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Vendredi 12 février Mathématiques Calcul Mental : Divise les nombres suivants par 10 : 60 40 80 100 400 360 670 470 840 20 1600 1590 Répond le plus vite possible au problème suivant : (Concentre-toi bien) Combien y aura-t-il d’élèves dans chaque classe ? 40 élèves de CP répartis en 2 classes. 60 élèves de CE1 répartis en 3 classes. 80 élèves de CE2 répartis en 4 classes. 210 élèves de CM répartis en 7 classes. 320 élèves de 6ème répartis en 8 classes. Les exercices suivants sont à faire sur ton cahier d’exercices. IMPORTANT Revoies les exercices et les leçons des derniers jours sur les fractions pour l’exercice n°1 et la division (celle de jeudi) pour les Exercice n°1 : Sur la droite graduée ci-dessous place les lettres qui correspondent aux fractions : (n’hésite pas à travailler d’abord sur ton cahier de brouillon) Indice n°1 : Observe bien les graduations. Indice n°2 : Observe bien les numérateurs et les dénominateurs. Indice n°3 : Tu ne crois pas que je vais te donner la réponse ?!?!? A = 8/10 B = 1/10 C = 22/10 D = 5/10 E= 35/10 Page sur 32 42

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Vendredi 12 février

Mathématiques

Calcul Mental :

Divise les nombres suivants par 10 : 60 40 80 100 400 360 670 470 840 20 1600 1590

Répond le plus vite possible au problème suivant : (Concentre-toi bien)

Combien y aura-t-il d’élèves dans chaque classe ? 40 élèves de CP répartis en 2 classes. 60 élèves de CE1 répartis en 3 classes. 80 élèves de CE2 répartis en 4 classes. 210 élèves de CM répartis en 7 classes. 320 élèves de 6ème répartis en 8 classes.

Les exercices suivants sont à faire sur ton cahier d’exercices.

IMPORTANT Revoies les exercices et les leçons des derniers jours sur les fractions pour l’exercice n°1 et la division (celle de jeudi) pour les

Exercice n°1 : Sur la droite graduée ci-dessous place les lettres qui correspondent aux fractions : (n’hésite pas à travailler d’abord sur ton cahier de brouillon)

Indice n°1 : Observe bien les graduations. Indice n°2 : Observe bien les numérateurs et les dénominateurs. Indice n°3 : Tu ne crois pas que je vais te donner la réponse ?!?!?

A = 8/10 B = 1/10 C = 22/10 D = 5/10 E= 35/10

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Exercice n°2 : Recopie et complète

99 = 9 x …. donc 99 : ….. =…. 60 = 5 x …. donc 60 : ….. = ….. 42 = 3 x …. donc 42 : ….. =…. 48 = 4 x …. donc 48 : …. = …..

Exercice n°3 : Problème : Samuel a rapporté un paquet de 24 biscuits pour le partager. Quelle sera la part de chacun :

a. s’ils sont 2 ? b. S’ils sont 4 ? c. S’ils sont 6 ? d. S’ils sont 8 ?

(UNE PAUSE BIEN MERITEE)

FRANCAIS

Dictée préparée : (à coller dans le cahier de leçons)

Conjugaison :

Faire 1 fiche de Conjuguix sur le passé composé (ne pas oublier de reporter les scores)

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http://www.mysticlolly.fr

Dictées de la période 2

5 Dictées de la semaine 5

6 Dictées de la semaine 6

Mots

Noms : un coin - un parent - une guirlande - un enfant - la neige - un souffle - la gaieté - la magie. Verbes : installer - entourer - pulvériser - rentrer. Adjectifs : argenté(e) - électrique - artificiel(le). Mots invariables : bientôt - puis - enfin - un peu de.

Notions travaillées : * Passé composé * Pluriel en s * Accord GN * Accord sujet/verbe * Accord du participe passé * Mots invariables * Homophones grammaticaux (a/à, on/ont)

D1 Anthony, Lara et leurs parents ont installé leur sapin dans un coin du salon.

D2 On l’a décoré avec des boules argentées et dorées et les parents l’ont entouré d’une guirlande électrique.

D3 Leurs enfants ont pulvérisé un peu de neige artificielle sur les branches. On a senti un souffle de gaieté dans la maison.

Bilan

Bientôt Noël ! On a installé le sapin dans un coin du salon. Anthony et Lara l’ont décoré de boules argentées et dorées. Puis leurs parents l’ont entouré d’une guirlande électrique. Enfin, les enfants ont pulvérisé un peu de neige artificielle sur ses branches. On a alors senti qu’un souffle de gaieté rentrait dans la maison. La magie de Noël...

Mots

Noms : un vieillard - un enfant - le temps - la découverte - une forêt - un sommet - un pays - le désert - le vent - un peuple - une main. Verbes : connaitre. Adjectifs : tropical(e) - haut(e). Mots invariables : vers - ensemble - encore - plus - alors.

Notions travaillées : * Conditionnel * Pluriel en s * Accord GN * Accord sujet/verbe * Mots invariables * Homophones grammaticaux (se/ce, à/a, et/est)

D1 Si j’avais encore le temps, je parcourrais les pays du froid et les sables du désert.

D2 Si j’avais encore le temps, j’irais écouter le vent, je gravirais les sommets les plus hauts et nous partirions à la découverte du monde.

D3 Nous découvririons les forêts tropicales et les mers du Sud car tu viendrais avec moi.

Bilan

« Si j’avais encore le temps... » Le vieillard se tourna vers l’enfant et lui dit : « Si j’avais encore le temps, je partirais à la découverte du monde ; je parcourrais les forêts tropicales, je gravirais les plus hauts sommets ; je connaitrais les pays du froid et les sables du désert, j’irais écouter le vent chanter sur les mers du Sud. Tu viendrais avec moi. Ensemble, nous découvririons tous les peuples de la Terre. » Alors, l’enfant prit la main du vieillard.

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Exercices à faire dans ton cahier d’exercices :

Exercice n°1 : Recopie seulement les phrases au passé composé. Entoure l’auxiliaire et souligne le participe passé.

a. Nous avons franchi l'obstacle. b. Thomas a grimacé de douleur. c. As-tu encore mal à la tête ? d. Leny et Lila ont rendez-vous avec Anaé. e. Samuel a lancé le frisbee.

Exercice n°2 : Utilise ces mots ou ces groupes de mots dans des phrases où ils seront COD.

Éva - crier - la voiture rouge - réparer le toit de la maison - un puzzle de mille pièces

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CORRECTION :

6 4 8 10 40 36 67 47 84 2 160 159

40 élèves de CP répartis en 2 classes. 20 60 élèves de CE1 répartis en 3 classes. 20 80 élèves de CE2 répartis en 4 classes. 20 210 élèves de CM répartis en 7 classes. 30 320 élèves de 6ème répartis en 8 classes. 40

Exercice n°1 :

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Exercice n°2 :

99 = 9 x 11 donc 99 : 11 = 9 60 = 5 x 12 donc 60 : 12 = 5 42 = 3 x 14 donc 42 : 14 = 3 48 = 4 x 12 donc 48 : 12 = 4

Exercice n°3 : Problème : Samuel a rapporté un paquet de 24 biscuits pour le partager. Quelle sera la part de chacun :

a. S’ils sont 2 ; 24 : 2 = 12 b. S’ils sont 4 ; 24 : 4 = 6 c. S’ils sont 6 ; 24 : 6 = 4 d. S’ils sont 8 ; 24 : 8 = 3

a. Nous avons franchi l'obstacle. b. Thomas a grimacé de douleur. c. As-tu encore mal à la tête ? d. Leny et Lila ont rendez-vous avec Anaé. e. Samuel a lancé le frisbee.

a. J’appelle Éva. (J’appelle qui ? Eva) b. le petit garçon aime crier. (Le petit garçon aime quoi ? Crier) c. Le garagiste répare la voiture rouge. (Le garagiste répare quoi ? La voiture

rouge) d. Le charpentier monte réparer le toit de la maison. (Le charpentier monte faire

quoi ? Réparer le toit) e. J’ai fini un puzzle de mille pièces. (J’ai fini quoi ? Un puzzle de mille pièces)

Rébus 1 : une souris ; Rébus 2 : une ampoule ; Rébus 3 : un bouquet ; Rébus 4 : Parcourir. 1. a. ordinateur, rongeur ; b. lampe, peau ; c. fleurs, feu d'artifice. 2. a. À la fête foraine, Noémie adore monter dans les manèges.

b. Toutes les semaines, Jules va au manège pour faire du cheval.

3. à., b. et c. journal.

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4. a. une ardoise : une pierre qui recouvre les toits une tablette sur laquelle on écrit à la craie

une flute : Un verre à pied un instrument de musique avec des trous

une moustache : des poils qui poussent entre le nez et la bouche de longs poils de la lèvre supérieure de certains animaux

une lettre : un Signe de l’alphabet un texte que l’on écrit à quelqu'un

b. flute ; ardoises ; lettres ; moustaches.

5. a. un sommet ; b. une feuille ; c. un phare ; d. une piste.

6. Un mot peut avoir plusieurs sens. La souris grignote du fromage. Avec mon ordinateur, j'utilise une souris. ll s’agit du même mot mais son sens n'est pas le même suivant le contexte.

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Passé composé 9 CONJUUGUIX

Score : …… / 15

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Passé composé 11 CONJUUGUIX

Score : …… / 15

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Passé composé 10 CONJUUGUIX

Score : …… / 15

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Passé composé 12 CONJUUGUIX

Score : …… / 15

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

aller il pouvoir vous amortir tu avoir vous

masser je acheter ils

venir elle offrir elles être tu

rigoler ils dire tu

élargir vous courir tu aller elle

vendre je

flairer ils être il sortir nous

pouvoir je descendre vous

ouvrir elles être vous

descendre elles débarquer vous

parvenir elle finir vous

torturer je boire ils avoir je partir nous

être je pouvoir nous embellir elle

aller elles préparer elle

broyer ils prendre il dormir ils avoir tu parler nous

pouvoir tu répartir elles mourir je

être vous descendre je

saler nous aller vous

devenir elles manger je peindre vous

offrir tu avoir vous

peindre elle broyer nous

fuir je manger nous brûler je

peindre nous avoir je partir nous

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SOURCES / BIBLIOGRAPHIE Voici la liste des ouvrages dont sont tirés ou inspirés les documents, textes et exercices que vous trouverez dans les activités proposées pour la continuité pédagogique.

MATHEMATIQUES

Charlotte COLLARS, Dr Lee NGAN HOE, Dr Koay PHONG LEE et Tan CHEOW SENG METHODE DE SINGAPOUR - EXERCICES CM1. La librairie des écoles. Paris. 2018.

Kevin GUEGUEN RESOLUTION DE PROBLEMES MATHEMATIQUES NIVEAU 2. Retz. Paris. 2019.

Christian LOARER, Alessandro SOBRERO, Christian IMBAULT et Alain LEVY MATHEMATIQUES CYCLE 3 CM1. Belin éducation. Paris. 2019.

Isabelle PETIT-JEAN, Sylvie CARLE, Sylvie GINET, Marion ROUSSEAU et Patrice GROS LES NOUVEAUX OUTILS POUR LES MATHS CM1. Magnard. Paris. 2016.

Rémi BRISSIAUD, Pierre CLERC, François LELIEVRE et André OUZOULIAS J’APPRENDS LES MATHS CM1. Retz. Paris. 2009

FRANCAIS

Sylvie BORDON, Catherine SIMARD, Martine PALAU, Claire BARTHOMEUF et Hélène PONS LES NOUVEAUX OUTILS POUR LE FRANCAIS CM1. Magnard. Paris. 2016.

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Page 11: Vendredi 12 février - ac-mayotte.fr

Edouard BLED et Odette BLED BLED CE2/CM1. Hachette éducation. Paris. 1998.

Française PICOT STRUCTURER LE VOCABULAIRE CYCLE 3. Nathan. Paris. 2018

Sylvie d’ESCLAIBES et Néomie d’ESCLAIBES J’APPRENDS LA GRAMMAIRE ET L’ORTHOGRAPHE. La librairie des écoles. Paris. 2019.

Juliette SIMON-MCCULLOUGH et Dominique GAULIER-MAZIERE MON CAHIER D’EXERCICES POUR MIEUX LIRE ET ECRIRE - EXERCICES CONTRE LA DYSLEXIE-DYSORTHOGRAPHIE. Deboeck supérieur. louvain-La-Neuve. 2017.

Françoise BOIS-PARRIAUD et Annie CORNU-LEYRIT LIRE ET COMPRENDRE LES MOTS, LES PHRASES, L’IMPLICITE, CM1-CM2. Retz. Paris. 2017.

Jean-Claude LANDIER EXERCICES D’ENTRAINEMENT A LA LECTURE FICHIER CM1. Hatier. Paris. 1998.

ANGLAIS

Véronique ANDERSON et Marie-Reine BERNARD METHODE D’ANGLAIS A PARTIR DE 9 ANS. J’APPRENDS L’ANGLAIS EN VOYAGEANT AVEC TIM ET POLLY. Bordas. Paris. 2013.

HISTOIRE

lelivrescolaire.com

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