VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD - EduPage...v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom, v priebehu celého výchovného cyklu. ŠKD je kolektívne školské zariadenie, v ktorom deti

Š K O L S K Ý K L U B D E T Í P R I Z Á K L A D N E J Š K O L E , U L . R A S T I S L A V O V A 4 1 6 / 4 , 9 7 1 0 1 P R I E V I D Z A

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD

Motto:

„ U nás svieti slniečko, aj keď vonku prší “

Forma výchovy a vzdelávania denná

Výchovný jazyk slovenský

Druh školského zariadenia štátne

Platnosť VPŠZ od 01.09. 2015 do 31.8. 2019

Kontakty http://www.zsrastislavovapd.edupage.org

email:[email protected]

email:[email protected]

+421 46 54 240 64

Zriaďovateľ Mesto Prievidza

Mestský úrad Prievidza, Námestie slobody14,

971 01 Prievidza

PaedDr.Václava Juríková

Prievidza 01.09. 2015 pečiatka školy riaditeľka školy

http://www.zsrastislavovapd.edupage.org/

mailto:[email protected]


2

Výchovný program školského klubu detí

Forma výchovy a vzdelávania: denná

Výchovný jazyk: slovenský

Druh školského zariadenia: štátne

Predkladateľ:

Názov zariadenia: Školský klub detí pri Základnej škole,

Ul. Rastislavova 416/4, 971 01 Prievidza

Adresa: Ul. Rastislavova 416/4, 971 01 Prievidza

Riaditeľ školy: PaedDr. Václava Juríková

Kontakty: www.zsrastislavovapd.edupage.org

[email protected]

[email protected]

+421 46 54 240 64

Koordinátor pre tvorbu VP ŠKD: Dagmar Vavrincová,

vedúci vychovávateľ ŠKD

Zriaďovateľ:

Názov: Mesto Prievidza

Adresa: Mestský úrad Prievidza

Námestie slobody 14

971 01 Prievidza

Kontakty: 046/5426941

Platnosť dokumentu: 1. september 2015 – 31. august 2019

Dátum prerokovania v pedagogickej rade školy: 2. september 2015

Dátum prerokovania v rade školy: 22. september 2015

...............................................

PaedDr. Václava Juríková

riaditeľka školy

http://www.zsrastislavovapd.edupage.org/



3

Platnosť

Revidovanie

Dátum Zaznamenanie inovácie, zmeny, úpravy a pod.

Platnosť VPŠZ od

01.09. 2015

4

OBSAH

1 Všeobecná charakteristika Výchovného programu ŠKD

1.1 Charakteristika a vlastné zameranie ŠKD

1.2 Prevádzka školského klubu detí

1.3 Ponuka školského klubu detí

1.4 Analýza školského klubu detí

1.5 Dlhodobé programy

1.6 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

2 Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

2.1 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

2.2 Charakteristika dieťaťa školského klubu detí

2.3 Kľúčové kompetencie dieťaťa školského klubu detí

3 Formy výchovy a vzdelávania

4 Tematické oblasti výchovy

4.1 Vzdelávacia oblasť

4.2 Spoločensko-vedná oblasť

4.3 Prírodovedno-environmentálna oblasť

4.4 Pracovno technická oblasť

4.5 Esteticko-výchovná oblasť

4.6 Telovýchovná, zdravotná, dopravná a športová oblasť

5 Výchovný plán

6 Výchovný jazyk

7 Personálne zabezpečenie

8 Materiálno-technické priestorové podmienky

9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

11 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia pedagogických zamestnancov

12 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

13 Výchovné osnovy

Príloha č.1 Obsah TOV v pravidelných, priebežných a príležitostných

činnostiach

Príloha č.2 Pravidlá bezpečného školského klubu

5

1 Všeobecná charakteristika Výchovného programu ŠKD

Školský klub detí je školské zariadenie výchovy mimo vyučovania, v ktorom sa

výchovno-vzdelávacia činnosť uskutočňuje podľa Výchovného programu. V zmysle

školského zákona, podľa Výchovného programu sa uskutočňuje výchova a vzdelávanie, ktoré

neposkytuje stupeň vzdelania.

Náš výchovný program nesie motto ,,U nás svieti slniečko, aj keď vonku prší“.

Slniečko je energia a zdroj zdravia. Slniečko je život, radosť a veselé detské očká. Výchovný

program je naplňovaný slnečnými lúčami pestrej pravidelnej výchovnej činnosti na princípe

rovností šancí, podpore tolerancie a vzájomného porozumenia medzi deťmi navzájom. Každé

dieťaťa je nezameniteľná individualita, k získavaniu jednotlivých kľúčových kompetencií

v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom, v priebehu celého výchovného cyklu.

ŠKD je kolektívne školské zariadenie, v ktorom deti pracujú v skupinách a pre skupinu, majú

svoje práva aj povinnosti, budujú si hodnotový systém, pestujú zdravý životný štýl, rozvíjajú

si vedomosti získané vyučovaním, riešia nové situácie, získavajú zručnosti života.

Po dohode so zákonným zástupcom dieťaťa, s CPPPaP a lekárom pre deti a dorast

vytvárame podmienky pre začlenenie a výchovu a vzdelávanie detí so špeciálnymi výchovno-

vzdelávacími potrebami, prihliadajúc na individuálne požiadavky, ktoré môžeme ako

kolektívne zariadenie zvládnuť.

Skvalitnením spolupráce so základnou školou a zriaďovateľom umožňujeme deťom zo

SZP pravidelne navštevovať ŠKD, s cieľom podporovať ich adaptáciu na školu a rozvíjať tak

ich cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie.

1.1 Charakteristika a vlastné zameranie ŠKD

Naše školské zariadenie môžeme charakterizovať ako výchovno-vzdelávacie

zariadenie, ktoré nadväzuje na kľúčové kompetencie žiakov príslušnej ZŠ. Deti si osvojujú

kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej individuálnym osobnostným možnostiam

a dĺžke pobytu v zariadení. Dobrá vzájomná spolupráca školského klubu a rodiny má

pozitívny vplyv na disciplínu a výchovné výsledky detí. Komunikácia nie je len jednosmerná

od školy k rodičom, ale obojsmerná a jej súčasťou je pravidelná spätná väzba.

ŠKD rešpektuje psychohygienu dieťaťa a počas pobytu v klube sa účinne rozvíja celá

osobnosť dieťaťa. Režim dňa v ŠKD zohľadňuje striedanie činností a rozmanitosť aktivít pre

6

deti počas celého školského roka. Činnosti sa striedajú a nadväzujú na seba. Smerujú

k získavaniu kľúčových kompetencií dieťaťa.

Odpočinková činnosť odstraňuje únavu dieťaťa. Do denného režimu sa zaraďuje po

vyučovaní. Relax a odpočinok predstavujú dôležitú časť náplne voľného času dieťaťa.

Zaradené aktivity sú psychicky a fyzicky nenáročné.

Záujmová činnosť sa uskutočňuje formou Tematických oblastí výchovy s využitím

aktivizujúcich metód a foriem práce. U detí sa rozvíja tvorivosť, koordinačné a výtvarné

schopnosti, pracovno-technické zručnosti a estetické cítenie. Poskytovaný je dostatočný

priestor na prezentáciu vlastných kreatívnych nápadov. V rámci kolektívnych činností sú deti

vedené k rozvoju komunikačných a sociálnych kompetencií.

Rekreačná činnosť umožňuje deťom, čo najviac voľného času tráviť pohybom a pobytom na

čerstvom vzduchu. Prevažuje v nej aktívny odpočinok s pohybovými hrami. Rekreačná

činnosť má zabezpečené výborné podmienky Multifunkčné ihrisko, stolnotenisové stoly,

bežecká dráha, detské preliezky a zatrávnené plochy školského dvora medzi pavilónmi.

Činnosti realizujeme aj vo veľkej a malej telocvični školy. Deti sú sústavne vedené

k dodržiavaniu pravidiel bezpečnosti počas pobytu vonku aj v účelových športoviskách. Trvá

do 15,00 hod.

Vzdelávacia činnosť je jednou zo základných činností v ŠKD. V nej sa deti učia od

najnižších ročníkov základom techniky duševnej práce. K tejto činnosti patrí príprava na

vyučovanie, precvičovanie učiva formou didaktických hier a overovanie osvojených

poznatkov pri ďalších záujmových a tvorivých činnostiach. Didaktické hry sú spojením

detskej hry a vyučovania, obohacujú, prehlbujú a skvalitňujú vedomosti získané na

vyučovaní, spájajú myslenie s poznaním, rečou a činnosťou, čo napomáha rozvoju psychiky

a pracovných schopností. Medzi obľúbené mimoškolské sebavzdelávacie činnosti patrí aj

práca s knihou, detským časopisom, detskou encyklopédiou, atlasom, súťaž vo vyhľadávaní

najzaujímavejších článkov, ďalej sú to hádanky, doplňovačky, jazykolamy, krížovky,

vedomostné súťaže, kvízy, vlastná detská tvorba rozprávok, básní, precvičovanie pamäte,

pokusy o samostatné vyhľadávanie informácií, jednoduché pozorovanie a záhadné úlohy,

vymýšľanie rôznych textov, sebakontrola pri hľadaní chýb, starostlivosť o písané úlohy,

samostatné vymýšľanie tvorivých hier, dramatizácia prežitých udalostí, rozprávok, zostavenie

riekaniek, krátkych básničiek, veselých príhod detí, tiché a spoločné čítanie na pokračovanie

a samozrejme kvalitné vypracovanie domácich úloh pod vedením vychovávateľky. Príprava

na vyučovanie prebieha pravidelne v čase po 15,00 hod.

7

Práca pedagóga v ŠKD tvorí medzistupeň medzi vyučovaním v škole a výchovou

v rodine. Preferujeme efektívnosť modelu výchovy zážitkom zvyšovať školskú úspešnosť

dieťaťa. Do výchovy a vzdelávania začleňujeme aktívne relaxačné činnosti – Zábavníčky,

v ktorých pozitívna dynamika skupiny vyvoláva spontánne emocionálne zážitky,

prostredníctvom ktorých dieťa získava skúsenosti, spontánne sa učí. Realizované po príprave

na vyučovanie podľa záujmu detí a zákonných zástupcov.

Deti sa v školskom klube učia žiť v kolektíve, spolupracovať a tolerovať individualitu

ostatných. Našou veľkou snahou je, aby rodičia neustále vnímali školský klub ako výchovné

zariadenie a nie iba ako dozor nad deťmi počas ich neprítomnosti.

Školský klub detí je súčasťou plnoorganizovanej Základnej školy, Ul. Rastislavova.

Vedenie školy od šk. r. 2010/2011 vytvára v čase mimo vyučovania podmienky a priestor na

plnohodnotné výchovno-vzdelávacie aktivity deťom I. aj II. stupňa. Dôvody zaradenia aj

žiakov II.stupňa do oddelení ŠKD:

a) v zmysle legislatívy ŠKD má právo navštevovať dieťa, ktoré si plní povinnú

školskú dochádzku

b) vychovávateľ je partnerom a poradcom dieťaťa pri plynulom prechode z I. stupňa

na II. stupeň ZŠ,

c) legislatíva určuje riaditeľovi povinnosť zabezpečiť nad žiakmi dozor ( ochrana

bezpečnosti a zdravia ) aj v čase, keď deti čakajú na ZÚ, resp. inú mimoškolskú

činnosť a pod.,

d) zvýšenie efektívnejšieho využívania voľného času za účelom vybaviť deti

vedomosťami, zručnosťami a postojmi, pomáhajúcimi odolávať nástrahám

a ohrozeniam existujúcim v súčasnej spoločnosti,

e) vytvorenie priestoru pre deti z menej podnetného prostredia pracovať v kolektíve

a pre kolektív,

f) vytváranie dobrého mena školy, imidžu školy uskutočňovaním kvalitnej výchovy

mimo vyučovania.

Školský klub navštevujú deti z centra mesta, z mestskej časti Prievidza V., z okolitých

obcí Cígeľ a Sebedražie a zo spádových oblastí okresu Prievidza. ŠKD nemá vlastné

priestory, oddelenia sú zriadené v kmeňových triedach I. stupňa ZŠ. ŠKD riadi riaditeľka ZŠ.

Činnosť ŠKD organizuje vedúca vychovávateľka.

Školské stravovanie zabezpečuje školská jedáleň, ktorá je súčasťou základnej školy.

8

1.2 Prevádzka ŠKD

Prevádzka školského klubu detí zastrešuje rannú činnosť, hlavnú výchovnú činnosť,

predĺženú činnosť pre deti navštevujúce základnú školu počas pracovných dní. Prevádzková

doba je flexibilná, tvorí sa podľa požiadaviek zákonných zástupcov detí vždy na začiatku

školského roka, zvyčajne trvá od 6,00 hod. – 7,45 hod. a od 11,25 hod. – 17,00 hod.

Výchovno-vzdelávaciu činnosť vykonávajú kvalifikované vychovávateľky. Výchovno-

vzdelávacia činnosť ŠKD prebieha v kmeňových triedach I. stupňa.

Deti sa do oddelení ŠKD prijímajú na základe písomnej žiadosti podanej ich

zákonnými zástupcami.

Výšku mesačného príspevku na čiastočnú úhradu nákladov spojenú s hmotným

zabezpečením v ŠKD pre školský rok určuje zriaďovateľ Všeobecne záväzným nariadením.

Riaditeľka školy vydáva rozhodnutie o určení príspevku zákonného zástupcu dieťaťa na

čiastočnú úhradu nákladov za starostlivosť poskytovanú dieťaťu v ŠKD.

Legislatíva upravuje aj spôsob ukončenia dochádzky dieťaťa do ŠKD a to na základe

písomnej žiadosti zákonného zástupcu.

Počas školských prázdnin nie je ŠKD v prevádzke. Prázdninová činnosť sa

zabezpečuje v zmysle VZN mesta Prievidza a po dohode so zriaďovateľom prostredníctvom

iných školských zariadení.

1.3 Náš školský klub ponúka:

nestresujúce, estetické prostredie pre oddych a relaxáciu

bezpečný a priateľský priestor aktívne sa učiť, experimentovať, objavovať, klásť

otázky, riešiť problémy

zdravý životný štýl

otvorenosť a toleranciu, rovnosť príležitostí

podporu originality, sebarealizácie, iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti

aktivity smerujúce k rozvoju pohybovej aktivity, fyzickej zdatnosti a zdravej

súťaživosti

činnosti podporujúce rozvoj zdravého sebavedomia a sebaúcty

priestor k vytváraniu priateľských vzťahov s rovesníkmi

aktivity rozvíjajúce kreativitu, rozmanitý pestrý program

činnosti podporujúce tímovú prácu

9

podmienky kvalitnej prípravy na vyučovanie

účinný rozvoj celej osobnosti dieťaťa

1.4 SWOT analýza ŠKD

Silné stránky

Výchovný program umožňujúci dieťaťu zažiť úspech

prevádzka prispôsobená požiadavkám rodičov

Školský poriadok ŠKD zabezpečujúci bezpečnosť detí

model výchovy zážitkom zvyšujúci školskú úspešnosť dieťaťa

výborné športové podmienky Multifunkčné ihrisko, stolnotenisové stoly, bežecká

dráha, detské preliezky a zatrávnené plochy školského dvora medzi pavilónmi

budova ZŠ má výhodnú polohu v meste, vhodne situovanú pri ZUŠ

vyučovanie ZUŠ aj v prenajatých priestoroch priamo v budove základnej školy

autobusové spoje v tesnej blízkosti ZŠ

vlastný priestor so zeleňou, Zelená učebňa, relax zóna

výborne spolupracujúci kolektív vychovávateliek

vysoký stupeň zručností vychovávateliek

tvorivosť vychovávateliek v práci s deťmi

prezentácia ŠKD pre rodičov i verejnosť – internetová stránka školy

spolupráca so školou (projekty, školy v prírode, kultúrne programy,...)

spolupráca s rodičmi (výlety, kultúrne podujatia, sponzorstvo,...)

dostatočné materiálne vybavenie ŠKD

IKT učebne (internet v každej triede)

bohatá ponuka aktivít, celoklubových podujatí

spolupráca s CVČ Prievidza, CVČ Bojnice

spolupráca s mestskou knižnicou, s Hornonitrianskym múzeom

portfólio ŠKD (logo, motto, fotodokumentácia)

Slabé stránky

nedostatok vlastných priestorov ŠKD

dožívajúce sociálne zariadenia

odchody detí na krúžky počas činnosti v klube

10

nedostatočné finančné ohodnotenie vychovávateliek (rozpočet)

nedostatok finančných možností na ocenenie nadčasovej práce a práce nad rámec

povinností vychovávateliek

Príležitosti

vzdelávanie pedagogických pracovníkov ŠKD

zapojenie ŠKD do projektov

spolupráca so zriaďovateľom

preventívne výchovné programy

spolupráca s CPPPaP

sociometria, dotazníky pre rodičov, ankety

zapojiť do spolupráce rodičov problémových detí

spätná väzba na činnosť ŠKD od rodičov detí

aktívna spolupráca MZ ŠKD s MZ I. stupňa

zmena legislatívy, ktorá by upravila výšku úväzku vychovávateľov vzhľadom na

nárast vyučovacích hodín žiakov

vybudovanie priestorov (herní)

rekonštrukcia sociálnych zariadení

Ohrozenia

demografická krivka,

zvyšovanie počtu vyučovacích hodín detí

vysoký počet detí v oddeleniach vzhľadom na zmenu legislatívy a požadované

racionalizačné opatrenia

zvyšovanie poplatku ŠKD

nezamestnanosť v regióne

1.5 Dlhodobé programy

Činnosťou ŠKD podporujeme realizáciu tematických oblastí výchovy:

Spoločensko-vedná , esteticko-výchovná a pracovno-technická oblasť

výchovy

11

sa realizuje prípravou vystúpení pre rodičov a vianočnými tvorivými dielňami. Ľudové

tradície Hornej Nitry približujeme deťom aktivitami, prostredníctvom ktorých majú možnosť

získať vedomosti, zručnosti a návyky z obdobia našich predkov. Medzi najobľúbenejšie

aktivity patria: zdobenie medovníčkov, výroba vianočných ozdôb, aranžovanie ikebán

a výroba adventných vencov, výroba kašírovaných fašiangových masiek, zdobenie kraslíc. Od

šk. r. 2009/2010 každoročne organizujeme spoločenské celoklubové podujatie pri príležitosti

Mesiaca úcty k starším pre deti a ich starých rodičov „Jabĺčko pre starých rodičov“.

Spolupráca s rodičmi a starými rodičmi je v tomto prípade hlavný ukazovateľ úspechu celého

podujatia. Tradične sa zapájame do výtvarnej súťaže CVČ Bojnice – „Vianočná pohľadnica“.

Dlhoročnú tradíciu a úspech má celoklubové podujatie „Dobrú noc s rozprávkou v ŠKD“,

ktorému predchádza čitateľský maratón – „Z rozprávky do rozprávky“,

Aktívne sa zapájame do školských kultúrnych podujatí, medzi ktoré patria „Zimné slávnosti“

a „Vianočný jarmok“, „Fašiangy“ – „Karneval ide, veselo bude“, „Deň otvorených dverí“,

„Deň rodiny – oslavy MDD“. Pri organizácii podujatí spolupracujeme so Žiackym

parlamentom.

Prírodovedno-environmentálnu a vzdelávaciu tematickú oblasť

reprezentujú hlavne vedomostné súťaže „Pyramída vedomostí“, „Záhady záhrady“,

„Zvedavníčky“, „Voňavý pohárik“, „Detský milionár“, „Pexesový kráľ“, „Vesmír“.

V programe – Človek a príroda ako harmonický celok pozorujeme živú na neživú prírodu

v okolí školy, organizujeme vychádzky do prírody, poznávame krásy Slovenska a venujeme

pozornosť ochrane prírody a životného prostredia, aktívne sa zapájame do celoročnej súťaže

EKO rok a Deň Zeme. V spolupráci so Žiackym parlamentom celoročne separujeme druhotné

suroviny, zbierame papier, vrchnáky z PET fliaš, použité batérie a zapájame sa do projektov

zameraných na ochranu životného prostredia.

Telovýchovná a športová oblasť výchovy

zahŕňa aj dopravnú výchovu detí. Prostredníctvom prezentácií učíme deti pravidlám

cestnej premávky a ako sa správať v dopravných prostriedkoch, pravidelne si opakujeme

dopravné značky, učíme sa podať a privolať prvú pomoc, predchádzať úrazom a ochoreniam.

Akciami športového charakteru pravidelne rozvíjame zdravý telesný vývoj detí. Sú to hlavne

loptové hry „Hod paráda“, „Kop paráda“, „Švihadlový kráľ“, „Rýchlejší vyhráva“, štafetové

hry, športové súťaže „Stoj, bež, otoč sa!“, súťaže v skokoch „Gumkáči“. Každoročne

12

organizujeme Deň športu pri príležitosti MDD –„Ďalej, vyššie, rýchlejšie...“, organizujeme

besedy v spolupráci s Mestskou políciou, Hasičským zborom mesta Prievidza a Vojenským

útvarom, ktorý sídli v Zemianskych Kostoľanoch.

Veríme, že v deťoch rozvinieme potrebné vedomosti a zručnosti, ale tiež uspokojíme ich

vlastné záľuby a záujmy.

Rozpracovanie jednotlivých oblastí výchovy a hlavných úloh podľa POP MŠ SR na šk. r. je

v Pláne MZ ŠKD a v Ročnom pláne príležitostných a sezónnych akcií ŠKD. O aktivitách

ŠKD informujeme rodičov i širokú verejnosť prostredníctvom informačných oznamov

a webového sídla školy.

1.6 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

Spolupráca rodičov so školou a školským klubom je mimoriadne významná súčasť

života školskej komunity. Snahou školského klubu je vtiahnuť rodičov priamo do diania

a zdielania spoločných radostí, riešenia spoločných problémov vo výchove a spolupráce

v prospech detí. Dobrá vzájomná spolupráca školského klubu a rodiny má pozitívny vplyv na

disciplínu a výchovné výsledky detí.

Podporu máme aj zo strany Rodičovského združenia a Rady školy. Zúčastňujeme sa

rodičovských združení, poskytujeme rodičom konzultačno-poradenské rozhovory

a zabezpečujeme kvalitnú kooperáciu školy a rodiny.

ŠKD spolupracuje so Žiackym parlamentom, so subjektmi, ktorými sú Centrum

voľného času Prievidza a Bojnice, ostatné ŠKD v meste, CPPPa P v Prievidzi, Regionálne

kultúrne a spoločenské stredisko, Hornonitrianska knižnica, Hornonitrianske múzeum,

Policajný zbor v Prievidzi, Mestská polícia Prievidza, Vojenským útvarom, ktorý sídli

v Zemianskych Kostoľanoch, Informačné centrum mladých v Prievidzi, so zriaďovateľom –

Mestom Prievidza.

S cieľom zabrániť poskytovaniu alebo sprístupňovaniu informácií, ktoré by mohli

viesť k narušovaniu mravnosti alebo podnecovaniu k národnostnej, rasovej a etnickej

nenávisti, alebo k ďalším formám intolerancie, je možné umožniť osobám, ktoré nie sú

zamestnancami školy, účasť na aktivitách organizovaných školským klubom detí iba so

súhlasom riaditeľky školy.

13

2 Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

Školský klub detí je školské zariadenie výchovy mimo vyučovania. Nie je pokračovaním

školského vyučovania. Pedagogická práca v školskom klube detí má svoje špecifiká,

vyvážene venujeme pozornosť nielen kognitívnym a intelektuálnym aspektom vzdelávania,

ale rovnocenne aj výchove k sociálnemu a emocionálnemu rozvoju osobnosti. Deťom

zabezpečujeme odpočinok, rekreáciu, vzdelávanie, ale i aktívne využitie voľného času.

Našimi prioritnými cieľmi sú:

vychovať aktívneho občana schopného žiť v otvorenej informačnej spoločnosti

hodnotenie dieťaťa postaviť na plnení konkrétnych a splniteľných úloh, každé dieťa

bude mať priestor a možnosť zažiť úspech

viesť žiakov k uplatňovaniu svojich práv, plneniu svojich povinností a rešpektovaniu

práv iných ľudí

určujúci je najmä rozvoj v oblasti komunikačných schopností, ústnych spôsobilostí

a písomných spôsobilostí

zamerať sa na rozvíjanie dieťaťa smerom k pozitívnej a aktívnej prosociálnej

osobnosti

rozvíjať kognitívne schopnosti žiakov aktívnym riešením problémov samostatne aj v

skupinách a vytvoriť tak u nich základy pre tvorivé a kritické myslenie

pohybovými aktivitami rozvíjať fyzickú zdatnosť detí

posilňovať úctu k rodičom, k rodine a ostatným osobám, ku kultúrnym i národným

hodnotám a tradíciám štátu

pripraviť sa na zodpovedný život v spoločnosti, v duchu porozumenia a znášanlivosti,

priateľstva medzi národmi a etnickými skupinami

formovať u žiakov tvorivý životný štýl, vnútornú motiváciu, emocionálnu inteligenciu,

prosociálne cítenie a hodnotové orientácie

spolupracovať s ďalšími zložkami pôsobiacimi v preventívnych programoch ochrany

detí a mládeže (fajčenie, delikvencia mladistvých, alkohol, drogové závislosti,

virtuálne drogy – počítače, televízia, záškoláctvo, šikanovanie, vandalizmus)

umožniť deťom zo SZP pravidelne navštevovať ŠKD s cieľom podporovať ich

adaptáciu na školu a rozvíjať cieľavedomú a systematickú prípravu na vyučovanie.

Čiastkové ciele, ktoré povedú k naplneniu prioritných cieľov sú:

14

sformulovať dostatok podnetov a námetov v zmysluplnom využívaní voľného času

dieťaťa

demonštrovať osvojenie si takých názorov, schopností a zručností, ktoré umožnia

deťom dobre zvládnuť súčasný i budúci život

kompenzovať jednostrannú záťaž z vyučovania.

2.1 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Naše pedagogické stratégie smerujú k rozvíjaniu kľúčových kompetencií a

k utváraniu nových kompetencií dieťaťa . Preferujeme individuálny prístup, uplatňovanie

inovatívnych zážitkových aktivizujúcich metód a foriem práce, aplikovanie humanistickej

výchovy (partnerský vzťah ku dieťaťu, humanistické hodnotenie dieťaťa), využívanie

moderných IKT, úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa, spolupráca s vyučujúcimi, ďalšie

vzdelávanie vychovávateliek. Pri rozvíjaní kľúčových kompetencií uplatňujeme tieto

konkrétne pedagogické stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti:

Kľúčové

kompetencie

dieťaťa

Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

Kompetencie učiť

sa učiť

- povzbudzujeme zvedavosť a záujem detí o nové informácie

- brainstormingom umožňujeme deťom vyjadriť a realizovať ich

vlastné a vhodné nápady

- prostredníctvom hier a dramatizácie vedieme deti

k sebahodnoteniu

- motivujeme deti k účasti na vedomostných súťažiach

- humanistickým hodnotením vytvárame podmienky preto, aby

deti mohli zažívať úspech

- didaktickými hrami motivujeme deti riešiť nové, neznáme úlohy

a situácie

- podporujeme projektové učenie

Komunikačné

kompetencie

- povzbudzujme deti ku vhodnej komunikácii so spolužiakmi,

vychovávateľmi v ŠKD aj mimo ŠKD

- individuálnym prístupom podporujeme deti pri primeranom

využívaní všetkých dostupných foriem komunikácie

- vysvetľujeme deťom význam otvorenej kultúrnej komunikácie

(asertivita), povzbudzujeme priateľské vzťahy

15

- v diskusii a v rozhovore vytvárame podmienky pre prezentáciu a

obhajobu osobných názorov (hádka)

- povzbudzujeme kritické myslenie detí

- pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty

- zážitkovou výchovou trénujeme deti trpezlivo a aktívne počúvať

prijímať a dávať spätnú väzbu

- motivujeme deti k využívaniu informačných a komunikačných

prostriedkov na získavanie nových poznatkov

- hrou a dramatizáciou pomáhame osvojiť si základné spôsobilosti

neverbálnej komunikácie

Pracovné

kompetencie

- motivujeme deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na

vyučovanie

- humanistickým hodnotením pomáhame deťom uvedomiť si

svoje ďalšie rozvojové možnosti

- realizujeme pracovné činnosti v ktorých si deti môžu osvojiť

alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre

praktický život

- motivujeme deti chrániť si svoje zdravie, zdravo žiť

- individuálnym prístupom vedieme deti k ovládaniu

samoobslužných činností, potrebných pre praktický život

a k estetike prostredia

- spoločnými aktivitami vedieme deti k šetreniu energiami,

potravinami, k triedeniu odpadkov a ochrane prostredia

- ponúkame deťom rôznorodé a zaujímavé hry a výchovno-

vzdelávacie činnosti a záujmové činnosti

- vysvetľujeme deťom základy používania IKT

Sociálne

kompetencie

- individuálnym prístupom vedieme deti k rešpektovaniu

školského poriadku ZŠ a ŠKD

- v hrách vytvárame situácie, v ktorých sa deti učia pomáhať si

navzájom

- dramatizáciou a hrami vytvárame situácie, v ktorých si deti

rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie, (sebavedomie,

sebariadenie, sebamotivácia)

16

Sociálne

kompetencie

- pomáhame deťom samostatne riešiť jednoduché konflikty

- povzbudzujeme deti k prejavom ohľaduplnosti voči osobám so

zdravotným znevýhodnením

- trénujeme poskytovanie prvej pomoci

- povzbudzujeme detí k efektívnej spolupráci v oddelení ŠKD

- vysvetľujeme deťom znaky šikanovania, zneužívania, týrania a

spôsoby brániť sa proti nemu

- individuálnym prístupom podporujeme autonómiu každého

dieťaťa v skupine a učíme deti rešpektovať úlohy skupiny

- v hrách učíme deti základom empatie

- v spoločných podujatiach, súťažiach, hrách vytvárame situácie,

ktoré dieťa učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné

riešenie problémov)

- trénujeme deti vypočuť si odlišné názory

- povzbudzujeme deti zdravo žiť

- príkladmi, besedou a rozhovorom učíme deti vážiť si prácu iných

Občianske

kompetencie

- čítaním príbehu, sledovaním filmu , diskusiou pomáhame deťom

orientovať sa v základných humanistických hodnotách (pravda,

zodpovednosť, tolerancia, spolupráca)

- povzbudzujme deti k participácii na vytváraní spoločných

pravidiel v oddelení a na živote v oddelení a v ŠKD

- v hrách a vysvetľovaním učíme dieťa poznať a domáhať sa

svojich práv kultúrnou formou

- rozhovorom , diskusiou, vychádzkami, exkurziami vedieme deti

k prirodzenej hrdosti na kultúrne a historické pamiatky, zvyky

a tradície

- motivujeme deti k prejavom pozitívnych vzťahov k sstarším

osobám

- povzbudzujeme deti k prejavom vďaky a úcty voči rodičom

- v hrách vytvárame situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa

a rešpektovať rodinné hodnoty

- vysvetľujeme deťom význam spolužitia s inými kultúrami

17

- v hrách vytvárame také situácie, ktoré deťom umožnia učiť sa

rešpektovať názory ostatných ľudí

- vysvetľovaním, besedou s odborníkom, spoločným projektom

vedieme deti k šetreniu energiami, potravinami, k triedeniu

odpadu a ochrane životného prostredia

Kultúrne

kompetencie

- povzbudzujeme a motivujme deti k prezentácii kultúrnych

prejavov v styku s ostatnými ľuďmi

- vysvetľujeme deťom základné zásady spoločenskej etikety,

aktivizujeme a trénujeme ich k aplikácii v ich každodennom

živote

- vysvetľujeme deťom rozdiel medzi vulgárnym a kultúrnym

správaním sa

- vychádzkami, kreslením, maľovaním, diskusiou povzbudzujeme

deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo neho

- ukážkami, čítaním, sledovaním videa, diskusiou poskytujeme

deťom informácie o iných kultúrach a kultúrnych tradíciách

a náboženstvách,; vedieme deti k náboženskej tolerancii

- motivujeme a povzbudzujeme deti k spolupráci na pripravovaní

kultúrneho podujatia v oddelení, aj pre celé ŠKD

- motivujeme detí k aktívnemu vytváraniu kultúrneho prostredia

- realizujeme tvorivé dielne, v ktorých deti môžu prezentovať

originálne nápady návrhy a postupy

2.2 Charakteristika dieťaťa školského klubu detí Dieťa je vedené k samostatnosti, vie sa o seba postarať, má slušné správanie, dokáže

pracovať v kolektíve i pre kolektív, vie účelne využívať svoj voľný čas, túži po vzdelávaní sa.

Dieťa preberá na seba zodpovednosť pri plnení konkrétnych a splnitelných úloh a tak každé

dieťa má priestor a možnosť zažiť úspech. Aktivity detí v mimovyučovacom čase sú

projektované tak, aby dopĺňali, prehlbovali a rozširovali ich vedomosti, zručnosti a postoje.

2.3 Kľúčové kompetencie dieťaťa ŠKD Kľúčové kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti rozvíjajú

a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja

svojou účasťou na výchovno-vzdelávacích aktivitách.

18

Kľúčové kompetencie chápeme ako ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný

systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

2.3.1 Kompetencie učiť sa učiť zúčastňuje sa vedomostných súťaží

vyberá si a využíva efektívne spôsoby učenia

kriticky zhodnotí svoj výkon, učí sa nie len spontánne ale i vedome

vyhľadáva nové informácie viacerých adekvátnych zdrojov

kladie si otázky a odpovedá si na ne

všíma si súvislosti medzi javmi, samostatne pozoruje a experimentuje

získava schopnosť sebareflexie pri poznávaní svojich myšlienkových postupov

získané poznatky uplatňuje v praktických situáciách a v ďalšom učení

rieši nové, neznáme úlohy a situácie

prejavuje záujem o nové informácie

učí sa spontánne ale zároveň vedome

získané vedomosti dáva do súvislostí

začatú prácu dokončí

skúsenosti uplatňuje v praxi

objektívne porovnáva výsledky svojej práce s výsledkami práce svojich

vrstovníkov, dokáže oceniť prácu druhého

prejavuje záujem o celoživotné vzdelávanie

2.3.2 Komunikačné kompetencie zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor

ovláda reč, rozširuje si slovnú zásobu čítaním alebo počúvaním

číta s porozumením, rozvíja svoju čitateľskú gramotnosť

aktívne počúva, neskáče druhému do reči

vhodne formuluje myšlienky, otázky aj odpovede

rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie

vypočuje si opačný názor

rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

prijíma spätnú väzbu

komunikuje bez hanby s vrstovníkmi i s dospelými

verbálne rieši konflikty

je schopné písomne koncipovať myšlienky

19

vyjadruje svoje pozitívne pocity a emócie vo vzťahu k sebe i okoliu

komunikuje kultivovane, rozlišuje spisovnú a hovorovú reč

nepoužíva vulgarizmy

poskytne pomoc, alebo pomoc privolá

2.3.3 Občianske kompetencie správa sa zodpovedne

dbá na svoje zdravie i zdravie iných

váži si, že tradície a kultúrne dedičstvo, ktoré chráni, prejavuje pozitívny postoj

k umeleckým dielam a podieľa sa na rozvoji kvalitného životného prostredia

rešpektuje a posilňuje sociálne a kultúrne prostredie, ktoré je formované

tradičnými, aktuálnymi i očakávanými hodnotami národa, etnika a sociálnej či

profesionálnej skupiny

chová sa zodpovedne i s ohľadom na zdravé a bezpečné prostredie (prírodné a

spoločenské)

prejavuje úctu k rodičom, k starým rodičom, učiteľom a vychovávateľom

uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

je otvorený primeranému participovaniu na živote v oddelení

uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

2.3.4 Sociálne kompetencie pomenúva svoje potreby, city a pocity

váži si sám seba, svoje zručnosti, ocení prednosti druhých

má prirodzený rešpekt ku starším

zvládne jednoduché stresové situácie

rozoznáva vhodné a nevhodné správanie, vníma nespravodlivosť

uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením

dokáže efektívne spolupracovať v skupine

rešpektuje úlohy skupiny, efektívne spolupracuje v skupine

vlastným postupom rieši jednoduché konflikty

poskytne pomoc alebo pomoc privolá

presadzuje vlastnú autonómiu a práva svojej osobnosti

uvedomuje si potreby ostatných detí

je ohľaduplný, pomáha slabším, mladším, hendikepovaným, nie je ľahostajný

k problémom druhých

20

2.3.5 Pracovné kompetencie kriticky hodnotí svoje pracovné výsledky, uskutočňuje svoje ciele

je schopné prijímať a zvládať inovatívne zmeny

prekážky prekonáva s húževnatosťou

prijíma nové informácie a poznatky

prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

plánuje a hodnotí svoje činnosti

začatú prácu dokončí

plní si svoje povinnosti zodpovedne

ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre

praktický život

rozvíja manuálne zručnosti

kultivuje svoju vytrvalosť

vníma problémy, ktoré ho motivujú k riešeniu podobných problémov a situácií,

snaží sa konkrétny problém pochopiť, rozmýšľa o nezrovnalostiach a ich

príčinách, premýšľa a plánuje riešenie problémov

2.3.6 Kultúrne kompetencie pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu Horná Nitra

rešpektuje iné kultúry a zvyky

rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

ovláda základy kultúrneho správania

je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach, besiedkach v oddelení

kultivuje svoj talent

uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote

ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka

oceňuje a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície

rešpektuje vkus iných ľudí a primerane veku dokáže vyjadriť svoj názor

a postoj na vkus

2.3.7 Kompetencie v oblasti IKT ovláda základnú počítačovú gramotnosť

vie využívať informačné a komunikačné technológie pri učení sa

dokáže primerane veku komunikovať pomocou elektronických médií

vie využívať rôzne vyučovacie programy

21

dokáže adekvátne veku aktívne vyhľadávať informácie na internete

chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom

vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu

2.3.8 Kompetencie v oblasti zdravia, pohybu a zdravého životného štýlu ovláda základné pravidlá zdravej výživy

uvedomuje si dôležitosť telesnej aktivity a cvičenia

uvedomuje si dôležitosť dodržiavania zdravej výživy

pozná význam dostatočného odpočinku a relaxácie pre zdravie

2.3.9 Kompetencie k tráveniu voľného času rozlišuje vhodné a nevhodné ponuky k tráveniu voľného času

orientuje sa v možnostiach zmysluplného trávenia voľného času

rozvíja svoje záujmy, svoje nadanie

vie si vybrať z činností podľa svojich dispozícií

rozvíja schopnosť pracovať v kolektíve

vie povedať,, nie “ nevhodným ponukám na využitie voľného času

rozvíja schopnosť aktívneho trávenia voľného času ako kompenzáciu

stresových situácií alebo jednostrannej záťaže zo školského vyučovania

Každé dieťa je nezameniteľná individualita. K naplňovaniu jednotlivých

kompetencií v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom, v priebehu celého

výchovného cyklu. V našom ŠKD si deti osvojujú kľúčové kompetencie na úrovni

zodpovedajúcej individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke pobytu dieťaťa

v zariadení.

3 Formy výchovy a vzdelávania

Výchovný program ŠKD je naplňovaný formou dennej pravidelnej výchovno-

vzdelávacej činnosti. Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas

plnenia povinnej školskej dochádzky vzdelávania v ZŠ.Výchovu mimo vyučovania v ŠKD

uskutočňujeme dennou formou týždenného, zvyčajne štvorročného výchovno-vzdelávacieho

pôsobenia v čase pred a po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD. Výchovu

mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami

vo výchovných oddeleniach alebo v rámci ŠKD:

22

oddychové relaxačné činnosti

pohybovo-rekreačné činnosti

záujmové činnosti podľa Výchovného programu ŠKD

príprava na vyučovanie a vzdelávacie činnosti

samoobslužné a spoločensky prospešné činnosti

Vychovávateľ vo svojej praxi najčastejšie uplatňuje inovované pedagogické metódy.

V procese výchovy je dôležité, aby sme sa vyhli určitej stereotypnosti pri používaní foriem

a metód. V ŠKD sa uplatňujú predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a

formy práce. Metódy a formy tvorivo-humanistickej výchovy sú v porovnaní s metódami

tradičnej pedagogiky pre deti príťažlivejšie, primeranejšie. Z tohoto dôvodu je aj plnenie

výchovno-vzdelávacích cieľov efektívnejšie.

Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v ŠKD je individuálna

alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita v oddelení ŠKD. Činnosti sú rôznorodé

a pestré. V praxi jednotlivé formy výchovy spolu úzko súvisia a často sa prelínajú a dopĺňajú.

Formy výchovy a vzdelávania, v ktorých jednotlivé činnosti v ŠKD realizujeme sú

veľmi rôznorodé a pestré. Najdôležitejšími a najbežnejšími metódami sú:

pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním

rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu

motivácia, tréning

prezentácia, aktivizácia

didaktická hra

brainstorming

rozprávanie, dramatizácia

experimentovanie, práca vo dvojici

aktivizujúce hry, vlastná tvorba

reflexia, vysvetlenie, mediácia

Formami výchovnej práce, ktoré v spojení s konkrétnymi činnosťami používame sú:

hromadné celoklubové zamestnania

skupinové zamestnania

individuálna činnosť detí:

- hry, stolové hry, spoločenské hry, hry v kruhu

23

- telovýchovné chvíľky, fit-minútky

- diskusné kruhy, besedy, kvízy, súťaže

- tvorivé dielne ...

Formy výchovy a vzdelávania spolu úzko súvisia a v praxi sa nám často prelínajú a

dopĺňajú. Individuálna činnosť je súčasťou práce s ďalším pokračovaním v kolektívnej

činnosti.

4 Tematické oblasti výchovy Výchova a vzdelávanie sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy:

Vzdelávacia oblasť výchovy

Spoločensko-vedná oblasť výchovy

Pracovno-technická oblasť výchovy

Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy

Esteticko-výchovná (výtvarná, literárno-dramatická, hudobno-pohybová) oblasť

výchovy

Telovýchovná, dopravná a športová ( turistická ) oblasť výchovy.

Tematické oblasti v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä:

rozumovú

mravnú

ekologickú

zdravotnú

výchovu k rodičovstvu a rodičovstvu.

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-

vzdelávacích činností aplikujeme integrovanie vo viacerých výchovných oblastiach

naraz, čo nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí. Preferujeme

prepojenosť jednotlivých oblastí výchovy najmä pri rozvoji osobnosti dieťaťa v oblasti

jeho samostatnosti, spolupráce, komunikácie a uspokojovania individuálnych záujmov.

4.1 Vzdelávacia oblasť výchovy

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

rozvíjať autonómnosť v príprave na vyučovanie

24

rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

získať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

rozvíjať logické a kritické myslenie

viesť k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov

vedieť používať rôzne vyučovacie programy, IKT

4.2 Spoločensko-vedná oblasť výchovy


spolurozhodovať o živote v skupine

rozvíjať základy zručnotí sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

prejavovať úctu k rodičom, pedagógom, starším osobám

prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

pochopiť význam dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

vyjadrovať svoj názor

vedieť vypočuť opačný názor

využívať všetky dostupné formy komunikácie

rozlišovať kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché konflikty

poskytnúť pomoc a pomoc privolať

4.3 Prírodovedno-environmentálna oblasť výchovy


pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

chápať, analyzovať a hodnotiť vzťahy medzi človekom a jeho životným prostredím

pochopiť dôležitosti prírodnej rovnováhy pre existenciu živých sústav, vrátane človeka

získavať informácie o prírode z rôznych zdrojov , najmä vlastných pozorovaní

4.4 Pracovno-technická oblasť výchovy


25

vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

vedieť spolupracovať so skupinou

rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

získavať základy zručností potrebných pre praktický život

získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

vytrvať pri činnosti a dokončiť začatú prácu

4.5 Esteticko-výchovná oblasť výchovy


posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí, kultúrnemu dedičstvu štátu

rozvíjať základy vzťahu k umeniu

rozvíjať talent a špecifické schopnosti

rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

podieľať sa na príprave jednoduchých kultúrnych podujatí v oddelení ŠKD

objavovať krásu v bežnom živote

rozvíjať predstavivosť a fantáziu

poznať kultúrne bohatstvo vo svojom regióne

rešpektovať vkus iných ľudí a primerane veku vyjadriť svoj názor

poznať bežné pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu)

osvojiť si základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr

4.6 Telovýchovná, športová a dopravná oblasť výchovy


kultivovať základné hygienické návyky

rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

pochopiť škodlivosť fajčenia, alkoholu a iných drog

pochopiť význam pravidelného pobytu vonku

pochopiť význam dodržiavania zásad zdravej výživy

poznať základné princípy zdravého životného štýlu

rozvíjať vrodené a prirodzené predpoklady detí

pozitívne stimulovať sklony k hravosti a spontánnosti

26

rozpoznať nebezpečné situácie ohrozujúce život a zdravie

rozvíjať športový talent a schopnosti

vedieť sa orientovať v blízkom okolí, používať turistické mapy

dodržiavať bezpečnosť pri akciách klubu

uplatňovať pravidlá korektného súťaženia – fair – play

chápať pravidlám bezpečného presunu, zameranie na prevenciu detskej nehodovosti

Do tematických oblastí výchovy sú implementované prierezové témy:

Mediálna výchova

Multikultúrna výchova

Výchova k manželstvu a rodičovstvu

Regionálna výchova a ľudová kultúra

Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v cestnej premávke

Ochrana života a zdravia

Osobnostný a sociálny rozvoj

Prierezové témy vymedzuje štátny vzdelávací program. Prierezové témy sú výrazom

komplexnejšieho prístupu k realizácii tematických oblastí výchovy ako integrálna súčasť,

vrátane mnohostrannejších možností ich prepájania.

4.7 Mediálna výchova

Cieľové zameranie prierezovej témy:

osvojovať si schopnosti úspešne a samostatne sa zapojiť do mediálnej komunikácie

nadobudnúť a osvojiť si základy zručností na využívanie médií

pochopiť a rozlíšiť pozitíva a negatíva využívania vplyvu médií a ich produktov

uvedomiť si význam a vplyv médií vo svojom živote a spoločnosti

rozvíjať schopnosť analytického prístupu k mediálnym obsahom a kritického odstupu

od nich

využívať potenciál médií ako zdrojov informácií, kvalitnej zábavy i naplnenia voľného

času

osvojovať si základné princípy vzniku významných mediálnych obsahov /zvlášť

spravodajských /

vytvárať predstavu o úlohe médií v každodennom živote v regióne /v lokalite/

27

rozvíjať komunikačnú schopnosť, zvlášť pri verejnom vystupovaní a štylizácii

písaného a hovoreného textu

využívať vlastné schopnosti v tímovej práci i v redakčnom kolektíve

prispôsobiť vlastnú činnosť potrebám a cieľom tímu

viesť k uvedomovaniu si hodnoty vlastného života /zvlášť voľného času/

a zodpovednosti za jeho naplnenie

4.8 Multikultúrna výchova


osvojiť si znalosti o rôznych etnických a kultúrnych skupinách žijúcich v slovenskej

a európskej spoločnosti

rozvíjať povedomie vlastnej kultúrnej identity a kultúrno-historického povedomia

chápať význam kultúrnych a umeleckých pamiatok

získavať poznatky o súčasnej umeleckej tvorbe

rešpektovať a tolerovať hodnoty iných kultúr

prijímať druhého ako jedinca s rovnakými právami, uvedomovať si, že všetky etnické

skupiny a kultúry sú rovnocenné a žiadna nie je nadradená inej

rozvíjať schopnosť spoznávať a tolerovať odlišnosti iných národnostných, etnických,

náboženských, sociálnych skupín a spolupracovať s príslušníkmi odlišných

sociokultúrnych skupín

rozvíjať schopnosti rozpoznať prejavy rasovej neznášanlivosti a napomáhať prevencii

vzniku xenofóbie

uvedomovať si možné dopady svojich verbálnych i neverbálnych prejavov

a pripravenosť niesť zodpovednosť za svoje správanie

osvojovať si znalosť niektorých základných pojmov multikultúrnej terminológie:

kultúra, etnikum, identita, diskriminácia, xenofóbia, rasizmus, národnosť,

netolerancia...

4.9 Výchova k manželstvu a k rodičovstvu


osvojiť základné poznatky o biologických, psychických a sociálnych zmenách, ktoré

ovplyvňujú vývin jeho osobnosti v súčasnosti i v budúcnosti

28

získať základné predpoklady pre zodpovedné rozhodnutia v oblasti medziľudských

vzťahov

uprednostňovať základné princípy zdravého životného štýlu a nerizikového správania

vo svojom (každodennom) živote

4.10 Regionálna výchova a ľudová kultúra


vytvárať predpoklady na pestovanie a rozvíjanie citu ku krásam svojho regiónu,

prírody, staviteľstva, ľudového umenia

spoznávať kultúrne dedičstvo našich predkov

využívať historické regionálne ukážky - môj rodný kraj ,obec ,škola trieda, okolie...

rozvíjať interpretačné umenie, ústne tradície a prejavy jazyka (ľudová slovesnosť,

nárečia)

uvedomovať si prejavy občianskej súdržnosti a porozumenia medzi národmi

uchovávať materiálne a duchovné bohatstvo Slovenskej republiky

4.11 Dopravná výchova – výchova k bezpečnosti v premávke


pochopiť funkcie dopravy ako riadeného systému vymedzeného všeobecne záväznými

právnymi predpismi

uplatňovať zásady bezpečného správania sa v cestnej premávke podľa všeobecne

záväzných právnych predpisov, a to ako chodec, korčuliar, cyklista, cestujúci

(spolujazdec) a pod.

pozorovať svoje okolie, vyhodnocovať situáciu z hľadiska bezpečnosti a aplikovať

návyky bezpečného správania sa v cestnej premávke v praktickom živote

schopnosť zvládnuť techniku chôdze , praktické zručnosti bezpečného pohybu v cestnej

premávke (chôdza, jazda na bicykli...)

uvedomiť si význam technických podmienok dopravy a zariadení ovplyvňujúcich

bezpečnosť cestnej premávky

simulovaním rôznych dopravných situácií osvojovať zásady bezpečného správania

v cestnej premávke

29

4.12 Ochrana života a zdravia


integrovať postoje, vedomosti a schopnosti detí zamerané na ochranu života a zdravia

v mimoriadnych situáciách, podobne pri pobyte a pohybe v prírode, ktoré môžu

vzniknúť vplyvom nepredvídaných skutočností ohrozujúcich človeka a jeho okolie

pripraviť každého jednotlivca na život v prostredí, v ktorom sa nachádza –

nevyhnutným predpokladom k tomu je neustále poznávanie prostredníctvom pohybu a

pobytu v prírode

pripraviť žiakov na zvládnutie situácií vzniknutých vplyvom priemyselných a

ekologických havárií, dopravnými nehodami, živelnými pohromami a prírodnými

katastrofami

formovať vzťah k problematike ochrany svojho zdravia a života, tiež zdravia a života

iných ľudí

osvojiť si vedomosti a zručnosti v sebaochrane a poskytovaní pomoci iným v prípade

ohrozenia zdravia a života

získavať vedomosti, zručnosti a návyky riešiť vzniknuté krízové situácie ohrozujúce

zdravie a život človeka

rozvinúť morálne vlastnosti žiakov, tvoriace základ vlasteneckého a národného cítenia

formovať predpoklady na dosiahnutie vyššej telesnej zdatnosti a celkovej odolnosti

organizmu

4.13 Osobnostný a sociálny rozvoj


porozumieť sebe samému a druhým

zvládať vlastné správanie

rozvíjať sebareflexiu (rozmýšľať nad sebou/ sebapoznávanie, sebaúctu ,sebadôveru

prispievať k utváraniu dobrých medziľudských vzťahov v triede aj mimo ňu)

rozvíjať základné schopnosti dobrej komunikácie a k tomu príslušné vedomosti

utvárať a rozvíjať základné zručnosti pre spoluprácu

získať základné sociálne zručnosti pri riešení zložitých situácií

osvojovať si študijné zručnosti

osvojovať si vedomosti týkajúce sa duševnej hygieny

utvárať si pozitívny /nezraňujúci/ postoj k sebe samému a k druhým

30

rozvíjať schopnosť uplatňovať prevenciu sociálno-patologických javov (šikanovanie,

agresivita, užívanie návykových látok)

uvedomovať si hodnotu spolupráce

učiť sa zodpovednosti za svoju prácu, úcte k práci druhých

uvedomovať si hodnotu rôznosti ľudí, názorov, prístupov k riešeniu problémov

vedieť si obhájiť svoj názor, byť tolerantný k názorom druhých, dodržiavať pravidlá

diskusie

vedieť sa slušne správať pri stolovaní, rozvíjať sociálne spôsobilosti

Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah jednotlivých výchovno-

vzdelávacích činností aplikujeme integrovane vo viacerých výchovných oblastiach naraz, čo

nám umožňuje efektívne a komplexne rozvíjať osobnosť detí.

5 Výchovný plán ŠKD

Pri zostavovaní výchovného plánu sme vychádzali zo Školského vzdelávacieho

programu ISCED 1, ISCED 2. Východiskovou bázou pre výchovný program je postupné

rozvíjanie kľúčových spôsobilostí detí, ktoré zahŕňajú komplex vedomostí, zručností

a hodnotových postojov umožňujúcich jednotlivcovi poznávať, účinne konať, začleniť sa

v pracovnom, občianskom, rodinnom a osobnom živote. Naväzujúc na kompetencie získané

počas výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí.

Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy

s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností pre príslušné oddelenie na

jeden školský rok. Uvedený najmenší počet predstavuje jednu výchovno–vzdelávaciu

činnosť denne tak, aby sa vystriedali všetky tematické oblasti výchovy počas obdobia

dvoch týždňov. Vychovávateľky realizujú výchovno–vzdelávaciu činnosť tak, aby sa

v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie). Celková

skladba výchovných oddelení ŠKD a špecifických oddelení (Ranná činnosť a Predĺžená

činnosť) sa určuje riaditeľom školy vždy na začiatku šk.roka.

Výchovný plán je vypracovaný pre všetky oddelenia ŠKD na 1 školský rok.

31

Výchovný plán

tematických oblastí výchovy:

Názov tematických oblastí

výchovy:

Vymedzenie najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích

činností v jednotlivých výchovných oddeleniach ŠKD

1. odd. 2. odd. 3. odd. 4. odd. 5. odd. 6. odd.

Vzdelávacia oblasť

165

165

165

165

165

165

Spoločensko-vedná oblasť

33

33

33

33

33

33

Pracovno-technická oblasť

33

33

33

33

33

33

Prírodovedno-

environmentálna oblasť

33

33

33

33

33

33

Esteticko-výchovná oblasť

33

33

33

33

33

33

Telovýchovná oblasť

33

33

33

33

33

33

6 Výchovný jazyk Výchovným jazykom v ŠKD je slovenský jazyk, ktorý je štátnym jazykom SR. Naším

cieľom je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v ústnej forme, rozvíjali

komunikačné zručnosti, tvorivé vyjadrovanie cez tvorenie vlastných príbehov, rozprávok,

zážitkov. Na základe jazykových zručností chceme u detí rozvíjať slovnú zásobu a estetičnosť

prejavu.

7 Personálne zabezpečenie Personálnu politiku orientujeme na odbornosť výchovno-vzdelávacej činnosti,

zavádzanie inovatívnych foriem a metód práce a na kontinuálne vzdelávanie vychovávateliek.

Požadovaným vzdelaním pre výkon funkcie vychovávateľ v ŠKD je stredná pedagogická

škola, alebo vysokoškolské vzdelanie I. alebo II stupňa (odbor vychovávateľstvo a príbuzné

pedagogické vedy). Vychovávateľky našej školy spĺňajú kvalifikačné požiadavky stanovené

zákonom, jedna vychovávateľka má vysokoškolské vzdelanie prvého stupňa. Vychovávateľky

preukazujú odborné spôsobilosti v plánovaní, pri organizovaní výchovno-vzdelávacej

činnosti. ŠKD riadi riaditeľka ZŠ. Činnosť ŠKD organizuje vedúca vychovávateľka. ŠKD má

svoje MZ. Všetky vychovávateľky sú členkami pedagogickej rady školy. Ako súčasť

pedagogického zboru spolupracujú a spoluutvárajú podporné pracovné prostredie.

Kvalitná realizácia Výchovného programu ŠKD si vyžaduje vychovávateľa

kompetentného pri uplatňovaní moderných stratégií výchovno-vzdelávacej činnosti

32

s preferovaním aktivizačných, motivačných a kreatívnych výchovných postupov na

požadovanej úrovni. Požadovaná úroveň znamená vynikajúci výkon pri pedagogickej činnosti

a jej kladný vzťah k deťom, ktorý dokáže prejaviť. Vychovávateľ má vysokú schopnosť

empatie a vie vytvoriť v oddelení priaznivú sociálnu klímu.

Vychovávateľ rozvíja sociálne kompetencie dôležité nielen pre učenie, ale i ďalší

rozvoj dieťaťa: - zdravé sebavedomie - sebaistotu - schopnosť byť sám sebou - prispôsobiť sa

životu v sociálnej skupine i v multikultúrnej spoločnosti - položiť základy pre celoživotné

vzdelávanie a schopnosť konať v duchu základných ľudských a etických hodnôt.

Vychovávateľ musí mať pri realizácii výchovno-vzdelávacej činnosti tieto

kompetencie:

identifikuje vývinové a individuálne charakteristiky dieťaťa

ovplyvňuje personálny rozvoj vychovávaného

rozvíja sociálne zručnosti a postoje dieťaťa

ovláda obsah výchovno-vzdelávacích aktivít

plánuje výchovno-vzdelávací proces v jeho výchovnom oddelení

projektuje výchovno-vzdelávací proces v jeho výchovnom oddelení

riadi a podporuje výchovno-vzdelávací proces v jeho výchovnom oddelení

hodnotí priebeh a výsledky výchovno-vzdelávacích aktivít

8 Materiálno-technické a priestorové podmienky ŠKD nemá vlastné priestory, činnosť prebieha po skončení vyučovania v triedach

ročníkov 1. stupňa ZŠ

hygienické zariadenia sú k dispozícii na tých istých chodbách ako oddelenia ŠKD

nábytok v oddeleniach je vhodný, rozmiestnený bezpečne, aby vyhovoval

individuálnej ako aj skupinovej práci, relaxu

stravovanie prebieha v ŠJ, ktorá je súčasťou školy

využívané sú samostatné, uzamykatelné šatne

prostredie je esteticky upravené, dotvárané výrobkami detí

disponujeme dostatočným množstvom hier, skladačiek, didaktických pomôcok

bezpečne uložených v skrinkách a kontajneroch

hračky a športové pomôcky pravidelne dopĺňame podľa potreby novými a

modernejšími

každé oddelenie využíva internetové pripojenie

33

vo výchovno-vzdelávacom procese sa využíva aj počítačová učebňa, Digitrieda,

interaktívna tabuľa

denne prebiehajú aktivity využívajúce priľahlý školský dvor, Multifunkčné ihrisko,

bežecká dráha, stolnotenisové stoly, malú a veľkú telocvičňu

k dispozícii je audio vizuálna technika, CD- prehrávače, výpočtová technika

s pripojením na internet, rozmnožovacia technika

zriadená je triedna knižnica ako aj detské knihy a odborná literatúra ŠKD

pravidelne využívame logické hry: výchovno-náučná pomôcka Cuts Hlavolamy

využívame odborné učebne školy, čím umožňujeme tvorivejšiu a efektívnejšiu

výchovno- vzdelávaciu činnosť

Činnosť klubu sa uskutočňuje v kmeňových triedach, kde si pred činnosťou vytvárame

oddychové a relaxačné zóny. Kúpou kobercov sa zlepšila odpočinková činnosť, keď deti

sedenie v lavici zamenili za relax na koberci. Vybavenie hrami, hračkami, učebnými

pomôckami a literatúrou pre deti a mládež je na dobrej úrovni. Pravidelne dopĺňané nákupmi

spotrebného materiálu, športových pomôcok a spoločenských hier. V každom výchovnom

oddelení sú rôzne spoločenské a logické hry, stavebnice a hračky. Ako aj pre špecifické

oddelenia rannej a predĺženej činnosti. Deti nášho klubu využívajú počítačové učebne,

Digitriedu. Pre telovýchovné a športové aktivity vonku je k dispozícii športové Multifunkčné

ihrisko, bežecká dráha, stolnotenisové stoly, náčinie – lopty, švihadlá, rakety na soft tenis.

ŠKD má vyhovujúce hygienické podmienky. V každom oddelení – triede je umývadlo

s pitnou vodou. Vychovávateľky majú samostatný kabinet ŠKD. Vybavený dostupnou

výpočtovou technikou, pracovným miestom, relaxačnou zónou.

9 Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia

pri výchove

Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú

podrobne rozpracované v školskom poriadku ŠKD, ktorý je súčasťou školského poriadku

základnej školy. V ŠKD je zabezpečená nepretržitá starostlivosť a dohľad na deti.

S pravidlami BOZP sú deti oboznámené vždy prvý školský deň a priebežne pred akciami,

podujatiami v areály školy alebo mimo areálu školy. Poučenie zaznamenáva vychovávateľ do

pedagogickej dokumentácie ŠKD. Školský poriadok je umiestnený na viditeľnom mieste

v každom oddelení klubu.

34

Vedenie základnej základnej školy pokladá zaistenie fyzického a duševného zdravia

všetkých zamestnancov a štandard vyhovujúcich pracovných podmienok zamestnancov,

žiakov za prioritnú podmienku. Kontrola podmienok na zaistenie bezpečnosti a ochrany

zdravia pri výchove a vzdelávaní je aj súčasťou vypracovaného Plánu vnútroškolskej

kontroly. Vedenie školy vedie a uchováva predpísanú dokumentáciu, záznamy a evidenciu

súvisiacu s BOZP.

Škola dodržiava a eviduje všetky zákonom stanovené revízie. Škola má okrem svojho

zmluvného bezpečnostného technika, ktorý v uvedenej oblasti pravidelne školí zamestnancov

školy, vypracovaný aj systém opatrení a smerníc, ktoré zachytávajú systém bezpečnosti chodu

školy:

a) školský poriadok, ktorého neoddeliteľnou súčasťou na zaistenie BOZP sú aj prílohy

b) pracovný poriadok

c) organizačný poriadok školy

d) prevádzkové poriadky

e) pravidlá bezpečného ŠKD

f) vnútorný rozpis dozorov a služieb na chodbách a v ŠJ

10 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

Pri hodnotení dieťaťa sledujeme jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov

v jednotlivých oblastiach výchovy (kompetencie dieťaťa).

V hodnotení dieťaťa rešpektujeme zmeny v jeho osobnostnom vývoji (otvorenosť

hodnotenia) a právo dieťaťa na omyl . Dieťa učíme sebahodnoteniu.

Pri hodnotení detí uplatňujeme tieto indikátory:

Školský poriadok ŠKD, v ktorom sme určili pravidlá správania sa detí v ŠKD, ich

práva a povinnosti

Pravidlá spolužitia v oddelení, ktoré si spoločne určuje vychovávateľka s deťmi svojho

oddelenia

Úroveň schopností a zručností dieťaťa.

Cieľom hodnotenia výsledkov dieťaťa v školskom klube je poskytnúť dieťaťu a jeho

rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa pracuje v ŠKD a v úzkej spolupráci s rodičmi

skvalitňovať adaptáciu dieťaťa pre prácu v skupine a v kolektíve ŠKD. Súčasťou hodnotenia

je tiež povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov.

35

Cieľom je zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami. Rešpektujeme

právo dieťaťa na omyl.

Pri hodnotení výsledkov detí so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami sa

bude brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia dieťaťa na jeho školský výkon.

Budeme odlišovať hodnotenie spôsobilostí od hodnotenia správania.

Pri hodnotení detí aplikujeme metódy individuálneho prístupu, povzbudenia,

pozorovania, rozhovoru, aktivizácie a úzkej spolupráce s rodičmi detí .

Nástroje hodnotenia:

spätná väzba od rodičov,

spätná väzba od detí,

pozorovanie detí pri činnosti.

11 Vnútorný systém kontroly a hodnotenia pedagogických

zamestnancov

Vnútorný systém kontroly a hodnotenia pedagogických zamestnancov v našom ŠKD

orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na

plnenie:

cieľov , ktoré sme si stanovili vo Výchovnom programe ŠKD

ďalších operatívnych alebo dlhodobých úloh

Plán kontroly a kritériá hodnotenia pedagogických zamestnancov sú súčasťou dokumentácie

školy (Plán vnútroškolskej kontroly, hodnotenie zamestnancov – pracovný poriadok).

Autoevalváciu ŠKD zameriavame na hodnotenie a zlepšovanie podmienok a kvality všetkých

činností ŠKD. Využívame najmä:

motivačný rozhovor spojený s vyhodnotením Plánu osobného profesijného rastu

odborno-metodická práca vychovávateľa, jeho záujem o osobný rast v rámci ďalšieho

vzdelávania

hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení, pozorovania – hospitácie

zasadnutia MZ ŠKD

analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľka usmerňuje (dodržiavanie školského

poriadku ŠKD, zodpovednosť pri vypracovaní úloh, správanie a prejavy detí,

schopnosť participácie)

36

analýza plánu výchovno-vzdelávacích činností vychovávateľa v oddelení jeho detí

(pestrosť, zastúpenie všetkých tematických oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť,

tvorivosť, zážitkovosť)

hodnotenie výsledkov vychovávateliek v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania

inovačných metód a foriem práce, aplikovania špecifických zručností, tvorba a

zapájanie sa do projektov

podiel zamestnanca na úspešnom plnení úloh plánu práce školy, plnenie pracovných

nárokov

podiel na príprave, spracovaní a realizácii projektov

spätná väzba od detí,

spätná väzba od rodičov

hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou.

12 Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických

zamestnancov

Pedagogickú spôsobilosť a kvalifikovanosť spĺňajú všetci vychovávatelia ŠKD.

Zameranie a ciele nášhoVýchovného programu ŠKD ako aj analýza súčasného stavu

ďalšieho vzdelávania vychovávateliek ukazuje potrebu orientácie sa ďalšieho vzdelávania

vychovávateliek. Vzdelávanie vychovávateliek je súčasťou dokumentácie školy – Plán

kontinuálneho vzdelávania, ktorý je predkladaný zriaďovateľovi.

Uvedené vzdelávania zabezpečujeme účasťou vychovávateliek na vzdelávaní mimo

sídla ŠKD predovšetkým na základoch spolupráce s MPC.

13 Výchovné osnovy ŠKD Sú vypracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Obsahujú výchovno-

vzdelávací cieľ, obsah výchovno-vzdelávacej činnosti a vymedzujú počet výchovno-

vzdelávacích činností pre jednotlivé výchovné oddelenia ŠKD na obdobie školského roka.

Počet výchovno-vzdelávacích činností pre jednotlivé výchovné oddelenia si ŠKD stanovilo

podľa výchovného plánu. Výchovné osnovy sme doplnili uvedením metód a foriem práce.

72

Výchovné osnovy ŠKD Vzdelávacia oblasť

Výchovno-vzdelávací cieľ

Obsah

Metódy,

formy 1. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

2. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

3. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

4. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

5. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

6. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

Uplatňovať efektívne

spôsoby učenia sa

Techniky učenia , ako sa učiť.

Psychohygiena učenia sa.

Rozvíjanie vedomostí,

čítanie s porozumením,

reprodukcia príbehu

- individuálny prístup

- motivácia

- povzbudenie

- motivačné hodnotenie

- modelové situácie

- sebahodnotenie

- riešenie nových úloh

- prezentácia

26

26

36

40

40

40

Rozvíjať autonómnosť

v príprave na vyučovanie

Domáce úlohy - individuálny prístup

- tréning

- motivácia

- vysvetlenie

- zábavné didaktické hry

50

50

37

50

50

50

Rozvíjať získané poznatky Rozvíjanie slovnej zásoby,

jazykolamy, zmyslové hry,

doplňovačky, didaktické hry,

rébusy, osemsmerovky, sudoku


- motivácia

- brainstorming

- hranie rolí

26

19

19

15

15

15

Získavať nové poznatky

a informácie

Práca s informačnými zdrojmi,

čítanie z mapy, z grafu,

sebavzdelávanie, čítanie

s porozumením, práca

s encyklopédiou a slovníkom,

vyhľadávať informácie z viacerých

zdrojov


- motivačný rozhovor

- aktivizácia

- brainstorming

- riešenie nových úloh

- prezentácia

22

18

18

20

18

18

38


Obsah

Metódy,

formy

1. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

2. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

3. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

4. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

5. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

6. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

Plánovať, hodnotiť

a vytyčovať si osobné

ciele. Zaznamenávať,

určovať súvislosti

Tvorenie a riešenie úloh, osobné

ciele, súperivé správanie v tíme


- aktivizácia

- motivácia

- prezentácia

16

19

23

21

13

13

Poznať základné pravidlá

riadenia vlastných financií

Získavanie informácií o financiách

z rôznych zdrojov,

osobný rozpočet,

príklady dobrého hospodárenia

rodiny, jednotlivca


- tréning

- motivácia

- vysvetlenie


- hranie rolí

10

12

12

12

20

20

Počúvať a porozumieť

informácii od

vychovávateľa, spolužiaka

Pracovať podľa inštrukcie

vychovávateľa

Prijímanie nových informácií,

samostatné riešenie zadaných úloh


- aktivizácia

- motivácia

- prezentácia

7

9

6

3

2

2

Samostatne zapísať vlastné

myšlienky

Samostatné a písomné vyjadrenie

myšlienok

- tréning

- prezentácia

- motivačné hodnotenie


- sebahodnotenie

5

7

10

3

4

4

39

Uviesť niekoľko spôsobov

zaplatenia danej sumy

Vyriešiť primerané úlohy

z oblasti finančnej

gramotnosti

Zabezpečenie životných potrieb

rodiny, jednotlivca

Rozvinutie schopnosti šetriť

Numerické a slovné úlohy

z oblasti finančnej gramotnosti

- vysvetlenie

- tréning

- motivácia



- hranie rolí

3

5

4

3

3

3

Výchovné osnovy ŠKD Spoločensko-vedná oblasť


Obsah

Metódy,

formy 1. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

2. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

3. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

4. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

5. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

6. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

Spolurozhodovať o živote

v skupine.

Vytváranie pozitívnej klímy

v oddelení, dodržiavanie vnútorného

poriadku ZŠ a ŠKD, moje

povinnosti, spolupráca,

zodpovednosť.


- motivácia

- aktivizácia

- kooperačné hry

- hry na dôveru

- hranie rolí

2

2

2

2

2

2

Prejaviť úctu k rodine,

pedagógom, spolužiakom.

Aplikovať pravidlá

v sociálnych vzťahoch.

Moja rodina, čo je domov,

rozprávanie o domove, vlastné

zážitky, prejavy úcty k ľuďom,

pedagógom, spolužiakom,

tolerancia.


- rozprávky

- hranie rolí

- film

1

1

1

1

1

1

Ovládať jednoduché

základy zručnosti

sebahodnotenia,

sebariadenia, sebamotivácie

a empatie.

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné

a slabé stránky osobnosti, základné

ľudské vlastnosti , trpezlivosť,

upokojenie sa, ako zvládnuť hnev,

ako pochopiť iných, sebaúcta.


- vysvetlenie

- povzbudenie

- dramatizácia

- hry na úprimnosť

- prežívanie

1

1

1

1

1

1

40

Prejavovať ohľaduplnosť

k osobám so zdravotným

postihnutím.

Život so zdravotným postihnutím, čo

je predsudok, vzťah k deťom

s handicapom.


- vysvetlenie

- film

- hranie rolí

- hry na vciťovanie

1

1

1

1

1

1

Výchovné osnovy ŠKD Spoločensko-vedná oblasť


Obsah

Metódy,

formy

1. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

2. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

3. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

4. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

5. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

6. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

Rozlíšiť a pochopiť význam

dodržiavania ľudských práv

základných slobôd

Práva a povinnosti dieťaťa, ľudské

práva, šikanovanie, diskriminácia,

moje práva, tvoje práva, spolužitie

bez násilia, rozdiel medzi právom

a povinnosťou, práva a povinnosti v

škole


- vysvetlenie

- brainstorming

- hry na riešenie

konfliktov

- hry na dôveru

2

2

2

2

2

2

Posilniť základy hrdosti

k národnej s štátnej

príslušnosti

Rešpektovať tradície

rovnocenných kultúr

Slovensko a jeho regióny, krásy

svojho regiónu, osobnosti mesta,

ľudové kultúrne dedičstvo,

historické pamätihodnosti,

Slovensko v Európe, Slovensko vo

svete, úspechy slovenských

športovcov, umelcov, mládeže

Slovensko a iné kultúry, tolerancia

kultúrnej odlišnosti


- vysvetlenie

- projekt

- prezentácia

- tvorivá dielňa

- výtvarná práca

- film, rozprávka

- beseda

1

2

2

2

2

2

41

Rozlišovať, kultivovať

kultúrne a nekultúrne návyky

a vyjadrovanie sa

Pozdrav, podanie ruky, požiadanie

o pomoc, oslovenie, formálna a

neformálna komunikácia,

odmietnutie.


- vysvetlenie

- hranie rolí

- dramatizácia

- projekt

2

2

2

2

2

2

Vedieť samostatne a kriticky

riešiť jednoduché konflikt

Čo je konflikt, z čoho konflikt

vzniká, správanie, ktoré podporuje

konflikt, správanie, ktoré konfliktu

predchádza


- vysvetlenie

- hry na riešenie

konfliktov

- hranie rolí

- dramatizácia

1

2

2

2

2

2

Podieľať sa na vytváraní

pravidiel oddelenia

Riadiť sa pravidlami skupiny

Pravidlá skupiny, navrhnúť svoje

postrehy pre dobrú klímu

v oddelení, ŠKD

Režim dňa

- pojmové mapovanie

- brainstorming

- projekt

1

2

2

2

2

2

Obhajovať si svoje názory Asertivita, asertívne správanie,

jednoduché techniky

- vysvetlenie

- povzbudenie

- hranie rolí

- hry na presadzovanie

3

2

2

2

2

3

Vypočuť si opačný názor

Uplatňovať aktívne

počúvanie

Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg

a monológ.

Vhodnosť zapojenia sa do

rozhovoru, uznanie práva na omyl,

priznať si omyl, rozlíšiť omyl od

zákernosti

- vysvetlenie

- tréning

- motivácia

- aktivačné hry

- hranie rolí

- dramatizácia

- brainstorming

2

2

2

2

2

2

42

Prejavovať úctu rodičom,

pedagógom, spolužiakom

Pomenovať znaky rodiny

Uplatňovať dobro domova

v detskom kolektíve

Aplikovať pravidlá

v sociálnych vzťahoch.

Deľba práce v rodine, vlastné

zážitky, prejavy úcty, tolerancie,

problémy v rodine, moja pomoc

v rodine, reflektovanie dobra

plynúceho z rodiny, vplyv

sociálneho prostredia na rodinu

Ja a ľudia okolo mňa


- motivácia

- hry na vciťovanie

- dramatizácia

- výtvarná práca

- rozprávka

- projekt

3

2

2

2

3

2

Rozlíšiť kultúrne

a nekultúrne prejavy

v správaní sa

Vulgarizmy, slang, gestá,

neformálna komunikácia,

spolužitie bez násilia.


- vysvetlenie

- tréning

- aktivačné hry

- hranie rolí

2

3

2

2

2

2

Uplatňovať denne sociálne

zručnosti, rozlišovať

povinnosti, riešiť prejavy

správania

Zásady správneho stolovania v ŠJ,

hygiena, správanie a bezpečnosť


- vysvetlenie

- tréning

- projekt

4

2

2

3

2

3

Ovládať jednoduché základy

zručnosti sebahodnotenia,

sebariadenia, sebamotivácie

a empatie

Emócie, prečo sme nahnevaní, silné

a slabé stránky osobnosti, základné

ľudské vlastnosti, trpezlivosť,

upokojenie sa, ako zvládnuť hnev,

ako pochopiť iných, sebaúcta


- vysvetlenie

- povzbudenie

- dramatizácia

- hry na úprimnosť

- hranie rolí

- výtvarná práca

2

3

2

2

2

2

43

Definovať kladné a záporné

vplyvy médií

Bezpečný internet, výber

programov v televízií, vhodná

literatúra

- vysvetlenie

- tréning

- motivácia

- aktivačné hry

- hranie rolí

- dramatizácia

- brainstorming

2

2

2

3

3

2

Využívať všetky dostupné

formy bezpečnej

komunikácie

Práca s počítačom, komunikácia

s internetom, práca v textovom

a grafickom editore, na internete

bezpečne


- brainstorming

- tréning

- prezentácia

- riešenie úloh

2

2

2

2

2

2

Výchovné osnovy ŠKD Pracovno-technická oblasť


Obsah

Metódy,

formy

1. od

dele

nie

počet

VV

Č

2. od

dele

nie

počet

VV

Č

3. od

dele

nie

počet

VV

Č

4. od

dele

nie

počet

VV

Č

5. od

dele

nie

počet

VV

Č

6. od

dele

nie

počet

VV

Č

Aplikovať poznatky

pracovať v skupine

Rozumieť významu osobnej

zodpovednosti,

spolurozhodovanie v skupine

Príprava na činnosti, splnenie úlohy

podľa zadania, presnosť a čistota

práce, bezpečnosť pri činnostiach,

dodržiavanie školského poriadku

ŠKD, moje povinnosti,

spoluzodpovednosť


- rozhovor

- motivácia

- tréning

- vysvetlenie

- hodnotenie

- hry na dôveru

- projekt

2

2

2

2

2

2

44

Reprodukovať pravidlá

BOZP,

Vysvetliť pojem technika

v užšom a širšom zmysle

slova

Školský poriadok, pracovný

poriadok, prostredie technické –

prírodné – spoločenské, vzťahy

medzi nimi

Ochrana, príroda, negatívne vplyvy

techniky

- rozhovor

- motivácia

- tréning

- vysvetlenie

- hodnotenie

2

2

2

2

2

2

Vysvetliť, porovnať profesie

remeselníkov v minulosti

a v súčasnosti

Opísať proces vzniku

jednoduchého výrobku

Vedieť prezentovať svoju

prácu

Remeslo, remeselník, pracovný

nástroj, pracovné náradie, remeslá

v minulosti a v súčasnosti

Výrobok, vznik výrobku:

myšlienka, proces výroby, výrobok

Návrh výrobku človeku

spríjemňujúceho život

Ľudové tradície a remeslá

v regióne, remeselnícka dielňa,

múzeum, skanzen

Výrobky: veľkonočné ozdoby

a doplnky, ozdoba z drôtu, tkáčsky

výrobok, ľudová výšivka

- tvorivá dielňa

- vysvetlenie


- prezentácia

2

2

2

2

2

2

Argumentovať význam

učenia sa k príprave na

budúce povolanie

Povolanie, práca, význam učenia sa

k príprave na budúce povolanie


- motivácia

- hranie rolí

2

2

2

2

2

2

Kultivovať základné

sebaobslužné a hygienické

návyky

Sebaobsluha, poriadok na stole,

v oddelení, v šatni, v priestoroch

školy, umývanie rúk, vetranie


- vysvetlenie

- motivácia

- hodnotenie

2

2

2

2

2

2

45

Vybrať technické materiály

a nástroje na zhotovenie

výrobku, zhotoviť navrhnutý

výrobok

Materiál: špajdľa, vetvička,

plastelína, kôra, latka, tenký drôt,

alobal, kartón

Výrobky: náhrdelník, náušnice,

náramok, zvieratko

- motivácia

- vysvetlenie

- povzbudenie

- tvorivá dielňa

- prezentácia

2

2

2

2

2

2

Realizovať pracovné

činnosti, v ktorých si deti

môžu osvojiť alebo rozvinúť

jednoduché manuálne

zručnosti potrebné pre

praktický život

Vedieť simulovať nákup

potravín a odhadnúť ich cenu

Zdôvodniť význam

správneho skladovania

potravín

Dokázať pripraviť

jednoduchý pokrm

Upraviť stôl pred stolovaním

Kuchyňa, jej hlavné časti a ich

rozloženie, náradie, spotrebiče

v kuchyni a ich význam

Základné bezpečnostné

a hygienické pravidlá

Nákup potravín, cenová kalkulácia

nákupu. (Ne)výhody nákupu na

trhoviskách a v supermarketoch

Obalové materiály, skladovanie

potravín (miesto, dĺžka

skladovania, záručná doba

potravín)

Jednoduché pokrmy - nátierky,

zeleninové alebo ovocné šaláty

Stolovanie, pravidlá stolovania

- aktivizácia

- tréning

- projekt

- vysvetlenie

- názorná ukážka

- povzbudenie


- motivácia

- tvorivá dielňa

- prezentácia

- projekt

2

2

2

2

2

2

Vedieť si samostatne vytýčiť

jednoduché osobné ciele.

Sebahodnotenie, poznávanie

rôznych profesií, úcta ku každému

povolaniu. Dodržiavanie denného

režimu,vývoj ľudského života:

detstvo, dospelosť, staroba,

orientácia v čase: minulosť,

prítomnosť, budúcnosť.


- motivácia

- povzbudenie

- rozhovor

- hranie rolí

- sebapresadzovanie

- vychádzka

- projekt

- exkurzia

2

2

2

2

2

2

46

Vedieť spolupracovať so

skupinou.

Kladný vzťah k spolužiakom,

hrdosť na spoločný výsledok práce.

- motivácia

- povzbudenie

- kooperačné hry

- spoločné podujatia -

- besiedky

- súťaže

2

2

2

2

2

2

Rozvíjať základy

manuálnych a technických

zručností.

Práca s rozličným materiálom,

netradičné pracovné postupy,

zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej

motoriky, manipulačné zručnosti,

spolupráca.


- povzbudenie

- vysvetlenie

- aktivizácia

- tvorivá dielňa

2

2

2

2

2

2

Pomenovať zásady

starostlivosti o textil

Vyšiť ozdobné stehy

Zhotoviť výrobok z textilu

Textil – vlastnosti textilu,

nasiakavosť, farebná

kombinovateľnosť a pod.; údržba

textilu

Ozdobné stehy

Oprava odevu (spínadlá, gombíky,

ozdobné záplaty)

- motivácia

- povzbudenie

- prezentácia

- pracovný tím

- projekt

2

2

2

2

2

2

Vysvetliť vlastnými slovami

rozdiely medzi vynálezom,

patentom a objavom, opísať

proces vzniku výrobku

Vynález, patent, objav a ich

spoločenský význam

- aktivizácia

- vysvetlenie


- skupinová práca

- prezentácia

2

2

2

2

2

2

47

Aplikovať základy zručností

potrebných pre praktický

život

Varenie, pečenie, studené jedlo,

poriadok v herni, v oddelení,

sabaobslužné činnosti


- tréning

- povzbudenie

- aktivačné hry

- výstavy

- besiedky

2

2

2

2

2

2

Uplatňovať, aplikovať,

prejaviť zručnosti v tvorbe

jednoduchých projektov

Návrh oddychového kútika

v oddelení

Výrobky: priestorové

vystrihovačky, masky z papiera,

origami, koláž, priestorové výrobky

z kartónu


- vysvetlenie

- povzbudenie

- brainstorming

- tvorivá dielňa

- kooperačné hry

- prezentácia

2

2

2

2

2

2

Rozlíšiť význam osobnej

zodpovednosti za vykonanú

prácu

Začatú prácu dokončiť

Príprava na činnosti,

splnenie úlohy,

presnosť a čistota práce


- rozhovor

- tréning

- vysvetlenie

- hodnotenie

- hry na dôveru

- vlastná práca

- projekt

2

2

2

2

2

2

Zdôvodniť zber

nebezpečného odpadu

Nebezpečný odpad – jeho zber

a separovanie (monočlánky, batérie,

akumulátory)

- aktivizácia

- vysvetlenie


- skupinová práca

- prezentácia

2

2

2

2

2

2

48

Výchovné osnovy ŠKD Prírodovedno-environmentálna oblasť


Obsah

Metódy,

formy

1. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

2. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

3. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

4. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

5. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

6. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

Ovládať, využívať, aplikovať

základné princípy ochrany

životného prostredia

Zaznamenávať počasie podľa

znakov, vysvetliť plynutie

času

Pozorovanie prírody, fauny a flóry

v okolí školy, v meste, pozorovanie

zmien v prírode počas

kalendárneho roku, šetrenie

energiami, vodou

Človek ako harmonický

a ekologický celok, tematická

rozprávka

Kontinenty , dažďové pralesy,

prírodné zdroje, podnebie, prírodné

úkazy

Stromy- lesy

Horniny, živá a neživá príroda


- motivácia

- vysvetlenie

- ekologické hry

- brainstorming

- kvíz

- výstava

- beseda

- projekt


- motivácia

- aktivizácia

- prezentácia

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

Uplatňovať zručnosti pri

jednoduchej činnosti na

tvorbe a ochrane životného

prostredia

Starostlivosť o izbové kvety, o

zvieratá v zime, čistenie prírody,

úprava okolia ŠKD a školy

Čo je biokompost?

Zber papiera, triedenie odpadu,

využitie odpadu, zber prírodnín

V záhrade, na poli, od kvetu

k plodu


- vysvetlenie

- motivácia

- aktivizácia

- prezentácia

4

4

4

4

4

4

49

Pochopiť význam

dodržiavania základných

zásad zdravej výživy,

Vysloviť mienku

o uprednostňovaní ovocia,

zeleniny

Podstata zdravia, zodpovednosť za

svoje zdravie, príčiny ochorenia,

racionálna strava, potravinová

pyramída


- vysvetlenie

- dramatizácia

- súťaž

- rozprávka

- projekt

3

3

3

3

3

3

Poznať základné princípy

zdravého životného štýlu

Stravovacie návyky, pitný režim,

striedanie práce s odpočinkom,

prvá pomoc, obliekanie podľa

ročných období.


- vysvetlenie

- aktivizácia

- hranie rolí

- dramatizácia

- rozprávka

- beseda s lekárom

- súťaž

4

4

4

4

4

4

Používať získané vedomosti

pre svoje zdravie a k

prospechu ostatných

Využívať liečivú silu prírody

Krásy Slovenska, minerálne

pramene, jaskyne.

Liečivé rastliny, stromy a ich

liečivá sila.

Poznávanie bylín lúk a lesov


- vysvetlenie

- motivácia

- aktivizácia

- prezentácia

- projekt

4

4

4

4

4

4

Opísať životný cyklus

stromu, byliny

Definovať potrebu vzduchu

pre život

Vysvetliť súvislosti kolobehu

vody v prírode

Životný cyklus rastlín

Vzduch, kyslík, dýchanie

Kolobeh vody v prírode


- vysvetlenie

- motivácia

- aktivizácia

- prezentácia

3

3

3

3

3

3

50

Určiť význam dodržiavania

základných zásad zdravej

výživy

Zostaviť týždenný jedálny

lístok

Navrhnúť pravidelný pitný

režim

Formulovať proces trávenia

človeka



racionálna strava

Potravinová pyramída

Pitný režim

Tráviaca sústava, vylučovanie


- vysvetlenie

- motivácia

- aktivizácia

- prezentácia

5

5

5

5

5

5

Označiť Zem ako planétu,

ktorá obieha okolo Slnka

Priradiť pojem: Zem sa

okrem pohybu okolo Slnka

otáča aj okolo vlastnej osi

Zem sa okolo vlastnej osi

otočí za jeden deň (24

hodín) a obehne okolo Slnka

za jeden rok (365 dní)

Zem ako planéta

Mesiac ako družica Zeme

Slnko ako hviezda

Slnečná sústava


- rozhovor

- tréning

- vysvetlenie

- hodnotenie

- hry na dôveru

- vlastná práca

- projekt

3

3

3

3

3

3

Výchovné osnovy ŠKD Esteticko-výchovná oblasť


Obsah

Metódy,

formy

1. od

dele

nie

počet

VV

Č

2. od

dele

nie

počet

VV

Č

3. od

dele

nie

počet

VV

Č

4. od

dele

nie

počet

VV

Č

5. od

dele

nie

počet

VV

Č

6. od

dele

nie

počet

VV

Č

Prejavovať úctu ku

kultúrnym hodnotám

v blízkom okolí.

Vyhľadávať informácie

z viacerých zdrojov

Kultúrne pamiatky v meste,

návšteva galérie, múzea, kultúrnych

pamiatok v regióne, ľudové tradície

a zvyky, povesti, názvy ulíc,

miestne noviny, regionálna

televízia, múzea,


- vysvetlenie

- aktivizácia

- ukážka

- film, dramatizácia

- rozprávka

2

2

2

2

2

2

51

Šíriť a propagovať miestne

tradície

pamätihodností mesta, mestský

úrad,

história a dnešok hornej Nitry

- výtvarná práca

- výstava prác

- súťaž

- beseda

- vychádzka

Aplikovať pozitívny vzťah

k umeniu

Výtvarné umenie, hudba, tanec

nácvik programu, literárna tvorba

- motivácia

- ukážka

- povzbudenie

- návšteva kultúrneho

podujatia

2

2

2

2

2

2

Čítať a počúvať

s porozumením a citovým

zaangažovaním textu

Formovať pozitívny vzťah k

literatúre, k pravidelnému

čítaniu detskej a náučnej

literatúry

Práca s knihou, časopisom, detská,

ľudová a autorská poézia, próza

Účasť na podujatiach knižnice,

vypožičiavanie kníh, kultúra

čítania, informácie o knižných

novinkách, spoznávanie

spisovateľov

- motivácia

- rozhovor

- aktivizácia

- hodnotenie

- brainstorming

2

2

2

2

2

2

Plynule čítať veku primerané

texty so správnou

intonáciou a výslovnosťou,

Čítať s porozumením nahlas

aj potichu veku primerané

texty,

Vyhľadať v texte kľúčové

slová a základné informácie

Plynulé hlasné čítanie, výrazné -

čítanie textov z jednotlivých

jazykových štýlov (jednoduchý

náučný,administratívny)

- rozprávka

- vysvetlenie

- motivácia

- aktivizácia

- hodnotenie

- povzbudenie

2

2

2

2

2

2

Rozvíjať talent a špecifické

schopnosti

Netradičné výtvarné techniky,

hudobné činnosti, dramatizácia


- motivácia

- povzbudenie

- brainstorming

- výstava prác

- súťaž

2

2

2

2

2

2

52

Otvorenosť k tvorivej

činnosti.

Rozvíjať základy tvorivých

schopností a zručností

Príprava kultúrneho podujatia –

vystúpenia, programu k MDD.

Prezentácia pred rodičmi,

verejnosťou


- motivácia

- povzbudenie

- brainstorming

- aktivizácia

- tvorivá dielňa

2

2

2

2

2

2

Prejaviť pozitívny vzťah

k jednoduchej estetickej

úprave prostredia a svojej

osoby

Úprava oddelenia, výzdoba

prostredia, netradičné ozdoby,

úprava zovňajšku


- motivácia

- povzbudenie

- brainstorming

- aktivizácia

- tvorivá dielňa

2

2

2

2

2

2

Spievať s radosťou a vedieť

spájať spev s pohybom

Vyjadriť pravidelný rytmus,

počúvať, napodobniť, zahrať

a pomenovať hudobné

nástroje

Preukázať primerané

pohybové zručnosti,

Zvládnuť jednoduchú

choreografiu tanca

Spev, vyjadrenie charakteru piesne,

hudobná tvorivosť, rytmizácia, hra

na telo

Počúvanie hudby, muzikoterapia,

inštrumentálna hudba

Hudobno-pohybové hry, tanečné

prvky, jednoduchá choreografia

tanca

- motivácia

- prezentácia

- ind.prístup

- vlastná tvorba

- hodnotenie


- motivácia

- povzbudenie

- brainstorming

- aktivizácia

- tvorivá dielňa

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

Hrať na elementárnych

hudobných nástrojoch

Rozoznať elementárne

hudobné nástroje podľa ich

zvuku, vzhľadu i názvu

Inštrumentálne činnosti -správne použitie Orffových nástrojov (paličky,triangel,činely, ručný bubon ), hra na telo

- aktivizácia

- názorná ukážka

- motivácia

- hodnotenie

2

2

2

2

2

2

53

Interpretovať zmysel pre

farebné cítenie

Mozaika- zladenie farieb

- motivácia

- výstava

- prezentácia

- tvorivá dielňa

2

2

2

2

2

2

Vymodelovať približný tvar

videného predmetu,

Nakresliť približné tvary a

proporcie pozorovaných

predmetov,

Usporiadať rôzne prvky do

kompozície

Analytické pozorovanie predmetov

(celok a časti) kreslenie predmetu

podľa videnej skutočnosti (základy

geometrickej výstavby proporcií);

vyjadrenie približného tvaru a

modelácie

- motivácia

- výstava

- prezentácia

- tvorivá dielňa

2

2

2

2

2

2

Podieľať sa na príprave

kultúrnych podujatí

v oddelení, v ŠKD

Veľká noc, Deň matiek, Deň otcov,

Vianoce, Helloween, maškarný

ples,

Úcta k starším,

Discotéka, hudobno-pohybové hry


- motivácia

- povzbudenie

- aktivizácia

- dramatizácia

- besiedka

2

2

2

2

2

2

Otvorenosť objavovať

a vnímať krásu v bežnom

živote

Pozorovanie zmien, tematická

vychádzka, audio nahrávka, kino,

divadelné predstavenie, rozprávka,

vlastná skúsenosť


- povzbudenie

- pozorovanie

- ilustrácia zážitku

2

2

2

2

2

2

54

Výchovné osnovy ŠKD Telovýchovná, Zdravotná, Športová a Dopravná oblasť


Obsah

Metódy,

formy

1. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

2. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

3. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

4. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

5. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

6. o

dd

ele

nie

po

čet

VV

Č

Ovládať základy bezpečnosti

a hygieny.

Telovýchovné chvíľky, vetranie,

umývanie rúk.


- vysvetlenie

- aktivizácia

- fitminútky

6

6

6

6

6

6

Rozvíjať schopnosť

relaxovať pravidelným

cvičením a pohybom

Aplikovať základné

hygienické návyky

Pravidelne cvičiť a športovať

Organizácia pohybových zručností

v priestore: prechádzka, cvičenie

v telocvični, hry na školskom

dvore, kolektívne športové hry,

plávanie, korčuľovanie, golf, stolný

tenis, soft tenis, florbal,


- motivácia

- povzbudenie

- aktivizácia

- tréning

- fitminútky

7

7

7

7

7

7

Riešiť, pochopiť škodlivosť

fajčenia, alkoholu a iných

drog.

Čo je nikotín, fajčenie, alkohol

a zdravie, civilizačné choroby.


- vysvetlenie

- film

- beseda s odborníkom

- výtvarné stvárnenie

témy

- kvíz

- projekt

4

4

4

4

4

4

Rešpektovať význam

dodržiavania základných

zásad zdravej výživy.



racionálna strava.

- vysvetlenie

- aktivizácia

- beseda

- projekt

5

5

5

5

5

5

55

Pochopiť, rešpektovať

zdravý životný štýl.

Stravovacie návyky, pitný režim,

civilizačné ochorenia, prvá pomoc,

BOZ pri činnostiach, branné hry

netradičné športové disciplíny,

otužovanie.


- vysvetlenie

- motivácia

- povzbudenie

- aktivizácia, súťaž

- tréning

8

8

8

8

8

8

Rozvíjať, aplikovať športový

talent a schopnosti

Súťaživo-pohybové hry medzi

oddeleniami ŠKD.

Vybíjaná, futbal, atletika.

- motivácia

- povzbudenie

- aktivizácia

- súťaž

3

3

3

3

3

3

Záver:

Výchovný program ŠKD bol prerokovaný a schválený pedagogickou radou dňa 2.septembra 2015

........................................

PaedDr. Václava Juríková

riaditeľka školy

Výchovný program ŠKD bol prerokovaný a schválený Radou školy dňa 22. septembra 2015

..............................................

Mgr. Adriana Gombarčíková

predseda Rady školy

72

Príloha č.1

Obsah tematických oblastí výchovy v pravidelných, priebežných a príležitostných činnostiach

v školskom klube detí.

VZDELÁVACIA OBLASŤ

PRAVIDELNÉ ČINNOSTI

PRIEBEŽNÉ ČINNOSTI

PRÍLEŽITOSTNÉ

ČINNOSTI

Učíme sa samostatne

pripravovať na vyučovanie

Čítame s porozumením

Súťažíme vo vedomostnom

kvíze Pyramída vedomostí

Oboznamujeme sa

s efektívnymi spôsobmi

učenia.

Rozvíjame si vedomosti

Učíme sa vyhľadávať

informácie, pracujeme so

slovníkom cudzích slov,

encyklopédiami, mapami

Pripravujeme sa na

vedomostné súťaže.

Čitateľská gramotnosť.

Noc v ŠKD

Rozvíjame si slovnú zásobu

Hráme sa didaktické hry

Riešime

jazykolamy,doplňovačky

Spoločensko-vedná oblasť



PRÍLEŽITOSTNÉ

ČINNOSTI

Učíme sa spolupráci Vzájomne si pomáhame Pripravujeme spoločné

podujatia v oddelení

Osvojujeme si a dodržujeme

zásady slušného správania

Vytvárame pozitívnu klímu

v oddelení ŠKD

Učíme sa ako blahoželať

oslávencovi

Rozprávame sa ako viesť

rozhovor, učíme sa diskusii,

hovoríme o svojich

emóciách, učíme sa podanie

ruky, ako pozdraviť,

požiadať, odmietnuť, osloviť,

vzájomnej úcte, ako kultúrne

povedať svoje potreby .

Prejavujeme úctu k rodičom,

rozprávame si o členoch a

zvykoch našej rodiny

Stanovíme si pravidlá

spolužitia v oddelení .

Zoznamujeme sa s menami

v kalendári

Vyrábame darčeky pre

rodičov, pripravujeme

besiedku a výstavy prác pre

rodičov

Zhotovujeme spoločný

projekt: Jabĺčko pre starých

rodičov

57

Pracovno-technická oblasť

Besedujeme o „ čarovných “

slovíčkach, využívame

dramatizáciu, hry, detskú

náučnú literatúru

besedujeme o kultúrnom

správaní sa

Besedujeme o správaní sa na

ceste do školy, zo školy.

Vieme sa pozdraviť,

poprosiť, poďakovať,

chováme sa správne ku

spolužiakom, rozprávame sa

ako sa budeme správať na

výstave, v divadle

Na vychádzkach si

precvičujeme správanie na

prechodoch, ulici a chodníku

Navštevujeme výstavy

Hornonitrianskeho múzea.

Využívanie Školského

multifunkčného centra

vzdelávania

Besedujeme s dopravným

policajtom, inštruktorom

autoškoly

Dodržujeme princípy

demokracie.

Využívame dostupné

výtvarné techniky

Precvičujeme ako povedať

svoj názor, ako počúvať,

pomáhať kamarátom , riešiť

kamarátov problém

Žiacke práce na tému:

Prečo som na svete rád



PRÍLEŽITOSTNÉ

ČINNOSTI

Pracujeme s rôznym

materiálom a surovinami.

Spôsob použitia pomôcok pri

ručnom opracovaní materiálu

Pracujeme v záujmovom

útvare: Šikovné ručičky.

Zhotovujeme rôzne výrobky

lepíme, striháme, šijeme…

Pripravujeme výstavy prác.

Výzdoba oddelení.

Pripravujeme karneval:

Karneval ide veselo bude

Učíme sa pracovným

návykom.

Upratujeme si v herni,

v šatni.

Navrhujeme oddychový

kútik v oddelení ŠKD.

Besedujeme o správnom

využívaní voľného času

Učíme sa rozlišovať

povinnosti a zábavu

Dodržujeme denný režim,

upevňujeme si návyky

správneho využívania dňa

Spoločne pripravujeme

týždenný plán v oddelení.

Týždeň duševného zdravia

58

Esteticko-výchovná oblasť

Zoznamujeme sa s krivkami

výkonnosti človeka

Fyziologická krivka

výkonnosti dieťaťa

Fit minútky

Vychádzky v okolí školy

Pripravujeme spoločné

námety na vychádzky

Vyhľadávame informácie o

možnostiach trávenia

voľného času v našom meste

Rozprávame sa o tom ako

využívame náš voľný čas

Plánujeme odpočinok a

aktívny odpočinok

Navštevujeme knižnicu,

Centrum voľného času

Tvoríme z druhotného

materiálu

Zoznamujeme sa zo starými

remeslami z minulosti.

Hráme sa na rôzne

povolania, dramatizujeme

prácu rodičo

Vyhľadávame

v encyklopédiách, čítame

rozprávky

Predstavujeme povolanie

svojich rodičov a starých

rodičov

Oboznamujeme sa s

remeslami a povolaniami

Besedujeme o tom čím

chceme byť

Navštevujeme banku,

obchod, úrad,

Uličku ľudových remesiel,

Vianočné trhy mesta

Vianočný program



PRÍLEŽITOSTNÉ

ČINNOSTI

Využívame rôzne výtvarné

techniky, dramatizáciu, hry,

prácu s literatúrou a obrazovým

materiálom

Poznávame kultúrne pamiatky

nášho mesta, historické

budovy, architektúru

Vyzdobujeme oddelenie,

kreslíme, vystrihujeme

maľujeme, čítame knihy

Na vychádzkach sa

oboznamujeme s pamätnými

budovami v meste

Vystavujeme naše práce,

zúčastňujeme sa

výtvarných súťaží CVČ

Bojnice:

Vianočná pohľadnica,

Talentárium

Námestie Slobody,

Mestský dom Prievidza

59

Prírodovedno-environmentálna oblasť



PRÍLEŽITOSTNÉ

ČINNOSTI

Na vychádzkach sledujeme

zmeny v prírode, zmeny

počasia v jednotlivých ročných

obdobiach

Využívame výtvarné techniky ,

encyklopédie, detské časopisy,

vyhľadávame na internete

Besedujeme o jednotlivých

ročných obdobiach, zmenách

farieb v prírode a počasia

Hovoríme o živote zvierat

v zimnom období

Poznávame pranostiky, zvyky

a obyčaje v jednotlivých

ročných obdobiach

Púšťame si šarkany

Zbierame gaštany na

kŕmenie zveri

Diskutujeme o kultúre

stolovania

Dodržujeme pravidlá

správneho stolovania.

Navštevujeme

Regionálne kultúrne

centrum,

Hornonitrianske

múzeum.

Výzdoba priestorov

chodieb.

Stolovanie v škole

prírody

Besedujeme o pokroku

a civilizácii

Zaznamenávame zmeny

v našom meste

Rozprávame si o televízii

a rozhlase mesta Prievidza.

Porovnávame skutočnosť

s umeleckým príbehom

Využívame dramatizáciu,

výtvarné techniky

Rozprávame a o tom ako sa

mení naše mesto

Diskutujeme o sledovaných

programoch , obľúbených

internetových stránkach –

bezpečných pre deti

Vyhľadávame rôzne

informácie na webe

Pripravujeme výstavu

starých fotografií -

pohľadníc nášho mesta

Navštevujeme

historické časti nášho

mesta

Navštevujeme výchovný

koncert, divadlo

60

Učíme sa orientovať

v kalendári

Dodržujeme pravidlá správania

sa v prírode


prác detí

Pozorujeme okolitú prírodu

Učíme sa básničky a piesne

s tematikou prírody,

dramatizujeme rozprávky

Využívame výtvarné techniky,

pracujeme s prírodnými

materiálmi

Poznávame kvety, rastliny a

stromy v okolitej prírode

Poznávame živočíchy žijúce

v okolí

Staráme sa o izbové kvety

Navštevujeme ZOO,

CVČ Spektrum Prievidza


prác podľa ročných

období

Využívame encyklopédie,

odbornú literatúru,

vyhľadávame na internete

Skúšame jednoduché pokusy

Besedujeme o dôležitosti vody

a vzduchu v živote človeka

Rozpoznávame nerasty

Zoznamujeme sa s vesmírom a

slnečnou sústavou

Pracujeme na projektoch

o svojom regióne –

ekológia -

Čo je biokompost?

Prírodné úkazy

Život pod zemou

Ako rozprávajú vtáky?

Modrá planéta

Telovýchovná oblasť



PRÍLEŽITOSTNÉ

ČINNOSTI

Vyhľadávame informácie o

ľudskom tele

v encyklopédiách.

Hráme hry, rozvíjame

obratnosť, vytrvalosť...a

dodržiavame pravidlá hry

Besedujeme o chorobách ,

úrazoch pri hrách, športovaní ,

pri vstupovaní a prechádzaní

cez vozovku – detská

nehodovosť

Rozprávame sa

o prevencii voči úrazom.

Besedujeme s lekárom

Besedujeme

s dopravným policajtom

61

Chodíme na vychádzky ,

športujeme na ihrisku a

v telocvični, organizujeme

športovo – súťaživé hry detí

Besedujeme o zdravom

životnom štýle.

Využívame výtvarné techniky,

koláže, maľby

Besedujeme o starostlivosti o

zdravie, o dennom a pitnom

režime, otužovaní, zdravej

výžive , o predchádzaní úrazov

Besedujeme o návykových

látkach (alkohol, fajčenie,

drogy)

Nacvičujeme modelové

situácie– ako povedať nie:

Nenič svoje múdre telo

Precvičujeme zásady

bezpečného chovania

v priebehu dňa , pri hrách

a športovaní

Zúčastňujeme sa

športového popoludnia

Zhotovujeme výtvarné

práce s témou ochrany

zdravia

Zostavujeme projekt:

jedálny lístok zdravej

výživy

Pripravujeme zdravé

nátierky

Deň polície

a záchranných zložiek

mesta Prievidza

Upevňujeme návyky na

hygienické a seba obslužné

činnosti

Besedujeme o dôležitých

osobných hygienických a seba

obslužných návykoch

Dodržujeme hygienické

návyky pri prechladnutí

a nádche

Prevencia voči

chrípkovým ochoreniam

Zoznamujeme sa zo zásadami

prvej pomoci

Využívame dramatizáciu

a modelové situácie

Športovanie v duchu

olympijskej myšlienky

Precvičujeme si poskytovanie

prvej pomoci

Súťaživé hry, uznanie lepších

schopností súpera, vedieť

prijať prehru

Lekárnička a jej výbava

Vhodné športové

oblečenie, obuv

Turistika

62

Príloha č.2

PRAVIDLÁ BEZPEČNÉHO ŠKOLSKÉHO KLUBU

1. Po príchode do ŠKD odkladám školskú aktovku na určené miesto.

2. Na obed do ŠJ a z obeda odchádzam v sprievode pani vychovávateľky

alebo pani učiteľky.

3. Dodržujem hygienické zásady.

4. Ak sa necítim dobre alebo sa zraním, okamžite to hlásim pani vychovávateľke.

5. Nikdy svojvoľne neopúšťam triedu, v prípade odchodu, oznámim dôvod pani

vychovávateľke.

6. K vybaveniu a zariadeniu ŠKD sa správam šetrne.

7. S nožnicami a inými ostrými predmetmi pracujem maximálne opatrne, so

súhlasom a pod dohľadom pani vychovávateľky.

8. Nesmiem manipulovať s elektrickými zariadeniami, so žalúziami a oknami.

9. Pri pobyte mimo budovy sa riadim pokynmi pani vychovávateľky.

10. V priestoroch školy neutekám, správam sa bezpečne.

11. Pri odchode zo školského klubu odložím vypožičané hračky a iné potreby na

pôvodné miesto.

Vydala: PaedDr. Václava Juríková, riaditeľka školy

Documents

VÝCHOVNÝ PROGRAM ŠKD - EduPage...v plnej miere dochádza postupne, rôznym tempom, v priebehu celého výchovného cyklu. ŠKD je kolektívne školské zariadenie, v ktorom deti