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V e S o g R V S a R u W g Y l R s f ^ S U - بوابة الخيمة12 ( k51) U w W l L17: R V g e R-2.1 ô ß â à Ë ª £ î ß å î è Ë ð1

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Bruxelles, 1989.17 - CLOUZOT (O) : Former autrement. Apprentissages intellectuels, langage etinstruction des connaissances. Les éditions d’organisation, 1996.18 - DE ROSNAY (J) : le macroscope. Seuil, Paris, 1975.19 - DECORTE (E) et all. : Les fondements de l'action didactique. Bruxelles, De Boeck1979.20 - DEKETELE (J.M) : l’évaluation des acquis scolaires : quoi ? Pourquoi ? Pour qui ?Revue tunisienne des sciences de l’éducation, 1996.21 - DELANDSEERE (G) : Dictionnaire de l'évaluation de la recherche en éducation.PUF, Paris 1979.22 - DEMOUNEM (R), ASTOLFI (JP) : Didactique des Sciences de la Vie et de laTerre. Paris, Nathan, 1996.23 - DESVE : Guide bibliographique des didactiques - Des ressources pour lesenseignants et les formateurs. Paris, INRP, 1993.24 - DEVECCHI (G) : Aider les élèves à apprendre. Paris, Hachette éducation, 1993.25 - DEVELAY (M) : De l’apprentissage à l’enseignement. Paris, ESF, 1992.26 - DEVICCHI (G), GIORDAN (A) : L’enseignement scientifique: comment fairepour que ça marche ? CNDP Nice, 2èmeé édition, 1997, catalogue CNDP 2001.27 - DOLZ et all. : L'enseignement de la compétence en éducation. Coll. RaisonEducation, De Boeck 2000.28 - FAYNAL (F) et RIEUNIER A : Pédagogie - dictionnaire des concepts clés -Apprentissage, Formation et Psychologie cognitive. ESF, Paris 1997.29 - GAGNE. (R. M) : Les principes fondamentaux de l’apprentissage, traduction de R.BRIEN et R. Paquin. Montréal, les éditions H.R.W ; 1976.30 - GILLET (P) : Construire la formation; outil pour les enseignants et les formateurs.PUF, Paris 1991.31 - GIORDAN (A), DEVECCHI (G) : Les origines du savoir: Des conceptions desapprenants aux concepts scientifiques. Delachaux et Niestlé, 1994.32 - GIORDAN (A) : L'élève et/ou les connaissances scientifiques. 2ème édition, Berne1987.33 - GRAWITZ (Madeleine) : méthode des sciences sociales. 10ème édition, Dalloz,1996.34 - GUICHARD (J) : Observer pour comprendre les SVT. Hachette éducation, 1999.35 - HAROUCHI (A) : La pédagogie des compétences. Éditions d'organisation, Paris2000.36 - LASNIER (F) (2000) : Réussir la formation par compétences. Guérin, Montréal,cité par le centre d’études et de formation en enseignement supérieur (CEFES) 2004.37 - LEPLAT (J) : Compétences et ergonomie. Bruxelles, Mardaga 1991.38 - MEIREU (P) : Quelle pédagogie pour quelle école ? ESF 10ème édition, Paris 1993.39 - MEIRIEU (Ph) : L’école, mode d’emploi. Des méthodes actives à la pédagogiedifférenciée. 5ème édition. Paris, ESF, 1990.40 - MOSER (A) et all.: L’aide au travail personnel de l’élève. Hachette - éducation,CNDP Hachette, 1992.41 - PERENOND : Construire les compétences dès l'école. ESF 2ème édition, Paris1998.42 - REY (B) : Les compétences transversales en question. Paris, ESF, 1996.43 - ROGERS (K) : Une pédagogie de l'intégration; compétences et intégration desacquis dans l'enseignement. Bruxelles, De Boeck Université, 2ème édition 2001.44 - SCALLON (G) : L’évaluation formative des apprentissages, Tome 1 : La réflexion.Tome 2 : L’instrumentation. Québec, Presses de l’université Laval, 1988.

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