Vodič - ss-medicinska-os.skole.hr file• priprema i daje prijedloge tijelima škole o pitanjima važnim za učenike, njihov rad i rezultate u obrazovanju • sudjeluje u izradi fakultativnih

Vodič šk.god.2015./2016.

Homo doctus in se semper divitias habet.Učen čovjek ima uvijek u sebi bogatstvo. Phaed. IV, 22,1.

Ovdje ga možeš steći i Ti!

Ostvarimo suradnički odnos i učinkovitu upućenost svakog subjekta u školi. Pridružite se i aktivno sudjelujte u životu i radu škole koja ima hvalevrijednu tradiciju u izobrazbi naraštaja zdravstvene struke.

Ime i prezime ...................................................................

Razred ..................................................................................

Adresa ...................................................................................

Telefon ................................................................................

MEDICINSKA ŠKOLA OSIJEK

Adresa škole: Osijek, Vukovarska 209Tel.: 031-540-200Fax: 031-540-215E-mail: [email protected]://www.ss-medicinska-os.skole.hr

Ravnateljica: Renata Gal, prof.

Tajnik: Stjepko Kasač

Administrator: Tomislav Rogina

Uredovno vrijeme tajništva: radnim danom od 12.00 do 14.00 sati

Stručna služba: Mirna Ilakovac, psihologinja, Nada Grujić Tomas, pedagoginja, Ozren Zrilić, voditelj

6

ORGANI ŠKOLE SU: * Školski odbor * Ravnatelj * Nastavničko vijeće * Razredna vijeća * Razrednik * Stručni aktivi * Vijeće roditelja * Vijeće učenika

Školski odbor - ima sedam članova: dvoje iz redova nastavničkog vijeća škole, jednog člana iz redova vijeća roditelja, tri člana imenuje osnivač škole i jednog bira radničko vijeće.Vijeće roditelja - čine predstavnici roditelja odabrani na roditeljskim sastancima razrednih odjela. Vijeće roditelja raspravlja o pitanjima značajnim za život škole i rad škole i daje mišljenja i prijedloge u svezi s:

• radnim vremenom učenika i uvjetima rada• organiziranjem nastave, uspjehom učenika, izvannastavnim i izvanškolskim aktivnostima• organiziranjem izleta, ekskurzija, natjecanja...• vladanjem i ponašanjem učenika itd.

Vijeće učenika - čine predsjednici razrednih odjela koji između sebe biraju predsjednika vijeća učenika. Vijeće učenika:

• priprema i daje prijedloge tijelima škole o pitanjima važnim za učenike, njihov rad i rezultate u obrazovanju• sudjeluje u izradi fakultativnih programa i programa izvannastavnih aktivnosti• predlaže mjere poboljšanja uvjeta rada škole• pomaže učenicima u izvršenju školskih i izvanškolskih obveza.

7

SURADNJA ŠKOLE I RODITELJAŽelja nam je uspostaviti suradnju s roditeljima i to putem roditeljskih sastanaka, dolaskom na informacije razrednika ili na konzultacije s predmetnim nastavnicima. Vrijeme informacija i konzultacija bit će objavljeno na oglasnoj ploči škole.Roditelji mogu potražiti savjet ili konzultirati se sa stručnom službom škole svaki radni dan u obje smjene, a petkom do 15.00 sati.

KNJIŽNICAŠkolska knjižnica raspolaže fondom od 8800 knjiga. Većinu čine knjige za školsku lektiru, ali i stručne knjige, enciklopedijska izdanja i sl. Svi su učenici članovi knjižnice, mogu posuđivati knjige ili koristiti ih u čitaonici.Radno vrijeme knjižnice: Ponedjeljak, srijeda, petak: 8.00-14.00 satiUtorak, četvrtak: 12.00-18.00 satiKnjižničarka: Alta Pavin Banović, prof.

PREHRANA UČENIKAU okviru škole će biti kantina u kojoj učenici mogu prije nastave ili pod odmorom nabaviti pecivo, sendviče, osvježavajuća pića ili tople napitke i sl.

ZDRAVSTVENA ZAŠTITA UČENIKAUčenici prvih razreda prolaze sistematski pregled, a u četvrtom razredu redovito cijepljenje.Učenici za zanimanje medicinska sestra opće njege/tehničar opće njege i zdravstveno-laboratorijski tehničar u drugom razredu cijepe se protiv hepatitisa.Ordinacija školske medicine preselila se u Dom zdravlja u Drinskoj ulici. Sve potrebne obavijesti učenici će dobivati putem oglasne knjige.

8

NASTAVNICI ŠKOLE - PREDAVAČI U PRVIM RAZREDIMA

IME I PREZIME NASTAVNI PREDMET RAZREDNI ODJEL VRIJEME

KONZULTACIJA ZA RODITELJE

VESNA KASAČ HRVATSKI JEZIK 1.s1, 1.s2

ĐURĐICA RADIĆ HRVATSKI JEZIK 1.g, 1.ft

MARINA PILJ TOMIĆ HRVATSKI JEZIK 1.dt

JOSIPA PEKO LONČAR ENGLESKI JEZIK 1.s1, 1.s2

ANITA IVANKOVIĆ ENGLESKI JEZIK 1.g,1.ft, 1.dt

ELENA DŽOJIĆ NJEMAČKI JEZIK 1.g

JOSIPA PEKO LONČAR NJEMAČKI JEZIK 1.s1

IVAN KORDIĆ NJEMAČKI JEZIK 1.g, 1.s2

MIROSLAV KERN LATINSKI JEZIK 1.g,1.dt,1.ft,1s1,1s2

ZLATA MIHIĆ MATEMATIKA 1.s1,1.s2

ANA RAJKOVIĆ MATEMATIKA 1.g

KATARINA VINCETIĆ MATEMATIKA 1.dt,1.ft

OZREN ZRILIĆ FIZIKA 1.g

ŽELJKO KRISTIĆ FIZIKA 1.s1,1.s2,1.dt,1.ft

SNJEŽANA TOMLJENOVIĆ KEMIJA 1.s1

IVANA PETRIC KEMIJA 1.g,1.ft, 1.dt

VESNA FEHER BELAJ BIOLOGIJA 1.g,1.dt,1.ft,1.s1,1.s2

ANDREA MLINAREVIĆ POVIJEST 1.g,1.dt,1.ft,1.s1,1.s2

VESNA SUVALA INFORMATIKA 1.g

VESNA SUVALA RAČUNALSTVO 1.ft

9

IME I PREZIME NASTAVNI PREDMET RAZREDNI ODJEL VRIJEME

KONZULTACIJA ZA RODITELJE

ANELA BOCOR INFORMATIKA 1.s1, 1.s2

MIRELA GRUBIŠIĆ GEOGRAFIJA 1.g,1.dt,1.ft,1.s1,1.s2

ADRIJANA LOVRINČEVIĆ VJERONAUK 1.g,1.dt,1.ft,1.s1,1.s2

ZORAN ŠKRINJARIĆ TZK 1.g,1.dt,1.ft,1.s1,1.s2

INEZ BRATALJENOVIĆ ETIKA 1.g,1.dt,1.ft,1.s1,1.s2

ZVONKO KASAK MORFOLOGIJA ZUBA 1.dt

IVANA MARČEK UVOD U REHABILITACIJU 1.ft

SANJA DRAVINSKI OSNOVE ZDRAVSTVENE NJEGE 1.ft

LJILJANA ERŠEK OSNOVE ZDRAVSTVENE STRUKE 1.g

MARIJA PEJAKIĆ TEHNOLOGIJA

ZUBOTEHNIČKIH MATERIJALA

1.dt

MARIJA PEJAKIĆ MORFOLOGIJA ZUBA 1.dt

IVANA LOVRIĆ ANATOMIJA I FIZIOLOGIJA 1.g,1.ft

10

R.br. Nastavni predmetiI. razred II.razredT V T V

1. Hrvatski jezik 5 52. Strani jezik 3 33. Latinski jezik 2 24. Matematika 3 35. Kemija 2 26. Biologija 3 27. Fizika 2 28. Povijest 2 29. Geografija 2 2

10. Tjelesna i zdravstvena kultura 2 211. Informatika 1 212. Vjeronauk/ Etika 1 113. Izborni predmet 2 2

Ukupno: 28 2 26 4

NASTAVNI PLANOVI I PROGRAMI

MEDICINSKA SESTRA OPĆE NJEGE - MEDICINSKI TEHNIČAR OPĆE NJEGE

OPĆEOBRAZOVNI DIO

11

R.br Nastavni predmetiIII. razred IV. razred V. razred

T V T V T V1. Sociologija 12. Psihologija 23. Načela poučavanja 24. Etika u sestrinstvu 2 15. Anatomija i fiziologija 46. Patologija 2

7. Bakteriologija, virologija i parazitologija 2 1

8. Biokemija 29. Biofizika 1

10. Radiologija 1

11. Farmakologija 2

12. Dijetetika 2 1

13. Socijalno i zdravstveno zakono-davstvo i pravni aspekti skrbi 2

14. . Metodika zdravstvenog odgoja 1 215. Načela administracije 1

16. Higijena – preventivna me-dicina 3 1

17. Opća načela zdravlja i njege 2 118. Zdravstvena njega – opća 2 619. Zdravstvena njega - specijalna 2 4 2

20. Zdravstvena njega kirurških bolesnika – opća 2 4

21. Zdravstvena njega kirurških bolesnika – specijalna 1 7

22. Zdravstvena njega majke 1 4

23. Zdravstvena njega zdravog djeteta i adolescenta 1 3

24. Zdravstvena njega bolesnog djeteta i adolescenta 1 1

STRUKOVNI DIO

12

R.br Nastavni predmetiIII. razred IV. razred V. razred

T V T V T V

25. Zdravstvena njega – zaštita mentalnog zdravlja 1 1

26. Zdravstvena njega psihijatri-jskih bolesnika 1 3

27. Zdravstvena njega starijih osoba 1 3

28. Zdravstvena njega u kući 1 329. Izborni predmet

Profesionalna komunikacija u sestrinstvu 1 2

Hrvatski znakovni jezik 1 2Osnove fizikalne i radne

terapije 1 2

Medicinska sestra u primarnoj zdravstvenoj zaštiti 1 2

Hitni medicinski postupci 1 2

Kronične rane 1 2Instrumentiranje 2

. Vještine medicinske sestre/tehničara u gipsaonici 2

Intenzivna zdravstvena njega 2Sestrinska skrb u jedinici za

dijalizu 2

30. Zdravstvene vježbe 120 120 240Ukupno: 21 137 21 137 8 275

13

FIZIOTERAPEUTSKI TEHNIČAR/TEHNIČARKA

I. ZAJEDNIČKI DIO

Red. broj

NASTAVNI PREDMET

I. razred T V

II. razred T V

III. razred T V

IV. razred T V

1. Hrvatski jezik 4 4 4 4 2. Strani jezik 2 2 2 2 3. Povijest 2 2 1 4. Etika/Vjeronauk 1 1 1 1 5. Zemljopis 2 1 6. Politika i gospodarstvo 1 7 Tjelesna i zdravstvena kultura 2 2 2 2 8. Matematika 2 2 9. Fizika 2 2

10. Biologija 2 2 11. Kemija 2 2 12. Računalstvo 1 1 13. Latinski jezik 2 2

Ukupno 19 3 20 2 8 2 8 2 UKUPNO ZAJEDNIČKI DIO 22 20 10 10

II. POSEBNI DIO

Red. broj

NASTAVNI PREDMET

I. razred T V

II. razred T V

III. razred T V

IV. razred T V

14. Elektronika 2 15. Anatomija i fiziologija 2 2 16. Uvod u rehabilitaciju 2 1 17. Osnove zddravstvene njege 0,5 0,5 18. Osnove kineziologije 2 1 1 2 19. Masaža 1 2 1 2 1 3 20. Kineziterapija 1 3 2 4 21. Fizikalna terapija 1 1 1 2 2 3 22. Zdravstvena psihologija 2 1 23. Socijalna medicina 1 24. Patofiziologija 2 25. Klinička medicina 2 3 26. Dermatologija 2 27. Prva pomoć 1

Ukupno 4,5 1,5 6 4 13 9 12 10 UKUPNO ZAJEDNIČKI DIO 6 10 22 22

SVEUKUPNO 31 32 32 32 Strukovna praksa 84 126 28

14

DENTALNI TEHNIČAR/TEHNIČARKA

I. ZAJEDNIČKI DIO

Red. broj

NASTAVNI PREDMET

I. razred T V

II. razred T V

III. razred T V

IV. razred T V

1. Hrvatski jezik 4 4 4 4 2. Strani jezik 2 2 2 2 3. Povijest 2 2 1 4. Etika/Vjeronauk 1 1 1 1 5. Zemljopis 2 6. Politika i gospodarstvo 1 7 Tjelesna i zdravstvena kultura 2 2 2 2 8. Matematika 2 2 9. Fizika 2 2

10. Biologija 2 1 11. Kemija 2 2 12. Računalstvo 1 1 13. Latinski jezik 2 2

Ukupno 21 2 18 2 9 3 8 2 UKUPNO ZAJEDNIČKI DIO 23 20 11 10

II.POSEBNI DIO

Red. broj

NASTAVNI PREDMET

I. razred T V

II. razred T V

III. razred T V

IV. razred T V

14. Tehnologija zubotehničkog materijala

2 1

15 Morfologija zuba 2 5 16 Anatomija i fiziologija 2 17 Stomatološka anatomija s

gnatologijom 2

18 Laboratorijska fiksna protetika 2 2 19 Laboratorijska mobilna

protetika 2 2

20 Laboratorijska protetika - vježbe 5 15 19 21 Socijalna medicina 1 22 Mikrobiologija 1 Ukupno 4 5 7 5 5 15 3 19 UKUPNO STRUČNI DIO 9 12 20 22 SVEUKUPNO 32 32 32 32 Strukovna praksa 84 126 42

15

ZDRAVSTVENA GIMNAZIJA

A. ZAJEDNIČKI DIO

Red. broj

NASTAVNI PREDMET

I. razred G T

II. razred G T

III. razred G T

IV. razred G T

1. Hrvatski jezik 140 4 140 4 140 4 128 4 2. Strani jezik I. 105 3 105 3 105 3 96 3 3. Strani jezik II. 70 2 70 2 70 2 64 2 4. Latinski jezik 70 2 70 2 5. Povijest 70 2 70 2 70 2 64 2 6. Vjeronauk/Etika 35 1 35 1 35 1 35 1 7 Geografija 70 2 70 2 35 2 32 2 8. Tjelesna i zdravstvena kultura 70 2 70 2 70 2 64 2 9. Matematika 105 3 105 3 105 3 96 3

10. Fizika 70 2 70 2 70 2 64 2 11. Kemija 70 2 70 2 70 2 64 2 12. Biologija 70 2 70 2 35 2 32 2 13. Psihologija 70 2 14. Politika i gospodarstvo 32 1 15. Logika 35 1 16. Filozofija 64 2 17. Informatika 35 1 35 1

Ukupno sati A 980 28 980 28 910 26 832 26 UDIO U UKUPNOM FONDU 87,50% 87,50% 81,25% 81,25%

B. POSEBNI DIO

B1.) OBVEZNI STRUKOVNI MODUL – MODUL ZDRAVSTVO

Red. broj

NASTAVNI PREDMET

I. razred G T

II. razred G T

III. razred G T

IV. razred G T

18. Osnove zdravstvene struke 70 2

19. Etika zdravstvenih djelatnika 35 1

20. Anatomija i fiziologija 70 2 35 1

21. Mikrobiologija 70 2

UKUPNO SATI B1.) 140 4 140 4 0 0 0 0

B2.) IZBORNI STRUKOVNI MODUL – MODUL ZDRAVSTVO

IZBORNI MODUL 1.) T V T V T V T V

22. Botanika s farmakofnozijom 70 2

22 Farmaceutska tehnologija s kozmetologijom

64 128 2 4

23. Biokemija 70 2

24- Analitička kemija 35 35 1 1

IZBORNI MODUL 2.)

25. Osnove medicinsko laboratorijske dijagnostike

64 128 2 4

16

Red. broj

NASTAVNI PREDMET

I. razred

II. razred

III. razred

T V T V

IV. razred

T V T V

26. Analitička kemija 70 70 2 2

27. Biokemija 70 2

IZBORNI MODUL 3.)

28. Uvod u dentalnu medicinu 70 2 128 4

29. Dentalna morfologija 70 70 2 2

30. Prevencija u dentalnoj medicini 64 2

IZBORNI MODUL 4.)

31. Fizikalna terapija 70 70 2 2

32. Osnove kineziologije 70 2

33. Kineziterapija 96 96 3 3

IZBORNI MODUL 5.)

34. Zdravstvena njega opća 105 35 3 1

35. Zdravstvena njega internistička, infektološka, neurološka

70 2

36. Zdravstvena njega kirurškog bolesnika 64 32 2 1

37. Zdravstvena njega djeteta i adolescenta

64 32 2 1

UKUPNO SATI B2.) 0 0 0 0 210 6 192 6

UKUPNO SATI B.) 140 4 140 4 210 6 192 6

UDIO STRUKOVNIH PREDMETA U UKUPNOM FONDU %

12,50% 12,50% 18,75% 18,75%

SVEUKUPNO SATI A+B 1120 32 1120 32 1120 32 1024 32

Napomena: U 3. razredu bira se jedan od ponuđenih izbornih modula i izborni se modul nastavlja u 4. razredu

17

KUĆNI REDNastava se odvija prema Godišnjem planu rada i rasporedu sati u dvije smjene:

Vrijeme Prije podne Poslije podne 0.sat 13.10 13.55 1. sat 8.00 8.45 14.00 14.45 2.sat 8.50 9.35 14.50 15.35 3.sat 9.50 10.35 15.50 16.35 4.sat 10.40 11.25 16.40 17.25 5.sat 11.30 12.15 15.30 18.15 6.sat 12.20 13.05 18.20 19.00 7.sat 13.10 13.55

Učenici su dužni nakon zvona ući u učionicu i na svojim mjestima dočekati nastavnike.Dužnosti redara:* skrbe o redu i čistoći učionice, čistoći školske ploče i sl.* prijavljuju nastavniku odsutne učenike* 10 min. nakon zvona javljaju stručnoj službi nedolazak nastavnika na sat* pomažu predmetnom nastavniku kod korištenja pomagala* prijavljuju stručnoj službi nastale kvarove ili zatečeni nered u učionici.

Dužnosti dežurnih učenika:* dežuraju na ulazu škole* upisuju u posebnu knjigu svaku stranku koja je došla u školu

* skrbe o redu na hodniku i kod ulaza u školu* pomažu dežurnoj spremačici.Učenicima nije dozvoljeno:* pušiti u zgradi i ispred ulaza škole* unositi u školu bilo koju vrstu oružja i drugih predmeta kojima bi mogli ozlijediti sebe ili drugu osobu* donošenje, raspačavanje i korištenje petardi i sl. eksplozivnih naprava u školi i prostoru oko škole* lažno alarmiranje o postojanju eksplozivnih naprava u školi* donošenje i konzumiranje alkohola i drugih sredstava ovisnosti u školu i sve prostore u kojima se odvija nastava, vježbe i sl.* dolaženje u školu u alkoholiziranom stanju ili pod utjecajem opojnih droga

18

* fizički se obračunavati,prijetiti ili izazivati svađe i sukobe* uništavanje i otuđivanje šk. imovine ili imovine osoba* donošenje pornografije i sl. literature u školu* korištenje mobitela za vrijeme nastavnog sata.

PRAVA I DUŽNOSTI UČENIKA (izvadak iz Statuta Škole)Prava učenika su:* sudjelovati u odgojno- obrazovnom procesu* podnositi žalbe i predstavke mjerodavnim tijelima* raspravljati o pitanjima odgojno - obrazovnog rada* davati mišljenje o mjerama poticanja i nagrađivanja učenika* osnivati sekcije i druge oblike kulturno umjetničkog, sportskog i tehničkog sadržaja te prema svojim interesima i sposobnostima sudjelovati u slobodnim aktivnostima* davati primjedbe, prijedloge i mišljenja u svezi s djelovanjem Škole* koristiti literaturu iz školske knjižnice* organizirati maturalne zabave* koristiti pomoć nastavnika (konzultacije), razrednika,

stručne službe i ravnateljiceDužnosti učenika:* redovito pohađati nastavu i druge oblike odgojno obrazovnog procesa* savjesno učiti i ispunjavati učeničke obveze* pravodobno opravdati izostanke i zakašnjenja* njegovati i promicati humane odnose među učenicima* čuvati školsku kao i privatnu imovinu učenika i djelatnika Škole* ponašati se pristojno, paziti na dostojanstvo, osobni ugled, ugled ostalih kao i Škole u cjelini* poštovati pravila školskog života i pridržavati se odredaba kućnog reda i Statuta Škole.MJERE POTICANJA I PEDAGOŠKE MJEREMjere poticanja su pohvale i nagrade.

Pohvale Nastavničkog vijeća - izriču se za odličan uspjeh bez neopravdanih izostanaka.Na kraju I. polugodišta ravnateljica upriličuje prijam za te učenike. Na kraju školske godine učenicima se dodjeljuju pisane pohvalnice.

Nagrade se dodjeljuju učenicima za oslobađanje polaganja završnog ispita i naj-učeniku generacije.

19

MJERE POTICANJA I PEDAGOŠKE MJEREMjere poticanja su pohvale i nagrade.

Pohvale Nastavničkog vijeća - izriču se za odličan uspjeh bez neopravdanih izostanaka.Na kraju I. polugodišta ravnateljica upriličuje prijam za te učenike. Na kraju školske godine učenicima se dodjeljuju pisane pohvalnice.

Nagrade se dodjeljuju učenicima za oslobađanje polaganja završnog ispita i naj-učeniku generacije.

Zbog povrede dužnosti i neispunjavanja obveza učeniku se mogu izreći pedagoške mjere:Opomena - zbog ometanja rada nastavnika ili drugih učenika te zbog neopravdanog izostanka s nastave.

Ukor - zbog neopravdanih izostanaka od 14 sati, izazivanja sukoba, oštećivanja školske i druge imovine, nemarnog odnosa prema učenju i radu.

Opomena pred isključenje - zbog neopravdanog izostajanja s nastave, trajnijeg izbjegavanja izvršavanja školskih obveza, ugrožavanja sigurnosti drugih osoba, namjernog uništavanja ili krivotvorenja pedagoške dokumentacije, otuđivanja i težeg oštećenja školske ili druge imovine.Ukoliko učenik nakon izrečene mjere opomena pred isključenje nastavi s neopravdanim izostajanjem, započinje proces isključenja iz Škole.

Isključenje iz Škole izriče se zbog neopravdanih izostanaka, izazivanja tučnjave i fizičkog napada na druge osobe, uživanja alkohola ili drugog sredstva ovisnosti ili njihovog unošenja u školu, neprimjerenog ponašanja i činjenja materijalne štete na izletu ili ekskurziji te nanošenja veće materijalne štete školi, učenicima ili djelatnicima škole ili građanima.

Pravilnik o izricanju pedagoških mjera pročitajte na mrežnim stranicama Medicinske škole Osijek.

20

Pedagoške mjere zbog neopravdanih izostanaka po novom Pravilniku o kriterijima za izricanje pedagoških mjera (čl. 7)

Opomena Ukor Opomena pred iskl-jučenje

Isključenje

1.i 2.razredi Medicinska ses-tra/tehničar

6 11 16 22

3.4. razredMedicinska ses-tra /tehničar

8 15 22 29

5. razredi 7 14 20 27

1.2.3.razredi ostali programi

6 12 17 23

4.razredi ostali programi

5 10 15 20

Iz Kućnog reda ; Čl.12.Svako kašnjenje na nastavu ili izostanak učenika, nastavnik je dužan evidentirati. U slučaju izostanka učenika s nastave, roditelji ili skrbnici, odnosno odgajatelji, dužni su što prije (najkasnije u roku 2 dana)o razlozima obavijestiti razrednika ili pedagoginju, odnosno psihologinju Škole.Izostanak učenika s nastave opravdava roditelj/skrbnik dostavljanjem liječničke ispričnice ili ispričnice nadležne institucije koju je potpisao i roditelj/skrbnik u roku sedam dana od dana završetka bolovanja. Ukoliko nije u mogućnosti os-obno doći u navedenom roku može poslati pisanu ispričnicu koju će sljedećim dolaskom potvrditi.

Iz Pravilnika ;Tijekom školske godine roditelj može opravdati, osobno ili pisanim putem, izostanak za koji nije dostavljena ispričnica ( od liječnika ili nadležne institucije) u trajanju od najviše tri radna dana, koji ne mogu biti uzastopni.Od UKORA na dalje pedagoške mjere ostaju do kraja obrazovanjaSvako izricanje pedagoške mjere temelji se na bilješkama iz pedagoške do-kumentacije. Prije izricanja mjere učeniku se mora omogućiti savjetovanje sa odgojno-obrazovnim radnikom.Mjere produženog stručnog tretmana mogu se (po procjeni) provoditi u svakom trenutku provođenja pedagoških mjera.

21

PRAVILNIK O NAČINIMA, POSTUPCIMA I ELEMENTIMA VREDNOVANJA UČENIKA U OSNOVNOJ I SREDNJOJ ŠKOLIzvadak Čl.7.1.) Usmeni se oblici provjere provode kontinuirano tijekom nastavne godine, u pravilu poslije obrađenih i uvježbanih nastavnih sadržaja.2.) usmeno provjeravanje i ocjenjivanje učenika može se provoditi na svakom nastavnom satu bez obveze najave i, u pravilu, ne smije trajati dulje od 10 minuta po učeniku.3.) u danu kad piše pisanu provjeru, učenik može biti usmeno provjeravan samo iz jednog nastavnog predmeta, odnosno iz dva nastavna predmeta ako taj dan nema pisanih provjera. Datum svake usmene provjere mora biti unesene u rubriku bilježaka.Čl.8.5.) U jednom danu učenik može pisati samo jednu pisanu provjeru, a u jednom tjednu najviše četiri pisane provjere.ČL.9.3.) Ponavljanje pisane provjere provodi se u redovnoj nastavi nakon što učitelj/nastavnik utvrdi neuspjeh učenika, odnosno neočekivana postignuća učenika, odnosno kad ocjeni da postignuća učenika nisu dovoljna za nastavak poučavanja i učenja.Čl.12.9.) učitelj/nastavnik je dužan svaku ocjenu javno priopćiti i obrazložiti učeniku.Čl.14.3.) roditelj je dužan redovito dolaziti na roditeljske sastanke i individualne informativne razgovore s razrednikom.(pravilnik je dostupan na internetskim stranicama MZOS-a )Izvadak iz statuta Medicinske škole Osijek~ l. 134Učenik koji izostane 20% ili više od ukupnog broja sati nastavnog predmeta upućuje se na polaganje predmetnog ispita. Za predmet koji je zastupljen s jednim satom tjedno to je 7 ili više sati, itd.~ l. 135Predmetni ispit se polaže u zadnjem tjednu nastavne godine.~ l. 136Učenik koji nije zadovoljio na predmetnom ispitu upućuje se na polaganje popravnog ispita (najviše dva)

22

Kalendar rada Škole tijekom školske godine 2015./2016.

Početak školske godine 1. rujna 2015. godine

Početak nastave 7. rujna 2015. godine

PRVO POLUGODIŠTE od 7. rujna do 23. prosinca 2015. godine

Svega u prvom obrazovnom razdoblju radnih tjedana 15

radnih dana 77

Zimski odmor za učenike od 24. prosinca 2015. do 8. siječnja 2016.

Državni praznici 8. listopada 2015.

Nenastavni dan 9. listopada 2015.

(odrađen subotom tijekom godine)

DRUGO POLUGODIŠTE od 11. siječnja do 10. lipnja 2016. godine

Svega u drugom obrazovnom razdoblju: radnih tjedana 21

radnih dana 103

Proljetni odmor za učenike od 21. ožujka do 25. ožujka 2016. godine

Državni praznici 28. ožujka i 26. svibnja 2016.

Nenastavni dan 27. svibnja 2016.

(odrađen subotom tijekom godine)

Završetak nastave:

za 4. i 5. razrede 17. svibnja 2016. godine.

za 1., 2. i 3. razrede 10. lipnja 2016. godine.

Sveukupno: radnih tjedana 36

radnih dana 180

Završetak školske godine 31. kolovoza 2016. godine.

23

IZLETIUčenici prvih razreda planiraju Sportski dan kada će sa svojim razrednicima otići na izlet u prirodu.

IZDAVAČKA DJELATNOST ŠKOLEGlasilo Medicinske škole «Iglice» izlaze jednom godišnje.Medicinska škola izdaje na kraju nastavne godine «Ljetopis» koji sadrži opise svih događanja tijekom školske godine, popise i fotografije učenika itd.

24

Ako želiš da ništa ne radiš zaljubi se u ono što radišN. G. T.

Za mladog je čovjeka najvaznije steći

ugled, dobar glas i karakterJohn D. Rockefeller

... ne osjećaj se nesretnim što ti se nisu ispunili snovi. Nesretan je onaj koji ne sanja.narodna

ŠTO SU NAM REKLE MUDRE GLAVE

Um se obogaćuje

primanjem,

a srce davanjem

narodna

Dobre prilike nisu nikada izgubljene; netko će se uvijek poslužiti onima koji ti propustišnarodna

25

ZADAĆEPredmet Vrijeme

26

Nadnevakposudbe Naslov

Nadnevakvraćanja

POSUĐENE KNJIGE

RASPORED

27

RASPOREDPO

NEDJ

ELJA

KUT

ORAK

SRIJE

DA Č

ETVR

TAK

PETA

KSU

BOTA

0 2 3 4 5 6 71

0 2 3 4 5 6 71

28

PONE

DJEL

JAK

UTOR

AKSR

IJEDA

ČET

VRTA

KPE

TAK

SUBO

TA

0 2 3 4 5 6 71

0 2 3 4 5 6 71

RASPORED

29

OCJENEPREDMET PRVO POLUGODIŠTE DRUGO POLUGODIŠTE

30

OPOMENE

RAZREDNIK NADNEVAK RODITELJ



ADRESAR

31

ADRESAR Ime i

prez ime telefon e-mai l

32

33

ŠTO MORAM

NAPRAVITI?

34

ZAŠTO?

DO KADA?

35

ZAŠTO?

ŠTO MORAM

NAPRAVITI?

36

ZAŠTO?

DO KADA?

37

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA IZHRVATSKOGA JEZIKA I KNJIŽEVNOSTI

MEDICINSKA SESTRA / MEDICINSKI TEHNIČAR OPĆE NJEGE

ELEMENTI OCJENJIVANJA1. Jezik (gramatički i pravopisni sadržaji)2. Književnost (teorijski i književnopovijesni sadržaji)3. Jezično izražavanje (usmeno i pisano)

PRVI RAZRED1. JezikOdličan Učenik povezuje i analizira jezične pojmove fonema, fona i alofona iz

jezičnih disciplina fonetike i fonologije. Samostalno raščlanjuje fonemski sustav hrvatskoga jezika te u raspodjeli i distribuciji glasova diferencira otvornike (samoglasnike), zatvornike (suglasnike), analizira podjelu po mjestu i načinu tvotbe, te podjelu po zvučnosti. U govoru i pismu razlikuje foneme č, ć, dž, đ te alternacije ije/je/e/i. Prepoznaje i primjenjuje sustav naglasaka i pravila naglašavanja u hrvatskome standardnome jeziku. Definira i na primjerima analizira glasovne promjene sibilarizacije, palatalizacije, jotacije, jednačenja po mjestu tvorbe, jednačenja po zvučnosti, nepostojanog a, ispadanja i gubljenja glasova te vokalizacije. Tumači i u pismu primjenjuje pravila pisanja velikog i malog slova, sastavljeno i rastavljeno pisanje riječi i kratice.

Učenik formulira osnovne značajke hrvatskih narječja i procjenjuje razlike narječja i standardnoga hrvatskoga jezika na zadanim tekstovima. Objašnjava pojmove grafema i grafijskoga sustava te razlučuje stilski obilježenu uporabu pravopisnih i grafijskih znakova. Učenik razvrstava impresivna i ekspresivna svojstva fonema te oprimjeruje fonostilističke i grafostilističke mogućnosti.

Učenik tumači jezične pojmove iz jezične discipline morfologije: morfem morf i alomorf, te razlučuje vrste morfema. Izdvaja vrste riječi hrvatskoga jezika te iznosi morfološku analizu na zadanim tekstovima tumačeći promjenjive (imenice, zamjenice, pridjevi, brojevi, glagoli) i nepromjenjive (prilozi, prijedlozi, veznici, čestice, uzvici) vrste riječi,

38

sklonidbu i sprezanje, jednostavne i složene glagolske oblike za sadašnjost, prošlost i budućnost. Povezuje gradivo fonetike i fonologije s morfologijom razlikujući glasovne promjene pri sprezanju i sklanjanju riječi. Učenik objašnjava pojam morfostilistike i analizira stilski obilježenu porabu oblika u književnoumjetničkim tekstovima.

Učenik raščlanjuje značajke početaka hrvatske pismenosti te izdvaja osnovne pojmove iz povijesti jezika. Analizira najvažnije spomenike hrvatskoga srednjovjekovlja i trojezičnu pismenost. Učenik istražuje značajke prvih hrvatskih rječnika i gramatike. Tumači osnovne pojmove iz povijesti jezika od 16 do 19. stoljeća vezane uz prve rječnike i gramatike, jezik ozaljskog književnojezičnog kruga i prosvjetiteljsku Slavoniju.

U pisanoj provjeri znanja učenik rješava 91-100 % zadataka.

Vrlo dobar Učenik tumači jezične pojmove fonema, fona i alofona iz jezičnih disciplina fonetike i fonologije te razlikuje fonetsku i fonološku analizu. Prikazuje pojmove fonetike i fonologije, određuje glasovne promjene sibilarizacije, palatalizacije, jotacije, jednačenja po mjestu tvorbe, jednačenja po zvučnosti, nepostojanog a, ispadanja i gubljenja glasova te vokalizaije. Uspješno oblikuje poruke hrvatskim standardnim jezikom u pisanom i usmenom obliku. Učenik formulira osnovne značajke hrvatskih narječja i raščlanjuje značajke hrvatskog standardnog jezika. Objašnjava pojmove grafema i grafijskoga sustava.

Učenik tumači jezične pojmove iz jezične discipline morfologije: morfem morf i alomorf, te razlučuje vrste morfema. Izdvaja vrste riječi hrvatskoga jezika te iznosi morfološku analizu na zadanim tekstovima tumačeći promjenjive (imenice, zamjenice, pridjevi, brojevi, glagoli) i nepromjenjive (prilozi, prijedlozi, veznici, čestice, uzvici) vrste riječi, sklonidbu i sprezanje, jednostavne i složene glagolske oblike za sadašnjost, prošlost i budućnost.

Učenik raščlanjuje značajke početaka hrvatske pismenosti te izdvaja osnovne pojmove iz povijesti jezika. Analizira najvažnije spomenike hrvatskoga srednjovjekovlja i trojezičnu pismenost. Učenik istražuje značajke prvih hrvatskih rječnika i gramatike.

39

U pisanoj provjeri znanja učenik rješava 81-90 % zadataka. Dobar

Učenik definira jezične pojmove vezane uz jezične discipline fonetike i fonologije, ali griješi u primjeni definicija na predlošku teksta. Primjenjuje ortoepska i ortografska pravila i razlikuje glasovne promjene. Poznaje tri pisma i jezika hrvatske srednjovjekovne književnosti i opisuje srednjovjekovne spomenike. Razlikuje fonem i grafem i nabraja značajke hrvatskih narječja.


DovoljanUčenik prepoznaje jezične pojmove, bez uspješne primjene.

Učenik nije redovit u izvršavanju pisanih zadaća te mu osjećaj za jezik nije dovoljno razvijen. Prepoznaje vrste glasova i glasovnih promjena. Učenik imenuje naglaske standardnoga jezika i pojedina narječja hrvatskoga jezika.


2. KnjiževnostOdličan

Učenik razlikuje i na zadanim književnim tekstovima primjenjuje književnoteorijske pojmove razlikujući podjelu književnosti, književnoznanstvene discipline, odnos književnosti i jezika, književnosti i drugih vrsta umjetnosti te književnosti i društva. Učenik usustavljuje podjelu književnosti na književne rodove i vrste, razvrstava značajke svake pojedine vrste i roda književnosti. Objašnjava i na zadanim predlošcima oprimjeruje stilske figure (dikcije, misli, riječi i konstrukcije), pjesničke slike, kompozicijsko i stilsko ustrojstvo, tematsko i idejno ustrojstvo te versifikaciju. Prema odrednicama teorije i povijesti književnosti, učenik samostalno interpretira književne predloške usmeno i u pisanome obliku. Učenik sažima značajke temeljnih civilizacijskih djela svjetske i hrvatske književnosti (Biblija, Kur’an, Talmud, Mahabharata i Ramajana, Gilgameš, djela antičke književnosti, srednjega vijeka, te najstariji hrvatski pisani spomenici). U interpretaciji književnoga djela učenik razlikuje

40

književnoteorijske pojmove teorije i povijesti književnosti, raščlanjuje književne predloške na stilskoj i idejnoj razini. Povezujući znanja teorije i povijesti književnosti, učenik raspravlja o sadržaju i izrazu književnih predložaka prepoznajući konotativnost književnih djela.

Učenik razlikuje pojmove i obilježja književnopovijesnih razdoblja, predstavnike svakog pojedinog razdoblja i književna djela svjetske i hrvatske književnosti predrenesanse, latinizma, baroka, klasicizma, prosvjetiteljstva, romantizma. Književno djelo pridružuje pripadajućoj stilskoj formaciji određujući mu vremenski okvir, tumačeći osnovne karakteristike, duh i svjetonazor epohe, stilske značajke i uzroke književnih pojava. Učenik je aktivan čitatelj i osim obvezne lektire čita i djela po vlastitom izboru te detaljno vodi dnevnik čitanja.

Vrlo dobarUčenik razlikuje i na zadanim književnim tekstovima

primjenjuje književnoteorijske pojmove razlikujući podjelu književnosti, književnoznanstvene discipline, te odnos književnosti i jezika. Učenik usustavljuje podjelu književnosti na književne rodove i vrste. Učenik sažima značajke temeljnih civilizacijskih djela svjetske i hrvatske književnosti (Biblija, Kur’an, Talmud, Mahabharata i Ramajana, Gilgameš, djela antičke književnosti, srednjega vijeka, te najstariji hrvatski pisani spomenici). Povezujući znanja teorije i povijesti književnosti, učenik raspravlja o sadržaju i izrazu književnih predložaka prepoznajući konotativnost književnih djela.

Učenik prepoznaje pojmove i obilježja književnopovijesnih razdoblja, predstavnike svakog pojedinog razdoblja i književna djela svjetske i hrvatske književnosti predrenesanse, latinizma, baroka, klasicizma, prosvjetiteljstva, romantizma. Primjenjuje znanja iz teorije i povijesti književnosti u samostalnom interpretiranju književnih djela. Učenik je aktivan čitatelj te detaljno vodi dnevnik čitanja.

DobarUčenik nabraja najvažnija književna djela određenog povijesnog

razdoblja ili književnog roda i vrste. Učenik opisuje književnoteorijske

41

pojmove, no u primjeni istih pri interpretaciji književnoga djela griješi i ne prepoznaje termine na književnom predlošku. Učenik navodi značajke pojedinih književnih rodova i vrsta te razlikuje vrste stilskih figura. Prepoznaje temeljna civilizacijska djela i književna djela svjetske i hrvatske književnosti predrenesanse, latinizma, baroka, klasicizma, prosvjetiteljstva, romantizma. Učenik čita lektiru, ali mu je dnevnik čitanja nepotpun i često kasni s obvezama vezanim uz dnevnik čitanja.

DovoljanUčenik definira književnoteorijske i povijesne pojmove, ali

ih ne primjenjuje pri analizi djela. Djelo interpretira na razini fabule, prepričavanja, te ne može samostalno razumjeti idejnu razinu djela niti oblikovati vlastito mišljenje oproblematici zadanoga djela. Nabraja značajke književnih vrsta, prepoznaje pjesničke slike i imenuje najvažnije srednjovjekovne tekstove. Ne čita redovito što rezultra vrlo oskudnim dnevnikom čitanja.

3. Jezično izražavanjeOdličan

Učenik samostalno stvara govorne i pisane cjeline bez pravopisnih (pravogovornih), gramatičkih i stilskih pogrešaka. Razlikuje govorni i pisani sustav hrvatskog standardnog jezika te umjetničke i neumjetničke tekstove. Tumači i primjenjuje glavne značajke vrsta tekstova pišući opise, dijaloge i monologe. Jezično izražavanje učenika karakterizira misaonost, emotivnost i slikovitost.

Prema vlastitom odabiru čita i samostalno na satu hrvatskoga jezika predstavlja pročitano djelo iznoseći sustavna promišljanja i interpretativno izvodeći ulomke književnih djela.

Vrlo dobarUčenik samostalno stvara govorne i pisane cjeline i jezičnim

izražavanjem pokazuje pismenost i jezičnu kulturu. Tumači i primjenjuje glavne značajke vrsta tekstova pišući opise, dijaloge i monologe. Rado

42

se uključuje u razgovore o književnim djelima i nesputano iznosi svoje stavove raspravljajući o problematici književnih predložaka.

Dobar Učenik u usmenom i pisanom izražavanju češće griješi u

pravopisu (pravogovoru) i gramatici. Zadane teme nepotpuno obrađuje, bez jezične inovativnosti i kompozicijskoga reda. Pri samostalnom izlaganju književnoga predloška pokazuje veću dozu nesigurnosti u oblikovanju i izražavanju vlastitih stavova o problematici djela.

Dovoljan Učenik u jezičnome izražavanju koristi stilski siromašne rečenice, najčešće oblikovane uz puno pravopisnih i gramatičkih grešaka. Zadane teme nepotpuno i površno obrađuje, a književno djelo može predstaviti samo uz pomoć bilježaka.

DRUGI RAZRED1. JezikOdličan Učenik povezuje i analizira jezične pojmove iz jezične discipline sintakse:

sintagma, rečenica, gramatičko ustrojstvo rečenice, služba riječi u rečenici, vrste rečenica (zavisne i nezavisne), intonacija rečenice, rečenični znakovi, obavijesna članjivost rečenice. U sintaktičkoj analizi učenik povezuje gradivo sintakse s morfologijom razlikujući vrste riječi i određujući njihovu službu u rečenici. Učenik prepoznaje subjekt i određuje što je subjekt po vrsti riječi, određuje predikat i vrste predikata, objekt i vrste objekta, sve vrste priložnih oznaka, atribut, apoziciju i njihovu sročnost. Učenik razvrstava zavisne i nezavisne rečenice na zadanome književnome predlošku i samostalno sastavlja primjere takvih rečenica, primjenjujući pravila pravopisne norme o rečeničnim i pravopisnim znakovima.

Učenik razlikuje funkcionalne stilove hrvatskoga jezika, tumači i prepoznaje na predlošcima glavne leksičke značajke svakoga od stilova: književno-umjetničkoga stila, publicističkoga stila, razgovornoga i administrativnoga stila. Učenik povezuje i analizira jezične pojmove iz jezične discipline leksikologije: leksik, leksem, semem, sem. U

43

vremenskoj raslojenosti jezika učenik istražuje aktivni i pasivni leksik razlučujući zastarjelice, historizme, arhaizme, pomodnice, oživljenice i novotvorenice. U prostornoj raslojenosti leksika učenik razvrstava lokalizme, regionalizme, dijalektizme. Učenik prepoznaje leksikološke oblike na književnim predlošcima (sinonime, homonime, antonime), ali ih stvara i samostalno. Objašnjava pojavu jezičnoga purizma povezujući ga s pojavom jezičnoga posuđivanja. Prepoznaje vrste rječnika i tumači značajke leksikografije. Tumači pojam frazeologije i osnovne značajke frazema oprimjerujući definirano na zadanim predlošcima. Istražuje frazeologiju svakodnevne komunikacije oprimjerujući ju frazemima koje sam rabi u svome govoru.

Učenik tumači osnovne jezične pojmove iz povijesti jezika 19. stoljeća vezane uz jezik ilirskoga pokreta. Tumači društveno-političke prilike i razvoj hrvatskoga jezika u 20. stoljeću: Novosadski dogovor, Deklaracija o nazivu i položaju hrvatskoga jezika.


Vrlo dobar Učenik tumači jezične pojmove iz jezične discipline sintakse: sintagma, rečenica, gramatičko ustrojstvo rečenice, služba riječi u rečenici, vrste rečenica. Učenik prepoznaje subjekt i određuje što je subjekt po vrsti riječi, određuje predikat i vrste predikata, objekt i vrste objekta, sve vrste priložnih oznaka, atribut, apoziciju i njihovu sročnost. Učenik razvrstava zavisne i nezavisne rečenice na zadanome književnome predlošku. Učenik razlikuje funkcionalne stilove hrvatskoga jezika: književno-umjetnički stil, publicistički stil, razgovorni i administrativni stil. Učenik tumači jezične pojmove iz jezične discipline leksikologije: leksik, leksem, semem, sem. Učenik objašnjava vremensku raslojenost jezika (aktivni i pasivni leksik), prostornu raslojenost jezik. Učenik prepoznaje leksikološke oblike na književnim predlošcima (sinonime, homonime, antonime). Objašnjava pojavu jezičnoga purizma povezujući ga s pojavom jezičnoga posuđivanja. Prepoznaje vrste rječnika i tumači značajke leksikografije. Učenik tumači osnovne jezične pojmove iz povijesti jezika 19. i 20 stoljeća vezane uz jezik ilirskoga pokreta te društveno-političke prilike i razvoj hrvatskoga jezika u 20. stoljeću: Novosadski dogovor, Deklaracija o nazivu

44

i položaju hrvatskoga jezika. U pisanoj provjeri znanja učenik rješava 81-90 % zadataka.

Dobar Učenik definira jezične pojmove vezane uz jezične discipline sintakse, ali griješi u primjeni definicija na predlošku teksta. Učenik razvrstava zavisne i nezavisne rečenice na zadanome književnome predlošku i razlikuje funkcionalne stilove hrvatskoga jezika. Učenik tumači jezične pojmove iz jezične discipline leksikologije: leksik, leksem, semem, sem. Učenik definira zastarjelice, historizme, arhaizme, pomodnice, oživljenice i novotvorenice; lokalizme, regionalizme, dijalektizme; sinonime, homonime, antonime. Učenik prepoznaje osnovne jezične pojmove iz povijesti jezika 19. stoljeća vezane uz jezik ilirskoga pokreta, društveno-političke prilike i razvoj hrvatskoga jezika u 20. stoljeću: Novosadski dogovor, Deklaracija o nazivu i položaju hrvatskoga jezika.


DovoljanUčenik prepoznaje jezične pojmove, bez uspješne primjene.

Učenik nije redovit u izvršavanju pisanih zadaća te mu osjećaj za jezik nije dovoljno razvijen. Učenik definira jezične pojmove vezane uz jezične discipline sintakse, ali griješi u primjeni definicija na predlošku teksta. Učenik prepoznaje zavisne i nezavisne rečenice i prepoznaje pojmove vezane uz jezičnu disciplinu leksikologije: leksik, leksem, semem, sem.


2. KnjiževnostOdličan Učenik tumači književnoteorijske pojmove i obilježja književnopovijesnih

razdoblja, nabraja njihove predstavnike i djela svjetske i hrvatske književnosti ilirizma, protorealizma, realizma, naturalizma, modernizma, moderne, avangardni modernistički smjerovi, ekspresionizam i

45

postmoderna. Književno djelo pridružuje pripadajućoj stilskoj formaciji određujući mu vremenski okvir, tumačeći osnovne karakteristike, duh i svjetonazor epohe, stilske značajke i uzroke književnih pojava. Objašnjava i na zadanim predlošcima oprimjeruje stilske figure (dikcije, misli, riječi i konstrukcije), pjesničke slike, kompozicijsko i stilsko ustrojstvo, tematsko i idejno ustrojstvo te versifikaciju.

Učenik objašnjava društveno-političke ciljeve hrvatskoga narodnog preporoda. Razlikuje obilježja književnosti romantizma i realizma, te tumači značaj Šenoinog doba za hrvatsku književnost. Učenik izdvaja i osuvremenjuje dominantne teme i problematiku realizma. Nabraja obilježja moderne i modernističkih pokreta na književnome predlošku.

Prema odrednicama teorije i povijesti književnosti, učenik samostalno interpretira književne predloške usmeno i u pisanome obliku. U interpretaciji književnoga djela učenik razlikuje književnoteorijske pojmove teorije i povijesti književnosti, raščlanjuje književne predloške na stilskoj i idejnoj razini. Povezujući znanja teorije i povijesti književnosti, učenik raspravlja o sadržaju i izrazu književnih predložaka prepoznajući konotativnost književnih djela. Učenik je aktivan čitatelj i osim obvezne lektire čita i djela po vlastitom izboru te detaljno vodi dnevnik čitanja.

Vrlo dobar Učenik tumači književnoteorijske pojmove i obilježja književnopovijesnih

razdoblja, nabraja njihove predstavnike i djela svjetske i hrvatske književnosti ilirizma, protorealizma, realizma, naturalizma, modernizma, moderne, avangardni modernistički smjerovi, ekspresionizam i postmoderna.

Učenik objašnjava društveno-političke ciljeve hrvatskoga narodnog preporoda. Razlikuje obilježja književnosti romantizma i realizma, te tumači značaj Šenoinog doba za hrvatsku književnost. Učenik izdvaja i osuvremenjuje dominantne teme i problematiku realizma. Nabraja obilježja moderne i modernističkih pokreta na književnome predlošku.

Prema odrednicama teorije i povijesti književnosti, učenik samostalno interpretira književne predloške usmeno i u pisanome obliku. U interpretaciji književnoga djela učenik razlikuje književnoteorijske pojmove teorije i povijesti književnosti, raščlanjuje književne predloške

46

na stilskoj i idejnoj razini. Povezujući znanja teorije i povijesti književnosti, učenik raspravlja o sadržaju i izrazu književnih predložaka prepoznajući konotativnost književnih djela. Učenik je aktivan čitatelj te detaljno vodi dnevnik čitanja.

Dobar Učenik nabraja književnoteorijske pojmove i obilježja književnopovijesnih

razdoblja, nabraja njihove predstavnike i djela svjetske i hrvatske književnosti ilirizma, protorealizma, realizma, naturalizma, modernizma, moderne, avangardni modernistički smjerovi, ekspresionizam i postmoderna. Opisuje književnoteorijske pojmove, no u primjeni istih pri interpretaciji književnoga djela griješi i ne prepoznaje termine na književnom predlošku. Učenik čita lektiru, ali mu je dnevnik čitanja nepotpun i često kasni s obvezama vezanim uz dnevnik čitanja.

Dovoljan Učenik prepoznaje najvažnija djela određene stilske formacije. Definira

književnojezične pojmove, ali u analizi književnoga predloška definirano ne zna primijeniti niti oprimjeriti. Učenik djelo interpretira na razini fabule i prepričavanja te ne može samostalno oblikovati niti izreći idejnu razinu književnoga djela. Ne čita redovito što rezultra vrlo oskudnim dnevnikom čitanja.

3. Jezično izražavanjeOdličan Učenik samostalno stvara govorne i pisane cjeline bez pravopisnih

(pravogovornih), gramatičkih i stilskih pogrešaka. Razlikuje govorni i pisani sustav hrvatskog standardnog jezika te umjetničke i neumjetničke tekstove. Objašnjava privatnu i službenu govornu i pisanu komunikaciju. Piše radni životopis primjenjujući pravopisnu normu, kao i molbu (ponudu), prijavu, žalbu i priopćenje. Priprema i izvodi usmeno predavanje pri čemu je u svome nastupu jasan, uvjerljiv i izražajan.

Prema vlastitom odabiru čita i samostalno na satu hrvatskoga

47

jezika predstavlja pročitano djelo iznoseći sustavna promišljanja i interpretativno izvodeći ulomke književnih djela.

Vrlo dobar Učenik samostalno stvara govorne i pisane cjeline i jezičnim izražavanjem pokazuje pismenost i jezičnu kulturu. Tumači i primjenjuje glavne značajke vrsta tekstova pišući životopis, molbu (ponudu), prijavu, žalbu i priopćenje. Rado se uključuje u razgovore o književnim djelima i nesputano iznosi svoje stavove raspravljajući o problematici književnih predložaka.Dobar

Učenik u usmenom i pisanom izražavanju češće griješi u pravopisu (pravogovoru) i gramatici. Zadane teme nepotpuno obrađuje, bez jezične inovativnosti i kompozicijskoga reda. Pri samostalnom izlaganju usmenoga predavanja pokazuje veću dozu nesigurnosti u oblikovanju i izražavanju sadržaja predavanja.

Dovoljan Učenik u jezičnome izražavanju koristi stilski siromašne rečenice, najčešće oblikovane uz puno pravopisnih i gramatičkih grešaka. Zadane teme nepotpuno i površno obrađuje, a usmeno predavanje izlaže samo uz pomoć bilježaka.

48

ENGLESKI JEZIK, PRVI RAZRED

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJAElement 1: RAZUMIJEVANJE Element razumijevanje provjerava receptivne vještine, tj. vještine čitanja s ra-zumijevanjem i slušanja s razumijevanjem. Kod ovih vještina do izražaja dolazi pasivno znanje učenika, a aktivna primjena tog znanja očituje se kod prijevoda tekstova s engleskog jezika na hrvatski i obrnuto. Učenik se ocjenjuje prema sljedećim mjerilima:ODLIČAN: Nakon čitanja ili slušanja teksta učenik točno odgovara na sva postavljena pitanja, ispravlja netočne tvrdnje koje se odnose na pročitani/slušani tekst, točno povezuje riječi i njihove definicije, točno nadopunjuje zadane rečenice (close test), prijevod rečenica s engleskog na hrvatski jezik i obrnuto je točan, razumije jezičnu poruku (ne prevodi doslovce, već razumije smisao rečenice i prenosi ga na drugi jezik).VRLO DOBAR: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik točno odgovara na više od 81% postavljenih pitanja, točno ispravlja više od 81% netočnih tvrdnji, točno povezuje više od 81% riječi i njihovih definicija, točno nadopunjuje više od 81% zadanih rečenica (close test), više od 81% prijevoda je točno, razumije jezičnu poruku.DOBAR: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik točno odgovara na više od 66% postavljenih pitanja, točno ispravlja više od 66% netočnih tvrdnji, točno pov-ezuje više od 66% riječi i njihovih definicija, točno nadopunjuje više od 66% zadanih rečenica (close test), više od 66% prijevoda je točno, samo djelomično razumije jezičnu poruku, tj. neke rečenice prevodi doslovno, što znači da ne razumije njihov smisao.DOVOLJAN: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik razumije samo dijelove tek-sta, točno odgovara na više od pola postavljenih pitanja (51%-66%), ali samo niječno ili potvrdno na postavljena Yes/No pitanja, kod povezivanja riječi i nji-hovih definicija te nadopunjavanja rečenica (close test) točno rješava 51%-66% primjera, točno prevodi samo kratke, jednostavne rečenice, razumije jezičnu poruku samo kod naučenih izraza.

49

Element 2: RAZVIJENOST VJEŠTINA GOVORENJA I PISANJAElement izražavanja provjerava produktivne vještine, tj. vještine govora i pisanja. Kod ovih vještina do izražaja dolazi aktivno znanja učenika koje ukl-jučuje primjenu razumijevanja i jezičnih zakonitosti. Učenik se ocjenjuje prema sljedećim mjerilima:ODLIČAN: Učenik pravilno koristi jezik u sljedećim situacijama: pravilno os-lovljava drugu osobu, pozdravlja, predstavlja se, opisuje osobe, opisuje mjesto stanovanja, opisuje put od kuće do škole, imenuje školske predmete, razgovara o školi, školskim predmetima, ocjenama, radnim navikama, opisuje sportove i način provođenja slobodnog vremena, dogovara izlazak, predlaže, prihvaća i odbija poziv, razgovara o prehrambenim navikama, zdravoj prehrani, vodi razgovor u trgovini, restoranu itd., imenuje odjevne predmete, razgovara o očuvanju čovjekove okoline i klimatskim promjenama uspoređuje život u Hrvatskoj sa životom u zemljama engleskog govornog područja, prepričava prošli događaj i postavljati pitanja o prošlim događajima. Učenik primjenjuje obrađene sadržaje sastavljanjem dijaloga prema zadanom modelu, samostalno izvršava postavljene zadatke (project work) te se samostalno koristi rječnikom. Pri tome pravilno koristi glagolska vremena za sadašnjost, prošlost i budućnost te razlikuje trajni (continuous) i svršeni (simple) aspekt, izražava se pravilnim i složenim rečenicama (red riječi u izjavnoj i upitnoj rečenici, pravilna upotre-ba veznika) te koristi vokabular iz prethodno obrađenog sadržaja. Izgovor i intonacija su pravilni u usmenom izražavanju, u pismenom izražavanju točno primjenjuje ortografska pravila. Učenik može napisati osobno pismo, razgled-nicu, pravilno napisati i pročitati datum i vrijeme (prije/poslije podne), napisati vođeni sastav (prema zadanim natuknicama) i interview samostalno ih proširu-jući detaljima i vodeći računa o uzročno-posljedičnim vezama.VRLO DOBAR: Učenik koristi jezik u svim gore navedenim situacijama, ali ponekad griješi u odabiru riječi (kolokacija) i slaganju rečenica. Nakon upo-zorenja nastavnika sposoban je ispraviti počinjene pogreške (točno je 81%-90% primjera).DOBAR: Učenik koristi jezik u svim situacijama navedenim za ocjenu odličan točno u rasponu 67%-80%. Pri tome koristi kratke, jednostavne rečenice (sub-jekt-predikat-objekt) bez atributa i priložnih oznaka. DOVOLJAN: Učenik koristi jezik u situacijama koje su navedene za ocjenu dobar koristeći kratke, jednostavne rečenice pri čemu također griješi (točno je

50

51%-66% primjera) kako u usmenom tako i u pisanom izražavanju.

Element 3: USVOJENOST SADRŽAJAOvaj element ocjenjivanja može se provjeravati i kod receptivnih i kod pro-duktivnih vještina. Kod vještina govora i pisanja provjerava se nivo primjene obrađenih gramatičkih sadržaja. Učenik se ocjenjuje prema sljedećim mjerilima:ODLIČAN: Učenik je usvojio tvorbu glagolskih vremena present simple, pres-ent continuous, past simple, past continuous, present perfect, past perfect, future simple i going to future te ih može pravilno upotrebljavati u usmenom i pisanom izražavanju te primijeniti kontrastivnu analizu kod prijevoda s engle-skog na hrvatski i obrnuto (uočiti razlike u upotrebi vremena kod engleskog i hrvatskog jezika te koristiti pravilno vrijeme). Učenik je usvojio pojam brojivih i nebrojivih imenica te sukladno tome upotrebu odgovarajućih izraza količine i članova. Učenik je usvojio komparaciju pridjeva, tvorbu priloga i imenica. Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 91% do 100%. VRLO DOBAR: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 81% do 90%. DOBAR: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 67% do 80%. DOVOLJAN: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 51% do 66%.

51

NJEMAČKI JEZIK, PRVI RAZRED

ELEMENTI I MJERILA OCJENJIVANJA Element 1: RAZUMIJEVANJE Element razumijevanje provjerava receptivne vještine, tj. vještine čitanja s ra-zumijevanjem i slušanja s razumijevanjem. Kod ovih vještina do izražaja dolazi pasivno znanje učenika, a aktivna primjena tog znanja očituje se kod prijevoda tekstova s njemačkog jezika na hrvatski i obrnuto. Učenik se ocjenjuje prema sljedećim mjerilima:ODLIČAN: Nakon čitanja ili slušanja teksta učenik točno odgovara na sva postavl-jena pitanja, ispravlja netočne tvrdnje koje se odnose na pročitani/slušani tekst, točno povezuje riječi i njihove definicije, točno nadopunjuje zadane rečenice (Cloze test), prijevod rečenica s njemačkog na hrvatski jezik i obrnuto je točan, razumije jezičnu poruku (ne prevodi doslovce, već razumije smisao rečenice i prenosi ga na drugi jezik) – 89% i više. VRLO DOBAR: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik točno odgovara na više od 78% postavljenih pitanja, točno ispravlja više od 78% netočnih tvrdnji, točno povezuje više od 78% riječi i njihovih definicija, točno nadopunjuje više od 78% zadanih rečenica (Cloze test), više od 78% prijevoda je točno, razumije jezičnu poruku. DOBAR: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik točno odgovara na više od 59% postavljenih pitanja, točno ispravlja više od 59% netočnih tvrdnji, točno povezuje više od 59% riječi i njihovih definicija, točno nadopunjuje više od 59% zadanih rečenica (Cloze test), više od 59% prijevoda je točno, samo djelomično razumije jezičnu poruku, tj. neke rečenice prevodi doslovno, što znači da ne razumije njihov smisao. DOVOLJAN: Nakon čitanja/slušanja teksta učenik razumije samo dijelove teksta, točno odgovara na više od pola postavljenih pitanja (40%-58%), ali samo niječno ili potvrdno na postavljena jednostavna pitanja, kod povezivanja riječi i njihovih definicija ta nadopunjavanja rečenica (Cloze test) točno rješava 40%-58% prim-jera, točno prevodi samo kratke, jednostavne rečenice, razumije jezičnu poruku samo kod naučenih fraza.

Element 2: RAZVIJENOST VJEŠTINA GOVORENJA I PISANJA Element izražavanja provjerava produktivne vještine, tj. vještine govora i pisanja. Kod ovih vještina do izražaja dolazi aktivno znanja učenika koje uključuje primjenu razumijevanja i jezičnih zakonitosti. Učenik se ocjenjuje prema sljedećim mjerilima: ODLIČAN: Učenik pravilno koristi jezik u slijedećim situacijama: pravilno oslovljava drugu osobu, pozdravlja, predstavlja se, ispričava se, izražava zahvalnost, pravilno postavlja pitanja da bi dobio informaciju koja ga zanima, sposoban je opisati neku situaciju, predmet ili osobu te ih uspoređivati, uputiti nekoga do traženog mjesta, postavljati uzvratna pitanja, reći nešto o sebi, svojoj obitelji, školi, svome gradu/selu, Hrvatskoj, uspoređivati život u Hrvatskoj sa životom u zemljama njemačk-

52

og govornog područja, prepričati prošli događaj i postavljati pitanja o prošlim događajima, bez poteškoća komunicirati u trgovini, restoranu, na kolodvoru, putem telefona. Učenik primjenjuje obrađene sadržaje sastavljanjem dijaloga prema zadanom modelu, samostalno izvršava postavljene zadatke (Projektarbeit) te se samostalno koristi rječnikom. Pri tome pravilno koristi glagolska vremena za sadašnjost, prošlost i budućnost te razlikuje glagolska vremena (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I) i načine (imperativ). Pravilno koriste članove i pridjevske dek-linacije. Izražava se pravilnim i složenim rečenicama (red riječi u izjavnoj i upitnoj rečenici, pravilna upotreba veznika) te koristi vokabular iz prethodno obrađenog sadržaja. Izgovor i intonacija su pravilni u usmenom izražavanju, u pismenom izražavanju točno primjenjuje ortografska pravila. Učenik može napisati osobno pismo i razglednicu, pravilno napisati i pročitati datum i vrijeme (prije/poslije podne), napisati vođeni sastav (prema zadanim natuknicama) i interview samo-stalno ih proširujući detaljima i vodeći računa o uzročno-posljedičnim vezama. VRLO DOBAR: Učenik koristi jezik u svim gore navedenim situacijama, usmeno i pismeno, ali ponekad griješi u odabiru riječi (kolokacija) i slaganju rečenica. Nakon upozorenja nastavnika sposoban je ispraviti počinjene pogreške.DOBAR: Učenik pravilno oslovljava drugu osobu, pozdravlja, predstavlja se, postavlja pitanja da bi dobio informaciju koja ga zanima (točno u rasponu 59%-77%), sposoban je reći nešto o sebi, svojoj obitelji, školi, svome gradu/selu i Hrvatskoj, snalazi se u trgovini, restoranu, na kolodvoru. Pri tome koristi kratke, jednostavne rečenice (subjekt-predikat-objekt) bez atributa i priložnih oznaka. Izgovor i intonacija su pravilni u 59% -77% primjera. U pismenom izražavanju učenik može napisati osobno pismo i razglednicu, pravilno napisati i pročitati datum i vrijeme te napisati vođeni sastav i interview koristeći zadane natuknice za osnovnu radnju, bez detalja i uzročno-posljedičnih veza. DOVOLJAN: Učenik koristi jezik u situacijama koje su navedene za ocjenu dobar koristeći kratke, jednostavne rečenice pri čemu također griješi (točno je 40%-58% primjera) kako u usmenom tako i u pismenom izražavanju.

Element 3: USVOJENOST SADRŽAJA Ovaj element ocjenjivanja može se provjeravati i kod receptivnih i kod produk-tivnih vještina. Kod vještina čitanja i slušanja s razumijevanjem pomaže učenici-ma da pravilno nadopune rečenice i ako nisu zapamtili što su pročitali/ slušali prema ostalom dijelu rečenice/teksta. Kod vještina govora i pisanja provjerava se nivo primjene obrađenih gramatičkih sadržaja. Učenik se ocjenjuje prema sljedećim mjerilima: ODLIČAN: Učenik je usvojio tvorbu glagolskih vremena (Präsens, Perfekt, Präteritum, Futur I) i načine (imperativ). Pravilno koriste članove i pridjevske deklinacije te ih može pravilno upotrebljavati u usmenom i pismenom izraža-vanju te primijeniti kontrastivnu analizu kod prijevoda s njemačkog na hr-vatski i obrnuto (uočiti razlike u upotrebi vremena kod njemačkog i hrvatskog jezika te koristiti pravilno vrijeme). Učenik je usvojio pojmove: određenog,

53

neodređenog i nultog člana i njihovu upotrebu, pridjevske deklinacije i atribu-tivnu i predikativnu upotrebu pridjeva, komparaciju pridjeva, rod i broj imenica, priloge, zamjenice (osobne, posvojne, povratne, odnosne, neodređene, upitne), prijedloge (s dativom, akuzativom), brojeve, glagole (složene, jednostavne, pravilne, modalne, pomoćne), infinitiv s i bez „zu“ te rekciju češćih glagola. Učenik je usvojio redoslijed riječi i tvorbu prostih i složenih rečenica, pitanja, nezavisno-složene s veznicima: und, aber, oder, denn i zavisno-složenih rečen-ica uz veznike: weil, dass, wenn. Učenik je usvojio negaciju: nicht, kein/e, nein. Kod navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 89% do 100%. VRLO DOBAR: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 78% do 88%. DOBAR: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 59% do 77%. DOVOLJAN: Kod svih navedenih sadržaja postavljeni zadaci su riješeni točno u rasponu od 40% do 58%.

54

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA PREDMET :KEMIJAPRVI RAZRED (MEDICINSKA SESTRA/TEHNIČAR, FIZIOTERAPEUT, DEN-TALNI TEHNIČAR)PROFESOR: IVANA PETRIC

Dovoljan (2):- Navesti i opisati fizikalna svojstva uzoraka tvari

- Opisati značenje kemijske promjene

- Napisati i izjednačiti jednadžbu kemijske reakcije


- Razlikovati fizikalna i kemijska svojstva tvari i razvrstati ih na elementa-rne tvari, kemijske spojeve, homogene i heterogene smjese

- Opisati građu atoma, objasniti pojmove atomski (protonski) broj i maseni (nukleonski) broj

- Izračunati broj subatomskih čestica u atomu

- Znati rasporediti elektrone po energetskim ljuskama i orbitalama

- Opisati tablicu periodnog sustava elemenata

- Prepoznati tri temeljne vrste kemijskih veza (ionska, kovalentna, metal-na) i objasniti njihova svojstva

- Nacrtati Lewisovim simbolima nastajanje ionske i kovalentne veze

- Objasniti pojmove: relativna atomska i molekulska masa, brojnost jed-inki, množina tvari i mol, Avogadrova konstanta i molarna masa

- Izračunati najlakše zadatke izravnim uvršavanjem u formule

- Preračunavati mjerne jedinice

- Objasniti pojam disperzni sustav

- Navesti svojstva koloidnih sustava i njihovo značenje i primjenu u sva-kodnevnom životu

- Nabrojati kojim veličnama iskazujemo sastav otopina

- Izračunati najlakše zadatke iz sastava otopina izravnim uvrštavenjem u

55

formule

- Objasniti pojam kiselina i baza

- Napisati jednadžbe disocijacije kiselina i baza

- Objasniti što je pH i pOH vrijednost

- Dovršiti i izjednačiti reakcije neutralizacije

- Objasniti što je oksidacijski broj

- Učenik uz nastavnikovu pomoć rješava najjednostavnije zadatke izravnim uvrštavanjem u formule. Minimalno sudjeluje u nastavnom procesu. Izbjegava sate provjere znanja. Neredovito piše domaće zadaće koje sadržavaju netočna rješenja. Seminare i referate koje mu dodijeli nastavnik piše s zakašnjenjem, a u njima nedostaju ključni podaci.

Dobar (3):- Svi elementi prethodno napisani za ocjenu dovoljan


- Objasniti značenje izotopa i izobara

- Objasniti pojmove: energija ionizacije, elektronski afinitet i polumjer atoma

- Izračunati srednje teške zadatke vezane uz kemijski račun i iskazivanje sastava otopina

- Objasniti pojam elektronegativnosti i razlikovati polarne i nepolarne molekule

- Izdvojiti atomske i molekulske kristale i njihove karakteristike

- Kategorizirati vrste koloidnih sustava

- Razlikovati pojam slaba i jaka kiselina i baza

- Napisati i izjednačiti jednadžbe neutralizacije

- Nabrojiti načine dobivanja soli

- Primijeniti pravila određivanja oksidacijskog broja na lakše i jednos-tavnije redoks reakcije

- Uz puno poticaja stečeno znanje primjenjuje u novoj situaciji. Sa-

56

mostalno i točno rješava lakše zadatke. Pokazuje smanjen interes za nastavne sadržaje. Izostaje sa sati provjere znanja. Neredovito piše domaće zadaće. Seminari i referati koje učeniku zada nastavnik dobro su napisani.

Vrlo dobar (4):- Svi elementi prethodno napisani za ocjenu dovoljan i dobar

- Predložiti načine odjeljivanja tvari iz smjese

- Povezati položaj kemijskog elementa u PSE s njegovom elektronskom konfiguracijom

- Jednadžbama prikazati nastajanje ionske veze

- Usporediti načine međumolekulskih djelovanja

- Primijeniti znanja iz matematike prilikom rješavanja težih zadataka iz kemijskog računa i sastava otopina

- Predložiti način pripreme otopina različitih koncentracija i masenih udjela

- Predvidjeti pH – vrijednost vodenih otopina soli

- Rješavati srednje teške redoks reakcije

- Uz malo poticaja učenik stečeno znanje primjenjuje u novim situacija-ma. Samostalno i točno rješava srednje teške zadatke koji su gradivom predviđeni. Učenik pokazuje interes za nastavne sadržaje. Redovito pohađa nastavu i sate provjere znanja. Redovito piše domaće

- zadaće. Dobrovoljno se javlja za pisanje referata i seminara koje korek-tno izrađuje.

Odličan (5):- Svi elementi prethodno napisani za ocjenu dovoljan, dobar i vrlo do-

bar

- Izvesti pokuse razdvajanja tvari iz smjesa

- Predvidjeti kemijska i fizikalna svojstva elementa s obzirom na položaj u PSE

- Predvidjeti građu kovalentnih molekula

- Predložiti empirijsku i molekulsku formulu na temelju brojčanih vrijed-

57

nosti

- Izračunati pH – vrijednost otopine na temelju podataka množinskih koncentracija oksonijevih i hidroksidnih iona

- Primijeniti pravila određivanja oksidacijskih brojeva i rješavati teže re-doks reakcije

- Predložiti najbolje načine za rješavanje težih zadataka

- Stečeno znanje primjenjuje u novim situacijam. Samostalno, brzo i točno rješava vrlo složene zadatke u nastavi i izvan nje. Pokazuje ve-liku samoinicijativnost. Učenik pokazuje izniman interes za nastavne sadržaje i aktivno sudjeluje u nastavnom procesu. Pokazuje veliku kreativnost u pisanju i izradi seminara, referata i domaćih zadaća. Re-dovito pohađa nastavu i sate provjere znanja.ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA

PREDMET: FIZIKALNA KEMIJANASTAVNIK: IVANA PETRICELEMENTI OCJENJIVANJA: - USVOJENOST NASTAVNIH SADRŽAJA - PRIMJENA NASTAVNIH ZNANJA

Dovoljan (2):- Ponoviti što je energija i u kojim se sve oblicima može pojaviti (1., 2. I

3. zakon termodinamike)

- Razlikovati i objasniti što su endotermne i egzotermne reakcije

- Napisti i izjednačiti termokemijsku jednadžbu

- Nacrtati entalpijski dijagram

- Definirati pojmove: entalpija (stvaranja, reakcijska), entropija

- Napisati izraz za izračunavanje reakcijske entalpije i rješavati lakše za-datke

- Nabrojiti osnovna svojstva tekućina: gustoća, viskoznost, napetost površine, vrelište

- Ponoviti prijelaze agregacijskih stanja i povezati ih s promjenom en-ergije

- Definirati pojam disperzni sustav

58

- Izdvojiti svojstva koloidnih sustava i njihovo značenje u svakodnevnom životu

- Rješavati lakše zadatke direktnim uvrštavanjem u formule

- Definirati Henryjev zakon o otapanju plinova

- Prisjetiti se i definirati masenu i množinsku koncentraciju, maseni udio i molalnost

- Definirati značenje Raoultovog zakona

- Prisjetiti se pojma osmoze i zapamtiti što je osmotski tlak

- Objasniti pojam energije aktivacije

- Definirati i opisati pojam ravnotežnog stanja

- Objasniti značenje konstante kemijske ravnoteže

- Napisati izraz za računanje konstante kemijske ravnoteže

- Definirati Le Chatelierov princip

- Objasniti pojam kiselina i baza prema Arrheniusu, Bronsted – Lowryju i Lewisu

- Napisati jednadžbe disocijacije kiselina i baza

- Izraziti pojam ionskog produkta vode i pH i pOH vrijednost

- Izjednačavati reakcije neutralizacije

- Znati što je oksidacijski broj

- Određivati oksidacijske brojeve i rješavati lakše redoks reakcije

- razlikovati galvanske i elektrolizne članke

- shematski prikazati galvanski članak- objasniti proces korozije- učenik uz nastavnikovu pomoć rješava najjednostavnije zadatke izravnim

uvrštavanjem u formule. Minimalno sudjeluje u nastavnom procesu. Izbjegava sate provjere znanja. Neredovito piše domaće zadaće koje sadržavaju netočna rješenja. Seminare i referate koje mu dodijeli nastavnik piše s zakašnjenjem, a u njima nedostaju ključni podaci.

59


- Uočiti da svaku kemijsku reakciju prati promjena energije

- Izračunati reakcijsku entalpiju

- Objasniti pojmove: gustoća, viskoznost, napetost površine, vrelište

- Izračunati lakše zadatke vezane uz Raoultov zakon

- Razumjeti pojmove sniženje ledišta i povišenje vrelišta otopina

- Rješiti lakše zadatke vezane uz osmotski tlak

- Kategorizirati vrste koloidnih sustava

- Rješiti poznate srednje teške zadatke iz otopina i brzine kemijske reak-cije

- Opisati utjecaj različitih čimbenika na brzinu kemijske reakcije

- Definirati ionski produkt vode i konstantu ionskog produkta vode

- Izračunati pH i pOH vrijednost otopina iz množinskih koncentracija oksonijevih i hidroksidnih iona i obratno

- Nabrojati načine dobivanja soli i napisati reakcije

- Rješiti poznate srednje teške redoks reakcije

- primjeniti pravila određivanja oksidacijskog broja na zadanom primje-ru

- shematski prikazati galvanski članak, prikazati procese na elektrodama i izračunati potencijal članka

- objasniti elektrolizu talina i vodenih otopina soli- Uz puno poticaja stečeno znanje primjenjuje u novoj situaciji. Sa-


60


- Definirati pojam entropije i izračunati reakcijsku entropiju

- Protumačiti pojmove viskoznost, gustoća, napetost površine, vrelište

- Objasniti fazni dijagram vode

- Predložiti načine priprema otopina različitih koncentracija i masenih udjela

- Uspješno rješavati srednje teške zadatke i snalaziti se u težim zadacima iz otopina, osmotskog tlaka, Rauoltovog zakona

- Predvidjeti kako će koji čimbenik utjecati na pomak kemijske rav-noteže

- Rješavati srednje teške zadatke vezane uz konstantu kemijske rav-noteže

- Predvidjeti ishode kiselinsko – baznih reakcija

- Predvidjeti pH vodenih otopina soli

- Napisati i rješiti srednje teške redoks reakcije i snalaziti se i u težim zadacima

- predvidjeti reakcije koje će se dogoditi na elektrodama galvanskog članka

- analizirati standardne elektrodne potencijale iz Voltinog niza i predvi-djeti mogućnost spontanog odvijanja kemijske reakcije

- primjeniti Faradayeve zakone elektrolize prilikom računanja- Uz malo poticaja učenik stečeno znanje primjenjuje u novim situacija-

ma. Samostalno i točno rješava srednje teške zadatke koji su gradivom predviđeni. Učenik pokazuje interes za nastavne sadržaje. Redovito pohađa nastavu i sate provjere znanja. Redovito piše domaće



bar

- Predvidjeti spontanost kemijske reakcije na temelju vrijednosti reakci-

61

jskih entalpija i entropija

- Predvidjeti promjenu agregacijskog stanja uz pomoć faznog dijagrama

- Shvatiti i navoditi primjere za gustoći, viskoznost, napetost površine i vrelište

- Objasniti i izračunati osmotski tlak i istražiti njegovu primjenu

- Nacrtati entalpijski dijagram i prikazati energijske promjene pri otapanju soli

- Rješavati sve postavljene zadatke

- Izdvojiti iz grafičkog prikaza podatke vezane uz pojedinu reakciju i iste izračunati

- Zaključiti da se kemijske reakcije zbivaju različitom brzinom

- Rješavati teže redoks reakcije

- predvidjeti reakcije koje će se dogoditi na elektrodama galvanskog članka

- primjeniti Faradayeve zakone elektrolize prilikom računanja- Stečeno znanje primjenjuje u novim situacijama. Samostalno, brzo i

točno rješava vrlo složene zadatke u nastavi i izvan nje. Pokazuje ve-liku samoinicijativnost. Učenik pokazuje izniman interes za nastavne sadržaje i aktivno sudjeluje u nastavnom procesu. Pokazuje veliku kreativnost u pisanju i izradi seminara, referata i domaćih zadaća. Re-dovito pohađa nastavu i sate provjere znanja.Prilikom pismene prov-jere znanja ocjene se formiraju na temelju ovog kriterija:

Ocjena Broj bodova u postotku

Odličan (5) 90% i višeVrlo dobar (4) Od 77 – 89%Dobar (3) Od 64 – 76%Dovoljan (2) Od 50 – 63%

Napomena

Zaključna ocjena na kraju školske godine ne mora biti aritmetička sredina zbroja svih ocjena.

62

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJAPREDMET: ORGANSKA KEMIJANASTAVNIK: IVANA PETRIC

ELEMENTI OCJENJIVANJA: - USVOJENOST NASTAVNIH SADRŽAJA - PRIMJENA NASTAVNIH ZNANJA

Dovoljan (2):- usporediti pojmove „organska kemija“ i „kemija ugljikovih spojeva“- razvrstati organske spojeve prema funkcionalnim skupinama- naučiti pomoću općih formula formule pojedinih skupina ugljikovodi-

ka- razlikovati strukturne, sažete strukturne, molekulske formule i formule

s veznim crticama- imenovati spojeve prema IUPAC – u i prema nazivu nacrtati spoj- zapamtiti opće formule spojeva i prema njima odrediti formulu

određenog organskog spoja- prepoznati i nabrojiti vrste izomera- nabrojati reakcije organskih spojeva- prisjetiti se i proširiti svoje znanje o nafti i zemnom plinu i njihovoj

proizvodnji i primjeni- prepoznati strukturu molekula alkohola, fenola i etera- objasniti osnove laboratorijskog i industrijskog dobivanja alkohola,

fenola i etera s kojima se susrećemo u svakodnevnom životu- opisati razliku u strukturi aldehida i ketona- usporediti reakcije oksidacije primarnih i sekundarnih alkohola i nji-

hove produkte- nabrojati sličnosti i razlikeu fizikalnim i kemijskim svojstvima aldehida

i ketona- prepoznati funkcionalnu skupinu karboksilnih kiselina- napraviti podjelu karboksilnih kiselina- nabrojiti derivate karboksilnih kiselina- objasniti pojam optičke aktivnosti- identificirati kiralni centar i enantiomere- prisjetiti se znanja o ugljikohidratima iz srodnih predmeta- prepoznati monosaharide, disaharide i polisaharide- opisati i nacrtati opću formulu aminokiseline- zapamtiti osnovna svojstva bjelančevina i istaknuti njihovu ulogu u

organizmu- prepoznati enzime kao biokatalizatore- Učenik uz nastavnikovu pomoć rješava najjednostavnije zadatke iz-

ravnim uvrštavanjem u formule. Minimalno sudjeluje u nastavnom procesu. Izbjegava sate provjere znanja. Neredovito piše domaće zadaće koje sadržavaju netočna rješenja. Seminare i referate koje mu

63

dodijeli nastavnik piše s zakašnjenjem, a u njima nedostaju ključni po-daci.

dobar (3):- svi elementi prethodno napisani za ocjenu dovoljan

- objasniti zašto ugljik može stvarati tako veliki broj spojeva- uglavnom uspješno rješavati zadatke iz empirijske i molekulske for-

mule organskih spojeva- razlikovati fizikalna i kemijska svojstva ugljikovodika- poznavati imenovanje spojeva prema IUPAC – u- razlikovati i nacrtati strukturne i prostorne izomere- razlikovati reakcije supstitucije, eliminacije i adicije- napisati i riješiti lakše reakcije organskih spojeva- usporediti strukture organskih spojeva i na temelju toga razumjeti kak-

va će im biti fizikalna i kemijska svojstva- interpretirati pravila određivanja apsolutne konfiguracije kiralnih

molekula- nacrtati Fisherovu i Hawortovu projekcijsku formulu glukoze i fruktoze- uočiti razliku između monosaharida, disaharida i polisaharida- istaknuti važnost ugljikohidrata za organizam- objasniti fizikalana i kemijska svojstva aminokiselina- prepoznati enzime kao biokatalizatore, opisati njihovu građu - Uz puno poticaja stečeno znanje primjenjuje u novoj situaciji. Sa-


vrlo dobar (4):- svi elementi prethodno napisani za ocjene dovoljan i dobar- objasniti hibridizaciju atomskih orbitala ugljikovog atoma- uspješno rješavati sve poznate zadatke iz empirijske i molekulske for-

mule organskih spojeva i snalaziti se u težim zadacima- osmisliti izradu pojedinih modela molekula- objasniti razlike fizikalnih i kemijskih svojstva organskih spojeva- nacrtati strukturne i prostorne izomere- razlikovati, napisati i izjednačiti reakcije supstitucije, eliminacije, adicije- stehiometrijskim zadacima povezati gradivo s dotad naučenim grad-

ivom iz kemije- istražiti uporabu i važnost organskih spojeva u svakodnevnom životu

64

- objasniti i upotrijebiti pravila određivanja apsolutne konfiguracije kiral-nih molekula na primjerima

- prisjetiti se znanja o ugljikohidratima iz srodnih predmeta- primijeniti znanje o organskim spojevima na najvažnije biomolekule

(njihovu građu, fizikalna i kemijska svojstva, te reakcije) i protumačiti njihovu važnost za organizam



Odličan (5):- svi elementi prethodno napisani za ocjene dovoljan, dobar i vrlodo-

barž

- objasniti i nacrtati hibridizaciju ugljikovog atoma i navesti primjere

- uspješno rješavati sve računske zadatke (empirijska, molekulska formu-la, stehiometrija, otopine) vezane uz organske spojeve

- samostalno navoditi i nacrtati primjere izomera (prostornih, struk-turnih, enentiomera)

- usporediti građu molekula organskih spojeva i na temelju toga zakl-jučiti kakva su im fizikalna i kemijska svojstva

- predložiti reakcije kojim možemo dobiti tražene organske spojeve

- istražiti i komentirati današnju sve veću uporabu organskih spojeva u svakodnevnom životu, industriji i medicini

- Stečeno znanje primjenjuje u novim situacijam. Samostalno, brzo i točno rješava vrlo složene zadatke u nastavi i izvan nje. Pokazuje ve-liku samoinicijativnost. Učenik pokazuje izniman interes za nastavne sadržaje i aktivno sudjeluje u nastavnom procesu. Pokazuje veliku kreativnost u pisanju i izradi seminara, referata i domaćih zadaća. Re-dovito pohađa nastavu i sate provjere znanja.

65

Prilikom pismene provjere znanja ocjene se formiraju na temelju ovog kriterija:

Ocjena Broj bodova u postotkuOdličan (5) 90% i višeVrlo dobar (4) Od 77 – 89%Dobar (3) Od 64 – 76%Dovoljan (2) Od 50 – 63%

Napomena


ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJAPREDMET: BIOKEMIJANASTAVNIK: IVANA PETRIC

ELEMENTI OCJENJIVANJA: - USVOJENOST NASTAVNIH SADRŽAJA - PRIMJENA NASTAVNIH ZNANJA

Dovoljan (2):

- Nabrojati minerale neophodne za život

- Navesti biogene elemente važne za život ljudi

- Prisjetiti se informacija o građi molekule vode i zapamtiti njezinu važnost u organizmu

- Nabrojati najvažnije biomolekule i prepoznati njihove kemijske for-mule

- Nabrojiti metaboličke puteve u koje ulaze najvažnije biomolekule

- Zapamtiti najvažnije izvore energije u organizmu

- Nabrojiti i zapamtiti sve važne biomolekule u ljudskom organizmu

66

- Nabrojati sve tjelesne tekućine i ispričati njihovu ulogu u organizmu

- Učenik uz nastavnikovu pomoć rješava najjednostavnije zadatke iz-ravnim uvrštavanjem u formule. Minimalno sudjeluje u nastavnom procesu. Izbjegava sate provjere znanja. Neredovito piše domaće zadaće koje sadržavaju netočna rješenja. Seminare i referate koje mu dodijeli nastavnik piše s zakašnjenjem, a u njima nedostaju ključni po-daci.


- Uočiti važnost biogenih elemenata u ljudskom organizmu

- Proširiti svoja znanja o građi i ulozi molekule vode u organizmu i ra-zumjeti njezin metabolizam

- Razumjeti metaboličke puteve u organizmu

- Razlikovati najvažnije biomolekule u organizmu i znati napisati njihove kemijske formule

- Uz puno poticaja stečeno znanje primjenjuje u novoj situaciji. Sa-mostalno i točno rješava lakše zadatke. Pokazuje smanjen interes za nastavne sadržaje. Izostaje sa sati provjere znanja. Neredovito piše domaće zadaće. Seminari i referati koje učeniku zada nastavnik dobro su napisani.


- Objasniti i usporediti osnovne metaboličke procese koji se zbivaju u stanicama, tkivu, organima i organizmu čovjeka

- Istražiti važnost biogenih elemenata, biomolekula i ostalih tvari važnih za normalno funkcioniranje ljudskog organizma i napraviti kreativnu prezentaciju

- Upotrijebiti kemijske formule biomolekula i kemijskim jednadžbama prikazati najvažnije kenijske reakcije u organizmu


67


Odličan (5):Svi elementi prethodno napisani za ocjenu dovoljan, dobar i vrlodobar

- Shvatiti važnost biogenih elemenata i vode za pravilno funkcioniranje ljudskog organizma i povezati isto s mogućim poremećajima i bolesti-ma

- Analizirati metaboličke procese u organizmu i navesti načine kako bi se biomolekule mogle razgraditi, te opisati cijeli metabolički put

- Povezati metaboličke puteve (intermedijarni metabolizam)

- Upotpuniti svoja znanja o tjelesnim tekućinama

- Povazati znanja iz biokemije sa srodnim predmetima




Napomena


68

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJAPREDMET: ANALITIČKA KEMIJANASTAVNIK: IVANA PETRICELEMENTI OCJENJIVANJA: - USVOJENOST NASTAVNIH SADRŽAJA - PRIMJENA NASTAVNIH ZNANJA - VJEŽBEDovoljan (2):

- Primijeniti pravila ponašanja u laboratoriju

- Pravilno koristiti laboratorijsko posuđe , pribor i kemikalije

- Savladati postupke pružanja prve pomoći

- Nabrojiti metode rada u analitičkom laboratoriju

- Pripraviti uzorak te potrebne otopine za izvođenje analize

- Napisati i izjednačiti jednadžbe svih kemijskih reakcije (analize, sinteze, neutralizacije, taloženja, redoks reakcije)

- Pretvarati mjerne jedinice

- Rješavati najlakše zadatke iz otopine direktnim uvrštavanjem podataka u formule

- Znati pojmove: kiselina, baza, neutralizacija (krivulja neutralizaije), pH, indikatori, puferi, soli

- Nabrojati katione i anione određenih analitičkih skupina

- Definirati kompleksne spojeve

- Opisati metode rada u kvantitativnoj kemijskoj analizi

- Usvojiti teorijske principe volumetrijskih i gravimetrijskih metoda te ih primijeniti u praktičnom radu

- Pratiti i obavljati osnovne postupke tijekom izrade vježbe

- Napraviti proračun uz pomoć nastavnika

- Učenik je orijentiran samo na čitanje receptura pokusa. Preciznost i urednost u radu su smanjeni. Rezultati su na granici priznavanja (odstupanja od točnih rezultata 35 – 50%)

Dobar (3):

69

- Svi elementi koji važe za ocjenu dovoljan

- Opisati metode rada u kvalitativnoj i kvantitativnoj kemijskoj analizi

- Razumjeti zakonitosti kemijskih reakcija

- Izdvojiti pojedinačne katione i anione

- Objasniti građu i nazivlje kompleksnih spojeva

- Naučiti princip gravimetrije

- Uvježbati samostalno pripremanje otopina

- Rješavati srednje teške zadatke iz otopina i redoks reakcije

- Samostalno izraditi proračun

- Urednost i točnost rezultata su zadovoljavajuće (odstupanje od točnih rezultata 20 – 35%)

- Sklopiti aparaturu uz pomoć nastavnika

Vrlo dobar (4):- Svi elementi koji vrijede za ocjene dovoljan i dobar

- Izdvojiti i napisati reakcije kationa i aniona

- Uočiti promjene tijekom kemijske reakcije (boja, miris, toplina)

- Protumačiti princip reakcije neutralizacije i nacrtati krivulje neutral-izacije

- Odrediti točku ekvivalencije

- Imenovati kompleksne spojeve

- Izračunati vrijednost konstante ravnoteže i pH vrijednost

- Rješavati samostalno sve zadatke i snalaziti se u težim zadacima

- Samostalno sklapati aparaturu

- Samostalno, uredno i precizno izvoditi pokuse

- Odstupanja od točnih rješenja od 10 – 20%

70

Odličan (5):- Svi elemnti koji vrijede za ocjene dovoljan, dobar i vrlodobar

- Usporediti metode kvalitativne i kvantitativne kemijske analize

- Povezati gradivo opće kemije i drugih srodnih predmeta

- Razlikovati katione i anione prilikom kvalitativne analize

- Izdvojiti katione iz smjese

- Izračunati sve zadatke uključujući i teže bez pomoći nastavnika

- Analizirati krivulje neutralizacije i na temelju njih izračunati pH u bilo kojoj točki

- Razumijeti mehanizme reakcija

- Samostalno, točno i precizno izvoditi pokuse i izraditi proračune

- Rezultati rada s minimalnom pogrješkom (odstupanja od točnog rješenja do 10%)



Napomena



71


Napomena


ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJAPRVI RAZRED (ZDRAVSTVENA GIMNAZIJA)PROFESOR: IVANA PETRIC

Dovoljan (2):- Navesti i opisati fizikalna svojstva uzoraka tvari

- Opisati značenje kemijske promjene



- Razlikovati fizikalna i kemijska svojstva tvari i razvrstati ih na elementa-rne tvari, kemijske spojeve, homogene i heterogene smjese

- Opisati građu atoma, objasniti pojmove atomski (protonski) broj i maseni (nukleonski) broj

- Izračunati broj subatomskih čestica u atomu

- Znati rasporediti elektrone po energetskim ljuskama i orbitalama

- Opisati tablicu periodnog sustava elemenata

- Prepoznati tri temeljne vrste kemijskih veza (ionska, kovalentna, metal-na) i objasniti njihova svojstva

- Nacrtati Lewisovim simbolima nastajanje ionske i kovalentne veze

72

- Objasniti pojmove: relativna atomska i molekulska masa, brojnost jed-inki, množina tvari i mol, Avogadrova konstanta i molarna masa

- Izračunati najlakše zadatke izravnim uvršavanjem u formule

- Preračunavati mjerne jedinice

- Razlikovati kristal od amorfne tvari

- Imenovati vrste kristalnih sustava

- Učenik uz nastavnikovu pomoć rješava najjednostavnije zadatke iz-ravnim uvrštavanjem u formule. Minimalno sudjeluje u nastavnom procesu. Izbjegava sate provjere znanja. Neredovito piše domaće zadaće koje sadržavaju netočna rješenja. Seminare i referate koje mu dodijeli nastavnik piše s zakašnjenjem, a u njima nedostaju ključni po-daci.



- Objasniti značenje izotopa i izobara

- Objasniti pojmove: energija ionizacije, elektronski afinitet i polumjer atoma

- Izračunati srednje teške zadatke vezane uz kemijski račun i iskazivanje sastava otopina

- Objasniti pojam elektronegativnosti i razlikovati polarne i nepolarne molekule

- Izdvojiti ionske, atomske , molekulske kristale i kristale metala i njihove karakteristike

- Uz puno poticaja stečeno znanje primjenjuje u novoj situaciji. Sa-mostalno i točno rješava lakše zadatke. Pokazuje smanjen interes za nastavne sadržaje. Izostaje sa sati provjere znanja. Neredovito piše domaće zadaće. Seminari i referati koje učeniku zada nastavnik dobro su napisani.


- Predložiti načine odjeljivanja tvari iz smjese

73

- Povezati položaj kemijskog elementa u PSE s njegovom elektronskom konfiguracijom

- Jednadžbama prikazati nastajanje ionske veze

- Usporediti načine međumolekulskih djelovanja

- Primijeniti znanja iz matematike prilikom rješavanja težih zadataka iz kemijskog računa

- Riješiti zadatke vezane uz kristalnu strukturu




bar

- Izvesti pokuse razdvajanja tvari iz smjesa

- Predvidjeti kemijska i fizikalna svojstva elementa s obzirom na položaj u PSE

- Predvidjeti građu kovalentnih molekula

- Predložiti empirijsku i molekulsku formulu na temelju brojčanih vrijed-nosti

- Izračunati broj atoma ili formulskih jedinki koji pripadaju određenom tipu elementarne ćelije

- Predložiti najbolje načine za rješavanje težih zadataka


74



Napomena


75

ELEMENTI PRAĆENJA I OCJENJIVANJA ZA LATINSKI JEZIK

1. razumijevanje/prijevod2. gramatika3. medicinsko nazivlje/vokabular

Element 1.-razumijevanje/prijevod

ODLIČAN- Učenik može samostalno, bez pomoći nastavnika, analizirati latinske rečenice te ih, bez greške, prevesti na hrvatski jezik. Sposoban je samostalno objasniti i povezati, te primijeniti gramatička pravila. Brzo i jasno rastavlja rečenice i riječi na sastavnice, prepoznaje sve oblike riječi i rečenica, poznaje kontekst sadržaja, prijevod je jasan, a oblici riječi neupitni. U pisanim školskim zadaćama usvojenost pisanog izraza je na najvišoj razini. Nema gramatičkih ni stilskih pogrešaka.

VRLO DOBAR- Učenik može raščlaniti vrste riječi u rečenici. Protumačiti način prevođenja latinske rečenice. Izdvojiti pojedine riječi iz rečenice te ih opisati navodeći njihov točan oblik, vrstu te rječnički oblik riječi. Prijevod proizlazi iz gramatičke i rečenične analize. U pisanim školskim zadaćama prijevodi s latinskog na hrvatski su točni s manjim jezičnim ili stilskim pogreškama. Učenik daje prijevod s ponekom manjom greškom, ali ju je sposoban korigirati na zahtjev, u analizi oblika poneki oblik i pogriješi, ali se može sjetiti ispravnog rješenja.

DOBAR- Učenik može razumjeti način prevođenja latinske rečenice, ali prijevod i analiza teku sporije uz pomoć nastavnika. Učenik može pokazati pojedine oblike riječi u tekstu i razlikovati ih od ostalih. Pojedine, ali ne sve. Prijevod u većem dijelu ima smisla, a prepoznavanje oblika riječi i rečenica većinom je točno. Dijelova koje nije znao u početku, učenik se teško prisjeća i uz pomoć profesora.

DOVOLJAN- Učenik može prepoznati iz kojeg teksta u udžbeniku je rečenica za prijevod. Može se prisjetiti teme teksta i na taj način navesti mogući prijevod latinske rečenice. Učenik može samostalno prepoznati gdje se u rečenici nalazi subjekt, predikat, objekt, te uz pomoć nastavnika prevoditi jednostavnije latinske rečenice.

Element 2. – gramatika

ODLIČAN-

Učenik može analizirati i objasniti sve osnovne, složene i osobite gramatičke

76

kategorije, povezuje izvrsno s gramatikom materinjeg i stranih jezika.Učenik samostalno primjenjuje gramatička pravila, preoblikuje gramatičke oblike i rečenične konstrukcije, razlikuje i povezuje sadržaje vezane uz sintaksu rečenice. Potpuno usvojeno gramatičko gradivo uz primjenu u pisanom i usmenom iz-ražavanju.(pismeno od 91%)

VRLO DOBAR-

Kod učenika se primjećuje razvijena sposobnost samostalne primjene naučene gramatike i jezičnih sadržaja. Učenik može raščlaniti, opisati i razdvojiti sve osnovne, složene i osobite gramatičke kategorije. Povezuje dobro gramatiku materinjeg i latinskog jezika, radi male pogreške, neke i sam ispravlja.Učenik samostalno primjenjuje gramatička pravila, preoblikuje gramatičke oblike, rečenične konstrukcije te sadržaje vezane uz sintaksu rečenice.(pismeno od 81%) DOBAR-Učenik razlikuje i točno opisuje gramatičke oblike, deklinira i konjugira oblike po redu no nije samostalan pri preoblikovanju gramatičkih oblika i rečeničnih konstrukcija. Primjenjuje naučenu gramatiku na latinske tekstove, ali ima za točan prijevod latinske rečenice potrebna mu je pomoć. Sposoban je prepoznati i razlikovati pojedine glagolske oblike.(pismeno od 61%) DOVOLJAN-Učenik može ponoviti i nabrojiti gramatička pravila, prepoznati gramatičke oblike, ali treba nastavnikovo vođenje pri njihovoj primjeni. Naučeno gradivo reproducira bez razumijevanja i primjene.(pismeno od 51%)

Element 3.- medicinsko nazivlje/vokabular

ODLIČAN-

Učenik bez grešaka zna navesti sve tražene riječi u rječničkom obliku, potpuno razumije sve stavke rječničkog oblika riječi, često se sjeti i više sinonima koje nudi kao odgovor. Učenik povezuje izvorni latinski vokabular s latinizmima u suvre-menim jezicima. Povezuje riječi u logične i stručne izraze. Lako mijenja oblike i primjenjuje stručne izraze u medicinskoj terminologiji.

77

VRLO DOBAR-Učenik može protumačiti sve stavke rječničkog oblika riječi, tek poneke riječi iz medicinske stručne terminologije ne može se sjetiti ili rijetko pogriješi imenici rod. Sposoban je opisati i primijeniti pravila tvorbe višečlanog stručnog nazivlja.

DOBAR- Učenik može prepoznati i razlikovati stručne medicinske riječi. Može se sjetiti znatnijeg broja riječi, ali im često griješi rječnički oblik. Ipak, učenik većinu riječi navodi točno i razumije sve sastavnice rječničkog oblika riječi.

DOVOLJAN- Učenik može navesti više od polovice riječi za koje je upitan. Sposoban je pre-poznati imenice iz medicinske stručne terminologije.

*napomena – za ocjenu nedovoljan (1) nisu zadovoljeni kriteriji iz ocjene dovoljan (2)

78

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA ZA NASTAVNI PREDMET ETIKEElementi ocjenjivanja:1. US – usvojenost sadržaja2. KP – konkretna primjena sadržaja i argumentacija3. SN – suradnja u nastaviKriteriji ocjenjivanja:Pismene provjere znanja su predviđene četiri puta godišnje za sve godine učenja.Usmene provjere znanja na svakom nastavnom satu.PRVI RAZREDElement 1.ODLIČAN - definirati ključne pojmove: etika i moral

- odrediti pojmove mitsko - religijskih izvora etike

- pokazivati razvijeno etičko djelovanje vođeno načelima iz društveno priznatih pravnih ili

običajnih normi, moralnih ili vjerskih sustava

- razlikovati pojmove uzor, idol i ideal te ih objasniti

- prepoznavati pojam percepcija unutar različitih životnih situacija

- objasniti pojam angažman na temelju odabranih životnih situacija

- napisati definiciju vrlina, nabrojati osnovne vrline te razlikovati antičko i rims-ko shvaćanje

vrlina

- istraživati i prosuđivati na temelju suvremenih medija o opasnostima suvre-menog društva

- objasniti pojmove „sloboda od“ i „sloboda za“

- objasniti oblike slobode i povezati ih sa različitim društvenim obrascima ponašanja

- usporediti temeljne etičke pojmove unutar različitih etičkih učenja ( opće dobro )

- prirediti konkretne primjere konfliktnih situacija te dati ideje za njihovo rješa-vanje

79

- objasniti pojam savjest i pravednost, nabrojati oblike istih te znati nužnost poštivanja i vezu s moralnom odgovornošću

VRLO DOBAR

- definirati ključne pojmove: etika i moral

- učenik zna odrediti pojmove mitsko- religijskih izvora etike

- ima razvijeno etičko djelovanje vođeno načelima iz društveno priznatih pravnih ili običajnih normi, moralnih ili vjerskih sustava

- razlikovati pojmove uzor, idol i ideal te ih može objasniti

- prepoznavati pojam percepcija unutar različitih životnih situacija

- objasniti pojam angažman na temelju životnih situacija

- napisati definiciju vrlina, nabrojati osnovne vrline te razlikovati antičko i rims-ko shvaćanje vrlina uz pomoć nastavnika

-istraživati i prosuđivati na temelju suvremenih medija o opasnostima suvre-menog društva

- odrediti pojam slobode i objasniti oblike slobode

- objasniti pojam savjest i pravednost, nabrojati oblike istih

- prepoznati nužnost poštivanja savjesti i pravednosti ali ih ne dovodi u vezu s moralnom odgovornošću

- izvoditi zaključke i primjenjivati stečena znanja na primjerima a ne točno uvi-jek po definicijama

DOBAR

- definirati ključne pojmove: etika i moral

- učenik zna odrediti pojmove mitsko - religijskih izvora etike uz pomoć nas-

80

tavnika

- ima razvijeno etičko djelovanje vođeno načelima iz društveno priznatih pravnih ili običajnih normi, moralnih ili vjerskih sustava

- razlikovati pojmove uzor, idol i ideal

- prepoznavati pojam percepcija unutar različitih životnih situacija uz pomoć nastavnika

- objasniti pojam angažman na temelju životnih situacija

- napisati definiciju vrlina, nabrojati osnovne vrline te razlikovati antičko i rims-ko shvaćanje vrlina uz pomoć nastavnika


- opisati pojmove „slobode od“ i „sloboda za“

- objasniti oblike slobode i povezati ih sa različitim društvenim uvjerenjima uz pomoć nastavnika

- prirediti konkretne primjere konfliktnih situacija te dati ideje za njihovo rješa-vanje

- objasniti pojam savjest i pravednost, nabrojati oblike istih te znati nužnost poštivanja i vezu s moralnom odgovornošću uz pomoć nastavnika


- objasniti pojam savjest i pravednost svojim riječima a uz pomoć nastavnika nabrojati oblike istih

- izvoditi zaključke i argumentirati uz pomoć nastavnika.

DOVOLJAN - definirati ključne pojmove: etika i moral

- učenik zna odrediti pojmove mitsko- religijskih izvora etike uz pomoć nas-tavnika

- nema razvijeno etičko djelovanje vođeno načelima iz društveno priznatih

81

pravnih ili običajnih normi, moralnih ili vjerskih sustava

- razlikovati pojmove uzor, idol i ideal te ih može objasniti samo uz pomoć nastavnika

- prepoznavati pojam percepcija, ali teže unutar različitih životnih situacija

- objasniti pojam angažman na temelju samo jednoga primjera uz pomoć nas-tavnika

- napisati definiciju vrlina uz pomoć nastavnika te nabrojati osnovne vrline uz pomoć nastavnika


- odrediti pojam slobode i objasniti oblike slobode uz pomoć nastavnika

- objasniti pojam savjest i pravednost svojim riječima teže a uz pomoć nas-tavnika

- učenik ne prepoznaje u cijelosti nastavne sadržaje, ne izvodi vlastite zaključke i ne argumentira samostalno

Element 2.ODLIČAN

- obraniti vlastiti stav i predvidjeti etičku i moralnu važnost pojmova i situacija kao putokaz razboritom djelovanju

- prosuđivati i razvijati kreativno i kritičko mišljenje

- izabrati razborito djelovanje temeljeno na općim vrednotama

- pokazati razvijene komunikacijske vještine koje omogućavaju vlastito izraža-vanje i promiču učinkovitu razmjenu, znanja, vještina i stavova

- kreativno se izraziti pisanjem problemske situacije

- istraživati i iznijeti činjenice o nastavnim sadržajima

- opisati važnost zakona i nužnost njihova primjenjivanja

- zastupati empatijski i asertivan dijalog u rješavanju problemskih situacija

82

- kod moralnih dvojbi predložiti nove ideje te iskazati nova rješenja

VRLO DOBAR

- obraniti vlastiti stav i predvidjeti etičku i moralnu važnost pojmova kao puto-kaz razboritom djelovanju uz pomoć nastavnika

- pokazivati njegovanje i razvijanje kreativnog i kritičkog mišljenja.

- izabrati razborito djelovanje temeljeno na općim vrednotama uz pomoć nas-tavnika


- kreativno se izraziti pisanjem problemske situacije




DOBAR

- obraniti vlastiti stav i predvidjeti etičku i moralnu važnost pojmova i situacija kao putokaz razboritom djelovanju uz pomoć nastavnika

- pokazati kreativno i kritičko mišljenje uz pomoć nastavnika

- izabrati razborito djelovanje temeljeno na općim vrednotama


- kreativno se izraziti pisanjem problemske situacije uz pomoć nastavnika


83



DOVOLJAN

- obraniti vlastiti stav i predvidjeti etičku i moralnu važnost pojmova i situacija kao putokaz razboritom djelovanju uz pomoć nastavnika

- pokazati kreativno i kritičko mišljenje uz pomoć nastavnika

- ne prepoznavati razborito djelovanje temeljeno na općim vrednotama

- pokazati razvijene komunikacijske vještine koje omogućavaju vlastito izraža-vanje i promiču učinkovitu razmjenu, znanja, vještina i stavova uz pomoć nas-tavnika

- kreativno se izraziti pisanjem problemske situacije uz pomoć nastavnika



- zastupati empatijski i asertivan dijalog u rješavanju problemskih situacija uz pomoć nastavnika.

Element 3.ODLIČAN - prepoznavati dinamiku grupnog rada

- koristiti metode suradničkog i interaktivnog učenja

-imati kritički odnos prema vlastitim postupcima na temelju pojmova: vrlina, pravednost, savjest i opće dobro

-upravljati emocijama i preuzimati odgovornost za vlastite osjećaje i postupke

-prepoznati konfliktne situacije i izvodi ideje za rješavanje sukoba

-pokazuje samopouzdanje, samopoštovanje i poštovanje drugog

- prosuđivati moralne dvojbe u postavljenim situacijama, analizirati i debatirati

84

VRLO DOBAR - prepoznavati dinamiku grupnog rada


-imati kritički odnos prema vlastitim i tuđim postupcima na temelju pojmova: vrlina, pravednost, savjest i opće dobro

-upravljati emocijama i preuzimati odgovornost za vlastite osjećaje i postupke uz pomoć nastavnika

-prepoznaje konfliktne situacije i izvodi ideje za rješavanje sukoba


- prosuđivati moralne dvojbe uz pomoć nastavnika, analizirati i debatirati povremeno bez argumenata

DOBAR

- prepoznavati dinamiku grupnog rada

- koristiti metode suradničkog učenja

-imati kritički odnos prema vlastitim i tuđim postupcima na temelju pojmova: vrlina, pravednost, savjest i opće dobro uz pomoć nastavnika

-upravljati emocijama i preuzimati odgovornost za vlastite osjećaje i postupke uz pomoć nastavnika



- prosuđivati moralne dvojbe uz pomoć nastavnika, analizirati i debatirati povremeno bez argumenata i uz pomoć nastavnika

DOVOLJAN - prilagoditi se dinamici grupnog rada

- koristiti metode suradničkog učenja uz pomoć nastavnika

85

- kritički odnos prema vlastitim i tuđim postupcima ne temelji na pojmovima: vrlina, pravednost, savjest i opće dobro

-upravljati emocijama i ali teže preuzimati odgovornost za vlastite osjećaje i postupke

-prepoznavati konfliktne situacije, ali ne izvodi ideje za rješavanje sukoba


- prosuđivati moralne dvojbe uz pomoć nastavnika, analizirati i debatirati bez argumenata i uz pomoć nastavnika

DRUGI RAZREDElementi ocjenjivanja:1. US – usvojenost sadržaja2. KP – konkretna primjena sadržaja i argumentacija3. SN – suradnja u nastaviKriteriji ocjenjivanja:Pismene provjere znanja su predviđene četiri puta godišnje.Usmene provjere znanja na svakom nastavnom satu.Element 1.ODLIČAN- imenovati društvene procese i nabrojati elemente socijalizacije

-analizirati i argumentirati Aristotelovo učenje o prijateljstvu i povezati ga sa imenicom dužnost

- navesti definiciju ljubavi i objasniti razine ljubavi

- navesti elemente koji su potrebni da bi se ostvarila moralna dimenzija ljubavi

- ponoviti teoriju o matrijarhatu

-prepoznati društvenu uvjetovanost uloga muškarca i žene te iste povezati sa biološkim i spolnim obilježjima

- znati navesti primjere diskriminacije

- nabrojati vrste sukoba i objasniti teoriju konstruktivnog svađanja

-ponoviti pojam slobode i povezati pojam slobode sa drugim područjima učenja

86

- obrazložiti Zlatno pravilo i povezati ga sa suvremenim pluralističkim idejama

- imenovati i objasniti pojmove: egoizam, altruizam, suradnja, rat i mir

-prepoznati djelovanje države na društvene odnose

- objasniti pojmove globalno društvo i međunarodna zajednica

- razumjeti značajke globalizacije i globalizacijskih procesa

- definirati pravednost i nabrojati vrste pravednosti i znati ih objasniti

- vrednovati pojam multikulturalnost na temelju društvenih odnosa i toleranci-je

VRLO DOBAR

- imenovati društvene procese i nabrojati elemente socijalizacije

- navesti definiciju ljubavi i objasniti razine ljubavi


- znati navesti primjere diskriminacije


-ponoviti pojam slobode i povezati pojam slobode sa drugim područjima učenja

- obrazložiti Zlatno pravilo i povezati ga sa suvremenim pluralističkim idejama


-prepoznati djelovanje države na društvene odnose


- razumjeti značajke globalizacije i globalizacijskih procesa


87

- vrednovati pojam multikulturalnost na temelju društvenih odnosa i toleranci-je

DOBAR


- navesti definiciju ljubavi i razine ljubavi


- znati navesti primjere diskriminacije uz pomoć nastavnika


-ponoviti pojam slobode

- obrazložiti Zlatno pravilo i povezati ga sa suvremenim pluralističkim idejama uz pomoć nastavnika


-prepoznati djelovanje države na društvene odnose uz pomoć nastavnika



- opisati pojam multikulturalnost

DOVOLJAN


- navesti definiciju ljubavi i razine ljubavi uz pomoć nastavnika

-prepoznati društvenu uvjetovanost uloga muškarca i žene te iste povezati sa biološkim i spolnim obilježjima uz pomoć nastavnika

- znati navesti primjere diskriminacije teže uz pomoć nastavnika

88

- nabrojati vrste sukoba

-ponoviti pojam slobode

- obrazložiti svojim riječima Zlatno pravilo uz pomoć nastavnika


-prepoznati djelovanje države na društvene odnose uz pomoć nastavnika

- objasniti pojmove globalno društvo i međunarodna zajednica uz pomoć nas-tavnika

- definirati pravednost i nabrojati vrste pravednosti, a znati ih objasniti uz po-moć nastavnika

- opisati pojam multikulturalnost

Element 2.ODLIČAN-argumentirati važnost društvenih odnosa u vlastitoj okolini na primjerima-pronaći sličnosti i razlike među idejama o ljubavi i prijateljstvu unutar antike i kršćanstva

-analizirati vlastite granice u ponašanju te ih povezati sa pojmovima ljubav i prijateljstvo

- prosuđivati i povezati odgovornost i ljudsku spolnost

- podupirati odgovoran odnos prema osobama istog ili suprotnog spola

- iskazati sposobnost kritičkog mišljenja o rodno – spolnoj (ne) ravnopravnosti

-pronaći moguće načine rješavanja sukoba na temelju povijesnih sukoba

- razumije sukob kao problem i zna ga transformirati

- primjenjuje pravila i proceduru mirenja

- primijeniti teoriju konstruktivnog svađanja na izmišljenom primjeru

-dokazati vrijednost tolerancije i prihvaćanja različitih stavova

-podupirati demokratsku građansku kulturu na temelju pravila u razredu

- uočava i imenuje društvene probleme i koristi demokratske metode njihova

89

rješavanja

-rangirati društvene norme ponašanja

-zna ustavna načela na kojima se zasniva pravednost pravosudnog sustava

- zaključiti o uzroku i predvidjeti posljedice na temelju ljudskih prava

- izložiti nedostatke suvremenog društva

-

VRLO DOBAR-argumentirati važnost društvenih odnosa u vlastitoj okolini na primjerima

-analizirati vlastite granice u ponašanju te ih povezati sa pojmovima ljubav i prijateljstvo



-pronaći moguće načine rješavanja sukoba

- razumije sukob kao problem i zna ga transformirati

- primijeniti pravila i proceduru mirenja pisanjem problemske situacije




- uočava i imenuje društvene probleme i koristi demokratske metode njihova rješavanja




90

DOBAR

-argumentirati važnost društvenih odnosa u vlastitoj okolini na primjerima uz pomoć nastavnika

-analizirati vlastite granice u ponašanju te ih povezati sa pojmovima ljubav i prijateljstvo uz pomoć nastavnika



-pronaći moguće načine rješavanja sukoba uz pomoć nastavnika

- razumije sukob kao problem ali ga ne zna transformirati

- primijeniti pravila i proceduru mirenja pisanjem problemske situacije




- uočava i imenuje društvene probleme i koristi demokratske metode njihova rješavanja uz pomoć nastavnika




DOVOLJAN

-argumentirati važnost društvenih odnosa u vlastitoj okolini na primjerima uz pomoć nastavnika

-analizirati vlastite granice u ponašanju te ih povezati sa pojmovima ljubav i prijateljstvo uz pomoć nastavnika

91

- povezati svojim riječima odgovornost i ljudsku spolnost


-pronaći moguće načine rješavanja sukoba uz pomoć nastavnika

- razumjeti sukob kao problem

- primijeniti pravila i proceduru mirenja pisanjem problemske situacije uz po-moć nastavnika


- prepoznati vrijednost tolerancije i prihvaćanja različitih stavova ali isto ne može dokazati


- uočava i imenuje društvene probleme i koristi demokratske metode njihova rješavanja uz pomoć nastavnika


Element 3.ODLIČAN-ponašanjem pokazuje poštovanje prema svakoj osobi

- poštuje načela grupnog rada

- sposoban istraživati i ocijeniti važnost društvenih odnosa

- debatirati o povijesnoj uvjetovanosti uloga muškarca i žene

-prepoznavati sličnosti i razlike kulturnih vrijednosti u vlastitoj i tuđim kultura-ma

-raspraviti o dokumentima koji su važni za očuvanje nacionalnog identiteta u procesu globalizacije

-kritički analizirati pojave u društvu

- kreativno se izražavati pisanjem, demonstriranjem i planiranjem problemskih zadataka

- predložiti postupak ili rješenje na zadani problem

92

VRLO DOBAR

-ponašanjem pokazuje poštovanje prema svakoj osobi



- debatirati o povijesnoj uvjetovanosti uloga muškarca i žene


-kritički analizirati pojave u društvu


- predložiti postupak ili rješenje na zadani problem

DOBAR




- debatirati o povijesnoj uvjetovanosti uloga muškarca i žene uz pomoć nas-tavnika


-kritički analizirati pojave u društvu uz pomoć nastavnika


- predložiti postupak ili rješenje na zadani problem uz pomoć nastavnika

93

DOVOLJAN



- sposoban istraživati i teže ocjenjivati važnost društvenih odnosa uz pomoć nastavnika

- debatirati o povijesnoj uvjetovanosti uloga muškarca i žene uz pomoć nas-tavnika

-prepoznavati sličnosti i razlike kulturnih vrijednosti u vlastitoj i tuđim kultura-ma teže uz pomoć nastavnika

- kreativno se izražavati pisanjem, demonstriranjem i planiranjem problemskih zadataka uz pomoć nastavnika

- predložiti postupak ili rješenje na zadani problem uz pomoć nastavnika te pokazivati ne razumijevanje nastavnih sadržaja u cijelosti

Ishodi koji nisu navedeni nalaze se u dnevnim pripremama.

TREĆI RAZREDElementi ocjenjivanja:1. US – usvojenost sadržaja2. KP – konkretna primjena sadržaja i argumentacija3. SN – suradnja u nastaviKriteriji ocjenjivanja:Pismene provjere znanja su predviđene četiri puta godišnje.Usmene provjere znanja na svakom nastavnom satu.Element 1.ODLIČAN- objasniti različita shvaćanja čovjeka i prirode te ih povezati sa religioznim tumačenjem

- opisati što povezuje biljni i životinjski svijet i čovjeka kao osnovnog čimbeni-ka u očuvanju prirode

- prepoznati načine i dati nove ideje za očuvanje biljnog i životinjskog svijeta

94

- imenovati i objasniti pojmove biodiverzitet, biocentrizam i antropocentrizam

- ispričati kakve manipulacije vegetacijom postoje

- napisati važnost hortikulture i agrokulture te ih povezati sa različitim po-vijesnim razdobljima

- poznaje prava potrošača i koristi ih u svrhu zaštite zdravlja, financija, zaštite okoliša i održivi razvoj

- definirati pojam bioetika te navesti probleme bioetičkog predmetnog pod-ručja

- razlikovati moralne prosudbe o bioetici

- napisati moguća rješenja problema suvremenog društva u području bio-etičkih pitanja

-objasniti princip univerzalnosti i argumentirati pluriperspektivizam

- razvrstati probleme ekoetike i ekozaštite okoliša

- pronaći poveznice ekoetike i ekologije

- objasniti i li napisati pojam GMO

- prosuđivati o pojmu Dolly i opisati tijek kloniranja

- navesti uzroke i posljedice kloniranja i moralno ih vrednovati

VRLODOBAR

- objasniti različita shvaćanja čovjeka i prirode



- imenovati i objasniti pojmove biodiverzitet, biocentriza i antropocentrizam


95

- napisati važnost hortikulture i agrokulture te ih povezati sa različitim po-vijesnim razdobljima



-objasniti princip univerzalnosti i argumentirati pluriperspektivizam uz pomoć nastavnika


- pronaći poveznice ekoetike i ekologije

- objasniti ili napisati pojam GMO


- navesti uzroke i posljedice kloniranja i moralno ih vrednovati uz pomoć nas-tavnika

DOBAR




- imenovati i objasniti pojmove biodiverzitet, biocentriza i antropocentrizam uz pomoć nastavnika


- napisati važnost hortikulture i agrokulture te ih povezati sa različitim po-vijesnim razdobljima uz pomoć nastavnika


96


-objasniti princip univerzalnosti


- pronaći poveznice ekoetike i ekologije uz pomoć nastavnika




DOVOLJAN



- prepoznati načine i dati nove ideje za očuvanje biljnog i životinjskog svijeta uz pomoć nastavnika

- imenovati i objasniti pojmove biodiverzitet, biocentriza i antropocentrizam uz pomoć nastavnika

- ispričati kakve manipulacije vegetacijom postoje uz pomoć nastavnika

- napisati važnost hortikulture i agrokulture te ih povezati sa različitim po-vijesnim razdobljima uz pomoć nastavnika


- napisati moguća rješenja problema suvremenog društva u području bio-etičkih pitanja uz pomoć nastavnika

-objasniti princip univerzalnosti


97

- pronaći poveznice ekoetike i ekologije uz pomoć nastavnika




Element 2.

ODLIČAN

- debatirati o načinima poboljšanja svijesti građana i gospodarskih subjekata na području eko etike i ekologije

- kreativno se izraziti i napraviti prezentaciju uz moralno vrednovanje na pod-ručju kvalitete života

- kritički se osvrnuti na kvalitetu proizvoda

- debatirati o ne ravnopravnoj raspodjeli hrane u svijetu

- opisati posljedice lošeg gospodarenja prirodom

- istraživati i argumentirati o ključnim pojmovima: pobačaj, eutanazija, don-iranje organa te uratke prezentirati

- prepoznati rizične situacije i ponašanja kao i mjere samozaštite

- kritički analizirati i prosuđivati o pojavama u društvu

- upotrijebiti mehanizme općeg dobra i zakona za rješavanje globalnih bio-etičkih pitanja

- prepoznati vlastitu odgovornost

98

VRLO DOBAR

- debatirati o načinima poboljšanja svijesti građana i gospodarskih subjekata na području eko etike i ekologije uz pomoć nastavnika

- kreativno se izraziti i napraviti prezentaciju uz moralno vrednovanje na pod-ručju kvalitete života


- debatirati o ne ravnopravnoj raspodjeli hrane u svijetu uz pomoć nastavnika


- istraživati i argumentirati o ključnim pojmovima: pobačaj, eutanazija, don-iranje organa te uratke prezentirati


- kritički analizirati i prosuđivati o pojavama u društvu

- prepoznati vlastitu odgovornost analizirajući ključne pojmove

DOBAR

- debatirati o načinima poboljšanja svijesti građana na području eko etike i ekologije uz pomoć nastavnika

- kreativno se izraziti i napraviti prezentaciju na području kvalitete života


- debatirati o ne ravnopravnoj raspodjeli hrane u svijetu uz pomoć nastavnika


- istraživati i argumentirati o ključnim pojmovima: pobačaj, eutanazija, don-iranje organa te uratke prezentirati uz pomoć nastavnika

99

- nije uvijek u mogućnosti dokazati vlastite stavove


- kritički analizirati i prosuđivati o pojavama u društvu,

- prepoznati vlastitu odgovornost analizirajući ključne pojmove

DOVOLJAN

- debatirati o načinima poboljšanja svijesti građana na području eko etike i ekologije teže uz pomoć nastavnika

- kreativno se izraziti i napraviti prezentaciju na području kvalitete života

- kritički se osvrnuti na kvalitetu proizvoda uz pomoć nastavnika


- istraživati i argumentirati o ključnim pojmovima: pobačaj, eutanazija, don-iranje organa te uratke prezentirati uz pomoć nastavnika

- nije uvijek u mogućnosti dokazati vlastite stavove


- kritički analizirati i prosuđivati o pojavama u društvu uz pomoć nastavnika

- prepoznati vlastitu odgovornost analizirajući ključne pojmove uz pomoć nas-tavnika

100

Element 3.

ODLIČAN



-imati kritički odnos prema vlastitim postupcima na temelju pojma kvaliteta života

-upravljati emocijama i preuzimati odgovornost za vlastite osjećaje i postupke

-prepoznati konfliktne situacije i izvoditi ideje za rješavanje sukoba


- prosuđivati moralne dvojbe u postavljenim situacijama, analizirati i debatirati

- pokazivati toleranciju prema drugačijim stavovima koji proizlaze iz različitih izvora moralnosti: autonomnog, heteronomnog ili teonomnog uz pomoć nas-tavnika

VRLO DOBAR - prepoznavati dinamiku grupnog rada


-imati kritički odnos prema vlastitim i tuđim postupcima na temelju pojma kvaliteta života

-upravljati emocijama i preuzimati odgovornost za vlastite osjećaje



- prosuđivati moralne dvojbe uz pomoć nastavnika, analizirati i debatirati

101

povremeno bez argumenata

- kreativno se izražavati pisanjem ili rješavanjem, demonstriranjem i planiran-jem problemskih zadataka vezanih uz pojmove eutanazija i pobačaj



DOBAR



-imati kritički odnos prema vlastitim i tuđim postupcima na temelju pojma kvaliteta života





- kreativno se izražavati pisanjem ili rješavanjem problemskih zadataka vezanih uz pojmove eutanazija i pobačaj


- pokazivati toleranciju prema drugačijim stavovima ali ne prepoznaje odakle dolaze

102

DOVOLJAN



-imati kritički odnos prema vlastitim i tuđim postupcima na temelju pojma kvaliteta života uz pomoć nastavnika


-prepoznaje konfliktne situacije i teže izvodi ideje za rješavanje sukoba uz po-moć nastavnika



- kreativno se izražavati pisanjem ili rješavanjem problemskih zadataka vezanih uz pojmove eutanazija i pobačaj uz pomoć nastavnika



ČETVRTI RAZRED

Element 1.

ODLIČAN

- nabrojati moralne dimenzije

- objasniti oblike moralnog djelovanja: moralna, nemoralna i izvanmoralna

103

djelovanja

- dati primjer za sve oblike moralnog djelovanja

-navesti definiciju etike i morala

- navesti tko je subjekt etike

- navesti što je predmet etike u zadanom tekstu

- objasniti religijski pristup moralu i povezati ga sa ostalim izvorima moralnosti

- objasniti pojmove čovjek i priroda te ih povezati sa pojmovima evolucioni-zam, darvinizam i kreacionizam

- objasniti strukturu etike i nabrojati područja etičkog prosuđivanja

-objasniti različite etičke teorije i nihova načela

-povezati moralna prava sa slobodom

- navesti načela pravosudnog postupka

- navesti značenje i međuovisnost vladavine prava, antikorupcijskih pristupa i razvoja demokracije

- napisati elemente moralnog čina te odrediti u zadanom primjeru navedene elemente

- definirati brak i obitelj i navesti povrede braka

- objasniti teoriju Kantovog univerzalizma

VRLO DOBAR


- objasniti oblike moralnog djelovanja: moralna, nemoralna i izvanmoralna djelovanja

- dati primjer za neke oblike moralnog djelovanja


104


- navesti što je predmet etike u zadanom tekstu

- objasniti religijski pristup moralu



-objasniti različite etičke teorije

-povezati moralna prava sa slobodom čovjeka

- navesti značenje i međuovisnost vladavine prava, antikorupcijskih pristupa i razvoja demokracije

- napisati elemente moralnog čina


- objasniti teoriju Kantovog univerzalizma

DOBAR


- objasniti oblike moralnog djelovanja: moralna, nemoralna i izvanmoralna djelovanja uz pomoć nastavnika

- dati primjer za jedan od oblika moralnog djelovanja



- navesti što je predmet etike u zadanom tekstu uz navođenje nastavnika

- objasniti religijski pristup moralu


105


-objasniti dvije etičke teorije


- navesti značenje i međuovisnost vladavine prava, antikorupcijskih pristupa i razvoja demokracije uz pomoć nastavnika



- objasniti teoriju Kantovog univerzalizma uz pomoć nastavnika

DOVOLJAN


- objasniti oblike moralnog djelovanja: moralna, nemoralna i izvanmoralna djelovanja uz pomoć nastavnika

- dati primjer za jedan od oblika moralnog djelovanja



- navesti što je predmet etike u zadanom tekstu uz navođenje nastavnika

- objasniti religijski pristup moralu uz pomoć nastavnika


- objasniti strukturu etike i nabrojati područja etičkog prosuđivanja teže uz pomoć nastavnika

-objasniti jednu etičku teoriju


- navesti značenje prava unutar društva

106



Element 2.

ODLIČAN

- prepoznati u usporediti razvoj moralne svijesti kroz učenja Aristotela, Au-gustina, Kanta i Decartesa

- objasniti različita etička uporišta i njihova načela

- napisati filozofski esej na zadanu temu

- diskutirati o moralnim dvojbama svakodnevnog života

- napisati vlastiti koncept vrednota

- definirati pojam norma

- rangirati povrede morala u pitanjima eutanazije i pobačaja

- prilagoditi vlastite ideje općedruštvenim načelima na području zakona

- uočiti društvene obrasce ponašanja i u njima prepoznati skriveno značenje

- pokazati komunikacijske vještine koje omogućavaju vlastito izražavanje i promiču učinkovitu razmjenu znanja, vještina i stavova

-navesti temeljna ljudska prava, slobode i odgovornosti

- prosuđivati o stereotipima, predrasudama i diskriminaciji te razlikuje činjenice od pretpostavki

- pokazati razvijeni stav o vrijednosti života i pravu svake osobe na dostojanst-ven život

107

VRLO DOBAR

- prepoznati u usporediti razvoj moralne svijesti kroz učenja Aristotela, Au-gustina, Kanta



- diskutirati o moralnim dvojbama svakodnevnog života


- razlikovati povrede morala u pitanjima eutanazije i pobačaja


- uočiti društvene obrasce ponašanja i u njima prepoznati skriveno značenje


-navesti temeljna ljudska prava, slobode i odgovornosti

- prosuđivati o stereotipima, predrasudama i diskriminaciji te razlikuje činjenice od pretpostavki


DOBAR

- prepoznati u usporediti razvoj moralne svijesti kroz učenja Aristotela i Kanta uz pomoć nastavnika



- diskutirati o moralnim dvojbama svakodnevnog života uz pomoć nastavnika

108




- uočiti društvene obrasce ponašanja i u njima prepoznati skriveno značenje uz pomoć nastavnika


-navesti neka temeljna ljudska prava, slobode i odgovornosti

- prosuđivati o stereotipima, predrasudama i diskriminaciji te razlikovati čin-jenice od pretpostavki


DOVOLJAN

- prepoznati u usporediti razvoj moralne svijesti kroz učenja Aristotela i Kanta teže uz pomoć nastavnika

- objasniti različita etička uporišta i njihova načela uz pomoć nastavnika

- napisati filozofski esej na zadanu temu sa nedostatkom argumentacije

- diskutirati o moralnim dvojbama svakodnevnog života uz pomoć nastavnika




- uočiti društvene obrasce ponašanja i u njima prepoznati skriveno značenje uz pomoć nastavnika


109

-navesti neka temeljna ljudska prava, slobode i odgovornosti

- prosuđivati o stereotipima, predrasudama i diskriminaciji ali teže razlikovati činjenice od pretpostavki


Element 3.

ODLIČAN

- pokazivati razvijeno samopouzdanje, vještine slušanja i govorenja

- poštovati načela i dinamiku grupnog rada

- istraživati, analizirati i koristiti različite izvore informacija i objasniti vlastite rezultate

- znati objasniti i može koristiti komunikacijske vještine slanja JA-TI poruka, dogovaranja i pregovaranja

- pokazivati etičko djelovanje u skladu s moralnim prosudbama

- kritički se osvrtati na području moralnih tema koje se tiču dostojanstva ljud-ske osobe posebno eutanazije, pobačaja, trgovanja ljudi, smrti i palijativne medicine

VRLO DOBAR



- istraživati, analizirati i koristiti različite izvore informacija i objasniti vlastite rezultate

110

- pokazivati komunikacijske vještine slanja JA-TI poruka, dogovaranja i prego-varanja


- kritički se osvrtati na području moralnih tema koje se tiču dostojanstva ljud-ske osobe posebno eutanazije i pobačaja

DOBAR



- istraživati, analizirati i koristiti različite izvore informacija i objasniti vlastite rezultate uz pomoć nastavnika

- pokazivati komunikacijske vještine dogovaranja i pregovaranja


- kritički se osvrtati na području moralnih tema koje se tiču dostojanstva ljud-ske osobe uz pomoć nastavnika

DOVOLJAN

- pokazivati razvijeno samopouzdanje, vještine slušanja i govorenja uz pomoć nastavnika


- istraživati, analizirati i koristiti različite izvore informacija i objasniti vlastite rezultate uz pomoć nastavnika

- pokazivati komunikacijske vještine dogovaranja i pregovaranja uz pomoć nastavnika

- pokazivati površno etičko djelovanje u skladu s moralnim prosudbama

111

- kritički se osvrtati na području moralnih tema koje se tiču dostojanstva ljud-ske osobe uz pomoć nastavnika

Ishodi koji nisu navedeni nalaze se u dnevnim pripremama.

ELEMENTI I KRITERIJI OCJENJIVANJA IZ VJERONAUKA 2015./2016.g.Vjeroučiteljica: Adrijana Lovrinčević

ZNANJE (ZN)ODLIČAN (5) Učenik će samostalno definirati, nabrojati, opisati i ob-

jasniti ključne pojmove. Učenik će samostalno povezati, usporediti, analizirati i razlikovati odnose među pojedinim nastavnim temama. Učenik će komenti-rati, procijeniti i obraniti povezanost nastavnih sadržaja s konkretnim životom te ih primijeniti i integrirati u konk-retne životne situacije.

VRLO DOBAR (4) Učenik će samostalno definirati i nabrojati te uz pomoć profesora opisati i objasniti ključne pojmove. Učenik će uz pomoć profesora povezati, usporediti, analizirati i razlikovati odnose među pojedinim nastavnim temama. Učenik će nastavne sadržaje primijeniti i integrirati u konkretne životne situacije.

DOBAR (3) Učenik će prepoznati, nabrojati i uz pomoć profesora definirati ključne pojmove. Učenik će prisjetiti se i prepoznati odnose među

nastavnim temama te ih uz pomoć profesora povezati. Učenik će uz pomoć profesora nastane sadržaje primijeniti na konkretne životne situacije.

DOVOLJAN (2) Učenik će prisjetiti se, prepoznati i uz pomoć profe-sora nabrojati ključne pojmove ali ih neće definirati. Učenik će prepoznati

nastavne teme ali ih ne će povezati. Učenik će, uz pomoć profesora, prisjetiti se primjene nastavnih sadržaja u konkretnim životnim situacijama.

112

NEDOVOLJAN (1) Učenik ni uz pomoć profesora ne će prepoznati kl-jučne pojmove, povezati nastavne teme. Učenik ne će povezati nastavne sadržaje s konkretnim životnim situacijama.

STVARALAČKO IZRAŽAVANJE (SI)ODLIČAN (5) Učenik će pokazati otvorenost i sudjelovati u usmenom,

pismenom, likovnom, scenskom i glazbenom izražavanju. Učenik će rado sudjelovati bez obzira na atraktivnost sa-držaja, isticati se kreativnošću, samostalnošću i timskom suradnjom. Učenik će samostalno nastavne sadržaje pov-ezivati, usporediti, obraniti, obrazložiti, prikazati, nacrtati i integrirati u novu cjelinu koristeći različite aktivnosti stvaralačkog izražavanja. Učenik će uspješno povezati vjerske sadržaje s praktičnim životom te ih predočiti u stvaralačkom izražavanju.

VRLO DOBAR (4) Učenik će pokazati otvorenost prema usmenom, pismen-om, likovnom, scenskom i glazbenom izražavanju, rado sudjelovati u aktivnostima te se isticati kreativnošću. Učenik će uz pomoć profesora nastavne sadržaje povezati, usporediti, obraniti, obrazložiti, prikazati, nacrtati i integri-rati u novu cjelinu koristeći različite aktivnosti stvaralačkog izražavanja. Učenik će povezati vjerske sadržaje s prak-tičnim životom te ih predočiti u stvaralačkom izražavanju.

DOBAR (3)Učenik će na poticaj profesora sudjelovati u usmenom, pismenom, likovnom, scenskom i glazbenom izražavanju. Učenik će i uz pomoć profesora teže nastavne sadržaje povezivati, prikazati, nacrtati i integrirati u novu cjelinu. Učenik će povezati vjerske sadržaje s praktičnim životom te uz pomoć i poticaj profesora predočiti u stvaralačkom izražavanju.

DOVOLJAN (2) Učenik ne pokazuje interes prema stvaralačkom izražavan-ju (usmeno, pismeno, likovno, scensko, glazbeno). Učenik uz poticaj i pomoć profesora sudjeluje u aktivnostima stvaralačkog izražavanja, ali mu nedostaje povezivanje vjerskog sadržaja s praktičnim životom što je vidljivo iz njegovih radova.

NEDOVOLJAN (1) Učenik odbija sudjelovati u usmenom, pismenom, likovnom, scenskom i glazbenom izražavanju. Učenik ne izvršava postavljene zadatke i preuzete obaveze, odbija poticaje i pomoć profesora i drugih učenika.

113

ZALAGANJE (Z)ODLIČAN (5) Učenik će aktivno i marljivo sudjelovati u vjeronaučnoj

nastavi i različitim oblicima rada. Učenik posjeduje volju za rad, trudi se postići što bolje rezultate, često postavl-ja pitanja s ciljem pojašnjenja, produbljenja nastavnih sadržaja. Učenik je uvijek pripremljen za sat vjeronauka, nosi potreban pribor za rad (udžbenik, bilježnica, olovka), samostalno i redovito izvršava postavljene zadatke.

VRLO DOBAR (4) Učenik će aktivno sudjelovati u vjeronaučnoj nastavi i različitim oblicima rada. Učenik posjeduje volju za rad, dolazi pripremljen na sat vjeronauka, nosi potreban pribor za rad (udžbenik, bilježnica, olovka). Učenik će samostalno izvršavati većinu svojih obaveza.

DOBAR (3) Učenik će povremeno sudjelovati u vjeronaučnoj nastavi i različitim oblicima rada, potrebno ga je češće poticati i pozornost usmjeravati na rad i sadržaje. Učenik će redo-vito donositi potreban pribor za rad (udžbenik, bilježnica, olovka).

DOVOLJAN (2) Učenik će pokazivati minimalno zanimanje za nastavne sadržaje, uz stalan poticaj počinje s radom i korištenjem pribora (udžbenik, bilježnica, olovka). Učenik će često na sat dolaziti nepripremljen bez potrebnog pribora za rad.

NEDOVOLJAN (1) Učenik je nezainteresiran za rad, ne želi sudjelovati u ra-zličitim aktivnostima, na sat vjeronauka dolazi nepriprem-ljen i bez potrebnog pribora za rad (udžbenik, bilježnica, knjiga), ometa rad profesora i drugih učenika.

KULTURA MEĐUSOBNOG KOMUNICIRANJA (KMK)ODLIČAN (5) Učenik će izvrsno surađivati s profesorom i drugim

učenicima, uvijek će uvažavati tuđa mišljenja, izražavati poštovanje prema kršćanskim vrednotama, pristojno i primjereno se izražavati. Učenik će svojim uzornim ponašanjem pozitivno utjecati na druge učenike.

VRLO DOBAR (4) Učenik će surađivati s profesorom i drugim učenicima, ug-lavnom će uvažavati tuđa mišljenja i izražavati poštovanje prema kršćanskim vrednotama, pristojno i primjereno se izražavati.

114

DOBAR (3) Učenik će povremeno surađivati s profesorom i drugim učenicima, uvažavati tuđa mišljenja, potreban mu je povremeni poticaj na pristojnije i primjerenije ponašanje i izražavanje. Učenik će djelomično izražavati poštovanje prema kršćanskim vrednotama.

DOVOLJAN (2) Učenik će na poticaj surađivati s profesorom i drugim učenicima, rijetko uvažavati tuđa mišljenja, ponekad s nepoštivanjem odnositi prema kršćanskim vrednotama. Učenika je potrebno češće poticati na pristojnije i prim-jerenije ponašanje i izražavanje.

NEDOVOLJAN (1) Učenik ne surađuje s profesorom i drugim učenicima, nikada ne uvažava tuđa mišljenja, često ometa rad. Učenik se nepristojno i neprimjereno ponaša i izražava, nedostaje mu odnos poštovanja prema kršćanskim vrednotama.

Documents

Vodič - ss-medicinska-os.skole.hr file• priprema i daje prijedloge tijelima škole o pitanjima važnim za učenike, njihov rad i rezultate u obrazovanju • sudjeluje u izradi fakultativnih