Velike umetnine za male umetnike

Silva Karim

VELIKE UMETNINE ZA MALE UMETNIKE

Knjiga Velike umetnine za male umetnike je namenjena otrokom, učiteljem, vzgojiteljem in staršem. Bralcem pomaga spoznati moderno in sodobno umetnost, hkrati pa z opazovanjem in opisovanjem umetnin otroke spodbuja k lastnemu likovnemu izražanju.

Poleg 47 primerov iz slovenske in tuje likovne umetnosti v knjigi najdete tudi 47 predlogov za likovne delavnice z otroki.

Knjiga Velike umetnine za male umetnike daje otrokom in odraslim možnost za lastno doživljanje umetnosti in priložnost za skupne ustvarjalne urice.

22,95 €

Velike umetnine_N.indd 1 10/13/11 7:59 AM

Predgovor

Z likovnim izražanjem otroci posredujejo svojim vrstnikom, staršem in uËiteljem svoja spoznanja, izkušnje, misli in Ëustva. Pozunanjijo jih z likovnimi podobami z uporabo likovno izraznih sredstev in z razliËnimi materiali in pripomoËki. Risbe, slike, kipi, ki nastanejo, so opredmetena sporoËila o tem, kako doživljajo in vidijo sebe in svet, v katerem živijo. Da bi lahko podobe zaživele v njihovi zavesti in da bi jih lahko tudi sami uporabili, jih morajo razumeti. Pri pouku likovne vzgoje si uËen-ci pridobivajo te zmožnosti in tako lahko iz razreda v razred odkrivajo vsebinske in oblikovne posebnosti vizualnih sporoËil. S samostojnim raziskovanjem v najveËji možni meri izkoristijo svoje doživljajske in zaznavne zmožnosti, in sicer tako, da se dotikajo, vidijo, slišijo … in s tem spoznavajo in doumevajo. Izkoristijo vse svoje gibne, vidne in tipne izkušnje, jih med seboj povežejo, spremenijo ter preoblikuje-jo in tako pridobivajo nove likovne izkušnje. Likovna dejavnost v uËnem procesu likovne vzgoje je torej izhodišËe za vseživljenjsko uËenje.

V Ëasu, v katerem živimo, prevladujejo vizualne oz. slikovne informacije. Obvlado-vanje vizualnih informacij v razliËnih situacijah je odvisno tudi od tega, kako jih vidimo, doživimo, razumemo, ali jih znamo presojati in povezovati ter jim doloËiti vrednost. Likovna dejavnost je pomembna tudi zato, da se bodo lahko otroci v pri-hodnosti uspešno znašli v izrazito hitro spreminjajoËih se življenjskih razmerah.

Za pozitiven odnos do likovnih stvaritev in likovne dejavnosti je treba v družin-skem okolju ustvariti pozitivno vzdušje, pogoje za vedoželjnost, vzpodbujati željo po raziskovanju z likovnimi materiali in imeti zaupanje vase. To dosežemo tako, da starši podpirajo likovne dejavnosti tudi zunaj pouka likovne vzgoje, kot je npr. obiskovanje likovnih krožkov in delavnic, uporaba raznovrstnih likovnih materia-lov in pripomoËkov za likovno izražanje doma … Starši naj z otrokom sodelujejo in se skupaj likovno izražajo, seznanjajo naj ga z likovno-kulturnimi dejavnostmi v domaËem kraju, usmerjajo naj ga tudi v prebiranje likovne literature, skupaj z njim naj obiskujejo razstave v galerijah in v muzejih. Vendar pa samo ugodne razmere v okolju ne bodo vplivale na interes za likovno dejavnost, Ëe otrok ne bo samoak-tiven. Aktivnost ga bo postopoma spremenila, dojel bo smisel in pomen likovne dejavnosti, poveËali se bodo njegov interes, radovednost, želja po raziskovanju, postal bo bolj zvedav, pri tem pa bo imela izrazit pomen ustvarjalnost.

In kdaj sta ustvarjalnost in likovna obËutljivost otrok izraziti? Ko se otroci zavedajo smisla in vrednosti likovne dejavnosti, je tudi njihova pripravljenost za likovno de-javnost velika. Takšen otrok lahko tudi moËno vpliva na družinsko okolje, na Ëustva staršev in njihov odnos do likovnih stvaritev in likovne dejavnosti, s tem pa posre-dno povzroËi, da ga starši in drugi Ëlani družine podpirajo pri likovnem izražanju. Ustvarjalnost ni zgolj prirojena znaËilnost osebnosti, ampak se lahko razvija tudi z izkušnjami. PraktiËni naËin uËenja iz izkušenj lahko postavimo na vrh piramide uËenja. PraktiËni naËin uËenja se nanaša na ≈uËenje z dejavnostjo« in se izraža v

4

Velike umetnine_205_260.indd 4 10/13/11 3:19:18 PM

tem, kako ≈naredimo stvari« z uporabo razliËnih spretnosti − duhovne, psihiËne, estetske, intelektualne, politiËne, medosebnostne, Ëustvene in tehniËne.

PraktiËni naËin uËenja je treba povezovati z doživljajskim z namenom in dati pred-nosti imaginaciji, da bi dojeli, kako pomemben je njun prispevek k zaznavam stvari kot celote. Zaznava in razumevanje kompleksnosti okolja in izkušenj je danes sre-dišËe vzgoje in izobraževanja.

Namen likovnega izražanja je torej spodbujanje osebne ustvarjalnosti, ustvarjalna vnema pa naj bi hkrati vabila h globljemu spoznavanju zakonitosti likovnega sveta. Ko gledamo umetniško delo ali se sami likovno izražamo, sta Ëustvo in razmišljanje skupaj v njuni zaznavni in Ëutni povezavi, zato je taka izkušnja kompleks, v katerem se nam odpre svet in nam podaja pomene in vrednosti na neverbalen naËin. Knjiga Velike umetnine za male umetnike nas lahko odliËno spremlja na poti spoznavanja sveta likovne ustvarjalnosti.

Veliko lažje usmerjamo otroka po primerno vodeni dejavnosti, Ëe imamo podporo v obliki gradiva, ki nam korak za korakom nazorno predstavlja potek in cilje dejav-nosti. Velike umetnine za male umetnike pokaže osnovna izhodišËa razmišljanja pri stiku z umetnino, s kratkimi razlagami in številnimi primeri. Posebna pozornost je namenjena sodobnim umetniškim praksam in naËinom izražanja. Izkušnja likovnega izražanja terja tudi vrednotenje razliËnih likovnih pojavov, od umetniških do vsako-dnevnih dražljajev vizualnega v skupnem prostoru našega bivanja. Gradivo je zato namenjeno med drugim tudi spodbujanju pozornosti, vizualnega opazovanja, vizu-alnega mišljenja, vrednotenja novosti, kritiËnosti, razvoju domišljije in kreativnosti. Pomaga povezovati praktiËni naËin uËenja z doživljajskim, da bi dali prednost ima-ginaciji in ustvarjalnosti. Ob njem se lahko sprehajamo po likovni umetnosti, pred-vsem po slikarstvu v zadnjem stoletju in pol, ter odkrivamo povezave med življenjem umetnika, njegovimi stvaritvami ter Ëasom in prostorom, v katerem je deloval. Tako se dotikamo ustvarjalnega procesa, ki je v vsakem primeru poseben in neponovljiv, je pa dobro izhodišËe, motivacija in zgled za lastno likovno izražanje.

Estetska izkušnja se pri posamezniku poglablja le ob njegovem aktivnem odno-su do razliËne umetnosti. Vzgoja estetske obËutljivosti je kljuËna naloga umetni-ške vzgoje in likovno izražanje ponuja otroku možnost spoznavanja in doživljanja ustvarjalnega procesa od nastanka ideje prek realizacije do vrednotenja. Velike umetnine za male umetnike je praktiËno vodilo po likovni umetnosti, ki ob njegovi aktivni uporabi doma in v šoli ali pri samostojni dejavnosti z igro, anekdoto ali primerjavo pomaga porajati in osmisliti primarno estetsko izkušnjo, poseben doži-vljaj, ki je eden od osnovnih naËinov dvigovanja kakovosti vsakdanjega življenja.

Dr. Beatriz TomšiË »erkez

5


Spremna beseda avtorice ................................................................. 8

Bridget Riley: Čarobno valovanje .................................................. 10

Bogdan Borčić: Školjke na obali ................................................... 12

Paul Cézanne: Topla poletna slika ................................................ 14

Andy Warhol: Podobe slavne lepotice .......................................... 16

Friedensreich Hundertwasser: Pisana slika .................................... 18

Gustav Klimt: Poljub med zlatim okrasjem ................................... 20

Paul Klee: Zlata riba v temni globini ............................................. 22

Štefan Galič: Metulj ........................................................................ 24

Joan Miró: Skrivnostna bitja ......................................................... 26

Zoran Mušič: Konjički .................................................................... 28

Franz Marc: Modra lisica ............................................................... 30

Henri Rousseau: Vihar v džungli .................................................... 32

Frida Kahlo: Slikarkino družinsko drevo ....................................... 34

Marc Chagall: Dežela umetnikovega otroštva .............................. 36

Rudi Skočir: Skrivnostna gospa .................................................... 38

Henri Matisse: Čedna gospa Matisse ........................................... 40

Viktor Šest: Poletna slika s trobentačem ...................................... 42

France Slana: Riba v globini .......................................................... 44

Willem de Kooning: Vrata na reko .................................................. 46

Veljko Toman: Dedkova hiša ......................................................... 48

Zmago Jeraj: Umetnikovo doživetje ............................................. 50

Vincent van Gogh: Barve, ki valovijo in trepetajo ......................... 52

Giorgio Morandi: Nežno, tiho tihožitje ........................................... 54

Kazalo

6


Jasper Johns: Slika iz številk ........................................................ 56

Silvester Plotajs Sicoe: Vesele slike ............................................... 58

Jackson Pollock: Slika številka 1 ................................................... 60

Andy Warhol: Pločevinka paradižnikove juhe ............................... 62

Antoni Gaudí: Pisani kuščar .......................................................... 64

Alexander Calder: Kip, ki se premika ............................................ 66

Salvador Dalí: Mehke ure ............................................................... 68

Azad Karim: Skrivnostni znaki ....................................................... 70

Frank O. Gehry: Plešoča hiša ........................................................ 72

Boštjan Drinovec: Kipca iz vesolja ................................................ 74

Henry Moore: Mehke oblike v trdem bronu .................................. 76

David Smith: Pokrajina ob reki ...................................................... 78

Alberto Giacometti: Krhki, elegantni kipi ....................................... 80

Sol LeWitt: Stena iz črnih palic ..................................................... 82

Piet Mondrian: Slike, ob katerih čutimo veselje ............................ 84

Henri Laurens: Očarljivo tihožitje .................................................. 86

Pablo Picasso: Kitara ..................................................................... 88

Claes Oldenburg: Športni čevlji ..................................................... 90

Claes Oldenburg: Umetniška torta ................................................ 92

Anthony Caro: Živordeča umetnina .............................................. 94

Marjetica Potrč: Mala lepa hišica .................................................. 96

Christo in Jeanne–Claude: Oblečena palača ................................. 98

Robert Smithson: Spirala na jezeru ............................................... 100

Andy Goldsworthy: Umetnina v naravi .............................................. 102

Pojmovnik ........................................................................................ 104

Viri .................................................................................................. 107

7


Spremna beseda avtorice

Živimo v vizualnem svetu, kjer smo že od otroštva obdani s številnimi podobami. Vizualnemu se je skoraj nemogoËe izogniti, zato je prav, da našim najmlajšim že dovolj zgodaj pomagamo spoznati in razumeti podobe ter jih skušamo spodbujati k lastnemu ustvarjanju.

Izbor umetniških del, ki je predstavljen v knjigi Velike umetnine za male umetnike, ni linearen pregled umetnostnih gibanj od konca 19. stoletja do današnjega Ëasa. Nastal je na podlagi dolgoletnih pedagoških izkušenj in številnih ustvarjalnih delavnic z otroki. Dragoceno delo z otroki in njihova neomejena ustvarjalnost sta pokazali, katera dela so otrokom zanimiv izziv v smislu interpretacije in na katera so se zmožni ustvarjalno odzvati v lastnih likovnih izdelkih.

Osnovni namen knjige je, da otroci spoznavajo, doživljajo in vrednotijo dedišËino likovne umetnosti, se ustvarjalno likovno izražajo, hkrati pa (p)ostajajo odprti za vizualno in likovno kulturo. Naj objavljena umetniška dela v otrocih zanetijo plamen veselja in domišljije, ki ga bodo vedno znova prenašali v risbe, slike, kipe … in v življenje.

SKRIVNOSTNA BITJA

JOAN MIRÓ

Joan Miró: Harlekinov karneval, likovna tehnika: olje na platnu, 19241925.

26 27

Odrasli naj z otrokom opazuje in opiše umetniško delo. Zapisana interpretacija je zgolj v pomoË pri pripovedovanju, posamezne anekdote iz umetnikovega življenja pa interpretacijo popestrijo. Otrok naj umetnino doživeto opisuje, poskuša naj opisati tudi svoje obËutke, ki jih doživlja ob opazovanju umetnine.

8


SKRIVNOSTNA BITJA

JOAN MIRÓ

Joan Miró: Harlekinov karneval, likovna tehnika: olje na platnu, 19241925.

26 27

Osnovni podatki o avtorju so namenjeni odraslim bralcem in avtorja umešËajo v zgodovinski kontekst. Posamezni umetniški slogi so pojasnjeni v Pojmovniku. Nekateri umetniki so v svojem ustvarjalnem obdobju ustvarjali v razliËnih umetnostnih slogih in gibanjih. Ustvarjalna poetika nekaterih avtorjev je izrazito individualna, zato jih je težko umestiti v doloËen slog ali gibanje.

Predlog ustvarjalne delavnice, ki bo otroke spodbudila k lastnemu ustvarjanju na podlagi izbrane umetnine.

Likovno ustvarjanje otrok in njihovi izdelki naj ne bodo kopiranje predstavljene umetnine, ampak naj odsevajo otrokovo ustvarjalnost, ki jo je spodbudila izbrana umetnina. Vsak otrok je osebnost zase, naloga odraslih pa je, da skrbno negujemo njegov lasten doživljaj in osebni naËin likovnega izražanja.

Ob vsaki delavnici so zapisani tudi cilji iz prvega triletja UËnega naËrta za likovno vzgojo (2011). VeËinoma so navedeni operativni cilji, v doloËenih primerih pa tudi posamezni splošni cilji uËnega naËrta. Ti so navedeni tam, kjer zaradi specifike likovne delavnice izrazito izstopajo. Izbor ciljev je tak, da se ob izvajanju likovnih delavnic otrok razvija kot celostna osebnost: na kognitivnem, Ëustvenem in psihomotoriËnem podroËju. UËitelji lahko cilje uporabijo v svojih uËnih pripravah in jih prilagodijo starostni stopnji ter likovnim sposobnostim uËencev. Lahko jih tudi poenostavijo ali zamenjajo z zahtevnejšimi.

9


Andy Warhol

PODOBE SLAVNE LEPOTICE

O UMETNIKU

ANDY WARHOL

Rojen: 1928, Pittsburgh, Pennsylvania, Združene države AmerikeUmrl: 1987, New York, Združene države AmerikeUmetniški slog: pop art*

O UMETNININekoË je živela gospa z imenom Marilyn Monroe. Bila je slavna igralka, veljala je za pravo lepotico. Njo je Andy Warhol še posebej rad slikal. Upodabljal jo je v pisanih, radostnih barvah. Svoje podobe je slikar rad nizal drugo ob drugi, vËasih kar Ëez celo steno.

Slikar Andy Warhol je videl lepoto vsepovsod. Svoje ideje za slike je iskal v vsakdanjem življenju, v kuhinji, na mestnih ulicah … Je zelo slaven umetnik, njegove slike so razstavljene v najbolj znanih muzejih in galerijah.

Andy Warhol: Marilyn Monroe, likovna tehnika: sitotisk, 1967.

16


• pri slikanju bogatijo svoje doživljanje in burijo domišljijo;

• pri delu z risarskim in slikarskim orodjem razvijajo motoriËne spretnosti.

Otroci/uËenci:

• opišejo sliko Andyja Warhola in se o njej pogovorijo;• loËijo med risbo in sliko;• navajajo se na vnašanje lastnih idej v likovni izraz;

USTVARJAJMO SKUPAJ!Naslikaj svoj portret tako, kot je Andy Warhol upodobil slavno igralko Marilyn Monroe.

svinËnik, • flomastre ali druge slikarske materiale • (vošËenke, tempere, barvne tuše …).

Potrebuješ:

Postopek:

1. Nariši svoj portret na manjši list papirja.

2. Fotokopiraj risbo v poljubno število kopij.

3. Vsako kopijo pobarvaj drugaËe.

4. DokonËane slike nalepi na skupno podlago.

17


Friedensreich Hundertwasser

PISANA SLIKA

O UMETNIKU

FRIEDENSREICH HUNDERTWASSER

Rojen: 1928, Dunaj, Avstrija Umrl: 2000, ladja Queen Elizabeth II, ki je plula po Tihem oceanu

O UMETNINISlika je precej velika, saj je sestavljena kar iz tridesetih listov A4-formata. V živo pisani deželi vidimo reke, polja, hiše in ljudi. Ena od hiš ima na strehi celo drevesa. V pristanišËu so barËice, na cestah avtomobili … Kamor koli pogledamo, vidimo kakšno majhno podrobnost.

Umetnik Friedensreich Hundertwasser je upodabljal slike in naËrtoval stavbe (arhitekturo). Okna in stene njegovih hiš (narisanih in zidanih) so pogosto nagnjeni, saj umetnik ni maral niËesar, kar je narisano z rav-nilom, šestilom ali z raËunalnikom. Na svojih slikah in na hišah je upo-rabljal moËne, žive barve. Zelo je spoštoval naravo, zato je na strehe hiš sadil drevesa in drugo rastlinje. Pisana proËelja njegovih hiš so obdana z mehko valujoËimi Ërtami, okrog oken in vrat so prelepi mozaiki. Prav zato se nam zdijo njegove hiše skoraj pravljiËne.

Nekaj njegovih hiš stoji v Avstriji, druge pa so drugod po svetu, celo na Japonskem.

Friedensreich Hundertwasser: 30-dnevna faksirna slika, likovna tehnika: mešana tehnika, 1994.

18


• pridobivajo izkušnje z uporabo barvne linije in ploskve;• se navajajo na vztrajnost pri slikanju;• razvijajo motoriËne spretnosti.

Otroci/uËenci:

• doživeto opišejo Hundertwasserjevo sliko;• pri upodabljanju motiva bogatijo domišljijo;• se navajajo na uporabo omejene palete barv;

USTVARJAJMO SKUPAJ!Naslikaj pisano pravljiËno podobo. Tako, kot je to delal Hundertwasser, naj bodo tudi tvoje Ërte mehke in valovite.

barvne flomastre ali druge • slikarske materiale,risalni list.•

Potrebuješ:

Postopek:

Najprej svojo pravljiËno hišo nariši s flomastrom, nato pa posamezne ploskve pisano pobarvaj.

19


Silva Karim

VELIKE UMETNINE ZA MALE UMETNIKE

Knjiga Velike umetnine za male umetnike je namenjena otrokom, učiteljem, vzgojiteljem in staršem. Bralcem pomaga spoznati moderno in sodobno umetnost, hkrati pa z opazovanjem in opisovanjem umetnin otroke spodbuja k lastnemu likovnemu izražanju.

Poleg 47 primerov iz slovenske in tuje likovne umetnosti v knjigi najdete tudi 47 predlogov za likovne delavnice z otroki.

Knjiga Velike umetnine za male umetnike daje otrokom in odraslim možnost za lastno doživljanje umetnosti in priložnost za skupne ustvarjalne urice.

22,95 €

Velike umetnine_N.indd 1 10/13/11 7:59 AM

Documents

Velike umetnine za male umetnike