VOLUME - Furet

UNE GRAMMAIRE POUR LES ÉTUDIANTS NON FRANCOPHONES ET FRANCOPHONES EN DIFFICULTÉ

Destiné aux étudiants qui entrent à l’université et dont le français est la langue maternelle ou seconde, voire une langue étrangère, l’ouvrage propose :

- la (re)mémorisation des règles de grammaire, en tableaux récapitulatifs

- de nombreux exemples- des phrases modèles- des exercices téléchargeables - des suppléments (corpus de phrases, tableaux de conjugaison...)

UNE GRAMMAIRE PROGRESSIVE, DU PLUS SIMPLE AU PLUS ÉLABORÉ

- les sons et les lettres- les mots ( nom, adjectif, déterminant, préposition, verbe, adverbe...)- les groupes de mots- la phrase de base- la phrase transformée (pronoms, négation, interrogation...)- les accords (participe passé, verbe, attribut...)- les problèmes courants: majuscules, abréviations, ponctuation,

homophones (prêt/près , quant/quand), nouvelle orthographe

OBJECTIF : LA MAITRISE DU FRANÇAIS ÉCRIT GRÂCE À LA COMPRÉHENSION DE SON FONCTIONNEMENT

(NIVEAU B2)

Volume 1 : mise à niveau Volume 2 : perfectionnement

Sophie Piron

Diplômée de l’Université de Liège, elle a obtenu son doctorat à l’Université du Québec à Montréal, où elle est professeure au Département de linguistique et responsable des cours de grammaire du français écrit. Elle donne, entre autres, des cours de spécialisation en grammaire. Ses recherches portent sur la grammaire française et son histoire.

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Sophie Piron

Mise à niveau

GRAMMAIRE FRANÇAISE

VOLUME 1

- Formation continue -- Supérieur -

EXERCICES

www.deboecksuperieur.com

ISBN 978-2-8073-0232-7

2e édition

en ligne

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Mise à niveau

Sophie Piron

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2e édition

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© De Boeck Supérieur s.a., 2017 2e édition Rue du Bosquet, 7 – B-1348 Louvain-la-Neuve

Tous droits réservés pour tous pays. Il est interdit, sauf accord préalable et écrit de l’éditeur, de reproduire (notamment par

photocopie) partiellement ou totalement le présent ouvrage, de le stocker dans une banque de données ou de le communiquer au public, sous quelque forme et de quelque manière que ce soit.

Dépôt légal: Bibliothèque nationale, Paris: novembre 2017 Bibliothèque royale de Belgique, Bruxelles: 2017/13647/178 ISBN 978-2-8073-0232-7

Pour toute information sur notre fonds et les nouveautés dans votre domaine de spécialisation, consultez notre site web : www.deboecksuperieur.com

Couverture : PaperDuck.beMaquette intérieure et mise en page : Nord Compo

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À ceux et celles qui m’ont formée À ceux et celles que je forme à mon tour

Aux miens

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7Mise à niveau GRAMMAIRE FRANÇAISE

Avant-propos

Cet ouvrage s’adresse aux étudiants qui veulent entrer ou qui entrent à l’univer-sité et qui éprouvent des difficultés en français écrit, le français étant leur langue maternelle ou une langue seconde, voire étrangère. L’ouvrage s’adresse de manière plus large à tous ceux qui désirent remédier à d’éventuelles lacunes, se remémorer les règles de la grammaire française et comprendre son fonctionnement.L’ouvrage commence par les unités de grammaire les plus petites et suit un ordre croissant : les lettres, les mots, les groupes de mots, la phrase de base, la phrase transformée, les suites de phrases. Cet ordre permet de comprendre comment on construit peu à peu des énoncés.Les notions de grammaire sont abordées à partir du moment où le lecteur a tous les éléments pour les comprendre. Par exemple, l’accord du participe passé ne se trouve pas dans le chapitre sur le verbe, mais dans un chapitre qui prend place après avoir vu la phrase puisqu’il faut savoir l’analyser pour accorder correctement le participe passé. Le choix de l’auxiliaire est un autre exemple. Il est abordé à plu-sieurs endroits : les cas des verbes qui demandent toujours le même auxiliaire sont vus dans le chapitre du verbe ; les cas des verbes qui peuvent changer d’auxiliaire selon la construction dans le groupe verbal sont vus en même temps que le groupe verbal. Un tel cheminement convient à un apprentissage progressif et structuré. L’ouvrage peut cependant aussi être utilisé comme manuel de consultation grâce à l’index et à la table des matières.Les chapitres présentent à quoi servent les notions vues, ils proposent de nombreux exemples, ils exposent les règles à appliquer, ils montrent le système de la langue et sont associés à des exercices en ligne et téléchargeables.L’ouvrage décrit ce qui fait partie de la langue française, en tenant compte de la variation. Par exemple, il existe plusieurs façons de poser une question en français

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(où es-tu ? où est-ce que tu es ? tu es où ? où c’est que tu es ?), elles font toutes partie du système de la langue et sont employées par des locuteurs, mais elles n’ont pas toutes leur place dans n’importe quelle situation de la vie. Seules certaines constructions font partie du français normé, la variété de français qui est utilisée dans le monde universitaire, dans l’enseignement de manière générale et au-delà, dans le monde du travail. La grammaire que nous proposons identifie quelles constructions, quelles formes font partie du français normé. L’objectif ultime est d’exposer les règles du français en montrant le système qui le sous-tend parce que nous pensons que la connaissance de la langue passe par la compréhension de son système.L’ouvrage de grammaire que nous publions se divise en deux volumes. Le premier traite des concepts fondamentaux de la grammaire et contient du vocabulaire fré-quent (les mots présentés font partie de ceux qu’utilisent fréquemment les adultes en situation de communication normée). Ce premier volume se centre sur ce qui est utile pour une mise à niveau en français normé. Par exemple, le féminin et le pluriel des noms et des adjectifs sont réduits aux règles principales et aux mots relative-ment fréquents. Un temps littéraire comme le passé simple ne sera pas vu dans ce premier volume. Les listes de mots proposées relèvent du vocabulaire fréquent et sont classées par fréquence plutôt que par ordre alphabétique. Le second volume développe les concepts du premier volume (les règles y sont moins résumées), traite de concepts avancés en grammaire et contient un vocabulaire plus recherché.

Remerciements

Ce volume doit beaucoup aux étudiants. Vos questions et les échanges qui en ont découlé ont orienté bien des choix et modifié le contenu de cet ouvrage.Cette nouvelle édition doit aussi beaucoup à notre équipe d’enseignement qui, par son expérience, nous a guidée dans l’amélioration de ce livre. Nous voudrions exprimer notre profonde gratitude, en particulier, à Chantal Contant, à Geneviève Domingue et à Anne-Sophie Bally. Nous ne saurions oublier notre équipe de moni-torat, tout spécialement Mélanie Vachon et Véronica De Grandpré.Nos remerciements chaleureux vont également à Anne Dister, à Wim Remysen, à Nadine Vincent et à Jean-Michel Sivry, qui ont bien voulu relire ce document, en partie ou au complet, à des stades de rédaction très variés.Nos remerciements amicaux s’adressent aussi à l’équipe De Boeck, en particulier à Marie-Amélie Englebienne et à Stéphanie Van Neck pour leur patience et leurs conseils. Ce projet a vu le jour sous les auspices de Michel Francard, que nous tenons à remercier personnellement pour son intérêt envers ce projet, les discussions que nous avons eues, ses relectures et ses suggestions.Finalement, nous tenons à dire un merci tout particulier à ceux qui nous sont proches, en Belgique ou au Québec, et qui ont soutenu le quotidien parfois difficile de la réflexion et de la rédaction.

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Avant-propos

GRAMMAIRE FRANÇAISE Mise à niveau

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Symboles et abréviations

◆ mot fréquent* agrammatical# sens différent, problème

de sensAdj adjectifAdv adverbeAttrCD attribut du complément directAttrS attribut du sujetAux auxiliaireAuxconj auxiliaire conjuguéCD complément directCDimpers complément direct d’un verbe

impersonnelCI complément indirectCoord coordonnantCP complément de phraseCV complément du verbeDét déterminantF fémininGAdj groupe adjectivalGAdv groupe adverbialGM grammaire moderneGN groupe nominalGNimpers groupe nominal impersonnelGPrép groupe prépositionnelGT grammaire traditionnelle

GV groupe verbalind. indicatifinf. infinitifM masculinN nom

non normé, au moins à l’écritP, P1, P2 phrase, phrase 1, phrase 2P1-P6 les six personnes

de la conjugaisonPL plurielPP participe passéPrép préposition (aussi prép.)prés. présentPro pronomPSub phrase subordonnéeqc emploi québécois

rectifications orthographiques de 1990

S sujetSG singulierSub subordonnantsubj. subjonctifV verbeVconj verbe conjuguéVinf verbe à l’infinitifVol. 2 volume 2

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Savoir •Classement par fréquenceLeslistesdemotscontenuesdanscetouvrageprésententdesmotsfréquentsquisontclassés,laplupartdutemps,parordredefréquenceplutôtqueparordrealphabétique.

•Non normé et agrammaticalUneerreurqueseulsdesnon-francophonescommettentseraclasséecommeemploiagrammatical.Parcontre,dèsqu’unemploiestutilisépardeslocuteursfrancophones,ilfaitpartiedusystèmedelalangue,etestdoncgrammatical.Sicetemploin’estpasvalorisé,nefaitpaspartiedufrançaisditde référence,ilseraclassédanscetouvragecommenon normé.Ilnefautdoncpasl’utiliseràl’écrit,enparticulierdansunécritsoigné.

•Non normé et variationBeaucoupd’emploisnonnormésseretrouventdansl’ensembledelafrancophonie(si j’aurais su…),maisilexistedesemploisnonnormésquisontrestreintsàdeszonesplusoumoinsétendues(il y a seulement que deux personness’entend,parexemple,auQuébec).Cederniertyped’emploiétanttotalementinconnudanscertainesrégions,ilpourrayêtrejugécommenongrammatical.Puisquecetouvrages’ouvreàlavariation,iladopte,dansdetelscas,leclassementnon normé.

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Symboles et abréviations


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Terminologie

Les termes utilisés en grammaire évoluent avec le temps. Voici un tableau compa-ratif des principaux termes de la grammaire traditionnelle et de ceux qui seront utilisés ici : l’ouvrage s’inscrit dans le courant de la grammaire moderne, tout en introduisant quelques avancées en syntaxe (notées ✪ ci-dessous).

Exemples Grammaire traditionnelle Grammaire moderne

Nom,adjectif,verbe,etc. Natured’unmot Classed’unmot

Le livre, un livre Article Déterminant

Votre livre, ce livre Adjectifdéterminatif Déterminant

Un nouveau livre Adjectifqualificatif Adjectif

Quand ? pourquoi ? où ? etc. Adverbeinterrogatif Pronominterrogatif✪(Adverbeinterrogatifengrammairescolaire)

Il ne sait pas quand il devra partir.

Adverbeinterrogatif Subordonnantpronominterrogatif✪(Adverbeinterrogatifengrammairescolaire)

Ici, maintenant, etc. Adverbe Pronomdémonstratif✪(Adverbeengrammairescolaire)

Que, lorsque, etc. Conjonctiondesubordination Subordonnantconjonction✪(Conjonctiondesubordinationengrammairescolaire)

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Exemples Grammaire traditionnelle Grammaire moderne

Qui, que, quoi, dont, où Pronomrelatif Subordonnantpronomrelatif✪(Pronomrelatifengrammairescolaire)

Et, ou, etc. Conjonctiondecoordination Coordonnant✪(Conjonctiondecoordinationengrammairescolaire)

Les infractions commises Participepasséemployéseul Adjectif

Elle a acheté un livre. Complémentd’objetdirect Complémentdirect

Le gel a nui à la récolte. Complémentd’objetindirect Complémentindirect

Elle est allée à la plage. Complémentcirconstanciel Complémentindirect(Parfoiscomplémentessentieldelieuengrammairescolaire)

Elle est allée là-bas l’été dernier.

Complémentcirconstanciel Complémentdephrase(Parfoiscomplémentcirconstancielengrammairescolaire)

Le colis pèse deux kilos. Complémentcirconstanciel Complémentdirect✪(Complémentessentieldemesureengrammairescolaire)

Ton parfum sent bon. Complémentcirconstanciel Modifieurduverbe

Un nouveau livre Épithète Complémentdunom

Jean-Michel, mon voisin, Apposition Complémentdunom

Un livre de grammaire Complémentdéterminatif Complémentdunom

Il faut du temps. Sujetapparent Sujet

Il faut du temps. Sujetréel Complémentdirectd’unverbeimpersonnel✪(Complémentduverbeimpersonnelengrammairescolaire)

Il croit que tout va bien. Propositionsubordonnée Phrasesubordonnée

Être, sembler, devenir, etc. Verbecopule,d’état,dechangementd’état

Verbeattributif

Elle est allée à la plage. Verbeintransitif Verbetransitifindirect(Parfoisverbeintransitifengrammairescolaire)

Le colis pèse deux kilos. Verbeintransitif Verbetransitifdirect✪(Verbeintransitifengrammairescolaire)

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Terminologie


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Notions préliminaires

Partie I

1 Français normé et non normé . . . . . . 15

2 L’orthographe. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

3 Les sons et les lettres. . . . . . . . . . . . . . 25

4 Les rectifications orthographiques de 1990. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39

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1Français normé et non normé

1. Le français normé et non normé2. Les variétés du français3. Où trouver les informations sur les variétés ?4. Quelle variété de français choisir ?

1. Le français normé et non normé

Une langue est un système. Quand on l’utilise, on produit des sons, des séquences, des phrases qui sont conformes au système de la langue. Par contre, tout ce qu’on dit ou écrit (c’est-à-dire tout ce qui est conforme au système de la langue) n’est pas valorisé de la même façon. Le français qui n’est pas valorisé est appelé français non normé ; le français qui est valorisé est appelé français normé.

Il faut bien différencier :

• ce qui est en dehors du système du français : ce sont des erreurs qu’un non- francophone pourrait commettre. Par exemple, *amie mon fête.

• ce qui est à l’intérieur du système du français : ➤ le français non normé : cette variété de français contient des erreurs qu’un francophone pourrait commettre.Par exemple, la fête à mon amie.

➤ le français normé : cette variété de français ne contient pas d’erreurs.Par exemple, la fête de mon amie.

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Domaines d’une langue

En dehors du système du français

À l’intérieur du système du français « C’est du français »

« Ce n’est pas du français »

Français non norméfrançaiscritiqué,

les«fautes»,«c’estdumauvaisfrançais»

Français norméfrançaisbienconsidéré,le«bonusage»,«c’estdubonfrançais»

Sons le son du th anglais « pèyre » « villach »

pèrevillage

Formesdesmots

*une cherchrice*des chevaw

une chercheure des chevals

une chercheusedes chevaux

Choixdemots

*boursiquel boulot, taf bouffe

travailnourriture

Constructionsdegroupesetdephrases

*bien je chaussures dedans suis

*amie mon fête

les chaussures que je suis bien dedans

la fête à mon amie

les chaussures dans lesquelles je suis bien

la fête de mon amie

Lefrançaisnonnorméestsurtoutprésentàl’oral,maisonpeutaussiletrouverplusoumoinstransposéàl’écrit(correspondance,piècesde

théâtre,etc.).

Lefrançaisnorméestprésent

àl’écrit,maisaussiàl’oral

(discours,cours,réunions,etc.).

Cet ouvrage décrit essentiellement les formes écrites et les constructions du français normé. Il tente aussi de montrer les structures fréquentes du français non normé et leurs équivalences en français normé.

2. Les variétés du français

Comme n’importe quelle langue, le français est soumis à des facteurs de varia-tion : l’espace, le temps, la société et la situation. Le résultat est un ensemble de variétés du français : français de Belgique, ancien français, français cultivé, fran-çais juridique, etc. Chaque variété est constituée d’un ensemble d’usages. Certains sont normés, d’autres sont non normés. Il faut savoir que l’on n’est pas toujours devant des situations tranchées, mais plutôt devant un continuum d’usages sur lequel se détachent deux grandes zones, arbitraires : le français normé et le fran-çais non normé.

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Facteurs de variation Français non normé Français normé

L’espaceLeterritoireplusoumoinsétenduoùonparlelalangue(France,Suisseromande,Belgiquefrancophone,Québec…;Paris,Marseille,Berne,Sion,Bruxelles,Liège,Montréal…)

UsagegéographiquenonnorméElle ressemble sa mère.Il a magané le char.

UsagegéographiquenorméSeptante (70)Magasiner

Exemplesdevariétés françaisdeBelgique,duQuébec,etc.

Le tempsLedegrédevitalitéd’unmot,d’uneprononciation,etc.enfonctiondel’époqueoùonparlelalangue

Usagevieux(n’estpluscompris)Un regard formidable

UsagemoderneUn regard effrayant

Usagevieillinonnormé(estencorecompris)La fête à mon amie

Usagevieillinormé(estencorecompris)Chausser ses lunettes

Néologismenonnormé,nonrecommandéofficiellementHashtag(auQuébec)

Néologismenormé,recommandéofficiellementMot-clic, mot-dièse

Exemplesdevariétés ancienfrançais,françaisclassique,etc.

La sociétéL’âgedeslocuteurs

UsagedesjeunesC’est trop bon.

UsagedesplusâgésC’est très bon.

L’habitatdeslocuteurs UsageplutôtruralLa Jeanne

UsageplutôturbainJeanne

Leniveaud’études,l’originesocioculturelle,lemilieuprofessionneldeslocuteurs

UsagepopulaireBonjour, ma petite dame !

UsageneutreUsagecultivéBonjour, Madame.

Exemplesdevariétés françaiscultivé,populaire,etc.

La situationLasituationdecommunicationetlarelationquiunitlesinterlocuteurs

UsagevulgaireUsagefamilierOuais. Salut !

UsagecourantUsagesoutenuOui. Bonjour !

Lemilieuouledomainetechnique,scientifique,etc.

UsageargotiqueUne meuf

Usagespécialisé(droit,informatique,botanique…)... lequel code définit...

Lestyledudiscours,dutextedesinterlocuteurs

UsagepéjoratifUsagevulgaireT’es bonne !

Usagesironique,littéraire,poétiqueVous êtes affriolante.

Lecanaldecommunicationutilisé UsageoralouécritnonnorméA+

UsageoralouécritnorméÀ plus tard.

Exemplesdevariétés françaisjuridique,langagetexto,etc.


1 Français normé et non normé

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3. Où trouver les informations sur les variétés ?

• Laprononciationnorméedesmots: dansundictionnaire

• Laformenorméedesmots(féminin,pluriel,conjugaison): dansundictionnaire,dansunegrammaire

• Lesens(norméounon)desmots: dansundictionnaire

• Laconstruction(norméeounon)desgroupesetdesphrases: dansunegrammaire,maisaussidansundictionnaire

Un dictionnaire présente les mots d’une langue tandis qu’une grammaire expose les règles qui s’appliquent aux mots. Les variétés normées occupent la place la plus importante dans ces deux types d’ouvrages de référence, mais les variétés non nor-mées s’y trouvent aussi puisqu’elles font partie du système de la langue. Cependant, chaque dictionnaire, chaque grammaire fait des choix sur l’importance accordée aux usages non normés et sur la façon de les présenter.

3.1. Les sections d’un article de dictionnaire

Un article de dictionnaire est l’ensemble des informations qui sont regroupées sous un mot. Voici un extrait du dictionnaire Usito.

4

6b

5

6a

5

3

4

2

3

2

1

10987

1. Entrée ou bloc entrée contenant : la vedette du mot (brumeux), sa forme au fémi-nin (brumeuse), la prononciation [bymø, bymøz] et la classe du mot (adjectif).

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Avant-propos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Symboles et abréviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

Terminologie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

Partie I Notions préliminaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

Chapitre 1 Français normé et non normé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

1 Le français normé et non normé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

2 Les variétés du français . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

3 Où trouver les informations sur les variétés ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

3.1. Les sections d’un article de dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

3.2. Les marques dans les dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Exemple 1 . Une seule marque pour tous les sens du mot . . . . . . . . . . . . . . 20

Exemple 2 . Des marques semblables pour la norme . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

Exemple 3 . Des marques différentes pour la norme . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21

4 Quelle variété de français choisir ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

Table des matières

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404

Table des matières


Chapitre 2 L’orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

1 Définition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

2 Orthographe fixe ou variable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Chapitre 3 Les sons et les lettres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

1 Les sons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

2 Les lettres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

3 Les correspondances entre les sons et les lettres . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

3.1. Les voyelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

3.2. Les consonnes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

3.3. Les semi-voyelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

3.4. Quelques combinaisons de sons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

4 Quelques régularités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

4.1. Quand faut-il écrire ç ou qu au lieu de c ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

4.2. Quand faut-il écrire ge ou gu au lieu de g ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

4.3. Quand faut-il écrire m au lieu de n ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

4.4. Comment écrire le a ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

4.5. Comment écrire le o ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

4.6. Comment écrire le e ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

4.7. Comment écrire le i ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

4.8. Comment écrire le u ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

5 Ce qui s’écrit mais ne s’entend pas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

5.1. Les lettres muettes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35

5.2. L’apostrophe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

5.3. L’espace et le trait d’union . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Chapitre 4 Les rectifications orthographiques de 1990 . . . . . . . . . . . . . . 39

Partie II Classes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Chapitre 1 Les classes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

1 À quoi servent les classes de mots ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

2 Classes de mots et mots modèles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46


405

Table des matières

Mise à niveau GRAMMAIRE FRANÇAISE

3 Types de classes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

4 Classes variables et invariables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47

5 Critères d’identification des classes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

6 Mots simples et mots composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

Chapitre 2 Le nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

1 Les noms propres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

1.1. Le masculin et le féminin des noms propres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

1.2. Le singulier et le pluriel des noms propres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

2 Les noms communs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

2.1. Le masculin et le féminin des noms communs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54

2 .1 .1 . Le masculin et le féminin des noms communs inanimés . . . . . . . . . . . 54

2 .1 .2 . Le féminin des noms communs animés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

2.2. Le pluriel des noms communs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57

Cas particuliers 1 . Noms fixés au singulier ou au pluriel . . . . . . . . . . . . . . . 58

Cas particuliers 2 . Noms acceptés au singulier ou au pluriel . . . . . . . . . . . . 58

Cas particuliers 3 . Noms dont un sens est fixé au singulier ou au pluriel . . . 59

Cas particuliers 4 . Noms non comptables . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

2.3. Orthographe des noms communs fréquents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

2 .3 .1 . Consonnes doubles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60

2 .3 .2 . gue, ph, th et y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

2 .3 .3 . Accent circonflexe, tréma et cédille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

2 .3 .4 . Son voyelle final . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

2 .3 .5 . Consonne finale muette . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

2 .3 .6 . Noms homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65

3 Noms et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69

Chapitre 3 L’adjectif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 71

1 Le féminin des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72

2 Le pluriel des adjectifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

3 Formes des adjectifs fréquents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

4 Orthographe des adjectifs fréquents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

4.1. Consonnes doubles, ph, th, etc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

4.2. Adjectifs homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77

5 Adjectifs et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77


406

Table des matières


Chapitre 4 Le déterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

1 Liste des déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81

2 Déterminant numéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

3 Orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

3.1. Traits d’union dans le déterminant numéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85

3.2. Variation du déterminant numéral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

4 Déterminants homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

5 Déterminants et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87

Chapitre 5 La préposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

1 Prépositions simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90

2 Prépositions composées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 91

3 Prépositions doubles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

4 Orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

5 Prépositions et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Chapitre 6 Le pronom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

1 Les pronoms personnels ou pronoms P1-P6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

1.1. Pronoms personnels conjoints . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

1.2. Pronoms personnels disjoints . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

2 Les pronoms associés à des déterminants ou pronoms P3/P6 . . . . . . . 99

2.1. Formes des pronoms P3/P6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100

2.2. Formes des pronoms fixés à la P6 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

3 Les pronoms fixes ou pronoms P3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

4 Pronoms et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104

Chapitre 7 Le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Forme des verbes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106

1 La conjugaison aux temps simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

1.1. Les bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

1 .1 .1 . Nombre de bases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

1 .1 .2 . Comment trouver les bases pour certains modes et temps ? . . . . . . . 109

1 .1 .3 . Bases particulières . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110


407

Table des matières


1.2. Les terminaisons . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112

1.3. Comment former le futur simple et le conditionnel présent ? . . . . . . . . . 113

2 La conjugaison aux temps composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

2.1. Comment former un temps composé ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

2.2. Quel auxiliaire de conjugaison choisir ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115

2.3. Terminaisons du participe passé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116

3 Le système de la conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

3.1. Les verbes dont la conjugaison est complète . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

3.2. Les verbes dont la conjugaison est incomplète . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

3.3. Tableaux de conjugaison . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118

3.4. Liste des 200 verbes les plus fréquents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125

4 Orthographe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

4.1. Combinaisons de lettres étonnantes, mais régulières . . . . . . . . . . . . . . . 126

4.2. Modification de la base à l’écrit pour conserver un son présent à l’infinitif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128

4.3. Modification de la base à l’écrit pour indiquer un changement de son . . . 130

4 .3 .1 . Les verbes qui changent le « y » en « i » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130

4 .3 .2 . Les verbes qui changent le « e » en « è » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

4 .3 .3 . Les verbes qui changent le « é » en « è » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131

4 .3 .4 . Les verbes qui doublent le « l » ou le « t » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 132

4 .3 .5 . Les verbes qui doublent le « n » . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

4.4. Accent circonflexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

4.5. Homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

4 .5 .1 . Formes homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

4 .5 .2 . Verbes homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134

4 .5 .3 . Verbes et noms homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135

5 Verbes et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

Chapitre 8 L’adverbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139

1 Adverbes de degré-quantité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140

2 Adverbes de déroulement dans le temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141

3 Adverbes de manière . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142


408

Table des matières


4 Orthographe des adverbes en -ment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

4.1. Règles de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142

4.2. Adverbes fréquents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143

5 Adverbes et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145

Chapitre 9 Le mot-phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 147

1 Types de mots-phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

2 Mots-phrases et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 148

Chapitre 10 Le présentatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149

1 Forme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

2 Présentatifs et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150

Chapitre 11 Le subordonnant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

1 Types de subordonnants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152

2 Subordonnants et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154

Chapitre 12 Le coordonnant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155

1 Types de coordonnants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156

2 Coordonnants et dictionnaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

Partie III Groupes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159

Chapitre 1 Les groupes de mots : notions de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

1 À quoi servent les groupes de mots ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

2 Classes de groupes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 161

3 Groupes de mots modèles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 162

4 Groupes simples et complexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

5 Fonctions des groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164

6 Critères d’identification des groupes de mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166

Chapitre 2 Le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

1 Construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167

1.1. Groupe nominal de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167


409

Table des matières


1.2. Groupe nominal avec expansions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168

1 .2 .1 . Le groupe nominal peut contenir un groupe adjectival . . . . . . . . . . . . 168

1 .2 .2 . Le groupe nominal peut contenir un autre groupe nominal . . . . . . . . 169

1 .2 .3 . Le groupe nominal peut contenir un groupe prépositionnel . . . . . . . . 169

1 .2 .4 . Le groupe nominal peut contenir plusieurs groupes . . . . . . . . . . . . . . 170

2 Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

3 Déterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

3.1. Transformation obligatoire du déterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171

3.2. Transformation facultative du déterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172

3.3. Trait d’union avec ci et là . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

4 Choix du nombre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

4.1. Déterminants dont le sens est lié au singulier ou au pluriel . . . . . . . . . . . 173

4.2. Leur ou leurs ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174

4.3. Singulier ou pluriel après une préposition ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

5 Choix de la préposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 176

6 Ordre dans le groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

6.1. Deux déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 177

6.2. Trois déterminants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178

6.3. Un ou deux déterminants et un groupe adjectival avant le nom . . . . . . . 178

6.4. Un déterminant et un ou deux groupes adjectivaux avant le nom . . . . . . 180

6.5. Modulation de la quantité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181

6.6. Position du groupe adjectival par rapport au nom . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

Chapitre 3 Le groupe adjectival . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

1 Construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

1.1. Groupe adjectival de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 185

1.2. Groupe adjectival avec expansions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1851 .2 .1 . Le groupe adjectival peut contenir un groupe adverbial . . . . . . . . . . . 1861 .2 .2 . Le groupe adjectival peut contenir un groupe nominal . . . . . . . . . . . . 1861 .2 .3 . Le groupe adjectival peut contenir un groupe prépositionnel . . . . . . . 1861 .2 .4 . Le groupe adjectival peut contenir plusieurs groupes . . . . . . . . . . . . . 186

2 Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187

3 Modifieurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

3.1. Adjectifs qui peuvent être modifiés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188

3.2. Groupes adverbiaux modifieurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 188


410

Table des matières


4 Compléments . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189

Chapitre 4 Le groupe prépositionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

1 Construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

1.1. Groupe prépositionnel de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

1.2. Groupe prépositionnel avec expansions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 191

1 .2 .1 . Le groupe prépositionnel peut contenir un groupe nominal . . . . . . . . 192

1 .2 .2 . Le groupe prépositionnel peut contenir un autre groupe prépositionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192

1 .2 .3 . Le groupe prépositionnel peut contenir un groupe adjectival . . . . . . . 193

1 .2 .4 . Le groupe prépositionnel peut contenir un groupe adverbial . . . . . . . 193

1.3. Groupe prépositionnel sans expansion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

2 Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

3 Forme de la préposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

3.1. Contraction de la préposition et du déterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194

3 .1 .1 . La préposition à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195

3 .1 .2 . La préposition de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196

3.2. Préposition sans complément . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

3 .2 .1 . Sans changement de forme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197

3 .2 .2 . Avec changement de forme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198

4 Groupes prépositionnels figés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198

5 Erreurs fréquentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 200

Chapitre 5 Le groupe adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

1 Construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

1.1. Groupe adverbial de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

1.2. Groupe adverbial avec expansions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 203

1 .2 .1 . Le groupe adverbial peut contenir un autre groupe adverbial . . . . . . . 204

1 .2 .2 . Le groupe adverbial peut contenir un groupe nominal . . . . . . . . . . . . 204

1 .2 .3 . Le groupe adverbial peut contenir un groupe prépositionnel . . . . . . . 204

2 Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204

3 Groupe adverbial contenant un modifieur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 205

4 Adverbes pouvant modifier un autre mot . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

Chapitre 6 Le groupe verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207


411

Table des matières


1 Construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

1.1. Groupe verbal de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207

1.2. Groupe verbal avec expansions sélectionnées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

1 .2 .1 . Le groupe verbal peut contenir un groupe nominal . . . . . . . . . . . . . . 208

1 .2 .2 . Le groupe verbal peut contenir un groupe prépositionnel . . . . . . . . . 209

1 .2 .3 . Le groupe verbal peut contenir un groupe adverbial . . . . . . . . . . . . . 209

1 .2 .4 . Le groupe verbal peut contenir un groupe adjectival . . . . . . . . . . . . . 209

1 .2 .5 . Le groupe verbal peut contenir plusieurs groupes . . . . . . . . . . . . . . . 210

1.3. Groupe verbal avec expansions non sélectionnées . . . . . . . . . . . . . . . . . 210

2 Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

2.1. Fonctions en lien avec le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 211

2.2. Fonctions en lien avec autre chose que le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212

3 Ordre dans le groupe verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

3.1. Le groupe adverbial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 213

3.2. Plusieurs expansions dans le groupe verbal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

4 Choix des expansions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

4.1. Expansions et norme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214

4.2. Informations dans le dictionnaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

5 Choix de l’auxiliaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

5.1. Règles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

5.2. Erreurs fréquentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217

Partie IV Phrase de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 219

Chapitre 1 La phrase de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

1 À quoi sert la notion de phrase de base ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

2 Définitions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

3 Construction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

3.1. Caractéristiques de la phrase de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 222

3.2. Constructions de la phrase de base . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

4 Analyse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

Chapitre 2 Phrases modèles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 225


412

Table des matières


Partie V Phrase transformée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 255

Chapitre 1 La pronominalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 257

1 Fonctionnement et types de pronominalisations . . . . . . . . . . . . . . . . . 257

2 Profils de constructions des pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259

2.1. Pronoms forts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259

2.2. Pronoms faibles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259

3 Transformation par pronominalisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261

3.1. Pronominalisation du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 261

3.2. Pronominalisation du complément direct . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 262

3.3. Pronominalisation de l’attribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264

3.4. Pronominalisation d’un complément prépositionnel . . . . . . . . . . . . . . . . 265

3 .4 .1 . Groupe prépositionnel en à . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265

3 .4 .2 . Groupe prépositionnel en de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267

3 .4 .3 . Autres groupes prépositionnels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 268

3.5. Pronominalisation de tout et de chaque . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 270

3.6. Pronominalisation avec voici, voilà, c’est et il y a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271

4 Ordre des pronoms avant le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272

Chapitre 2 Les formes verbales pronominales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273

1 Types . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 273

2 Phrases modèles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274

Chapitre 3 L’impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289

1 Conjugaison au mode impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 289

2 Fonctionnement de l’impératif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290

2.1. Condition préalable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290

2.2. Transformations obligatoires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 290

2.3. Ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291

2.4. Types d’impératifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291

3 Transformation en une phrase impérative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291

3.1. La phrase impérative affirmative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 291

3.2. La phrase impérative négative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294


413

Table des matières


Chapitre 4 La négation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 295

1 Mots négatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296

2 Fonctionnement de la négation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297

3 Types de négations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298

4 Transformation en une phrase négative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299

4.1. Emploi d’un déterminant négatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 299

4.2. Emploi d’un pronom négatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 300

4.3. Emploi d’un adverbe négatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 302

4.4. Emploi de sans . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303

5 Ordre des mots . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303

6 La restriction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304

Chapitre 5 L’interrogation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 307

1 Mots interrogatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308

2 Fonctionnement de l’interrogation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309

3 Types d’interrogations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 309

4 Transformation en une phrase interrogative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310

4.1. La phrase interrogative totale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 310

4.2. La phrase interrogative partielle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 311

5 Choix du mot interrogatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312

5.1. Contraction avec une préposition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 312

5.2. Pronoms interrogatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313

5.3. Déterminants interrogatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315

6 Inversion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315

Chapitre 6 La subordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317

1 Fonctionnement de la subordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317

1.1. Principe de la subordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 317

1.2. Construction d’une phrase complexe par subordination . . . . . . . . . . . . . 318

2 Transformation en une phrase subordonnée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318

2.1. La phrase subordonnée complément du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318

2 .1 .1 . La phrase subordonnée déclarative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319

2 .1 .2 . La phrase subordonnée interrogative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 324


414

Table des matières


2.2. La phrase subordonnée complément de phrase . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325

2.3. La phrase subordonnée complément du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328

2 .3 .1 . Comment choisir le pronom relatif ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 329

2 .3 .2 . Erreurs fréquentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 331

Chapitre 7 La coordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

1 Fonctionnement de la coordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

1.1. Principe de la coordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333

1.2. Nombre de coordonnants et d’éléments coordonnés . . . . . . . . . . . . . . . 334

1.3. Position et cumul des coordonnants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335

2 Coordination de groupes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 335

2.1. Moi et lui ou lui et moi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 336

3 Coordination de phrases subordonnées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 337

4 Coordination de phrases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338

4.1. Dans une phrase graphique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338

4.2. Dans une séquence de texte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 338

5 La fonction de connecteur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 339

Chapitre 8 Le temps et la modalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 341

1 L’expression du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342

1.1. Le positionnement général sur la ligne du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . 342

1.2. Le phénomène décrit par le verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344

1.3. Le déroulement sur la ligne du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 344

1.4. Le positionnement sur la ligne du temps par rapport à un point de référence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 345

1 .4 .1 . Antériorité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346

1 .4 .2 . Simultanéité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 347

1 .4 .3 . Postériorité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 349

2 L’expression de la modalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350

2.1. Temps de la conjugaison et semi-auxiliaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 350

2.2. La condition en si . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 353


415

Table des matières


Partie VI Orthographe et ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355

Chapitre 1 Les accords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357

1 Définition et classement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 357

2 Classes de mots et accords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 358

3 Fonctions et accords . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 359

4 Accords systématiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361

4.1. L’accord du déterminant . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 362

4.2. L’accord du complément du nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363

4.3. L’accord de l’attribut du sujet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 364

4.4. L’accord de l’attribut du complément direct . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 365

4.5. L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire être . . . . . . . . . . . . 366

4.6. L’accord du verbe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 367

5 Accords conditionnés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 370

5.1. L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire avoir . . . . . . . . . . . 370

5.2. L’accord du participe passé d’un verbe pronominal . . . . . . . . . . . . . . . . . 372

5.3. L’accord de certains adverbes modifieurs d’un adjectif . . . . . . . . . . . . . . 374

5.4. L’accord du pronom de remplacement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 374

6 Erreurs d’accords fréquentes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 375

Chapitre 2 Les majuscules, les abréviations et la ponctuation . . . . . . . . . 377

1 Les majuscules . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377

1.1. Les accents, le tréma, la cédille et la ligature . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 377

1.2. Règles d’utilisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 378

2 Les abréviations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 379

3 La ponctuation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 380

3.1. Ponctuation finale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381

3.2. Ponctuation interne . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381

Chapitre 3 Les homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 387

1 Classement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388

2 Liste d’homophones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 388

Bibliographie sélective . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

Index . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 401


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Table des matières


Tableaux de variation des noms fréquents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Tableaux de variation des adjectifs fréquents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Tableaux de conjugaison des verbes fréquents . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Tableaux de formation des adverbes en -ment . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Phrases modèles à partir des verbes fréquents (de 101 à 200) . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Corpus d’exemples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Index des mots traités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.

Corrigé des exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Suppl.


UNE GRAMMAIRE POUR LES ÉTUDIANTS NON FRANCOPHONES ET FRANCOPHONES EN DIFFICULTÉ

Destiné aux étudiants qui entrent à l’université et dont le français est la langue maternelle ou seconde, voire une langue étrangère, l’ouvrage propose :

- la (re)mémorisation des règles de grammaire, en tableaux récapitulatifs

- de nombreux exemples- des phrases modèles- des exercices téléchargeables - des suppléments (corpus de phrases, tableaux de conjugaison...)

UNE GRAMMAIRE PROGRESSIVE, DU PLUS SIMPLE AU PLUS ÉLABORÉ

- les sons et les lettres- les mots ( nom, adjectif, déterminant, préposition, verbe, adverbe...)- les groupes de mots- la phrase de base- la phrase transformée (pronoms, négation, interrogation...)- les accords (participe passé, verbe, attribut...)- les problèmes courants: majuscules, abréviations, ponctuation,

homophones (prêt/près , quant/quand), nouvelle orthographe

OBJECTIF : LA MAITRISE DU FRANÇAIS ÉCRIT GRÂCE À LA COMPRÉHENSION DE SON FONCTIONNEMENT

(NIVEAU B2)

Volume 1 : mise à niveau Volume 2 : perfectionnement

Sophie Piron

Diplômée de l’Université de Liège, elle a obtenu son doctorat à l’Université du Québec à Montréal, où elle est professeure au Département de linguistique et responsable des cours de grammaire du français écrit. Elle donne, entre autres, des cours de spécialisation en grammaire. Ses recherches portent sur la grammaire française et son histoire.

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Sophie Piron

Mise à niveau

GRAMMAIRE FRANÇAISE

VOLUME 1

- Formation continue -- Supérieur -

EXERCICES

www.deboecksuperieur.com

ISBN 978-2-8073-0232-7

2e édition

en ligne

9782801116456_GRAFLE1_CV.indd Toutes les pages 10/11/2017 14:41

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VOLUME - Furet