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VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN
EL AULA1
Florencia Sánchez Cruz2
RESUMEN
La evaluación formativa, viene a ser
una modalidad de uso reciente en el
contexto educativo mexicano, su
administración e implementación en
los niveles básicos por parte de los
docentes ha sido restringido y a
veces antipático, dado el mínimo nivel
de información que ha tenido esta
modalidad de evaluación, tal y como
lo demuestran diferentes
investigaciones. La oferta de cursos y
talleres sobre la administración de la
evaluación formativa y su
instrumentación en el aula de clase
ha sido prácticamente inexistente.
Este trabajo ha sido diseñado con la
intención de hacer algunos aportes a
su conocimiento, divulgar las
bondades de esta modalidad y, al
mismo tiempo sugerir algunas
estrategias para su operatividad en
el aula. Es así como se propone un
modelo operativo para obtener un
provecho significativo de su
administración teniendo como
propósito primordial un incremento
sostenido del rendimiento académico
de nuestros estudiantes.
PALABRAS CLAVE
Reforma educativa, evaluación, práctica docente, desempeño, aprendizaje.
ABSTRACT
The formative evaluation, comes to
be a recent modality in the Mexican
educational context, its management
and implementation at basic levels by
1 Trabajo final del módulo Seminario de Titulación. Impartida por la Dra. Maricela Guzmán Cáceres, en el periodo marzo-abril 2014, en el Instituto Universitario Puebla, campus Tabasco.2 Maestra en Desarrollo de Competencias Docentes por el Instituto Universitario de Puebla (IUP).Profesora de Telesecundaria. Tema de interés investigativo; Evaluación formativa, [email protected]
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
teachers has been restricted and
sometimes unfriendly, given the
minimum level of information that has
had this type of evaluation, as
research shows. The range of
courses and workshops on the
administration of the formative
evaluation and its implementation in
the classroom has been virtually non-
existent. This work has been
designed with the intention to make
some contributions to your
knowledge, disseminate the benefits
of this mode and, at the same time
suggest some strategies to use in the
classroom. This is how an operating
model intends to get a significant
benefit from his administration having
as primary purpose an increase
sustained academic achievement of
our students.
Key words
Educational, reform, evaluation, teaching practice, performance, learning.
INTRODUCCION
La evaluación educativa representa
una de las áreas más complejas en el
campo de la acción docente. Esta
respalda el propósito fundamental de
la educación, que es verificar,
comprobar y evidenciar en qué
medida los objetivos del proceso de
enseñanza aprendizaje se han
cubierto.
El término evaluación se relaciona
usualmente a la idea de medición; sin
embargo, medir significa determinar
la extensión de una cosa, en tanto
que la evaluación implica valorar y
apreciar la información de manera
cuantitativa y cualitativa a través de la
emisión de un juicio. En el presente
artículo se hará una breve
descripción del proceso educativo
que se efectúa durante la evaluación
formativa también conocida como
procesual.
Esta evaluación es primordial ya que
se lleva a cabo durante el transcurso
del proceso de enseñanza, el fin de
ésta no es llegar a una valoración
numérica, sino el de apreciar y
valorar la significatividad de los
procedimientos, técnicas y
herramientas utilizadas para evaluar
que durante el proceso de
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
enseñanza-aprendizaje se estén
logrando el cumplimiento de los
objetivos. Una evaluación de esta
naturaleza tiene la función de
optimizar la formación a cualquier
nivel, ayudando a los que planifican y
la realizan a encontrar las mejores
alternativas de acción.
Esta evaluación está orientada a
corregir, reorientar y aún modificar el
proceso instructivo inicial, ya que es
el momento preciso para hacerlo,
puesto que se aprecia el valor del
aprendizaje obtenido por los
estudiantes y se clarifican cuáles son
las estrategias que han dado
resultado y las que no, eliminarlas
para implementar otras que cumplan
con los objetivos.
Reforma educativa
La reforma está estructurada para
buscar el mejoramiento constante y el
máximo logro educativo de los
estudiantes.
En consecuencia, esta reforma busca
lograr un México con Educación de
Calidad para Todos.
El objetivo primordial de dicha
reforma es que las escuelas formen
individuos libres, responsables y
activos; ciudadanos de México y el
mundo, comprometidos con sus
comunidades.
La noción de reforma educativa, por
lo tanto, refiere a la modificación del
sistema educativo con el objetivo de
mejorarlo. Este tipo de iniciativas
tiene múltiples aristas, ya que puede
desarrollarse desde diferentes
perspectivas y de acuerdo al análisis
de la situación que haya realizado
quienes impulsan las reformas.
Esta reforma educativa debería
impulsarse a partir de un amplio
acuerdo social, ya que la educación
incumbe a toda la sociedad y nunca
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
debe depender de una ideología o del
gobierno de turno. Cuando la reforma
educativa obedece sólo a los
intereses de la autoridad del
momento, suele tratarse de un
emprendimiento político para difundir
una visión desviada de la realidad y
para formar a las nuevas
generaciones de acuerdo al que este
en turno.
Más allá de lo político, la reforma
educativa puede llevarse a cabo para
actualizar los métodos de enseñanza
y para adecuar las asignaturas a los
tiempos actuales. La inclusión de
Internet y de herramientas digitales
en la enseñanza es una de las
innovaciones presentes en la mayoría
de las reformas educativas que se
impulsan en la actualidad.
Las bases que sustentaron la
Reforma Educativa fueron fruto de
numerosos estudios y planteamientos
aportados por todos los grupos
sociales. La apreciación y la
interpretación continua de la realidad
del país determinaron los objetivos
generales fijados. La política
educativa es producto de trabajos y
reflexiones de estudiantes, padres de
familia, maestros, especialistas en los
distintos campos del conocimiento y,
en general, de todas las personas
interesadas en la educación. Estos
planteamientos se fundan en la
experiencia histórica y toman en
cuenta, tanto nuestras circunstancias-
actuales, como la previsión del futuro
La Reforma Educativa se concibió
como un proceso y consiste en la
continua ampliación y reorientación
del sistema educativo. Ampliarlo,
para que lleve sus beneficios a todos
los sectores; reorientarlo, para crear
en las personas una capacidad de
reflexión crítica que les permita ver en
lo individual y colectivo el papel que
desempeñan. Establece nuevos
procedimientos de democratización
de la vida educativa y, en
consecuencia, de la vida nacional,
con lo que amplía la difusión de la
cultura. La reforma postula la
incorporación, en igualdad de
condiciones, de la educación
extraescolar, que se estima no sólo
complementaria de la escolar, sino
equivalente a ella, pues el
aprendizaje no se obtiene únicamente
a través de las vías escolares
tradicionales. La reforma fortalece,
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
además, los mecanismos de
actualización del maestro,
considerado como factor primor dial
de la educación; favorece la
investigación y experimentación
educativa y estimula en los alumnos
una actitud activa durante su
aprendizaje, a fin de que se hagan
responsables de su formación.
Capacita al educando para
comprender la realidad y desarrolla
en él las facultades creativas y la
propia iniciativa para que esté en
condiciones de continuar los estudios
e incorporarse productivamente a la
sociedad. Se pretende que el
educando aprenda a aprender y que
permanentemente continúe
superándose.
Concepto y características de evaluación formativa
En la actualidad, el término de
evaluación se concibe desde
diferentes perspectivas y con
diferentes propósitos, por ello el
presente documento tiene como
objetivo definir la evaluación, así
como identificar algunos factores que
inciden en su desarrollo. Díaz
Barriga y Hernández Rojas (2000),
plantean un significado de tipo
constructivista sobre la
evaluación, más centrado en su
importancia y su función:
“La actividad de evaluación es ante
todo compleja, de comprensión y
reflexión sobre la enseñanza, en la
cual al profesor se le considera el
protagonista y responsable principal.
La evaluación del proceso de
aprendizaje y enseñanza es una
tarea necesaria, en tanto que aporta
al profesor un mecanismo de
autocontrol que la regula y le permite
conocer las causas de los problemas
u obstáculos que se suscitan y la
perturban. Desde una perspectiva
constructivista la evaluación de los
aprendizajes de cualquier clase de
contenidos debería poner al
descubierto lo más posible todo lo
que los alumnos dicen y hacen al
construir significados valiosos a partir
de los contenidos curriculares. De
igual manera, se debe procurar
obtener información valiosa sobre la
forma en que dichos significados son
construidos por los alumnos de
acuerdo con criterios estipulados en
las intenciones educativas”
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
Evaluación formativa. La evaluación
durante el proceso de aprendizaje o
formativa es un término que se usa
para referirse a los procedimientos
utilizados por los docentes con la
finalidad de adaptar su proceso
didáctico a los progresos y
necesidades de aprendizaje
observados en los estudiantes.
El concepto de evaluación formativa
remite a una caracterización dinámica
de la situación educativa, en la que
ocurren interacciones entre los
elementos que la configuran:
alumnos, docente, conocimientos. Sin
embargo, la esencia de la evaluación
formativa se concreta en la
autoevaluación del alumno durante
sus propios procesos de aprendizaje.
Puesto que hay diferentes
definiciones para la evaluación,
(Tobón, 2005) propone que para
evaluar hay que comprender y por
ello las evaluaciones convencionales
del tipo objetivo no van destinadas a
comprender el proceso educativo
pues sus parámetros están definidos
en términos de éxito y de fracaso. Al
respecto McDonald, 2000 añade que
esta etapa es quizás el más vital de
todos los procesos involucrados en la
formación técnica y profesional han
surgido nuevos desafíos en este
campo y que los enfoques
tradicionales no siempre logran
darles.
Lo que indica que si los procesos de
aprendizaje se están transformando
es necesario renovar los criterios y
las formas de evaluar a los
aprendices.
Perrenoud (1979) refiriéndose a la
evaluación formativa aplicada a los
procesos de enseñanza y aprendizaje
del alumnado, señalan tres
características que la distinguen:
La recogida de datos
concernientes al progreso y las
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
dificultades de aprendizaje
encontradas por los alumnos.
La interpretación de esta
información desde una
perspectiva criterial, y en la
medida de lo posible,
diagnostica de los factores que
originan las dificultades de
aprendizaje observadas en el
alumno.
La adaptación de las
actividades de enseñanza y
aprendizaje en función de la
interpretación realizada de los
datos recogidos.
Esta pedagogía supone también una
contextualización de las capacidades
del alumno, ya que su inteligencia,
memoria, conocimientos,
antecedentes, valores y destrezas en
el estudio se encuentran
condicionados por su entorno de vida
familiar, social y escolar. Además
toma en cuenta la dimensión personal
del alumno en términos de sus
experiencias, expectativas y
actitudes. De ahí la importancia de
los ambientes (familiar, social y
escolar), ya que climas agradables
favorecen ánimos curiosos, creativos
y perseverantes. El proceso
educativo tiene que considerar
también la autoestima de los
estudiantes, propiciando que el
aprendizaje sea un factor de estímulo
y seguridad, y no una ruta de
fracasos y frustraciones. En
consecuencia se trata de un modelo
que será más eficaz en la medida en
que el proceso educativo sea más
personalizado.
Para ello los docentes y directivos
tienen el reto de diseñar nuevos
entornos de aprendizajes, que
replanteen su propia práctica, para
que sean capaces ya no de transmitir
conocimientos, sino de enseñar a los
alumnos a reflexionar sobre sus
propias formas de aprender, a
comprobar y confrontar su
pensamiento, a evaluar su propio
proceso de aprendizaje y a identificar
el origen de sus dificultades. La
evaluación formativa y la
autoevaluación son la base para el
crecimiento profesional y para hacer
factible la innovación y el cambio.
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
La evaluación formativa se lleva a
cabo durante todo el proceso
enseñanza aprendizaje.
Este tipo de evaluación tiene, pues,
como finalidad fundamental, una
función reguladora del proceso de
enseñanza-aprendizaje para
posibilitar que los medios de
formación respondan a las
características de los estudiantes.
Pretende principalmente detectar
cuáles son los puntos débiles del
aprendizaje más que determinar
cuáles son los resultados obtenidos
con dicho aprendizaje.
Es un proceso continuo,
dinámico y multidimensional
que realizan los diferentes
agentes educativos implicados.
Permite hacer comentarios,
que sirven para identificar
problemas y corregir errores a
tiempo.
Este tipo de evaluación es
flexible, permite a los docentes
adaptar su clase y
evaluaciones a las
necesidades de los alumnos.
Estimula la autoconfianza y
motivación de todos, aun mas
de aquellos alumnos con
mayor probabilidad de fracaso.
Se puede conseguir que los
alumnos estudien mejor y de
manera constante
Elimina la tensión inevitable
que acompaña a los exámenes
tradicionales.
Es una oportunidad para que
los docentes evalúen su propio
desempeño.
La evaluación formativa eficaz
es difícil de lograr en gran
medida, si son muchos es
imposible proporcionar
información detallada de cada
alumno.
Este tipo de evaluación toma
mucho tiempo se requiere
dedicación y esfuerzo
constante del docente.
Pocos docentes utilizan este
tipo de evaluación, favorecen
evaluaciones más objetivas.
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
La evaluación formativa en la práctica real de las aulas
La importancia de la evaluación en
las aulas académicas de nuestro
país, la precisión de los parámetros
de evaluación para lograr los
objetivos dentro del aula y aspirar a
una calidad en la educación
Al hablar de una nueva evaluación es
necesario compenetrarnos a los
instrumentos auxiliadores para
realizar esta tarea, a su eficacia,
confiabilidad, estandarización y
validez principalmente obteniendo
resultados veraces para evaluar que
el aprendizaje obtenido por los
alumnos sea significativo.
En el ámbito educativo la operación
de evaluar consiste en estimar su
valor no material; evaluar hace
referencia a cualquier proceso por
medio del que alguna o varias
características de un grupo de
alumnos, profesores, materiales,
programas u objetivos educativos,
reciben la atención de quien evalúa,
analizando y valorando sus
características y condiciones en
función de criterios o puntos de
referencia para emitir un juicio
relevante para la educación.
Para evaluar y valorar las
competencias es necesario hacer uso
de las estrategias que como docentes
debemos tener, y de acuerdo, (en
Tobón, 2005) éstas buscan el
aprendizaje significativo de
contenidos en el desarrollo de
habilidades de pensamiento, con el
fin de que los estudiantes se
conviertan en aprendices
autosuficientes. De ahí la necesidad
de conocer y autorregular las
competencias en los alumnos.
Algunas estrategias didácticas para
formar competencias son:
De sensibilización.
Para favorecer la atención.
Para favorecer la adquisición
de información.
Para favorecer la
personalización de la
información.
Para favorecer la recuperación
de la información.
Para favorecer la cooperación.
Para favorecer la transferencia
de información.
Para favorecer la actuación.
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
Para favorecer la valoración.
Tobón (2005) recomienda lo
siguientes pasos para desarrollar una
estrategia de evaluación basada en
competencia.
1. Agrupar elementos y criterios
de desempeño de una competencia.
2. Analizar métodos de
evaluación disponibles de evaluación
directa e integrada.
3. Analizar métodos prácticos
tales como tiempo y recursos.
4. Tabla de especificaciones que
relacionen competencia con método
que será evaluado.
También recomienda algunos
criterios para el diseño y validación
de instrumentos
1. Ubicar cada uno de los elementos
de competencia de una determinada
unidad de competencia.
2. Planear las técnicas e instrumentos
de valoración de acuerdo a los
componentes de los saberes de cada
elemento de competencia.
3. Definir los criterios de valoración.
4. Establecer el tipo de evidencias de
aprendizaje que debe presentar el
estudiante.
5. Diseñar los instrumentos de
valoración ya considerando los pasos
anteriores.
6. Validar los instrumentos de
valoración antes de ser empleados en
la docencia.
7. Con base en los resultados, se
procede a realizar los ajustes
pertinentes a los instrumentos.
8. Archivar los instrumentos de
valoración para que puedan ser
aplicados por los docentes en el
momento que se considere
pertinente.
Por lo tanto; la evaluación deberá
servir entonces, para reorientar y
planificar la práctica educativa.
Conocer lo que ocurre en el aula a
partir de los procesos pedagógicos
empleados y su incidencia en el
aprendizaje del alumno, reorientando
cuantas veces fuere necesario los
procesos durante su desarrollo, es
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
una de las funciones más importantes
de la evaluación.
En consecuencia, se considera que
una de las medidas claves para el
mejoramiento de la calidad en la
educación, es reconsiderar los
procesos de evaluación educativa a
partir de la creación de instrumentos
de evaluación pertinentes y su
aplicación sistemática.
Tobón (2005) hace hincapié que
ambos tipos de evaluaciones van
ligadas puesto que la formativa es
inseparable de la enseñanza y que la
evaluación sumativa se lleva a cabo
una vez que se ha completado un
episodio de la enseñanza con la
finalidad de comprobar hasta donde
el estudiante ha aprendido lo que se
supone ha aprendido.
Aunque los docentes comúnmente se
excusan de evaluar formativamente
debido a la gran cantidad de trabajo
que representa. Pero como ya se ha
dicho y analizado, una de las virtudes
de esta modalidad de evaluación la
representa el hecho de que es
altamente participativa; involucra a
los alumnos y el profesor por igual.
Así que cuando el docente logra una
mayor participación de sus alumnos
en este proceso, la carga tiende a
hacerse menos pesada. �
CONCLUSION
La mayor riqueza del hombre reside
en esta disposición para la creación,
la organización y el aprovechamiento
del medio en que vive, y en la
conciencia que tiene de sí mismo y
de su necesidad intrínseca de ser
como otros, principio medular de toda
sociedad.
Se ha llegado a un grado de
desarrollo tecnológico y cultural tan
complejo que no necesariamente es
más desarrollado el país que tiene
más recursos naturales, sino el que
sabe aprovecharlos mejor y el que
mejor organiza su inteligencia. Es
decir, la riqueza reside,
principalmente, en las reservas
intelectuales, en la capacidad de
organizarlas y en darles la debida
proyección. Es verdad que los
problemas de nuestro país son
todavía muy complejos y exigen de
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
soluciones serias, encaminadas a
resolver los problemas de fondo.
Soluciones que deben responder a
una visión armónica del desarrollo
nacional.
En este contexto y una de ellas es el
que repercute en el ámbito educativo
y que desde ahí se requiere un
trabajo innovador, un trabajo en
comunidad y que apoyados y
acompañados por las tecnologías
conseguiremos que el docente las
incorpore a su práctica como
detonadores de cambio.
Podríamos decir que se ha tenido
avances y también varios tropiezos
en el desarrollo del proyecto
educativo, pero lo más valioso es el
poder palpar ya un cambio de
mentalidad en algunas áreas y sobre
todo encontrar valiosas experiencias
lo que nos indica que vamos en el
camino, que será correcto o no, solo
el tiempo lo dirá.
Por otro lado es necesario integrar la
formación y actualización de
maestros, que trabaje sin barreras de
tiempo y distancia en tareas bien
definidas y que aporte lo necesario
sobre estos temas de transformación
que estamos viviendo, pero sobre
todo con ganas de elevar la calidad
de la educación, mediante procesos
de discusión colegiada, a través de
foros de discusión incluyente de
todas las corrientes ideológicas
pedagógicas y que permita el libre
intercambio de experiencias.
En este esquema se propondría que
a los maestros en servicio, se les
prepare una actualización constante,
en la que en su mapa curricular, se
vea reflejada todas las inquietudes de
una transformación social, cultural y
tecnológica con expectativas en la
formación de verdaderos líderes
comunitarios que impulsen el
desarrollo de los individuos que la
conforman y que retomen el
verdadero compromiso,
proporcionándoles las competencias
requeridas que la sociedad les exige.
Se tendrá que ir pensando en
elaborar y poner en práctica
prototipos de modelos educativos,
que sirvan a los maestros como guías
referenciales para la transformación
de su labor docente, es decir,
proporcionarles todos los elementos y
todos los recursos necesarios para
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
que esto funcione, aunado a un
esquema de aprendizaje permanente
incluido en su esquema laboral que
no le represente cargas de trabajo ni
distractores y sí un motivante de
superación profesional.
Todo este movimiento traerá como
resultado un reajuste, una
adecuación que fortalecerá el
proceso enseñanza-aprendizaje que
se viene realizando; imaginar este
proceso sin evaluación, sería como
salir a un camino deseando llegar a
determinado lugar, pero sin
preocuparnos en ningún momento
por analizar las señales que nos
indican si vamos por el camino
adecuado; correríamos el riesgo de
descubrir tardíamente que hemos
llegado a donde no deseábamos, o
que llegamos, pero habiendo utilizado
el camino más complicado porque no
nos detuvimos a observar que había
otro más corto y en mejores
condiciones.
Es necesario que se oferten talleres y
cursos sobre sus bondades,
asimismo a los investigadores
educativos de nuestro medio
deberían aunar esfuerzos por realizar
trabajos que en alguna medida
recopilen y analicen datos acerca de
la eficiencia de este proceso que se
ha llevado con tanto éxito en otros
lugares, como un medio para sacar a
nuestro sistema educativo de la
apatía y estancamiento en que se
encuentra y a la vez promover de una
vez por todas el uso masivo de esta
modalidad.
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
REFERENCIA
Casanova. M. A. (1998). “La evaluación educativa”, 1a. ed., México, Biblioteca para la Actualización del Maestro, SEP-Muralla, 1998.
Casanova, María Antonia (1998), “Función formativa de la evaluación”, en La evaluación educativa.
Francisco Javier Córdova Gómez; “La Evaluación de los estudiantes”; una discusión abierta.
McDonald, R. (2005). “Nuevas
perspectivas sobre la evaluación”.
París, Francia: UNESCO
Picaroni, B. (2009). “La evaluación en
las aulas de primaria: usos
formativos, calificaciones y
comunicación con los padres”,
Uruguay: Instituto de Evaluación
Educativa, p. 15.
Revista Iberoamericana de
Educación; Principal OEI
Tobón, S. (2005). “Formación
basada en competencias”. Bogotá,
Colombia: Ecoe
Ventajas y desventajas de la evaluación formativa en el aula
