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Tecnología, información e innovación
Innovaciones técnicas a lo largo de la historia Las innovaciones técnicas surgen como una respuesta a necesidades y problemas específicos, pues los descubrimientos generan nuevos conocimientos que permiten el desarrollo de nuevas tecnologías, lo que crea nuevas necesidades. La innovación es la introducción de nuevos productos y servicios de manera continua en la sociedad. La innovación produce el cambio técnico el cual se refiere a las mejoras en la calidad, el rendimiento y la eficiencia tanto de las acciones, los materiales y los medios como de los servicios y producto que un equipo genera. Las innovaciones técnicas tienen un impacto en la sociedad puesto que transforman la manera en que se desarrolla la vida cotidiana.
2 semanas 14 al 30 de septiembre
Que vamos a aprender: A Identificar las características de un proceso de innovación como parte del cambio técnico.
Materiales: Libreta de tecnología, lápices, colores
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La innovación como proceso para satisfacción de necesidades sociales La innovación técnica es un proceso, es decir, es un conjunto de pasos sucesivos que se articulan para diseñar y manufacturar productos y servicios. El proceso es el medio que permite el desarrollo tecnológico puesto que modifica un artefacto o servicio con el objetivo de mejorarlo y hacerlo mas eficiente. La innovación cambia la forma como se relacionan las personas, por ejemplo, los celulares cambiaron la manera en que la gente se comunica.
se sugiere visitar las siguientes paginas:
Fuente: https://www.caracteristicas.co/cambio-tecnico/#ixzz6WL7dLODr
https://chrissec29.wordpress.com/bimestre-1/tareas/innovaciones-tecnicas-a-lo-largo-de-la-historia/ https://culturacolectiva.com/tecnologia/11-innovaciones-que-cambiaron-la-historia
Para aprender más
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Escoge un maquina o herramienta que se utilice en la escuela o en tu
hogar y elabora una línea del tiempo en donde se muestren los cambios presentados.
Observa la siguiente imagen y escribe una reflexión acerca de como la tecnología ha cambiado la vida de las personas. Menciona sus ventajas y desventajas.
Marca con una X tus logros: Define correctamente el termino innovación ( ) Expresa correctamente que es un cambio técnico ( ) Menciona los cambios técnicos que ha tenido un producto o servicio a lo largo de la historia ( ). Reconoce que un producto o servicio satisfacen necesidades e intereses de una sociedad ( ).
Repaso y practico
Lo que aprendí
Manos a la obra
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Características y fuentes de la innovación técnica: contextos de uso y de reproducción
Características de la innovación técnica Como en la actividad pasada, imaginen que están en el campo y que tratan de hacer fuego frotando un par de ramas. De pronto, alguien propone usar, en lugar de ramas, un par de piedras (o una piedra contra una rama). Este cambio en el modo de producir fuego sería, en realidad, una innovación acumulativa. Una innovación acumulativa aprovecha elementos ya existentes (herramientas, máquinas o procesos productivos) para innovar el producto final. Volviendo a nuestro ejemplo, de pronto tú recuerdas que llevas una lupa y propones el método para hacer fuego, que ya hemos analizado ampliamente. Has dado lugar a una innovación radical. Una innovación radical es la que cambia de manera amplia algunos o todos los elementos existentes para crear un producto nuevo (fi gura 1.6).
2 semanas 01 al 15 de octubre
Que vamos a aprender: Recopilar y organizar información de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de innovación. Usar la información proveniente de diferentes fuentes en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
Materiales: Libreta de tecnología, lápices, colores
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Ejemplos de innovaciones acumulativas son los cambios que se hacen a los modelos de los automóviles año tras año, como defensas más amplias, o retrovisores eléctricos, que aprovechan las características generales del modelo anterior. Innovaciones radicales se presentan cuando el chasis cambia por completo o cuando se introduce un motor eléctrico que sustituye a uno de combustión interna. El ciclo de las innovaciones técnicas 1. Generación de la idea. Toda innovación parte de una idea. La idea de usar una lupa inició un proceso que cambió por completo la manera de hacer fuego. En la etapa de generación de la idea se analizan las ventajas de aplicar el nuevo concepto al sistema técnico, se determina la forma en que se explotará la idea.
2. Prueba del concepto. Muchas veces una idea parece brillante, pero la práctica demuestra que es inviable. Para seguir con nuestro ejemplo, el uso de la lupa tiene la desventaja de que no funciona si no hay suficiente luz del sol. Sin embargo, en una tarde soleada, ofrece ventajas innegables sobre el otro método. Para probarlo, basta con hacer que incida la luz desviada por la lente de la lupa sobre un papel para ver cómo se enciende. En esta etapa, es cuando se realiza también el diseño del proceso que permitirá la producción del artefacto o servicio innovador 3. Aplicación del concepto. En nuestro ejemplo, una vez que se ha probado que realmente se puede iniciar una fogata utilizando la lupa, el siguiente paso consiste en reunir todas las ramas o los consumibles que se necesiten, poner algunos papeles sobre estos e iniciar el fuego.
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Fuentes de la innovación técnica La idea que da lugar a las innovaciones técnicas se originan de diferentes maneras. En seguida revisaremos las tres más importantes: 1. La satisfacción de una necesidad. No siempre se trata de una necesidad recién detectada. En ocasiones, necesidades antiguas llevan a innovaciones radicales, como el desarrollo de los aviones, que satisfizo dos necesidades e intereses largamente anhelados por la humanidad: el deseo de volar y contar con medios de transporte más rápidos. En los procesos productivos artesanales o industriales, la detección de una necesidad lleva al diseño de nuevos sistemas técnicos para la creación de artefactos o servicios innovadores. Por lo general, los aspectos más relevantes para el desarrollo de una innovación son los ahorros en costos, la obtención de una ventaja competitiva o la satisfacción única de una necesidad de un grupo social.
2. Desarrollos importantes en la investigación científica o tecnológica. Los gobiernos y las industrias invierten mucho en investigación científica y tecnológica. Nuevos materiales, nuevas fuentes de energía, nuevos medicamentos , nuevas máquinas y herramientas se investigan a diario. Cuando se produce algún descubrimiento importante en estos terrenos, la manera de obtener provecho suele ser su aplicación en un proceso productivo innovador. En medicina, por ejemplo, casi todos los avances o descubrimientos se canalizan en el lanzamiento de nuevos medicamentos o en la creación de procedimientos innovadores.
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3. Ideas espontáneas o descubrimientos azarosos. A veces algunas personas ajenas a los procesos de producción desarrollan ideas que pueden llevar a innovaciones importantes. Por lo general, se trata de “inventores” independientes (personas que desarrollan artefactos o servicios novedosos por motivación propia). En muchas otras ocasiones, se encuentran soluciones innovadoras por error o por azar, como en el famoso caso en que Alexander Fleming observó que cierto tipo de bacterias no crecían en presencia de un hongo que había proliferado por descuido del propio Fleming; esto llevó al descubrimiento de la penicilina y al inicio de la era de los antibióticos (fi gura 1.10).
La importancia de la reproducción de técnicas Al principio de este bloque, se te pidió que imaginaras que estás en un campamento con tus compañeros. A mediodía, alguien quiere encender una fogata para hacer algo de comer y tú recuerdas que llevas una lupa en tu mochila. Con esta, al concentrar los rayos del sol, encienden un papel que les sirve para iniciar la fogata. Ahora imagina que un día después llegas a casa y cuentas a tus familiares cómo hicieron la fogata. Emocionado sales al patio y les muestras cómo lo hiciste. Esta vez, has reproducido una técnica para obtener el mismo resultado. En un proceso productivo, la capacidad de reproducir una técnica es un concepto básico para el buen funcionamiento de todo el sistema. Esto es válido, en especial, para los procesos industriales, en que se busca a toda costa
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homogeneizar los productos comercializados, algo distinto de lo que suele pasar con los procesos artesanales.
Cuando se innova algún proceso, medio técnico, o artefacto o servicio es indispensable establecer las bases para que sea posible reproducir las técnicas que permiten su realización (fi gura 1.13). Una de las maneras de asegurar la capacidad de reproducir una técnica es mediante la elaboración de los documentos que permitan su aplicación. Entre estos documentos pueden encontrarse manuales, diagramas, instructivos, etcétera.
1.3 Usos de conocimientos técnicos y las TIC para la innovación No todas las innovaciones técnicas son intentos nuevos, algunas veces son adecuaciones o actualizaciones de procesos ya existentes. Para aplicarlas se necesita conocer bien el problema que se solucionara, ya sea con artefacto o servicio. Es necesario tener acceso a todo tipo de fuentes de información para planear la solución. Se cuenta con fuentes documentales, como resultados de investigaciones y la practica en el laboratorio técnico.
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se sugiere visitar las siguientes paginas: http://fuentesinnovaciontecnica.blogspot.com/2016/10/caracteristicas-y-fuentes-de-la.html https://prezi.com/kyyhqizy5csp/caracteristicas-y-fuentes-de-la-innovacion-tecnica-contexto/
Elabora un mapa conceptual o un cuadro sinóptico de El ciclo de las
innovaciones técnicas y de las Fuentes de la innovación técnica
Piensa en un producto artesanal que se realice en tu comunidad y elabora un instructivo para reproducirlo. Posteriormente explica como obtuviste la información.
Para aprender más
Manos a la obra
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Completa los espacios vacíos, apoyándote en la lectura anterior.
Una innovación ______________ aprovecha elementos ya existentes (herramientas, máquinas o procesos productivos) para ________ el producto final. Una innovación ______________ es la que cambia de manera amplia algunos o todos los elementos existentes para ________ un producto nuevo Los artesanos reproducen técnicas transmitidas de generación en generación, pero también demuestran su ____________ o sus ____________ ____________. Una de las maneras de asegurar la capacidad de reproducir una técnica es mediante la elaboración de los documentos que permitan su aplicación. Entre estos documentos pueden encontrarse ___________, ___________,_________,etc.
Marca con una X tus logros: Expresa correctamente la diferencia entre una innovación radical y una innovación acumulativa. ( ) Expresa correctamente que es un cambio técnico ( ) Expresa correctamente los ciclos de la innovación técnica( ). Menciona algunas fuentes de la innovación técnica( ). Reconoce la importancia de la reproducción técnica ( ).
Repaso y practico
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ANEXOS Rubrica para calificar la línea del tiempo de una maquina o herramienta
CRITERIOS PUNTUACION
Excelente a Muy bueno La información presentada sobre los cambios técnicos esta completa, transmite el mensaje de manera interesante, con todos los aspectos y características, la presentación es buena.
10-9
Bueno a Regular La información sobre los cambios técnicos esta completa, transmite el mensaje de manera regular, con todos los aspectos y características y la presentación es regular
8-7
Deficiente a Pobre La información presentada sobre los cambios técnicos esta incompleta, transmite el mensaje de manera deficiente, con algunos aspectos y características y su presentación es regular
6
INSUFICIENTE La información presentada sobre los cambios técnicos esta incompleta, transmite el mensaje de manera deficiente, la mayoría de las imágenes no corresponden al tema y su presentación es deficiente.
5
Rubrica para evaluar el mapa mental o cuadro sinóptico
CRITERIOS EXCELENTE a MUY BUENO
(10-9)
BUENO A REGULAR
(8-7)
DEFICIENTE A POBRE
(6)
INSUFICIENTE (5)
CONCEPTOS El estudiante identificó los conceptos mas importantes del texto.
Los conceptos que el estudiante presenta son ideas secundarias del texto
Los conceptos que el estudiante presenta solamente son ideas que están en el texto
Los conceptos que el estudiante presenta son ideas muy vagas del texto
RELACION ENTRE LOS CONCEPTOS
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son aceptables
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son moderadamente aceptables
Las relaciones que presenta el mapa conceptual son medianamente aceptables
La relaciones que presenta el mapa conceptual no son aceptables
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JERARQUIA Los conceptos están jerarquizados en forma lógica, es decir, en la parte superior se presentan los conceptos mas inclusivos y en la parte inferior los subordinados
Solamente presenta conceptos inclusivos.
Presenta en la parte superior los conceptos subordinados y en la parte inferior los conceptos inclusivos
Los conceptos se presentan sin ninguna jerarquía
PROPOSICIONES Los conectores utilizados con los conceptos hacen que haya una excelente relación entre ambos para formar proposiciones
La mayoría de los conectores utilizados con los conceptos son correctos
Mucho de los conectores utilizados con los conceptos son incorrectos.
Los conectores utilizados no son los correctos.
Rubrica para evaluar la elaboración de un instructivo CRITERIOS PUNTUACION
Excelente a Muy bueno Indica los materiales que utilizará así como el procedimiento a seguir señaladas con imágenes a cada paso. Los pasos del procedimiento están enumerados en el debido orden cronológico. No se presenta ningún error ortográfico en las instrucciones para la elaboración del producto.
10 -9
Bueno a Regular Indica los materiales y el procedimiento a seguir señalada por lo menos con dos imágenes. Los pasos del procedimiento están escritos en orden correcto y no están enumerados. Por lo menos se presenta 3 errores ortográficos en las instrucciones.
8-7
Deficiente a Pobre Indica los materiales que se utilizarán y el procedimiento a seguir
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sin imágenes. Los pasos del procedimiento están enumerados pero escritos en desorden. Mas de la mitad de las instrucciones presentan errores ortográficos.
INSUFICIENTE Indica el procedimiento a seguir y no menciona los materiales que se utilizarán. Los pasos no están enumerados en el orden correcto ni escritos en el orden debido. Presentan demasiados errores ortográficos las instrucciones.
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TEMA 1. Campos tecnológicos y diversidad cultural Subtema 1.1. La construcción social de los sistemas técnicos
El avance tecnológico y el desarrollo social mantienen estrecha relación; se busca la satisfacción de una necesidad y cuando esta es cubierta, estamos ante una nueva carencia que también deberá ser atendida. Este ciclo se repite continuamente y es lo que nos ha llevado a un mundo altamente tecnificado, donde están presentes necesidades que, pudiésemos pensar, son ficticias. Los modelos técnicos ancestrales se enfocaban a la producción de subsistencia, es decir, se producía lo básico para que las personas o comunidades satisficieran sus necesidades básicas o más apremiantes, como la alimentación, vivienda y vestido. Con este esquema se tenía gran respeto por el medio, la producción no intensiva permitía la regeneración de los recursos renovables y no se impactaba drásticamente la existencia de los no renovables. Se emitían contaminantes en pequeñas cantidades, dando tiempo a que fueran procesados por la misma Naturaleza. Todo esto cambió con la aparición de la Revolución industrial, que aceleró los procesos productivos y provocó que el nuevo enfoque de la industria no fuera satisfacer necesidades básicas y sí la generación de cuantiosas ganancias económicas. La participación social juega un papel esencial en el desarrollo tecnológico. Generando una conciencia de consumo responsable es posible frenar el deterioro ambiental y luchar por una reconcepción industrial que busque la satisfacción de necesidades sin causar daños al medio. Los sistemas técnicos no son producto de la satisfacción individual de necesidades, sino una construcción social. Como recordarás, la Naturaleza gregaria del ser humano le trajo beneficios muy pronto: en grupo era más fácil conseguir alimento, podían defenderse de los peligros del medio y de distintos grupos humanos, entre otros. Con el sedentarismo, cuyo origen fue el descubrimiento de la agricultura, la satisfacción de las necesidades de alimento, vestido y vivienda fue requiriendo sistemas técnicos cada vez más complejos. Al mismo tiempo, con el hallazgo y utilización de diversos materiales en herramientas más sofisticadas, los sistemas técnicos se desarrollaron más hasta llegar a la actualidad. Las prácticas ancestrales tenían su origen en la producción de subsistencia, esto es, se producía lo básico para que las personas cubrieran sus necesidades más elementales. Las culturas antiguas eran observadoras y respetuosas con el medio, y regulaban sus ciclos productivos en función de las condiciones naturales; por ejemplo, los periodos agrícolas estaban
2 semanas
Del 16 al 30 de octubre Del 2020
Que vamos a aprender: A identificar las técnicas que conforman diferentes campos tecnológicos y
las emplean para desarrollar procesos de innovación.
Materiales: Libreta de tecnología, lápices, colores, internet, revistas, periódicos. Material reciclable.
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controlados por la temporada de lluvias y con base en la observación de las estaciones sabían perfectamente cuándo era momento de sembrar y en qué momento debía levantarse la cosecha. Antiguamente, las cosechas debían levantarse antes del 4 de octubre, ya que de acuerdo con la tradición popular en esa fecha se daba la primera helada de la temporada invernal y se le conocía como cordonazo de San Francisco, debido a la celebración de san Francisco de Asís. Por tal motivo, los frutos que no eran recolectados para ese día se perdían. Asimismo, el consumo del camarón y otros mariscos se evitaba durante los meses cuya escritura no tuviera la letra r (mayo, junio, julio y agosto), pues coincidían con la época de reproducción, situación que permitía aumentar el número de especies. Otro claro ejemplo de cómo los métodos ancestrales respetaban los ciclos de la Naturaleza era la siembra del cempasúchil, flor empleada en el festejo del día de muertos. Al producirse en terrenos de temporal (regados por las lluvias), tenía que sembrarse en una fecha exacta, ya que si se cultivaba después del tiempo estimado florecía pasadas las festividades; si se sembraba antes, por consiguiente florecería antes de los días esperados, ocasionando pérdidas para los productores. Actualmente se siembra en ambientes más controlados, con sistemas de riego y fertilizantes que logran que la flor esté lista en fechas específicamente calculadas. Los sistemas técnicos como producto cultural, métodos, cambios técnicos, su repercusión en las formas de vida y las costumbres. Un producto cultural es aquel en que entran en juego las creencias, las necesidades sociales, las tradiciones, la ideología y demás elementos que caracterizan a una cultura en particular, y todo esto se materializa en la realización de un bien determinado que es aceptado por los consumidores al satisfacer una necesidad. Un ejemplo claro de un sistema técnico que es un verdadero producto cultural para nuestro país, son las máquinas tortilladoras; la tortilla ha sido un componente básico en la dieta diaria de los mexicanos; su producción artesanal implica que sean hechas a mano en un lento proceso. Las demandas de las grandes ciudades donde el tiempo es un tesoro para los habitantes no permiten que el consumidor espere largos periodos para obtener su alimento, por lo que la aparición de la máquinas tortilladoras simplificó en gran medida el proceso y redujo drásticamente los tiempos de espera. Es lógico pensar que la tecnología ha avanzado hacia todos los rincones culturales. Actualmente muy pocos procesos productivos permanecen sin alteración o sin la inclusión de las nuevas tecnologías. La irrupción tecnológica logra modifcar los patrones de vida de todas las culturas; los adelantos traen consigo cambios que impactan en los procesos sociales, alteran las formas de vida y las costumbres, y los seres humanos se han tenido que adaptar a estas continuas transformaciones. Para observar cómo estos cambios alteran los patrones sociales y culturales, haremos un pequeño viaje por la evolución de las cocinas mexicanas durante los últimos cien años. Las estufas antiguas requerían cargas de leña, las cuales eran vendidas en los poblados por personas que las transportaban en burros o caballos. Después aparecieron los braseros de carbón, que también requerían grandes provisiones de combustible que era comercializado a lomo de mula. Los braseros dieron paso a las estufas de petróleo; más tarde aparecieron las estufas y hornos de gas, para finalmente llegar a las parrillas infrarrojas y los hornos de microonda.
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Cada uno de estos momentos ha tenido características propias, han sido fuentes de empleo para diferentes personajes, han sido importantes generadores de contaminantes, pero sobre todo, la cultura culinaria ha tenido que adaptarse a cada momento y avanzar junto con los progresos técnicos. La propia dinámica familiar se ha modificado con la modernización de la cocina mexicana.
Se sugiere visitar las siguientes páginas: https://www.youtube.com/watch?v=X3AftQH4vms&feature=emb_rel_end https://latecnologiaylavidacotidiana.blogspot.com/2014/12/campos-tecnologico-y-diversidad-cultural.html https://www.youtube.com/watch?v=sxFDFf8qCEo&feature=emb_rel_end Contesta y realiza lo que se pide. • ¿Qué necesidades busca satisfacer el énfasis de campo tecnológico que cursas? • Por medio de entrevistas con personas mayores y con tu maestro, y mediante la búsqueda de información en libros e Internet, investiga cómo se desarrollaban ancestralmente las actividades del énfasis de campo tecnológico que cursas. Escribe una síntesis de lo que encontraste. En pequeños equipos (a través de las redes sociales si se cuenta con ello) intercambien sus respuestas y obtengan conclusiones. Junto con un compañero investiguen sobre el avance de un proceso, sistema técnico, artefacto o servicio (el que ustedes decidan), realicen una línea del tiempo en la que muestren las diversas etapas por las que ha cruzado e ilustren cuáles han sido las repercusiones sociales y culturales de cada momento; expliquen por qué.
1. Conversa con familiares y amigos sobre las características que dan identidad cultural al grupo social al que perteneces y anota los puntos que consideres más relevantes de lo que han comentado. 3. ¿Para ti qué es la diversidad cultural? 2. En equipo (por medio de las redes sociales si se cuenta con ello), compartan las imágenes recopiladas por todos y elaboren un periódico mural con el título “Factores que dan identidad cultural a nuestra comunidad”. 1. Describe cómo se fue especializando el campo tecnológico de (un proceso, sistema técnico, artefacto o servicio, el que ustedes decidan) a lo largo de la historia.
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2. En la información obtenida identifiquen y analicen los aspectos del proceso técnico de lo que investigaron (un proceso, sistema técnico, artefacto o servicio el que ustedes decidan)a partir de los siguientes aspectos: a) Necesidad humana que satisface la tecnología b) Materiales de la naturaleza que se emplean en el campo tecnológico c) Acciones humanas que se realizan en la transformación de materiales de la naturaleza. d) Herramientas y máquinas utilizadas en la producción artesanal e industrial e) Conocimientos aplicados f) Personas o técnicos involucrados en el campo tecnológico 3. En tu cuaderno de trabajo elabora un cuadro sinóptico con los aspectos del campo tecnológico de (un proceso, sistema técnico, artefacto o servicio el que ustedes decidan) que has obtenido en esta sesión der trabajo.
Dentro de este cuadro marque con una palomita si su hijo (a) cumplió el aprendizaje del consumo del producto artesanal:
N° APRENDIZAJE Marque
1 Su hijo (a) reconoce las necesidades que busca satisfacer el énfasis de campo tecnológico que cursa
2 Investigó cómo se desarrollaban ancestralmente las actividades del énfasis de campo tecnológico que cursa?
3 Su hijo (a) Junto con un compañero investigó sobre el avance de un proceso, sistema técnico, artefacto o servicio.
4 Conversó con familiares y amigos sobre las características que dan identidad cultural al grupo social al que perteneces y anotó los puntos que consideró más relevantes de lo que le comentaron.
5 Le quedó claro qué es la diversidad cultural?
6 Elaboró por equipo el periódico mural con el título “Factores que dan identidad cultural a nuestra comunidad”.
7 Tuvo alguna dificultad de realizar una línea del tiempo en la que muestra las diversas etapas por las que han cruzado según lo que haya decidido investigar ya sea un proceso, sistema técnico, artefacto o servicio.
Lo que aprendí
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Subtema 1.2. Las generaciones tecnológicas y la configuración de campos tecnológicos.
En la actualidad es común hablar de teléfonos celulares de tercera generación (3G), computadoras de quinta generación, medicamentos de última generación, etc., esto responde a los ciclos de innovación tecnológica. Se toma como punto de partida un producto ya terminado y comercializado, es decir, que está probado por los consumidores, se conocen sus fortalezas y sus fallas, y simplemente se mejora. Para el sector industrial es un considerable ahorro mejorar un producto, pues no se parte de cero: se cuenta con algo que se sabe cómo funciona y solo se busca perfeccionar sus características para que continúe siendo competitivo. Generalmente se utilizan las mismas plataformas de fabricación, solamente adecuadas para los nuevos productos, lo que constituye una ventaja pues representa un proceso más económico y sobre todo está en condiciones de ser comercializado en periodos más cortos que si se realizara un diseño que partiera desde el principio. CAMPOS TECNOLÓGICOS Existen muchas clasificaciones para determinar campos tecnológicos, a continuación te presentamos dos: la que establece la Secretaría de Educación Pública en México para la educación secundaria y una propuesta española. Revisa y compara. ■ Tecnologías agropecuarias y pesqueras ■ Tecnologías de los alimentos ■ Tecnologías de la producción ■ Tecnologías de la construcción ■ Tecnologías de la información y la comunicación ■ Tecnologías de la salud, los servicios y la recreación ¿En cuál de estos campos consideras que se encuentra tu asignatura tecnológica?
Se sugiere visitar las siguientes paginas: https://www.youtube.com/watch?v=i-yePPOQ29w https://janethsanchez130.wordpress.com/bloque-2/las-generaciones-tecnologicas-y-la-configuracion-de-campos-tecnologicos/
2 semanas
Del 3 al 12 de nov.
Que vamos a aprender: A identificar las técnicas que conforman diferentes campos tecnológicos y las emplean para desarrollar procesos de innovación.
Materiales: Libreta de tecnología, lápices, colores, internet, revistas, periódicos. Material reciclable.
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Para aprender más
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Contesta y realiza lo que se pide. ZONA PRODUCTIVA AL QUE PERTENECES
BIENES Y SERVICIOS
MATERIALES, HERRAMIENTAS O MÁQUINAS.
SIMILITUDES DIFERENCIAS
VENTAJAS DESVENTAJAS
TÉCNICAS ANTIGUAS
TÉCNICAS NUEVAS
Representa gráficamente los tipos de organizaciones de trabajo que existen en la comunidad, qué procesos técnicos desarrollan y para qué, a qué campo tecnológico pertenecen (constructivo, forestal, pecuario, agrícola, bienes y servicios) y qué necesidades sociales satisfacen.
TIPO DE TRABAJO PROCESOS TÉCNICO
CAMPO TECNOLÓGICO NECESIDAD SOCIAL
SUBRAYA LA OPCIÓN QUE CONSIDERES CORRECTA:
1. El sistema de generación y producción de computadoras es un sistemas técnico de la categoría:
a). sistema persona-producto b). sistema persona-máquina c).sistema máquina-producto 2.el sistema de generación y producción de televisiones es un sistema técnico de la categoría: a). sistema persona-producto b). sistema persona-máquina c). sistema máquina-producto
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Luego, utiliza Internet para completar la información que necesitas para hacer una breve descripción de las características de cada uno de los siguientes campos tecnológicos:
Tecnologías agropecuarias y pesqueras
Tecnologías de los alimentos
Tecnologías de la manufactura
Tecnologías de la construcción
Tecnologías de la información y la comunicación
Tecnologías de la salud
Tecnologías de los servicios
Tecnologías de a recreación
Tecnologías de La administración contable
Tecnologías de Ofimática
Tecnologías de Turismo
Tecnologías de climatización
Tecnologías de Refrigeración
Tecnologías de Navegación
Tecnologías de Mantenimiento de equipo marino
Dentro de este cuadro marque con una palomita si su hijo (a) cumplió el aprendizaje del consumo del producto artesanal:
N° APRENDIZAJE Marque
1 Su hijo (a) Identificó en equipo a qué zona productiva pertenece la localidad donde viven.
2 Investigó cuáles son los principales bienes y servicios que se producen en las zonas cercanas a su ciudad.
3 Investigó por equipo en su comunidad las actividades que aún se realizan con técnicas antiguas.
4 Registró sus resultados en su libreta 5 Analizó qué pasaría si se modificaran estos procesos
productivos y se incorporaran nuevas tecnologías.
6 Trabajó en equipo investigando con qué técnicas se realizaban las actividades que se desarrollan actualmente en su taller.
Lo que aprendí
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7 Investigó cuales fueron los materiales, herramientas o máquinas que se utilizaban actualmente en su taller.
8 Encontró cuales fueron las similitudes y diferencias entre la aplicación de las técnicas antiguas y las nuevas tecnologías en las actividades de su taller.
9 Identificó cuales fueron las ventajas y desventajas de ambas aplicaciones.
10 Registró sus conclusiones pertinentes en su cuaderno. ACTIVIDAD ORIENTADO EN LOS ASPECTOS DEL AUTOCUIDADO Y EL SOPORTE SOCIOEMOCIONAL QUE LOS ALUMNOS REALIZARAN:
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ANEXO RUBRICA PARA EVALUAR LÍNEA DE TIEMPO
ASPECTOS EXCELENTE (10)
MUY BIEN (9)
BIEN (8)
REGULAR (7)
INADECUADO (5)
LEGIBILIDAD ORAL Y ESCRITA
La apariencia total de la línea del tiempo es agradable y fácil de leer.
La apariencia de la línea del tiempo es algo agradable y fácil de leer.
Se elaboró la línea del tiempo pero sin relevancia y se puede leer
Se elaboró la línea del tiempo.
Se elaboró la línea del tiempo solo por entrega.
CONTENIDOS (TEORÍA Y APORTACIONES)
Las teorías y aportaciones están debidamente señaladas.
Las teorías y aportaciones se señalan.
Se menciona la teoría y algunas aportaciones.
Se menciona solo la teoría
Solo se menciona la teoría.
CONTENIDO (FECHA)
Señala la fecha precisa, coherente y completa ha sido cubierta para cada evento.
Se señala la fecha y completa ha sido incluida para casi toda la línea.
Se menciona la fecha en algunos apartados.
Se mencionan las fechas.
Se mencionan las fechas
ETAPAS E ILUSTRACIONES que han sido las repercusiones sociales y culturales de cada momento
Menciona las etapas e ilustraciones más relevantes por las que ha cruzado un proceso, sistema técnico, artefacto o servicio.
Se menciona e ilustraciones más relevantes por las que ha cruzado un proceso, sistema técnico, artefacto o servicio..
Se menciona las etapas y algunas ilustraciones.
Solo menciona las etapas sin ilustraciones.
Solo hay ilustraciones.
CREATIVIDAD Hay creatividad en su elaboración.
Hay una creatividad considerable.
Hay poca creatividad.
Hay escasa creatividad.
No hay creatividad.
PRESENTACIÓN FRENTE AL GRUPO
Hay organización en el equipo para presentar la línea y su presentación es clara y coherente.
Hay organización en el equipo y su presentación es clara.
Hay poca organización y su presentación fue un poco clara.
No hay organización y se puede ver al presentarla ante el grupo y su presentación fue un poco confusa.
Se presentó ante el grupo sin relevancia.
PUNTOS ACUMULADOS
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RUBRICA PARA EVALUAR CUADRO SINÓPTICO
VALORACIÓN 2 PUNTOS 1 PUNTO O PUNTOS TOTAL
PROFUNDIZACIÓN DEL TEMA
Descripción clara y sustancial del tema y buena calidad de detalles.
Descripción ambigua del tema, algunos detalles que no clarifican el tema.
Descripción incorrecta del tema, sin detalles significativos o escasos.
ACLARACIÓN SOBRE EL TEMA
Cuadro sinóptico bien organizado y claramente presentado así como de fácil seguimiento.
Cuadro sinóptico bien focalizado pero no suficientemente organizado.
Cuadro sinóptico impreso y poco claro, sin coherencia entre las partes que lo componen.
ALTA CALIDAD DEL DISEÑO
Cuadro sinóptico sobresaliente y atractivo que cumple con los criterios de diseño planteados, sin errores de ortografía.
Cuadro sinóptico simple pero bien organizado con al menos tres errores de ortografía.
Cuadro sinóptico mal planteado que no cumple con los criterios de diseño planteados y con más de tres errores de ortografía.
ELEMENTOS PROPIOS DEL CUADRO SINÓPTICO
Se organizaron las ideas de forma jerárquica y el título expresó claramente la idea central del tema. Las ideas secundarias complementaron el tema.
Las ideas se organizaron de forma jerárquica pero las ideas secundarias fueron vagas, el título no corresponde al tema asignado.
La organización de ideas no fue la adecuada ya que no están jerarquizadas y no existe coherencia con las ideas secundarias.
PRESENTACIÓN DEL CUADRO SINÓPTICO
La presentación y exposición fue hecha en tiempo y forma, además se entregó de forma limpia en el formato pre establecido (papel o digital).
La presentación y exposición fue hecha en tiempo y forma, aunque la entrega no fue en el formato pre establecido (papel o digital).
La presentación y exposición no fue hecha en tiempo y forma, además la entrega no se dio de la forma pre establecida por el docente.
Calificación de la actividad
Asignatura:
Tecnología 3 grado Grado
3º
Niv
el Ed
uca
tiv
o: S
ecu
nd
ari
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RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL PERIÓDICO MURAL “FACTORES QUE DAN IDENTIDAD CULTURAL A NUESTRA COMUNIDAD”.
Evaluamos el periódico mural realizado como actividad, después de conversar con familiares y amigos sobre las características que dan identidad cultural al grupo social al que pertenecemos tomaran en cuenta los puntos que consideres más relevantes de lo que han comentado en la diversidad cultural. Nombre y apellidos del alumno (A):
VALORACIÓN EXCELENTE (10-9) TRABAJO SATISFACTORIO (8-7)
SE PUEDE MEJORAR (6-5)
NO HA TRABAJADO, MENOS DE (5)
LIMPIEZA Y ORGANIZACIÓN DEL MURAL. Se muestra claridad, limpieza, el mural se ha realizado de manera organizada.
EXCELENTE
El mural se ha realizado con una organización perfecta y clara y se muestra una limpieza.
TRABAJO SATISFACTORIO
El mural está bien organizado, sin embargo podría mejorarse siendo más clara la distribución, está bastante limpio.
SE PUEDE MEJORAR
El mural no está totalmente organizado. Los contenidos no se muestran con claridad. La limpieza se puede mejorar.
NO HA TRABAJADO
No hay una organización, está totalmente desordenado y nada claro. El mural está sucio.
CREATIVIDAD EN EL DISEÑO DEL MURAL. Utilizó material reciclable.
EXCELENTE
El alumno y el resto de compañeros han innovado, mostrando un diseño y creatividad
TRABAJO SATISFACTORIO
Se aprecia una cierta creatividad en la realización del mural, sin embargo, es similar a otras
SE PUEDE MEJORAR
El mural se ha presentado con un diseño correcto pero no muestra mucha originalidad al respecto
NO HA TRABAJADO
No han sido creativos en la realización del mural.
ORTOGRAFÍA Escritura clara, legible, correcta.
NO HA TRABAJADO
La ortografía es perfecta: letra clara, sin faltas, correcta acentuación.
TRABAJO SATISFACTORIO
Se ha realizado una letra legible, sin faltas de ortografía.
SE PUEDE MEJORAR
La letra es correcta pero bastante mejorable. Existen algunas faltas ortográficas.
NO HA TRABAJADO
La letra es ilegible, con faltas de ortografía.
INTEGRACIÓN Y PARTICIPACIÓN Cooperación, inclusión y cohesión en el grupo de trabajo.
NO HA TRABAJADO El
alumno se ha integrado en su grupo de clase, participando de manera activa, resolviendo dudas en el grupo.
TRABAJO SATISFACTORIO El
alumno/a ha participado con el resto de compañeros. Ha mostrado alguna dificultad para integrarse al principio pero finalmente ha trabajado muy bien.
SE PUEDE MEJORAR
La participación en el grupo ha sido muy pasiva. No se ha integrado de manera fácil, con dificultades en varias ocasiones.
NO HA TRABAJADO
No ha participado ni colaborado en nada. En todo momento ha estado aislado del grupo.
AJUSTE DEL MURAL A LOS CONTENIDOS. El mural realizado por el grupo, se ajusta a los contenidos trabajados.
NO HA TRABAJADO
El mural muestra todo lo trabajado sobre los factores que dan identidad cultural, ajustándose
perfectamente a los contenidos impartidos.
TRABAJO SATISFACTORIO la
mayoría de los contenidos trabajados están implícitos en el mural
SE PUEDE MEJORAR
No se han mostrado la mayoría de los contenidos trabajados. El mural muestra sólo algunos contenidos.
NO HA TRABAJADO
No hay ninguna relación entre el mural y los contenidos trabajados.
GRADO Y GRUPO:
EJERCICIO QUE SE EVALÚA MURAL
“FACTORES QUE DAN IDENTIDAD CULTURAL A NUESTRA COMUNIDAD”.
Comentarios:
Asignatura:
Tecnología 3 grado Grado
3º
Niv
el Ed
uca
tiv
o: S
ecu
nd
ari
a
RUBRICA PARA EVALUAR SINTESIS CRITERIOS EXCELENTE
10 NOTABLE
9 BUENO
8-7
SUFICIENTE 6
DESEMPEÑO INSUFICIENTE
5
PORTADA Debe contener: -Datos del alumno (nombre, grado, grupo, n°.lista.). -Nombre de la actividad. -Nombre de la asignatura. -Identidad de la institución (nombre y logotipo). -Lugar y fecha
Falta anotar el grado y grupo
Faltó anotar alguno de los siguientes datos: -nombre de la actividad. -Grado y grupo. -lugar y fecha
El trabajo no tiene: -nombre de la actividad -nombre de la asignatura -grado y grupo
Lugar y fecha
No tiene presentación
Estructura El trabajo cuenta con; -portada -introducción -desarrollo -conclusión -referencias en caso de aplicar.
Falta introducción o conclusión
El trabajo tiene portada con elementos básicos
Portada incompleta, sin introducción o conclusión.
Sin portada, introducción y conclusión.
La extensión de la síntesis deber ser de tres cuartillas, sin tomar en cuenta, la portada y las referencias.
Se excedió por una cuartilla en la extensión del documento
Se excedió por 2 cuartillas en la extensión del documento
Se excedió por 3 cuartillas en la extensión del documento
no cumplió con el mínimo de 3 cuartillas.
COMUNICACIÓN ESCRITA, ORTOGRAFÍA
El trabajo denota el uso correcto de las reglas de ortografía
El trabajo tiene como máximo 2 errores ortográficos
El trabajo tiene como máximo 4 errores ortográficos
El trabajo tiene como máximo 6 errores ortográficos
El trabajo tiene más de 7 errores ortograficos
COMUNICACIÓN ESCRITA, FUENTES DE CONSULTA
El trabajo debe de contener las referencias y las citas de las lecturas que haya utilizado para su realización.
Hace falta el enlace entre una cita y su referencia o viceversa.
Hace falta el enlace entre dos citas y sus referencias o viceversa, además algunas referencias no son pertinentes.
No existen citas o referencias, o se anotaron sin tomar en cuenta algunas referencias que no son pertinentes.
No hay referencias.
ESTUDIO INDEPENDIENTE
La síntesis se entregó en tiempo y forma
La síntesis se entregó con un día de retraso.
La síntesis se entregó con dos días de retraso
La síntesis se entregó con tres días de retraso
La síntesis no se entregó
