UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA

SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN: MENCIÓN ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

Constructivismo: Adquisición de aprendizajes como un proceso de construcción progresiva.

Teoría

Sociocultural de

Lev Vigotsky

Teoría del

Aprendizaje

Significativo

de Ausubel

Teoría

Psicogenética

de Jean Piaget

El sujeto que aprende es activo, modifica el estimulo y actúasobre el estimulo modificado. Se sirve de instrumentos,de mediadores. El aprendizaje consiste en una internalizaciónprogresiva de instrumentos y mediadores.

Se corresponde con una postura filosófica y psicológica cuyo argumentoprincipal es que los individuos forman o construyen gran parte de las cosasque aprenden o comprenden. En otras palabras, considera la adquisición deaprendizajes como un proceso de construcción progresiva.

En este ámbito, el uso de recursos tecnológicos para la enseñanza de lasciencias naturales, encuentra sólido apoyo en tres de las teorías másrepresentativas del Constructivismo: Teoría Psicogenética de Jean Piaget, TeoríaSociocultural de Lev Vigotsky y la Teoría del Aprendizaje Significativo propuesta porDavid Ausubel.

La Teoría Sociocultural de Vigotsky supera la concepción asociacionista, porquesostiene que el sujeto que aprende no se limita a responder en forma refleja omecánica, sino que se trata de un sujeto activo que modifica el estímulo, actúasobre los estímulos modificándolos. Para ello se sirve de instrumentos, demediadores. El aprendizaje consiste en una internalización progresiva deinstrumentos mediadores.

Procesos

Psicológicos

Elementales

(natural)

Atención

Percepción

Memoria

Pensamiento

Superiores

(Socialización)

Rudimentarios

(Hablar)

Avanzados

(Escuela)

TEORÍA SOCIO CULTURAL DE LEV VYGOTSKY (1896-1934)

Psicólogo Ruso de origen judío que observó el desarrollo cognitivo de los niñosaltamente dependiente de la socialización y de la calidad de sus experiencias.

Consideró que el ser humano, a diferencia de los animales, experimenta en sudesarrollo cognitivo, procesos psicológicos elementales y superiores.

Procesos Psicológicos

Elementales. Procesos que son compartidos con animales superiores y sonnaturales en el ser humano, tales como la atención, la memoria, la percepción y elpensamiento. Superiores. Se caracterizan por la intermediación de sistemas de mediaciónutilizados en actividades de socialización. Pueden ser rudimentarios y avanzados. Rudimentarios. Son socialmente organizados de carácter general. Ejemplo: el habla. Avanzados. Formas de mediación de contextos de socialización específica. Ejemplo:la escuela.

ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)

Rango del Desarrollo Cognitivo del Niño

Aprendizaje Desarrollo Cognitivo

Relación

Explicaciones

1. Enseñanza2. Mutuamente

Independientes3. Aprendizaje

Efectivo(ProcesoEstructuralAmplio)

Proceso de Maduración

ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)

Consiste en el rango en el cual se desarrolla el proceso cognitivo delniño, el cual se mueve desde su nivel actual de comprensión (natural), aun nivel más alto, bien sea a través de su propio esfuerzo con el apoyo oguía de su entorno social (la familia, la escuela y la sociedad).

Vigotsky plantea que existe una relación entre aprendizaje y desarrollocognitivo, cuyas explicaciones son:

•El desarrollo cognitivo se basa en el proceso de maduración y elaprendizaje en la enseñanza.•Ambos son mutuamente indispensables.•Existe una ley que establece que quien aprende sus tareas específicas,

en el mismo proceso aprende un principio estructural más amplio.

En consecuencia, el aprendizaje se logra a través de los siguientes nivelesdel desarrollo cognitivo.

Primer Nivel (ZDR) : Se logra mediante la interacción del niño, con otrosniños y luego la interacción del conocimiento adquirido con su estructuramental.

Segundo Nivel (ZDP): Se logra mediante la interacción social bien sea consus pares, maestros y demás familiares. Es decir, es la ZDP, que es el áreadonde el niño requiere apoyo e interacción social para desarrollarsecompletamente.

ZONAS DE DESARROLLO PRÓXIMO (ZDP)

Aprendizaje Colaborativo.

Discursos, Dialogo, Lenguaje.

Resolución de Problemas.

Modelos.

Andamiaje.

Proceso de Sociabilización Cultural

APOYO DE LAS TEORÍAS DE VIGOTSKY EN LAS TIC

Proceso de Sociabilización Cultural

La teoría sociocultural del aprendizaje humano de Vigostky describe elaprendizaje como un proceso social que apoya al conocimiento en un modelode aprendizaje donde el rol activo del docente es determinante para proveer lasherramientas intelectuales necesarias para el desarrollo cognitivo. Es decir,ofrece el andamiaje para facilitar el aprendizaje a través de gráficos, tablas,diagramas, videos.

El aprendizaje colaborativo, el discurso, el uso de modelos y el andamiaje sonestrategias para apoyar el conocimiento intelectual y el desarrollo dehabilidades. Dichas estrategias son la base para el desarrollo de las TIC aplicadasa la educación, las cuales ofrecen a los estudiantes modernas herramientas parapresentar sus conocimientos a través de textos, imágenes, gráficos, videos,además de promover el dialogo, la discusión, el trabajo cooperativo y laresolución de problemas.

Uso de las TIC en el Aprendizaje de la Química

Laboratorios Virtuales

Simuladores

Sistemas On Line

Entornos Virtuales

Redes Sociales

La aplicabilidad de esta teoría en las TIC se evidencia en el uso deentornos virtuales de aprendizaje, los cuales son un medio metodológicopara lograr el aprendizaje en el ámbito de la química, a partir delaboratorio virtuales, simuladores, sistemas On Line, entornos virtuales,redes sociales y software informáticos aplicados a la enseñanza de laQuímica.

TIC APLICADAS EN LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA

• BSCW

• Forum Matrix

• Group Lonuge

• Same Page e Studio

• HTC

Groupware

• VLabQ (Laboratorio Virtual de Química)

• Model Chem Lab (Simulación de

laboratorios de Química)

• Virtual Laboratory (Laboratorio Virtual

de Química)

Laboratorios y

Simuladores

Virtuales

• Webquest (Unidad de búsqueda

guiada)

• Wiki (Web colaborativo)

• Webblogs ( Recursos Textuales

hipermedias)

Web 2.0 o Web

Semánticas

Específicamente existen en internet una serie de aplicaciones yprogramas orientados al proceso de enseñanza y aprendizaje de la Químicafundamentados a la teoría sociocultural de Vigotsky. Entre ellas se tienenlos denominados groupware, los laboratorios y simuladores virtuales y losweb 2.0 o web semánticos.

Groupware. Son sistemas que fomentan el trabajo colaborativo entreestudiantes para la realización de todo tipo de tareas, tales como laresolución de problemas, foros, y conferencias. Facilita las comunicacionesinteractivas en la captura y almacenamiento de datos. Entre otrosprogramas se tienen BSCW, forum-matrix y group.lonuge, Same-PageeStudio y HTC.

Laboratorios y Simuladores Virtuales. La realización de prácticas de laboratorio esun objeto fundamental en el aprendizaje de la Química, por lo que es importantereforzar el aprendizaje directo con los laboratorios virtuales. Estos ofrecen, entreotras ventajas, la posibilidad de realizar trabajos tanto individual como grupal ycolaborativo entre estudiantes. Entre ellos se tienen:

VLabQ. Permite realizar diferentes tipos de prácticas como, por ejemplo, ladestilación de una mezcla y la determinación del calor especifico de varios metales.

Model Chem Lab. Programa de simulación de un laboratorio de Química que utilizaequipos y procedimientos comunes para simular los pasos necesarios que seefectúan en experimentos de laboratorios.

Virtual Laboratory. Es ideal para que los estudiantes realicen prácticas previas a lautilización de elementos y sustancias en un laboratorio real. Se considera adecuadopara los temas de soluciones molares, para obtener con exactitud solucionestampones o Buffer y para identificar ácidos y bases por medio de los indicadores.

Web 2.0 o Web semánticas. Son aquellas que requieren de la participación delusuario para la construcción del significado y conocimiento. Se pueden destacar trestipos de estas herramientas:

Webquest. Se trata de una búsqueda informativa guiada en la red. Es útil paraconducir la resolución de problemas y un proceso de trabajo colaborativo. Se basaprincipalmente en recursos de Internet.

Wiki. Se trata de un tipo de Web que se desarrolla de manera colaborativa por ungrupo de usuarios.

Weblogs. Son recursos textuales o hipermedias en formato web preferiblementeordenados cronológicamente.

Poole, B. (1999). Tecnología educativa. España: McGraw – Hill.

Díaz Barriga, F. y Hernández, G. (2003). Estrategias docentes para unaprendizaje significativo. México: McGraw-Hill.

Rosas, R. y Sebastián, C. (2001). Piaget, Vigotski y Marturana. Constructivismo a tres voces.Buenos Aires: Aique Grupo Editor S.A.

Cabero Almenara, J. (2007). Las TICs en la Enseñanza de la Química: Aportaciones desde la Tecnología Educativa. Universidad de Sevilla. [Pagina Web en línea]. Disponible: http://tecnologiaedu.us.es. [Consulta: 2012, marzo 09].

Parra Garcés, M. Tecnologías de la Información y las Comunicaciones para la Enseñanza de las Ciencias Naturales. CONHISREMI Revista Universitaria de Investigación yDialogo Académico. Instituto Universitario de Tecnología Tomás Lander.[Revista en línea].Disponible: http://conhisremi.iusttol.edu/pdf/ARTI000087.pdf.[Consulta: 2012, marzo 09].