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Humboldt-Universität zu Berlin Institut für RehabilitationswissenschaftenFachabteilung Sprachbehindertenpädagogik
Neumann, S., McLeod, S., Meinusch, M. & Stenneken, P.
Verständlichkeit im Kontext (ICF-CY) bei Kindern mit phonetisch-phonologischer Störung im Vorschulalter
Kontakt:Humboldt-Universität zu Berlin
Kultur-, Sozial- und Bildungswissenschaftliche Fakultät
Institut für RehabilitationswissenschaftenAbteilung Sprachbehindertenpädagogik
Sitz: Georgenstraße 36Unter den Linden 6
10099 BerlinAnsprechpartner:
Vertr.-Prof. Dr. Sandra Neumann ([email protected])Homepage: https://www.reha.hu-
berlin.de/lehrgebiete/sbp
Zielsetzung & Methode
FazitGruppenvergleich• Signifikante Unterschiede in der Verständlichkeit im Kontext zwischen Kindern mit phonetisch-phonologischer Störung
und Kontrollkindern
ICS-G Einsatz in Schule und sprachtherapeutischen Praxis• Einfluss auf partizipative Therapie-/ Förderzielsetzungen• Erhebung der sprachlichen Aktivität und Partizipation als diagnostischer Standard• Erfassung von Therapie- bzw. Fördereffekten nach der ICF-CY
Ergebnisse
ReferenzenFox-Boyer, A.V. (2014). PLAKSS II-Psycholinguistische Analyse kindlicher Aussprachestörungen II, Frankfurt: Pearsons.McLeod, S., Harrison, L. J., & McCormack, J. (2012). Skala zur Verständlichkeit im Kontext: Deutsch [Intelligibility in Context Scale: German] (Sandra Neumann, Ph.D., Trans.). Bathurst, NSW, Australia: Charles Sturt University. Retrievedfrom http://www.csu.edu.au/research/multilingual-speech/ics
