Viera Fecenková Z KAŽDÉHO ROŽKU TROŠKU

Metodicko – pedagogické centrum

Národný projekt

INKLUZÍVNY MODEL VZDELÁVANIA NA PREDPRIMÁRNOM STUPNI

ŠKOLSKEJ SÚSTAVY

Viera Fecenková

Z KAŽDÉHO ROŽKU TROŠKU

2015

Vydavateľ:

Metodicko-pedagogické centrum,

Ševčenkova 11, 850 01 Bratislava

Autor UZ:

Mgr. Viera Fecenková

Kontakt na autora UZ: ZŠ s MŠ Hniezdne 244, 065 01

[email protected]

Názov: Z každého rožku trošku

Rok vytvorenia: 2015

Oponentský posudok vypracoval:

doc. PaedDr. Barbora Kováčová, PhD.

ISBN 978-80-565-1191-6

Tento učebný zdroj bol vytvorený z prostriedkov projektu Inkluzívny model vzdelávania na

predprimárnom stupni školskej sústavy. Projekt je spolufinancovaný zo zdrojov Európskej

únie.

Text neprešiel jazykovou a grafickou úpravou.

mailto:[email protected]

Obsah

Použité skratky 4

Úvod 5

1 Predprimárna edukácia 6

2 Súbor aktivít na celý rok 7

3 Pohybové a relaxačné cvičenia 34

4 Námety na edukačné aktivity 45

5 Hádanky 51

Záver 55

Zoznam bibliografických odkazov 56

4

Použité skratky

ML – metodický list

EHPS – kniha: Edukačnými hrami poznávame svet (Mária Podhájecká)

PHaR – kniha: Piesne, hry a riekanky (Marta Lysáková, Ľubica Kopinová, Anna Podhorná)

PHDPV – kniha: Pohybové hry detí predškolského veku

PZ – pracovný zošit

DaJS – zásobník edukačných aktivít: Dieťa a jeho svet (RAABE)

5

Úvod

Predškolské obdobie je obdobím vo vývine človeka ako jedno z najdôležitejších etáp života.

Dieťa v tomto veku je veľmi citlivé, dá sa formovať a rozvíjať jeho osobnosť. A preto je

veľmi dôležité pôsobiť na jeho všestranný a harmonický rozvoj a zabezpečiť kvalitnú

edukáciu. Preto musíme vytvárať prostredie bohaté na podnety, aby dieťa rozvíjalo svoje

schopnosti, tvorivosť a fantáziu. Aby mohlo byť dieťa aktívne zapojené do výchovno-

vzdelávacieho procesu, je potrebné vhodné prostredie bohaté na podnety, ktoré dieťa

nenásilne vtiahnu do sveta fantázie a tvorivosti a zároveň podnecujú rozvoj jeho osobnosti.

Cieľom práce je vytvoriť súbor aktivít, hier, cvičení hádaniek a pracovných listov, ktoré môže

učiteľka využívať v edukácii v materskej škole.

Práca je rozdelená do piatich kapitol. Prvá kapitola sa venuje problematike predprimárnej

edukácie detí predškolského veku. V druhej kapitole sú spracované aktivity a ich stručný

popis. Tieto aktivity sú rozdelené podľa jednotlivých mesačných tém. V tretej kapitole sú

ukážky relaxačných a pohybových cvičení. Štvrtá kapitola je venovaná hádankám z rôznou

tematikou. A v piatej kapitole sú pracovné listy, ktoré môže učiteľka využiť v edukácii.

V tejto práci nájdeme teoretické poznatky, ktoré sú výsledkom štúdia odbornej literatúry,

ktorá sa venuje problematike predprimárneho vzdelávania, ako aj praktické skúsenosti z

práce s deťmi predškolského veku.

6

1 Predprimárna edukácia

Predškolská výchova, ktorá sa realizuje v materských školách, predstavuje rovnocennú súčasť

výchovno-vzdelávacej sústavy. Zabezpečuje edukáciu detí predškolského veku. Na výchove

sa podieľa nielen rodina a škola, ale aj spoločnosť, a preto predškolskú výchovu chápeme ako

výchovu pre život. Detstvo je najdôležitejším obdobím aj preto, že je základom pre ďalšie

obdobia. Z hľadiska rozvoja reči a socializácie má podstatný význam rečový a sociálny

kontakt dieťaťa nielen s dospelými, ale aj s inými deťmi. Tento základný predpoklad

zabezpečuje dieťaťu práve výchovno-vzdelávacie prostredie materskej školy (Program, 1999,

s. 5-6).

Tvorivo-humanistická teória vo výchovnej praxi vytvára predpoklady, aby sa z detí stali

dobrí, tvoriví, hodnotní a šťastní ľudia. Vychádza zo zásady, že pozitívny vzťah k sebe,

k iným a k životu sa dá vybudovať a tento vzťah je základom osobnosti, a to aj malého

človiečika v materskej škole (Fűlőpová, Zelinová, 2003, s. 6-7).

Materská škola ako výchovno-vzdelávacia inštitúcia sa od rodiny líši tým, že môže okrem

iného naplniť a nasýtiť túžbu dieťaťa po kontakte s rovesníkmi. V predškolskej výchove má

svoje nezastupiteľné miesto výchovné spoločenstvo, ktoré tvorí skupina detí v interakcii

s učiteľom v jednej triede, príp. v materskej škole s menším počtom detí aj v celej materskej

škole. Výchovné spoločenstvo pri vytvorení priaznivej sociálno - emocionálnej klímy

významným spôsobom ovplyvňuje rozvíjanie pozitívnych osobnostných vlastností každého

dieťaťa (utváranie základov emocionálnej gramotnosti, prosociálneho a environmentálneho

cítenia a správania, návykov k zdravému spôsobu života, schopnosti sociálnej komunikácie,

tvorby medziľudských vzťahov atď.) (ISCED 0, 2009, s.6).

Učiteľ vo výchove a vzdelávaní prihliada na rôzne sociokultúrne a socioekonomické rodinné

zázemie detí. Venuje sa primerane každému dieťaťu. V pedagogickom pôsobení učiteľ

rešpektuje multikultúrnosť rodín, v ktorých dieťa žije a z nej vyplývajúcich špecifík. Učiteľ je

taktný a diskrétny ku všetkým deťom bez ohľadu na ich rasovú, náboženskú, či národnostnú

príslušnosť. Rešpektuje, že právo na šťastné detstvo má každé dieťa. (ISCED 0, 2009, s.6).

7

2 Súbor aktivít na celý rok

Dieťa predškolského veku sa učí a pracuje prostredníctvom hry, ktorá je preňho dominantnou

činnosťou počas celého dňa. V hre napodobňuje činnosti dospelých a tým sa prirodzene

pripravuje na ďalší život. Plánovanie a organizovanie výchovno-vzdelávacieho procesu musí

zodpovedať individuálnym osobitostiam každého dieťaťa a učiteľka ho musí zohľadniť najmä

pri výbere úloh a cieľov. (Hansen, 1999, s.15).

Čím tvorivejšie pristupuje učiteľka k príprave na všetky činnosti v materskej škole, tým vo

väčšej miere prispieva k rozvoju osobnosti a tvorivosti dieťaťa. Musí si premyslieť, akými

metódami a prostriedkami ľahšie dosiahne stanovený cieľ. Deti sa v hre zabávajú, prežívajú

radosť, a tak sa nenásilnou formou zároveň učia. Hra pomáha učiteľke zistiť nakoľko je

proces rozvoja dieťaťa úspešný v poznávaní, ale aj v rozvoji jeho osobnosti, pretože dieťa sa

v hre prejavuje spontánne a prirodzene. (Šimová, Dargová, 2001, 13-16).

Učiteľka musí poznať cieľ, aby vedela, na čo sa má zamerať, a tak aj postupovať. Edukáciu

nesmie ponechať na živelný vplyv prostredia a na vlastné úsilie dieťaťa, ale musí ju

uskutočňovať systematicky, cieľavedome, profesionálne a odborne. Preto musí prípravu na

edukačné činnosti premyslene plánovať, aby čo najviac uľahčovala, motivovala,

ovplyvňovala a usmerňovala proces učenia sa dieťaťa. Pri tom musí uplatňovať hrovú

skúsenosť dieťaťa v procese výučby. Tvorivé činnosti sú prostriedkom učenia sa a rozvoja

dieťaťa, no musia byť plne organizované, dôkladne pripravené učiteľkou do rôznych tém

s bezprostrednými činnosťami detí. (Kostrub, 2003/2004, č.2, s.1-7).

Pri realizácii všetkých činností, ktoré si spolu s deťmi vyskúšame, kladieme veľký dôraz na

vlastný prejav dieťaťa, pri ktorom dokáže uplatniť vlastné nápady a myšlienky. Zaraďovaním

tvorivých činnosti do edukácie detí predškolského veku napomáhame rozvíjať verbálne

schopnosti a mimoslovné vyjadrovanie, učíme ich počúvať a komunikovať medzi sebou,

zdokonaľovať jemnú motoriku, pohybové schopnosti, zmyslové vnímanie, logické myslenie

aj výtvarné schopnosti.

Pracovať s deťmi, znamená hrať sa s nimi a zaujať ich pre tvorivú činnosť. Deti sa dokážu

pozerať na svet okolo seba očami plnými fantázie a my ich v tom musíme podporovať.

Tvorivé dieťa vyjadruje svoje predstavy, pocity, potreby, nápady a pri tom prežíva radosť

a uspokojenie z hry.

8

SEPTEMBER

Téma: Vitajte v škôlke deti

Cieľ: Uľahčiť dieťaťu plynulú adaptáciu na zmenené prostredie a napĺňať jeho

potrebu po sociálnom kontakte s rovesníkmi.

Názov edukačnej aktivity: Popis aktivít: Použité zdroje:

Aktivity na zoznámenie sa:

1. Na mená

2. Predstavovanie sa

3. Klbko priateľstva

4. Čarovný šál

5. Mená v pohybe

6. O reťaz, o reťaz

deti sedia na stoličkách vedľa seba

podávajú si loptu a predstavujú sa

svojím menom a priezviskom

deti sedia v kruhu a v určenom

rytme vytlieskajú svoje meno

dieťa sa predstaví, pridrží vlákno a

kotúľa klbko kamarátovi až

vznikne spletitá sieť priateľstva

deti sa predstavia menom

a predvedú pohyb...

deti stoja v kruhu, jedno po druhom

idú do prostriedku, vyslovia svoje

meno a zároveň vykonajú pohyb

napr: zatočí sa a vysloví meno

spev piesne

ML. 9 Tvorivá

dramatika a hry

ML.1 Dramatické hry

pre deti

ML.7 Dramatické hry

pre deti 7

EHPS str. 71

ML str.5 Hry

a aktivity zamerané na

poznanie vlastnej

osobnosti

CD detské piesne

v MŠ

9

Aktivity na pomenovanie

členov rodiny a MŠ

a svojho bydliska:

1. Moja rodina

2. Kde je môj domček

3. Dom z kociek

4. Rodina

5. Príbehy Janka

a Aničky

6. Gazdinky

7. Hádaj, čo robíme?

8. Kto sa o nás stará

9. Zázračné slovíčka

deti prinesú fotografie členov

rodiny, vystavíme fotografie na

nástenku, vedieme rozhovor

o jednotlivých členoch rodiny

deti na vychádzke ukážu

a pomenujú svoj dom

deti stavajú spoločný domček z

kociek

deti pomenúvajú podľa obrázkov

svoju rodinu

príbeh o tom, čo bolo na začiatku...

deti napodobňujú pracovné činnosti

deti napodobňujú pracovné činnosti

a povolania

deti dotvárajú pracovné listy

(strihajú, lepia, kreslia...)

deti pracujú s knihou

ML str.4 Prosociálne

správanie v MŠ

EHPS str. 83

Demonštračné obrázky

XXI. Rodina

Pracovný zošit Odkiaľ

je rodina? Str.20

PHaR str.88

EHPS str. 91

Tvorivá dielnička

Povolania

Kniha: Zázračné

slovíčka

10

Aktivity zamerané na rozvoj

sebaobslužných činností:

1. Sebaobslužné činnosti

a návyky správneho

stolovania

2. Do mestečka

„Poriadkova“

praktické vykonávanie činností:

obliekať sa, obúvať sa, umývať sa,

čistiť si zuby, čistota pri jedle,

správne používanie príboru

deti sa hrajú hudobno-pohybovú

hru

Predmety dennej

potreby

PHaR str. 352

11

OKTÓBER

Téma: Jeseň pani bohatá

Cieľ: Prebúdzať environmentálne cítenie, chrániť životné prostredie a nezištne

pomáhať iným.


Aktivity zamerané na

spoznávanie znakov jesene:

1. Hádaj, čo mám v ruke

2. Jazýček, povedz mi,

čo ochutnávaš

3. O repe

4. Farebná polievka

5. Ovocný košík

6. Na ježka

7. Ovocníčkovia

8. Listy a lístočky

9. Šarkan letí hľadá deti

10. Bolo raz jabĺčko

11. Oberaj ovocie oberaj

12. V záhrade

deti pomenujú ovocie a zeleninu

deti ochutnávajú produkty

čítanie a dramatizácia

deti určujú farby

pohybová hra – výmena miest podľa

druhu ovocia

hudobno-pohybová hra

trhaním z farebného krepového

papiera vytvoriť tvar ovocia

otláčanie listov

púšťanie šarkana na pobyte vonku

spev piesne

hudobno-pohybová hra

práca s knihou

EHPS str. 90

EHPS str. 101

Našim deťom str. 31

KAFOMET POZ –

023.1

PHDPV – str. 95

PHDPV – str. 71

KAFOMET PRJ –

009.3

CD Piesne pre deti

CD

kniha: Vieš už prečo?

12


rodinu:

1. Babka, dedko

2. V dedkovej záhradke

3. Bola babka

4. Zasadil som repu

5. Návšteva starých

rodičov v MŠ

6. Postava

deti rozprávajú o starých rodičoch

čítanie príbehu

deti vyjadrujú pohybom obsah piesne

dramatizácia piesne:

„Zasadil som repu do mojej záhrady,

teraz von ju ťahám, ver nie bez

námahy. Juj veď je veľká ako dom,

hej rup, hej rup, poď ty repa von!

Babička milá, či máš sily dosť?

Nemôžem ja repu premôcť, poď mi

na pomoc!

Pomôžem ti prečo nie, spolu repu

ťahajme, juj veď je veľká ako dom.

Hej rup, hej rup, poď ty repa von!...“

Kultúrny program detí, pohostenie

starých rodičov a rozhovor o ich

mladosti...

Deti nakreslia svojich starých

rodičov

Demonštračné

obrázky XXI. Rodina

kniha: Rozprávky od

babičky str. 16

CD My sme malí

muzikanti č. 9

rekvizity a čiapky

zvieratiek

voskové pastelky

13

NOVEMBER

Téma: Žijeme zdravo

Cieľ: Naučiť sa chrániť svoje zdravie, vrátane využitia zdravej výživy a uvedomovať si

význam správnych hygienických návykov.



poznávanie ľudského tela:

1. Moje telo

2. To som ja

3. Hlava, ramená,

kolená...

4. Panáčik

5. Nevidomý lekár

6. Poznaj zmysly


zdravie:

1. Čo by sa stalo, keby

2. Popletené ľudské telo

3. Návšteva u lekára

deti poznávajú časti ľudského tela

deti obkresľujú postavu kamaráta na

baliaci papier

deti predvádzajú opakované pohyby

v rôznom tempe

deti modelujú ľudskú postavu

deti poznávajú časti tela a tváre

kamaráta podľa hmatu

deti priraďujú obrázky k jednotlivým

zmyslovým orgánom na drevenej

odkrývačke

deti spoznávajú význam práce lekára

a zdravotnej sestry

deti správne umiestňujú

a pomenúvajú jednotlivé časti

ľudského tela

deti na základe kritického myslenia

priraďujú obrázky

Demonštračné

obrázky XVII.

Ľudské telo

EHPS str. 125

CD My sme malí

muzikanti č. 20

modelovacia hmota

EHPS str. 143

Drevená odkrývačka -

Hobbla

EHPS str.73

EHPS str.153

LOGICO PRIMO č.6

14

4. Malá doktorka

5. Chorý Jožko

6. Doktor Králiček

7. Prvá pomoc

8. Čo mi chutí

9. Keď si chorý

10. Na záhradníka

11. Nemocnica

12. Bacil

13. Ľudské telo

deti vyjadrujú zážitok aj náladu

z danej situácie, pracujú s

rekvizitami

deti vystrihovaním a lepením

zostavujú ľudskú postavu chorého

kamaráta

deti pozerajú príbeh s lekárskou

témou

deti sa pokúsia privolať zdravotnícku

pomoc v krízových situáciách

deti sa snažia pochopiť význam

zdravej výživy

deti spievajú pieseň

deti poznávajú liečivé rastliny

a pripravujú čaj pre chorého

kamaráta

deti rozvíjajú svoju technickú

tvorivosť pri stavbe

deti maľujú bacila podľa vlastnej

fantázie a predstáv

deti hľadajú správne páry častí

ľudského tela

CD – Zlatá brána,

lekárske pomôcky

časopisy, nožnice,

lepidlo, výkresy

CD- Doktor Králiček

a legenda

o Kráľovstve zúbkov

Kafomet POZ -

035.2, telefón

EHPS str.77

PHaR str. 281

EHPS str. 138

konštrukčné

stavebnice

prstové farby, výkresy

pexeso

15

DECEMBER

Téma: Vianočné tajomstvá

Cieľ: Posilňovať úctu k rodine, ku kultúrnym hodnotám a tradíciám a prejavovať

schopnosť tešiť sa z obdarovania iných.


Aktivity zamerané na sviatok

sv. Mikuláša:

1. Odkiaľ k nám prišiel

Mikuláš

2. Mikuláš, čo v tom

vreci máš?

3. Čertoviny

4. Dobrý dedko

5. Večer príde Mikuláš

Aktivity zamerané na úctu

k rodine:

1. Koho mám rád

2. Kto žije v domčeku

deti si prostredníctvom príbehu

pripomenú význam tohto sviatku

deti z vreca vyberajú predmety

a triedia, čo do mikulášskeho balíčka

patrí/nepatrí

deti otláčaním svojich rúk vytvoria

čerta

deti predvádzajú získané pohybové

schopnosti v improvizácii podľa

hudby

deti sa snažia zapamätať si krátke

detské básne a piesne súvisiace

s témou Mikuláša

deti nacvičujú krátku detskú báseň

deti zhotovujú svoje domy, v ktorých

bývajú

kniha: Moje najkrajšie

Vianoce - 62

EHPS str. 190

prstové farby, farebný

papier

Spieva celá škôlka č.5

vlastný výber

kniha: Prvosienka str.

40

konštrukčné

stavebnice

16

3. Spomienkový album

4. Hádajte, čo robíme

5. Kreslenie tvárí

6. Kto k tebe patrí

Aktivity zamerané

k Vianociam:

1. Vianočné sviatky

2. Vianočný stromček

3. Medovníčky

4. Kreslíme Ježiškovi

deti vyrábajú spoločný spomienkový

album so svojou fotografiou

a dotvoria si k nej, čo majú radi

deti sa rozdelia na dve skupiny

a navzájom predvádzajú pracovné

činnosti svojich rodičov

deti dostanú výkresy

s namaľovanými oválmi

predstavujúcimi hlavy ľudí, ktoré

dokreslia a vyfarbia podľa toho, s

kým im je najlepšie

deti priraďujú obrázky mláďat

k správnemu zvieraťu tak, aby

vytvorili rodinu

deti sa prostredníctvom prezentácie

oboznamujú s blížiacimi sa

vianočnými sviatkami, tradíciami,

zvykmi

deti dokreslia predkreslený tvar

vianočných ozdôb a vyfarbia si

pracovný list

deti pracujú s perníkovým cestom pri

výrobe medovníčkov

deti nakreslia Ježiškovi, čo si prajú

pod stromček

EHPS str. 169

EHPS str. 91

výkresy, farby

Demonštračné

obrázky zvierat,

puzzle

interaktívna tabuľa,

PowerPoint

prezentácia

Dieťa a jeho svet

D 2.4

perníkové cesto,

formičky, valček

výkresy, farbičky

17

5. Vianočný príbeh

6. Vianočný kapor

7. Malá slávnosť za

vianočným stolom

deti si vypočujú príbeh o Vianociach

deti vystrihujú z farebného papiera

šupinky a nalepujú na predkreslený

obrázok kapra

deti počúvajú koledy, podieľajú sa na

vianočných zvykoch pri

štedrovečernom stole a spoločne si

rozbaľujú darčeky

kniha: Rodina

medvedíkov oslavuje

Vianoce

výkresy, nožnice,

lepidlo, farebný

papier

CD – vianočné

koledy, medovníčky,

oblátky, med, jabĺčka

18

JANUÁR

Téma: Zimná víla láka

Cieľ: Utvárať silný citový vzťah k živej i neživej prírode.


Aktivity zamerané na zimné

radovánky:

1. Sneží

2. Zimná krajinka

3. Snehové vločky

4. Triafanie do

snehuliaka

5. Anjelici v snehu

6. Snehuliaci

deti rozoznávajú typické znaky

daného ročného obdobia

deti kreslia zimnú krajinu bielou

kriedou na čierny farebný papier

deti sa počas hudby prechádzajú

pomedzi snehové vločky, keď hudba

prestane hrať, každé dieťa musí nájsť

svoju vločku, ak nenájde vypadáva z

hry

deti na povel učiteľky hádžu do

snehuliaka papierové gule a plašia

vrabce

deti na školskom dvore tvoria

v snehu anjelov prostredníctvom

svojho tela

deti tvoria z papierových tanierov

snehuliakov

PowerPoint

prezentácia

suchý pastel, farebný

papier

CD –prehrávač,

papierové snehové

vločky

PHDPV – str. 167

papierové taniere,

farebný papier,

nožnice, lepidlo

19


starostlivosť o zvieratá

v zime:

1. Zvieratko z lesa

2. Domček, domček, kto

v tebe býva

3. Ako vrabec hľadal

balkón

4. Búdka pre vtáčiky

5. Vtáča v zime

6. Na zvieratká

7. Zajačikova chalúpka

8. Vtáčiky a stromy

deti hľadajú v triede ukryté lesné

zvieratká a poznávajú ich

dramatizácia rozprávky

deti si vypočujú príbeh o vzťahu ľudí

k zvieratám

deti využívajú prírodniny pri

zostrojení vtáčej búdky

deti počúvajú krátky príbeh

deti vstávajú a sadajú si podľa toho,

aký druh zvieraťa učiteľka povie

deti reprodukujú vypočutú rozprávku

v dramatickom prejave

deti sa rozdelia na skupiny vtáčikov

a stromov. Počas hudby vtáčiky

voľne poletujú pomedzi stojace

stromy. Keď hudba prestane, stromy

rozpažia ruky a poskytujú ochranu

vtáčikom. Po každom kole hry sa

jeden strom premení na vtáčika. Deti

musia v hre spolupracovať.

plyšové zvieratká

zvieracie čiapky

kniha: Nezábudky

str.66

konáriky, šišky,

krmivo pre vtáčiky

Našim deťom str. 81

EHPS str. 139

Včielka marec 2012

s. 8

MŠ podporujúca

zdravie str. 104

20

FEBRUÁR

Téma: Ako letí čas

Cieľ: Orientovať sa v časových dimenziách a uvedomovať si vzťahy medzi nimi.



orientáciu v čase:

1. Časti dňa

2. Kristínkin deň

3. Cvičíme s riekankou

4. Skákavé koleso

5. My sme sestry veselé

6. Malý, väčší, najväčší

7. Kedy to robíš

deti rozlišujú časové vzťahy jedného

dňa v spojení s konkrétnymi

činnosťami a podstatnými znakmi

deti si vypočujú vymyslený príbeh čo

robila Kristínka celý deň a pracujú

v pracovnom zošite

deti prejavujú v pohybových

činnostiach vlastnú lateralitu –

riekanka „Pravá nôžka“

deti skáču cez pohybujúce sa

prekážky

deti pohybom predvádzajú jednotlivé

činnosti dňa, preukazujú spoluprácu

v skupinovej hudobno-pohybovej hre

deti používajú pravidelné

a nepravidelné stupňovanie

prídavných mien a popisujú

vlastnosti predmetov

deti predvádzajú hygienické úkony,

ktoré vykonávajú v priebehu dňa

Kniha „Čo má

vedieť“ str. 52

Demonštračné

obrázky – denný

režim

Pracovný zošit

„Spoznávaj

s Kristínkou“

CD

PHDPV str. 114

Kolík, švihadlo

PHaR str. 90

EHPS s. 118

Predmety dennej

potreby

EHPS s. 106

21

8. Tri medvede

9. Paličkové slniečko

10. O hviezdičke bez

mena

11. Noc a deň

12. Každé ráno

13. Dni týždňa

14. Marťankovia

15. Kedy to je

deti priraďujú a usporadúvajú

geometrické tvary a predmety dennej

potreby podľa veľkosti, pracujú

na pracovnom liste

deti zhotovia slnko z paličiek

vtláčaním do plastelíny, alebo

lepením na výkres

deti si vypočujú vymyslený príbeh

o hviezdičke, ktorú si majú večer

vyhľadať na oblohe a vymyslieť jej

meno

deti si vypočujú príbeh o tom, ako sa

strieda deň a noc

deti spievajú pieseň o každodenných

činnostiach v MŠ

deti zoraďujú a správne pomenujú

dni v týždni

deti pracujú v skupinách,

komunikujú medzi sebou, používajú

rôzne výrazové prostriedky,

obohacujú si slovník

deti rozlišujú ročné obdobia na

obrázkoch podľa charakteristických

znakov a zoraďujú ich podľa

postupnosti

geometrické tvary,

predmety dennej

potreby

drevené paličky

Jana Bodnárová

Noc a deň

CD Spieva celá

škôlka 6

EHPS s. 82

EHPS s. 119

EHPS s.10

22

MAREC

Téma: Cesta nie je ihrisko

Cieľ: Podporovať u detí zodpovednosť za vlastnú bezpečnosť i za bezpečnosť druhých.



dopravné prostriedky:

1. Čo je to?

2. Na tunel

3. Na autá

4. Na vlak

5. Rovnaké stavby

6. Na križovatke

Deti poznávajú dopravné prostriedky

a triedia ich podľa miesta pohybu –

zem voda, vzduch.

Deti sa pohybujú rôznymi spôsobmi

medzi prekážkami

Deti napodobňujú pohyb v rôznych

podmienkach s náčiním

Deti sa hrajú hudobno-pohybovú hru

so spevom

Deti konštruujú výtvory zo stavebníc

z rôzneho materiálu postupne od

väčších dielcov až po drobné dieliky

podľa predlohy, alebo vlastnej

fantázie

Deti si precvičujú obratnosť,

rýchlosť, pozornosť a pohotovosť

v hre na dopravné prostriedky

EHPS s. 75

PHDPV s. 72

EHPS s. 127

PHaR s. 240

EHPS s.165

EHPS s. 130

23


bezpečnosť cestnej

premávky:

1. Dopravný strážnik

2. Veselá ulica

3. Auto snov

4. Semafor a dopravná

značka

5. Akú farbu mám

6. Kto, čo robí

7. Ako sa ježko správal

na ulici

deti si precvičujú reakciu na svetelné

signály, uplatňujú základné pravidlá

bezpečnosti na ulici, na vozovke a na

chodníku

deti v skupinovej hre poznávajú

a uplatňujú hlavné pravidlá cestnej

premávky, základné druhy

dopravných značiek, pravidlá

správania sa chodcov v cestnej

premávke

deti využívajú tvorivosť pri kresbe

auta snov

deti kombinujú rôzne výtvarné

techniky – lepenie, strihanie,

maľovanie...

deti pomenúvajú farby okoloidúcich

áut na vychádzke

deti pomenúvajú činnosti, ktoré ľudia

vykonávajú – policajt, požiarnik,

vodič sanitky, autobusu...

deti si vypočujú príbeh o ježkovi,

ktorý bežal za loptou a zrazilo ho

auto, polámal si pichliačiky a musela

ho odviezť sanitka

EHPS s. 84

Kniha „Zázračné

slovíčka“

s. 43

EHPS s. 180

Na interaktívnej

tabuli

Drevené paličky,

lepidlo...

EHPS s. 111

Kniha: „Ať se brzy

uzdravíš“

24

8. Cestujeme vlakom

9. Prechádzame cez

tunel

10. Rozstrihané obrázky

11. Odvážni kamaráti


mesiac knihy:

1. Kto hľadá nájde

2. Triedenie odpadu

3. Moja knižka

4. Na knižnicu

5. Knižnica

deti vyjadrujú náladu situácie

nadviazaním neverbálneho kontaktu

deti podliezajú cez „tunel“ a kotúľajú

pred sebou loptu, prejavujú odvahu

v stiesnenom priestore

deti zostavujú „puzzle“

z nastrihaných obrázkov dopravných

prostriedkov a značiek

deti si vypočujú a reprodukujú krátke

riekanky o dopravných prostriedkoch

deti poznávajú materiály z ktorých sú

veci vyrobené

deti triedia predmety podľa druhu

materiálu y ktorého sú vyrobené

deti vyrábajú vlastné leporelo

z rozmanitého materiálu, aj

odpadového

deti sa hrajú námetovú hru, kde

plánujú, realizujú a hodnotia priebeh

hry

deti akceptujú a rešpektujú návyky

kultúrneho správania pri návšteve

miestnej knižnice

CD Podhradská –

„Ide, ide vláčik“

PHDPV s. 161, tunel,

lopta

Nastrihané obrázky

Kniha „Odvážni

kamaráti

EHPS s. 111

EHPS s. 176

Odpadový materiál,

lepidlo...

Detské knihy

25

6. Minútové príbehy

7. Šípková Ruženka

deti správne pomenujú a triedia

obrázky z rôznych rozprávok na

základe spoločných znakov

a zoraďujú ich podľa postupnosti

deja

deti si vypočujú rozprávku

a spolupracujú v hudobno-

dramatickej hre

EHPS s. 124

Kniha: Šípková

Ruženka

26

APRÍL

Téma: Poďme spolu do prírody

Cieľ: Chápať na elementárnej úrovni vzájomné súvislosti medzi rastlinnou a živočíšnou

ríšou.



ochranu lesa:

1. Putovanie malej

kvapky

2. Jedna kvapka vody

3. Zbieranie odpadkov

4. Triedenie odpadu

5. Modrá starenka

6. Tanec vetra

deti si vypočujú príbeh spojený

s dramatizáciou o kolobehu vody

a jej význame pre život

deti vysejú do mokrej vaty žeruchu

a počas celého týždňa pravidelne

spoločne pozorujú, čo sa deje so

semenom na okne a čo v tmavej

miestnosti

deti vedieme k ochrane

a starostlivosti o životné prostredie

deti čistia okolie materskej školy,

zbierajú odpadky a triedia ich

deti v skupinách triedia obrázky vecí,

ktoré patria/nepatria do prírody

deti modifikujú pohyb v zmenených

podmienkach pri vychádzke do

prírody

časopis Adamko

3/2011 „Kolobeh

vody“

EHPS str.102

EHPS str. 192

detské hrable,

vedierka...

EHPS str. 124

EHPS str.172

27


spoznávanie zvierat a ich

mláďat:

1. Priatelia na dvore

2. Tajomstvo lesa

3. Komu koľko

4. Moje obľúbené

zvieratko

5. Kamaráti Guľka

Bombuľka

6. Na dvore

7. Na cestičke roháč

8. Bodkovaná

lienka

deti postupne hľadajú domáce

zvieratká v príbehu

deti prostredníctvom krátkej básne

a zvuku hádajú lesné zvieratá

deti priraďujú ku danému počtu ( od

1-5) zvierat rovnaký počet toho, čím

sa zviera živí

deti sa učia kresliť zvieratko podľa

návodu v knihe

deti vytvárajú domáce zvieratká

strihaním a lepením farebného

papiera na kartónové rolky

deti spievajú v sprievode klavíra

deti uplatňujú hru na telo (tlieskanie,

plieskanie)

deti počítajú v číselnom rade od1 do

10 manipuláciou s lienkami

Prezentácia

o domácich

zvieratkách

Prezentácia

PowerPoint

o lesných zvieratách

EHPS str. 109

kniha: Nauč sa

kresliť zvieratká

a postavičky

farebný papier,

lepidlo, nožnice,

kartónové rolky

PHaR str.58

DVD - Spievankovo

plastové lienky

28


privítanie jari:

1.Veľká noc

2. Kuriatko so

škrupinkou

3. Žlté slniečka

4. Šibi, ryby , mastné

ryby

5. Veľkonočné vajíčka

6. Poznaj kvietok

7. Jarné kvety

8. Rýmovačky

9. Margarétka

deti charakterizujú veľkonočné

sviatky, ich význam

deti z kartónu vystrihnú kruh,

nalepia naň nastrihané kúsky

z krepového papiera, nalepia

škrupinku, v ktorej je z vaty

vyrobené kuriatko

deti dokreslia telíčka kuriatkam

(oválne línie)

deti sa učia veľkonočné riekanky

a vinše

deti rozdelíme do skupín, prvé dieťa

beží k méte s vajíčkami v košíku, kde

ich vyloží a druhé dieťa musí vajíčka

opäť pozbierať do košíka

deti spoznávajú a pomenúvajú

jednotlivé druhy kvetov

deti kombinujú spev piesne s hrou

na telo

deti tvoria rýmy na jednotlivé kvety

(napr: Prvosienka pozerá do okienka)

Deti strihajú a skladajú kvet

Kafomet TC- 003.5

kartón, nožnice,

zelený krepový

papier, lepidlo, vata,

škrupinka z vajíčka,

farebný papier

PZ –Čarovná ceruzka

kniha: Riekanky,

pesničky a rozprávky

str. 60

PHDPV str. 123

EHPS str.160, kytice

kvetov

PHaR str.35

obrázky kvetov

DaJS C 1.2

29

MÁJ

Téma: Z každého rožku trošku

Cieľ: Utvárať vzťah k rodičom, ku kultúrnym a národným hodnotám, k materinskému

jazyku, ku svojej vlasti a získavať elementárne predstavy o planéte Zem.



poznávanie našej vlasti

a planéty Zem:

1. Kde bývam ja, kde

bývaš ty?

2. Ja som Slovák, ty

Slovenka

3. Postav svoju dedinu

4. Cestujeme

Slovenskom

5. Vo vesmíre

6. Naša Zem je guľatá

7. Marťankovia

deti bližšie spoznávajú obec,

v ktorej žijú pri pobyte vonku

deti poznávajú štátny znak, štátnu

vlajku, farby štátnej zástavy

pomocou maľovaného čítania

o Slovensku

deti zhotovujú z papierových

krabičiek svoju obec

deti z roztrihaných pohľadníc

Slovenska skladajú puzzle

deti spoznávajú jednotlivé planéty

rozvešané v triede ako balóny

deti vyjadrujú charakter piesne hrou

na telo

deti vytvárajú svoju planétu

z plastelíny, na ktorej budú žiť

marťankovia

Kafomet TC – 007.5

DaJS D 1.2 Pracovný

list – Čo už viem o

Slovensku

Kafomet 007.5

pohľadnice

nafukovacie lopty

jednotlivých planét

DVD – Spievankovo

plastelína

30

Aktivity zamerané na oslavu

Dňa matiek:

1. List mamičke

2. Pre teba mamička

3. Práca mamičky

4. Darček pre mamičku

5. Kytička


poznávanie exotických

zvierat:

1. Čo je to?

2. Na klokanov

3. Naša ZOO

deti si vypočujú príbeh malej

Soničky o jej prekvapení pre

mamičku

deti nacvičujú program ku Dňu

matiek (básne, piesne, scénky, tance)

deti pomenúvajú predmety

a zdôvodňujú, čo s nimi robí ich

mamička

deti vyrábajú z krepového papiera

kytičku pre svoju mamičku

deti vyfarbujú kytičku podľa legendy

(geometrické tvary) a pomenúvajú

kvety

deti si vytvárajú predstavy

o exotických zvieratách

deti skáču znožmo s loptou medzi

kolenami

deti si v Mš vytvoria z plyšových

zvierat svoju ZOO

DaJS – D 2.1 str.3

podľa vlastného

výberu

DaJS - Pracovný list

D 2.1 str.7

krepový papier,

drevené paličky,

nožnice, lepidlo

DaJS - Pracovný list

D 2.1 str. 10

EHPS str.75,

demonštračné

obrázky exotických

zvierat

PHDPV – str.113

plyšové exotické

zvieratá

31

4. Opice z našej ulice

5. Kŕmenie v ZOO

deti vyrábajú opice a rozvešajú ich za

chvosty v triede

deti pomocou včielky BEE BOT

priraďujú k exotickým zvieratám

(opica) ovocie a zeleninu (3 banány

v jednom okienku) podľa pokynov

učiteľky (napr: opici dáme 3 banány)

nožnice, farebný

papier, lepidlo

podložka a včielka

BEE BOT

32

JÚN

Téma: Farebný pozdrav leta

Cieľ: Utvárať postoj k členom rodiny, vrátane novonarodeného člena rodiny a citlivo

vnímať krásu a čaro prírody. Otužovať sa a prejavovať radosť z pohybu na čerstvom

vzduchu.



spoznávanie vlastností vody

a pôdy:

1. Voda a zem

2. Príbeh o jednom

rybníku

3. Čarujeme s pieskom

4. Morské vlny

5. Chytanie rýb

6. Sadenie zemiakov

7. Mravenisko

deti pomocou encyklopédií

a prezentácie zisťujú, čo ukrýva voda

a pôda

deti spoznávajú cez pohybové

činnosti život v rybníku a vôkol neho

deti sú rozdelené do skupín a každá

skupina experimentuje s pieskom -

skúmajú, čo spolu dokáže urobiť

piesok, voda, lepidlo, hlina, farba,.....

deti kreslia na asfalt kriedou na

školskom dvore veľkými grafickými

pohybmi vlny

deti súťažili medzi sebou, kto chytí

najviac rybičiek z rybníka

deti súťažia v nosení, ukladaní

a zbieraní zemiakov

deti počúvajú a rozvíjajú príbeh

encyklopédie,

prezentácia o vode

a pôde

Edukačné aktivity

D 1.7

Edukačné aktivity

D 2. 6

farebné kriedy

farebné papierové

rybky, udice, rybník

PHDPV str.124,

košík, farebné

loptičky

EHPS str. 126

33


blížiace sa prázdniny :

1. Leto

2. Lily už vie, kedy je

leto

3. Tešíme sa na

prázdniny

4. Rozlúčka so škôlkou

5. Dnes odchádzam zo

škôlky

deti pozerajú príbehy a piesne o lete

deti na interaktívnej tabuli riešia

vopred pripravené problémové úlohy

deti vystrihujú obrázky z časopisov

a lepia na výkres, čo budú robiť cez

prázdniny

deti spievajú pieseň s melodickým

sprievodom

Trochu mi je nevoľky, trochu po

vôli. Dnes odchádzam zo škôlky,

pôjdem do školy.

Trochu mi je smutno, trochu veselo.

Trochu mi je smelo, trochu nesmelo.

Ja som neposedník, tak sa priznám

hneď, bojím sa, či dokážem v škole

obsedieť.

Už sa nebudem smieť stále iba hrať,

žiak sa musí učiť a ja sa hrám rád.

Teším sa však na to, keď si celkom

sám, z rozprávkovej knižky čo

chcem, prečítam.

Chvíľu budem taký ryba ani rak už

nie malý škôlkar a ešte nie žiak.

DVD- Spievankovo

2 – Leto

interaktívna tabuľa,

Škôlka hrou – Leto

str.19

časopisy, nožnice,

lepidlo

CD Spieva celá

škôlka č.4 pieseň

č.17

34

3 POHYBOVÉ A RELAXAČNÉ CVIČENIA

SEPTEMBER

Veková skupina: 4 – 5 ročné deti

Zameranie: posilnenie chodidla

Náčinie, pomôcky: bubienok, šatky

RUŠNÁ ČASŤ:

Pohybová hra - ,, Hľadaj si kamaráta“

PRÍPRAVNÁ ČASŤ:

beh vo vymedzenom priestore, na pokyn bubienkom si deti hľadajú kamaráta so šatkou

rovnakej farby,

dychové cvičenie.

1. Stoj mierne rozkročný, šatka v pravej ruke, bočné kruhy vpred a vzad, výmena -

šatka v ľavej ruke.

2. Stoj rozkročný, šatka v oboch rukách skrčených vzpažmo na pleciach,

vytočiť trup vpravo – vľavo.

3. Sed, ruky v upažení v pravej ruke, nohy vystreté, skrčiť prednožmo

vyššie ľavú nohu, preložiť šatku do ľavej ruky popod koleno, opakovať vľavo.

4. Poskoky okolo šatky, striedavo na pravej a na ľavej nohe.

5. Dychové cvičenie.

6. Podpor sedmo, uchopiť šatku prstami pravej a ľavej nohy – striedavo.

7. Ľah, ruky v pripažení, nohy vystreté, šatka na priehlavkoch nôh, súčasné

dvíhanie oboch nôh, krátka výdrž.

8. Relaxácia – uvoľnenie v ľahu na chrbte.

9. Stoj na šatke, húpanie zo špičiek na päty a späť.

POHYBOVÁ HRA: Hľadaj si domček

Deti behajú pomedzi šatky uložené na zemi, na povel „hľadaj si domček “sa postavia na šatku.

Dieťa, ktoré nemá „domček“, sa ide prezliekať.

OKTÓBER

Veková skupina: 5 - 6 ročné

Zameranie: posilnenie brušného svalstva

Náčinie, pomôcky: látkové listy

35

RUŠNÁ ČASŤ:

Chôdza s obmenami

Beh

Poskoky znožmo v drepe

Bočný cval

Chôdza v drepe

Beh

Dychové cvičenie

PRÍPRAVNÁ ČASŤ:

1. Stoj spojný, pripažiť list v pravej ruke upažením vzpažiť, výpon, preložiť list do

ľavej ruky, upažením pripažiť.

2. Stoj mierne rozkročný, bočné kruhy pravou rukou, výmena ľavou rukou pohľadom

vpravo, vľavo, list striedať v pravej - ľavej ruke.

3. Kľak znožný, hlboký predklon so vzpažením a späť, list v oboch rukách.

4. Podpor kľačmo na predlaktí striedavo úklon vpravo vľavo, pozrieť sa na list ležiaci

na pätách.

5. Beh okolo listu.

6. Dychové cvičenie- fúkanie do listu.

7. Sed pokrčmo, predpažiť chodidlá na zem, prednožiť striedavo potlesk podkolenom,

prinožiť list vedľa tela.

8. Relaxácia v sede skrížnom skrčmo, vzpažiť pravou rukou, vytiahnuť hore povolením

paže, voľne spustiť do lona- to isté s druhou rukou.

9. Stoj spojný, predpažiť, prednožiť a zanožiť švihom ľavou pravou nohou- list v ruke.

POHYBOVÁ HRA: NA JEŽKA

Učiteľka recituje, deti sa snažia na slová reagovať a vykonávať určité pohybové zručnosti:

„Lezie ježko, lezie v lese, jabĺčko si domov nesie.

Deti v lese behajú, ježka všade hľadajú.

Lezie, ježko, lezie v lese, jabĺčko si domov nesie.

Ježko pichá do všetkých strán, ja sa chytiť nenechám.

Lezie, ježko, lezie v lese, jabĺčko si domov nesie.

Ježko sa do lístia zahrabal, skrútil sa a potom spal.“

Prvý verš - deti lezú po štyroch (vzpor drepmo),

Druhý verš - deti sa postavia a voľne behajú po priestore,

36

Tretí verš - deti lezú po štyroch,

Štvrtý verš - deti v sede drepmo napodobňujú pichanie, striedaním ukazovákov oboch

rúk,

Piaty verš - deti lezú po štyroch,

Šiesty verš - deti sa voľne rozídu, ľahnú si na bok a stočia sa do klbka.

NOVEMBER

Veková skupina : 3 - 4 ročné deti

Zameranie : preťahovanie prsného svalstva

RUŠNÁ ČASŤ :

Chôdza

Ika-tika gymnastika, zhlboka sa správne dýcha,

Chôdza s upažovaním a vzpažovaním

Raz-dva, raz-dva, na ornici brázda,

Poskoky znožmo vpred, ruky v bok a na konci poskokmi obrat o 360 stupňov

Po nej drobčí jarabica a na konci otočí sa.

Beh

Ja za ňou hneď pobežím, jarabicu dohoním.

Dychové cvičenie

Chôdza s tlieskaním

Vysoko je slnko, hlboko je zrnko, cez rieku je most, cvičili sme dosť.

PRÍPRAVNÁ ČASŤ:

1. Sed skrížny skrčmo, skrčiť vzpažmo von, ruky do tyla, lakte vzad niekoľkokrát hmit vzad

a uvoľniť.

Na stolíku leží hruška, na tej hruške sedí muška.

2. Sed skrížny skrčmo, v upažení mávať rukami hore a dole.

Bzučí si tá malá muška,

3. Stoj, vzpažiť von a pripažiť, opakovane.

To je ale veľká hruška.

4. Stoj spojný, poskoky znožmo.

Celkom iste väčšej niet, to je hruška ako svet.

5. Dychové cvičenie.

6. Ľah, paže voľne mierne špičky zohnúť, predklon hlavy.

37

Na stolíku leží hruška, od tela

7. Relaxácia v ľahu na chrbte.

Pssssst,

8. Chôdza vo výplne, v upažení mávať rukami.

Znova na nej bzučí muška, bzzz, bzzz

POHYBOVÁ HRA : NA HUBÁRA

Deti sú v drepe rozídené po priestore. Učiteľka chodí medzi nimi a hovorí riekanku:

„ Chodí hubár do lesa, zbiera huby do koša „.

U niektorého dieťaťa sa zastaví, dotykom ruky

s výzvou „ hop do košíka „ dieťa sa zaradí za učiteľku a hra sa opakuje, kým sa za ňou

nezaradia všetky deti.

DECEMBER



RUŠNÁ ČASŤ:

chôdza – na znamenie chôdza vo dvojiciach

beh vo dvojiciach

poskočný krok v kruhu

chôdza vo výpone

beh v rozptyle

dychové cvičenie – chôdza v kruhu s nadýchnutím sa a presunom na značky

PRÍPRAVNÁ ČASŤ:

1. Stoj spojný – pripažiť, predpažením vzpažiť, predpažením pripažiť.

2. Kľak znožný, podávanie snehuliaka okolo tela z jednej ruky do druhej.

3. Ľah vzad (na chrbát) – snehuliak v ľavej ruke, podávanie snehuliaka popod

pravú a ľavú nohu.

4. Ľah vzad (na chrbát) – snehuliak v obidvoch rukách vo vzpažení, úklony stranou.

5. Stoj rozkročný – snehuliak v obidvoch rukách vo vzpažení – hlboký predklon

a stoj.

6. Poskoky znožmo okolo snehuliaka položeného na zemi.

7. Dychové cvičenie – ofúkanie snehuliaka od prachu.

8. Podpor sedmo – prekladanie nôh vpravo, vľavo ponad snehuliaka.

38

9. Sed skrčmo roznožmo – uchopiť snehuliaka medzi chodidlá – zodvihnúť – urobiť

okienko.

10. Relaxácia v sede skrčmo skrížnom.

11. Stoj spojný – ruky upažiť, striedavé úklony vpravo, vľavo – lietadlo.

POHYBOVÁ HRA: NA ZAJKOV A SNEHULIAKA

Na jednej strane stojí snehuliak, na druhej strane deti.

Snehuliak: ,,Ja som veľký snehuliak, zajace mi zjedli nos, ak mi ho hneď nevrátite,

vyprášim vám metlou chvost! “

Zajace: „My sa metly nebojíme a rýchlo ti utečieme.“

Zajace bežia oproti snehuliakovi. Koho sa snehuliak dotkne metlou (šatkou), stane sa

snehuliakom.

JANUÁR

Veková skupina: 3-4 ročné deti

Zameranie: uvoľnenie bedrových kĺbov

RUŠNÁ ČASŤ:

Chôdza

Poskoky

Beh

Dychové cvičenie

Chôdza vo výpone

Chôdza

PRÍPRAVNÁ ČASŤ:

1. Sed skrčmo skrížny, z pripaženia vzpažiť von, prsty roztiahnuté, pohyby rúk hore

a dolu.

Jedna vločka, druhá vločka, ktorá z nich je väčšia kočka?

2. Vzpor kľačmo, predklon a záklon hlavy.

Ani jedna, je to tak,

3. Stoj, výpon, vzpažiť.

najkrajší je snehuliak

4. Ľah vzadu, krčiť prednožmo ľavou a pravou nohou.

Padá vločka bielučká, na lúky, stráne,

5. Relaxácia na hudbu, v ľahu na chrbte.

tíško drieme, tíško spí, nikoho nezobudí.

39

6. Stoj, úklony, ruky v bok.

Len vetríček sem i tam, malú vločku pohojdá

POHYBOVÁ HRA: PAPIEROVÁ GUĽOVAČKA

Priestor sa rozdelí na polovicu. Deti na signál prehadzujú papierové gule na opačnú stranu. Na

ďalší signál ukončia hádzanie. Potom sa spočítajú papierové gule na jednotlivých stranách.

FEBRUÁR



Náčinie, pomôcky: bubienok, stoličky, CD prehrávač

RUŠNÁ ČASŤ:

- obmeny chôdze a behu okolo stoličiek (stoličky uložené do kruhu) na rytmus bubienka

chôdza

chôdza po špičkách

striedavé poskoky

beh, na dohovorený signál sed na stoličku

dychové cvičenie

PRÍPRAVNÁ ČASŤ:

1. Sed na stoličke, chrbát sa opiera o operadlo, ruky v pripažení, otáčať hlavou

vpravo a vľavo.

2. Stoj rozkročný za stoličkou, chrbtom k operadlu, predklon – pozrieť sa pod

stoličku.

3. Stoj spojný za stoličkou, držať sa operadla, striedavo zanožovať pravou a ľavou

nohou.

4. Sed na stoličke, rukami sa držať stoličky, striedavo priťahovať koleno pravé a ľavé.

5. Poskoky znožmo okolo stoličky.

6. Dychové cvičenie – výdych do „okienka“ stoličky.

7. Sed na stoličke, prednožiť, striedavo vztýčiť – prepnúť a uvoľniť chodidlo

8. Relaxácia – ľah na chrbte, nohy vyložené na stoličke.

9. Sed na stoličke, pripažiť, predklon a záklon hlavy.

POHYBOVÁ HRA: STOLIČKOVÝ TANEC

Deti tancujú okolo stoličiek. Keď sa hudba stíši, sadnú si. Dieťa, ktoré nemá voľnú stoličku,

sa ide prezliekať.

40

Obmena: všetky deti sa musia posadiť, môžu aj na kolená iných detí.

MAREC

Veková skupina : 4 – 5 ročné deti

Zameranie: zvyšovanie pohyblivosti chrbtice

Náčinie, pomôcky: farebné kruhy , píšťalka , semafor

RUŠNÁ ČASŤ :

Hra na autá – beh v priestore, precvičovanie reakcie detí na sluchový a zrakový signál.

Na „zelenú“ deti behajú v priestore, na „červenú“ deti stoja. Kruhy používajú deti ako

volant.

dychové cvičenie.

PRÍPRAVNÁ ČASŤ :

1. Stoj mierne rozkročný, ruky v upažení, kruh v oboch rukách, skrčiť upažmo za

ramenami, vytáčanie hornej časti trupu vpravo a vľavo.

2. Stoj rozkročný, kruh v oboch rukách vo vzpažení, rovný predklon, hlava

v predĺžení trupu.

3. Stoj mierne rozkročný, upažiť, striedavo hmit, predklon k pravej a ľavej nohe.

4. Kľak, kruh na päty, striedať úklony v pravo a vľavo – pozrieť sa na päty

5. Znožmé poskoky okolo kruhu.

6. Dychové cvičenie, výdych do kruhu.

7. Podpor sedmo skrčmo, kruh na zemi pod chodidlami, špičky a päta sa dotýkajú

zeme – striedavo chodidlo vztýčiť a prepnúť na špičku.

8. Ľah pokrčmo mierne roznožmo, chodidlá na zem, kruh medzi chodidlami na

zemi, hrudný predklon, ruky na kolená – späť.

2. Relaxácia – uvoľnenie v ľahu na chrbte, kruh na bruchu.

3. Stoj rozkročný, kruh držíme oboma rukami, vzpažiť, predpažiť, pripažiť.

POHYBOVÁ HRA : NA FAREBNÉ AUTÁ

Deti behajú v priestore, v rukách majú farebné kruhy. Na signál ide každé dieťa „parkovať“

do garáže rovnakej farby, akej farby je jeho volant.

APRÍL

Veková skupina : 3 – 4 ročné deti

Zameranie : posilnenie medzilopatkového svalstva

RUŠNÁ ČASŤ :

41

pochod

chôdza vo výpone

vzpažením poskoky znožmo

ruky vbok

dychové cvičenie

pochod

chôdza v drepe

beh – dychové cvičenie

chôdza s rôznymi polohami paží.

PRÍPRAVNÁ ČASŤ:

1. Stoj spojný, vyťahovať ruky, striedavo pravú, ľavú, uvoľnenie, drep.

Prišli sme do sadu, na stromoch sú už zrelé jabĺčka.

Natiahli sme sa jednou rukou, druhou rukou,

aby smesi jabĺčka odtrhli a položili ich na trávičku.

2. Sed na päty, lakte položiť na podložku, dotýkajú sa kolien.

Ako sme tak oberali jabĺčka, zrazu sme zbadali

pod kríčkom zajačika, ako sa opiera o labky a na nás smutno pozerá.

3. Sed na päty, ruky uvoľnené na kolenách, kľak, ruky vzpažiť, zapažiť chytiť si prsty

za chrbtom hlboký predklon, vzpriam ruky predpažiť.

Zajačik má dlhé uši, veľmi krátky chvost,

k tomu štyri bystré labky, už je toho dosť.

4. Vzpor vzadu sedmo, nohy vystreté, úklony hlavy k ramenám vpravo vľavo, predklon

k hrudníku.

Takto sme sa pozerali na zajačika a na jabĺčka, či sme už všetky pooberali.

5. Sed vzpriamený, predpažiť, prepliesť prsty, krúžiť trupom

Naoberané jabĺčka sa nám rozkotúľali na jednu aj na druhú stranu.

6. Ľah na brucho, striedavo naťahovať ľavú a pravú nohu.

Ponaťahujeme sa a všetky jabĺčka pozbierame na kopu.

7. Relaxácia v ľahu, pieseň : Gúľalo sa, gúľalo to červené jabĺčko.....

8. Stoj rozkročný, ruky v bok, úklony vpravo a vľavo.

Začal fúkať vietor a listy na stromoch sa začali vo vetre pohybovať.

Stoj rozkročný, vzpažiť, predklon. Vietor pozhadzoval listy a jabĺčka,

deti ich pozbierali a pobrali sa domov.

42

POHYBOVÁ HRA : NA ZAJAČIKA

Deti utvoria kruh a chytia sa za ruky, uprostred je zajačik, ktorý hopká v drepe s rukami

priloženými na hlave a „ strihá ušami“. Deti kráčajú po obvode kruhu v rytme riekanky :

„Šiel zajačik ťapky, ťapky, na trávniček ťapky, ťapky. Skoč, zajačik zvesela a hľadaj si

priateľa.

Na posledné slovo „ zajačik „ vyskočí a dotkne sa rukami pliec niektorého dieťaťa v kruhu.

Toto dieťa sa stáva zajačikom a v hre sa pokračuje.

MÁJ

Veková skupina : 5-6 ročné deti

Zameranie: zvyšovanie pohyblivosti chrbtice, preťahovanie zadnej strany stehien

Náčinie: kvety

RUŠNÁ ČASŤ:

chôdza s obmenami s využívaním sprievodných pohybov paží

beh vpred- vzad

chôdza vo výpone

znožné poskoky

chôdza v drepe

dychové cvičenie.

PRÍPRAVNÁ ČASŤ:

1. Stoj rozkročný, vzpažiť- predklon hmit (smer vpred) kvet v oboch rukách.

2. Stoj spojný, skrčiť pripažmo ruky na ramená otočiť trup vpravo.

3. Vzpažiť- späť, to isté vľavo kvet v pravej ruke.

4. Stoj, ohnutý predklon chytiť sa za členky, chôdza s vystretými nohami

okolo kvietka.

5. Vzpor kľačmo- mačací chrbát striedavo prehnúť a vyhrbiť, kvet pred telom

6. Beh okolo kvetu- let včielky.

7. Dychové cvičenie- fúkanie do kvetu.

8. Ľah vzadu striedavo krčiť a vystierať nohy- bicyklovanie vpred a vzad, kvet na

hrudníku.

9. Relaxácia- unavený Janko- striedavé uvoľnenie paží a nôh.

10. Sed skrčmo skrížny, z pripaženia upažením vzpažiť, kvet vymeniť nad hlavou.

11. Stoj spätný predpažiť, prednožiť povyše striedavo pravou a ľavou nohou.

43

POHYBOVÁ HRA: ČIRIBABA

Deti sú rozmiestnené po priestore. Každé dieťa stojí na svojej značke. Jedno dieťa, ktoré

značku nemá, volá: „Čiri-baba, čiri-baba bum!“ Po tejto výzve si každé dieťa vymení

miesto. Vyzývajúci sa snaží pri tejto výmene obsadiť niektoré voľné miesto. Kto zostane bez

miesta, vyzýva výmenu miesta. Hra sa niekoľkokrát opakuje.

JÚN

Veková skupina: 3 - 4 ročné deti

Zameranie: posilnenie medzilopatkového svalstva

RUŠNÁ ČASŤ :

pochod v kruhu

chôdza v hlbokom predklone s rukami na zemi – medvedík

chôdza vysoko dvíhať kolená- bocian

chôdza vo výpone, cval – srnky

dychové cvičenie

poskoky - žabky, dychové cvičenie.

PRÍPRAVNÁ ČASŤ :

1. Sed na pätách, pri nádychu ruky vzpažiť, pri výdychu zapažiť, predklon, čelo sa

dotýka podložky.

Raz po búrke sa vybral slimák Maťko do lesa pozrieť svojich kamarátov.

Najprv vystrčil rožky z domčeka, aby zistil, či prestalo pršať.

Potom sa napil vodičky. Keď sa osviežil, pobral sa ďalej

a hneď pri chodníku stretol vranu.

2. Sed skrížmo, skrčiť pripažmo, ruky na plecia, krúžiť ramenami vpred a vzad, hore

a dolu.

Teta vrana si po búrke otriasla vodu z krídel a kývala Maťkovi.

3. Sed skrčmo – kotúľať si chodidlami malú loptičku.

V lese medzi stromami zazrel aj ježka, ako si gúľa medzi labkami

veľké červené jabĺčko.

4. Ľah na bruchu, dlane sa opierajú o zem tak, aby prsty nevyčnievali na d plecia, lakte

držíme pri tele, pomaly dvíhame hlavu, stavec po stavci, ruky vytláčame do hora, s výdychom

klesáme k zemi a vydávame zvuk ssss...

Slimák Maťko sa zastaví a počúva, čo za zvuky to z diaľky prichádzajú.

44

Had sa na slniečku preťahoval a od radosti, že vidí Maťka, zasyčal ssss...

Zvieratká sa po krátkom odpočinku pobrali za medveďom.

5. Relaxácia v ľahu na chrbte.

6. Ľah pokrčmo, upažiť dlane na zem, nohy vpravo a vľavo na zem, plecia nedvíhať

zo zeme. Medvedík ležal na chrbte a zboka na bok sa prevaľoval.

Aj on sa potešil kamarátom a spolu sa vybrali za líškou.

7. Stoj, hmitom húpanie zo špičiek na päty a späť.

Líštička si na mokrej trávičke naťahovala pazúriky.

8. Stoj mierny rozkročný upažiť, úklony vpravo a vľavo.

V korune stromov sedela sova a radostne húkala hú-hú-hú,

že vidí svojich kamarátov, zvieratká sa zvítali a spolu si zahrali.

POHYBOVÁ HRA : NA ŽABKY

Učiteľka ohradí ,,rybník“ v tvare obdĺžnika. Na ďalšej strane stoja vedľa seba deti - žabky.

Učiteľka stoji na kratšej strane, obratená tvárou k deťom, dáva pokyny :

,, Žabky, hop do vody ! “, ,, Žabky, hop z vody ! “

Deti na pokyn učiteľky skočia do rybníka. Pokyn sa viackrát opakuje.

45

4 Námety na edukačné aktivity

Edukačné aktivity k dopravnej výchove

Názov edukačnej aktivity: Veselá ulica.

Vzdelávacia oblasť: Kognitívna

Obsahový štandard: Bezpečnosť cestnej premávky

Výkonový štandard: Zdôvodniť význam dodržiavania pravidiel cestnej

premávky vzhľadom na bezpečnosť.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Uplatňovať v hre základné pravidlá bezpečnosti cestnej

premávky.

Pomôcky: Magnetická tabuľa, makety dopravných prostriedkov,

dopravných značiek, križovatiek, semaforov, chodcov,

hračky, kocky, papier, farbičky.

Realizácia:

Edukačné pravidlo:

Prvá skupina detí vytvorí na mag. tabuli schému ulice

v meste. Budú na nej autá, bicykle, chodci, parkovisko,

chodník, cesta, semafory, prechod pre chodcov. Úlohou

detí je umiestniť dopravné prostriedky iba na vozovku,

alebo parkovisko, chodcov na chodník, alebo na prechod

pre chodcov.

Druhá skupina vytvorí na koberci maketu križovatky

ciest, parkovisko, semafory, chodcov z kociek alebo

hračiek.

Tretia skupina nakreslí spoločný veľký obrázok, na

ktorom môže byť podľa detskej fantázie čokoľvek

z cestnej premávky.

Skupinky si postupne vystriedajú všetky stanoviska.

Učiteľka vysvetlí deťom pravidlá správania sa chodcov

na chodníku, prechode pre chodcov, používanie

semaforov.

Rozdeliť deti do troch skupín, pracovať na úlohách podľa

zadania, vystriedať stanoviska skupín.

46

Názov edukačnej aktivity: Na križovatke.

Vzdelávacia oblasť: Sociálno-emocionálna

Obsahový štandard: Sociabilita v hre

Výkonový štandard: Zapojiť sa do skupinovej hry a vedieť spolupracovať

v nej.

Výchovno-vzdelávací cieľ: Reagovať na zmenu signálu v skupinovej hre.Rozvíjať

pozornosť, pohotovosť, obratnosť a rýchlosť.

Pomôcky: Stoličky.

Realizácia:


Záverečná hra:


Deti sedia na stoličkách v kruhu. Uprostred kruhu sedí

dieťa – hráč, ktorý pomenuje všetky deti názvami

dopravných prostriedkov. Každý dopravný prostriedok

sa musí vyskytnúť minimálne dvakrát. Deti s rovnakým

dopravným prostriedkom nesedia vedľa seba. Dieťa

v strede vyvolá niektorý dopravný prostriedok napríklad

bicykel. Deti s týmto označením si rýchlo vymenia svoje

miesta. Hráč v strede ďalej menuje iné dopravné

prostriedky (autobus, kolobežka...). Hráč v strede môže

použiť aj univerzálne heslo „križovatka“. Vtedy si všetky

deti musia vymeniť miesta. Dieťa z kruhu si rýchlo sadá

na niektoré voľné miesto. Dieťa, na ktoré sa voľná

stolička nezvýši sa stáva novým stredným hráčom.

Vybrať hráča do stredu kruhu.Pomenovať deti názvami

dopravných prostriedkov.Deti s rovnakým dopravným

prostriedkom nesmú sedieť vedľa seba. Na heslo

„križovatka“ všetky deti si musia vymeniť miesta. Na

povel hráča v strede reagovať pohotovým presadnutím.

Deti vytvoria dvojice. Jedno dieťa predstavuje auto, ide

ako prvé, druhé dieťa je vodič auta. Dieťa – auto má oči

zatvorené. Vodič má dlane položené na ramenách

dieťaťa. Šoféri vedú svoje autá v priestore tak, aby sa

nezranili. Po čase si deti úlohy vymenia. Po hre

nasleduje rozhovor, ako sa deti so zatvorenými očami

cítili. Deťom povieme, že medzi nami žijú postihnutí

47

Obmena:

nevidiaci ľudia, ktorým treba pomáhať.

Dieťa – auto má stále oči zatvorené. Pri porušení

pravidiel auto odchádza do garáže do odvolania.

Dieťa – vodič má dlane položené na ramenách dieťaťa

a riadi auto.

Vodičom sťažíme jazdu rôznymi prekážkami v ceste,

odbočkami vpravo, vľavo, chodcami na ceste,

križovatkami. Hru hrajú trojice. Dieťa stojace vpredu má

otvorené oči, deti za ním zatvorené. Dieťa ťahá nevidiace

dieťa vpred.

48

Edukačná aktivita so zameraním na ochranu zdravia

Názov edukačnej aktivity: V zdravom tele zdravý duch

Vzdelávacia oblasť: Kognitívna

Obsahový štandard: Zdravotný stav, postoje k zdraviu

Zdravé potraviny

Výkonový štandard:

Rozlíšiť a jednoduchým spôsobom intuitívne opísať

stav zdravia a stav choroby.

Poznať, rozlíšiť, triediť a vyberať si zdravé potraviny.

Výchovno-vzdelávací cieľ:

Viesť k zdravému spôsobu života, správnej strave,

pohybu.

Pomôcky:

Nakreslené 2 postavy : „Hamčo“ (tučný a obézny

chlapec, ktorý drží v ruke zákusky a klobásy),“

Sportko“ (štíhly chlapec s futbalovou loptou, ružové

líca, ovocie a zelenina, obrázky potravín, ovocia,

zeleniny, sladkostí, škodlivých látok zhotovené

z tvrdšieho papiera, kovové spinky, zhotovené

„udice“, magnetky, modrý baliaci papier –

znázorňujúci rybník

Realizácia:

Na tabuli sú pripnuté 2 plagáty, na ktorých sú

nakreslení dvaja kamaráti Hamčo a Sportko. Kým

Hamčo stále sedí doma pri počítači, alebo na schodoch

pred panelákom a neustále sa napcháva sladkosťami,

nemá žiadnych priateľov a potichučky priberá na

váhe. Zatiaľ jeho jediný ozajstný kamarát Sportko,

stále

behá po dvore, naháňa futbalovú loptu, cvičí, jedáva

veľa ovocia a zeleniny.

Deti rozprávajú, čo robí Hamčo nesprávne, prečo je

taký obézny, aké jedlá preferuje, čo asi robí vo

voľnom čase. Snažia sa mu pomôcť svojimi nápadmi,

ako by sa mal stravovať, akým športom by sa mal

49

Hra rybačka:

Záver:

venovať.

Potom opíšu Sportkov denný režim, akú stravu jedáva,

aby bol zdravý, silný a vládal športovať.

Deti prispievajú vlastnými postrehmi a nápadmi,

porovnávajú obidvoch chlapcov, rozprávajú čo je

správne a čo nie. Porozprávame sa ako by sme

pomohli Hamčovi schudnúť a naučíme ho, ako sa má

správne starať o svoje telo.

Deti sa rozdelia do dvoch skupín.

Na zemi je modrý baliaci papier , ktorý predstavuje

rybník. Deti majú rozložené obrázky potravín, ovocia,

zeleniny, sladkostí, škodlivých látok, ako je alkohol,

škodlivé a návykové látky, cigarety a iné. Obrázky sú

podlepené tvrdším papierom. Na každom obrázku je

pripevnená kovová spinka. Každá skupina dostane

jednu udicu, ktorá je zostrojená z dlhšej palice,

motúza

a magnetky.

Úlohou prvej skupiny je uloviť na udicu „rybu“ t.j.

obrázok, ktorý predstavuje zdravý životný štýl. Napr.

ovocie, zelenina, ryby, jogurty, syry, zubná kefka,

mydlo...

Úlohou druhej skupiny je vyloviť z rybníka čo

najrýchlejšie všetky látky a potraviny, ktoré človeku

škodia. Napr. sladené nápoje, údeniny, sladkosti,

škodlivé a návykové látky, mastné jedlá, zemiakové

lupienky...

Pri hre sa striedajú všetci členovia skupiny. Vylovené

„ryby“ pripínajú na magnetickú tabuľu vedľa

obrázkov Sportka a Hamča. Hra sa končí vtedy ak

obidve skupiny vylovia všetky svoje „ryby“. Na konci

hry je rozhovor o tom, prečo jednotlivé potraviny a

látky človeku prospievajú a iné zasa škodia.

50

Touto hrou sami zistia, že niektoré potraviny sú pre

ich zdravý vývin naozaj škodlivé a oni o tom vlastne

vôbec nevedeli, že aj tak chutné potraviny ako sú

sladkosti, môžu škodiť napr. nášmu

chrupu.

Priebeh hry je veľmi živý a dynamický, deti sa do

aktivít zapájajú

spontánne, dozvedajú sa nové poznatky z oblasti

stravovania a výživy.

Na záver deti so zatvorenými očami ochutnávajú

rôzne druhy ovocia a zeleniny a snažia sa uhádnuť, čo

je to.

51

5 Hádanky

Zdroj: zásobník autorky, autori neznámi.

Ja som už raz taká. Pred tebou nebočím. Čím lepšie ma kopneš, tým lepšie vyskočím.

(lopta)

Stojí pani na streche, rozťahuje prsty a čo chytí v povetrí, do izby nám pustí. (televízna

anténa)

Čierne uško, čierne bruško, o stenu je prikutý, zato správy našim známym skôr zanesie ako ty.

( telefón )

Dva rady vojakov oproti sebe, sily si merajú na bielom chlebe. (zuby)

Nemá nohy – príde z dialí, nemá ruky – nesie dary, nemá ústa ani hlas, predsa veľa

narozpráva, keď zavíta medzi nás. (list)

Nie je murár - muruje, nie je maliar – maľuje, nie je komár – predsa štípe, pod nohami vŕzga,

škrípe, zaháňa z ulice decká, naľaká ho iba piecka. (mráz)

Na hore vyrástla, na trh sa vláčila, aby raz v panvičke veselo tančila. (vareška)

Keď je prašná cesta, nepohnú sa z miesta, a keď sa ľad zatrblieta, každá ako strela lieta.

(korčule)

Poznám jeden domček. V ňom päť bratov býva. Každý sa vo svojej izbičke ukrýva. (rukavica)

Slimák nosí domček. Kohút hrebeň na hlave. Ja na nose dva oblôčky, keď mám oči zvedavé.

( okuliare )

Som taká maličká kúzelná palička. Na papieri kúzla stváram. Presvedčte sa, že netáram, keď

ma drží ručička. (ceruzka)

Nie som ježko, predsa pichám. Môj kvet sa ti páči? Iba jedno prezradím ti: Bývam v

kvetináči. (kaktus)

Každé ráno na mňa čakáš. Už mi tečú slinky. Dovtedy ti držím uško, kým nepovie moje

bruško: - Dosť tej dobrotinky! (šálka)

52

Som tvoj kamarát. Popod teba, ponad teba, popod teba, ponad teba prešvihnem sa

rád. (švihadlo)

Idem do záhradky. Kráčam rannou rosou. A čo vidím? - Záhon snehuliačích nosov. (mrkva)

Sukienka biela, riasnatá, v prostriedku gombík zo zlata, ako ťa volajú? (pozná ma tu tráva

všetka. Ja sa volám - margarétka)

Kvetinka malá, neveľká, klobúčik šitý z plamienka, ako ťa volajú? (klinček)

Šaty ako modré nebo. Zvoním zrána na deň nový, a som celý fialový. (zvonček)

Žujem, žujem od rána. Požul by som barana. Ale ty sa nedáš požuť, čo by ťa žul celý noc, od

včera do rána. (žuvačka)

Veľké uši, chvostík malý. Čím by sme ho kŕmiť mali? On nemá chuť na zmrzlinku. Rád

kapustu, ďatelinku. (zajac)

Ja mám štyri nôžky. Hop sem, hop tam, hopla! Keď sa dáždik hustý z čiernych mrakov spustí,

do vodičky skočím, aby som nezmokla. (žaba)

Dlhý zobák, dlhé nohy. Vo vode si kráča. Rybku, žabku uloví si. Aké je to vtáča? (bocian)

Som chudáčik, verte mi. Nemám ani kožúška. Ale predsa čosi mám: Predám ihly bez uška.

(ježko)

Nie je hus, a nie ani sliepka. Nie je ani mačka. Vo vodičke na potoku najradšej sa

pľačká. (kačka)

Hrebeň už mám. Taký pekný. A nestrpím škriepky. Vyučím sa v kaderníctve, budem česať

sliepky. (kohút)

Tuto v húští čosi šuští. Ide kôpka pichliačikov, čosi hľadá rypáčikom. Keď sme k nemu prišli

bližšie, sfučal, šuchlo lístie, klbko spravil hneď. Rypáčika niet. Čo to je? (ježko)

Veľmi chutná, hnedá, sladká, čo ju jazyk v ústach hladká a maškrtník stále hľadá. Jaj, veď je

to … (čokoláda)

53

Cesta vedie popri buku. Kukuk, deti, kukuku, chrobač chytám na buku. Zrazu počuť: Kukuk

– kuku! Čo to bolo? (kukučka)

Čože je to za lekára, o sa strom) om prihovára? Na jedli či na dube zaklopká či zaďube: Ďubi

– ďubi – ďub! Keď červíkov povyberá, už je zdravý dub. (to je predsa ďateľ, chorých

stromov priateľ)

Aká podobnosť je medzi rybárom a pavúkom? (obidva majú siete)

Odíde a zase príde; bez murára, bez tesára vystavia si dom, pobýva si v ňom, a po čase —

hybaj zase! nechá pustý dom. (lastovička)

Nemá hlavy, a predsa má hrdlo. (fľaša)

Už jabĺčko sčervenelo, už je pusté pole, padá lístok za lístočkom, už sú stráne holé. (jeseň)

Sladká som, červená som, oberajú ma chlapci, zobú do mňa vrabci. (čerešňa alebo višňa)

Bez čoho sa nedá chlieb upiecť? (bez kôrky)

Jednou dierou dnu sa vtiahneš a dvoma sa von vytiahneš, a keď si už von, vtedy si už v ňom.

Čo je to? (nohavice)

Nevarí sa, nepečie sa, každučký deň oblizne sa, oblizne sa aj sto razy, žalúdok si nepokazí. Čo

je to? (lyžica)

Lozí, lozí po chodníku, na chrbte má dom. Nebojí sa dažďa, búrky, ukryje sa v ňom. (slimák)

Veľké uši, chvostík malý. Čím by sme ho kŕmiť mali? On nemá chuť na zmrzlinu. Rád

kapustu, ďatelinu. (zajac)

Ježibaba na ňu sadla, namojveru, skoro spadla. Môj ocko je na rade, pracuje s ňou v záhrade.

Čo je to? (lopata)

Nie je hrebeň, zuby máva, zem i lístie rozhrabáva. Hrabe, hrabe všetko k sebe, nenechá nič

mne a tebe. Čo je to? (hrable)

54

Ryje, ryje čierny pán zasypaný zo troch strán. Kabát v teplom zamatu v každej ruke lopatu.

(krtko)

Stromček ich má veľa všade, rastú rovno, rastú v rade. Na jeseň vždy opadajú, svoju zeleň

postrácajú. (listy)

Vrčí, ale nezavíja, nie je teda pes. Hučí, ale nešelestí, nie je teda les. Po rovinách, vŕškoch

lozí, náklady a ľudí vozí cez mestá i dediny. (auto)

Kto má veľa zubov, a aj tak nič neje? Čo je to? (hrebeň)

Ďobe, ďobe, nerozďobe…Ďob, ďob, ďob! Čo je to? (kladivo)

Polievku má rada a predsa ju neje. Čo je to? (lyžica)

Nevarí sa, nepečie sa, každučký deň oblizne sa. Oblizne sa aj sto razy, žalúdok ti nepokazí.

Čo je to? (lyžica)

Štyri nohy, hlavu žiadnu, cez deň si rád sadáš na ňu. Čo je to? (stolička)

Všetci ste s ňou dobrí známi, hojda, hojda, robí s nami. Čo je to? (hojdačka)

Štyri nohy má, predsa nechodí, v kuchyni , v izbe stojí. Čo je to? (stôl)

Má koliesko a dve rúčky, vozí náklad potichučky. Nemá motor ako vláčik, musíme ho preto

tlačiť. Čo je to? (fúrik)

Ak vieš, povedz, čo je to za vec: nemá to nôh, hlavy, nechodí, nevarí, ucho má, nemá sluch,

telo má, nie je duch. Malá, drobná, štíhla, tenučká, jasná, samý lesk, pichá ako blesk. Čo je

to? (ihla)

Keď otvoríš krídla, otvorí ústa, keď zatvoríš krídla, zatvorí ústa. Čo je to? (nožnice)

55

ZÁVER

Každá učiteľka v materskej škole musí vytvárať také podmienky, aby všetky deti mali

možnosť prežiť svoje detstvo pokojne, šťastne, tvorivo, s množstvom pozitívnych emócií.

Medzi najdôležitejšie požiadavky na učiteľku patrí to, aby podnecovala aktivitu, tvorivosť,

samostatnosť, zodpovednosť a rozvíjala individuálne osobitostí každého dieťaťa. Každé

dieťa dokáže byť tvorivé, len ho treba k tvorivosti viesť. Tu je dôležitá osobnosť učiteľky a jej

vzťah k deťom, pretože len tvorivá učiteľka môže aktívne stimulovať a rozvíjať tvorivosť

dieťaťa. Dieťa v predškolskom veku je najviac formovateľné, je pripravené prijímať nové

vedomosti, poznatky a rozvíjať svoje schopnosti a toto obdobie je najpriaznivejšie na rozvoj

tvorivosti. Hra je pre dieťa dominantnou a najprirodzenejšou činnosťou v tomto období

a prostredníctvom nej si dieťa osvojuje rôzne spôsoby oboznamovania sa so spoločenským

a prírodným prostredím. Hra formuje psychické funkcie, obsahy, procesy, vlastnosti, vzťahy

a prostredníctvom nej dieťa poznáva okolitý svet. Hra bude plniť viacero funkcií len vtedy, ak

ju učiteľka využije správne a obohatí ju o tvorivosť a fantáziu, čo bude pre dieťa len prínosom

v rozvoji jeho osobnostných vlastností.

Na tvorivosť majú určite vplyv aj dedičné faktory, no vytvorenie podnetného prostredia je

nevyhnutné na jej rozvoj u dieťaťa. Tomu môže vo veľkej miere pomôcť tvorivá učiteľka,

ktorá vytvorí také prostredie v materskej škole, ktoré bude pre deti bezpečné, dieťa sa tam

bude cítiť neohrozene a bez zábran bude prejavovať svoju aktivitu, tvorivosť, samostatnosť

a zodpovednosť.

Učiteľka musí mať na zreteli individuálny rozvoj každého dieťaťa, to znamená priamo

reagovať, vytvárať rozličné príležitosti na komunikáciu, podporovať činnosť detí tak, aby

každé dieťa mohlo byť úspešné, podnecovať jeho sebadôveru a rozvoj samostatnosti.

Deťom predškolského veku vyberáme činnosti nenáročné a pokojné, ktoré vedú k odstráneniu

únavy. Dôležité je pristupovať k deťom s láskou, aby spolu s nami prežívali radosť z hry

a pohodu.

56

Zoznam bibliografických odkazov

ĎURÍČKOVÁ, M.: Zlatá brána. Prešov: Mladé letá, 1975. ISBN 80-06-00010-7.

FÜLÖPOVÁ, E., ZELINOVÁ,M.: Hry v materskej škole. Bratislava: Mladé letá, 2003. ISBN

80-10-00002-7.

HANSEN,K.: Krok za krokom metodická príručka pre predškolskú výchovu. Žiar nad

Hronom: Nadácia Škola dokorán,1999. ISBN 80-968292-0-3.

Kol. 2009. DIEŤA A JEHO SVET. Bratislava: RAABE. ISBN 978-80-89182-34-3.

Kol. 2009. KAFOMET pre materské školy.. Veľké Leváre : INFRA Slovakia, s. r. o.

Kol. 2012. Veselé zúbky. Bratislava : Dm drogerie markt, 2012. [online]. Cit. 07-03-2013.

Dostupné na: <http://www.veselezubky.sk/ >.

KOSTRUB, D.: Organizácia procesu edukácie a výučby v materskej škole. In: Predškolská

výchova, roč. LVIII, 2003/04, č. 2.

LAWSONOVÁ, C.: Rodina medvedíkov oslavuje Vianoce. Prešov:

LYSÁKOVÁ, M. et al.: Piesne, hry a riekanky detí predškolského veku. Bratislava:

Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1989.

MACHKOVÁ, E.: Zásobník dramatických hier. Bratislava: Národné osvetové centrum, 1997.

ISBN 80-7121-126-5.

MOTLOVÁ, M., SLOBODOVÁ, E.: Riekanky, pesničky a rozprávky. Bratislava: Ikar, a.s,

2007. ISBN 978-80-551-1467-5.

NOVIKOVOVÁ, M.: Zázračné slovíčka. Bratislava: Mladé letá, 2002. ISBN 80-06-01231-8.

PODHÁJECKÁ, M.: Edukačnými hrami poznávame svet. Prešov: Prešovská univerzita

v Prešove, Pedagogická fakulta, 2008. ISBN 978-80-8068-797-7.

Program výchovy a vzdelávania detí v materských školách. Bratislava: Štátny pedagogický

ústav, 1999. ISBN 80-967721-1-2.

ROCHLITZOVÁ, K.: Zlatá priadka – projekt s využitím metód dramatickej výchovy. Prešov:

Metodicko-pedagogické centrum v Prešove, 2003. ISBN 80-8045-287-3.

ROVNÝ, M., KABÁČOVÁ, B., GRANEC, K.: Pohybové hry detí predškolského veku.

Bratislava: Slovenské pedagogické nakladateľstvo, 1988.

RUSNAČIKOVÁ, M. a kol.: Našim deťom. Bratislava: Slovenské pedagogické

nakladateľstvo, 1985.

SOBOTOVÁ, J. a kol.: Materská škola podporujúca zdravie. Bratislava : Ministerstvo

školstva, 2002.

http://www.veselezubky.sk/

57

ŠIMOVÁ, G., DARGOVÁ, J.: Tvorivé dieťa predškolského veku. Prešov: Rokus, 2001. ISBN

80-89055-11-7.

Štátny vzdelávací program ISCED 0 – predprimárne vzdelávanie. Bratislava : Ministerstvo

školstva, 2009. 146 s. ISBN 978-88098-98-6.

Documents

Viera Fecenková Z KAŽDÉHO ROŽKU TROŠKU