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MENSAJE DEL RECTOR
FELICIDADES A NUESTROS DOCENTES
La docencia es una profesión que va más
allá de transmitir conocimientos. Es la
oportunidad de influir de manera positiva en
el pensamiento y comportamiento de otro
ser humano.
La contribución del docente y del alumno es
un ganar–ganar porque ambos se benefician
y trascienden al aportar un aprendizaje para
la vida.
La docencia y el docente seguirán siendo el
pilar de la educación en el mundo a pesar de
los desafíos a nivel local y global.
Sin la socialización del conocimiento, el
desarrollo de las naciones sería limitado, se
conocería de manera parcial la realidad, no
estaríamos conectados en una sociedad red
en la que creamos, compartimos,
colaboramos y opinamos.
Vestigia Bimestral
Año. 6, Vol. 5, No. 26
marzo - abril
1
FACULTAD DE
MEDICINA
1er. Simposio de
Investigación
PÁG 2
FACULTAD DE
PSICOLOGÍA
Animales Exóticos
PÁG 4
CALIDAD ACADÉMICA
Simposio
“El currículo
Universitario, retos y
tendencias en la UNAM”
PÁG 6
GESTIÓN Y
ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
Nuevo certificado
electrónico
PÁG 8
INVESTIGACIÓN
Conformación del Comité
de Investigación
Institucional
PÁG 10
CIENCIA
Y TECNOLOGÍA
“El agujero negro y sus
alrededores”
PÁG 16
EXTENSIÓN
UNIVERSITARIA
Programa Cultural y
Deportivo Westhill
PÁG 18
PARA LEER…
Quién quiere ser madre
PÁG 20
En la Universidad Westhill nos sentimos
orgullosos de contar con excelentes docentes
que, por sus conocimientos, experiencia y
calidad humana, hacen la diferencia en
nuestros alumnos.
Nuestros maestros son la lumbrera que guía el
camino de los estudiantes para que, llegado el
momento, ellos brillen con su propia luz.
Son quienes viven nuestra Misión y Visión al
formar profesionales de excelencia académica,
íntegros, en un ambiente de inclusión
propiciando la adquisición de capacidades de
investigación, generación, aplicación de
conocimientos y responsabilidad social,
compromiso que no se lograría sin la
importante labor docente.
¡Felicidades maestros!
Mtro. en Edu. e Ing. José María Riobóo Martín
Rector de la Universidad Westhill
“Sabías que… La Facultad de Medicina construye el
hospital Westhill, un centro de simulación
con tecnología de última generación para
el entrenamiento y evaluación de
habilidades, aptitudes y actitudes clínicas,
así como para el desarrollo de la
investigación educativa. Contará con
consultorios, sala de urgencias, sala de
labor, sala de partos y cirugía, cuneros,
enfermería, áreas de hospitalización,
cuarto médico y sala de juntas”
ACOMPAÑAMIENTO
UNIVERSITARIO
En la Facultad de Medicina de la Universidad
Westhill fomentamos la participación activa y
continua en nuestros estudiantes durante el
transcurso de su vida universitaria, por lo que
es un orgullo acompañarlos de cerca en su
crecimiento académico y en la adquisición de
competencias que les ayudarán en su vida
profesional, a través de espacios que los
encaminan y adaptan al mundo de la Medicina.
En esta ocasión nuestros estudiantes se
preparan para participar en el Festival de
Ciencia y Arte Facmed, demostrando que
además de apoyarlos, la Universidad Westhill,
abre puertas que generan oportunidades para
cumplir sus sueños. ¡Felicidades!
2
FACULTAD DE MEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
1ER. SIMPOSIO DE INVESTIGACIÓN Durante el 1er. Simposio de Investigación, los estudiantes del segundo
semestre de la Licenciatura de Médico Cirujano presentaron los carteles
científicos de sus trabajos finales en la asignatura de Investigación II.
Por su esfuerzo, dedicación y desempeño académico felicitamos a los dos
equipos que obtuvieron el primer lugar con los trabajos denominados
“Depresión entre los médicos versus la población general de la Ciudad de
México” de Samantha Papaqui y Camila Argandona; y “Una opción eficaz
y segura para combatir la obesidad” de Adrián Martínez y Brandon Reyes.
Además, felicitamos al equipo de Ana Mariana Centeno, Carlos Cárdenas,
Jair Cuacuas, Michelle Delgado y Pamela Promotor por obtener el segundo
lugar con su cartel “¿Te cuidas para estudiar?”.
En la Universidad Westhill formamos a nuestros estudiantes para el
desarrollo de la investigación científica ¡Felicidades!
Dr. Ramón Ignacio Esperón H.
Director
FACULTAD DE ODONTOLOGÍA
TORUS
María Fernández García López de Cárdenas
Estudiante
Mtra. Ambar Perusquia Salvador
Docente
JORNADA ACADÉMICA
Se llevó a cabo la 22ª Jornada Académica el día 3 de abril, donde los
alumnos de licenciatura y posgrado presentaron excelentes trabajos
sobre temas de práctica.
CONGRESO ORAL B
Los alumnos de licenciatura estuvieron presentes en
el Congreso Magno evento de Oral B el día 10 de
abril en Centro Médico, donde tuvieron la
oportunidad de actualizarse en temas Innovadores en
la Odontología.
Mtra. Ma. Elena Velázquez R. Directora
3
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
MASCOTAS EXÓTICAS
Emiliano Nava Ecobichon
Estudiante
Dentro del mundo de las mascotas existe un área que es poco
explorada, la de los animales exóticos: reptiles, aves o
invertebrados.
Las creencias de estos animales van desde la transmisión de
enfermedades, la complejidad de su mantenimiento hasta la
agresividad o creencias culturales.
A los apasionados de estos animales se les ataca de diversas
maneras. Los comentarios son de repulsión y miedo porque
están desinformados y desconocen a estos ejemplares.
Sin embargo, cada uno de estos animales es fascinante y tienen
mucho que enseñarnos. Sus características vuelven a cada
ejemplar único ya sea por su camuflaje, cortejos, colores,
tamaños y formas. Te invito a conocer un poco más de estos
extraordinarios animales:
Araña saltarina pavorreal, especie con uno de los cortejos más
exóticos y bonitos de la fauna mundial, originaria de Australia Referencia: http://www.blog.illustraciencia.info/2016/02/arana-pavo-real-ever-luna-yaqueno.html
Abronia Graminea, especie mexicana en peligro de extinción
en estado salvaje, caracterizada por su color verde esmeralda
y pinta de dragón. Referencia: https://imgur.com/gallery/kdwTj3g
4
Dragón barbudo, especie muy dócil y simpática.
Compatible con niños, otras mascotas y de fácil cuidado.
Originario de Australia Referencia: http://www.sci-news.com/biology/bearded-dragons-sleep-patterns-mammals-
03826.html
Camaleón Jackson, especie caracterizada por los tres
cuernos que sobresalen y que son usados para batallas
por territorio o hembras. Es originaria de Kenia,
Tanzania y Uganda. Referencia: http://exo-terra.weebly.com/reptiles-y-anfibios-exo-terra/chamaeleo-
jacksonii-camalen-de-jackson
Skink cocodrilo, especie de pequeño tamaño
caracterizado por el color negro y el delineado naranja
alrededor de los ojos. Originario de Nueva Guinea
Referencia: https://fineartamerica.com/featured/closeup-red-eyed-crocodile-skink-
tribolonotus-gracilis-sergey-taran.html
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN Y CALIDAD INSTITUCIONAL
Los días 4 y 5 de abril se impartió el taller general de enfoque
a resultados por parte de la Federación de Instituciones
Mexicanas Particulares de Educación Superior (FIMPES).
Este taller tuvo como objetivos:
Analizar el nuevo enfoque de la acreditación
FIMPES bajos los principios teóricos de la medición
del aprendizaje y la efectividad institucional.
Comprender el espíritu y la filosofía del sistema de
acreditación en su tercera versión, para establecer
criterios comunes de trabajo para la etapa del
proceso de autoevaluación de la FIMPES.
A esta capacitación asistieron los responsables y
colaboradores de los 13 comités del autoestudio conformado
por docentes y administrativos quienes durante dos días
conocieron entre otros temas:
El panorama de la educación superior en un contexto
mundial del aprendizaje
Las principales transformaciones sociales
El conocimiento ligado a los contextos: culturales,
sociales, ambientales e institucionales
Los cuatro pilares de la educación: aprender a
conocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a
vivir juntos
TALLER GENERAL DE ENFOQUE A RESULTADOS
Así mismo, se hizo hincapié en el concepto de efectividad
que es la relación resultados/objetivos bajo condiciones
reales y que se expresa por la fórmula:
Resultados
Efectividad =
Objetivos Dentro de este proceso se encuentran 3 pilares del sistema:
Figura 1. Pilares del sistema de efectividad
Esta actividad es parte del proceso que nuestra Universidad
deberá demostrar en los próximos años para garantizar la
acreditación FIMPES Versión III.
La Dirección de Planeación y Calidad Institucional agradece
la entusiasta participación y apoyo del equipo de trabajo.
Mtra. Elvia Macedo de la Concha Dirección
5
Integridad
• Hago lo que digo que hago
Capacidad
• Lo que necesito para hacer lo que digo que hago
Efectividad
• Resultados / medición de hacer lo que digo que hago
CALIDAD ACADÉMICA
El 26 de abril el área de Calidad Académica de la Dirección de
Planeación y Calidad Institucional de la Universidad Westhill
asistió al Simposio “El currículo Universitario, retos y
tendencias” organizado por la Coordinación de Desarrollo
Educativo e Innovación Curricular (CODEIC) realizado en el
Auditorio de la Unidad de Posgrado de la UNAM.
Este encuentro tuvo como programa cuatro ejes temáticos en los
que se analizaron los desafíos y oportunidades en diseño,
evaluación, modificación y revisión de planes de estudio
destacando:
Eje temático 1
Tendencias de innovación curricular
Este eje contó con la participación de la Dra. Bertha Orozco
Fuentes (ISSUE), la Dra. Mariana Sánchez Saldaña (UIA) y la
Mtra. Cecilia Montiel Ayometzi (CODEIC) y fue moderado por
la Mtra. Ana María del Pilar Martínez Hernández.
Los puntos más importantes de esta participación fueron:
Equilibrar las trayectorias académicas en la teoría y la
práctica encaminadas hacia la formación integral
Trabajar de manera colegiada
Evitar que la innovación curricular sea de arriba hacia
abajo
Identificar la resistencia al cambio para generar
estrategias que ayuden a modificar el pensamiento
Trabajar en problemas emergentes que no siempre
están bien definidos
Ante este panorama, es necesario el trabajo colaborativo en el
que se debe identificar si la innovación es:
En los procesos (hacemos lo mismo de manera
diferente)
En la tecnología (con diferentes medios)
En el producto (ofrecemos nuevos servicios)
6
Eje temático 2
Normatividad en los Planes de Estudio
El Segundo eje tuvo la presencia de la Dra. Elia Márquez
García (DGAE), la Dra. María Hirose López (F.
Odontología) el Dr. Víctor Hugo Pérez Hernández (F.
Derecho) y estuvo moderado por el Mtro. Francisco
Regalado Acuña (ENEO)
En esta sesión se realizó una retrospectiva de los
principales cambios en los currículos universitarios a
través del tiempo. Se mencionaron algunas de las
características de las nuevas licenciaturas entre lo que se
destaca:
La innovación
El plan de estudio centrado en el estudiante
El aprendizaje situado que hace referencia al
contexto sociocultural como elemento clave para
la adquisición de habilidades y competencias
buscando la solución de los retos diarios siempre
con una visión colectiva
La importancia de las asignaturas optativas
El enfoque humanístico
Las áreas de profundización
Se hizo hincapié en ocuparse de los grandes desafíos
tomando en consideración:
Los nuevos paradigmas epistemológicos
El uso de las TIC´S
El pensamiento discontinuo (mente creativa,
profunda autoestima y capacidad de decisión
frente al cambio)
Eje temático 3
Proceso de diseño, evaluación y modificación
curricular Este eje estuvo conformado por la Mtra. Ofelia Escudero
Cabezudt (FFyL), la Mtra. Laura Elena Rojo Chávez
(CODEIC), la Dra. Margarita Flores Zepeda (FES-C) y
moderó la Mtra. Josefina Rubí Piña de (CODEIC).
En esta ronda se indicó que:
La evaluación curricular regularmente es un proceso
que está al final y que se puede aplazar todo lo
posible
Culturalmente la modificación curricular se concibe
como trámite
Se realizan prácticas de evaluación endogámicas y
se evita la participación de actores externos
La evaluación curricular debe ser permanente y
participativa
La tendencia en la modificación y evaluación
curricular es el diseño y la implementación de
estudios combinados que le permiten al estudiante
de licenciatura relacionarse con los de posgrado.
Esto tiene como beneficio una formación continua y
una reducción del tiempo de formación, no obstante,
uno de los principales problemas para lograrlo es la
normatividad
“Para llevar a cabo una
innovación curricular es
importante no concebirla como un
trámite”
Eje temático 4
Experiencias de implementación curricular Esta conferencia contó con la participación de la Dra.
Virginia Hernández Ricárdez (ENP), el Dr. Eugenio
Camarena Ocampo (FES-I) y la Mtra. Martha Elena Campos
Newman (Posgrado de Arquitectura)
Los temas que se abordaron fueron:
Al trabajar con un nuevo diseño curricular se debe
llevar a cabo un pilotaje y la capacitación a los
docentes
Si el proceso de implantación está mal es porque
estuvo mal la planeación
En estos procesos se recomienda llevar a cabo un
trabajo colegiado
Es importante cuestionarse sobre la presentificación
que es la integración del pensamiento pasado al
pensamiento presente
Trabajar por redes axiológicas
Las conferencias de los ejes temáticos están disponibles en:
Coordinación de Desarrollo Educativo e Innovación
Curricular (CODEIC) UNAM, 30 de abril 2019, Simposio
El Currículo Universitario
https://www.youtube.com/watch?v=GA8zML_c_Mo
Referencia:
Coordinación de Desarrollo Educativo e Innovación Curricular (CODEIC) 26/04/2019 Ciudad
de México, UNAM http://www.codeic.unam.mx/DES/index.php/simposio-el-curriculo-
universitario/
Mtra. Claudia Pérez F.
Calidad Académica – Investigación
7
GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
NUEVO CERTIFICADO ELECTRÓNICO
Con la finalidad de estar a la vanguardia en materia
tecnológica y responder a los retos que se tienen. La
Secretaria de Educación Pública (SEP) puso en marcha la
certificación de estudios de manera digital a través de la
emisión del “Certificado Electrónico”.
Este documento es más seguro que su versión impresa
además se puede obtener en menor tiempo y cuenta con la
ventaja de ser consultado en múltiples ocasiones sin la
necesidad de realizar el trámite de nueva cuenta.
A su vez, es el único medio que actualmente existe para que
un profesionista pueda obtener su cédula de patente llamada
Cédula Profesional. La Dirección General de Profesiones
ha solicitado que todo egresado de nivel de especialidad,
licenciatura o posgrado tenga sus documentos de manera
digital debidamente legalizados para poder emitir la cédula
correspondiente; lo anterior desde el 31 de octubre del año
2018.
8
En este contexto, la Universidad Westhill ha realizado los
esfuerzos humanos y tecnológicos necesarios para sumarse
a esta estrategia nacional. Para lo anterior, desde el 1 de
abril del año en curso, esta Institución dio a conocer a su
comunidad a través de una campaña de difusión las
características de los documentos digitales y ha comenzado
con su emisión.
De esta manera no sólo contribuimos con la conciencia
ecológica y con la modernidad que exigen los tiempos
actuales. Además, nos sumamos a los requerimientos que el
gobierno de México solicita para la legalidad y
transparencia de los documentos.
Es de recordar que actualmente la Universidad Westhill
emite los Certificados de Estudios Totales y los
Certificados de Estudio Parciales bajo esta modalidad y
coadyuva con la Dirección General de Profesiones, en la
emisión de cédulas profesionales a través del registro de
títulos electrónicos en la plataforma correspondiente.
La Universidad Westhill a la vanguardia
Mtro. Ignacio Villaseñor Domínguez
CALIDAD ACADÉMICA - INVESTIGACIÓN
INTEGRACIÓN DEL COMITÉ
DE INVESTIGACIÓN INSTITUCIONAL
Y POR FACULTAD
La Universidad Westhill comprometida con la excelencia
académica establece en su Misión y Visión la adquisición
de capacidades de investigación, generación y aplicación de
conocimientos.
Por ese motivo y con fundamento en lo dispuesto en el Plan
Rector de Desarrollo Institucional 2019 – 2024 del que se
desprende la línea estratégica 1.4 Fomento a la
Investigación, se ha propuesto impulsar esta actividad
como una prioridad para el desarrollo de nuestros
estudiantes de licenciatura y posgrado de los diferentes
programas académicos.
En ese sentido, se conformó el Comité de Investigación
Institucional y se reestructuraron los Comités de
Investigación por Facultad quedando de la siguiente
manera:
Comité Institucional de Investigación
Dr. Julio César Gómez Fernández
Director General de Enlace
Presidente del Comité de Investigación Institucional
Dr. Ramón Ignacio Esperón Hernández
Director de la Facultad de Medicina
Secretario Técnico
Mtra. Claudia Sicilia Zardain
Dirección General Académica
Testigo Honorífico
Mtro. José Alberto Flores Maldonado
Dirección Jurídica
Testigo Honorífico
Psic. Gilda Torres Rojas
Directora de la Facultad de Psicología
Vocal
Mtro. Ricardo Daniel Reyes Pimentel
Director del Área Económico – Administrativa
Vocal
Mtra. María Elena Velázquez Romero
Dirección de la Facultad de Odontología
Vocal
Lic. Letizia Espinosa Trejo
Dirección de la Facultad de Derecho
Vocal
Mtro. Luis Miguel Rodríguez Moreno
Dirección de la Facultad de Arquitectura y Arquitectura de
Interiores
Vocal
Lic. Direy Esly Perdigón Bejar
Directora de Desarrollo del Consejo de Salubridad General
Secretaría de Salud Federal
Mtra. Edith Hernández Segura
Subdirectora de Atención a Adopciones
del Sistema DIF, CDMX
COMITÉ DE INVESTIGACIÓN POR
FACULTAD
Facultad de Arquitectura y Arquitectura de Interiores
Dra. en Arq. Aleyda Reséndiz Vázquez
Presidente
Mtra. Gabriela Flores Chávez
Secretario
Mtro. Gustavo Díaz Espinosa
Vocal
Mtro. Luis Miguel Rodríguez Moreno
Vocal
Arq. Uriel Jhacöme Díaz
Vocal
9
Facultad de Psicología y Pedagogía
Mtro. Gabriel de la Rosa Ruiz
Presidente
Mtra. Rebeca Villegas Larios
Secretario
Mtra. Claudia Sicilia Zardain
Vocal
Psic. Gilda Torres Rojas
Vocal
Facultad del Área Económico – Administrativa
Mtro. Ricardo D. Reyes Pimentel
Presidente
Mtra. Patricia Cárdenas González
Secretario Técnico
Mtra. Lourdes Incapie Huerta
Vocal
M en Comunic. Claudia Pérez Flores
Vocal
Mtra. Daniela Castro Granados
Vocal
Facultad de Odontología
Mtra. María Elena Velázquez Romero
Presidente
Dra. Yoshamin Adnoba Moreno Vargas
Secretario Técnico
Dr. José Odette Maldonado Gaytán
Vocal
Dr. Jonathan Escobedo Márquez
Vocal
Dr. Carlos Miguel Antonio Munive Martínez
Vocal
Facultad de Derecho
Lic. Letizia Espinosa Trejo
Presidente
Dra. Susana Barrosa Montero
Secretario Técnico
10
Mtro. Rafael Beristain Bernal
Vocal
Mtra. Ana María del Rosario Segura Cerecedo
Vocal
Mtro. Jesús Hernández Corrales
Vocal
Lic. Jorge Torres Márquez
Vocal
Mtro. Felipe Eduardo Espinosa Vilchis
Vocal
Facultad de Medicina
Dr. Ramón Ignacio Esperón Hernández
Presidente
Dr. Enrique Miranda Peralta
Secretario Técnico
Dra. Gabriela Bautista Rodríguez
Vocal
Dr. Luis Manuel Galindo Charles
Vocal
M.E. María Elma Hernández Gutiérrez
Vocal
M en Comunic. Claudia Pérez Flores
Vocal
M.C. Cirene Gutiérrez Blando
Vocal
Dr. Alan M. de los Santos Bernal
Vocal
Dr. Ricardo Botello Maraver
Vocal
Mtra. Claudia Pérez F.
Calidad Académica - Investigación
CALIDAD ACADÉMICA - INVESTIGACIÓN
RELACIÓN ENTRE IMPULSIVIDAD Y
PERSONALIDAD ANTISOCIAL EN
ESTUDIANTES DE LA UNIVERSIDAD
WESTHILL
Samantha Caballero, Jasibe Balas
y Ma. Fernanda Avello
Facultad de Psicología
Cada personalidad es distinta porque en ella intervienen
diferentes sentimientos, formas de pensar, actitudes y
conductas que se presentan en diferentes situaciones. Estas
personalidades e identidades se adquieren por la interacción
con el medio y por los vínculos que llegue a formar un
individuo.
Teóricamente la personalidad se forma en la infancia y se
moldea por la interacción con las tendencias heredadas y/o
factores del entorno (Taboada, 2008). Algunos autores
consideran que desde la concepción los niños ya predisponen
de una carga genética de ambos padres, los cuales
determinarán ciertas características psico-orgánicas del
sujeto.
Máster Marjorie (1991) profesora de la Universidad de Costa
Rica, realizó un trabajo sobre la formación de la personalidad,
en donde habla no solo de una herencia genética en el sujeto,
sino también de una herencia social, apoyándose de teorías de
otros autores, como Carl Gustav Jung, quien plantea la libido
como el inconsciente colectivo, el cual intenta dar una
explicación del incesto a través de procesos psicológicos
individuales.
Marjorie refiere que el desarrollo de la personalidad se va
constituyendo a través de procesos temporales o cambios
progresivos del funcionamiento, los cuales van desde etapas
muy tempranas hasta la edad adulta. Otro aspecto es la
cultura la cual se aprende de la mano con la educación,
dando al sujeto las normas de comportamiento y valores por
los que se debe regir dentro de su entorno. De esta manera
las experiencias que va adquiriendo también son
importantes ya que lo hacen reflexionar sobre lo que está
bien y lo que está mal.
Por lo tanto, se puede deducir que la cultura, la carga
genética del sujeto y la capacidad de desarrollo de este son
elementos fundamentales para el desarrollo de la
personalidad de cada individuo. Por lo anterior, se observa
que un trastorno de personalidad antisocial no solo se da por
una sola causa. Existen diferentes elementos por los que se
da este fenómeno. Podríamos hablar de ciertas causas
probables como, por ejemplo: la enfermedad de disfunción
cerebral mínima, en donde se habla de niños con un nivel
medio o deficiente de inteligencia, dando como resultado un
déficit en el raciocinio, funciones motoras, percepción,
lenguaje, memoria y atención. Por lo tanto, estos niños son
considerados como “niños problema” dentro del ámbito
escolar (Portellano, 2008).
En esta condición se habla de que el lóbulo prefrontal como
el lóbulo temporal se ven implicados, ya que hay una falla
en estas estructuras, por lo tanto, su conducta es de bajo
control de impulsos. En esta enfermedad también se ven
relacionados los genes familiares. (Portellano, 2008).
Al escuchar la palabra impulsividad nos imaginamos actos
en donde se ve implicada la falta de ética ante la sociedad,
pero no nos damos cuenta que la impulsividad es vital para
nuestra supervivencia. Simplemente la impulsividad puede
ser adaptativa o desadaptativa (Merola, 2016). La
impulsividad desadaptativa es la predisposición hacia las
reacciones, rápidas y no planificadas, a estímulos externos
o internos, en la que hay una percepción disminuida de las
consecuencias negativas de estas acciones, tanto para el
individuo como para los que le rodean (Medina, 2015).
11
En el área de la psicopatología, múltiples síndromes tienen a
la impulsividad como característica esencial, como por
ejemplo el Trastorno por Déficit de Atención con
Hiperactividad (TDAH).
Por otro lado, el trastorno de personalidad antisocial se
caracteriza por presentar conflicto con la sociedad, estas
personas carecen de lealtad e incumbencia con sus
semejantes, ignorando las normas sociales, valores y
actuando en respuesta a sus propios deseos e impulsos. Las
personas con este trastorno no empatizan, no sienten ningún
tipo de culpa hacía su prójimo, por lo cual, el sujeto
interactúa con las personas a favor de su propio beneficio.
Este tipo de personalidad se manifiesta por lo general en la
niñez o adolescencia por problemas de conducta como robo,
fugas constantes de casa o escolares, incorregibilidad,
impulsividad, mentiras y negativos antecedentes de
escolaridad o empleo. Estas personas son incapaces de
posponer el placer inmediato o la gratificación de un impulso
(Taboada, 2008).
Basándonos en la información que se ha ido recabando a lo
largo de esta investigación, podemos hipotetizar que las
personas con trastorno de personalidad antisocial agreden los
derechos de los demás en una forma instintiva para su
supervivencia.
Así como también deducimos que el medio ambiente en el
que se desarrollan los hace tener que defenderse por lo cual
la impulsividad esta hiperactivada.
DeLisi (2016) realiza una recopilación de datos, en donde el
objetivo principal es investigar las teorías existentes sobre el
autocontrol versus la psicopatía. En la discusión de este
artículo fue el autocontrol el que obtuvo un mayor
porcentaje.
12
El bajo autocontrol se asoció significativamente con la
ofensa violenta, la ofensa a la propiedad, la delincuencia
informada y la victimización. Comparativamente, la
psicopatía no se asoció significativamente con los delitos
violentos sino con los delitos contra la propiedad, la
delincuencia auto informada, y de forma intermitente con la
victimización.
El objetivo del presente trabajo fue evaluar cómo la
impulsividad está relacionada con en el trastorno de la
personalidad antisocial en alumnos universitarios. Cabe
mencionar que estos jóvenes se encuentran en algún centro
de integración juvenil del estado de Missouri, mientras que
nuestra población son jóvenes universitarios.
Método
Participantes
La muestra estuvo compuesta por ochenta estudiantes
universitarios procedentes de la Universidad Westhill, con
un rango de edad entre 18 a 25 años de alguna de las once
carreras que se imparten en la institución.
Instrumentos y Materiales
Se utilizó la escala de impulsividad de Barrattque que es un
instrumento para las investigaciones psicológicas,
sociológicas, psiquiátricas y educativas (Salvo, 2013). Esta
escala incluye sub-rasgos los cuales eran impulsividad
cognitiva, impulsividad motora e impulsividad no planeada.
La prueba BIS-11, se emplea actualmente por su validez
psicométrica en diversas poblaciones a nivel internacional,
se utiliza principalmente en adultos y adolescentes,
contando con adecuados parámetros de confiabilidad
(Salvo, 2013).
El segundo test, es el Cuestionario de Conductas
Antisociales – Delictivas, el cual fue realizado por
Seisdedos (1995). Este cuestionario consiste en dos
subescalas: la Conductual Antisocial y la Conducta
Delictiva, ambas con veinte ítems.
Este cuestionario tiene como antecedentes el instrumento
Anti-Social-Behaviour (ASB) que en español significa
Conducta Antisocial y consta de cuarenta y ocho preguntas
encaminadas hacía la conducta antisocial y delictiva.
El Behaviour Questionnaire (CC) que en español significa
Cuestionario de Conductas, es similar al ASB, sin embargo,
contiene cincuenta y tres preguntas encaminadas más a la
exploración de actos delictivos. Ambos fueron elaborados
por Allsopp y Feldman (1976).
Los materiales que se necesitaron fueron: una carta de
consentimiento informado y cuestionarios impresos.
Se encuestó a la muestra seleccionada pasando a cada salón de
la universidad donde se les pidió de favor a los estudiantes que
llenarán el cuestionario, se les leyeron las instrucciones para
verificar el entendimiento de los dos test.
Procedimiento
Se encuestó a los estudiantes en diversos puntos de la
Universidad, como las aulas de clase y la cafetería.
Resultados
Correlaciones entre Impulsividad y Personalidad
Antisocial
Los resultados del estudio arrojaron que no hay una
correlación entre el puntaje general de impulsividad y el
puntaje en la prueba la personalidad antisocial; una prueba de
Spearman arrojó un coeficiente de correlación de .04 (p > .05)
entre ambas variables.
Un patrón similar se obtuvo cuando se analizó por separado la
correlación entre el puntaje de personalidad antisocial y el
puntaje de cada una de las subescalas de la escala de Barratt.
Sin embargo, una de las subescalas de la prueba de Barratt,
Impulsividad No Planeada, resultó tener una relación
estadísticamente significativa con la personalidad antisocial
cuando se analizaron los datos de los hombres por separado;
la prueba de Spearman arrojó un coeficiente de correlación de
-.31 (p < .05). El resto de las correlaciones entre medidas de
impulsividad y personalidad antisocial en hombres y mujeres
por separado no mostraron estar relacionados
estadísticamente.
Diferencias entre Hombres y Mujeres
Como se observa en la Figura 1, la impulsividad general en
hombres es 14 puntos mayor a la impulsividad general en
mujeres las cuales tuvieron un puntaje de 50. Una prueba U de
Mann-Whitney (U = 1236.5) arrojó diferencias
estadísticamente significativas (p < .001).
Figura 1. Diferencia en el puntaje general de impulsividad
en la escala de Barratt para hombres y mujeres
Como se observa en la Figura 2, en la impulsividad
cognitiva no se muestra una diferencia significativa en
los puntajes de hombres y mujeres ya que existe una
pequeña discrepancia de menos de 3 puntos. Una prueba
U de Mann-Whitney (U = 983.5) arrojó diferencias
estadísticamente significativas (p < .05).
Figura 2. Diferencia en el puntaje de la subescala de
Impulsividad Cognitiva para hombres y mujeres
La Figura 3 muestra los puntajes de impulsividad motora.
Se observa que los hombres son más impulsivos
físicamente que las mujeres con 5 puntos arriba. Una
prueba U de Mann-Whitney (U = 1077.5) arrojó
diferencias estadísticamente significativas (p < .01).
13
0
10
20
30
40
50
60
70
hombres mujeres
Impulsividad General
0
5
10
15
20
25
hombres mujeres
Impulsividad Cognitiva
Figura 3. Diferencia en el puntaje de la subescala de
Impulsividad Motora para hombres y mujeres
En la Figura 4 se muestra la comparación entre hombres y
mujeres en la subescala de impulsividad no planeada. Se
observa que los resultados en los varones son
significativamente mayores al puntaje de las mujeres con
una diferencia de 7 puntos, lo que significa que los varones
obtuvieron 24 puntos y las mujeres 17 puntos. Una prueba
U de Mann-Whitney (U = 1255.5) arrojó diferencias
estadísticamente significativas (p < .001).
Figura 4. Diferencia en el puntaje de la subescala de
Impulsividad No Planeada para hombres y mujeres
En la Figura 5 podemos observar que la personalidad
antisocial es más común en hombres que en mujeres ya que
ellos obtuvieron 8 puntos mientras que las mujeres
obtuvieron 5.5 puntos. Sin embargo, la prueba estadística U
de Mann-Whitney que llevamos a cabo (U = 953) no arrojó
significancia estadística en esta diferencia (p > .05).
14
0
5
10
15
20
25
hombres mujeres
Impulsividad Motora
0
5
10
15
20
25
30
hombres mujeres
Impulsividad No Planeada
Figura 5. Diferencia en el puntaje de la escala de
personalidad antisocial para hombres y mujeres
Discusión
Interpretación de los Resultados
La impulsividad y la personalidad antisocial pueden tener
características en común; sin embargo, la presente
investigación muestra que no todas las personas
impulsivas necesariamente deben de ser personas con
personalidad antisocial.
Se encontró una correlación importante entre la
impulsividad no planeada y la personalidad antisocial; no
obstante, dicha correlación es negativa lo cual contradice
la hipótesis de que a mayor impulsividad habrá mayor
grado de rasgos antisociales. Esto podría deberse a que las
personas antisociales, y en específico aquellas del sexo
masculino, toman su tiempo para planear sus actos.
Los resultados obtenidos al comparar los puntajes de
impulsividad de hombres y mujeres podrían deberse a que
las mujeres muchas veces piensan más las cosas antes de
actuar mientras que los hombres no siempre logran pensar
en consecuencias antes de cometer una acción
(SANIDAD.ES, 2016).
Podría especularse que dicho resultado se debe a las
diferencias en la producción de testosterona (la hormona
masculina) que afecta a la toma de decisiones, afecta la
capacidad de analizar y juzgar las respuestas
(SANIDAD.ES, 2016). Sin embargo, igualmente podría
estar afectando los diferentes tipos de crianza que se
utilizan para mujeres y varones.
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hombres mujeres
Personalidad Antisocial
La testosterona es la hormona masculina de tipo esteroide,
que provoca mayor masa muscular, competitividad, y apetito
sexual. La testosterona tiene un impacto en las emociones,
así como en habilidades cognitivas y en el estado de ánimo,
provoca un aumento en la actividad del sistema límbico
(parte del cerebro que crea las emociones). La amígdala y el
hipotalamo se ven afectadas por la testosterona, estas áreas
están vinculadas a los mecanismos de supervivencia por lo
cual hace que el hombre llegue a ser más primitivo por la
secreción de esta hormona, así activa una respuesta más
agresiva como modo de supervivencia (Castillero Mimenza,
2014).
Probablemente los hombres sean más impulsivos que las
mujeres debido a la cantidad de testosterona que producen;
lo mismo con su propensión a ser físicamente agresivo y
tener rasgos de personalidad antisocial; las mujeres también
producen testosterona, pero en menor medida. Una posible
explicación de que los hombres sean más agresivos debido
al efecto organizador de las hormonas en su cerebro y, por
tanto, su comportamiento.
Limitaciones del estudio
Una limitación que se tuvo fue la población que elegimos, es
una población pequeña. Además, fue complejo debido a que
no todos los participantes han cometido actos delictivos
graves o no son demasiado impulsivos (por ejemplo, al grado
de tener un diagnóstico psiquiátrico), como es en el caso del
artículo de Matt DeLisi (2016) sobre el autocontrol contra
sociopatía.
Agenda de investigación a futuro
En un futuro se podría realizar una investigación similar,
pero incluyendo a más participantes, de esa manera se
tendría una mayor oportunidad de captar un espectro más
amplio en las variables del estudio.
Referencias
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sobre el cerebro del hombre. 2018, de Psicología y mente
Sitio web:
https://psicologiaymente.com/neurociencias/efectos-
testosterona-cerebro
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CIENCIA, TECNOLOGÍA Y MÁS…
EL AGUJERO NEGRO Y SUS
ALREDEDORES
Emiliano Nava
El 10 de abril vivimos un momento histórico para la humanidad al develar la primera
foto de un agujero negro. En conjunto, ocho radio telescopios que trabajaron
simultáneamente bajo el nombre de “Telescopio de Horizonte de Sucesos” (EHT por
sus siglas en inglés) captaron lo que sería la primera fotografía que permitiría a la
humanidad observar un agujero negro.
Los países que colaboraron para este evento fueron: España, Chile, México, Japón,
Estados Unidos y Bélgica. La complejidad del evento es tal que se compara con
querer tomar una foto a una rebanada de pizza sobre la superficie de la luna usando
cámaras comunes.
Esto se logró gracias al trabajo en conjunto de radiotelescopios, los cuales, a
diferencia de únicamente tomar registro visual del espectro de luz visible, captaron
ondas de radio emitidas por diferentes fuentes en el espacio.
Así mismo, el Observatorio Chandra de rayos x se enfocó en captar planos más
abiertos sobre los alrededores del agujero negro. Esto permitió observar la magnitud
del evento y facilitar su estudio.
Referencias:
https://www.bbc.com/mundo/noticias-47867134
https://www.bbc.com/mundo/noticias-47915625
16
MEXICANOS
TALENTOSOS
LA MEJOR CHEF
DEL MUNDO 2019
Tal vez no conozcas a Daniela
Soto-Innes, pero ella es la
mexicana que fue galardonada
como la mejor Chef a nivel
mundial en el ranking de The
World’s 50 Best Restaurant,
siendo reconocida por su
excelente desempeño realizado
en Cosme y Alta, dos de los
mejores y más exitosos
restaurantes en Nueva York.
Al ganar el título como mejor
Chef comentó que espera usarlo
para ayudar a inspirar y apoyar a
personas de todas las edades,
razas y nacionalidades para que
se conviertan en cocineras.
Con tan solo 28 años Daniela es
la más joven en obtener este
galardón. Originaria de la
Ciudad de México, en diferentes
entrevistas ha comentado que ha
rescatado los sabores
tradicionales de nuestro país
para conquistar el exigente
paladar de los comensales en los
restaurantes en los que colabora.
Referencia:
https://www.elfinanciero.com.mx/buena-
vida/daniela-soto-innes-la-mejor-chef-femenina-
del-mundo-segun-the-50-best
CULTURA WESTHILL
Queen: El origen de una leyenda
Los amantes del rock podrán disfrutar el trabajo de Mick
Rock en las paredes del Foto Museo Cuatro Caminos. La
exposición Queen, el origen de una leyenda reúne 120
fotografías, instalaciones de mapping, videos, cine, un bar
y artículos a la venta de la banda de origen británico
integrada por Freddie Mercury, Brian May, John Deacon
y Roger Taylor. El espectáculo tiene un costo entre $150
y $250 y se presenta de martes a domingo de 11:00 a 18:00
horas.
Referencia: https://www.timeoutmexico.mx/ciudad-de-
mexico/arte/queen-el-origen-de-una-leyenda
Escenas de pudor y liviandad
En la historia de México han surgido numerosas divas que
han marcado al arte del cine, la música y las artes
escénicas nacionales a su manera.
La exposición Escenas de pudor y liviandad presenta una
recopilación de 150 obras de 10 divas que te llevarán por
un viaje histórico para que conozcas de cerca a estas
mujeres.
Isabel la Católica 26 Centro, CDMX, miércoles a lunes de
10:00 a 17:40
Referencia: https://www.timeoutmexico.mx/ciudad-de-
mexico/arte/escenas-de-pudor-y-liviandad
17
Carsten Höller
El artista alemán, Carsten Höller, presenta 37 de sus piezas por
primera vez en México en la exposición “Sunday”.
El trabajo del artista alude al arte relacional, es decir, se centra
en las relaciones que se crean entre los espectadores que
interactúan entre sí, con la pieza y con el espacio, más no en el
objeto artístico.
Reforma 51 Bosque de Chapultepec, CDMX, de martes a
domingo de 10:00 a 18:00 costo: $70.
México, Ciudad que Baila
Festival del Cuerpo en Movimiento
El metro Zócalo, el Teatro de la Ciudad Esperanza Iris y 40 sedes
más se transformarán en pistas de baile. Del 29 de abril al 12 de
mayo pensarás que estás dentro de un musical, porque el baile
invadirá la CDMX para celebrar de manera masiva el Día
Internacional de la Danza.
Referencia:
https://www.timeoutmexico.mx/ciudad-de-mexico/danza/mexico-
ciudad-que-baila-festival-del-cuerpo-en-movimiento
PROGRAMA CULTURAL Y DEPORTIVO WESTHILL
Oferta cultura y deportiva Salón Horario
Pintura “Participa y Crea” 211
11:00 a 13:00 Teatro “Actúa y descubre” 104
Excel “Aprende digitalizando” 105
Ortografía y redacción “ Investiga y Expresa” 103
Baile “Atrévete y siente”
Sótano 1
11:00 a 14:00
Box “Fuerza con adrenalina”
Sótano 2
Martes a Jueves
7:00 a 13:00
Muay Thai “Coordinación y disciplina”
Martes y Miércoles
5:30 a 6:30
Gimnasio “Salud con adrenalina” Lunes a viernes
7:00 a 19:00
Natación “Fuerza y destreza”
Lunes a viernes
7:00 a 19:00
Coordinación de Extensión Universitaria: Ariadna Campos R.
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“Sabías que… la Universidad Westhill
cuenta con un programa de tutorías y asesorías”
¿Sabes en qué consiste el
Programa de tutorías y asesorías
de la Universidad Westhill?
El Programa Institucional de Tutorías y Asesorías
de la Universidad Westhill tiene como objetivo
ayudar a los estudiantes de licenciatura y posgrado
a superar sus deficiencias académicas y abatir los
índices de reprobación y deserción estudiantil.
Los factores que inciden en la deserción escolar
son múltiples; sin embargo, en un estudio
realizado por el Instituto Internacional para la
Educación Superior de América Latina y el Caribe
(IESAL) y la Organización de las Naciones
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
(UNESCO), titulado “Repitencia y deserción
universitaria en América Latina” referenciado en
Rueda y Pinilla (2014), se menciona que en todos
los países latinoamericanos las causas son
mayoritariamente económicas en un 38% y las
dificultades de rendimiento en un 31%.
En México, un estudio elaborado por Díaz de
Cossio (1998) muestra que la deserción se
presenta en un 25% en el primer semestre y hasta
un 46% al final del periodo de formación. (Cabrera
et al., 2006).
La Universidad Westhill atendiendo a su Misión y Visión en la que se
establece la excelencia académica, el desarrollo integral del alumno
con un alto compromiso de responsabilidad social difunde este
programa en el que se detalla el acompañamiento de los estudiantes
para que a través de las tutorías y asesorías subsanen las deficiencias
académicas, mejoren sus resultados, no deserten y mejoren su nivel
educativo.
Figura 1. Tipos de tutorías
¡Acércate a tu facultad y conoce los horarios
para llevar a cabo la tutoría y/o asesoría!
19
Individual
Grupal
Académica Uno a uno
Práctica de empresa
Técnica Estratégica
Diversidad
uw.edu.mx
Todos los derechos de esta información son reservados a la Universidad Westhill Área Responsable: Planeación y Calidad Institucional Mtra. Claudia Pérez Flores Servicio social Emiliano Nava Ecobichon Domingo García Ramos No. 56, Col. Prados de la Montaña, Santa Fe, Cuajimalpa, Ciudad de México, C.P. 05610 20
Un Libro para Leer
en mayo
Justo antes de cumplir los cuarenta años, Silvia se enamora y poco después
pierde a su padre. Es entonces cuando decide quedarse embarazada. Siente
que la vida le debe otra vida.
Esta valiente novela autobiográfica va desgranando los hitos iniciáticos que
atraviesa toda mujer cuyo deseo de embarazo se ve frustrado mes a mes: la
urgencia biológica, la incertidumbre, el fantasma de la infertilidad, las
reacciones de los seres queridos, el sexo mecánico, el desgaste de la pareja,
los miedos y la reproducción asistida como horizonte. Pero no olvida lo
bueno: el amor, la familia, los amigos y la pasión.
Libro disponible en la Biblioteca de la Universidad Westhill.
Referencia:
Nanclares, S. (2017). Quien quiere ser madre. España, Alfaguara.
Fuente: https://plumasatomicas.com/noticias/mexico/la-mejor-chef-del-mundo-es-mexicana/
AGENDA UNIVERSITARIA MAYO - AGOSTO
15 de mayo
Día del Maestro
¡Felicidades a nuestros docentes!
Torneos relámpago
13 al 17 mayo
Circuito acuático “tiempo contra reloj”
28 y 30 mayo
Tocho bandera “Participa y diviértete”
6 de junio
Baloncesto “Encesta y anota”
Del 10 al 14 de junio
Circuito acuático “Westhill nada”
27 de junio
Voleibol “Salta y anota”
8 al 12 de julio
Circuito acuático “Los 4 fantásticos acuáticos”
Todos los jueves del mes de mayo
Fúlbol “Atrévete a sentir la adrenalina”
Equipos de 5 personas mixto
15 agosto
Waterpolo “gana y conquista el agua”