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GRANDIR EN PAIX 40 ACTIVITÉS POUR VIVRE ENSEMBLE Volume 2 6-8 ans

Volume 2 GRANDIR EN PAIX GRANDIR - editionslep.ch · La collection Grandir en paix a pour objectif d’ancrer des valeurs et des compétences de paix au sein de la classe et, de manière

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www.grainesdepaix.org

ISBN 978-2-606-01617-3 | 935542A1

78 2 6 0 6 0 1 6 17 39

GRANDIR EN PAIX40 ACTIVITÉS POUR VIVRE ENSEMBLE

—Volume 2

—6-8 ans

editionslep.ch

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40 ACTIVITÉS POUR VIVRE ENSEMBLE

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GRANDIR EN PAIX40 ACTIVITÉS POUR VIVRE ENSEMBLEVOLUME 2, 6-8 ANS

La collection Grandir en paix a pour objectif d’ancrer des valeurs et des compétences de paix au sein de la classe et, de manière plus large, au sein de la société. Ce livret de l’élève fait le lien entre la classe et la maison : il encou-rage et accompagne l’enfant dans l’apprentissage de valeurs et de compétences humaines.

L’élève s’approprie le livret et accomplit des activités dont l’objectif est de renforcer son estime de soi, sa bien-veillance, son empathie, sa solidarité, ses compétences interculturelles, sa gestion des confl its, son respect de l’environnement et son discernement. Ces activités cherchent ainsi à favoriser la réussite scolaire et la culture de la paix, tout en respectant le développement de l’élève.

La collection est composée de quatre volumes répartis par tranches d’âge : 4-6 ans, 6-8 ans, 8-10 ans et 10-12 ans. Chaque volume contient un guide pédagogique et un livret de l’élève.

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La collection Grandir en paix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Comment utiliser ce livret ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Séquence 1 : Je pose un regard bienveillant sur moi et sur les autresActivité 1 : Le domino des qualités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Activité 2 : La magie des compliments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Activité 3 : Moments de bonheur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Activité 4 : Les petits mots d’encouragement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Séquence 2 : Je prends ma place dans la classe, je respecte celle des autresActivité 5 : Les prénoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13Activité 6 : La charte de l’empathie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Activité 7 : Le conseil de classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16Activité 8 : La boîte aux lettres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Séquence 3 : Je comprends mes émotions, j’accepte celles des autresActivité 9 : Écoute les murmures . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20Activité 10 : J’ai peur ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21Activité 11 : Un gros chagrin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22Activité 12 : Nos manteaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27Activité 13 : Mes émotions ou nos émotions ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Séquence 4 : J’exprime mes limites, je respecte celles des autresActivité 14 : La fleur du respect . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Activité 15 : Mes limites . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Activité 16 : C’est ma place ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Activité 17 : La bataille de boules de neige . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Séquence 5 : Nous découvrons nos similitudes et nos différencesActivité 18 : L’arbre aux oiseaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37Activité 19 : Nos petites casseroles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Activité 20 : Les stéréotypes, qu’est-ce que c’est ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Activité 21 : Le code secret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

SommaireGRANDIR EN PAIX – VOLUME 2

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Séquence 6 : Nous découvrons les droits de l’enfantActivité 22 : Mime tes droits ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51Activité 23 : Sur les traces des droits de l’enfant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52Activité 24 : Poèmes à offrir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Séquence 7 : Nous découvrons la culture de la paixActivité 25 : Le lapin blanc qui voulait vivre en paix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58Activité 26 : Le jardin de la paix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67Activité 27 : Les mots de paix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69Activité 28 : Les petits reporters de paix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

Prolongement 1 : Tous solidaires !Activité 29 : SO-LI-DA-RI-TÉ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74Activité 30 : Donnons-nous la main . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75Activité 31 : La forêt silencieuse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Prolongement 2 : En mouvement !Activité 32 : Surprise ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77Activité 33 : Danse avec ton ballon . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78Activité 34 : Les cerceaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Prolongement 3 : Observons !Activité 35 : Silhouette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80Activité 36 : Ce que je vois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82Activité 37 : Le jeu de la ficelle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84Activité 38 : Les deux ânes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

Prolongement 4 : Imaginons, inventons !Activité 39 : L’animal imaginaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86Activité 40 : Le pays des rêves . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

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La coll ecti on Grandir en paix

Ce livret fait partie d’une collection intitulée « Grandir en paix », qui comprend 160 activités de paix pour les 4 à 12 ans.

Un ancrage dans les objectifs du Plan d’études romand (PER), cadre de référence suisseUn support aux activités réalisées en classeUne passerelle entre l’école et la maison

L’éducation à la paix aidera votre enfant à développer des compé-tences telles que la tolérance, l’empathie, le discernement, l’écoute bienveillante, le dialogue interculturel, le vivre ensemble…

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Comment uti liser ce livret ?

Les personn ages

À la maison

L’élève a-t-il apprécié l’activité ? Oui, un peu, non ? Il entoure le soleil correspondant à la fi n de l’activité.

Les activités signalées par une maisonnette sont à réaliser à la maison avec ses parents .

Les activités de ce livret s’articulent autour des aventures de ces deux personnages qui grandissent et apprennent avec la classe .

Les picto grammes

Les peti tes hist oiresCe livret contient quatre petites histoires* que vos enfants vont lire et étudier en classe . N’hésitez pas à les relire à la maison avec eux !

* Le chagrin de Lila (activité 11), la bataille de boules de neige (activité 17), l’arbre aux oiseaux (activité 18) et le lapin blanc qui voulait vivre en paix (activité 25) .

PacoIl est malin et sensible .

Il aime jouer au ballon avec Lila .

LilaElle est courageuse et intelligente .

C’est la meilleure amie de Paco .

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6

Le domino des qualités

Colorie ta qualité en vert et celle de ton ou ta camarade en bleu.

Activité

1

Drôle Juste Rapide

Calme Aimable Sensible

Sociable Tranquille Habile

Logique Sincère Généreux,généreuse

Créatif, créative

Sportif, sportive

Courageux, courageuse

Gentil, gentille

Tolérant, tolérante

Astucieux, astucieuse

Organisé, organisée

Intelligent, intelligente

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7

Complimente ton voisin de droite :

(Prénom)

je te félicite parce que

La magie des compliments

Activité

2

Drôle Juste Rapide

Calme Aimable Sensible

Sociable Tranquille Habile

Logique Sincère Généreux,généreuse

Créatif, créative

Sportif, sportive

Courageux Courageuse

Gentil, gentille

Tolérant, tolérante

Astucieux, astucieuse

Organisé, organisée

Intelligent, intelligente

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8

Moments de bonheur

Au réveil, j’ouvre les yeux .

Le matin, je mange mon petit-déjeuner .

Sur le chemin de l’école, j’observe les arbres .

À la récréation, je joue avec mes amis .

À midi, je mange à la cantine .

En classe, je travaille avec mes amis .

Le soir, je rentre dans ma famille .

Après l’école, je dessine ou je fais des activités .

Le soir, je mange avec mes parents .

Au coucher, je lis une histoire .

Un autre moment :

Activité

3Colorie la fleur à côté de ton moment de la journée préféré .

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Je décris mon plus beau moment de la journée :

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Un gros chagrin

Histoire « Le chagrin de Lila »(À relire à la maison)

Je m’appelle Lila . Je suis une blairelle et je vis dans une forêt magique avec ma petite sœur Mathilde et ma maman .

Ce matin, maman demande, en colère : « Lila, c’est toi qui as gribouillé mon dossier de travail ? » Je réponds : « NON, C’EST PAS MOI !! » Mais maman me gronde très fort . Elle m’interdit de jouer au football avec mes copines ce soir .

Pendant le petit-déjeuner, ma petite sœur Mathilde me jette un regard moqueur . Moi, je sais tout de suite que c’est ELLE qui a gribouillé le dossier . C’est injuste ! Les larmes me montent aux yeux et j’éclate en sanglots . Maman dit : « Ça suffit, Lila ! » Mais je pleure, j’ai un gros chagrin…

Toute la journée, je me sens très triste . Je vais à l’école le cœur gros . À la cantine, pendant le repas de midi, je pleure comme une Madeleine . Maman m’accuse de quelque chose que je n’ai pas fait !

Activité

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( . . .)

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Au moment du goûter, Mathilde vient s’excuser . Mathilde est ma petite sœur, alors je ne peux pas lui en vouloir . Je la prends dans mes bras . Mathilde me dit : « Je t’aime, Lila ! » Mathilde et moi, nous faisons la paix . Pourtant, je me sens encore très malheureuse . J’ai un poids sur la poitrine . Je ne peux même pas aller jouer au foot avec mes copines .

Ce qui est super, c’est que Mathilde a toujours de bonnes idées . Elle propose : « Tu sais Lila, j’ai une très bonne idée pour que tu ne sois plus triste, on pourrait… »

( . . .)

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Que proposerais-tu à la place de Mathilde pour arrêter le chagrin de Lila ?

Nous pourrions

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Entoure ce que tu ressens ou fais lorsque tu es triste :

La gorge nouée La moue

Une envie de pleurer Les épaules courbées

Rester silencieux Autre

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