Vývinová paradigma skúmania kognícieJán Rybár Centrum kognitívnych vied FMFI UK, Bratislava

Úvod• Ako sa učíme poznávať veci?• Ako sa učíme poznávať jazyk?• Ako sa učíme poznávať mysle iných?

Na tieto otázky môžeme dostať zaujímavé odpovede skúmaním kognitívneho vývinu malého dieťaťa.

I. Osvojovanie si sveta fyzikálnych vecí

• Čo vie o svete vecí novonarodené dieťa?- Priťahujú ho výrazné hrany, pásiky, kontrastné vzory a pohybujúce sa predmety, pretože to všetko oddeľuje objekty od pozadia.- Má predstavu o konštantnej veľkosti objektov, vie, že vzdialenejšie objekty vyzerajú menšie (napr. loptička) a vlastne od začiatku disponuje 3D videním.

„Pojem“ stáleho predmetu

• V tomto smere je tu veľká tradícia skúmania založená ešte Jeanom Piagetom (1896-1980), ktorý skúmal vývin tzv. stáleho predmetu.

• Ide o to akú má malé dieťa predstavu o zakrytých predmetoch. Jeho experimenty boli dobré experimenty, pretože priniesli kontra intuitívne výsledky.

• Podľa neho svet dieťaťa (do 9 mes.) je svetom radikálneho solipsistu.

Absencia „pojmu“ stáleho predmetu

Absencia „pojmu“ stáleho predmetu

Absencia „pojmu“ stáleho predmetu 1

Absencia „pojmu“ stáleho predmetu 2

Absencia „pojmu“ stáleho predmetu 3

Fenomén A non B

• 1. fáza experimentu: - ak schováme plyšovú hračku pod vankúš dieťa ju už

vie nájsť, ale to ešte nemusí znamenať, že už disponuje pojmom stáleho predmetu.

• 2. fáza experimentu: - pred jeho očami premiestnime plyšovú hračku pod

prikrývku. Zaujímavé je, že dieťa ju bude hľadať pod vankúšom a nie pod prikrývkou.

(Dieťa sa s týmto problémom vyrovnáva až okolo jedného roku.)

Kritika a falzifikácia Piagetov výsledkov

• Mnohí Piagetovi nasledovníci sa však nevedeli zmieriť s tým, že by sa stály predmet u dieťaťa formoval až tak neskoro.

• Bolo však potrebné vytvoriť nové metódy skúmania, prelomovou sa v tomto smere stala metóda habituácie a dishabituácie.

Metóda habituácie a dishabituácie

• Kritici Piageta vychádzali z toho, že malé dieťa (hoci sa nevie dobre pohybovať, ani hovoriť) je veľmi dobrý pozorovateľ a pri rôznych úlohách sa meria čas zamerania pozornosti.

• Touto metódou sa dosiahli iné výsledky a v tom zmysle môžeme skutočne hovoriť o falzifikácii Piagetovej teórie.

• Uveďme príklad použitia tejto metódy – experiment R. Baillargeon (3-4 mes. deti).

Baillargeonovej experiment

Príklady ďalšieho uplatnenia metódy habituácie a dishabituácie• V súčasnosti ide o najčastejšie používanú

behaviorálnu metódu pri skúmaní veľmi malého dieťaťa.

• Výskumami v oblasti fyzikálnych intuícii sa zaoberala najmä E. Spelke a jej spolupracovníci (napr. výskum fyzikálnej intuície pevného telesa a intuície príťažlivosti).

• Skúmaním numerických intuícii sa zaoberala K. Wynn.

Vlastný experiment so zakrytými objektami

• Môj pôvodný zámer bolo zopakovať nejaký experiment na spôsob R. Baillargeonovej.

• Prekvapujúci pre mňa bol napokon by-productový výsledok experimentu – úžasná schopnosť malého dieťaťa učiť sa.

Habituačná fáza

Triková fáza 1

Triková fáza 2

Fáza naučenia

„Pojem“ stáleho predmetu• Tým sa však ešte nevyriešilo všetko. Problém so zakrytým

predmetom môže mať ešte aj 15 mesačné dieťa. O tom sa môžeme ľahko presvedčiť nasledujúcim testom.

• Vezmeme do ruky kľúče, ukážeme ich dieťaťu. Dlaň zatvoríme a vsunieme ju pod prikrývku, potom ruku bez kľúčov vytiahneme. Dieťa je veľmi prekvapené, že v ruke nie sú kľúče, bude ich hľadať, či nepadli na zem, ale nepozrie sa pod prikrývku.

• Kľúče vie dieťa nájsť až vo veku okolo 18 mesiacoch.

Williamsov syndróm• Zaujímavé je, že deti s Williamsovým syndrómom týmto

testom neprejdú.• Deti s WS majú problém s chápaním fyzikalného sveta vecí.

Majú problém so skrytými objektami, s používaním nástrojov, s kategorizovaním objektov (ešte aj 3-4 roč.) Ako dospelí často nevedia samostatne prejsť cez cestu, nájsť si cestu domov.

• No sú veľmi senzitívni vo vnímaní iných ľudí. V tomto zmysle sú akýmsi opakom k autistom, ktorí, ako je známe, sú veľmi dobrí vo vnímaní sveta vecí, ale majú problém s chápaním druhých ľudí.

• Deti s WS hoci majú nízke IQ celkom slušne však obstoja aj v jazykových testoch. Ich reč je zo syntaktického hľadiska na veľmi dobrej úrovni.