Vo catalogus

Trainingen, cursussen, workshopsen conferenties

2013-2014vo/mbo

2

Vormgeving: Ton Kuijpers Vormgeving, Rotterdam Drukwerk: De Swart, Den Haag

3

Trainingen, cursussen, workshops en conferenties 2013-2014

Cursusbrochure vo/mboDocenten op scholen voor voortgezet onderwijs en mbo-instellingen zetten zich elke dag in om het beste uit hun leer-lingen te halen. Adviseurs van de CED-Groep trainen docenten, management en besturen op actuele beleidsthema’szoals opbrengstgericht werken, taal en lezen en kwaliteit van lesgeven. Graag laten wij u via deze brochure kennis-maken met ons cursusaanbod voor vo en mbo. Onze praktische cursussen zijn gericht op het verbeteren van de leer-opbrengsten bij de leerlingen en het vergroten van de competenties van de docenten, begeleiders en coördinatoren.

Online meer informatieIn deze brochure vindt u korte beschrijvingen van de cursussen, trainingen, workshops, conferenties en studiedagen. Op www.cedgroep.nl/cursussen vindt u meer informatie, actuele prijzen, cursuslocaties en data. Bent u geïnteresseerdin een cursus, neem dan vooral een kijkje op de site. U kunt zich daar ook online inschrijven.

Veel nieuw aanbodEr is veel nieuw aanbod dit jaar. Onder andere over datagestuurd werken, taalportfolio’s en krachtig schrijfonderwijs.Veel van de trainingen die we incompany geven, kunnen nu ook op individuele basis gevolgd worden. Neem bijvoorbeeldde training “Toets- en examenvragen formuleren’, een belangrijke vaardigheid van leraren om de betrouwbaarheid vantoetsen te verhogen.

Opbrengstgericht werken Van alle scholen wordt door de Inspectie van het onderwijs verwacht dat zij opbrengstgericht gaan werken. In onzenieuwe masterclasses leert u hoe u als schoolleider of teamleider door datagestuurd leiding te geven de resultaten metuw school kunt verbeteren.

Voor coördinatorenOnze bekendste training is de Basiscursus taalcoördinator. Deze training voorziet zowel zittende als startende taal-coördinatoren van kennis en vaardigheden om hun rol en taken naar behoren te vervullen. De vierdaagse Opleiding zorgcoördinator gaat over opbrengsten handelingsgericht werken, interne en externe zorgroutes en passend onder-wijs. Nieuw in het aanbod is de basiscursus Rekenspecialist vo. Een must gezien de rekentoetsen en -examens dieingevoerd worden in vo en mbo.

Advies en maatwerkVrijwel alle cursussen, trainingen en workshops zijn ook op maat in te kopen voor uw school, bestuur of samenwerkings-verband. Neem daarvoor contact op met uw accountmanager bij de CED-Groep. Heeft u nog geen accountmanager,neem dan contact op met het Cursusbureau. Wij verwijzen u dan graag door.

Inschrijving en betalingInschrijving – steeds per deelnemer – vindt plaats door het invullen en ondertekenen van het inschrijfformulier uit hetcursusboek of online op www.cedgroep.nl/cursussen. Op basis van dit formulier wordt een rekening toegezonden.Deelnemers die zich voor 1 augustus online inschrijven krijgen 10% korting op hun cursusprijs. Daarvoor dient u op hetinschrijfformulier in het veld opmerkingen de kortingscode uit de gids in te vullen. Deze actie is niet geldig in combinatiemet andere kortingsacties van de CED-Groep.

CertificaatCursisten ontvangen aan het einde van hun cursus een nascholingscertificaat van de CED-Groep als zij aan de voor-waarden hebben voldaan. Deze impliceren dat tenminste 80% van de opdrachten is uitgevoerd en voldoende is beoor-deeld door de cursusleider en dat tenminste 80% van de cursusbijeenkomsten is gevolgd. Indien afwijkingen bestaan op deze regels, worden zij vermeld bij de betreffende cursussen.

EvaluatieElke cursus wordt geëvalueerd door de deelnemers door middel van een vragenlijst. Dit gebeurt altijd aan het einde vande cursus. Wij vragen hun naar hun mening, hun ervaringen en hun eventuele wensen, zodat we ons werk steeds kunnenverbeteren.

Leveringsvoorwaarden en annuleringskostenVoor de door de CED-Groep geleverde cursussen zijn de leveringsvoorwaarden-B van toepassing zoals gedeponeerd bijde Rotterdamse Kamer van Koophandel. Voor de CED-Groep geldt een uniforme annuleringsregeling.

Annuleringsregeling CED-GroepTot vier weken voor de eerste cursusdatum heeft een deelnemer de mogelijkheid om schriftelijk te annuleren, waarnaalleen de administratiekosten (€ 50,-) verrekend worden. Vindt annulering plaats binnen vier weken voor de geplandeaanvangsdatum, dan is de deelnemer verplicht de volledige cursuskosten te betalen. Het is echter wel mogelijk een vervanger te sturen. U kunt dit melden bij het Cursusbureau. De gegevens van uw vervanger worden dan genoteerd inverband met het certificaat.

KlachtenHet kan voorkomen dat u ontevreden bent over het gebodene in de cursus. Bespreek dit dan direct met de cursusleider.Mocht dit niet leiden tot het beoogde resultaat, dan kunt u altijd contact opnemen met het Cursusbureau: [email protected], (010) 407 14 27. Uw klacht komt dan op de juiste plaats terecht. Mocht dit dan nog niet leiden toteen adequate oplossing in de ogen van de deelnemer, dan kunt u altijd een formele klacht indienen bij de klachten-commissie van de CED-Groep. Wij hopen en verwachten natuurlijk dat het niet zo ver hoeft te komen!

Snel op de hoogteWilt u snel en goed op de hoogte blijven van de diensten en producten van de CED-Groep, neem dan een gratis abonnement op het relatiemagazine van de CED-Groep: KlasseApart of op VO Nieuws, één van de digitale nieuwsbrieven.Een uitgebreide en actuele versie van dit cursusaanbod kunt u ook lezen op onze website, www.cedgroep.nl/cursussen.Voor vragen kunt u contact opnemen met het secretariaat van het Cursusbureau, (010) 407 14 27, [email protected].

Ten slotteWij wensen u succes met het zoeken naar de juiste cursus of training. Mocht u vragen over of aanvullingen op deze brochure hebben, dan kunt u altijd terecht bij de medewerkers van het Cursusbureau, [email protected], (010) 407 14 27. Zij helpen u graag verder.

Lot Hannik Brigitte van HilstManager Cursus- en conferentiebureau Unitmanager vo/mbo

4

Focus op vakmanschap in het mbo 6

Kwaliteit van het lesgeven in het vo 8

Teach Like a Champion 12

Passend omgaan met verschillen in de klas 14

Opbrengstgericht werken 15

Toets- en examenopgaven formuleren 17

Rekenen en rekenproblemen 18

Taalbeleid en taalonderwijs 20

Werken aan woordenschat 24

Lezen en leesproblemen 25

Begrijpend lezen 27

Krachtig schrijfonderwijs 30

Leerlingbegeleiding 32

Mentoraat 34

Gedrag en sociale competentie 37

Helder communiceren 40

Speciaal voor vso en praktijkonderwijs 42

Inschrijfformulier 45

S p e c i a l e k o r t i n g s a c t i e …

... voor iedereen die zich vóór 1 augustus 2013 online inschrijft voor een cursus uit het open aanbod.

Als u de kortingscode: BROvombo13-14 invult in het veld opmerkingen op het inschrijfformulier,

dan krijgt u 10% korting op uw cursusprijs.

Deze actie is niet geldig in combinatie met andere kortingsacties van de CED-Groep.

5

Inho

udso

pgave

6 Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Managers in het mbo willen dat resultaat- en doelgerichter gewerkt wordt binnen hun opleidingen. Docenten en praktijk-opleiders, hebben daarbij een sleutelrol. Met het traject Focus op vakmanschap zorgt de CED-Groep ervoor dat deze belangrijke spelers deze rol goed kunnen invullen.

Waar bestaat Focus op vakmanschap uit?Het traject Focus op vakmanschap: verbetering pedagogischdidactisch handelen, bestaat uit een aantal stappen:• In beeld brengen van de huidige vaardigheden van

docenten. Hiervoor voeren wij oriënterende lesobser-vaties uit en analyseren we relevante documenten.

• De huidige docentvaardigheden zetten we af tegen devaardigheden die van belang zijn om effectief les tegeven en opbrengstgericht te werken. Dit leidt – insamenspraak met het managementteam en anderebetrokkenen – tot een lijst te ontwikkelen vaardigheden.Het advies wordt aangevuld met een overzicht van teondernemen interventies.

• Opstellen van een gezamenlijk plan van aanpak.• Versterken van de pedagogische en didactische vaardig-

heden van docenten, onder meer door middel van training en intervisiebijeenkomsten.

• Observeren van docenten tijdens hun lessen en het houden van een persoonlijk feedbackgesprek – dit blijkteen uitermate effectieve werkwijze te zijn.

• Opleiden van interne coaches, die uiteindelijk deze rolkunnen overnemen.

• Het borgen van de verbeteringen.

LeiderschapLeidinggevenden hebben een belangrijke rol in het traject.Zij zijn gesprekspartner van de adviseur, bepalen gezamen-lijk het plan van aanpak, wijzen de interne coaches aan enspelen een belangrijke rol in de borging. Indien gewenstkunnen wij hen trainen in het sturen op opbrengsten eneffectief docentgedrag, onder meer door samen met deadviseur de observaties en feedbackgesprekken uit te voeren. Dit bevordert de verankering van het gedachtegoedbinnen de opleiding.

Resultaat• Betere docentvaardigheden.• Betere prestaties van de studenten.• Opgeleide coaches die de werkwijze voortzetten en

zodoende zorgen voor borging van verworvenheden.

InformatieWilt u meer weten of een afspraak maken voor een vrijblijvend gesprek? Neem dan contact op met CatharinaSauer, [email protected], of 06 12 42 56 24.

Focus op vakmanschap in het mbo

7Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie, cursusplaatsen, data en prijzen.

Focus op vakmanschap in het mbo

Voor wie is deze cursus bedoeld?Teamleiders, mentoren en docenten in het voortgezetonderwijs

Waar gaat de cursus over?Ook in het mbo hebben we een ideaalbeeld: alle lessendie docenten geven, hebben een voor studenten duidelijkestructuur, zijn goed georganiseerd, worden in een juisttempo en op een prettige manier gegeven. Studenten zijnbetrokken en medeverantwoordelijk voor de les. Het klinktzo simpel, maar de praktijk van alledag bewijst anders. Er komt heel wat bij kijken voor we zover zijn. In deze cursus kunt u de focus op ‘goed vakmanschap’opnieuw ervaren en met behulp van praktijkopdrachtendirect opgedane kennis toepassen in de opleiding.

De cursusinhoudAan de orde komen:• Interactie: de sfeer binnen de klas wordt voor een

groot deel bepaald door de docent die gemotiveerd enenthousiast de studenten de les laat ervaren. Een aardige en consequente docent, die duidelijk is overdoelen, lesinhoud en studenten docentgedrag, wordtdoor studenten hoog gewaardeerd. Ook blijkt dat positieve controle gewenst gedrag bevordert.

• Didactiek: het directe-instructiemodel kennen we allemaal, maar voor sommige studenten biedt dat teweinig uitdaging. Aan de andere kant zullen er ookstudenten zijn die juist behoefte hebben aan meerinstructie. De onderwijsbehoeften van studenten verschillen. Onderwerpen die daarbij ter sprake kunnen komen zijn: het hanteren van verschillendewerkvormen, het geven van goede instructie en aan-dacht voor niveaus in de klas.

• Klassenmanagement: Duidelijkheid, voorspelbaarheiden veiligheid zijn voorwaarden voor goed onderwijs. De docent als regisseur bepaalt de kaders. Hoe komenregels tot stand? Hoe handhaven we die regels? En hoe gaan we daarmee om als team?

• Het lesmodel: een goed lesmodel geeft de docent houvast. Alle noodzakelijke ingrediënten voor eengoede les komen hier aan de orde. Tevens wordenbovenstaande thema’s steeds binnen het lesmodel uitgewerkt en toegepast.

Voor wie is deze cursus bedoeld?Docenten, teamleiders, studieloopbaanbegeleiders

Waar gaat de cursus over?Soms heeft u alles gedaan om een goede les te geven:de les is voorbereid, het doel is helder, de opdrachten zijnactiverend en aansprekend, maar toch wil het niet lukken.Studenten letten niet op, ze zijn bezig met andere dingenen met elkaar en u moet ze maar al te vaak waarschuwen.Het enthousiasme voor het lesgeven zakt langzamerhandweg. Soms lijkt het erop of er klassen zijn die gewoonlastig zijn. Wat kunt u als docent doen om goed les tekunnen geven in een 'moeilijke' klas?

CursusinhoudDe cursus gaat in op verschillende processen die een rolspelen bij een ‘moeilijke’ klas en hoe u daar als docentinvloed op kunt uitoefenen. Tevens krijgt u handreikingenom het gedrag in beeld te brengen, te analyseren en aante pakken. Aan de orde komen onder meer:• Groepsvorming: hoe ontstaat een groep, welke fasen

doorloopt een groep en welke rollen zijn er in eengroep?

• Pedagogisch handelen: op welke wijze kun je je peda-gogisch handelen versterken, waardoor gaan studen-ten wel aan de slag en meewerken, wat is jouw rol eninvloed als docent?

• Klassenmanagement: op welke wijze kun je voldoenaan de behoefte aan autonomie van de studenten? Hoekun je ervoor zorgen dat een en ander vlot verlooptzonder dat je alles zelf moet doen?

• Interactie: hoe kun je je bewust worden van je eigenmanier van interactie met studenten en welk effect ditheeft op de klas.

Doel van de cursus U leert uw klas kritisch te observeren en de patronen dieten grondslag liggen aan het gedrag van de studenten inbeeld te brengen. U leert op welke wijze u invloed kuntuitoefenen op het gedrag in de klas – namelijk door middel van goed klassenmanagement, pedagogisch handelen en interactie – en u leert dit toe te passen.

S7245

Basiscursus Vakmanschap in de mbo-klas

S4596

Omgaan met moeilijke mbo-klassen


Voor wie is deze cursus bedoeld?Teamleiders, mentoren en docenten in het voortgezetonderwijs

Waar gaat de cursus over?Wat is goed lesgeven? En, hoe ziet een goede les er eigenlijk uit? Als we de leerlingen actiever bij de les willenbetrekken, hoe zorgen we daar dan voor? En als u de taakheeft beginnende docenten te helpen bij het lesgeven,welke handvatten geeft u hen?In de cursus Activerende didactiek gaan we op zoek naarantwoorden op deze vragen. Aan bod komen onder meerhet oefenen van vaardigheden om activerend les te gevenen het creëren van voorwaarden waaronder dit kangebeuren.

CursusinhoudDe cursus bestaat uit drie studiemiddagen waarin de thema’s klassenmanagement, didactiek en interactie centraal staan. • Klassenmanagement: afhankelijk van het lesdoel kun-

nen we de klassenopstelling veranderen. Veel werk?Niet als u de leerlingen daarin een taak en verant-woordelijkheid geeft. Duidelijkheid, voorspelbaarheiden veiligheid zijn voorwaarden voor goed onderwijs. De docent als regisseur bepaalt de kaders. We gaan inop de volgende vragen: Hoe komen regels tot stand?Hoe handhaven we die regels? En hoe gaan we daar-mee om als team?

• Didactiek: het directe instructiemodel kennen we allemaal, maar voor sommige leerlingen biedt dat teweinig uitdaging. De onderwijsbehoeften van leerlingenverschillen. Er zijn ook leerlingen die juist behoeftehebben aan meer instructie. Onderwerpen die bij detweede bijeenkomst aan de orde komen, zijn: het hanteren van verschillende werkvormen, het geven vangoede instructie en aandacht voor niveaus in de klas.

S7235

Basiscursus Effectief lesgeven in het voortgezet onderwijs

Welke vaardigheden heeft u nodig om uw vak als docent goed te kunnen uitoefenen? Wij bieden tal van praktische cursussenaan die u kunnen ondersteunen bij het vergroten van uw pedagogische en didactische vaardigheden. U vindt hier de vak-overstijgende cursussen. Verderop treft u cursussen aan die meer gericht zijn op het vergroten van de rekenen taalvaardig-heden bij de leerlingen.

Kwaliteit van het lesgeven in het vo



• Interactie: de sfeer binnen de klas wordt voor eengroot deel bepaald door de docent die gemotiveerd enenthousiast de leerlingen de les laat ervaren. Een aar-dige en consequente docent die duidelijk is over doe-len, lesinhoud en leerlingen docentgedrag, wordtdoor leerlingen hoog gewaardeerd. Daarnaast bevor-dert positieve controle gewenst gedrag. Hoe u dezezaken goed combineert, is het onderwerp van de derdebijeenkomst.

Cursusdoelen• U leert de fasen van het activerend lesmodel, de

achtergronden en pedagogisch-didactische noodzaakervan kennen.

• U leert verschillende activerende werkvormen kennenbinnen de fasen van het lesmodel en u experimenteertermee in de klas.

• U wisselt ervaringen uit en leert op basis van de experimenten een aantal activerende werkvormenflexibel in te zetten in uw lessen.

Voor wie is deze cursus bedoeld?Docenten, teamleiders, mentoren

Waar gaat de cursus over?Soms heeft u alles gedaan om een goede les te geven:de les is voorbereid, het doel is helder, de opdrachten zijnactiverend en aansprekend, maar toch wil het niet lukken.Leerlingen letten niet op, ze zijn bezig met andere dingenen met elkaar en u moet ze maar al te vaak waarschuwen.Het enthousiasme voor het lesgeven zakt langzamerhandweg. Soms lijkt het erop of er klassen zijn die gewoonlastig zijn. Wat kunt u als docent doen om goed les tekunnen geven in een 'moeilijke' klas?

Cursusinhoud De cursus gaat in op verschillende processen die een rolspelen bij een ‘moeilijke’ klas en hoe u daar als docentinvloed op kunt uitoefenen. Tevens krijgt u handreikingenom het gedrag in beeld te brengen, te analyseren en aante pakken. Aan de orde komen onder meer:• Groepsvorming: hoe ontstaat een groep, welke fasen

doorloopt een groep en welke rollen zijn er in eengroep?

• Pedagogisch handelen: op welke wijze kun je je pedagogisch handelen versterken, waardoor gaanleerlingen wel aan de slag en meewerken, wat is jouw rol en invloed als docent daarop?

• Klassenmanagement: op welke wijze kun je voldoenaan de behoefte aan autonomie van de leerlingen? Hoe kun je ervoor zorgen dat alles vlot verloopt zonderdat je als zelf moet doen?

• Interactie: hoe kun je je bewust worden van je eigenmanier van interactie met leerlingen en welk effect ditheeft op de klas.

Doel van de cursus U leert uw klas kritisch te observeren en de patronen dieten grondslag liggen aan het gedrag van de leerlingen inbeeld te brengen. U leert op welke wijze u invloed kan uitoefenen op het gedrag in de klas – te weten door middel van klassenmanagement, pedagogisch handelenen interactie – en u leert dit toe te passen.

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten, teamleiders, mentoren in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over?‘Elke leerling is uniek, maar dat betekent nog niet datelke leerling een eigen lesprogramma nodig heeft!’ (Chris Struiksma). Hoe zorgt u er als docent voor dat alleleerlingen tot hun recht komen maar dat u niet elke leer-ling afzonderlijk steeds weer uitleg moet geven? Hoe kuntu leerlingen die niet verder kunnen met hun werk enwachten op uw uitleg, effectief verder helpen zonder dat uaan het eind van de dag uitgeput thuiskomt en het gevoelheeft toch niet alle leerlingen goed te hebben geholpen?Deze cursus geeft u handvatten om te kunnen differentiëren en toch het overzicht te houden.

CursusinhoudDe cursus gaat uit van de onderwijsbehoeften van de leer-lingen; sommige leerlingen kunnen sneller aan het werk,sommige hebben na uw uitleg nog extra instructie nodig.In deze cursus leert u hoe u de klas kunt indelen en hoe uuw instructie daarop kunt aanpassen. Daarnaast leert uop welke wijze u leerlingen zelfstandig laat werken en hoeu ruimte kunt creëren om kleine groepjes leerlingen extrauitleg te geven.

Cursusdoelen• U heeft inzicht in uw eigen pedagogisch en didactisch

handelen.• U heeft uw klas ingedeeld naar onderwijsbehoeften.• U heeft uw instructie afgestemd op onderwijs-

behoeften.• U heeft een hierop ingericht klassenmanagement.

S4595

Omgaan met moeilijke klassen in het voortgezet onderwijs

S7243

Differentiëren in het voortgezet onderwijs


Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over?Het aanbod van webtools en internettoepassingen voorhet onderwijs is de laatste jaren explosief gestegen. Eengoede inzet van ict kan uitstekend tegemoetkomen aan de behoeften van leerlingen aan competentie, relatie enautonomie. Maar welke applicaties zijn nu werkelijk functioneel en ondersteunend voor het leren? Hoe zet udeze ict-middelen op een goede manier in? En hoe maaktu als docent de vertaalslag naar wat dit betekent voordidactiek, interactie en klassenmanagement? In de cursus Leerlingen actief met webtools gaan we opzoek naar antwoorden op deze vragen. Aan bod komenonder meer: het oefenen van vaardigheden om activerendles te geven en het creëren van voorwaarden waaronderdit kan gebeuren.Het BoekTweePuntNul, dat een helder overzicht geeft vaninternettoepassingen, is uitgangspunt in de cursus. Wemaken een koppeling naar het directe-instructiemodelwaarin voor de verschillende lesfasen concreet wordt verkend hoe ict-toepassingen u hierbij kunnen helpen.

CursusinhoudHet aanbod bestaat uit drie dagdelen, die rondom de volgende drie kernen zijn ingericht. • Didactiek. De onderwijsbehoeften van leerlingen

verschillen. Er zijn leerlingen die behoefte hebben aanextra instructie, leerlingen die gebaat zijn bij meerstructuur en leerlingen die vanuit hun competentiemeer autonomie aankunnen in het werken. Hoe kan deinzet van ict-applicaties inspelen op deze verschillendeonderwijsbehoeften?

• Interactie. De sfeer in de klas wordt voor een grootdeel bepaald door de leraar die gemotiveerd enenthousiast in contact is met de leerlingen tijdens hetregisseren van de les. Hoe kunnen verschillende ict-toepassingen u helpen om leerlingen aan het werk te zetten en hen met elkaar te laten samenwerken.Hoe kunt u social media voor u laten werken?

• Klassenmanagement. Een goed klassenmanagementis voorwaarde voor het soepel laten verlopen van deinzet van diverse internettoepassingen. Duidelijkheid,voorspelbaarheid en veiligheid zijn voorwaarden vooronderwijs die zeker ook goed zijn voor adolescenten.De docent als regisseur bepaalt de kaders. Om eengoed leerklimaat in de groep te realiseren wordtbesproken welke afspraken u met de leerlingen maakt

ten aanzien van het gebruik van computers, smart-phones enzovoort, en hoe u dat doet.

In het BoekTweePuntNul staan meer dan 200 toepassingenbeschreven. Wij maken voor u een selectie van toe-passingen die in de les het meest geschikt zijn. Een aantalvoorbeelden: • Evernote: onthouden, aantekeningen maken en deze

uitwisselen.• Glogster: in een afgeschermde omgeving digitale

posters maken.• Kwik Surveys: snel enquêtes maken.• Mind Meister: brainstorm omzetten in mindmaps.• Socrative: vragen aan je groep stellen in een virtuele

kamer.• Yunoo: digitaal huishoudboekje.• Wordle: woordwolken maken.

Cursusdoelen• U leert de fasen kennen van het activerend lesmodel,

de achtergronden en pedagogisch-didactische nood-zaak ervan, en u leert dit hanteren in uw groep.

• U leert verschillende internettoepassingen kennen entoepassen binnen de fasen van het lesmodel en u leertdeze inzetten in uw eigen groep.

• U leert welk specifiek klassenmanagement hoort bijhet werken met internettoepassingen in de klas.

• U wisselt ervaringen uit en leert van elkaar.


Waar gaat de cursus over? ‘Wie uitlegt aan een ander leert zelf het meest,’ (Seneca).Gestructureerd samenwerken is echter geen vanzelfspre-kendheid. Hoe kunt u dat beter in praktijk brengen?Tijdens de cursus Coöperatief leren komen in de vorm vandrie workshops de volgende onderwerpen aan bod: • Theoretisch kader coöperatief leren;• Werkvormen;• Sociaalcommunicatieve vaardigheden, voorwaardelijk

voor goed samenwerken;• Klassenmanagement;• Lesformat coöperatief leren;• Een bestaande les omwerken naar een les coöperatief

leren;• Praktijkopdracht en terugblik.Tijdens de workshops vindt er veel uitwisseling plaats engaat u praktisch aan de slag. Tussen de bijeenkomstendoor brengt u het geleerde in praktijk door het uitvoerenvan praktijkopdrachten.

S4710

Coöperatief leren in het voortgezet onderwijs


S6135

Leerlingen actief met webtools in het voortgezet onderwijs



Basistraining SVIB

Voor wie is de training bedoeld?Docenten en coaches binnen vo en mbo

Waar gaat de training over?Het doel van de basistraining SVIB is docenten en coachesmet begeleidende taken in voortgezet onderwijs en mbo tetrainen om met behulp van video-opnamen docenten tehelpen hun docentvaardigheden en klassenmanagementte verbeteren. In een groep van maximaal zes deelnemersleert u hoe u een SVIB-traject opzet, uitvoert en evalueert.Verwacht wordt dat u beschikt over een videocamera.

CursusinhoudIn deze basistraining wordt u als coach of docent met eenbegeleidende taak binnen de school geïnformeerd over detheoretische achtergronden, doelen en werkwijze vanSVIB, en leert u SVIB te gebruiken in de school. Er wordtaandacht besteed aan het invoeringstraject binnen deschool en de verschillende toepassingsmogelijkheden vanSVIB binnen de school.Speciale aandacht geven we aan de effectieve communi-catie met leerlingen, in combinatie met didactiek en klassenmanagement. Gewerkt wordt met verschillendekijkwijzers om na de opnamen gericht een interactie-analyse te kunnen maken. Het begeleidingsgesprek datvolgt wordt getraind en ook dit worden door de deel-nemers opgenomen, geanalyseerd en besproken.

Wat u verder nog moet wetenDe deelnemers ontvangen een werkmap en voeren tijdensde cursus elk een begeleidingstraject uit waarbij zij decamera inzetten. Tijdens de cursus worden de opgenomenbeelden geanalyseerd en besproken. Voor de vierde envolgende bijeenkomsten hebben de deelnemers tevenshun begeleidingsgesprek met de videocamera opgenomenzodat ook die beelden besproken kunnen worden.

S7602

School Video Interactie Begeleiding in vo enmboWat is School Video Interactie Begeleiding?

School Video Interactie Begeleiding (SVIB) is inkorte tijd uitgegroeid tot een veel toegepast, efficiënt en stimulerend middel om de peda-gogische en didactische kwaliteiten van docenten teverhogen. Bij de communicatie in de klas gebeurter zo veel tegelijk dat het met het blote oog nietgoed te registreren valt. Gedetailleerd kijken naarcommunicatie lukt alleen met behulp van eencamera. De camera legt objectief vast hoe dedocent en leerling(en) met elkaar omgaan, hoe de klas is ingericht en op welke wijze de docent lesgeeft. Bij SVIB wordt het beeldmateriaal telkens op drieonderdelen geanalyseerd: interactie, klassen-management en didactiek. Bij SVIB wordt vaakgekeken naar beginsituaties: het begin van de dag,de les, het contact, de instructie. Zo wordt vaak aanhet begin van de dag de toon gezet voor de sfeervan de rest van de dag. Ga eens na waar u staat ophet moment dat de leerlingen de klas binnenkomen.Begroet u de leerlingen één voor één bij binnen-komst? Hoe pakt u de aandacht aan het begin vande dag of les?

Een SVIB-cyclus bestaat meestal uit een intake-gesprek, een cyclus met vijf opnamesessies, analyses en begeleidingsgesprekken en evaluatiemet de directie. De eerste stap is een gesprek tussen uzelf en de SVIB-gecertificeerde begeleider.Hierin vindt informatie-uitwisseling plaats over dewerkwijze van SVIB en over uw vraagstelling.Samen spreekt u een opnamemoment af. De oudersen leerlingen worden ingelicht. De begeleider analyseert een video-opname van ongeveer twintigminuten. Daarna bekijkt u met de begeleider eenselectie van beeldfragmenten. Door de beeldenkrijgt u inzicht in uw eigen handelen. En in demogelijkheden om de situatie te verbeteren. Dezecyclus wordt een vijftal keren herhaald.

‘Teach like a champion,’ welke docent voelt daar niet voor? Teach Like a Champion is een bestseller uit de VS. Het boek is een must voor elke docent die gereedschappen wil om het beste uit zijn leerlingen te halen. De auteur van Teach Like a Champion, Doug Lemov, bezocht leraren die opmerkelijke resultaten wisten te bereiken. Hij observeerde wat er in hetklaslokaal gebeurde: van leerlingen begroeten tot blaadjes uitdelen, van ongevraagd beurten geven tot wachten op eenantwoord.De succesvolle werkwijzen van excellente leraren werden helder vertaald naar 49 bruikbare technieken die onmiskenbaarbijdragen aan betere prestaties van leerlingen. De CED-Groep bewerkte en vertaalde de 49 technieken naar deNederlandse situatie, zodat ze bruikbaar zijn in de dagelijkse lespraktijk van leraren in het basis- en voortgezet onder-wijs. Bij het boek is een aantal trainingen ontwikkeld en de dvd bij het boek bevat helder uitgewerkte praktijkvoorbeelden.Meer informatie over Teach Like a Champion kunt u vinden op de website www.teachnederland.nl.



Waar gaat de cursus over?De cursus Teach Like a Champion is gebaseerd op hetgelijknamige boek van Doug Lemov. In de basiscursusworden de belangrijkste basistechnieken uit Teach Like aChampion behandeld. Deze technieken hebben te makenmet het neerzetten van een sterke gedragscultuur, hogeverwachtingen en het genereren van een hoge mate vanbetrokkenheid van leerlingen. Tijdens de cursus wordt gebruikgemaakt van praktijk-voorbeelden, simulatieactiviteiten en reflectieopdrachten.Dit wordt ondersteund door voorbeelden uit deNederlandse en Amerikaanse onderwijspraktijk op scholen voor voortgezet onderwijs. Er ligt een sterkenadruk op docentvaardigheden in relatie tot opbrengst-gericht en resultaatgericht werken.

Cursusinhoud • Basistechnieken ten aanzien van het opbouwen van

een sterke gedragscultuur in de klas, onder meer: 100 Procent, VLORK en Overwicht.

• Basistechnieken ‘Hoge verwachtingen hebben vanleerlingen’, onder meer: Goed is Goed, Weet niet geldtniet en De formulering telt.

• Basistechnieken om leerlingen betrokken en geactiveerd houden tijdens de lessen, onder meer: P-factor en Positief inkleden.

• Teachtechnieken in relatie tot lesmodellen enopbrengstgericht werken.

Wat u verder nog moet weten• Bij de opdrachten hoort het bestuderen van de

literatuur. Een exemplaar van het boek Teach Like aChampion is bij de cursusprijs inbegrepen.

Teach Like a Champion

S7211

Basiscursus Teach Like a Champion


• Van de deelnemers wordt verwacht dat zij gedurendede cursus tweemaal video-opnamen maken van lessenwaarin zij gebruikmaken van Teachtechnieken. Het isvan belang dat toestemmingverklaringen van oudersen leerlingen onder zestien jaar worden geregeld. Decursusleiding levert hier voorbeelden voor aan.

• Na vier bijeenkomsten wordt het CED-nascholings-certificaat Basis Teach Like a Champion uitgereikt,mits voldaan is aan de volgende voorwaarden: 80% aanwezigheid bij de bijeenkomsten, uitvoering vande huiswerkopdrachten en een voldoende beoordelingvan de videofragmenten door de cursusleiding.

Na de basiscursus Teach Like a Champoin kunt u drie verdiepingscursussen volgen. Daarvoor gelden de volgen-de afspraken:• U kunt alleen aan deze verdiepingscursussen deel-

nemen als u de Basiscursus Teach Like a Championheeft gevolgd. We nemen aan dat u reeds in het bezitbent van het gelijknamige boek en verzoeken u ditmee te nemen naar de cursusbijeenkomsten.

• Bij de opdrachten hoort het bestuderen van de litera-tuur.

• Van de deelnemers wordt verwacht dat zij gedurendede cursus tweemaal video-opnamen maken van lessenwaarin zij gebruikmaken van Teachtechnieken. Het isvan belang dat toestemmingverklaringen van oudersen leerlingen onder zestien jaar worden geregeld. De cursusleiding levert hier voorbeelden voor aan.

• Na het volgen van twee van de drie verdiepings-cursussen wordt het CED-nascholingscertificaatTopleerkracht Teach like a Champion uitgereikt, mitsvoldaan is aan de volgende voorwaarden: 80% aan-wezigheid bij de bijeenkomsten, uitvoering van dehuiswerkopdrachten en een voldoende beoordelingvan de videofragmenten door de cursusleiding.

Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over?Er ligt in deze verdiepingscursus een sterke nadruk opdocentvaardigheden in relatie tot lesplanning. Verder leert u technieken gebruiken die leerlingen aanzetten totkritisch denken.

Cursusinhoud• Teachtechnieken. onder meer: Begin aan het eind,

De Hamm-Vraag en Dubbele planning.• Technieken om leerlingen te stimuleren kritisch te

denken, onder meer: Eén tegelijk en Helder en Bondig.• Technieken om kennis op een hoger niveau brengen.

Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over?Er ligt in deze verdiepingscursus een sterke nadruk opdocentvaardigheden in relatie tot het structureren van lessen en overbrengen van lesstof.

Cursusinhoud• Teachtechnieken onder meer: Stap voor Stap, De Haak

en Begrip Toetsen.• De rol van leraren en leerlingen bij het structureren

van lessen: een stapje terugnemen en leerlingen hetdenkwerk laten doen.

• Effectief structureren van lesstof.


Waar gaat de cursus over?Er ligt in deze verdiepingscursus een sterke nadruk opdocentvaardigheden in relatie tot het opbouwen van eengoede relatie met leerlingen.

Cursusinhoud• Teachtechnieken onder meer: Positief inkleden,

P-factor, Warm Streng.• De consequente en warme leerkracht: werken aan

karakter en vertrouwen.• De P-factor: plezier, enthousiasme en humor in de

lessen.

Teach Like a Champion

S7212-S7214

Verdiepingscursussen Teach Like a Champion

S7212

Planning: verdiepingscursus Teach Like a Champion

S7213

Structuur: verdiepingscursus Teach Like a Champion

S7214

Relatie: verdiepingscursus Teach Like a Champion

Hoe zorg je ervoor dat alle docenten weten hoe zij met leerlingen met gedragsproblemen of stoornissen omgaan? Hoe bereikje met het schoolteam een eenduidige aanpak, zodat de leerlingen zich optimaal kunnen ontwikkelen? In het voortgezet onderwijs maar ook in het mbo moeten docenten adequaat omgaan met verschillen in de klas. Denk aan leerlingen metgedragsproblemen, of een geïndiceerde stoornis in het autismespectrum, adhd, odd of odd/cd. Het gedrag van deze leerlingenis te vertalen naar pedagogische en didactische onderwijsbehoeften. Wanneer dat is gebeurd, is een passende aanpak de volgende stap.


Passend omgaan met verschillen in de klas

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten, teamleiders in het vo en mbo die een handvatzoeken om passend onderwijs aan hun leerlingen te kunnen bieden

Waar gaat de cursus over?Met het passend lesmodel van de CED-Groep geeft ugericht aandacht aan leerlingen met speciale onderwijs-behoeften. U hanteert een vaste lesopbouw in de klas, wat structuur geeft. Het lesmodel bevat de essentiëleonderdelen die in een goede les aanwezig zijn. Zo komende didactische principes volledig tot hun recht. Daarnaastgebruikt u binnen dit lesmodel maximaal drie arrange-menten om tegemoet te komen aan de verschillendeonderwijsbehoeften van de leerlingen, zoals verlengde of verkorte instructie, begeleide verwerking of juist niet.Op deze manier biedt de school basisondersteuning aanalle leerlingen.

Cursusinhoud In vijf bijeenkomsten van elk drie uur leert u om uw werk-wijze zodanig te optimaliseren dat u passend onderwijsgeeft aan alle leerlingen. Daarbij vormt uw huidige onder-wijspraktijk een belangrijk gespreksonderwerp.Aan bod komen:• Het hanteren van het passend lesmodel, nut en

noodzaak.

• Het werken met onderwijsbehoeften van leerlingen.• Het lesaanbod in arrangementen.• De huidige klas inschalen, prioriteiten stellen en de

les plannen binnen het lesmodel.• Ervaringen terugkoppelen en leren van elkaar.

S5805

Werkbare aanpak voor passend onderwijs inhet vo en mbo

Wat is Wijzer Onderwijs?Leerlingen met autisme, adhd, odd/cd, angst,depressie of hechtingsproblemen – wie in hetonderwijs werkt, krijgt ermee te maken. In de praktijk is het lastig om tegemoet te komen aanhun onderwijsbehoeften. Daarom ontwikkelde deCED-Groep de Wijzer Onderwijsserie. De publicatiesdie onder deze titel verschijnen, geven u praktischeaanwijzingen en tips, zodat u kunt inspelen op dekwaliteiten en behoeften van leerlingen met stoor-nissen. Zo profiteren zij beter van het onderwijs envoelt u zich competenter in het lesgeven.Elke map bestaat uit vijf katernen (Wijzers) metinformatie en tips voor het lesgeven aan leerlingenmet een stoornis binnen het vo of vso. De Stoorniswijzer-Wijzer: hierin staat achtergrond-informatie over de verschillende stoornissen metpraktijkvoorbeelden. Deze kennis vormt de basisvoor de tips en adviezen uit de overige Wijzers. De Les-Wijzer geeft tips voor het lesgeven aan leer-lingen met stoornissen in het voortgezet onderwijs.De tips zijn overzichtelijk geclusterd in onderwer-pen die te maken hebben met het creëren van duidelijkheid in ruimte, tijd, activiteiten en socialesituaties. In de Methodiek-Wijzer wordt besproken welkeonderwijsvormen en studieboeken het meestgeschikt zijn voor leerlingen met een bepaaldestoornis. De Wijzer bevat onder meer beschrijvingenvan nieuwe vormen van leren, een passend les-model, methodegebruik, leerlingenzorg en toetsen.De tips uit de Les-Wijzer krijgen hier een plaats. De Organisatie-Wijzer geeft adviezen voor het invoeren van een schoolbrede aanpak voor leerlingenmet aandachtstekort- en gedragsstoornissen. Rond de Wijzer Onderwijsmappen is een aantal cursusbijeenkomsten ontwikkeld zodat u materia-len goed leert kennen en optimaal leert gebruiken.

Opbrengstgericht werken

De Inspectie verlangt van scholen dat zij opbrengstgericht werken. Wat houdt dat eigenlijk in? En wat is er nieuw? Het gingscholen toch altijd al om de opbrengsten. Door middel van datagestuurd werken kijken u en uw team veel preciezer naar de huidige stand van zaken en daardoor kan veel duidelijker benoemd worden hoe de opbrengsten verbeterd kunnen worden. Zo kunt u uw team/school veel gerichter aansturen en de resultaten verbeteren.


Voor wie is de cursus bedoeld?Directieleden, teamleiders en sectieleiders in het voort-gezet onderwijs

Waar gaat de cursus over?Als schoolleiding wilt u het beste uit uw leerlingen halen.In deze cursus in de vorm van een masterclass leert udoor te sturen op opbrengsten, de resultaten van de leer-lingen te verbeteren. U leert allerlei data die op uw schoolvoorhanden zijn te selecteren en interpreteren. Wat is opuw school de waarde van een rapportcijfer? Wat vertellenbijvoorbeeld de cijfers uit het Citovolgsysteem, de examenresultaten (inclusief de verhouding ce en se) enalle data die u invoert in Vensters voor Verantwoording?En hoe kunt u in samenspraak met de secties de cijfersinterpreteren en daar verbeterplannen aan verbinden?Naast een goede interpretatie van data is het pedago-gisch-didactisch handelen van uw docenten een belangrijkaangrijpingspunt voor opbrengstgericht werken. U maaktmet collega’s een lesmodel voor uw school en gaat

daarmee lessen observeren. Daarbij kijken we naar deaanbevelingen die onderzoekers als Fullan, Hattie enMarzano doen op basis van onderzoek naar succes-factoren in het kader van opbrengstgericht werken.Als sluitstuk van de cursus onderwerpt u uw eigen schoolaan een audit opbrengstgericht werken.

Cursusinhoud • U leert verschillende soorten data (cijfers) te inter-

preteren.• U leert hoe u in gesprek met secties de leerling-

resultaten kunt verbeteren en verbeterplannen opstellen.

• U maakt een lesmodel voor uw school en observeertcollega’s.

• U krijgt inzicht in de succesfactoren die leiden tothogere opbrengsten in de klas en op school.

• U leert de cyclus van opbrengstgericht werken te vertalen in een cyclus van data verzamelen, data inter-preteren, verbeterplannen maken, secties aansturenen evalueren.

• U maakt een audit van uw eigen school ten aanzienvan opbrengstgericht werken.

S7049

Opbrengstgericht sturen in het vo



Waar gaat de cursus over?Zoveel leerlingen, zoveel verschillen. Toch wilt u alle leerlingen optimaal laten functioneren, opdat zij het maximale rendement uit uw lessen halen. Bij de cursussenbeschreven bij Kwaliteit van lesgeven gaan we vooral in opde didactiek. In de cursus Opbrengstgericht werken in desectie gaat u dieper in op de koppeling van onderwijs-behoeften van de leerlingen en een hanteerbare werk-wijze om daaraan tegemoet te komen op basis van verzamelde data. Met behulp van toetsresultaten kunt unamelijk uw doelen scherper formuleren en meer uit uwleerlingen halen.

Cursusinhoud • Leren kennen en hanteren van de onderwijsbehoeften.• Werken volgens arrangementen.• Indelen van de klas naar arrangementen.• Het koppelen van onderwijsbehoeften en

arrangementen.• Een les voorbereiden en uitvoeren.

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten Nederlands en taalcoördinatoren in vo en mbo

Waar gaat de cursus over?In deze cursus leiden wij u op tot datacoach op het gebied van taal. Een datacoach taal voert in de school verschillende taken uit. Hij of zij zorgt voor de toetskeuze,dat er een toetskalender is en dat de procedures binnende school gevolgd worden. Verder is een belangrijke taakvan de datacoach om ervoor te zorgen dat alle relevantepersonen in de school inzicht krijgen in de toetsresultatenen daar ook naar handelen. Voor het vak Nederlands ontwikkelt de datacoach aanvullende onderwijs-arrangementen taal voor zwakke en juist goed presterende leerlingen.

Cursusinhoud In de cursus oefent u met het analyseren van toets-resultaten (uit leerjaar 1 en 2) van Diataal of Citovolg-systeem Taal op basis van het Onderwijscontinuüm van deCED-Groep. Aan de hand van deze analyse formuleert uonderwijsarrangementen voor verschillende groepen leer-

lingen in de school. Daarvoor verkent u de mogelijkhedenvan inzetbare materialen, methodieken en acties opbeleidsniveau die het taalniveau kunnen verhogen.We gaan verder in op de werkzaamheden van de data-coach binnen de school, zoals het voorbereiden van detoetsafname en de presentatie van toetsresultaten aancollega’s, ouders en leerlingen.Ten slotte komt de beleidskant aan bod. De datacoachbewaakt de acties die in gang worden gezet om de taal-prestaties te verhogen en zorgt, als dat nodig is, voor bijstelling van de ingezette acties en het opnemen van alleinspanningen op dit gebied in het beleid van de school.

Handelen op basis van toetsresultaten

Voor wie is de training bedoeld?Docenten Nederlands en taalcoördinatoren in vo en mbo

Waar gaat de training over?In de eendaagse training Opbrengstgericht werken aan dereferentieniveaus taal gaat u aan de slag met de toets-resultaten van uw eigen school of – als u die niet heeft –van een fictieve school. U kunt van leerlingen heel veeltoetsgegevens verzamelen als het gaat om hun taalont-wikkeling. Maar hoe zet u die gegevens zo effectief mogelijk in om het onderwijs optimaal af te stemmen ophun behoeften? En hoe houdt u het dan nog werkbaar,terwijl u iedere leerling toch zo veel mogelijk recht wiltdoen?

Cursusinhoud• Toetsresultaten duiden: hoe staan uw leerlingen

ervoor ten opzichte van het landelijke beeld en tenopzichte van het schoolniveau.

• Standaarden formuleren voor uw school: welk niveaumoeten uw leerlingen bereiken?

• Doelen stellen: hoe zien de ambities die u met uwleerlingen heeft eruit als we die willen vertalen in concrete doelen?

• Activiteitenplan schrijven om aan de doelen te werken.Hierbij is ook aandacht voor methodes die u daarvoorkunt inzetten.

Opbrengstgericht werken

S1608

Datacoach taal

S1605

Opbrengstgericht werken aan de referentie-niveaus taal in vo en mbo

S7050

Opbrengstgericht werken in de sectie

Goede toetsen examenvragen formuleren is zowel een kunst als een kunde. Hoe zorgt u ervoor dat u heldere vragen steltwaarmee u kunt meten wat u wilt weten? Wat vindt u belangrijker: kijken wat de leerlingen niet weten of wat ze wel weten?Wat doet u als de taalvaardigheid van uw leerlingen sterk uiteenloopt? Wilt u meer weten over het antwoord op deze vragenbekijk dan het cursusaanbod Toets- en examenopgaven formuleren.


Toets- en examenopgaven formuleren

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten en coördinatoren taal- en/of toetsbeleid in vo enmbo

Waar gaat de cursus over?Docenten willen dat hun leerlingen goede resultatenbehalen op schriftelijke toetsen en examens. In de praktijkis dit niet altijd het geval. Daaraan kunnen verschillendeoorzaken ten grondslag liggen. Leerlingen kunnen te weinig inzicht hebben in de stof, maar ook moeite hebbenmet de taal die in toetsen gebruikt wordt. Een onvoldoendetoetsresultaat kan aan de kwaliteit van de toetsvragen liggen, maar ook aan de taalvaardigheid van de leerlingen.

CursusinhoudBijeenkomst 1: vermijdbare problemen. Wat maakt toets-vragen in het algemeen en examenvragen in het bijzondermoeilijk voor leerlingen? Wat betekent dit voor de eisendie aan toetsvragen gesteld worden? Hoe werkt u met eentaxonomie, een checklist en een protocol?Voorafgaand aan deze bijeenkomst leveren de deelnemersvia e-mail twee gebruikte se-toetsen aan. Tussen bijeen-komst 1 en 2 stellen de deelnemers een van de twee toetsen bij aan de hand van de verworven kennis eninzichten. Bijeenkomst 2: onvermijdbare problemen. Hoe bereidt ude leerlingen voor op het maken van een toets? ‘Informedinstruction’ in plaats van ‘blind instruction’ en een aanpakvan het lezen en beantwoorden van vragen in alle vakkenkomen aan de orde. Hoe kunt u elkaar als docenten versterken door middel van een goede organisatie?

Toewerken naar instellingsexamens op het juiste referentie-niveau Nederlands

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten Nederlands en taalcoaches in het mbo

Waar gaat de cursus over?Met de invoering van de referentieniveaus dienen opleidingen in het mbo voor het domein Schrijven en desubdomeinen Gesprekken en Spreken instellingsexamensaf te nemen. Waar moet u aan denken als u deze instellingsexamens zelf gaat ontwikkelen?

CursusinhoudWe starten deze eendaagse cursus met de vraag:Waaraan moeten examenopgaven voor het instellings-examen in het algemeen voldoen? Vervolgens spitsen wedit per relevant (sub)domein toe met taaltaken op hetgebied van schrijven, spreken en gesprekken.Ter plekke lopen wij de constructie van een examenopga-ve met u door. Daarbij is het referentiekader uiteraard hetuitgangspunt. Bij elke examenopgave bespreken we hoede beoordeling het beste kan plaatsvinden en wat de specifieke beoordelingspunten zijn. We maken deze training concreet met voorbeelden uit onze begeleidings-trajecten binnen het mbo, zodat u naar huis gaat met kennis en inspiratie om zelf examenopgaven taal te ontwikkelen.

S1615

Taal in toetsvragen

S1616

Van taaltaak tot examenopgave

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten in het voortgezet onderwijs of mbo-instellingendie zich willen specialiseren tot rekenspecialist of al alszodanig werkzaam zijn maar daar een betere basis voorwillen.

Waar gaat de cursus over?De wettelijke invoering van het referentiekader taal enrekenen en de invoering van de verplichte rekentoets vormen voor veel scholen aanleiding om een rekenbeleid te formuleren. Daarnaast vormen werken met data, hetmaximale uit leerlingen halen, recht doen aan verschillenen het verhogen van leeropbrengsten dé trends in het huidige onderwijs. In de cursus leert u een rekenbeleid opte zetten en leert u te sturen op data, zodat de leerlingenmet een bij hun capaciteiten passend niveau kunnen uitstromen.

CursusinhoudDe volgende onderwerpen worden in de cursus behandeld: • Wat is de actuele stand van zaken met betrekking tot

het referentiekader en toetsing van rekenen?• Hoe organiseer ik een cyclus van toetsen, interpreteren,

doelen formuleren en handelen? • Welke rekenmaterialen en toetsen zijn er voorhanden?

• Zijn alle docenten goed voorbereid en weten zij hoe hunleerlingen hebben leren rekenen?

• In welke vakken komt rekenen voor en hoe stem jerekendidactiek op elkaar af?

• Contextopgaven heb je in alle vakken; hoe leer je ditaan?

• Wat doen we met zwakke rekenaars en leerlingen metdyscalculie?

• Hoe formuleer je succesrijk rekenbeleid aan de handvan zes pijlers?

Wat u verder nog moet weten• De cursus wordt afgerond met het schrijven van een

activiteitenplan.• Voorafgaand aan de cursus wordt iedere deelnemer

gevraagd een intakelijst in te vullen waarin wordt ingegaan op de eigen schoolsituatie en persoonlijkeleerdoelen.

• Er worden huiswerkopdrachten meegegeven. Deze zijnbedoeld om reeds opgedane kennis te spiegelen aan depraktijk.

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten, remedial teachers en rekencoördinatoren in voen mbo


Rekenen en rekenproblemen

Met de invoering van het Referentiekader taal en rekenen staat ook het vak rekenen volop in de belangstelling. In het mbomaakt rekenen deel uit van het examen taal en rekenen. In het voortgezet onderwijs krijgen leerlingen te maken met eenonderbouwtoets en een rekentoets op het eindexamen. Heeft u al een rekenbeleid ontwikkeld? Wat doet u op school met dereferentieniveaus? Bekijk ons rekenaanbod als u uw rekenbeleid op school verder wilt uitbouwen.

S3055

De rekenspecialist in vo en mbo

S3066

Een vaste aanpak voor contextopgaven in voen mbo

Waar gaat de cursus over?Het correct oplossen van rekenopgaven binnen contextenis een vaardigheid die bij veel vakken in het vo en mbovereist is. Ook de rekentoets, uitvloeisel van de landelijkeinvoering van het referentiekader taal en rekenen, bestaatvoor het grootste gedeelte uit contextopgaven. Helaas is het contextrekenen voor veel leerlingen eengroot probleem. U kunt hen daarbij helpen als u daarvoorbinnen de school een aanpak afspreekt. De leerlingen zijner zeer bij gebaat als alle docenten contextrekenen opuniforme wijze aanpakken. Omdat methoden hierintekortschieten, biedt de training een waardevolle aan-vulling op uw rekenonderwijs.

CursusinhoudBij deze cursus kunt u apart klassenconsultaties inkopen,zodat de verschillende activiteiten niet alleen uitgepro-beerd maar ook nabesproken kunnen worden.

Voor wie is de cursus bedoeld?Rekencoördinatoren, remedial teachers en docenten in voen mbo

Waar gaat de cursus over?De protocollen ERWD2 (voor vo) en ERWD3 (voor mbo)geven handreikingen om het rekenonderwijs effectief temaken voor zo veel mogelijk leerlingen. Door aan te sluiten bij de onderwijsbehoeften van de leerling, voorkomje dat rekenzwakke leerlingen ernstige rekenproblemenontwikkelen. Het realiseren van goed rekenonderwijs enhet halen van hoge resultaten hangt voor een groot deelsamen met de professionaliteit van de docenten. Maar eris meer. De centrale vraag tijdens deze training is danook: Wat kan een school doen om het aanbod af te stemmenop de behoeften van de leerling? Signaleren, rekendidactieken rekenbeleid zijn daarbij belangrijke bouwstenen.

Voor wie is de conferentie bedoeld?Directies, docenten, rekencoördinatoren, rekenspecialistenin vo en mbo

Waar gaat de jaarlijkse miniconferentie over?Hoe zorgen we ervoor dat zo veel mogelijk leerlingen worden toegeleid naar het vereiste referentieniveaus, zodat ze ook slagen voor de centrale rekentoets? Tijdensde miniconferentie komt u snel op de hoogte van de actuele stand van zaken van het rekenen binnen vo enmbo. Vervolgens komt de vraag aan bod: hoe verder? In praktische workshops gaan we in op deze vraag.Centraal staan opbrengstgericht rekenen, rekenen inandere vakken, een vaste aanpak voor contextopgaven enhoe om te gaan met zwakke rekenaars. In de workshopskrijgt u handige didactische tips aangereikt.

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten die gaan werken met de methode Nieuwsrekenen

Waar gaat de cursus over?Rekenonderwijs is er uiteindelijk op gericht om leerlingente leren hun rekenvaardigheden toe te passen in allerlei(functionele) dagelijkse situaties. Nieuwsrekenen kan eenkrachtig middel zijn om dit functionele rekenen bij uwleerlingen te helpen ontwikkelen. Daarvoor is het welnodig dat u de didactiek van Nieuwsrekenen goed in devingers krijgt. Die didactiek heeft de CED-Groep vervat ineen vaste aanpak. De kernelementen daaruit en de stap-pen die u als leerkracht daarbij kunt nemen, komen in decursus uitgebreid aan bod. Uiteraard oefent u daar tijdensde cursusbijeenkomst ook daadwerkelijk mee. Ten slotteis er aandacht voor de relaties van Nieuwsrekenen met dedomeinen van het referentiekader, de vakleerlijnen en hetonlangs verschenen protocol ERWD.


Rekenen en rekenproblemen

Wat is Nieuwsrekenen?• Wekelijks levensechte rekenopgaven op zes niveaus• Aan de hand van het onderwerp van Nieuwsbegrip• Leerlingen voorbereiden op de rekentoets• Meer plezier in rekenen!Nieuwsrekenen is een aanvulling naast uw regulieremethode. U besteedt wekelijks een half uur of meeraan toepassingsopgaven. Hiermee bereidt u uw leer-lingen goed voor op het rekenen bij alle vakken,werkt u met hen aan de doelen van het referentie-kader en bereidt u hen voor op de rekentoets.

S3072

Aan de slag met Nieuwsrekenen in het voS3091

Omgaan met de protocollen ERWD in vo enmbo

S3090

Miniconferentie Rekenen in het vo en mbo


Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten in vo of mbo die zich willen specialiseren tottaalcoördinator of al werkzaam zijn als taalcoördinator,maar daar een betere basis voor willen.

Waar gaat de cursus over?Wanneer een school de leerprestaties van leerlingen op debasisvaardigheid taal wil verbeteren, is het aanstellen vaneen taalcoördinator van wezenlijk belang. Het opstellenvan een taalbeleidsplan, het verbeteren van de didactischevaardigheden van alle docenten, het afnemen van taal-toetsen en het kiezen van (extra) methodes kunnen tot deverantwoordelijkheden van een taalcoördinator behoren.Ook kan de taalcoördinator binnen de school fungeren alstaalcoach. Het is essentieel dat iemand binnen de schoolde kennis en vaardigheden bezit die nodig zijn voor hetontwikkelen en uitvoeren van een adequaat taalbeleid.

Cursusdoelen De taalcoördinator heeft na afloop van de cursus: • kennis en inzicht in factoren die van invloed zijn op

goed taal- en leesonderwijs op school-, groeps- enleerlingniveau, met als doel de leerlingresultaten teverbeteren;

• kennis van recente ontwikkelingen in het taal/lees-onderwijs en taalgericht vakonderwijs;

• kennis van veranderingsprocessen;

• vaardigheden in innovatie- en implementatieprocessenen het begeleiden en coachen van leerkrachten;

• zelf een taalbeleidsplan opgesteld voor de eigenschool.

WerkwijzeDe bijeenkomsten starten met een korte theoretische uiteenzetting. Vervolgens nemen de persoonlijke ervaringen een belangrijke plaats in. Door gebruik temaken van een intervisiemethode en gesprekstechnieken,wordt de transfer naar praktijksituaties bevorderd.Hierdoor ontstaat er een dubbele ‘loop’ van leren, opinhouds- en vaardigheidsniveau. U traint vaardigheden diebruikbaar zijn bij de uitvoering van mentortaken.

Wat u verder nog moet weten• Voorafgaand aan de opleiding wordt met iedere deel-

nemer een (telefonische) intake gehouden waarbijwordt ingegaan op de eigen schoolsituatie en persoonlijke leerdoelen.

• U krijgt een literatuurlijst met verplicht te lezen boekendie u zelf moet aanschaffen.

• De bijeenkomsten hebben een interactief karakter; de eigen inbreng van de deelnemers staat voorop.Afwisselende werkvormen en ruimte voor discussiezorgen voor een coöperatieve sfeer.

• Voor het opstellen en invoeren van taalbeleidsplannenkan ook gekozen worden voor een begeleidingstrajectvoor de hele school. U kunt hiervoor aparte afsprakenmaken en een offerte aanvragen.

S1105

Basiscursus Taalcoördinator

Taalbeleid en taalonderwijs

Goede taalbeheersing is de sleutel tot succes in onze samenleving. Werken aan taal en taalbeleid is daarom voor iedere schooleen van de belangrijkste onderwerpen. Een taalcoördinator en een taalbeleidsplan zijn – naast een goede taalmethode en goedopgeleide docenten – van cruciaal belang voor een effectieve werkwijze. Een goed doordacht taalbeleidsplan geeft houvast als utaalbeleid op school wilt verbeteren. Er zijn workshops, cursussen, trainingen waarop individueel kan worden ingeschreven,maar die ook op maat bij u op locatie gegeven kunnen worden.



Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten Nederlands en taalcoördinatoren in vo en mbo

Waar gaat de cursus over?In deze cursus leiden wij u op tot datacoach op het gebiedvan taal. Een datacoach taal voert in de school verschillende taken uit. Hij of zij zorgt voor de toetskeuze,dat er een toetskalender is en dat de procedures binnen de school gevolgd worden. Verder is een belangrijke taakvan de datacoach om ervoor te zorgen dat alle relevante personen in de school inzicht krijgen in de toetsresultatenen daar ook naar handelen. Voor het vak Nederlands ontwikkelt de datacoach aanvullende onderwijsarrange-menten taal voor zwakke en juist goed presterende leer-lingen.

CursusinhoudIn de cursus oefent u met het analyseren van toets-resultaten (uit leerjaar 1 en 2) van Diataal ofCitovolgsysteem taal op basis van het Onderwijscontinuümvan de CED-Groep. Aan de hand van deze analyse formuleert u onderwijsarrangementen voor verschillendegroepen leerlingen in de school. Daarvoor verkent u demogelijkheden van inzetbare materialen, methodieken en acties op beleidsniveau die het taalniveau kunnen verhogen.We gaan verder in op de werkzaamheden van de datacoachbinnen de school, zoals het voorbereiden van de toets-afname en de presentatie van toetsresultaten aan collega’s, ouders en leerlingen.Ten slotte komt de beleidskant aan bod. De datacoachbewaakt de acties die in gang worden gezet om de taal-prestaties te verhogen en zorgt, als dat nodig is, voor bijstelling van de ingezette acties en het opnemen van alleinspanningen op dit gebied in het beleid van de school.

Handelen op basis van toetsresultaten

Voor wie is de training bedoeld?Docenten Nederlands en taalcoördinatoren in vo en mbo

Waar gaat de training over?In de eendaagse training Opbrengstgericht werken aan dereferentieniveaus taal gaat u aan de slag met de toets-resultaten van uw eigen school of – als u die niet heeft –van een fictieve school. U kunt van leerlingen heel veel

toetsgegevens verzamelen als het gaat om hun taal-ontwikkeling. Maar hoe zet u die gegevens zo effectiefmogelijk in om het onderwijs optimaal af te stemmen ophun behoeften? En hoe houdt u het dan nog werkbaar, terwijl u iedere leerling toch zo veel mogelijk recht wiltdoen?

Inhoud van de training• Toetsresultaten duiden: hoe staan uw leerlingen ervoor

ten opzichte van het landelijke beeld en ten opzichtevan het schoolniveau?

• Standaarden formuleren voor uw school: welk niveaumoeten uw leerlingen bereiken?

• Doelen stellen: hoe zien de ambities die u met uw leer-lingen heeft eruit als we die willen vertalen in concretedoelen?

• Activiteitenplan schrijven om aan de doelen te werken.Hierbij is ook aandacht voor methodes die u daarvoorkunt inzetten.

Voor wie is de training bedoeld?Docenten in vo en mbo van alle vakken en leergebieden

Waar gaat de training over?Onderwijs in alle vakken en leergebieden wordt steeds taliger. Veel leerlingen hebben daar problemen mee. Ukunt deze taalproblemen ook aanpakken in uw eigen lessen met behulp van de praktische tools die taalgerichtvakonderwijs (tvo) te bieden heeft. Taalgericht vakonder-wijs is een beproefde wijze van lesgeven die leerlingenvaardig maakt in het uitvoeren van de taaltaken in uw lessen: het lezen en begrijpen van schoolboekteksten, hetbeantwoorden van vragen, het geven van een presentatie,het maken van verslagen enzovoort.

CursusinhoudIn de cursus Taalgericht vakonderwijs leert u door middelvan praktische opdrachten hoe u taalgericht les kuntgeven. We reiken voorbeelden aan vanuit de praktijk enverbinden die met de theoretische basis van tvo. In elkebijeenkomst staat één van de pijlers van taalgericht vak-onderwijs centraal. In de periodes tussen de bijeen-komsten past u het geleerde toe in uw lessen. Hiervan doet u verslag in de eerstvolgende bijeenkomst.

Wat u verder nog moet wetenVanaf de website van het Platform taalgericht vakonderwijs,waarin de CED-Groep participeert, zijn veel handige producten te downloaden waarmee u vorm en inhoud kuntgeven aan taalgericht vakonderwijs.

S1605

Opbrengstgericht werken aan de referentieniveaus taal in vo en mbo

S1608

Datacoach taal

S1620

Taalgericht vakonderwijs


Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten in vo en mbo die bekend zijn met taalgerichtlesgeven en tot taak hebben hun collega’s op dit gebied tecoachen.

Waar gaat de cursus over?In onze visie is iedere docent een taaldocent. Beheersingvan de Nederlandse taal is immers de sleutel tot een succesvolle schoolcarrière. Van alle docenten mag dusworden verwacht dat ze in hun lessen bijdragen aan detaalvaardigheden van hun leerlingen. Taalgericht lesgevendus!Om taalgericht vakonderwijs in de schoolorganisatie teborgen, stellen directies van scholen coaches aan die huncollega’s kunnen begeleiden bij het ontwikkelen en gevenvan taalgerichte lessen. In de cursus Interne coach tvobieden wij de vereiste vaardigheden en kennis aan.

CursusinhoudDe volgende onderwerpen komen tijdens de cursus aan bod:• Theoretisch kader van tvo. • Kenmerken van tvo.• Observeren en feedback geven.• Gesprekstechnieken.• Mentoring en coaching.• De reflectiecirkel.• Organisatie van een observatietraject.• Verslaglegging.• Rollen en taken van de coach binnen de organisatie.

Wat u verder nog moet weten• Voor de periodes tussen de bijeenkomsten krijgt u

opdrachten mee, zoals het lezen van literatuur en hetdoen van oefeningen in de praktijk.

• Deelnemers die aantoonbaar beschikken over vol-doende eerder verworven competenties op het gebiedvan het coachen van docenten komen in aanmerkingvoor een verkort traject van drie bijeenkomsten mettwee begeleide lesobservatierondes.

Voor wie is de cursus bedoeld?Taaldocenten in vo en mbo

Waar gaat de cursus over?In modern taalonderwijs horen leerlingen en studenten teweten waar ze staan, zodat ze bewust kunnen toewerkennaar de referentieniveaus en (vakgerichte) exameneisen.Op maat werken aan geïntegreerde/competentiegerichtetaalprestaties betekent vaak dat er gewerkt wordt met een(taal)portfolio. De leerlingen en studenten alleen een(digitale) map geven volstaat niet; ze dienen ondersteundte worden met een passende didactiek.

CursusinhoudTijdens de cursus krijgt u antwoord op de volgende vragen:• Wat zijn uitdagende prestaties om op te nemen in een

(taal)portfolio?• Wat is uw rol als begeleider/coach?• Hoe beoordeelt u prestaties voor het (taal)portfolio?• Hoe vertaalt u doelen uit het referentiekader in

rubrics/leerlingentaal?• Hoe richt u het klassenmanagement zo in dat de

portfoliogesprekken tijdens de les kunnen plaats-vinden en niet bovenop de lessen komen?

Wat u verder nog moet wetenEen goede aanvulling op deze cursus vormt de cursus taalstimulerende feedback.

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten in vo en mbo

Waar gaat de cursus over?Veel leerlingen in vo en mbo komen binnen met een taal-achterstand en hebben weinig tijd om die achterstand in te halen. Daarom zetten docenten in hun lessen en daar-buiten alle zeilen bij, door taalgericht les te geven. De rolvan de docent verandert echter. Steeds meer wordt dedocent begeleider en coach van de leerlingen.Begeleidingsgesprekken, mentorgesprekken en portfolio-gesprekken met leerlingen zijn bij uitstek geschikt om detaalontwikkeling te stimuleren. Doel van de cursus is kennismaken met en toepassen van de belangrijkste principes bij taalstimulering in begeleidingsgesprekken.Werkvormen: korte theoriegedeeltes met daarnaast praktijkopdrachten.

S1640

Taalstimulerende feedback in vo en mbo

S1630

Werken met taalportfolio's


S1622

Interne coach tvo



Audit referentiekader taal in het voortgezet onderwijsDe audit referentiekader taal levert de basis vooreen traject waarin het behalen van de referentie-niveaus taal gekoppeld wordt aan opbrengstgerichtwerken en aan kwaliteitsverbetering van lesgeven.Het doel is in kaart te brengen hoe de school ervoorstaat als het gaat om de ontwikkeling van deNederlandse taalvaardigheid in lessen Nederlandsen bij andere vakken én wat er moet gebeuren. Hetresultaat is een lijst met concrete aanbevelingen.

De audit wordt uitgevoerd op school en bestaat uit:• Een intakegesprek met een vragenlijst, die mede

gebaseerd is op de weten regelgeving rond hetreferentiekader taal en de indicatoren van deinspectie.

• Een dag lesbezoek in lessen Nederlands en lessen van andere vakken. Op grond van eenobservatielijst waarin kenmerken van pedagogisch-didactisch handelen alsmede taal-ontwikkelend lesgeven worden bijgehouden,leveren we een verslag met onze bevindingen eneen advies.

• Een rapport over de Diataal- of Citoscores van deleerlingen uit klas 1, 2 of 3 en een analyse van de se- en ce-scores. In dit rapport zetten we decijfers af tegen het landelijk gemiddelde enbeschrijven we de meerjarige ontwikkeling van(groepen) leerlingen.

• Adviezen over een in te zetten onderwijs-arrangement taal voor alle klassen binnen éénleerjaar. Hierin staat voor verschillende niveausbinnen een klas (benedengemiddeld, gemiddelden talentvol) beschreven wat een effectieve aanpak zou kunnen zijn.

• In een tweede gesprek lichten we onze bevindingen toe en ontvangt u – naast de rapportages over leerresultaten en de observa-ties – een lijst met aanbevelingen. We besprekenwelke interventies kunnen worden ingezet om de doelen te behalen.

Voor nadere informatie: Brigitte van Hilst, [email protected], of Regine Bots, [email protected].


Welke woorden en met welke didactiek?


Waar gaat de cursus over?Wat moet je precies doen als je iets moet ‘interpreteren’en wat is ‘marginaal’? Wat betekent precies ‘afgezienvan’? Veel leerlingen hebben ogenschijnlijk weinig problemen met woordenschat. Toch zijn vaak grote aantallen woorden bij leerlingen onbekend of ze kennenze maar oppervlakkig. Dit levert problemen op bij tekst-begrip, maar ook bij het spreken en schrijven van leer-lingen. Iets wat leerlingen niet alleen tot parten speelt bij het vak Nederlands, maar bij alle vakken. Deze kortecursus is bedoeld voor alle docenten in vo en mbo diewerk willen maken van het verbeteren van de woorden-schat van hun leerlingen.

CursusinhoudWelke woorden hebben de leerlingen op de verschillendeonderwijsniveaus (vmbo, havo/vwo, mbo) nodig? En hoeleert u die woorden aan? Op beide vragen krijgt u in dezetraining antwoord. U gaat naar huis met praktische hand-reikingen waarmee u op een zinvolle manier kunt werkenaan de uitbreiding van woordenschat.

Hoe bedien je alle leerlingen optimaal?

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten Nederlands in vo en mbo

Waar gaat de cursus over?Deze cursus is een vervolg op de cursus Aan de slag metwoordenschat in vo en mbo. Hoe bedien je leerlingen met verschillende behoeftes alshet gaat om het leren van woorden? Welke aanpak werktvoor wie en welk scala aan werkvormen kun je daarbijinzetten? Hoe krijg je ten slotte het belang van woorden-schat schoolbreed op de kaart?

CursusinhoudTijdens de cursus gaan we dieper in op de theorieën achter woordenschatverwerving en is er ruimte voor eenuitgebreid scala aan werkvormen. Door integratie vandeze werkvormen in de cursus, ervaart u meteen de praktische toepassingsmogelijkheden. Daarbij besprekenwe ook de geschiktheid van werkvormen voor verschillende leerstijlen en leerbehoeften. Op basis vanpraktijkervaringen en ervaringen van de deelnemers gaanwe ten slotte aan de slag met het opzetten/aanscherpenvan een schoolbreed woordenschatbeleid.

Wat u verder nog moet wetenDeze cursus is een vervolg op de cursus Aan de slag metwoordenschat in vo en mbo. Het is van belang dat deel-nemers basale kennis omtrent woordenschatdidactiekbeheersen (denk aan het gefaseerd aanleren van woordenvolgens het viertaktmodel: voorbewerken, semantiseren,consolideren en controleren of beheersen). Bent u hierniet mee bekend, volg dan eerst de cursus Aan de slag metwoordenschat in vo en mbo.

Werken aan woordenschat

Voor het vlot kunnen lezen van teksten is een goede woordenschat erg belangrijk. Maar hoe zorgt u ervoor dat uw leerlingeneen goede woordenschat krijgen? Welke woorden zijn belangrijk en wat is belangrijk voor een goede woordenschatdidactiek?Deze vragen komen aan de orde in onze korte en praktische cursussen.

S1505

Aan de slag met woordenschat in vo en mbo

S1507

Verder met woordenschat in vo en mbo (vervolgcursus)

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten Nederlands en taalcoördinatoren vo

Waar gaat de cursus over?Een goede leesvaardigheid is essentieel voor het volgenvan onderwijs. Dat geldt voor leerlingen op alle niveaus!Daarom moet elke school werk maken van effectief lees-onderwijs en het stimuleren van vrij lezen door leerlingen.Ingrediënten van een goed leesbeleid zijn onder meer:• Aanleren van een goede tekstaanpak bij Nederlands

en gebruik van die aanpak binnen andere vakken.• Schoolbrede aandacht voor woordenschat en

algemene ontwikkeling.• Veel activiteiten rondom gelezen teksten en boeken.• Het bieden van verschillende vormen van onder-

steuning en voldoende uitdaging aan zowel goede alszwakkere lezers.

Zo’n leesbeleid beperkt zich niet tot het vak Nederlands,maar docenten Nederlands vervullen wel een spilfunctiein het creëren van de voorwaarden voor een goede lees-ontwikkeling van de leerlingen op hun school. De CED-Groep heeft een speciaal aanbod met twee sporen samengesteld. In het eerste spoor wordt één persoon in de school opgeleid als leesexpert, in principeeen docent Nederlands. Hij/zij volgt deze bovenschoolsetraining. In het tweede spoor volgen diverse groependocenten (talendocenten, docenten van andere vakkenen/of onderwijsteams) op school trainingen om lezen en

schrijven in de verschillende vakken een goede plaats tegeven. De leesexpert-in-wording kan direct een rol spelenbij de voorbereiding van deze schoolspecifieke trainingen.De sporen kunnen echter ook onafhankelijk van elkaarworden ingezet.

CursusinhoudIn de vier bovenschoolse bijeenkomsten komen de volgende thema’s aan bod: • De doorgaande leerlijn voor zakelijk lezen en fictie-

lezen (o.a. vanuit het referentiekader taal).• Effectieve didactische aanpakken voor het omgaan

met teksten, zoals modellen en rolwisselend lezen.• Stimuleren van vrij lezen.• Het maken van leesonderwijsarrangementen op basis

van de toetsresultaten van leerlingen/klassen.• Interactie tussen lezen en schrijven.• Taalgericht vakonderwijs en transfer van de op school

gekozen tekstaanpak naar andere vakken.

Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten die lesgeven in de onderbouw voortgezet onderwijs

Waar gaat de cursus over?Deze cursusdag geeft u een basis om fictieonderwijs in de onderbouw vorm te geven. Het lezen van fictie is bevorderlijk voor de taalontwikkeling en schoolsucces,


Lezen en leesproblemen

Goed kunnen lezen is een basisvoorwaarde voor goed presteren in alle vakken. Maar hoe word je een goede lezer? Wat kunnende docenten, de school of andere hoofdrolspelers in en rond het onderwijs voor een leerling doen als het lezen niet goed lukt?

S2115

Leesexpert vo

S2104

Fictie in de onderbouw

maar het blijft een klus om als docent uw leerlingen aanhet lezen te krijgen en te houden. U moet kunnen aansluiten bij de belevingswereld en competenties van de leerlingen en goed op de hoogte zijn van het boeken-aanbod. Het aanbieden van leuke en gevarieerde opdrachten is een must om leerlingen te motiveren telaten reflecteren op hun leeservaringen en deze uit te wisselen. Deze cursusdag is bedoeld om docenten hierinhandreikingen te bieden.

Cursusinhoud Tijdens de dag komen onder andere de volgende onder-werpen aan bod:• De relatie tussen lezen en taalvaardigheid.• Didactiek en werkvormen op het gebied van fictielezen.• Het nut van voorlezen.• Boeken zoeken in een woud van aanbod.• Doelgroepen en de match tussen leerling en boek.• Verhogen van de leesmotivatie.• Aan de slag met LeesCase.

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten van scholen waar Leesdok is ingevoerd of ingevoerd gaat worden

Waar gaat de cursus over?Een school besteedt ten minste een uur per week aanLeesdok. In zo’n uur wordt er daadwerkelijk gelezen; leerlingen maken leeskilometers. Daarnaast vinden erallerlei leesbevorderende activiteiten plaats: de docenthoudt leesontwikkelgesprekken aan de hand van de referentiekaarten, leerlingen werken aan een boek-verwerkingsopdracht of wisselen lees/boekervaringen uit.Belangrijk is dat er daadwerkelijk veel gelezen wordt,zowel op school als thuis. Het devies luidt: altijd een boekof krant bij de hand.

Cursusinhoud Tijdens de cursus maakt u kennis met Leesdok, de onderdelen, de werkwijzen en de voorwaarden om hetprogramma bij u op school te laten slagen. Bij Leesdokhoren, naast de referentiekaarten bij de verschillendeniveaus, lessuggesties voor de invulling van hetLeesdokuur, boekenlijsten en verwerkingsopdrachten per niveau. Ook is er een oudercomponent ontwikkeld,met voorlichting over Leesdok voor ouders en tips om het leesgedrag en de leesvaardigheid van hun kind te stimuleren.


S2105

Aan de slag met Leesdok

Lezen en leesproblemen

Wat is Leesdok?Leesdok wil van elke leerling een gemotiveerde ensuccesvolle lezer maken. Leesdok biedt een door-lopende leerlijn voor lezen, waarbij zowel aandachtis voor leesvaardigheid als voor belevend lezen enleesattitude. De leerling bouwt een leesportfolio op(Mijn Leesdok), waarin het ontwikkelen van lees-plezier en het maken van leeskilometers (op hetjuiste niveau) vooropstaan. Leesdok kan zowel in deonderbouw als in de bovenbouw worden ingezet.Een belangrijk doel van Leesdok is bewustwordingbij de leerlingen van wat leesvaardigheid allemaalinhoudt. Duidelijk moet zijn waar de leerlingen nustaan en waar ze qua leesvaardigheid naartoe moeten. Ook ontdekken ze welke stappen ze kunnen zetten om daar te komen. Leesdok geeftleerlingen de mogelijkheid om succeservaringen opte doen door het zichtbaar maken van de stappendie ze kunnen zetten naar steeds een hoger niveau.Leesgedrag wordt in Leesdok expliciet benoemd,zowel op school als in de vrije tijd. Niet alleen voorleerlingen, maar ook voor docenten en ouderswordt leesontwikkeling zo concreter.De leerlingen werken met kaarten die betrekkinghebben op leeservaring, leeshouding, leesgedrag,kennis en vaardigheden met betrekking tot lezen en woordenschat.Leerlingen leggen een portfolio aan van gelezenboeken en maken verwerkingsopdrachten.Docenten houden taalontwikkelingsgesprekken aande hand van de niveaukaarten en het portfolio.


Begrijpend lezen

Bij het Kenniscentrum Begrijpend Lezen van de CED-Groep wordt veel kennis en informatie verzameld over goed begrijpendleesonderwijs. Er wordt onderzoek gedaan en werkwijzen worden op scholen beproefd. Deze kennis en vaardigheden hebben wijomgezet naar een toegankelijk cursusaanbod voor docenten uit alle lagen van het onderwijs.

Basiskennis begrijpend lezen voor elke docent die gebruikmaakt van leesteksten!


Waar gaat de cursus over?Dit is een training voor docenten in vo en mbo van vakkenwaarin teksten gelezen moeten worden. Centraal in decursus staat: het aanbrengen van actuele (wetenschappe-

lijke) kennis over het leesproces en de didactiek vanbegrijpend lezen met voorbeelden van effectieve, active-rende werkvormen rondom lezen.Doel van de cursus is dat u – of u nu taaldocent bent ofniet – in staat bent leerlingen op een goede manier metteksten te laten werken en leerlingen die moeite hebbenmet tekstbegrip beter te ondersteunen. Zo draagt u bijaan vergroting van zowel hun leesvaardigheid als hunalgemene ontwikkeling en vakkennis.

Cursusinhoud • Het leesproces: wat doen goede lezers als ze een tekst

verwerken en waarmee hebben zwakke lezers moeite?Welk leesgedrag herkent u bij uw leerlingen en hoeleest u zelf eigenlijk? Wat is de rol van woordenschaten achtergrondkennis?

• Didactiek: via inzicht in het leesproces komen we bij de didactiek. Wat zijn belangrijke uitgangspunten bijhet aanleren van goed leesgedrag? Hoe motiveer jeleerlingen om actief te lezen en hoe leer je hun strategieën toe te passen? Hoe ondersteun je leer-lingen die moeite hebben met tekstbegrip? Hierbijkomt de methode van modelling (hardop denkendvoordoen hoe je een tekst aanpakt) aan bod. We latenverschillende voorbeelden zien en oefenen dit zelfconcreet met verschillende teksten. Ook gaan we in opde meerwaarde van modelling door leerlingen.

• Referentieniveaus. We kijken in deze cursus naar hetwettelijke referentiekader taal. Wat houden de verschillende referentieniveaus voor lezen in; welktypen teksten moeten leerlingen bijvoorbeeld aan-kunnen op niveau 2F (eind vmbo) of 3F (eind havo) enwat moeten ze met die teksten kunnen doen? (Hoe) ziet u dat terug in de schoolboeken? Welke consequenties heeft het voor uw lespraktijk als hetvereiste leesniveau voor de boeken niet aansluit op datvan de leerlingen?

• Ook besteden we aandacht aan verwerkingsopdrachtenrondom te lezen teksten. We wijken af van het pad vande geijkte vraag/antwoordopdrachten en nodigen u uitom andere, activerende werkvormen in te zetten bijhet lezen.

Wat u verder nog moet wetenDeze cursus concentreert zich op begrijpend lezen. Wilt uzich daarnaast gericht verdiepen in de mogelijkheden vanwoordenschatuitbreiding, dan zijn de cursussen Aan deslag met woordenschat of Verder aan de slag met woorden-schat misschien iets voor u.

S2161

Begrijpend lezen in één dag


Begrijpend lezen

Jaarlijks organiseert het Cursus- en conferentiebureauvan de CED-Groep in samenwerking met hetKenniscentrum Begrijpend Lezen een aantal conferentiesover begrijpend lezen. De eerstvolgende conferentie wordt gehouden op 25 september 2013. Lees vanaf augustus meer op onze site: www.cedgroep.nl/conferentiebegrijpendlezen.

Toewerken naar 2F met motiverende vakteksten

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten in vmbo en mbo

Waar gaat de cursus over?Deze cursus is bedoeld voor docenten die leerlingen enstudenten willen leren de juiste leesstrategieën toe tepassen op vakteksten. Tevens kan deze cursus een waardevolle aanvulling vormen voor taalcoördinatoren entaalcoaches die hun inhoudelijke kennis en vaardighedenwillen versterken.

CursusinhoudDe cursus geeft in één dagdeel antwoord op de volgende vragen:• Wat is Vakbegrip?• Hoe onderwijs je leesstrategieën?• Hoe kun je het Stappenplan lezen toepassen in andere

vakken?

Wat u verder nog moet wetenDeze cursus concentreert zich op begrijpend lezen. Wilt u zich daarnaast gericht verdiepen in de mogelijkheden van woordenschatuitbreiding, dan zijn de cursussen Aan de slag met woordenschat of Verder aan de slag met woorden-schat misschien iets voor u.

Wat is Nieuwsbegrip?Nieuwsbegrip is een methode voor begrijpend lezengebaseerd op het nieuws. Elke week zijn er nieuweaansprekende teksten en opdrachten aan de handvan de actualiteit. Wat maakt Nieuwsbegrip eenaantrekkelijke manier van werken voor alle leer-lingen?• Vijf niveaus (voor basisonderwijs en voortgezet

onderwijs/mbo).• Vijf leesstrategieën.• Aanvullend te gebruiken óf als complete methode.• Onderwerp van de week gebaseerd op

suggesties gebruikers.• Elke week een ondersteunend filmpje van de

makers van het Jeugdjournaal.• Meer plezier in begrijpend lezen!

Nieuwsbegrip XL Naast Nieuwsbegrip Basis is er ook Nieuwsbegrip XL.Nieuwsbegrip XL heeft een interactieve leerling-website, een docentenbeheermodule en strategie-lessen.

NieuwsrekenenDe makers van Nieuwsbegrip hebben rekenexpertsgevraagd te helpen bij de ontwikkeling vanNieuwsrekenen. Meer over Nieuwsrekenen vindt u bijrekenen.

S2186

Begrijpend lezen met Vakbegrip in het(v)mbo

S2158

Conferentie Begrijpend lezen

Wat is Vakbegrip?Begrijpend lezen wordt gemakkelijker als je weetwanneer je welke leesstrategieën op teksten kunttoepassen. Leerlingen in het (v)mbo vinden datmoeilijk. Daarom is er nu Vakbegrip. Vakbegrip isontwikkeld door de CED-Groep in opdracht van hetSteunpunt taal en rekenen mbo. Vakbegrip bevat 32vakgerichte leesteksten voor de sectoren technieken handel & economie op 1F-, 1F/2F- en 2F-niveau.Elke leestekst is voorzien van verwerkings-opdrachten begrijpend lezen en woordenschat.

TeamtrainingenNaast de cursussen van het Cursusbureau, trainten begeleidt de CED-Groep ook op de werkvloer, opschoolniveau. Kijk bijvoorbeeld voor teamtrainingenover Nieuwsbegrip op www.cedgroep.nl bijMasterclasses Nieuwsbegrip. Hieronder leest u meerover onze schoolspecifieke aanpak om het lees-niveau van de leerlingen te verbeteren.


Begrijpend lezen

Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in vo en mbo die met Nieuwsbegrip werken of ditvan plan zijn

Waar gaat de cursus over?De cursus Werken met Nieuwsbegrip is bedoeld voordocenten die sinds kort met Nieuwsbegrip werken of daar-mee gaan starten. Alle ins & outs van Nieuwsbegrip engoed begrijpend leesonderwijs in vo en mbo worden invogelvlucht behandeld.

Cursusinhoud• Goed begrijpend leesonderwijs: didactiek en werk-

vormen.• Aansluiting van Nieuwsbegrip op de referentieniveaus.• Nieuwsbegrip Basis en Nieuwsbegrip XL: haal er alles

uit wat er in zit.• Differentiëren met Nieuwsbegrip.

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten in vo en mbo die Nieuwsbegrip al gebruiken

Waar gaat de cursus over? Nieuwsbegrip is een online methode met actuele tekstenen opdrachten gericht op tekstbegrip. Nieuwsbegripbesteedt structurele aandacht aan lees- en woorden-schatstrategieën, essentiële elementen om een goedelezer te worden. Voor de gebruikers van Nieuwsbegripzijn diverse cursussen om de methode nog beter te implementeren op uw school. Allereerst is er de basis-cursus Werken met Nieuwsbegrip; deze is bedoeld voorbeginners. De cursus Nieuwsbegrip: omgaan met verschillen in de groep is bedoeld voor gevorderden.

CursusinhoudNieuwsbegrip biedt de unieke mogelijkheid om met dehele groep tegelijkertijd met hetzelfde actuele onderwerpbezig te zijn, terwijl de leerlingen toch op hun eigenniveau werken. Tijdens deze cursusbijeenkomst leert uhoe u op basis van toetsresultaten het juiste niveau aaneen leerling toewijst. Vervolgens krijgt u handvatten voorwerken met niveaugroepen in uw klas. Belangrijk hierbijis dat u uw instructie aanpast aan deze werkwijze (differentiëren). U krijgt hierbij een handig hulpmiddel:een fasemodel. Voordeel van deze manier van werken is

dat alle leerlingen, ook de betere lezers, een niveau krijgen aangereikt dat bij hen past en hen uitdaagt.

Voor wie is de cursus bedoeld?Docenten van vo en mbo die Nieuwsbegrip al gebruiken

Waar gaat de cursus over?Nieuwsbegrip is een online methode met actuele tekstenen opdrachten gericht op tekstbegrip. Nieuwsbegripbesteedt structurele aandacht aan lees- en woordenschat-strategieën, essentiële elementen om een goede lezer teworden. Voor de gebruikers van Nieuwsbegrip zijn diversecursussen om de methode nog beter te implementeren opuw school. Allereerst is er de basiscursus Werken metNieuwsbegrip; deze is bedoeld voor beginners. De cursusNieuwsbegrip: de docent als rolmodel is bedoeld voorgevorderden.

CursusinhoudEen goede instructie van de docenten is doorslaggevendvoor het leersucces van leerlingen. Het modellen vanleesstrategieën – waarbij een leesexpert hardop denkt –draagt bij aan een beter tekstbegrip van leerlingen. Indeze cursusbijeenkomst komt aan de orde hoe u alsdocent effectief kunt modellen en hoe u ‘expertleerlingen’kunt inzetten. Goed kunnen modellen is een belangrijkevaardigheid bij het aanleren van de leesstrategieën.

S2192

Nieuwsbegrip: omgaan met verschillen in de groep

S2183

Werken met Nieuwsbegrip in vo en mbo

S2196

Nieuwsbegrip: de docent als rolmodel

Nieuwsbegrip XL op tabletsVanaf volgend schooljaar is er een nieuwe cursuswaarin de werkwijze en didactiek voor het werkenmet Nieuwsbegrip XL op tablets wordt behandeld:Nieuwsbegrip XL op tablets voor vo (S2202). Kijk opwww.cedgroep.nl/cursussen voor meer informatie.

Lesgeven in schrijfvaardigheid kan veel meer zijn dan het geven van een schrijfopdracht en die vervolgens nakijken. In ons cursusaanbod maakt u kennis met werkwijzen waarmee u het beste uit uw leerlingen kunt halen op het gebied van schrijf-onderwijs.


Voor wie is de cursus bedoeld? Docenten in vo en mbo

Waar gaat de cursus over? Schrijfvaardigheid kan veel meer zijn dan het geven vaneen schrijfopdracht en die vervolgens nakijken. Hoe haalje het beste uit je leerlingen? Hoe gebruik je de anderetaalvaardigheden om de schrijfvaardigheid te versterken?Hoe reflecteer je met leerlingen op de geschreven tekst?U maakt kennis met een aantal bewezen (evidence-based)aanpakken voor goede schrijfdidactiek.

CursusinhoudTijdens de cursus gaat u actief aan de slag met verschillende werkvormen. U krijgt een aantal handvattenen werkvormen voor een activerende, taalstimulerende,procesgerichte schrijfdidactiek aangereikt. Die vertaalt unaar uw eigen praktijk. Tussentijds probeert u enkelewerkvormen uit in uw eigen lessen.

Cursusdoelen• De deelnemer maakt kennis met bewezen

(evidence-based) aanpakken voor goede schrijf-didactiek.

• De deelnemer kan deze procesgerichte aanpakken enwerkvormen toepassen in de eigen les (Nederlands ofandere vakken waarbij leerlingen schrijftaken moetenuitvoeren).

S1650

Krachtig schrijfonderwijs: procesgerichtedidactiek

Krachtig schrijfonderwijs


• De deelnemer kan de principes van taalontwikkelendlesgeven en van genredidactiek toepassen op schrijf-didactiek.

• De deelnemer kan effectieve feedback geven op eenschrijfproduct.

Wat u verder nog moet weten In de cursus Krachtig schrijfonderwijs: procesgerichtedidactiek staat het schrijfproces centraal, met bijbehorende werkvormen. In de cursus S1653 Krachtigschrijfonderwijs: van 1F naar 3F staat het toewerken naarde tussendoelen en referentieniveaus centraal.

Voor wie is deze cursus bedoeld?Docenten in vo en mbo

Waar gaat de cursus over?Hoe brengt u lijn aan in het schrijfonderwijs? Hoe richt ude schrijflessen zo in dat leerlingen en studenten steedsbetere schrijvers worden?Jongeren communiceren veel in geschreven taal: vantweets tot mails, van whatsapps tot gedichten. Maar hoedoen ze het binnen het onderwijs? Ze moeten hun eigengedachtegang op papier zetten, zich richten op eenbepaald publiek en het register kennen en toepassen datpast bij het soort tekst dat ze gaan schrijven. Zich schriftelijk goed en zorgvuldig uitdrukken blijkt een complexe vaardigheid, getuige de practicumverslagen,werkstukken en reflectieverslagen. Hoe zorgt u ervoor dat de leerlingen en deelnemers aanhet eind van hun schoolloopbaan op het vereiste referentieniveau zitten? En hoe maakt u aan hen duidelijkwat dat niveau inhoudt? Onervaren schrijvers hebbengoede voorbeelden nodig en feedback in alle fasen van het schrijfproces.

CursusinhoudIn de cursus worden theorie en praktijk zo veel mogelijkverweven aan de hand van activerende (schrijf)opdrach-ten. Tijdens de cursusdag werken we aan een leerlijn metgoede schrijfopdrachten en een feedbackmodel dat leer-lingen/studenten helpt te reflecteren op hun tekst. Ookwerkvormen waarmee u ze kunt uitdagen een tekst teproduceren op een hoger taalniveau komen aan de orde.Tijdens de terugkombijeenkomst wisselen we ervaringenuit en koppelen we deze ervaringen weer aan relevantetheorieën uit de schrijfdidactiek.

Cursusdoelen• De deelnemer maakt kennis met de tussendoelen bij

de referentieniveaus.• De deelnemer kan het schrijfonderwijs in de eigen

opleiding analyseren en hiaten in de leerlijn constateren.

• De deelnemer kan een goede schrijfopdracht ontwikkelen en/of aanvullingen formuleren bij de leerlijn in het eigen curriculum.

• De deelnemer kan met behulp van het vijfstappen-model de leerlingen en studenten feedback latengeven op elkaars schrijfproducten.

Wat u verder nog moet weten In de cursus Krachtig schrijfonderwijs: van 1F naar 3F staathet toewerken naar de tussendoelen en referentieniveauscentraal. In de cursus S1650 Krachtig schrijfonderwijs: procesgerichte didactiek staat het schrijfproces centraal,met bijbehorende werkvormen.

Krachtig schrijfonderwijs

S1653

Krachtig schrijfonderwijs van 1F tot 4F


Voor wie is de cursus bedoeld?Zorgcoördinatoren, leerlingbegeleiders, teamleiders endocenten met speciale taken in het vo

Waar gaat de cursus over?Binnen de school zijn zorgcoördinatoren degenen die zorgdragen voor de continuïteit van de zorg. Naar buiten toerepresenteren zij de school en vormen zij de verbindingtussen de interne en externe zorg zodat de onderwijs-kundige en persoonlijke ontwikkeling van de leerling zomin mogelijk worden onderbroken. Tijdens deze trainingleert u deze taken en rollen succesvol in te vullen.

Cursusinhoud• Effectieve zorgstructuur en de processen.• Rollen, taken en het functioneren van de zorg-

coördinator.• Kennis van en handvatten voor de begeleiding van

zorgleerlingen.• Coachen en begeleiden van docenten binnen de school.• Adviseren van het managementteam met betrekking

tot zorgbeleid.

Wat u verder nog moet wetenU ontvangt tijdens deze cursus een studiemap met de hand-outs van de presentaties en een keuze uit de themagerelateerde artikelen. We verwachten van u datu naast de trainingsbijeenkomsten op uw school een aantal tussentijdse werkopdrachten uitvoert.

Leerlingbegeleiding

Leerlingen begeleiden doet u de hele dag. Als u dat doet als mentor, vindt u in de paragraaf over het mentoraat allerleicursusaanbod. Wilt u zorgcoördinator worden of bent u dit al, maar heeft u daarvoor nooit een adequate opleiding genoten,dan kunt u hieronder lezen hoe u zich daarin kunt professionaliseren. Ook is er aandacht voor coachingsvaardigheden enhet herkennen van misbruik bij leerlingen.

S5103

Basiscursus zorgcoördinator vo

Leerlingbegeleiding

Voor wie is de cursus bedoeld?Zorgcoördinatoren, leerlingbegeleiders, teamleiders endocenten met speciale taken in het mbo

Waar gaat de cursus over?De zorgcoördinator binnen het mbo heeft een uitgebreidtakenpakket en is verantwoordelijk voor de continuïteitvan de zorg binnen de opleiding. In deze vierdaagse training staan wij stil bij wat u beweegt, reflecteren wij op uw taken en rollen, en werken we gericht aan het optimaliseren van uw professionaliteit.

CursusinhoudDe volgende thema’s komen in de cursus uitvoerig aan bod: • Effectieve zorgstructuur en de processen.• Rollen, taken en het functioneren van de zorg-

coördinator.• Kennis van en handvatten voor de begeleiding van

zorgleerlingen.• Coachen en begeleiden van docenten binnen de

opleiding.• Stand van zaken met betrekking tot passend onderwijs

en de consequenties hiervan voor de opleiding.

Wat u verder nog moet wetenU ontvangt tijdens deze cursus een studiemap met dehand-outs van de presentaties en een keuze uit de themagerelateerde artikelen. We verwachten van u dat unaast de trainingsbijeenkomsten op uw school een aantaltussentijdse werkopdrachten uitvoert.

Voor wie is de cursus bedoeld? Studieloopbaanbegeleiders binnen het mbo die hun rol alscoach willen optimaliseren

Waar gaat de cursus over?In deze praktische cursus gaat u werken aan het verbeteren van uw coachingsvaardigheden. U kunt vanafhet begin (anonieme) praktijksituaties als case inbrengen.

CursusinhoudDeze intensieve cursus start met kennis over diverse vormen van coaching. Vervolgens maakt u kennis met verschillende manieren van coachen, zoals oplossings-gericht coachen of juist confronterend. Daarna gaat u in

uw eigen werk aan de slag. U moet rekening houden metpittige opdrachten, leeswerk en verslaglegging. Aan heteind van de cursus checken we wat goed ging en wat nogkan verbeteren, aansluitend op uw ontwikkelde visie opcoachen. U vult gedurende de cursus uw portfolio, zodat u aan het eind uw successen heeft geborgd. In de eind-presentatie laat u zien welke competenties u tijdens decursus heeft ontwikkeld.

Voor wie is de workshop bedoeld? Docenten en middenkader in vo en mbo

Waar gaat de workshop over?Om kindermishandeling, seksueel misbruik en sporen vanhuiselijk geweld beter en sneller te kunnen signaleren, iskennis over de vormen en symptomen van deze zaken eenvoorwaarde. Maar ook kennis over de kenmerken van risicovolle gezinnen is belangrijk. Een definitie van watkindermishandeling is, kan hierbij niet ontbreken. In dezeworkshop komen al deze zaken aan bod. Er wordt gewerktmet praktijkvoorbeelden en dvd-materiaal.

Wat u verder nog moet wetenDeze workshop kan ook bij u op locatie worden verzorgd.Ook is het mogelijk om er een hele trainingsdag van temaken als uw medewerkers nog niet bekend zijn met deMeldcode huiselijk geweld.

S7313

Coaching voor studieloopbaanbegeleiders


S5104

Basiscursus zorgcoördinator mbo

S5232

Herkennen van kindermishandeling en seksueel misbruik in vo en mbo

Een goede mentor weet zijn leerlingen te bereiken, individueel en als groep. Veel docenten worden mentor zonder daareen aparte training voor te volgen. Wilt u veel meer uit uw mentorlessen en uw leerlingen halen? Bekijk dan onder-staand cursusaanbod voor mentoren.


Voor wie is de cursus bedoeld?Mentoren in vo en mbo (beginners, niveau A)

Waar gaat de cursus over?In deze cursus (niveau A) worden de basisvaardighedenbehandeld waarmee u als mentor direct aan de slag kunt.Door uitbreiding van kennis en het praktisch oefenen vangesprekssituaties ontstaat er meer zekerheid over heteigen functioneren. Tevens leert u op een effectievemanier te participeren in de te bieden zorg naar de leer-lingen van uw mentorklas.

Cursusinhoud Thema’s die in de cursus aan bod komen:• Gesprekstechnieken

- Interactie tussen mentor en leerling.- Gesprekken met ouders (tienminutengesprekken).- Conflicthantering (basis).

• Hulp bij het leren leren- Studie- en huiswerkondersteuning.- Leren organiseren van het werk.- Leren plannen van het huiswerk.

Mentoraat

S5080

Training mentorvaardigheden – niveau A

Training mentorvaardigheden in vo en mboAlle trainingen mentorvaardigheden (niveau A, B, en C) worden uitgevoerd met behulp van diversewerkvormen die mentoren zelf kunnen hanteren inhun mentorlessen.De trainingen bestaan uit de volgende onderdelen:• Theoretische achtergronden bij de thema’s.• Eigen ervaringen uitwisselen.• Oefen- en spelvormen.• Observeren aan de hand van kijkwijzers en

feedback geven.• Individuele en groepsmeningsvorming.• Discussie, rollenspellen, tweegesprekken.Uiteraard kunt u tijdens de trainingen ook eigenonderwerpen inbrengen.De trainingen wordt uitgevoerd door deskundigetrainers die in de afgelopen tien jaar zo’n vijfhonderdmentoren hebben getraind. Uiteraard kunt u tijdensde training ook eigen onderwerpen inbrengen.


• Groepsdynamica/groepsvorming- Kennis van de fasen die een groep in een school-

jaar doormaakt.- Behoeften van de groep, kenmerkend gedrag en de

vereiste aanpak.• Zinvol en effectief geven van mentorlessen

- Doelen, vormen en werkwijze.- Klassenmanagement.- Didactische vaardigheden tijdens de mentorlessen.

Wat u verder nog moet wetenBij deze cursus is een spellenboekje met groepsspellen inbegrepen zodat de mentoren hun mentorgroepen ook op andere kwaliteiten kunnen aanspreken.

Voor wie is de cursus bedoeld?Mentoren in vo en mbo (gevorderden, niveau B)

Waar gaat de cursus over?In deze cursus (niveau B) gaan we dieper in op moeilijkegesprekken tussen mentor, leerling en ouders.Achtergrondinformatie over groepsdynamica en de rol diede mentor als leider van de groep kan en soms moetnemen, o.a. vertegenwoordiger van het schoolbeleid, corrector, bemiddelaar, controleur, coach. Zodra leer-lingen merken dat de hulp en ondersteuning die zij krijgen effect sorteert, komt dat de relatie ten goede.Daarom zijn leren leren, studie- en huiswerkvaardighedenhierin opgenomen.

CursusinhoudTe behandelen thema’s binnen niveau B:• Verdieping gesprekstechnieken

- Slechtnieuwsgesprekken- Conflicthantering (verdieping)- Effectieve leerlingbesprekingen- Coachende gespreksvoering van de mentor met de

leerling• De mentor in relatie tot de zorgstructuur

- Observeren- Signaleren en rapporteren- Grenzen aan de te bieden hulp en het moment van

verwijzing naar de zorgstructuur• Pedagogisch klimaat

- Hoe effectieve gedragsregels tot stand komen engehandhaafd worden

- Positieve beïnvloeding van de sfeer in de mentor-groep en relatieopbouw van de mentor met de klas

Voor wie is de cursus bedoeld?Mentoren in vo en mbo (met veel ervaring, niveau C)

Waar gaat de cursus over?Nu de mentor voldoende ervaring en ook een meer professionele kijk heeft op zijn taken en rollen, kan hijnauwkeuriger kijken naar mogelijkheden in het kader vanpassend onderwijs. Ook kan hij door zijn kennis en ervaring meer mogelijkheden benutten om de steedstoenemende groep leerlingen met specifieke onderwijs-behoeften van dienst te zijn. De mentorlessen hebben daneen vastere structuur en de mentor weet in te spelen opde wensen en noden van de groep. Daarnaast is het juist voor de ervaren mentor van belangdat hij de eigen kwaliteiten en valkuilen leert herkennenen daar adequaat mee om leert gaan. Het uitlokken vanreflectie en het trekken van de consequenties daaruitwordt geoefend in de intervisievaardigheden. Hierbij wordthet door de CED-Groep ontwikkelde spel ‘Tipgevers’gebruikt.

CursusinhoudTe behandelen thema’s binnen niveau C:De inhoud van de trainingsbijeenkomsten kan in overleg met deelnemers worden bepaald. Mogelijkheden zijn bijvoorbeeld:• Kernkwaliteiten van de mentor

- (Her)ontdekken van kernkwaliteiten en valkuilenbinnen de rol van mentor

- Omgaan met weerstanden (in acties en gesprekken)

- Planning van de mentortaken gedurende eenschooljaar

- Verdieping gesprekstechnieken aansluitend bij persoonlijk ontwikkelingsniveau en persoonlijkeleervragen

• Zorgvragen/leerbehoeftenHoe omgaan met passend onderwijs en individuele leerbehoeften zoals:- Dyslexie- Faalangst/examenvrees- Sociaal-emotionele ondersteuning

• Intervisie- Doelstellingen- Kennis en voorwaarden binnen een team- Hanteren van intervisietechnieken

Mentoraat

S5082

Training mentorvaardigheden – niveau B

S5084

Training mentorvaardigheden – niveau C


Mentoraat

Voor wie is de cursus bedoeld?Mentoren in vo en mbo

Waar gaat de cursus over?Veel scholen willen werken aan een veilig klassenklimaat.Hoe doet u dat op een leuke en leerzame manier? Hoe zorgt u ervoor dat leerlingen zich gehoord en gezienvoelen? Met Teamspirit leert u twaalf activiteiten die hetmogelijk maken om negatieve sociale interacties in uwgroep om te buigen in positieve. De activiteiten hebben tot doel de verschillende leerlingen aan elkaar te hechtenen persoonlijk contact te laten maken. Zo worden mede-leerlingen personen die allemaal anders zijn en dat ookkunnen zijn. Teamspirit is zeer goed toepasbaar bij diverse onderwerpen voor de mentorles. Teamspirit isgebaseerd op de bouwstenen van de gestructureerde aanpak van Coöperatief leren en Meervoudige intelligentie.Deze aanpak is ontwikkeld door de Amerikaanse hoog-leraar Howard Gardner.

CursusinhoudAan de orde komen:• De leerlingen als team laten samenwerken.• De sfeer in de klas verbeteren.• De sociale competentie verhogen.• De leerprestaties verhogen.• Leerlingen zich verbonden laten voelen.

Bijeenkomst 1: workshop Teamspirit met zes activiteitenvoor grote groepen; eerste ronde MomentCoaching, directefeedback tijdens de observatie in de klas, waardoor dedocent snel het werken met Teamspirit in de vingers krijgt.Bijeenkomst 2: workshop Teamspirit met zes activiteitenvoor kleine groepen; tweede ronde MomentCoaching, dedocent leert het werken met Teamspirit verdiepen doordirecte feedback tijdens de observatie in de klas, in aan-sluiting op de eerste ronde MomentCoaching.Bijeenkomst 3: terugkijken, meer oefenen, afsluiting enevaluatie.

S4590

Teamspirit tijdens de (mentor)les in vo enmbo


Voor wie is deze cursus bedoeld?Docenten, teamleiders, mentoren en studieloopbaan-begeleiders in vo en mbo

Waar gaat de cursus over?Soms heeft u alles gedaan om een goede les te geven:de les is voorbereid, het doel is helder, de opdrachten zijnactiverend en aansprekend, maar toch wil het niet lukken.Studenten letten niet op, ze zijn bezig met andere dingenen met elkaar en u moet ze maar al te vaak waarschuwen.Het enthousiasme voor het lesgeven zakt langzamerhandweg. Soms lijkt het erop of er klassen zijn die gewoonlastig zijn. Wat kunt u als docent doen om goed les tekunnen geven in een 'moeilijke' klas?

CursusinhoudDe cursus gaat in op verschillende processen die een rolspelen bij een ‘moeilijke’ klas en hoe u daar als docentinvloed op kunt uitoefenen. Tevens krijgt u handreikingenom het gedrag in beeld te brengen, te analyseren en aante pakken. Aan de orde komen onder meer:

• Groepsvorming: hoe ontstaat een groep, welke fasendoorloopt een groep en welke rollen zijn er in eengroep?

• Pedagogisch handelen: op welke wijze kun je je pedagogisch handelen versterken, waardoor gaanleerlingen wel aan de slag en meewerken, wat is jouwrol en invloed als docent daarop?

• Klassenmanagement: op welke wijze kun je voldoenaan de behoefte aan autonomie van de leerlingen? Hoe kun je ervoor zorgen dat alles vlot verloopt zonderdat je als zelf moet doen?

• Interactie: hoe kun je je bewust worden van je eigenmanier van interactie met leerlingen en welk effect ditheeft op de klas.

Doel van de cursus U leert uw klas kritisch te observeren en de patronen dieten grondslag liggen aan het gedrag van de leerlingen inbeeld te brengen. U leert op welke wijze u invloed kan uitoefenen op het gedrag in de klas – te weten door middel van klassenmanagement, pedagogisch handelenen interactie – en u leert dit toe te passen.

S4595/S4596

Omgaan met moeilijke klassen in vo en mbo

Gedrag en sociale competentie

Zou u ze graag af en toe achter het behang plakken? Leerlinggedrag is een samenspel tussen docentgedrag, het karakter vande leerling en de groep leerlingen in de klas. Ook met zogenaamd moeilijk groepen of leerlingen is nog winst te halen. Hoe?Bekijk het cursusaanbod!



Voor wie is de training bedoeld? Docententeams in vo en mbo

TaakspeltrainingenTaakspel is een door de CED-Groep ontwikkelde methodiek om het taakgerichte gedrag van leerlingen inde klas te laten toenemen en regelovertredend gedrag telaten afnemen. Het is een spel dat in teamverbandgespeeld wordt tijdens de reguliere lessen. Het zorgtervoor dat de leerkracht vooral aandacht besteedt aan

het gewenste gedrag waardoor een gunstig onderwijs-leerklimaat in de klas ontstaat. Taakspel is uitgegevenonder licentie, omdat onderzoek en praktijk hebben uitgewezen dat training en begeleiding noodzakelijk zijnom de beoogde effecten te bereiken. Bij de training horentien klassenconsultaties, die nodig zijn om het certificaatte behalen. De consultaties worden uitgevoerd dooronderwijsadviseurs van de CED-Groep of geschooldeinterne begeleiders of zorgcoördinatoren. De CED-Groepverzorgt de Taakspeltrainingen incompany aan docenten-teams. Uitgebreide informatie over Taakspel en de effecten van Taakspel en de licentievoorwaarden kunt uvinden op www.taakspel.nl.

Voor wie is de training bedoeld?Docenten in vo en mbo

Waar gaat de training over?We lopen er allemaal regelmatig tegenaan: een leerlingdie niet (meer) gemotiveerd is. Wat u ook probeert – hetlukt u niet de goede snaar te raken. In de cursusMotiveren is te leren maakt u kennis met de motivatie-theorie en gaat u deze toepassen op een door uzelf ingebrachte casus.

CursusinhoudIedere deelnemer brengt een casusleerling met een motivatieprobleem in en deze leerling wordt gedurende de hele cursus door u begeleid. Tijdens de bijeenkomstenkomt het oefenen van gesprekstechnieken en vaardig-heden om te leren motiveren veelvuldig aan bod. Ook is er terugkoppeling op de door u gehanteerde aanpak.Centraal staat: wat kunt u met deze leerling en hoe krijgt u hem of haar weer gemotiveerd?

CursusdoelenNa deze cursus kan de deelnemer:• de fasen in het motivatiemodel herkennen;• de blokkade benoemen bij de casusleerling;• een motiverend gesprek voeren met een leerling;• reflecteren op de eigen aanpak.

Wat u verder nog moet wetenHet bespreken van de casusleerling wordt ondersteundmet video-opnamen die u zelf meebrengt tijdens de cursus. Deze extra inspanning van uw kant is essentieelvoor een zo hoog mogelijk resultaat.

S4620

Taakspel voor gevorderden

S4486

Motiveren is te leren



Voor wie is deze workshop bedoeld?Docenten in het voortgezet onderwijs

Waar gaat de workshop over?Wilt u als mentor of docent met uw leerlingen voldoendeaandacht besteden aan het sociale domein binnen deschool, dan is deze workshop uitermate geschikt voor u.Vanuit acht categorieën gebaseerd op de SCOL (SocialeCompetentie Observatie Lijst), ontwerpt u volgens eenvaste opbouw acht projecten, elk bestaande uit vier lessen. U leert uw leerlingen sociaal competent(er)gedrag te gebruiken.

CursusinhoudDe cursus is als volgt opgebouwd:• De acht categorieën sociaal competent gedrag• Opzet en werkwijze van de projecten• Een uitwerking per project in vier lessen• Inzet van de projectenBij de cursus is de uitgave Jongeren en hun sociale talenten: projecten rond sociale competentie in de onder-bouw van het voortgezet onderwijs niet inbegrepen. Dezedient u dus zelf aan te schaffen.

Haal het beste uit SCOL en LeerlingSCOL

Voor wie is de training bedoeld?Mentoren, docenten, interne en externe begeleiders dievan plan zijn met de SCOLvo en LeerlingSCOL te gaan werken

Waar gaat de cursus over?Met de SCOL (Sociale Competentie ObservatieLijst) bren-gen docenten in kaart hoe sociaal competent een leerlingzich op school gedraagt. De LeerlingSCOL meet het oor-deel van de leerling over zijn eigen sociale competentie.De resultaten bieden aanknopingspunten voor uw onder-wijs in sociale competentie.Het invullen van de SCOL en LeerlingSCOL wijst zichzelf.Maar om goed te leren werken met het instrument en omuw onderwijs af te stemmen op de resultaten, raden wijde cursus aan. U gaat praktisch aan de slag met vragenals ‘Hoe interpreteer ik de resultaten van SCOL enLeerlingSCOL?’ en ‘Hoe maak ik een koppeling naar hetonderwijs?’

CursusinhoudTijdens de training krijgt u informatie over onder andere de volgende onderwerpen:• Het begrip sociale competentie;• Doel van de metingen met de SCOL en de

LeerlingSCOL;• Opbouw van de vragenlijst, interpretatie van de vragen;• Observeren/interpreteren;• Procedure invullen van de vragenlijst;• Toelichting op het gebruik in klas 1 en 2;• Interpreteren van de resultaten;• Aanzet tot en adviezen voor het groepsplan / aanpak in

de klas;• Samenhang SCOL en LeerlingSCOL.

Voor wie is de training bedoeld?Docenten vo, mbo, gymleraren, jeugdwerkers en medewerkers van jeugdhulpinstanties

Waar gaat de training over?Na deze training kunt u zelf aan de slag met het programma Jezelf De Baas. Dit programma betreft eengroepstraining voor jongeren (10 tot 25 jaar) die problemen hebben met hun agressie en gedrag. Aan dehand van enkele budo-sporten wordt hun een fysiek programma aangeboden waarbij wordt stilgestaan bijonderwerpen als agressie, sociale vaardigheden enmoraal.

CursusinhoudDeze tweedaagse training bestaat uit theorie en veel oefenen. Onderdelen zijn:• Sociale vaardigheden;• Communiceren in groepen;• Verkrijgen van impulscontrole;• Aanpassen van het moreel redeneren;• Samenwerkingsvormen, groepsopdrachten en

vertrouwensoefeningen;• Aikido-, judo- en karatetechnieken;• Het programma Jezelf de baas.

Wat u verder nog moet wetenDe cursus wordt verzorgd door ZTOP Rotterdam. De training is geaccrediteerd door KVLO en wordt afgeslotenmet een diploma van ZTOP.

S4945

Kennismakingsworkshop Jongeren en hunsociale talenten

S4920

Training SCOL voor voortgezet onderwijs

S4540

Trainer Agressieregulatie


Cursus geïnspireerd op de werkwijze van The Work® van Byron Katie

Voor wie is de cursus bedoeld? Deelnemers uit zorginstellingen en onderwijs

Waar gaat het over?Voor mensen die verder willen kijken dan hun neus lang is,in de spiegel durven te kijken, en verrast willen wordendoor wat je ontdekt over communicatie en relaties, terwijlje dacht dat je alles al wist. Heldere communicatie begintbij jezelf. Uitgangspunt zijn de volgende twee principes:

• Communicatie: we communiceren de hele dag en webrengen onszelf mee als gereedschap. Onze kwaliteitenworden optimaal benut als we onszelf prettig voelen enstevig in de schoenen staan.

• Balans: ook als de werkdruk hoog is, er tijdgebrek is en als bijvoorbeeld projecten stroperig verlopen of collega’s niet lekker samenwerken, kun je een balansvinden. In de workshop gaan we uit van ‘wat nu eenmaal is’ en krijgen we handvatten aangereikt omdaar beter mee om te gaan.

Cursusinhoud De cursus heeft de vorm van een workshop van ander-halve dag. We maken kennis met de Vier vragen en eenomkering. Dit is een verbluffende manier om naar jezelf te kijken en anderen te begrijpen. Het zijn eenvoudige

S7150

Heldere communicatie

Helder communiceren

Weet wat je wilt zeggen, wat je wilt bereiken en hoe je het moet brengen voor het gewenste resultaat. Bekijk het aanbod!


Helder communiceren

vragen, die de trainer steeds opnieuw stelt. Hierdoor komtu op andere antwoorden dan u wellicht in eerste instantiezou bedenken. Het raakt het niveau van de achterliggendeovertuigingen. Er wordt geoefend met:• Echt diepgaand luisteren;• Onderscheid maken wanneer je in je eigen zaak zit of

in die van een ander;• Stressvolle gedachten onderzoeken met werkbladen;• Antwoorden met een eerlijk NEE;• Feedback geven en ontvangen;• Ontspannen.

Wat u verder nog moet wetenDe workshop is geënt op de werkwijze van The Work® vanByron Katie. Het gaat om anderhalve dag; bij de eerste dag is een lunch inbegrepen. Workshops op basis vanThe Work® kunnen ook worden gegeven als teamtrainingop locatie. De cursusleider is een gespecialiseerde coachen trainer.Kijk voor meer informatie over The Work® op www.thework.com en www.theworkforall.nl.

Voor wie is de basistraining bedoeld?Docenten, teamleiders, mentoren, zorgcoördinatoren enleden van het managementteam in het voortgezet onder-wijs

Waar gaat de training over?Deze training gaat over de vraag hoe u de ouders totmedestanders kunt krijgen in het gezamenlijk belang vanhet kind. Tijdens de basistraining geven we informatie; u wisselt uit en gaat praktisch aan de slag. Daarbij gebruiken we trainingsacteurs. Uw eigen ervaringen staancentraal. U gaat bijvoorbeeld oefenen met het omgaanmet weerstand, oplossingsgerichte gespreksvoering enhet omgaan met boze ouders.

CursusinhoudVerschillende soorten gesprekken komen aan bod: rapportgesprek, adviesgesprek, slechtnieuwsgesprekenzovoort. Daarnaast gaan we uit van de volgende vragen:• Hoe zorgt u ervoor dat u en ouders samen optrekken? • Wat zijn uw valkuilen en hoe kunt u daar effectiever

mee omgaan? U neemt uw eigen casuïstiek mee, om daarvan te leren enmee te oefenen. Na de training heeft u meer inzicht in uwpersoonlijke kwaliteiten en valkuilen in de gespreks-voering met ouders. U kunt daar constructief meeomgaan. Uw gesprekken zijn effectiever geworden.

Voor wie is de training bedoeld? Intern begeleiders, vertrouwenspersonen, leerkrachten,pedagogisch medewerkers en directies vo en mbo

Waar gaat de workshop over?Centraal in deze workshop staat het oefenen in het voerenvan gesprekken. Het gaat hierbij om gesprekken metouders rondom (vermoedens van)kindermishandeling/huiselijk geweld. U oefent dit gesprekin een kleine groep met een trainingsacteur. U ent ditgesprek op een voorbeeld uit uw eigen praktijk. De ervaring die u opdoet is dus direct te vertalen naar depraktijk van alledag. Ook het volgen van gesprekken vanandere deelnemers kan leiden tot nieuwe inzichten.

Wat u verder nog moet wetenDit is een workshop voor gevorderden. Er wordt van u verwacht dat u:• minimaal een basistraining over communiceren heeft

gevolgd, bijvoorbeeld: Effectief communiceren metouders – basistraining vo (S7165);

• basiskennis over de belangrijkste vormen en signalenmet betrekking tot kindermishandeling (inclusief deMeldcode) heeft. Als dat niet het geval is, volg daneerst de cursusbijeenkomst Herkennen van kinder-mishandeling en seksueel misbruik in het vo (S5232).

S7161

Effectief communiceren met ouders – basistraining vo

S5242

Gesprekken met ouders over (vermoedensvan) kindermishandeling en seksueel misbruik vo en mbo


Speciaal voor vso en praktijkonderwijs

Voor wie is de kennismakingsworkshop bedoeld? Directies en intern begeleiders van scholen voor zml-onderwijs

Waar gaat de workshop over?Opbrengstgericht werken op basis van datasturing, hetwerken met de nieuwe kerndoelen speciaal onderwijs,leerstandaarden en de Cito-toetsactiviteiten taal en rekenen voor cluster 3 – allemaal zaken die ook ingevoerdkunnen worden in het zml-onderwijs. HetOnderwijscontinuüm van de CED-Groep en de leerlijnenzijn de basis van deze bijeenkomst. U leert wat data-gestuurd onderwijs voor u in het zml betekent, hoe u ditplanmatig aanpakt en hoe u draagvlak creëert.

Cursusinhoud Tijdens de workshop komen de volgende zaken aan de orde:• Het (wettelijke) begrippenkader (referentieniveaus,

standaarden, ontwikkelingsperspectief)• Het inrichten van het onderwijsleerproces op basis

van data-analyse• De relatie tussen het onderwijscontinuüm en de leer-

lijnen• Bouwstenen voor een concreet actieplan• Het creëren van draagvlak

Van praktijkvak tot stage

Voor wie is de cursus bedoeld? Intern begeleiders en vakleerkrachten in het vso en praktijkonderwijs

Waar gaat de cursus over? Samenwerken, omgaan met tijd, werken volgens eenstappenplan… Leerlingen die het vso of praktijkonderwijsverlaten, moeten deze algemene beroepsvaardighedenbeheersen. Maar hoe biedt u deze vaardigheden aan in uwonderwijs? En hoe kunt u ze terug laten komen tijdens destages die de leerlingen lopen?

S5701

Leren leren in het vso en praktijkonderwijs

De meeste cursussen voor het vo uit deze brochure zijn voor alle schoolsoorten binnen het vo, ook voor vso en praktijk-onderwijs. Veel leidinggevende, didactische en pedagogische vaardigheden zijn immers universeel. Op deze en de volgendepagina staat het cursusaanbod dat alleen voor het vso zml is, waarbij één cursus ook geschikt is voor het praktijkonderwijs.

S7055

Opbrengstgericht werken voor zml


Speciaal voor vso en praktijkonderwijs

CursusinhoudDe deelnemer maakt kennis met de producten bij de leerlijn Leren leren die speciaal ontwikkeld zijn voor moeilijk lerenden in het vo. Aan de orde komen:• De uitgebreide versie van de leerlijn Leren leren;• Doelgericht werken en directe instructie;• Vakoverstijgende praktijklessen bij doelen uit de leerlijn;• Het werken met taakkaarten in interne en externe stages.

CursusdoelenNa het volgend van deze bijeenkomst heeft de deelnemer inzicht in:• het aanbieden van vakoverstijgende vaardigheden in het

vso en praktijkonderwijs;• het werken met de vakoverstijgende praktijklessen;• het werken met taakkaarten in stages.

Wat u verder nog moet wetenDeelnemers krijgen naast de cursusmap de beschikking over een usb-stick met in totaal 78 vakoverstijgende praktijklessen, gericht op 6 vaardigheden uit de leerlijn Leren leren en meer dan 170 taakkaarten. In de voorbeelden is het so beter vertegenwoordigd dan het vso.

Voor wie is de cursus bedoeld?Teamleiders, (ortho)pedagogen/psychologen, directieleden,mogelijk samen met pedagogisch medewerkers die vanplan zijn met het programma Plancius te gaan werken

Wat is Plancius?Wie werkt met kinderen met een laag IQ, heeft specifiekevaardigheden, kennis en materialen nodig. De CED-Groepheeft in een samenwerkingsconstructie leerlijnen ont-wikkeld voor kinderen met een IQ tot 35. In de leerlijnenvindt u doelen gekoppeld aan vijf verschillende domeinen. U bepaalt het niveau van de kinderen met observatie-criteria die gekoppeld zijn aan doelen uit de leerlijnen. Metactiviteiten- en dagmomentkaarten kunt u direct aan deslag. Het Planciusprogramma van de CED-Groep maakt hetinterdisciplinair werken met deze kinderen makkelijker. Het Planciusprogramma is één systeem waarmee u metanderen aan dezelfde doelen kunt werken. Zowel scholenals KDC’s kunnen het programma gebruiken en daardoorkan de overgang van kinderen soepeler verlopen. In de rapportage spreekt men dezelfde taal.

CursusinhoudBij de training staan de leerlijnen van Plancius en alle bijbehorende materialen centraal. Ook wordt er aandacht besteed aan de organisatie en invoering van Plancius.

CursusdoelenNa het volgen van deze training kunt u:• uw kinderen op basis van de Planciusleerlijnen op

niveau indelen;• bij ieder kind passende doelen kiezen;• geschikte groepsactiviteiten kiezen;• planmatig werken aan de ontwikkeling van kinderen met

een laag IQ;• werken aan de mogelijkheden van ieder kind;• een invoeringsplan maken voor uw organisatie.En heeft u…• voor uw eigen organisatie een invoeringsplan of een

strategie voor informatieoverdracht; • via de website toegang tot alle Planciusactiviteiten en

Planciusmiddelen voor een gebruiksperiode van vijf jaar.

Wat u verder nog moet wetenDe training kan worden uitgebreid met groepsconsultatie, coaching, intervisie en/of een invoeringsplan op locatie. Voor informatie over vormen van begeleiding of een compleet implementatietraject kunt u contact opnemen [email protected].

Voor wie is de cursus bedoeld?Leerkrachten en onderwijsassistenten (v)so

Waar gaat de cursus over?Fototaal is een geïntegreerde taalmethode voor mondelingeen schriftelijke taal voor zeer moeilijk lerende kinderen meteen IQ tussen de 30 en 65. Met Fototaal sluit u steeds aanbij het niveau van de kinderen. Met Fototaal Taalprojectenwerkt u aan doelen uit mondelinge taal, begrijpend lezen enbegrijpend luisteren. Hoe beter u weet hoe de FototaalTaalprojecten zijn opgebouwd en hoe beter u de niveau-kaarten kunt inzetten bij de activiteiten, hoe beter uw leer-lingen hun taaldoelen bereiken. Ben u net begonnen metFototaal of gaat u binnenkort starten en wilt u meer gripkrijgen op de methode? Kom dan naar deze cursus die verzorgd wordt door de makers van Fototaal.

CursusinhoudTijdens de cursusdag komen de volgende zaken aan bod:• Opbouw van de methode;• Uitgangspunten en didactiek;• Groepsplannen en differentiëren met de niveaukaarten;• Implementatie van Fototaal in de school.Er is voldoende ruimte voor uw persoonlijke vragen en voorintervisie. De cursusleiders kennen het materiaal door endoor en hebben ervaring met het invoeren van Fototaal op(v)so-scholen.

S5705

Aan de slag met Plancius S1470

Aan de slag met Fototaal Taalprojecten


Aantekeningen:

s.v.p. per post retour aan:

CED-Groep, t.a.v. het Cursus- en conferentiebureau

Antwoordnummer 90118

3009 VB ROTTERDAM

Een postzegel is niet nodig

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Bij meerdere deelnemers dit formulier svp kopiëren

Naam instelling .........................................................................................................................................................................

Postadres...................................................................................................................................................................................

Postcode en Plaats ....................................................................................................................................................................

Telefoonnummer .......................................................................................................................................................................

Factuur t.a.v. .............................................................................................................................................................................

Nummer cursus ........................................................................................................................................................................

Naam cursus ............................................................................................................................................................................

Cursusdatum (indien de cursus meerdere keren gegeven wordt) ………………………………………………………………………………......

Cursusplaats (indien de cursus in meerdere plaatsen gegeven wordt) ………………………………………………………………………......

Cursistgegevens (i.v.m. certificering)

Naam cursist + voorletters ………………………………………………………………………………………………….........………………………… m/v

Adres ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Postcode en woonplaats………………………………………………………………………………………………………………………………………….………

Mobiele nummer (zodat we u bij ziekte van de cursusleider kunnen bereiken) ………………………………………………………...……

E-mailadres ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Functie ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Geboortedatum ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

Geboorteplaats ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

Hoe bent u met ons cursusaanbod in contact gekomen?

…………………………………………………………………….............………………………………………………………………………………………………………

Datum …………………………………………………………………

Handtekening

Annuleringsvoorwaarden: uw inschrijving kan alleen schriftelijk worden geannuleerd. Bij verhindering kan een collega van uwinschrijving gebruik maken. Annulering tot vier weken vóór de aanvangsdatum is mogelijk tegen uitsluitend betaling van € 50,- administratiekosten; bij annulering binnen deze vier weken is de volledige deelnemersprijs verschuldigd.

Inschrijfformulier 2013-2014 Trainingen, cursussen, workshops en conferenties vo/mbo

De CED-Groep traint professionals en adviseert beslissers in onderwijs en kinderopvang. En ontwikkeltinnovatieve educatieve producten. Dat is wat we doen. Maar niet wat we zijn. Bij de CED-Groep zijn we vanalle onderwijsmarkten thuis. We zijn innovatief en hebben een grote passie voor kansen voor kinderen.Maar voor alles zijn we trots op resultaat. Als het een professional lukt om kinderen het beste uit zichzelfte laten halen, hebben wij echt iets bereikt.

CED-Groep bereikt

Meer informatie

• Wilt u meer weten over onderwerpen uit deze brochure? Kijk op www.cedgroep.nl/cursussen.

Mail of bel naar het Cursusbureau van de CED-Groep: [email protected], 010 4071427.

• Wilt u ons relatiemagazine KlasseApart ontvangen? Mail naar [email protected].

• Mail naar [email protected] als u onze digitale nieuwsbrief wilt ontvangen.

• Het cursusboek kunt u aanvragen bij [email protected]

• Voor alle andere folders en brochures kunt u terecht bij [email protected].

• Volg @cedgroep op Twitter.

CED-GroepPostbus 8639, 3009 AP Rotterdam, bezoekadres: Dwerggras 30T: + 31 10 4071 599

Locatie MaartensdijkPostbus 25, 3738 ZL Maartensdijk, bezoekadres: Tolakkerweg 153T: + 31 346 219 777

E: [email protected]

www.cedgroep.nl April 2013

Documents

Vo catalogus