Výroční zpráva o činnosti školy

Školní rok 2015 - 16

Mateřská škola speciální Trutnov

Na Struze 124

1. Základní údaje o škole

Název školy Mateřská škola speciální TrutnovAdresa školy Na Struze 124, 541 01 TrutnovIČ 60 153 041Bankovní spojení 7875370217/0100Telefon 499941054E-mail sms.trutnov@volny.czAdresa internetové stránky www.msspctu.czPrávní forma Příspěvková organizaceZařazení do sítě škola 1. ledna1995Název zřizovatele Krajský úřad Královéhradeckého kraje

Pivovarské náměstí 1245, 500 03 Hradec KrálovéIČ: 70889546

Součásti školy Mateřská škola speciální – Na Struze 124Speciálně pedagogické centrumŠkolní jídelna

IZO ředitelství 060153041Vedoucí pracovníci Mgr. Daniela Kranátová – ředitelka školy

Zdeňka Kuldová – zástupce ředitelky školyMgr. Simona Fizérová – zástupce ředitele SPCJana Trejbalová – hospodářka

Přehled hlavní činnosti školy Organizace poskytuje předškolní vzdělávání pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami, dále organizace poskytuje poradenské služby, zajišťuje školní stravování. S našimi dětmi se SVP pracujeme dle ŠVP „Yettije náš kamarád“. Zde zohledňujeme veškeré individuální potřeby dětí. Při mateřské škole funguje poradenské pracoviště Speciálně pedagogické centrum. Zajišťuje činnost pro děti, žáky a studenty mentálně postižené, s poruchou autistického spektra, logopedickými vadami a jejich zákonné zástupce, pro školy a školská zařízení informační, diagnostickou, poradenskou a metodickou činnost.

Kapacita jednotlivých zařízení Mateřská škola speciální – 112 dětíSpeciálně pedagogické centrum – 450 klientů Školní jídelna – 115 stravovaných

Počet zaměstnanců Pedagogičtí pracovníci - 26Provozní pracovníci - 6

2. Personální údaje

Výchovně vzdělávací péči v předškolním zařízení zajišťovalo do 30. 6. 2016.

13 pedagogických pracovnic se 100 % úvazkem (1 nekvalifikovaná-studující), 1 pracovnice s 50% úvazkem, 5 asistentů pedagoga se 56 % úvazkem (plně kvalifikovaní).

Pedagogičtí pracovníci MŠS Celkem fyzických osob Přepočtení na plně zaměstnané k 30. 6. 2015

Učitelky MŠS 14 13,5Asistenti pedagoga 5 2,8Na poradenském pracovišti (dále v textu jen SPC) působilo 5 poradenských ped. pracovníků (jedna pracovnice nekvalifikovaná, studující) - (přepočtení na plně zaměstnané 3,8 úvazku).

Odborní pracovníci SPC Celkem fyzických osob Přepočtení na plně zaměstnané

Speciální pedagogové 4 2,7Psycholog 1 1Administrativní pracovnice 1 0,6Pracovníků provozu MŠS bylo celkem 6, všichni plně kvalifikování.

Provozní zaměstnanci Celkem fyzických osob Přepočtení na plně zaměstnané

Hospodářka 1 1Kuchařky 2 2Školnice 1 1Uklizečky 2 0,6

Komentář ředitele školy

V tomto školním roce nastupuje nová kuchařka a nová školnice. V prvním pololetí nám dlouhodobě onemocněly 3 pracovnice. Byly přijaty po dobu jejich nemoci nové pracovnice. Speciálně pedagogická a psychologická péče je zajišťována pracovníky SPC – v měsíci dubnu nastupuje jedna pracovnice z MD na 50% úvazek jako speciální pedagog. Od dubna čerpáme dotaci z rozvojového programu na podporu navýšení kapacit ve školských poradenských zařízeních, ÚZ 33069 – odborným pracovníkům v SPC z důvodu nedostatku kvalifikovaných odborníků a nárůstu požadavků z terénu byl navýšen úvazek (přijata 1 pracovnice na 50% úvazek jako psycholog). Opakovaně zaznamenáváme významné navýšení zájmu o služby našeho ŠPZ a z toho plynoucí nedostatečný počet kvalifikovaných pracovníků. Na základě výše uvedeného došlo pouze k částečnému pokrytí a zároveň i

zkvalitnění poskytovaných služeb. V měsíci červenci přijata jedna pracovnice na plný úvazek jako speciální pedagog-logoped. Hrazena z výše uvedeného programu. Jedna pracovnice (speciální pedagog-logoped) nadále pokračuje v magisterském studiu v Brně – obor speciální pedagogika se zaměřením- surdopedie, logopedie.

2. Vzdělávací program školy

Snažili jsme se vytvořit vzdělávací program školy v souladu s rámcovými cíli RVP PV tak, aby respektoval a rozvíjel přirozenou schopnost dítěte učit se a jeho touhu po poznání okolního světa, poskytl dětem informace o postojích, vztazích a hodnotách, na nichž je založena naše společnost a umožnil dětem seberealizaci, sebeprosazení, získat sebejistotu, osobní samostatnost a schopnost projevovat se jako samostatná osobnost. Záměr naší školy je v rámci běžného režimu stimulovat psychomotorický vývoj dětí ve všech oblastech, zajistit speciálně pedagogickou péči se zaměřením na rozvíjení oslabených funkcí, harmonicky rozvíjet dovednosti a schopnosti v přirozené vrstevnické skupině, s respektováním a duálních možností v souladu s platnými předpisy a koncepcí mateřské školy. Snažíme se zajistit klidné a bezpečné zázemí pro naše děti a jejich rodiče. Vzdělávací program se jmenuje: „Yetti je náš kamarád“. Jak z názvu vyplývá, Yetti je pohádková postava, která je motivačním prostředkem v předškolním vzdělávání. Yetti je náš kamarád z hor. Je jiný než my a rád by věděl, jak žijí děti v naší škole. Pomáháme mu naučit se spoustu nových věcí, poznat nové kamarády a učíme ho, jak si s námi může povídat. Posilujeme celé naše tělo, učíme se vzájemně si pomáhat, poznáváme spoustu nového, překonáváme obtíže a máme radost, co všechno jsme zvládli. Poznáváme velký kus světa a chráníme krásné prostředí našich hor. Témata jsou dětem blízká, jsou odvozena z přirozeného cyklu ročních období, z přírodních a společenských situací s nimi spojenými a bezprostředně souvisí s každodenní realitou života dítěte. Tematické celky jsou propojeny tím, co dítě denně vidí a prožívá. Děti jsou vedeny k vnímání skutečností v přirozených souvislostech tak, aby se rozvíjela celá osobnost dítěte – fyzické, psychické i sociální kompetence. Témata a vzdělávací záměry jsou promítnuty do nabídky odpovídajících konkrétních činností. Práce s tematickými celky vyžaduje, aby děti své zkušenosti získaly co nejvíce na základě prožitkového učení a činnostmi, při nichž je zachována vlastní spontánnost, objevnost (pronikání do reality, radost z poznávání), komunikativnost (v oblasti verbální i neverbální), prostor pro aktivitu a tvořivost, konkrétní činnosti (manipulace, experimentování a hra) a rozvoj všech smyslů. Snažíme se vytvářet základní předpoklady pro pokračování ve vzdělávání. Dětem se SVP a jejich rodinám eliminovat nebo zmírnit následky postižení a poskytnout rodině i dítěti touto cestou možnosti sociální integrace.

Komentář ředitele školy

Témata jsou dětem blízká, vycházejí z běžného života kolem nás, z blízkosti hor Krkonoš. Jsou odvozena z přirozeného cyklu ročního období, z přírodních a společenských situací

s nimi spojených a bezprostředně souvisí s každodenní realitou života dítěte.

3. Údaje o přijímacím řízení, přijetí a ukončení docházky do MŠ

Kriteria pro přijetí do MŠ speciální Trutnov na školní rok 2015 – 16

Do mateřské školy byly přijímány pouze děti, které se podrobily stanoveným pravidelným očkováním – měly doklad, že jsou proti nákaze imunní nebo se nemohou očkování podrobit pro trvalou kontraindikaci dle § 50 zákona č. 250/2005 Sb., o ochraně veřejného zdraví a o změně některých souvisejících zákonů.

1. Děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky a děti s odkladem školní docházky pro následující školní rok se speciálními vzdělávacími potřebami na podkladě doporučení příslušného poradenského pracoviště (Speciálně pedagogické centrum, Pedagogicko psychologická poradna).

2. Děti podle věku (od nejstaršího po nejmladší, které dosáhnou k 1. 9. 2015 3 let) se speciálními vzdělávacími potřebami na podkladě doporučení příslušného poradenského pracoviště (Speciálně pedagogické centrum, Pedagogicko psychologická poradna) s trvalým pobytem v Trutnově.

3. Děti podle věku (od nejstaršího po nejmladší, které dosáhnou k 1. 9. 2015 3 let) se speciálními vzdělávacími potřebami na podkladě doporučení příslušného poradenského pracoviště (Speciálně pedagogické centrum, Pedagogicko psychologická poradna) s trvalým pobytem v jiných obcích.

Údaje o přijímacím řízení, přijetí do MŠS

Počet podaných žádostí o přijetí 30Počet přijatých dětí do MŠS 30Ukončení docházky do MŠ z důvodu školní zralosti

23

Komentář ředitele školy

V naší mateřské škole převažují děti s řečovými vadami – počet dětí celkem 60 (z toho s těžkým řečovým postižením celkem 25 dětí). S lehkým mentálním postižením 5 dětí, s více vadami 2 děti, s pervazivními vývojovými poruchami celkem 11 dětí, s vývojovými poruchami 1 dítě. Děti byly přijímány pouze na podkladě doporučení poradenského zařízení.

4. Průběh a výsledky vzdělávání

Komentář ředitele školy

Pravidelně jsou zohledňovány individuální potřeby každého dítěte, věk i jeho schopnosti. Při ověřování výsledků vzdělávání vycházíme z možností a potřeb práce s dětmi se speciálními vzdělávacími potřebami. Na podkladě vstupní diagnostiky (speciálně pedagogické) byl každému dítěti vypracován individuální vzdělávací plán, který byl v průběhu roku vyhodnocován, eventuálně korigován. Ve dvou etapách v průběhu školního roku jsme vyhodnocovali vzdělávání dětí. Vzhledem k vyššímu počtu dětí s řečovým postižením se mateřská škola nadále intenzivně věnuje individuální logopedické péči, kterou realizují logopedické asistentky pod supervizí logopeda SPC. Využíváme piktogramy, VOKS - výměnný obrázkový komunikační systém (metodika, jak mohou "mluvit" nemluvící děti pomocí obrázků), strukturované vyučování, zaměřujeme se na rozvoj komunikačních dovedností mluvících dětí. S každým dítětem je pracováno individuálně (na podkladě speciálně-pedagogické diagnostiky), postupně se učíme pracovat ve skupinách. Dětem se poskytuje prostor pro spontánní sociální učení. Každá třída má nastavená pravidla, která jsou dětmi respektována. Zohledňujeme pracovní tempo každého dítěte. Snahou nás všech je, aby dítě činnost dokončilo (využití vhodné motivace, vedení asistentem pedagoga). Nadále podporujeme prosociální vztahy a prožitkové učení. Postupně upevňujeme a prohlubujeme jejich dovednosti. Vše se přizpůsobuje danému dítěti, pokroky jsou pravidelně zapisovány do týdenních záznamových plánů. Zákonní zástupci jsou o výsledcích vzdělávání pravidelně informováni (individuální schůzky s rodiči v odpoledních hodinách). Intenzivně spolupracujeme s dalšími odborníky (ambulance klinické psychologie, ŠPZ, odborní lékaři).

5. Prevence sociálně patologických jevů

Očekávané kompetence podpory zdraví a zdravého životního stylu naplňujeme v souladu s koncepčními záměry uvedenými ve školním vzdělávacím programu. Záměrem vzdělávání ve výše uvedené oblasti je podle aktuálních schopností dětí podporovat a stimulovat fyzické i duševní zdraví, pohodu, podporovat rozvoj motorických a sebeobslužných dovedností, vést ke zdravým životním návykům. Důležité je učit se vážit si vlastního zdraví, pečovat o něj a seznamovat se s tím, že některé věci mohou uškodit. Rozvíjet intelekt, city a vůli, řeč a jazyk, poznávací schopnosti. Vést k všeobecné informovanosti. Vytvářet kladné sebepojetí. Motivovat k dalšímu učení. Zaměřujeme se na podporování přiměřených vztahů k ostatním

dětem a dospělým, rozvíjíme jejich vzájemnou komunikaci. Pravidelně si osvojujeme pravidla soužití s ostatními, seznamujeme se s kulturními hodnotami, uměním. Rozvíjíme schopnosti k výtvarným, hudebním, tělocvičným a jiným dovednostem. V našem zařízení máme promyšlený systém volnočasových aktivit, které jsou dětem poskytovány zdarma. Učíme děti vyplňovat si volný čas. Tímto pokládáme základ k pozdějšímu trávení volného času, jako možnou prevenci patologických závislostí. Dostatečný prostor byl také věnován akcím pořádaným Městskou policií a Integrovaným záchranným systémem. Pravidelně se účastníme akce pořádané Českou lesnickou akademií. Velký podíl na vytváření pozitivního klimatu ve škole mají paní učitelky, asistenti pedagoga, kteří mají v převážné většině mnohaletou zkušenost s prací s dětmi se SVP. Rozpoznávají rizikové situace v jednotlivých třídách a snaží se je samostatně nebo za pomoci vedení školy. Paní učitelky se snaží do týdenních plánů, osobních příprav a projektů promítnout různé způsoby motivace a metody práce, které vedou k rozvíjení skupinové dynamiky třídy. Spontánní i řízené činnosti jsou plánovány tak, aby poskytovaly dostatečný prostor pro individuální přístup a zároveň respektovaly potřeby skupiny i každého dítěte.

Komentář ředitele školy

V rámci preventivního programu je nutné kombinovat poskytování informací z oblasti prevence sociálně patologických jevů s výcvikem v sociálních dovednostech a osobnostním růstem dítěte. MŠ konkrétní patologické jevy neřešila, ale zabývá se některými náznaky, které by v dalším věkovém období mohly přerůst aktuálně do šikany.

6. Další vzdělávání pedagogických pracovníků

Studium ke splnění odborných předpokladů:

Druh studia Počet pracovníkůStudium pro asistenty pedagoga 0Studium pro ředitele školy 0Studium předškolní, speciální pedagogiky 3

Další vzdělávání pedagogických pracovníků

Název vzdělávání Počet pracovníkůUžití I-PADů v předškolním vzdělávání 16Autismus jako fenomén 3Užití moderních technologií v MŠ 1První pomoc 3Etické aspekty práce v sociálních službách 2Řeč povzbuzení 3

Aktuální témata předškolního vzdělávání 1MAP – setkání, „Místní akční plán“ 2Hodnocení zaměstnanců 2Behaviorální terapie a ABA 1InspisIS ŠVP – tvorba Školního vzdělávacího programu

2

Základní postupy při aktualizaci ŠVP v MŠ 2Škola hrou 1Děti s poruchou učení 1

Komentář ředitele školyPedagogické pracovnice se nadále vzdělávají v oblasti předškolní pedagogiky a speciální pedagogiky – logopedie a surdopedie. Jedna pracovnice ukončila studium na Střední pedagogické škole – předškolní pedagogika. Ostatní pracovníci se nepravidelně vzdělávají, některé aktivity jsou jim hrazeny pouze částečně. Odborná knihovna je průběžně aktualizována.

7. Akce a prezentace školy na veřejnosti

Typ akce Termín akceUFFO – divadelní představení pro děti 21. 10., 7. 12., 23. 11., 7. 12., 11. 1., 6. 5.Divadelní agentura Pernštejni 1. 3., 13. 4. Sběr víček z pet. lahví v průběhu celého školního rokuHallowen říjen 2015Hrátky se skřítkem Podzimníčkem 4. 11.Mažoretky - představení 18. 11.Čertovský týden první týden v prosinciOslavy Vánoc v MŠ prosinec 2015Čtení s kouzelnou babičkou 17. 12.Výstava betlémů 20. 12.Tříkrálová sbírka 1. 1. 2016Kouzlení v MŠ 15. 1.Týden v ledovém království 1. 2.Divadelní představení v MŠ 1. 3.Pruhovaný Apríl 1. 4.Seznamování s jarními tradicemi 4. 4., 14. 3., 23. 3., 1. 4., 5. 4.Oslava čarodějnic 5. 5.Zápis do MŠ 18. 5.Výtvarná soutěž Česko zpívá 19. 5.Enviromentální výchova s ČLA 24. 5.Kurz plavání květen – červen 2016Výlety 31. 5., 6. 6., 14. 6., 23. 6.Oslava Dne dětí 2. 6.Rozloučení s předškoláky 7. 6.

Zahradní slavnost 23. 6.Po stopách Yettiho 9. 3.Oslava Dne Země 22. 4.Dopravní hřiště 11. 5., 18. 5.Exkurze SOU Volanovská 17. 6.Exkurze Rychlá záchranná služba 29. 6.Exkurze – firma Krisstensson 23. 5.

Komentář ředitele školy

Veškeré akce školy jsou plánovány v souladu s programem a režimem Mateřské školy speciální a v souladu s aktuálními schopnostmi a mírou nutné dopomoci pro děti se speciálními vzdělávacími potřebami. Celoroční program jsme se snažili dětem zpestřovat v podobě nejrůznějších akcí. Výčet veškerých aktivit je uveden viz výše. Prezentace na veřejnosti (článek v MF Dnes, Krkonošských novinách, v Radničních listech našeho města).

8. Spolupráce školy s rodiči

Formy spolupráce Komentář

Třídní schůzky, konzultace pro rodiče Vždy v měsíci září se konají třídní schůzky ve všech třídách. Po nich následuje spolupráce s rodiči ve formě konzultací pro rodiče. Mimo tato setkání mají učitelky každodenní kontakt s rodiči dětí, kde aktuálně řeší vzniklé situace.

Vánoční posezení pro rodiče a jejich děti Tyto akce proběhly v jednotlivých třídách individuálně – prosinec 2015

Pravidelný sběr papíru ve spolupráci s rodiči Září 2015

Den otevřených dveří 3. 5. 2016

Zahradní slavnost Zábavné odpoledne, rozloučení s předškoláky a jejich rodiči. 23. 6.

Besídky pro rodiče Proběhly v jednotlivých třídách individuálně (26. 1. 2015, 19. 5., 7. 6., 14. a 15. 6. 2016).

Komentář ředitele školy

Klademe velký důraz na pravidelné se setkávání s našimi rodiči a jejich dětmi . Mají možnost se tak zapojit do našich aktivit, popřípadě přispět svými návrhy. Již třetím rokem byla uskutečněna akce „Dny otevřených dveří“ určená pro děti i jejich rodiče, kteří měli zájem o seznámení se s prostředím a organizací mateřské školy. Jde nám hlavně o prosperitu dítěte a navázání vzájemné důvěry všech zúčastněných. Snahou nás všech je, aby všechny děti mohly mít stejné možnosti ke svému rozvoji, možnosti k vyrovnání či kompenzaci svého handicapu. Snažíme se, aby se všem u nás líbilo a učili se tak vzájemně se respektovat.

9. Edukativní a stimulační činnosti

Název aktivity Počet dětíHliněnka 24Angličtina 5Všeználek – práce s i-padem 9Flétnička 13Ergoterapie 12

Komentář ředitele školy

Činnosti byly organizovány formou kroužků (volnočasových aktivit). Veškeré aktivity mají funkci preventivní - pomáhají dětem s oslabenými předpoklady pro školní práci. Zaměřujeme se na rozvoj jemné, hrubé motoriky, grafomotoriky, řeči, myšlení, rozvoj matematických představ, sluchového vnímání, zrakového vnímání, prostorové orientace, orientace v čase. Děti jsou rozděleny do různých skupin (dle zájmu rodičů a samotných dětí). Uvedené činnosti se odehrávají většinou v době odpočinku (děti nejsou do spaní nuceny). Všechny aktivity jsou odborně vedeny pí. učitelkami s odpovídající kvalifikací.

10. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené ČŠI

Komentář ředitele školy

V tomto školním roce nebyla provedena žádná inspekční činnost ČŠI. Spolupráce probíhala formou dotazníkového šetření.

11. Rozvojové programy, projekty, sponzorství

1. V září 2015 byl podán projekt „Všichni jsme na jedné lodi aneb jak si porozumět“, které bylo schváleno v grantovém řízení Oranžové kolo.

Název projektu Výše schváleného nadačního příspěvku ČEZ v Kč

Oranžové kolo – Všichni jsme na jedné lodi aneb jak si porozumět

50 953,-

2. Na základě naší žádosti školským poradenským zařízením, ze dne 8. 4. 2016, nám byla poskytnuta dotace z rozvojového programu MŠMT „na podporu navýšení kapacit ve školských poradenských zařízeních v roce 2016“. Dne 7. 3. 2016 bylo zažádáno o vybavení ŠPZ diagnostickými nástroji.

Název rozvojového programu Přidělená finanční dotace v Kč

Navýšení kapacit ve ŠPZ 527.336,-

Vybavení ŠPZ diagnostickými nástroji 12.000,-

3. Sponzorské dary

Název/ druh daru Výše finančního daru v Kč

Rampouch s.r.o. 5.000,-

Komentář ředitele školy

V rámci projektu Oranžové kolo byly z výše uvedené částky zakoupeny pomůcky na muzikoterapii, tříkolky, odrážedla, koloběžky, IT technika. Projekt byl zahájen 20. 11. 2015 a ukončen 2. 6. 2016. Pomocí speciálně pedagogických metod, zakoupených pomůcek jsme se snažili odstranit nebo alespoň zmírnit důsledky postižení u dětí se SVP. Rozvojové programy – vzhledem k nové legislativě a významnému navýšení zájmu o služby našeho ŠPZ byl částečně pokryt počet kvalifikovaných pracovníků a zároveň i došlo ke zkvalitnění poskytovaných služeb. Z diagnostických nástrojů byla zakoupena posuzovací škála dětského autismu CARS 2 . Výsledky CARS 2 lze využít i při sdělování diagnostických závěrů rodičům, při specifikaci konkrétního funkčního profilu jedince a při přípravě plánu intervence či terapie. Dále byl uskutečněn vzdělávací program Instrumentálního obohacení Reuvena Feuersteina I..

13. Materiálně technické vybavení mateřské školy

Naše mateřská škola sídlí v klidné části nedaleko centra Trutnova. Budova je obklopena rozlehlou zahradou. Jsou zde 2 pískoviště, která byla v tomto školním roce částečně opravena. Jednotlivé herní prvky byly z důvodu havarijního stavu odstraněny. K částečné revitalizaci došlo u zahradního domku a informační tabule. K finančně náročnějším akcím, které se v tomto školním roce uskutečnily, patří rekonstrukce zádveří a vstupní haly. Došlo zde k výměně podlahové krytiny, k výmalbě jednotlivých prostor. V herně v přízemí byla provedena výměna staršího nábytku. Údržba budovy je náročná vzhledem k nutnosti skloubit moderní technologie a současný trend podmínek vzdělávání s původním typem objektu a jeho možnostmi. Prostorové řešení i vybavení MŠ se snažíme přizpůsobit potřebám našich dětí tak, aby splňovalo bezpečnostní a hygienické normy. Byly vytvořeny pracovní koutky pro skupinové i individuální činnosti, koutky pro hru i relaxační činnosti. Předškolní zařízení je vybaveno základní počítačovou technikou pro administrativní účely. Multimediální zařízení jsou využívána dle individuálních potřeb dětí, umožňuje vizualizaci činností, která je nedílnou součástí vzdělávání zvláště pro děti s diagnózou PAS.

Výroční zpráva

o činnosti SPC TRUTNOV

za školní rok 2015-2016

SPECIÁLNĚ PEDAGOGICKÉ CENTRUM

ředitelství: Na Struze 124, Trutnov 1 pracoviště: Lesnická 8, Trutnov 1

tel.: 499 941 053, 731 582 421, e-mail: spc.tu@centrum.cz, www.msspctu.cz

A. Charakteristika Speciálně pedagogického centra Trutnov

Speciálně pedagogické centrum (SPC) Trutnov, je součástí Mateřské školy speciální Na Struze 124, Trutnov a sídlí v prostorách České lesnické akademie, Lesnická ul. 8, v Trutnově. Činnost speciálně pedagogického centra jako školského poradenského zařízení je vymezena vyhláškou č. 72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění. Centrum nabízí diagnostické, poradenské a intervenční služby dětem, žákům a studentům se zdravotním postižením - konkrétně mentálním postižením, poruchami autistického spektra a vadami řeči ve školách, třídách, odděleních nebo studijních skupinách s upravenými vzdělávacími programy, žákům se zdravotním postižením v základních školách speciálních a dětem s hlubokým mentálním postižením. Působnost SPC Trutnov je vymezena na okresy Trutnov a Jičín. Standardní poradenské služby uvedené v přílohách č. 1 a č. 2 k vyhlášce č.72/2005 Sb., o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních, v platném znění, poskytuje bezplatně, a to na žádost žáků, jejich zákonných zástupců, škol nebo školských zařízení. SPC spolupracuje i s orgány sociálně-právní ochrany dětí a orgány péče o mládež a rodinu, zdravotnickými zařízeními, popřípadě s dalšími orgány a institucemi, pokud to situace vyžaduje.

Personální zajištění:

Odbornou péči v SPC zajišťovalo v loňském školním roce 7 pracovnic (stav k 31.8.2016):

Pracovní zařazení Celkem osob Vysokoškolské vzdělání

Úplné střední a vyšší vzdělání

Výše úvazků

Psycholog 1 1 0 1

Speciální pedagog 5 5 0 3,7

Administrativní pracovnice

1 0 1 0,6

Celkem 7 6 1 5,3

Přičemž posílila naše řady nová speciální pedagožka – logopedka, která je hrazena z Rozvojového programu a nastoupila od července 2016.

Materiální zajištění:

K dispozici jsou 4 místnosti (vyšetřovny). Základní materiální standardy jsou naplňovány. SPC má telefonické, internetové připojení, služební automobil, počítačový software pro evidenci klientů. Je stále potřeba sledovat novinky dle nejnovějších nabídek trhu a potřebnosti klientů, aktualizovat a obnovovat vybavenost diagnostickými nástroji pro psychologickou a speciálněpedagogickou obligatorní diagnostiku.

B. Činnosti centra

Při práci je vyžadována profesionalita a jsou dodržovány principy etického kodexu. V rámci týmové spolupráce se vždy zaměřujeme na oblast konkrétní péče – komplexně k dítěti, rodině i škole, abychom mohli poradit a pomoci i v případech vyžadující velice citlivý a jedinečný postup. Při veškerých jednáních s klienty se snažíme vytvářet pocity vzájemné důvěry.

Činnost SPC se soustředila na poradenskou činnost v oblasti optimalizace vzdělávacího procesu dětí. V první řadě se jedná o komplexní diagnostiku žáka (speciálně pedagogická a psychologická). Zde jde o diagnostiku obligatorních diagnóz, za použití doporučených standardizovaných diagnostických nástrojů.

Za důležité považujeme i poskytování včasné intervence, tedy podpory klienta se zdravotním postižením v době zjištění speciální vzdělávací potřeby, což není limitováno věkem. Probíhají konzultace pro zákonné zástupce, pedagogické pracovníky, školy a školská zařízení. Formy konzultací jsou různé. Nejvhodnější je osobní kontakt, který preferujeme před komunikací telefonickou, písemnou či elektronickou. Jednou z dalších úloh a činností je metodická činnost pro zákonné zástupce, pedagogy (např. podpora při tvorbě individuálního vzdělávacího plánu, metodické vedení rodičů, pedagogů, asistentů pedagoga apod.). Pomoc při integraci žáků se zdravotním postižením do mateřských, základních a středních škol, instruktáž a úprava prostředí, krizové intervence na školách, zejména v případě integrovaných žáků s poruchou autistického spektra. Tento bod patří také mezi stěžejní činnosti vztahujícím se k integrovanému až inkluzivními vzdělávání zdravotně postižených dětí a žáků v prostředí zdravých vrstevníků. Všestranná podpora optimálního psychomotorického a sociálního vývoje žáků se zdravotním postižením, v duchu tzv. ucelené

rehabilitace (využívání prostředků pedagogicko-psychologických, léčebných, sociálních a pracovních), tj. zajištění komplexní péče zaměřené nejen na žáka s postižením, ale na celou jeho rodinu. V tomto případě jde o komplexní péči koordinovanou pracovníky speciálně pedagogického centra, s cílem všestranné podpory ve spolupráci s odborníky jiných resortů – pedopsychiatrie, klinická psychologie, klinická logopedie, foniatrie, neurologie apod. Nedílnou součástí poskytovaných služeb a činností centra je zpracování návrhů k zařazení do režimu vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, vytváření návrhů a doporučení pro optimální vzdělávací cestu našich klientů. S tím souvisí i zpracování návrhů individuálních vzdělávacích plánů či plánů osobního rozvoje. Důležitým úkolem SPC je i doporučení či zapůjčení vhodných výukových a kompenzačních pomůcek pro integrované žáky a jejich zapůjčení. K dispozici je i knihovna s odbornou literaturou zejména z problematiky autismu.

Tento ucelený podpůrný systém zahrnuje diagnostickou, intervenční, terapeutickou, konzultační a informační činnost orientovanou na děti, žáky, jejich zákonné zástupce a pedagogy směřovanou ke všem institucím poskytující služby dětem se zdravotním postižením.

V průběhu školního roku probíhaly jak ambulantní vyšetření, tak konzultace, vyšetření a vyhodnocení v terénu. V konečném shrnutí aktuálně narostl počet žádostí o vyšetření logopedická, převážně v předškolních zařízeních. Současně se navyšuje počet klientů s poruchami autististického spektra (dále PAS) a to jak v předškolním věku, tak i v mladším školním věku.

Činnosti SPC ve školním roce 2015/2016 v číslech:

Komplexní vyšetření 67

Speciálněpedagogické vyšetření 497

Speciálněpedagogická intervence 204

Psychologické vyšetření 190

Metod. konzultace s pedagogy 175

Poradenské činnosti s rodiči 106

Odborné podklady ke vzdělávání 1005

Přehled klientů, kterým byla poskytnuta péče ve školním roce 2015/2016:

Běžné třídy MŠ: 173

Běžné třídy ZŠ: 242

Běžné třídy SŠ: 15

MŠ speciální, speciální třídy MŠ: 386

Speciální třídy ZŠ a speciální ZŠ 382

Ze spec. tříd a škol – střední vzdělávání 134

Rodiny, školsky nezařazeni: 32

Celkem: 1364

C. Vzdělávání pedagogických pracovníků

Nadále probíhalo pravidelné vzdělávání pracovnic. Zejména se jednalo o pracovní semináře pod vedením NÚV či NIDV s ohledem na připravované změny v oblasti školské legislativy. Bohužel jich nebylo dostatek aby všechny pracovnice byly dostatečně a srozumitelně informovány o připravovaných změnách. Mnoho seminářů bylo zrušených a nové termíny nebyly dodány. Prezentace SPC probíhá na webových stránkách.

S výroční zprávou byly seznámeny všechny pracovnice na poradě 13.10.2016.

Zpracovala: Mgr. Simona Fizérová

V Trutnově dne 10.10.2016

Přílohy:

Příloha č.1 - Výroční zpráva o hospodaření školy za rok 2015 Příloha č.2 - Zpráva o autoprovozu k 12. 1. 2016 Příloha č.3 - Náklady z hlavní a doplňkové činnosti Příloha č.4 - Souhrnná zpráva o kontrolách provedených v organizaci v roce

2015

PŘÍLOHY

Příloha č. 1

Mateřská škola speciální, Trutnov, Na Struze 124

________________________________________________________________

Výroční zpráva o hospodaření za rok 2015

________________________________________________________________

1. Tvorba hospodářského výsledku

1.1 Výnosy v hlavní činnosti

Celkový příspěvek na činnost v roce 2015 činil 10.091.659,- Kč, z toho příspěvek z prostředků MŠMT (ÚZ 33353) po konečné úpravě rozpočtu činil 8.574.700,- Kč, dotace z rozvojového programu „Kompenzační pomůcky“ (ÚZ 33025) v částce 55.000,- Kč, dotace z rozvojového programu „Diagnostické nástroje“ (ÚZ 33040) v částce 3.000,- Kč, dotace z rozvojového programu „Zvýšení platů pracovníků RgŠ“ (ÚZ 33052) ve výši 150.647,- Kč a dotace z rozvojového programu „Zvýšení odměňování pracovníků RgŠ v roce 2015“ (ÚZ 33061) ve výši 43.712,- Kč. Příspěvek na činnost (po konečné úpravě rozpočtu) činil 1.264.600,- Kč.

V roce 2015 byly rovněž čerpány prostředky z OP VK Evropské unie (projekt „Rozvoj kompetencí pedagogických pracovníků v oblasti předškolního vzdělávání v Královéhradeckém a Pardubickém kraji“ – reg. č. projektu CZ.1.07/1.3.00/48.0118) v celkové výši 471.130,42 Kč.

Dotace na investice pro rok 2015 nebyla poskytnuta.

Celkové náklady na činnost k 31. 12. 2015 činily celkem 11.138.169,87 Kč, výnosy pak 11.138.169,87 Kč.

Hospodářský výsledek byl ve výši 0,- Kč.

1.2 Náklady hlavní činnosti a hospodářský výsledek

Z prostředků MŠMT bylo čerpáno 8.527.059,- Kč – z toho přímé náklady na vzdělávání (UZ 33353) 8.574.700,- Kč, Kompenzační pomůcky (UZ 33025) 55.000,- Kč, RP Diagnostické nástroje (ÚZ 33040) 3.000,- Kč, RP Zvýšení platů pracovníků RgŠ (ÚZ 33052) 150.647,- Kč, RP Zvýšení odměňování pracovníků RgŠ v roce 2015 (ÚZ 33061) 43.712,- Kč.

Limit mzdových prostředků pro rok 2015 byl stanoven ve výši 6.280.700,- Kč (z toho prostředky na platy 6.250.700,- Kč a OON 30.000,- Kč).

Z rozpočtu zřizovatele nebyly vyplaceny žádné mzdové prostředky ani OON. Čerpání prostředků na odvody na zdravotní a sociální pojištění a příděl do FKSP bylo v relaci se stanoveným rozpočtem, ušetřené prostředky v rámci slev na sociálním pojištění byly čerpány v rámci ONIV.

Provozní náklady v roce 2015 dosáhly částky 1.839.980,45 Kč. Položky, které nejvíce ovlivnily strukturu nákladů v roce 2015, jsou náklady spojené s nájemným (338.848,- Kč), náklady na energie (276.213,26 Kč) a materiálové náklady (684.267,33 Kč). Náklady na opravy a údržbu činily v roce 2015 částku 61.094,80 Kč. Celkové náklady na činnost školy k 31. 12. 2015 činily celkem 11.138.169,87 Kč.

Hospodářský výsledek za rok 2015 byl ve výši 0,- Kč.

1.3 Doplňková činnost (vedlejší hospodářská činnost)

Doplňková činnost nebyla v roce 2015 realizována.

2. Použití účelových prostředků

Organizace obdržela dotaci z rozvojového programu „Kompenzační pomůcky“ (ÚZ 33025) ve výši 55.000,- Kč, dotace byla čerpána v plné výši, dále byla poskytnuta dotace z RP „Diagnostické nástroje“ (ÚZ 33040) ve výši 3.000,- Kč, dotace byla čerpána v plné výši, dotace z RP „Zvýšení platů pracovníků RgŠ“ (ÚZ 33052) ve výši 150.647,- Kč byla čerpána v plné výši a dotace z RP „Zvýšení odměňování pracovníků RgŠ v roce 2015“ (ÚZ 33061) ve výši 43.712,- Kč byla také čerpána v plné výši.

3. Finanční fondy

Fond kulturních a společenských potřeb (FKSP)

Stav fondu k 1. 1. činil 17.180,30 Kč. Tvorba fondu z objemu vyplacených mzdových prostředků za rok 2015 činila 64.305,74 Kč, čerpáno z fondu v roce 2015 bylo ve výši 50.750,- Kč. Stav fondu k 31. 12. činil 30.736,04 Kč.

Fond rozvoje majetku (FRM)

Stav fondu k 1. 1. byl 45.542,80 Kč. Tvorba z odpisů za rok 2015 činila 104.228,- Kč, do rozpočtu zřizovatele byla odvedena částka 93.700,- Kč. Stav fondu k 31. 12. činil 56.070,80 Kč.

Rezervní fond (RF) z HV

Stav fondu k 1. 1. činil 65.361,88 Kč. Příděl do fondu v roce 2015 byl ze zlepšeného HV ve výši 45.924,60 Kč, čerpáno z rezervního fondu v roce 2015 bylo ve výši 41.586,27 Kč. Zůstatek fondu k 31. 12. činil 69.700,21 Kč.

Rezervní fond (RF)

Stav fondu k 1. 1. činil 144.626,05 Kč. Příděl do fondu v roce 2015 byl z finančních darů ve výši 55.953,- Kč. Čerpáno z rezervního fondu v roce 2015 bylo 50.953,- Kč, dále byl fond čerpán ve výši nespotřebované dotace EU ve výši 121.976,80 Kč. Zůstatek fondu k 31. 12. činil 27.649,25 Kč.

Fond odměn (FO)

Stav fondu k 1. 1. činil 49.254,- Kč. V roce 2015 byl fond tvořen ze zlepšeného HV ve výši 5.100,- Kč, čerpáno z fondu nebylo. Zůstatek fondu k 31. 12. činil 54.354,- Kč.

4. Investiční činnost

V období od 1. 1. do 31. 12. 2015 nebyly pořízeny žádné investice.

5. Počty zaměstnanců, úroveň odměňování

Evidenční počet zaměstnanců v roce 2015 činil 23,895 (z toho 23,895 z prostředků MŠMT) - z toho učitelé MŠ 12,962, ostatní pedagogové 6,052 a ostatní pracovníci 4,881).

6. Závazky a pohledávky

K 31. 12. 2015 nejsou v organizaci evidovány žádné závazky ani pohledávky po lhůtě splatnosti. Celková výše pohledávek k 31. 12. 2015 činí 27.795,40 Kč. Celková výše závazků činí 1.023.325,84 Kč (z toho 877.514,- Kč představují závazky z mezd za období 12/2015).

7. Autoprovoz

Přehled autoprovozu je uveden v příloze č.2.

8. Závěr - stručné zhodnocení výsledků řídících kontrol za rok 2015

Přehled finančních kontrol provedených v organizaci v roce 2015, včetně výsledků těchto kontrol je uveden v tabulkové příloze výroční zprávy (tabulka č. 13)

Zpracoval: Novák

Dne: 10. 2. 2016 ………………………………………….

Mgr. Daniela Kranátová

ředitelka školky

Příloha č.2

Mateřská škola speciální

Na Struze 124

541 01 Trutnov

Zpráva o autoprovozu k 31. 12. 2015

Od prosince 2013 naše organizace provozuje a vlastní osobní automobil – Peugeot. Služební automobil slouží k poskytování speciálně pedagogické a psychologické péče klientům Speciálně pedagogického centra v jednotlivých zařízeních, školách, rodinách v okresech Trutnov a Jičín.

Výše uvedený automobil sloužil k zajištění metodických konzultací pro odborné vedení pedagogů, asistentů pedagoga v jednotlivých zařízeních a umožnění účasti na odborných seminářích.

V roce 2015 bylo ujeto 7.066 km ke služebním účelům. K soukromým účelům není osobní vůz poskytován.

Za pohonné hmoty bylo zaplaceno 8.875,- Kč (320.33l).

Průměrná spotřeba pohonných hmot v roce 2015 byla 4,53 litru na 100 km. Náklady na opravu automobilu – 0,-Kč.

V Trutnově 12.1.2016 Ředitelka školy: Mgr. Daniela Kranátová

Příloha č. 3

Příloha č. 4