

Kuressaare Gümnaasiumis(2005-2011) KG 5. klassid: valikaine – õpioskused (35 tundi)2005-2007

KG 8. klassid: valikaine – projektõpe (35 tundi) tundi)2005-2007

KG 5. klassid: valikaine- 2008/2009 – projektõpe (35 tundi)

KG 6. klassid: valikaine- 2009/2011- projektõpe (35 tundi)

KG 10. klassid: kursus- alates 2005 teadustöö alused (35 tundi)

KG 11.klassid: valikgrupp- alates 2008 projektid

KG 12. klassid: valikgrupp- alates 2009 projektid

KG II kooliaste – gümnaasium: huviring- Noored uurijad (aastast 2001)

KG 10.ja 11. klasside õpilaste toimetatud “Miks kuidas vahetunnid”projektid algklassidele/algus nov. 2007 jätkub...

KG 11. klasside õpilased- alates 2009/2010 tegevuses I ja II kooliastmega(huvitavad projektid klassidele ja üks suur projekt I ja II kooliastmele, teemal „VESI“ (aprill 2010)

Teadustöödega esinemine (kaitsmine)

koolis konverentsidel

2005/2006- 43 uurimistööd(68 õpilast) X klass

2006/2007- 36 uurimistööd(40 õpilast) X klass

2007/2008- 52 uurimistööd(59 õpilast) X; XI klass

2008/2009- 35 uurimistööd(45 õpilast) X; XI klass

2009/2010- 63 uurimistööd(66 õpilast) X; XI klass

2010/2011- 84 uurimistööd (92 õpilast) X; XI klass

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

58

40

59

45

66

92

4336

52

35

63

84

Valikeksamiks valitud tööde ja kaitsjate arv2005-2011

teadustööd

kaitsjate arv

KG Teadusmaa koostööprojektid ning nendega seotud tegevused:

Teadussaare töögrupp:

Saare Maavalitsuse juures tegutsev nn. Teadussaare ümarlaud

eesotsas Leo Filippoviga on toetanud ja innustanud õpilaste

teadusalase tööga tegelemist KG-s.

Tartu Ülikooli Teaduskool:

Võimalus andekatele õpilaste ainelasteks konkurssideks

ettevalmistumisel osaleda TÜ Teaduskooli kursustel. KG-s toimiva

mudeli tutvustamine teistes koolides ja Teaduskooli üritustel

TTÜ Avatud Ülikool:

Koostöös TTÜ Kuressaare Kolledziga nn. tehnoloogialaagri

läbiviimine 2006/07; 2007/2008; 2008/2009; 2009/2010 TTÜ

õppejõudude (professor Vello Kukk) ja üliõpilaste poolt läbiviidud

loengud ja töötoad KG ja teiste koolide õpilastele.

Akadeemiake- õpilasuurimistööde avaldamine

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11

0

20

40

60

80

100

120

140

160

2329

52

75

102

145

915

25

47

5762

Õpilaste arv, kes on üritustel/konkursitel osalenud ja saanud autasusid (väljaspool kooli) 2005-2011

osalenud õpilaste arv

auhinnatud õpilaste arv

2005/06 2006/07 2007/08 2008/09 2009/10 2010/11

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

43

36

52

35

63

84

58

40

59

45

66

92

Koolis kaitstud uurimistööd

valikeksamiks (10. ja 11. klass)

teadustööd

kaitsjate arv

Mõtteid parenduseks... Uues põhikooli riiklikus õppekavas on varasemast

suurem rõhk uurival ja avastuslikul õppimisel.

Uurimistööd ei peaks vaatama kui mingit

eraldiseisvat tegevust, see on vaid üks viis

kuidas läbida ainekava s-t rohkem teemasid

tuleb valida ja välja pakkuda just ainekava

raames.

Uuriva mõtlemise juurutamine oleks vajalik juba

aktiivselt viia sisse algklassides. Koostöö

võimalik koos gümnaasiumi õpilastega

(mentorlus; juhendamine; esitluste koostamine;

konverentsi korraldamine, läbi viimine jne)

Väljundid....

Roheline kool

School forest project

Balti mere projekt

Scarabeo 2004

Leonardo projekt/Ideals

GLOBE

Vetevald (lõppenud)

Läänemere projekt

ENO

Väljundid....

SÜG Miniteaduspäevad

Vabariiklikud koduuurimise

konverentsid

Saare maakonna õpilasteadusrite

päev

V kooli uurimistööde

konverents(lõppenud)

Õpilaste teadusajakiri

AKADEEMIAKE

Luua Metsanduskooli

Keskkonnaalaste uurimistööde

konkurss.(ühekordne)

Eesti Seksuaaltervise Liit, õpilaste

loovtöödekonkurss

Saaremaa Ettevõtjate Liidu (SEL)

äriideede konkurss „Saaremaa

Päike“

Väljundid....

Euroopa Kevadpäeva

projektikonkurss

Üleriigiline keskkonnaalaste

uurimistööde konkurss

SA Archimedes/ Üleriigiline õpilaste

teadustööde konkurss

Inglise keele olümpiaad

Rahvusvaheline projekt NordPlus

Ajalooalaste uurimistööde võistlus

Väljundid....

Üleriigilise õpilasuurimuste konkurss

"Uue meedia võimalused

õpikeskkonna parandamisel".

(ühekordne)

....ja kindlasti midagi veel

Järgnevalt: Väljaspool kooli osaletud

üritused /maakonnas, vabariigis,

Euroopas/, võrrelduna andmeid

aastast 2005-2011

ÜRITUS 2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

Õp. Teadurite päev 4 5 6 5 6 7

Õp.Teadusliku Ühingu konverents 0 5 5 7 19 22

ÕSA Archimedes õpilaste teadustööde konkurss 3 4 6 4 7 7

Üleriigiline keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 4 4 4 5 5 8

GLOBE keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 5 5 4 6 5 9

Inglise keele olümpiaad 1 2

UNESCO Läänemere Projekt 1 1 2 16

Luua Metsanduskooli Keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 4

Saaremaa Miniteaduspäevad 9 10 11 12

Õpilaste Teadusajakiri AKADEEMIAKE 2 6

Euroopa Kevadpäev/projektikonkurss; 4 2 8+6

Eesti Seksuaaltervise Liit, konkurss 3 5 1

Saaremaa Ettevõtjate Liidu (SEL) äriideede konkurss Saaremaa Päike 6 9 5

Koduuurimis konverents 4 6 6 8 9 9

Üleriigiline õpilasuurimuste konkurss „Uue meedia võimalused õpikeskkonna parandamisel“

2

Ajalooalaste uurimistööde konkurss(Presidendi auhindadele) 4 6

NordPlus projekt (Eesti/Rootsi 2008/09; Eesti/Gröönimaa 2009/11 16 20 20

Microsofti konkursil IT on kõikjal 2

u4Energy 10

Koolielu/õppimine toimub ka väljaspool klassiruumi/õpilasprojektid 6

KOKKU 23 29 52 75 102 145

ÜRITUS 2005/06

2006/07

2007/08

2008/09

2009/10

2010/11

Õp. Teadurite päev 4 6 7 5 6 7

Õpilaste teadusliku Ühingu konverents/Kutsutud esinema 2 3 2

SA Archimedes Õpilaste teadustööde konkurss 2

Üleriigiline keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 1 2 5 3

GLOBE keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 2 1 2

Inglise keele olümpiaad 1

UNESCO Läänemere Projekt 1 2 16

Luua Metsanduskooli Keskkonnaalaste uurimistööde konkurss 2

Saaremaa Miniteaduspäevad 3 7 5 4

Õpilaste Teadusajakiri AKADEEMIAKE 2 2

Euroopa Kevadpäev/projektikonkurss; 9 8+6

Eesti Seksuaaltervise Liit, konkurss 3 3

Saaremaa Ettevõtjate Liidu (SEL) äriideede konkurss Saaremaa Päike 6 7 4

NordPlus projekt (Eesti/Rootsi 2008/09; Eesti/Gröönimaa 2009/11 16 20 20

Koduuurimis konverents 1 1 1 5 4 2

Ajalooalaste uurimistööde konkurss(Presidendi auhindadele) 2 4

Konkurss „Uue meedia võimalused õpikeskkonna parandamisel.“ 2

KOKKU 9 15 25 47 57 62

Teadusmaa osalusel pälvitud autasud

ning rahastus (näitena 2009-2011)

Teaduse populariseerimise projektikonkurss 2009- 50245 EEK

tegevuste läbiviimiseks 2009/2010), vahendite muretsemiseks

(astronoomia alased)- projekti koostamisel ka Olle Arrak

Teaduse populariseerimise projektikonkurss 2010- 13500 EEK

Teaduse populariseerimise projektikonkurss 2011- 1185 EUR

Konkursid(reisid)

Euroopa Kevadpäev 2010/- Tiigrihüppe Sihtasutuse ja Euroopa

Komisjoni Eesti esinduse korraldatud konkursil „Mida saame teha

oma kogukonna elu parandamiseks?“ I koht- võidureis

Brüsselisse (8+2)

EU Internet Award 2010- I koht 1200EUR (koos Rumeenia;

Horvaatia koolidega)

NordPlus projekt- „Nature, healt and climate above and belove the

arctic circle.“ Ühisprojekt Gröönima kooliga 2010-2011 (ühised

õpilasuurimused ja projektid) Kahe riigi peale 35000 EUR.

Koordinaator Maidu Varik, juhendaja Sirje Kereme

Comenius õpirände projekt (2 õpilast sept-dets 2010 Katalooniast

ja 2 õpilast jaanuar aprill Kuressaare Gümnaasiumist)Projekti

koordinaator - Maidu Varik

Teadusmaa osalusel pälvitud autasud

ning rahastus (näitena 2009-2011)

KG pälvis Rahvusvahelise Koostöö Kuldõuna 2010 aktiivse

osalemise eest rahvusvahelistes projektides: Comenius,

eTwinning, Environment Online, u4Energy, Balti mere programm

(BSP), Afganistani Sõpruskoolide programm. 12500 EEK

eTwinningu rahvusvaheliste veebipõhiste koostööprojektide

konkursil 2011: II koht Climate, Nature and Health Issues Above

and Below the Arctic Circle (õp. Sirje Kereme); Kümne parima

hulgas ka

Eurovision School Festival (õp. Madli-Maria Naulainen)

Afganistani Sõpruskoolide projekt - koordinaator Madli-Maria

Naulainen, kohtumised Välisministeeriumi töötajatega,

Afganistani pagulastega; Euroopa Parlamendi külastusprojekt -

korraldas Madli-Maria Naulainen

Balti Mere Projekt - koordinaator koolis Sirje Kereme, suvel

õpilaste õppereis Väinameres(Läbi konkursi osalevad 16 õpilast

29. juuli 2011) (2 õpetajale merepäevad Viinistus, aug. 2011)

u4Energy projekt: võistlustööd on saatnud: Sirje Kereme ja Madli-

Maria Naulainen (projekti pedagoogiline nõustaja Eestis: Maidu

Varik)

ENO (Environment online) - projektikoordinaator Sirje Kereme

Teadusmaa põnev seltsielu

Kui soovid lugeda veelgi täpsemalt,

vaata-

Teadusmaa tegevused-

vaatahttp://sites.google.com/site/tead

usmaa/

Euroopa Kevadpäev (võiduprojekt)-

vaata

http://europinion.webnode.com/

Õppematerjalide konkurss

Koolieluhttp://www.symbaloo.com/mi

x/minu-vahendid

„Nature, healt and climate above and

belove the arctic circle.“- vaata

http://3-htx.weebly.com/

Mõtteid

parendustegevuseks Teemade ja uurimisprobleemide

sõnastamisel saab lähtuda riiklikus

õppekavas määratud õpitulemustest.

Projektid uurimusliku õppe

osana

• Nordplus: 2009 Rootsi, 2011. Gröönimaa: • https://sites.google.com/site/greenlandsaaremaa/group-works;

http://www.etwinning.net/et/pub/profile.cfm?f=2&l=et&n=49996

BSP

Rahvusvahelised projektid

Nordplus

LeMill

Eesti-

Gruusia

blogi

Baltic Sea

Project

Scarabeo ENO

pilte

Euroopa

Koolis

E-sõprus

Euroopa

Noored

Leonardo

Comenius

Etwinning

KG

Culture across

the Channel

Open the School to

Your Environment

Näiteid

Näiteid projektidest

• http://societyfromyouth.blogspot.com/ • http://twinblog.etwinning.net/9465/ • http://populationpeple.blogspot.com/ • http://twinenvironment.blogspot.com/ • Facebook grupp: Eye on Culture • http://letsbeginbydoing.blogspot.com/ • http://new-

twinspace.etwinning.net/web/p26438/ • Kultuuride lõimumise projekt jmt

Afganistani sõpruskoolide projekt

• Kultuuridevahelise silla loomine • Afganistani kui riigi ja sealsete eakaaslaste eluolu

tutvustamine õpilastele, väärtuste võrdlemine • Sõprussidemete loomine, reaalne kontakt • Mõtete ja kogemuste jagamine • Filmid, näitused, külalised, teemapäevad • Pakkide vahetamine

• http://afghatwin.ning.com