Szkoła Podstawowa im. Kornela Makuszyńskiego

z oddziałami gimnazjalnymi

w Kaliszu Pomorskim

PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

na lata 2017 – 2022

Uchwalony podczasposiedzenia Rady Pedagogicznej

dnia 13 września 2017 rokuoraz posiedzenia Rady Rodziców

dnia 20 września 2017 roku

1

Podstawa prawna:

1. Konwencja o Prawach Dziecka z 20 listopada 1989r.

2. Ustawa z 26.01.1982 r. Karta Nauczyciela (art. 6)

3. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Tekst ujednolicony - zawiera zmiany wprowadzone ustawą z dnia 2 lipca 2004 r.,

która weszła w życie z dniem 21 sierpnia 2004 r. - Dz.U. z 2004 r. Nr 173, poz. 1808 z późniejszymi zmianami).

4. Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r.

5. Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994 r.

6. Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r.

7. Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 24 kwietnia 1997 r.

8. Rozporządzenie MENiS z dnia 31 stycznia 2002 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie ramowych statutów publicznych przedszkola

oraz publicznych szkół  ( Dz. U. Nr 10 poz.96).

9. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 7 stycznia 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy

psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. Nr 11, poz. 114 z późniejszymi zmianami).

10. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 roku w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i

placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania

narkomanii.

11. Krajowy Program Zapobiegania Zakażeniom HIV i Opieki nad Żyjącymi z HIV i Chorymi na AIDS.

12. Narodowy Program Profilaktyki i Rozwiązywania Problemów Alkoholowych.

13. Ramowy Statut szkoły.

2

PREAMBUŁA

Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły powstał w oparciu o wizję i misję szkoły, które zostały opracowane przez

zespół ds. programu wychowawczo-profilaktycznego, po uprzednim zdiagnozowaniu potrzeb uczniów i nauczycieli oraz

oczekiwań rodziców. Przedstawia w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczo-profilaktycznym

podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich uczniów, rodziców, nauczycieli oraz pracowników

administracyjno – obsługowych.

3

WSTĘP

Wychowanie oraz działania profilaktyczne stanowią integralną i nierozłączną część nauczania i jest to proces

rozciągnięty na wszystkie etapy kształcenia. Rzeczywistość i wielowariantowość dróg dochodzenia do złożonych celów

wychowawczych, daje szerokie pole do indywidualnych działań Rad Pedagogicznych, nauczycieli wychowawców,

uwzględniając potrzeby i możliwości uczniów oraz istniejące zasoby szkoły.

Wychowawca zajmuje szczególną pozycję wśród pedagogów. Uczniowie mają w stosunku do niego szczególne

wymagania i oczekiwania. Ta wyjątkowa pozycja obliguje go do znacznie większego zainteresowania swoim podopiecznymi.

Uczniowie oczekują od niego nie tylko przekazywania im wiedzy merytorycznej, lecz przede wszystkim pomocy

w rozwiązywaniu ich problemów, w znalezieniu swojego miejsca w szkole i w życiu. Równie ważne jest ze strony

nauczyciela umiejętność uważnego, aktywnego słuchania. Warunkuje ona zrozumienie istoty problemów, jakie nurtują

uczniów Powstrzymywanie się od negatywnych ocen, od narzucania swoich racji, od oferowania osobistych recept na życie,

sprzyja budowaniu klimatu zaufania stwarza poczucie bezpieczeństwa i chęć współpracy. Aby twórczo stymulować rozwój

młodego człowieka, niezbędna jest także jego bezwarunkowa akceptacja. Akceptacja nie tylko jego mocnych stron, lecz

przede wszystkim jego niedostatków, słabości, wad. Tylko taka postawa nauczyciela stwarza płaszczyznę porozumienia

i umożliwia dostarczenie doświadczeń korzystnych dla indywidualnego rozwoju. Pozwala na pracę na pozytywach ucznia,

daje mu wiarę we własne siły i możliwości, zachęca do poszukiwania własnych dróg.

Jednym z najtrudniejszych elementów pracy nauczyciela wychowawcy jest chęć zrozumienia psychiki każdego ucznia

z osobna. Choć wszyscy jesteśmy tacy sami, to każdy z nas jest inny. Każdy człowiek ma różne odziedziczone cechy

4

genetyczne i różny sposób wychowania. Różne wzorce osobowe, które człowiek od małego naśladuje, kształtują nasze myśli,

słowa i czyny. Poznanie samego siebie jest niezwykle trudne, a cóż dopiero poznanie innego człowieka.

Dzięki osiągnięciom współczesnej nauki możemy kształtować osobowość wychowanka w taki sposób, aby łatwiej mu

było żyć i funkcjonować we współczesnym świecie. Żyjąc jednak w XXI wieku my ludzie, mamy każdy z osobna tak wiele

problemów przeróżnej natury, że zapominamy w całej tej bieganinie o najprostszych i najważniejszych uczuciach

niezbędnych do życia każdemu, takich jak: miłość, szacunek, akceptacja, życzliwość.

Profilaktyka jest szeroko rozumianą działalnością szkoły na rzecz zapobiegania zachowaniom ryzykownym oraz

interwencją w sytuacjach wymagających zdecydowanej reakcji na niepożądane zjawiska i zachowania uczniów.

Profilaktyka jest procesem wspierania zdrowia, poczucia własnej wartości oraz przeciwdziałania czynnikom

destrukcyjnym. Działania z zakresu profilaktyki ograniczają się do profilaktyki pierwszego stopnia. Działania te skierowane

są do całej społeczności szkolnej (uczniów, rodziców i nauczycieli) i prowadzone są na poziomie informacyjnym i

edukacyjnym oraz działań alternatywnych.

Profilaktyka w swoich założeniach ma na celu wspomóc wychowawczą rolę rodziców, dostarczać wiedzy i przykładów

na temat przestrzegania norm współżycia społecznego oraz przygotować uczniów do życia w dorosłym świecie ludzi

odpowiedzialnych za swoje zachowania. W programie uwzględnione są potrzeby rozwojowe uczniów oraz potrzeby

wynikające ze specyfiki środowiska szkoły.

Realizacja programu wychowawczo-profilaktycznego jest przewidziana na pięć lat, począwszy od roku szkolnego

2017/2018 .

5

MISJA SZKOŁY

"Nie ulegajcie słabościom! Nie dajcie się zwyciężyć złu!

Jeśli widzisz, że brat Twój upada podźwignij go, a nie pozostaw w zagrożeniu."

Działamy po to, aby:

Nasi uczniowie:

byli przygotowani do:

• nauki na wyższym poziomie edukacji,

• radzenia sobie w trudnych sytuacjach życiowych,

• dokonywania samodzielnych i trafnych wyborów,

• kreowania otaczającego świata,

potrafili:

rozwijać własne zainteresowania przez samokształcenie, korzystanie z bibliotek, z internetu i innych źródeł

informacji,

praktycznie wykorzystać zdobytą wiedzę i umiejętności,

samodzielnie i twórczo myśleć, wyrażać własne opinie i odczucia oraz dokonywać samooceny,

prawidłowo komunikować się, wyrażać własne stanowisko szanując poglądy i dążenia innych ludzi,

6

pomagać innym, mieć szacunek dla drugiego człowieka oraz umacniać w sobie poczucie własnej godności,

kierować się w codziennym życiu zasadami etyczno-moralnymi,

wzmacniać uczucia patriotyczne poprzez szacunek do tradycji i własnego języka,

wykształcić w sobie szacunek dla osiągnięć własnego narodu i jego wkładu w rozwój Europy,

świadomie i aktywnie uczestniczyć w życiu kulturalnym i społecznym miejscowości i regionu,

efektywnie posługiwać się technologią informacyjną,

posługiwać się językiem obcym na odpowiednim poziomie edukacyjnym.

Nasi rodzice:

czuli się współodpowiedzialni za działania podejmowane przez szkołę,

mieli świadomość współuczestniczenia w kształtowaniu osobowości dziecka,

otrzymywali pełną informację o postępach w nauce, zachowaniu swoich dzieci i osiągnięciach szkoły,

byli zadowoleni z efektów pracy szkoły,

cenili i wspomagali pracę nauczycieli.

Nasi nauczyciele:

realizowali zasady edukacji ku przyszłości i jakości życia,

promowali pozytywne wzorce zachowań i wzmacniali prawidłowe relacje interpersonalne,

ściśle współpracowali ze sobą i byli usatysfakcjonowani z wyników swej pracy z uczniami,

7

pracowali w oparciu o najnowsze metody i dobre programy nauczania,

doskonalili swój warsztat pracy i poszukiwali własnych dróg rozwoju.

Nasza szkoła:

była miejscem wzajemnego szacunku, zaufania i bezpieczeństwa,

zapewniała wszechstronny rozwój osobowy,

była dobrze postrzegana w środowisku i cieszyła się zaufaniem uczniów i rodziców,

rozwijała społecznie, uczyła wrażliwości i pracy na rzecz innych ludzi,

propagowała postawy solidarności społecznej i przygotowywała do życia w zjednoczonej Europie,

kształtowała pozytywny stosunek do zabawy, pracy i wypoczynku.

Jesteśmy społecznością nauczycieli, pracowników niepedagogicznych, uczniów i rodziców wykonującą swoje działania

w oparciu o wartości takie jak: mądrość, uczciwość i szeroko rozumiane dobro jednostki oraz ogółu. Stwarzamy warunki do

wszechstronnego rozwoju, kształtujemy interdyscyplinarne umiejętności, kreujemy postawy twórcze, aktywne

i nacechowane wartościami humanistycznymi w zakresie:

1) kształcenia:

8

stosujemy aktywizujące metody nauczania,

wykorzystujemy technologię informacyjną, z zachowaniem zasad bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni,

wspieramy uczniów z trudnościami edukacyjnymi,

zapewniamy rozwój zainteresowań i zdolności,

stosujemy motywacyjny system oceniania uczniów,

proponujemy zróżnicowane zajęcia pozalekcyjne,

stosujemy korelację międzyprzedmiotową,

systematycznie mierzymy jakość pracy placówki poprzez testy diagnostyczne, badania osiągnięć edukacyjnych,

hospitacje, lekcje otwarte.

dostosowujemy metody i formy pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów.

2) wychowania i opieki:

stwarzamy atmosferę przyjazną każdemu uczniowi,

wdrażamy programy profilaktyczne,

9

stosujemy zasadę indywidualizacji procesu nauczania,

współpracujemy z rodzicami lub opiekunami prawnymi uczniów,

respektujemy zasadę demokratycznego funkcjonowania społeczności uczniowskiej.

3) zarządzania i organizacji:

współpracujemy z organem prowadzącym szkołę, wspólnie ustalamy kierunki rozwoju,

dbamy o właściwą organizację pracy szkoły, inspirującą do działań twórczych,

zapewniamy kadrze możliwość rozwoju przez zewnętrzne formy doskonalenia zawodowego,

tworzymy inspirujący do działania i motywacyjny system nadzoru pedagogicznego,

właściwie dokumentujemy pracę szkoły,

dbamy o pozytywne stosunki międzyludzkie.

WIZJA SZKOŁY

"Wymagajcie od siebiechoćby inni od was nie wymagali"

10

Nasza szkoła jest szkołą zapewniającą swoim uczniom optymalne warunki pełnego rozwoju na poziomie podstawowym.

Jest szkołą bezpieczną i przyjazną. Tworzymy atmosferę tolerancji i szacunku dla innych. Wychowujemy w duchu ogólnie

akceptowanych, jasnych zasad etycznych, wartości, norm, postaw. Rozbudzamy wrażliwość, świadomość siebie i swojego

systemu wartości, zainteresowanie ludźmi, sprawami społecznymi, poczucie odpowiedzialności. Nasza szkoła jest

nowoczesna, otwarta na działania innowacyjne, których celem jest dostosowanie do potrzeb i wyzwań

współczesnego świata. Dbamy o wszechstronne wykształcenie, wysoki poziom  nauczania. Zapewniamy dobre

przygotowanie do kolejnego etapu edukacyjnego – szkoła ponadpodstawowa. Posiadamy szeroką ofertę zajęć

pozalekcyjnych umożliwiającą rozwijanie zainteresowań, wyrównywanie szans edukacyjnych oraz zaplecze, które ułatwia

realizację wyznaczonych celów i zadań. Proces wychowania i nauczania odbywa się przy pełnej współpracy

i zaangażowaniu rodziców. Nasze zadania realizujemy we współdziałaniu z szeroko rozumianym środowiskiem

lokalnym i samorządowym, doskonalimy swoje umiejętności, troszczymy się o efektywność podejmowanych działań.

Kultywujemy tradycje szkoły i dbamy o jej wizerunek. Realizujemy różnorodne projekty wspierające

proces  edukacyjny  i  wychowawczy.  

Efektem  naszego  wychowania  jest świadomy Polak, patriota, wrażliwy człowiek, obywatel zjednoczonej Europy.

MODEL ABSOLWENTA

Absolwent naszej szkoły :11

• jest otwarty, komunikatywny, asertywny i kreatywny,

• zna i stosuje zasady życia społecznego,

• jest aktywny społecznie, tolerancyjny, wrażliwy na potrzeby innego człowieka,

• cechuje go wysoka kultura osobista oraz kultura języka,

• reaguje na krzywdę innych, jest pomocny,

• dba o swój rozwój fizyczny, promuje zdrowy tryb życia,

• dba, by jego wygląd nie budził zastrzeżeń,

• posiada wiedzę i umiejętnie ją wykorzystuje do rozwiązywania problemów,

• jest zmotywowany do osiągania lepszych wyników w nauce,

• sprawnie posługuje się językiem ojczystym oraz co najmniej jednym językiem obcym na swoim poziomie edukacyjnym,

• umiejętnie posługuje się technologią informacyjną ułatwiającą korzystanie z różnych źródeł wiedzy, zachowując zasady

bezpieczeństwa w cyberprzestrzeni

• jest przygotowany do nauki na dalszym etapie edukacji,

• jest przygotowany do świadomego wyboru przyszłej szkoły oraz zawodu,

• potrafi być samodzielny w podejmowaniu decyzji,

• ponosi odpowiedzialność za własną edukację i zna swoją wartość,

• rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania,

• umie korzystać z dóbr kultury oraz aktywnie uczestniczyć w życiu kulturalnym,

• szanuje tradycję i kulturę środowiska lokalnego, własnego narodu, a także innych kultur,

12

• jest tolerancyjny, nie dyskryminuje innych, w szczególności szanuje osoby niepełnosprawne, osoby innej narodowości, lub

innego wyznania,

• potrafi przyznać się do błędu.

Z wizją szkoły związane są oczekiwania rodziców, którzy współpracując z nauczycielami, podzielają przekonanie, że 

konieczne jest zaszczepienie w dzieciach wiary w siebie, chęci doskonalenia się, otwartości i odwagi w podejmowaniu

wyzwań.

Mając to na uwadze, dążymy do tego, aby nasza szkoła:

a) opierała się na zgodnym współistnieniu i współpracy trzech grup: rodziców, uczniów i nauczycieli,

b) kształtowała umiejętność dzielenia się pozytywnymi emocjami, uwrażliwiała na uczucia innych ludzi,

c) przygotowała uczniów do jak najlepszego napisania sprawdzianu na koniec klasy ósmej i egzaminu gimnazjalnego,

d) kształtowała osobowość ucznia poprzez dialog, bycie z nim w każdej trudnej  sytuacji życiowej,

e) rozwijała samodzielność, przedsiębiorczość i poczucie odpowiedzialności,

f) wykorzystywała Internet i nowatorskie metody nauczania w pracy merytorycznej szkoły,

g) stwarzała uczniom szansę wszechstronnego rozwoju oraz nabycia umiejętności kluczowych dla człowieka XXI wieku,

h) postrzegana była w środowisku jako placówka oferująca usługi edukacyjne na wysokim poziomie jakości.

13

CELE I ZADANIA WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNE SZKOŁY

„Wychowywać dziecko tak, aby jemu było dobrze i innym z nim też było dobrze”.

Cele wychowawczo-profilaktyczne:

a) spójność działań wychowawczych z uwzględnieniem celów i zadań szkoły oraz rodziny,

b) integralność wychowania z wiedzą,

c) wychowanie do życia w rodzinie i w społeczeństwie,

d) edukacja prozdrowotna i ekologiczna,

e) przeciwdziałanie patologiom społecznym,

f) wskazywanie autorytetów,

g) wspomaganie wychowawczej funkcji rodziny,

h) wspieranie edukacji wielokulturowej -europejskiej - wpajanie zasad tolerancji,

i) integrowanie środowiska szkolnego z niepełnosprawnymi,

j) wyrabianie nawyku dbania o własny rozwój fizyczny,

k) kształtowanie hierarchii systemu wartości,

l) doskonalenie umiejętności nauczycieli i wychowawców w zakresie budowania podmiotowych relacji rówieśniczych

oraz relacji uczniów i nauczycieli, nauczycieli, wychowawców i rodziców,

14

m) wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców,

n) dbałość o zapewnienie uczniom bezpiecznych warunków nauki,

o) systematyczne diagnozowanie zachowań uczniów, w szczególności zachowań ryzykownych,

p) wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów, dostarczanie przykładów właściwych postaw,

q) zapobieganie i prowadzenie profilaktyki uzależnień,

r) zapobieganie nadmiernemu spędzaniu czasu przy komputerze, przestrzeganie przed cyberprzemocą,

s) Utrwalenie postaw i zachowań społecznych warunkujących prawidłowy rozwój.

Zadania szkoły jako środowiska wychowawczo-profilaktycznego:

a) stwarzać warunki do rozwoju uczniów, aby umożliwić im osiąganie sukcesów w dalszej edukacji,

b) wprowadzać taki klimat w szkole, aby każdy wychowanek mógł zaistnieć w społeczności szkolnej,

c) przygotować wychowanka do startu w dalsze życie, ze szczególnym uwzględnieniem wyboru dalszej drogi kształcenia

oraz przyszłego zawodu,

d) stwarzać możliwości współpracy w oddziaływaniach wychowawczych szkoły, domu i środowiska lokalnego,

e) oddziaływać w istotny sposób na poczucie własnej wartości i godności u uczniów,

f) dążyć do tego, aby szkoła była miejscem przyjaznym i bezpiecznym,

g) kształtować cechy pozytywnych postaw i patriotyzmu,

15

h) udzielać uczniom pomocy i wsparcia, a zwłaszcza w sytuacjach trudnych otoczyć wychowanków odpowiednią opieką

i pomocą,

i) dbać harmonijny rozwój uczniów,

j) wspierać środowisko rodzinne w procesie wychowania,

k) wdrażać zasady zdrowego i higienicznego trybu życia,

l) uwrażliwiać na zagrożenia związane z szeroko pojętym tematem uzależnień,

m) współpracować z rodzicami lub opiekunami uczniów w celu budowania postawy prozdrowotnej i zdrowego stylu życia,

n) kształtować hierarchię systemu wartości,

o) wzmacniać u uczniów więź ze szkołą oraz społecznością lokalną.

Przewidywane osiągnięcia celów:

a) wypracowanie pozytywnych relacji poprzez współpracę nauczycieli, rodziców i uczniów,

b) ukazywanie wartości rodziny w życiu, świadomość roli dziecka w rodzinie,

c) wspólne świętowanie z zachowaniem tradycji, zwyczajów i relacji rodzinnych,

d) kształtowanie więzi z Ojczyzną i podnoszenie świadomości obywatelskiej,

e) rozwijanie szacunku dla dobra wspólnego, kształcenie ku wartościom,

f) wskazywanie pozytywnych faktów i postaci z historii Polski,

g) rozwijanie świadomości na problemy środowiska, dostrzeganie zmian w nim zachodzących,

16

h) wskazywanie sposobów aktywnego, atrakcyjnego oraz korzystnego dla zdrowia fizycznego oraz psychicznego

wypoczynku,

i) ukazywanie wpływu aktywności fizycznej na zdrowie człowieka,

j) utrwalenie nawyków higienicznych, dbanie o zdrowie fizyczne i psychiczne,

k) ukazywanie destrukcyjnego wpływu palenia tytoniu i spożywania alkoholu na zdrowie oraz wpływu innych substancji

psychoaktywnych,

l) zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w życiu codziennym,

m) wdrażanie do zdrowego odżywiania się zgodnego z „Piramidą zdrowia".

n) wyrabianie umiejętności odróżniania dobra od zła,

o) ukazywanie zgubnej roli agresji i przemocy,

p) rozwijanie zdolności samokontroli i samoobserwacji,

q) wskazywanie osób, które w razie potrzeby mogą pomóc w rozwiązaniu problemu,

r) niwelowanie negatywnych wzorców,

s) zmniejszenie liczby zachowań agresywnych w szkole,

t) wzrost poprawności językowej w mowie potocznej (rzadziej używane wulgaryzmy),

u) utrwalenie zachowań asertywnych,

v) wzrost wiedzy uczniów oraz rodziców na temat uzależnień i przeciwdziałania im,

w) umiejętność organizowania czasu wolnego,

x) świadome i umiejętne korzystanie z komputera, Internetu, zachowanie zasad bezpieczeństwa w cyberprzestrzeń,

17

y) sukcesy uczniów w szkole,

z) współpraca z innymi instytucjami, by wesprzeć działania szkoły także z zewnątrz.

Procedury osiągania celów.

a) Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły realizowany jest na wszystkich zajęciach w szkole przez wszystkich

nauczycieli oraz przy współpracy rodziców,

b) zadania z programu uwzględniają nauczyciele w swoich planach pracy,

c) na podstawie programu wychowawcy tworzą plany pracy wychowawczej,

d) realizację programu aktywnie wspiera Samorząd Uczniowski,

e) program zakłada podejmowania działań angażujących całą społeczność szkolną,

f) współpraca z innymi instytucjami wspierającymi działania wychowawczo-profilaktyczne szkoły.

Kalendarz imprez i uroczystości szkolnych

Lp. Rodzaj uroczystości Termin

1. Rozpoczęcie roku szkolnego. wrzesień

18

2. Sprzątanie świata. wrzesień/ październik3. Zebrania z rodzicami. Wrzesień4. Uroczystości związane z Dniem Edukacji Narodowej. Październik5. Dzień Pierwszaka. Październik6. Dzień Wszystkich Świętych. Listopad7. Narodowe Święto Niepodległości. Listopad8. Andrzejki szkolne. Listopad9. Światowy Dzień Walki z AIDS/HIV Grudzień10. Mikołajki szkolne. Grudzień11. Jasełka szkolne Grudzień12. Wigilia szkolna. Grudzień13. Zimowa przerwa świąteczna. grudzień/ styczeń14. Dzień ustawowo wolny od pracy „Trzech króli”. Styczeń15. Próbny egzamin gimnazjalny. Styczeń16. Wystawianie ocen śródrocznych. Styczeń17. Posiedzenie klasyfikacyjne Rady Pedagogicznej. Styczeń18. Zebrania z rodzicami. grudzień/styczeń19. Ferie zimowe. Styczeń20. Szkolne walentynki. Luty21. Uroczystości związane z Dniem Kobiet. Marzec22. Pierwszy dzień wiosny. Marzec23. Rekolekcje szkolne marzec/ kwiecień24. Wiosenna przerwa świąteczna. Kwiecień25. Światowy Dzień Zdrowia Kwiecień26. Zebrania z rodzicami. Maj27. Święto pracy. Maj28. Święto flagi. Maj

19

29. Święto Konstytucji 3 Maja. Maj30. Boże Ciało. Czerwiec31. Dzień Dziecka. Czerwiec32. Wystawianie rocznych ocen klasyfikacyjnych. Czerwiec33. Posiedzenie klasyfikacyjnej Rady Pedagogicznej Czerwiec36. Uroczyste zakończenie zajęć dydaktyczno – wychowawczych. Czerwiec

ZAKRES TREŚCI:

1. Zapoznanie z obowiązującą dokumentacją szkoły.

2. Podniesienie efektywności nauczania we wszystkich klasach.

20

3. Bezpieczna szkoła.

4. Przeciwdziałanie przemocy i agresji.

5. Przygotowanie uczniów do prawidłowego funkcjonowania w grupie i w społeczeństwie.

6. Dbamy o zdrowie.

7. Zapobieganie uzależnieniom i zagrożeniami z nimi związane.

8. Organizowanie pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

9. Współpraca z rodzicami – wspomaganie w procesie wychowania.

FORMY I METODY REALIZACJI ZADAŃ WYCHOWAWCZO - PROFILAKTYCZNYCH:

1. Lekcje wychowawcze jako zajęcia wychowawcy i uczniów danej klasy są podstawowym miejscem do szybkiej

wymiany informacji, możliwości analizy problemów wychowawczych (ważna jest rola i otwarta postawa wychowawcy)

2. Lekcje przedmiotowe - zajęcia w czasie których na bazie podawanych wiadomości pojawiają się zagadnienia

wychowawcze.

3. Zajęcia pozalekcyjne - dodatkowe formy pracy, gdzie spotykają się dzieci z nauczycielem, rozwijając określone

zainteresowania i umiejętności ( koła zainteresowań i inne ):

a) polonistyczne,

b) plastyczne,

21

c) jęz. niemieckiego,

d) matematyczne,

e) przyrodnicze,

f) informatyczne,

g) techniczne,

h) teatralne,

i) Szkolne Koło Sportowe,

j) Szkolne koło PCK,

k) zajęcia reedukacyjne i korekcyjno-kompensacyjne,

l) zajęcia wyrównawcze,

m) zajęcia w świetlicy szkolnej,

n) zajęcia w bibliotece szkolnej

o) zajęcia Młodzieżowej Drużyny Pożarniczej.

4. Zajęcia warsztatowe – organizowane przez pedagoga szkolnego, dotyczące tematyki wychowawczo-

profilaktycznej.

4. Apele, pogadanki, akademie, rocznice związane ze świętami narodowymi.

5. Konkursy, apele, przedstawienia, w czasie których dzieci prezentują swoje umiejętności i osiągnięcia oraz wiedzę.

6. Praca uczniów na rzecz szkoły w Samorządzie Uczniowskim.

22

7. Wyjścia lub wyjazdy do placówek kulturalno-oświatowych.

8. Wycieczki przedmiotowe i krajoznawcze.

9. Współpraca ze szkołami z pobliskich miejscowości.

10.Wymiana dzieci polskich i niemieckich w ramach wypoczynku letniego.

11.Metody aktywizujące: drzewko decyzyjne, rybi szkielet, mapa mentalna, scenki, debaty, dyskusje, panele dyskusyjne,

wykorzystanie literatury, filmów i spektakli profilaktycznych, plakaty, gry dydaktyczne, symulacje.

12.Praca w grupach, zespołach, parach, praca indywidualna, apele, fora, happeningi.

13.Wycieczki i wyjazdy tematyczne o charakterze profilaktycznym.

14.Prezentacje multimedialne.

15.Spotkania z przedstawicielami innych instytucji, wspierające działania wychowawczo-profilaktyczne szkoły.

16.Akcje charytatywne, samopomoc uczniowska,

17.Uaktualnianie strony internetowej szkoły.

18.Bieżąca szeroko pojęta współpraca z rodzicami.

Aby wzmocnić rolę i efektywność oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych w szkole, nie można zapomnieć o roli

rodziców w tym procesie. Należy więc stosować następujące formy zachęty dla rodziców:

1. Podziękowania dla „ Przyjaciół szkoły".

2. Zapraszanie rodziców na imprezy szkolne i klasowe.

23

3. Współorganizowanie z rodzicami wydarzeń szkolnych.

4. Podnoszenie kultury pedagogicznej rodziców – organizowanie zebrań szkoleniowych.

5. Prowadzenie sondaży, wywiadów, ankiet w celu zebrania informacji od rodziców na temat: „Jak rodzice postrzegają

szkołę, co chcieliby w niej zmienić"

6. Spotkania rodziców z wychowawcami, z pedagogiem, z psychologiem.

7. Spotkania trójstronne ( wychowawca, rodzic, uczeń )

8. Dni otwarte szkoły.

STRUKTURA ODDZIAŁYWAŃ WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH

Zadania dla nauczycieli:

1.Wspierają rozwój ucznia oraz rozwijają jego zainteresowania.

2.Reagują na przejawy agresji.

3.Znają procedury obowiązujące w szkole oraz pracują zgodnie z nimi.

24

4.Współpracują z wychowawcami klas i z pedagogiem w zakresie realizacji zadań zawartych w Programie wychowawczo-

pofilaktycznym.

5. Udzielają pomocy uczniom, którzy jej potrzebują.

6. Kształcą i wychowują uczniów w duchu patriotyzmu i demokracji.

7. Umożliwiają uczniom rozwijanie zainteresowań i uzdolnień.

8. Dostosowują wymagania do możliwości psychofizycznych uczniów.

9. Prowadzą wszelką obowiązującą dokumentację szkolną.

10. Udzielają pomocy przy organizacji imprez klasowych, szkolnych i charytatywnych.

11. Doskonalą swoje kwalifikacje zawodowe poprzez udział w różnych formach doskonalenia zawodowego.

Zadania dla wychowawców:

1. Zapoznają swoich uczniów i ich rodziców z dokumentacją szkoły.

2. Opracowują roczne plany wychowawcze, które realizują przez cały rok.

3. Oceniają zachowanie uczniów swojej klasy, zgodnie z obowiązującymi procedurami.

4. Współpracują z innymi nauczycielami uczącymi w klasie, rodzicami uczniów, pedagogiem szkolnym oraz specjalistami

pracującymi uczniami o specjalnych potrzebach.

25

5. Wspierają uczniów potrzebujących pomocy, znajdujących się w trudnej sytuacji.

6. Rozpoznają potrzeby swoich uczniów i ich rodziców.

7. Dbają o odpowiednie relacje w klasie.

8. Podejmują działania profilaktyczne w celu przeciwdziałania niepożądanym zachowaniom uczniów.

9.Udzielają pomocy przy organizacji imprez klasowych, szkolnych i charytatywnych.

10.Organizują uczniom zajęcia z zakresu preorientacji zawodowej.

11.Współpracują z rodzicami, informują ich o wszystkich ważnych wydarzeniach oraz sprawach wychowawczo-

profilaktycznych.

12.Organizuje zajęcia edukacji zawodoznawczej.

13.Prowadzą wszelką obowiązującą dokumentację szkolną i klasową.

Zadania dla pedagoga szkolnego:

1. Diagnozuje środowisko wychowawcze.

2. Zapewnia uczniom indywidualną pomoc.

3. Otacza opieką dzieci z wszelkimi problemami, udziela pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

4. Współpracuje z rodzicami uczniów potrzebującymi szczególnej troski wychowawczej lub stałej opieki.

5. Zabiega o różne formy pomocy wychowawczej i materialnej dla uczniów.

26

6. Przeprowadza szkolenia rodziców.

7. Współpracuje z placówkami wspierającymi proces dydaktyczno-wychowawczy szkoły.

8. Pośredniczy w skierowaniu uczniów z objawami dysfunkcji do poradni specjalistycznych.

9.Kontroluje realizację obowiązku szkolnego przez uczniów (kontrola frekwencji).

10.Prowadzi wszelką obowiązującą dokumentację pedagoga szkolnego.

11.Współpracuje z różnymi instytucjami z zewnątrz, w celu uzyskania pomocy rodzinie i dziecku.

12.Koordynuje inne niż szkolne programy dot. wychowania i profilaktyki (np. Trzymaj Formę, Nie pal przy mnie proszę)

13.Współpracuje z innymi nauczycielami, a w szczególności z wychowawcami klas, w celu weryfikacji bieżącej sytuacji

wychowawczo-profilaktycznej szkoły.

14.Bierze udział w posiedzeniach Zespołu Interdyscyplinarnego.

15.Zapoznaje nauczycieli z wynikami badań uczniów w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej.

16.Organizuje pomoc psychologa współpracującego ze szkołą.

17.Wnioskuje sprawy do Sądu Rodzinnego.

18.Organizuje zajęcia dotyczące edukacji zawodoznawczej.

Zadania dla Rodziców:

1. Współtworzą szkolny Program wychowawczo-profilaktyczny.

2. Uczestniczą w diagnozowaniu pracy wychowawczo-profilaktycznej szkoły.

27

3. Uczestniczą w wywiadówkach organizowanych przez szkołę.

4. Zasięgają informacji na temat swoich dzieci w szkole.

5. Współpracują z wychowawcą klasy i innymi nauczycielami uczącymi ich dzieci.

6. Dbają o właściwą formę spędzania czasu wolnego przez uczniów.

Zadania dla Samorządu Uczniowskiego:

1. Jest inspiratorem i organizatorem życia kulturalnego uczniów szkoły.

2. Uczestniczy w diagnozowaniu sytuacji wychowawczo-profilaktycznej szkoły.

3. Współpracuje z Zespołem Wychowawców i Radą Pedagogiczną.

4. Prowadzi akcje pomocy dla potrzebujących kolegów.

5. Reprezentuje postawy i potrzeby środowiska uczniowskiego.

6. Propaguje ideę samorządności oraz wychowania w demokracji.

7. Dba o dobre imię i honor szkoły oraz wzbogaca jej tradycję.

Zadania dla wolontariuszy:

1. Podejmują różne działania na rzecz społeczeństwa i środowiska lokalnego.

2. Zachęcają rówieśników do działań prospołecznych.

28

3. Podejmują działania przeciw przemocy i agresji w szkole.

4. Wykazują aktywną postawę w przeciwdziałaniu uzależnieniom wśród uczniów.

5. Podejmują działania wspomagające poszkodowanych w wyniku kataklizmów.

6. Podejmują działania na rzecz bezdomnych zwierząt.

EWALUACJA

Na początku każdego roku szkolnego wyznaczane będą zadania priorytetowe na bieżący rok szkolny (priorytety MEN

oraz Dyrektora Szkoły).

Wdrażanie programu oceniane na bieżąco i okresowo. Ewaluacja programu wychowawczo-profilaktycznego nastąpi na

koniec każdego roku szkolnego. Dokona jej powołany w tym celu zespół.

29

Ewaluacja programu wychowawczego nastąpi przez:

- analizę ankiety przeprowadzonej wśród rodziców, uczniów i nauczycieli

- wyniki kontroli wewnętrznej i zewnętrznej szkoły,

- analizę protokołów z posiedzeń zespołów wychowawczych,

- analizę zapisów w dziennikach lekcyjnych,

- obserwacje nauczycieli, pedagoga.

BIBLIOGRAFIA

1. Dzierzgowska I. Rodzice w szkole. CODN, Warszawa 2000 2.. Gajewska G. Opiekuńczo-wychowawcze możliwości szkoły [Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze] 2001 nr 2 s.24-29

2. Grochowska N. Lekcje wychowawcze, Program edukacji psychologicznej dla klas IV-VI komponent programu wychowawczego szkoły, Warszawa 200

3. Jankowski B. ,Wychowanie w szkole, tworzenie programu wychowawczego, Arka, Poznań 2000

30

4. Jaśkiewicz M., Mierzenie jakości wybranych obszarów pracy szkoły; szkolny program wychowawczy, system oceniania, Bea-Bleja, Toruń 2001

5. Koszewska K., Połowińska - Królikowska E.,Szkolny program wychowawczy [w:] Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 2000 nr8, s.ll-12

6. Maksymowska E. Werwicka M., Wspieranie rodziców w wychowaniu, [w:] Poradnik wychowawcy, Raabe, Warszawa 2000

7. Pawelski L., Jak tworzyliśmy szkolny program wychowawczy [w;] Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze 1999 nr 9, s. 19-22

8. Wojciechowski M., Refleksje wokół projektu programu wychowania w szkole [w:] Problemy Opiekuńczo -Wychowawcze 1999 nr 6 s. 11 -16

31