saludpublicaiiunahvs.files.wordpress.com viewSyllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VSPágina21. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS EN EL VALLE DE SULA

Escuela Universitaria de Ciencias de la Salud

Departamento de Salud Pública CARRERA DE MEDICINA

SYLLABUS DE SALUD PÚBLICA I

Mensaje de Bienvenida: Estimados Alumnos,

Bienvenid@s) a la clase de Salud Publica I, deseando aprovechen al máximo los conocimientos aquí impartidos y sean de utilidad para su formación y proceso de profesionalizacióny conozcan la realidad que la población tiene con respecto a los servicios de Salud nacionales.

Requisitos para optar a SALUD PUBLICA ISP-211: BI-130, SP-101 Y MM-241

Días de Clases: lunes, martes y miércoles (2 horas teóricas por día)

Horario de Clases: Sección de: 15:00 h. a 17:00 h.

Horas teóricas: 90hrs. Horas prácticas: 54hrs. TOTAL HORAS: 144

Docente de la Asignatura: Dr. Manuel E. Bonilla C.

Formación profesional: Máster en Medicina del Trabajo y Salud ocupacional INSAT (CUBA) – UNAH, Médico Salubrista (Máster en Administración en Salud CIES – UNAN (Nicaragua), Máster en Epidemiología CIES-UNAN (Nicaragua)

Experiencia profesional:Coordinador del Programa de Salud Ocupacional y Medicina del Trabajo 2004-2010 del

Hospital La Lima Medical Center. (LLMC), La Lima Cortés.

Miembro de Terna Examinadora en cuatro (4) ocasiones en la Maestría de Medicina del

Trabajo y Salud Ocupacional, UNAH-V.S. 2007 y Pregrado carrera de Medicina UNAH-

VS 2016-2017.

Coordinador de la Maestría de Medicina del Trabajo UNAH-VS 2016-2017.

Jefe del Depto. de Vigilancia del Marco Normativo de la Región Metropolitana de Salud (SESAL) de San Pedro Sula.Miembro del Consejo Directivo de la EUCS- UNAH-VSMiembro propietario de la Comisión de Higiene y Seguridad de UNAH-VS.Coordinador del Comité de Bioseguridad y Seguridad Hospitalaria del Hospital del Valle/SPS en el proceso de acreditación.

Syllabus Salud Pública I SP 211/Depto. de Salud Pública UNAH-VS Página1

Actualmente participación en Actividades de Coordinación Vinculación con UNAH- VS y Secretaría de Salud.

Experiencia docente:Jefe y docente a tiempo completo del Depto. de Salud Pública de la UNAH - VS Carrera de Medicina desde el segundo período del año 2011.

Proyectos creados:Copartícipe en siguientes proyectos:

Valor de presión arterial e índice de masa corporal en adultos mayores de 19 años.

Condiciones de vida de las familias de San Manuel, Cortés.

Plan de egresoen el marco de las prácticas de campo en los municipios de Santa

Bárbara.

“Piensa primero” (Prevención de trauma de cabeza y columna)

Diplomados recibidos:- Diplomado en Educación Superior CIES- UNAN, 2012- 2013.

- Curso OPS/OMS Funciones Esenciales de la Salud Pública (versión cuatro). 2013.

- Curso OPS/OMS Planificación de Recursos Humanos en Salud (RHUS) en APS.

- Curso OPS/OMS Función de tutores para el aprendizaje en red. Edición Honduras-El Salvador 2017.

Propósito de la clase:

El y la estudiante aprende a desarrollar el pensamiento epidemiológico y aplica su

método en la investigación, vigilancia y resolución de problemas de salud aplicados a la

clínica y en la evaluación de tecnología y servicios de salud a nivel hospitalario.

Información general

Reposición de notas de cualquiera de las actividades académicas: se hará si

existe una razón justificada.

Normas de la clase: las acordadas al inicio de la rotación por el equipo formado por la

docente y estudiantes.

Bibliografía que utilizar: Ver apartado.


Evaluación de la asignatura

Será de carácter permanente, realizando lo establecido en el pensum de la

carrera y las Normas Académicas vigentes de la UNAH. Se realizarán tres (3)

exámenes parciales con una calificación de 70% cada uno. Se seleccionará,

junto con la Unidad de Vinculación Universidad-Sociedad, una Comunidad

con al menos dos (2) necesidades básicas insatisfechas, para realizar un

Análisis de la Situación de Salud. La participación y la realización de un

informe final de este, tendrá una calificación de 15%. Se organizará los

estudiantes en grupos de, acuerdo con la matrícula, y serán partícipes de

Dinámicas en clases como presentación de trabajos (Ensayos, participación

en Foros de Debate, exposiciones, asistencia etc.), con una calificación total

de 15%.

Clases Teóricas

Se desarrollarán con la modalidad de conferencia a cargo del docente, de

acuerdo a la Jornalización establecida en el sílabo y las referencias

bibliográficas recomendadas. Los estudiantes deberán leer el tema de la

clase y el docente motivará la participación de los estudiantes, además

participarán en algunas exposiciones que sean previamente asignadas.

Evaluación

Evaluación DiagnósticaSe realizará al inicio del período. Permitirá al docente conocer el nivel

inicial de conocimientos del estudiante con respecto a la Asignatura. No

se tomará en cuenta para el promedio de la teoría.

Evaluación Formativa Se realizará durante el período académico, de

acuerdo con lo plasmado en los objetivos y Jornalización de la Asignatura.

Evaluación SumativaComprenderá tres (3) exámenes parciales escritos, con preguntas de

apareamiento, completamiento, selección única y respuesta corta. La


evaluación del ASIS, del artículo científico y las Dinámicas, se realizará

mediante una rúbrica diseñada para tal fin.

Evaluación:Teoría………………………………………………………70 %

Análisis de la situación de salud………………………..15%

Dinámicas en clase, asistencia y trabajos de

grupo...15%

TOTAL……………………………………………………

100%

Bibliografía mínima:

1. Encuesta de Demografía y Salud 2011-2012. Instituto Nacional de Estadística.2013.

2. Heymann, David L. El Control de Las Enfermedades Transmisibles.

Publicación Científica y Técnica No. 635, OPS. Washington, DC,2011.

3. Manuales de normas de control de enfermedades de la Secretaría de Salud.4. Módulos de Principios de Epidemiología para el Control de Enfermedades

(MOPECE), OPS. Washington, DC,2011.

5. Thompson Chagoyan OC. Diseños de investigación en ciencias de la

salud: Clasificación. Revista Hospital Gral. M Gea González. 3 (4): 182-

186.2000.

6. Normas de Vancouver. Actualizadas a diciembre 2016.

7. Módulo Análisis de Situación de Salud. Maestría Admón. de Salud El

Ocotal 2009-2011. CIES-UNAN, Managua 2011.

8. SESAL, Guía metodológica para el Análisis de Situación de Salud. 2 edición. Tegucigalpa, Honduras junio 2016.

9. Rev. Cubana Med Gen Integral 2006; 22(3) Guía para la elaboración del análisis de la situación de salud en la atención primaria.

10. SESAL, Guía metodológica para el Análisis de Situación de Salud. 2 edición. Tegucigalpa, Honduras junio 2016.

11. Rev. Cubana Med Gen Integr 2006;22(3)Guía para la elaboración del análisis de la situación de salud en la atención primaria.

12. Curbelo, T., Fundamentos de Salud Pública I, 1 ed. Editorial Ciencias


Médicas, La Habana, 2004.13. Curbelo, T., Fundamentos de Salud Pública II, 1 ed. Editorial Ciencias

Médicas, La Habana, 2004.

Materiales adicionales:Página Secretaría de Salud de Honduras:http://www.dgrs.gob.hn/LeyesNormas.aspxPágina OMS:http://www.who.int/es/Página OIT:http://www.ilo.org/inform/lang--es/index.htmBlog educativo:saludpublicaiiunahvs.wordpress.com

Metodología participativa mediante:

Participación en los temas de las clases magistrales.

Presentación y Discusión de temas asignados.

Participación en la práctica de campo

Trabajos escritos

Evaluación de la asignatura:

Actividad Puntos

Participación en clase 5 puntos y asistencia 5 puntos 10

Investigación de tema y presentación 20

Evaluación de actividades Prácticas 10

3 Exámenes Parciales 60

Total 100

Rúbrica/evaluación la presentación de la investigación bibliográfica del tema asignado


Definición de competencia: capacidad, habilidad, destreza para

realizar algo específico o un tema determinado.

http://www.ilo.org/inform/lang--es/index.htm

http://www.who.int/es/

Actividad: investigación bibliográfica de tema y su presentación Puntos

Contenido bibliográfico 5

Conocimiento y dominio del tema en la presentación 3

Metodología e involucramiento del resto de estudiantes en la

discusión del tema

2

Total 10


INICIO DE CLASES

Competencia a desarrollar

Contenido temático Estrategia Didáctica Evidencia de aprendizaje

Valor Fecha

El y la estudiante comienza el aprendizaje para desarrollar el pensamiento epidemiológico durante el transcurso de la rotación, lo cual es el propósito de la clase.

El y la estudiante realiza las actividades para cumplir las normas acordadas para lograr el objetivo de la clase.

Introducción. Inicio de clases, Interrelación con alumnos, Entrega de Syllabus, Normas y entendimiento de la Clase

Evaluación de conocimientos previos y básicos de los estudiantes

Normas para el desarrollo de la clase.

Programación del contenido de la asignatura de las seis semanas.

Propósito de la clase.

Evaluación escrita

Lectura del syllabus, Conversatorio y acuerdos.

Puntaje obtenido en el examen

Motivación de los y las estudiantes para participar activamente en el cumplimiento de normas y en las actividades académicas para desarrollar el pensamiento epidemiológico.

1 día de clases

2 hrs.


UNIDAD I:LA SALUD PÚBLICA Y SUS DETERMINANTES (INICIO PRIMER PARCIAL)


Contenido temático Estrategia Didáctica

Evidencia de aprendizaje

Valor Fecha

El y la estudiante Conocerá los concepto y principios generales que rigen la Salud publica

El y la estudiante adquiere y aplica los conocimientos sobre la definición, elementos y estrategias de la Salud Publica

Concepto de Salud y Salud Pública

Exposición participativa de los temas básicos con lectura reflexiva y analítica por parte del docente con la participación de los y las estudiantes.

Manejo de los conceptos por parte de los y las estudiantes en sus participaciones durante se esté realizando el reforzamiento.

2 día de clases.

2 hrs.

Comprenden el porqué de los conocimientos actuales han tenido una evolución a través de los tiempos que nos permite mejorar cada día más como individuos en la búsqueda de información y perfeccionamiento

Evolución Histórica de la salud Pública

Entrega de material de estudio y Presentación dialogada con comentarios y reflexión por parte del docente con la estimulación constante a la participación de los estudiantes manteniendo un ambiente cordial y de respeto para cada una de las personas presentes.

Manejo de los conceptos por parte de los y las estudiantes en sus participaciones durante se esté realizando el reforzamiento.

Según rubrica y tabla de evaluación

3 día de clase.

2hrs.




Valor Fecha


Conocen los distintos modelos explicativos del porqué de la enfermedad que se han desarrollado a través de los tiempos

Modelos explicativos proceso Salud Enfermedad

Presentación dialogada con la metodología de aprender haciendo

Los estudiantes serán capaces de mencionar los distintos procesos que las distintas civilizaciones han utilizado para dar una explicación a la enfermedad

Según rubrica y tabla de

evaluación




Valor Fecha

El y la estudianteDesarrolla la capacidad para conocer los distintos factores que modifican la salud de los seres vivos

Determinantes del proceso salud Enfermedad

Presentación dialogada con la metodología de aprender haciendo.

Manejo del Contenido de la revisión bibliográfica sobre el tema, en el momento de exponer el tema y además en el trabajo de equipo

Según rubrica y tabla de evaluación.

4 día de clases

2 hrs.





Valor Fecha

Reconocen y aplican los conocimientos sobre los diferentes factores que afectan la salud de la poblacion

Factores Ambientales de la Salud Publica

Presentación dialogada y reflexiva o una mesa redonda o lluvia de ideas para construir el conocimiento. con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.

Son capaces de responder a cuestionamientos del docente.


5 día de clase.

2 hrs.

Conoce los beneficios que aporta la Educación en salud a las comunidades y a la población en general

1. Educación en Salud y Salud Publica, Conceptos, Campos de Acción

Exposición dialogada, mesa redonda, lluvia de ideas, panel de expertos u otra herramienta pedagógica que el equipo seleccione,con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.

Muestra dominio en la exposición y en la respuesta a las preguntas de sus compañeros de clase


6 día de clase

2 hrs.

El y la estudiante aprende los beneficios de conocer la historia natural de la enfermedad, como

Historia Natural de la Enfermedad

Conferencia dialogada y participativa con énfasis al análisis de situaciones de

Los estudiantes serán capaces de mencionar los distintos pasos que comprenden


7 día de clases


una herramienta para el conocimiento de las distintas enfermedades que atacan al individuo

riesgo actuales en el entorno nacional con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.

la historia natural de la enfermedad

2hrs

Los y las Estudiantes conocen y practican el correcto lavado de manos como una estrategia simbólica de la salud publica

Cine Foro, Estrategias en Salud Publica Video Lavado de manos

Presentación de video y guía de discusión con orientación del docente

Responden acertadamente a preguntas realizadas por el docente

2puntos en examen parcial

8día de clase2 hrs

Los estudiantes identifican los factores o agentes que causan las enfermedades, con el propósito de aplicar medidas preventivas en su vida cotidiana.

Causalidad en Medicina Conferencia dialogada y participativa con énfasis al análisis de situaciones de riesgo actuales en el entorno nacional con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.

Manejo adecuado del fenómeno causa efecto y la multicausalidad en el proceso salud enfermedad


9dia de clase

2 hrs

Salud Comunitaria Conferencia dialogada y participativa con énfasis al análisis de situaciones de riesgo actuales en el entorno nacional con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.

El alumno será capaz de mencionar las características y acciones a tomar para realizar acciones de salud comunitaria


10 día de clase

Objetivo Temas / Contenidos Evaluación Valor Fecha


Evaluar el aprendizaje de los y las estudiantes logrado a este momento educativo., para desarrollar el pensamiento epidemiológico

Examen (1er parcial) Examen Escrito Resultado del examen realizado por los y las estudiantes

20 puntos 11 día de clases

2 hrs.

EVALUACION ACUMULADA A LA FECHA DEL EXAMEN:Evaluación de conceptos básicos: 2 puntos de trabajo escrito + 20 puntos del examen = 22 ptos


UNIDAD II: CONCEPTOS GENERALES DE EPIDEMIOLOGIA(Inicio segundo parcial)




Valor Fecha

Pensamiento y razonamiento analítico respecto a los problemas científicos y desarrollo de cuestionamientos prácticos en el quehacer de la epidemiologia

1. I.F. Semmelweis , John Snow y su aporte a la Epidemiologia

Conferencia dialogada y participativa con ejemplos de la vivencia clínica, con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.

Sera capaz de manejar los conceptos más importantes sobre la epidemiologia y su quehacer.

Según rubrica y tabla de evaluación..

12 día de clases.

2 hrs.

El y la estudiante Desarrolla las habilidades para aprender la importancia del trabajo en equipo y manejo de los distintos aspectos que conlleva la elaboración de gráficos y tablas para la presentación de trabajos científicos.

Sistemas de información Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema (los estudiantes asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento del docente.

Los y las estudiantes describen satisfactoriamente las distintas fuentes que pueden ser objeto de búsqueda relacionado a los sistemas de información

Según rubrica y tabla de evaluación..

13 día de clases.

2 hrs.






Valor Fecha

El y la estudiante desarrolla la habilidad para reconocerla importancia que tiene la evaluación de las tecnologías en salud actuales y las nuevas para hacer los ajustes correspondientes para brindar servicios de calidad.

Medición en Epidemiologia

Lluvia de ideas combinado con una conferencia participativa o panel de expertos.

Los y las estudiantes elaboran análisis del contenido bibliográfico del tema y son capaces de elaborar ejemplos de evaluación de tecnologías para comprenderlo mejor


14 día de clases.

2 hrs.

El y la estudiantes han desarrollado los aspectos básicos de un pensamiento epidemiológico

Indicadores Epidemiológicos Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema ( los estudiantes asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento de la docente.

Análisis interpretación de resultados, conclusiones y recomendaciones de las investigaciones


15 quinto día de clases.

2hrs.

El y la estudiante desarrolla la habilidad para reconocerla importancia que tiene la evaluación de las diversos métodos para presentar datos yhacer los ajustes

Expresión y Análisis de datos Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema ( los estudiantes asignados al tema), con el

Los y las estudiantes elaboran satisfactoriamente tablas de datos y gráficos relacionados a los sistemas de


16 dia de clases


correspondientes para brindar servicios de calidad.

soporte didáctico y de conocimiento de la docente.

información




Valor Fecha

1. El y la estudiante es capaz de correlacionar los diversos fenómenos biológicos y su normalidad. para medir el estado de salud de un paciente o un grupo de pacientes.

La Curva Normal, Importancia clínica y Significación estadística

Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema (los estudiantes asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento de la docente.

Los y las estudiantes comprenden la importancia de conocer los fenómenos humanos y su distribución aleatoria y estadística


.

17dia de clases

Los estudiantes son capaces de diferenciar los distintos tipos de riesgo en salud y la manera de medir cada uno de ellos

Riesgo en epidemiología Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema (los estudiantes asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento de la docente.

Análisis e interpretación de Riesgo en epidemiología.Conceptos de riesgo y concepciones en salud.


.

18dia de clase





Valor Fecha

El y la estudiante es capaz de diseñar una estrategia holística para medir el proceso salud enfermedad para establecer las condiciones de salud de una población.

Natalidad Fecundidad, envejecimiento, migraciones y sus tasas


Manejo de estos conceptos y diferencia con estos indicadores demográficos y su aplicabilidad.


19dia de clase

Mortalidad, Tasas Especificas, Ajuste de tasas, Directa e indirecta.


Los y las estudiantes comprenden la importancia de conocerindicadores demográficos de uso en Salud pública


.

20dia de clase

Los estudiantes desarrollan un pensamiento crítico respecto a los distintos indicadores que se utilizan para

Indicadores modernos Mortalidad evitable, años de vida perdidos

Conferencia dialogada y participativa o un panel de expertos en el tema (los estudiantes

Comprensión de larazón de mortalidad estandarizada (RME) yla razón de años de vida


21dia de clase


medir la salud asignados al tema), con el soporte didáctico y de conocimiento de la docente.

perdidos evitables (RAVPE).

Objetivo Temas / Contenidos Evaluación Valor FechaEvaluar el aprendizaje de los y las estudiantes logrado a este momento educativo, para desarrollar el pensamiento positivo hacia la salud publica

EXAMEN (2do PARCIAL) Examen Escrito Resultado del examen realizado por los y las estudiantes

20 puntos 22dia de clase


UNIDAD III DIAGNÓSTICO COMUNITARIO E INVESTIGACIÓN EN SALUD (Inicio Tercer parcial)




Valor Fecha

Los estudiantes son capaces de elaborar y levantar una encuesta comunitaria para realizar doagnosticos de salud de una comunidad

Diagnóstico de Salud, El ASIS, Concepto, Utilidad,

Conferencia Magistral conducida por el docente

Conocimiento de un ASIS y diferencias básicas con un Diagnóstico de salud y su aplicabilidad.

Según tabla de Actividades practicas

23dia de clase

El y la estudiante aprende a priorizar las necesidades de atención en las poblaciones de los servicios de salud

ASIS, Metodología Conferencia Magistral conducida por el docente y explicación del llenado de instrumento para un ASIS, así como llenado de la base de datos para análisis de información

Los y las estudiantes conocerán la metodología para un ASIS y su importancia de medición del nivel de salud, con el propósito de contribuir a la toma racional de decisiones para la satisfacción de necesidades en salud de la población con un máximo de equidad, eficiencia y participación social.

24dia de clase

ASIS Práctica Levantamiento de encuesta para

Salida a terreno


elaborar un diagnostico de salud de una comunidad

(practica)

ASIS, Consolidación Entrega de resultados de la encuesta, en formato Excel

25dia de clase




Valor Fecha

El y la estudiante Desarrolla las habilidades gerenciales, aprender la importancia del trabajo en equipo y la importancia de la satisfacción del cliente interno y externo con humanismo, mediante el manejo de los enfoques administrativos de la Administración en salud

Conceptos y perspectivas de la administración en salud

Exposición magistral con participación interactiva de estudiantes

Conocimiento de conceptos y perspectivas de la administración en salud, funciones administrativas en el proceso de salud y características de la administración en salud.


26dia de clase

Cobertura en Salud ,Cine Foro, Película Siko

Presentación video, discusión interactiva con estudiantes y repuesta a cuestionario.

El o la estudiante analiza los diferentes sistemas de salud de algunos países.

1puntos en examen parcial

27dia de clase

Continuación Cine Foro, Presentación El o la estudiante 1puntos en 28dia de


Película Siko video, discusión interactiva con estudiantes y repuesta a cuestionario.

analiza los diferentes sistemas de salud de algunos países.

examen parcial clase




Valor Fecha

Muestreo en Salud y Epidemiología.

Presentación del tema por estudiantes asignados y respaldo del docente.

El estudiante conocerá el concepto de muestreo, tipos de muestreo y cálculo de la muestra en salud y epidemiología.


29dia de clase

Error y Sesgo en epidemiologia Exposición del tema por grupo de estudiante asignado con la ayuda del docente.

Comprensión de concepto de error de medición y sesgo en epidemiología.


30 dia de clase

El estudiante desarrolla la habilidad de diferenciar los tipos de estudio según su condición de desarrollo

Tipos de investigación, Cualitativa , Cuantitativa,

Exposición por equipo de estudiante asignado con el respaldo del docente.

El y las estudiantes conocerán los diferentes tipos de investigación cuantitativa y cualitativa


31dia de clase


Los estudiantes son capaces de conocer los distintos tipos de estudio que se pueden realizar

Tipos de investigación, Descriptivos, Retrospectivos, Prospectivos, Analíticos, serie de casos


32dia de clase





Valor Fecha

Los estudiantes desarrollan la habilidad para distinguir los estudios de cohorte

Estudios de Cohorte Exposición por equipo asignado con respaldo del docente

Conocimiento de estudios de cohorte


33dia de clase

El y la estudiante desarrolla la habilidad de conocer los estudios de casos y controles donde se elige un grupo de individuos que tienen un efecto o una enfermedad determinada (casos), y otro en el que está ausente (controles)

Estudios de Casos y Controles Asignación a equipo de estudiantes que expondrán y con el acompañamiento del docente

Conocerán los estudios de casos y controles


34dia de clase

El o la estudiante desarrolla la habilidad de conocer los estudios de intervención, experimentales y ensayo clínico

Estudios de Intervención, Experimentales y ensayo clínico

Grupo de estudiantes expone con la ayuda del docente sobre el tema

Conoce sobre los estudios de intervención , experimentales y ensayo clínico


35dia de clase

El y la estudiantes han desarrollado los aspectos básicos de un pensamiento epidemiológico

Redacción y presentación de informes científicos

Exposición magistral sobre el tema

El o la estudiante sustentará una mayor relación teórica y práctica entre la clínica y la epidemiología

36dia de clase


EXAMEN FINALObjetivo Contenido temático Estrategia

DidácticaEvidencia de aprendizaje

Valor Fecha

Medir el grado de conocimiento adquirido en el último segmento del semestre

EXAMEN (FINAL)Todos los temas presentados por los estudiantes

Examen Escrito Resultado del examen

20 37dia de clase2hrs

CALIFICACION FINAL = 5ptos. de participación en clase + 5ptos de asistencia +20 presentación de tema y trabajo en clase+10 practica de campo +20 primer Examen + 20 segundo examen + 20 tercer examen =100%

EXAMEN DE RECUPERACIÓN

Examen Escrito Resultado del examen

100%

Información general: Reposición de notas de cualquiera de las actividades académicas: se hará si existe una razón justificada.Normas de la clase: las acordadas por el equipo docente estudiantes, al inicio de la rotación.Bibliografía a utilizar: como mínimo y otras que cada estudiante encuentre para reforzar el tema asignado


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