VARIEDAD DE EXPERICENCIAS Y MATERIALES* Cualidad inherente del
ser humano, y pone en dinamismo todo nuestro organismo. * Origina
el pensamiento y mecanismos de actuacin y conducta. * A travs de
ella introducimos la realidad en nuestro interior. * Propicia
desarrollo de capacidades de tipo sensorial: tctiles, olfativas,
gustativas, sonoras, visuales, cenestsicas * Niveles de observacin
en el nio: espontanea, sistemtica, lenta, rpida * Distintas maneras
de observacin: directa, indirecta, transversal y longitudinal
OBSERVACION ESPONTANEA
* Fuera y dentro de la escuela el nio se percata de manera
espontanea o por intervencin del adulto de las caractersticas y
relaciones que se establecen en su entorno. * El nio capta de
manera espontanea muchas de las cualidades inherentes a los objetos
y seres que participan en ellas.
OBSERVACION SISTEMATICA
* en ocasiones nosotros les plantearemos observaciones a los
nios sugirindoles los objetos o materiales a observar. * As mismo
tambin podemos incorporar sus propias propuestas en relacin a como
llevar a trmino estas observaciones. * Este tipo de observaciones
podemos realizarlas tanto acercndonos a la realidad de manera
directa como indirecta a nivel transversal y longitudinal.
ACTIVIDADES QUE INCIDEN ENE EL PROCESO DE OBSERVACION DIRECTA Y
SISTEMATICA DE LA REALIDAD
* Planificamos salidas, informndoles de aquello que vamos a
conocer, indagando acerca de lo que les interesa conocer a ellos,
previendo los objetos y materiales que vamos a necesitar, as como
las cuestiones que vamos a plantear y los comportamientos que
debemos adoptar al circular por equis lugar. * F. Frabboni (1980)
el ambiente se convierte en aula descentralizada en donde indagar y
la clase el espacio donde profundizamos y reflexionamos sobre estas
adquisiciones.
ACTIVIDADES QUE INCIDEN ENE EL PROCESO DE OBSERVACION INDIRECTA
Y SISTEMATICA DE LA REALIDAD * A travs de entrevistas a un
agricultor, podemos obtener informacin acerca del proceso de
crecimiento de algunas hortalizas, etc. * Ser necesario que
indaguemos acerca de cules son las cosas que los nios ya conocen y
cuales son aquellas que les gustara conocer, para que as la
exploracin que hagamos del entorno est directamente relacionada con
los conocimientos que ya tienen en relacin al tema de estudio, y
que las nuevas adquisiciones tengan utilidad para ellos.
CONDICIONES QUE FACILITAN EL DESCUBRIMIENTO DEL ENTORNO NATURAL
Y SOCIOCULTURAL A TRABES DE LA OBSERVACION * es necesario que
conozcamos el nivel de desarrollo real de los alumnos para que
podamos incidir en su desarrollo potencial. * En todo proceso de
observacin el nio debe implicarse activamente ya sea a travs de
actividades mentales o fsicas. * Para que la observacin se
construya en motor de los procesos de desarrollo-aprendizaje de los
nios, a actividad debe ser lo suficientemente interesante. * La
observacin de los elementos del entorno deberemos potenciarla a
travs de distintos espacios.
LA EXPERIMENTACION
* Parte de la profunda necesidad que tenemos los humanos de
saber. * Consiste en el proceso a travs del cual intentamos dar
respuesta a cuestiones que se nos planean.
