Junta de Educación

de Orange

Queridas familias:

El éxito para todos

los estudiantes del

idioma Inglés depende

de las familias, los

estudiantes y los

educadores que traba-

jan juntos hacia un

futuro más brillan-

te.

El programa de la

Primera Infancia de

Orange cree que la

participación fami-

liar es clave vital

para crear relaciones

de confianza en-

tre las familias y

los educadores. El

programa de la prime-

ra infancia se ha

comprometido a cons-

truir relaciones só-

lidas entre las fami-

lias y los educadores

a través de la cola-

boración de ambas.

Investigación y la

práctica han demos-

trado que el envolvi-

miento de la familia

es crucial al logro

académico.

Como padres, ustedes

conocen a sus hijos

y a su comunidad.

Por lo tanto, es im-

portante que ustedes

tengan la oportuni-

dad de dar opinión y

forma a las activi-

dades y programas

que impactan direc-

tamente a

sus familias. Creemos

que las familias que

más participan y es-

tán involucrados en

el proceso educati-

vo, son las que mues-

tran más éxito en que

sus hijos sean so-

cial, y triunfantes

académicamente.

Respetar la diversi-

dad, respetar y pro-

mover la utilización

de idiomas distintos

del inglés y tam-

bién asegurar que to-

dos los niños apren-

dan inglés como se-

gunda lengua, es fun-

damental para garan-

tizar los derechos de

todos los niños a una

educación de la pri-

mera infancia que se

justa a sus necesida-

des.Sinceramente,

Jacquelyn Blanton

Supervisora de la

Educación de la Pri-

mera Infancia

Jacquelyn Blanton

Supervisor de la Educa-

ción de la Primera Infan-

cia

Centro de la Primera In-

fancia de Orange

397 Park Avenue

Orange, NJ 07050

Aunque tratamos de

enseñar a nuestros ni-

ños acerca de la vi-

da,

Nuestros hijos nos en-

señan lo que es la vi-

da.

~Angela Schwindt

Hablando con su Hijo,

su lengua natal

2

Actividades para

hacer en el hogar 2

Incrementando cada vez

más las habilidades de

comunicación

3

Construcción coti-

diana de Alfabeti-

zación

4

Declaración de la Misión

de la Primera Infancia 5

Dentro de este Volumen:

Desde el escritorio de la Supervisora de la

Oficina de Educación de la Primera Infancia

Boletín Preescolar del

Aprendizaje de la Lengua de Ingles

Boletín de Aprendizaje

2015 MARZO Volumen 5, Número 1

-Es importante hablar con el niño en su idioma natal.

-Una buena forma de ayudar a su hijo a desarrollar su voca-

bulario es conversar con el/ella.

-No tiene que hablar con ellos sólo en inglés!

-Hable con su hijo lo más posible en su idioma natal. Así, su

hijo aprenderá a hablar con confianza, y estará mejor pre-

parado para aprender inglés.

-Hable con su hijo en su propio idioma de lo que está hacien-

do.

-Divertirse con rimas, poemas y canciones en su propio idioma.

-Dígale a su niño historias/cuentos en su idioma.

-Alentarlo a que se agregue a la narración.

-Tratar de encontrar libros escritos en el lenguaje de su hijo, o tratar de escribir su propio cuento/historia.

- Hable con su niño sobre lo que hizo en la escuela en su idioma.

-Si él/ella utiliza palabras en Inglés repetir lo que dijo en su idioma. No lo corrija por usar su idioma.

- Ayude a que su hijo se sienta orgulloso de su idioma

Hablele a su niño en su lengua materna - presentado por Maria Papagianni

Page 2 Boletín Preescolar del

ACTIVIDADES PARA HACER EN EL HOGAR por Syreeta Springer

NUESTRO ÁRBOL AGRADECIDO

MATERIALES NECESARIOS: papel color café, hojas recortadas o hechas de papel de

construcción, lápices, marcadores, pegamento, tijeras, etiquetas autoadhesivas.

Actividad: Realizar un árbol agradecido familiar! Reunirse alrededor de la mesa y que

cada persona pueda cortar una hoja (o han pre cortado para los más pequeños) y que di-

gan lo que están agradecidos. Hagan que los hijos mayores (o aquellos que pueden escribir) escriban cartas. Pedirles a

los niños a pensar sobre qué sonidos que escuchan en las palabras que están intentando escribir. Ortografía no tiene que

ser perfecta. Los hermanos mayores pueden ayudar a sus hermanos menores.

Divertidas LETRAS

MATERIALES NECESARIOS: Paletas de madera Jumbo o delgadas.

ACTIVIDAD: una manera divertida de hacer letras. Haga que su niño use las paletas para hacer las letras. Sea creativo

y use papel de construcción para hacer las curvas de esas letras con líneas curvas y rectas. Estudiantes principiantes

pueden utilizar hojas de papel con la letra como una guía. Posteriormente los alumnos pueden hacer sus letras propias!

CONSEJOS SOBRE CÓMO AUMENTAR VERBALIZACION DE LOS NIÑOS Y LAS HABILIDADES DE COMUNICACIÓN- Janice Torres

Volumen 5, Número 1 Page 3

1. Obstáculos

Cuando: Se utiliza cuando el niño utiliza gestos para pedir algo, pero él/ella ha utilizado/imitar palabras para pedir lo mismo antes. Esto

también puede ser utilizado para que hagan gestos.

Cómo: A la espera, haciendo una pausa con una conducta expectante, como si usted no entiende el gesto. La palabra Modelo y es-

pere a que el niño imite o por lo menos tratan de imitar la forma en que se espera de él/ella. También puede configurar una situación

como las retenciones un objeto/acción, por lo tanto, lo lógico sería que el niño para pedirle cosas.

Por qué: Este proporciona al niño con la necesidad y motivación de usar el habla y le da la oportunidad de utilizar los conocimientos

que posee.

Indicaciones

Cómo:

Vocal - Modelo la primera sílaba de la palabra que se intenta enseñar.

Ejemplo: Madre: Shirley, decir ma." (Ma de mama).

Verbal - Modelar toda la palabra que se intenta enseñar.

Ejemplo: Madre: Shirley, decir pelota."

· También puede utilizar frases incompletas, llenar-en-el-espacios en blanco y preguntas para las explicaciones

Señalización gestual; expresiones faciales; labio o los movimientos de la lengua o demostrar las acciones

Físico: mano sobre mano asistencia (tomando la mano del niño y demuestra cómo hacer la acción)

Por qué: esto proporciona al niño la ayuda que él /ella necesita en un momento particular. Esto también aumenta la motiva-

ción y frustración disminuye. Lo que alienta a iniciación.

2. El encadenamiento

Cuando: Se utiliza cuando el niño dice palabra de dos sílabas, pero produce sólo una sílaba.

Cómo: Asegúrese de que el niño está mirando a la cara. Decir toda la palabra correctamente, a continuación, hacer que el niño imite

una sílaba a la vez.

Ejemplo: Shirley: " -ple"

Padre: "apple… me mira ---- a"

Shirley: "a"

Padre: "pple, es decir ""

Shirley: "apple” (manzana)

Cuando él/ella tiene la costumbre de imitar una sílaba a la vez, modelo la primera sílaba,

mientras que está imitando la primera sílaba, coloque su boca para la próxima sílaba.

Espere a que él o ella imiten la posición y tan pronto como él/ella, modele la siguiente

sílaba.

¿Por qué: Esto ayuda en planificación y motor co-articulación (dos sonidos).

3. Las extensiones

Cómo: Agregar alguna información a un comentario hecho por el niño.

Ejemplo: cuando el niño dice, "doggy house", (casa del perro) la pronunciación podría

ser prorrogado diciendo, "entró" o "que se comió un hueso".

¿Por qué: Ampliación de las expresiones de los niños están asociados en el aumento de la longitud de expresiones.

4. Acumulaciones y averías

Cómo: Iniciar el aumento de la pronunciación del niño a una totalidad de la pena, a continuación, dividir todo en varias palabras con

trozos de una serie de secuencias de expresiones que se superponen en el contenido.

Ejemplo: "doggy"(perrito) - "Sí, el doggy está en la casa. La casa. Él está en la casa. En la casa. El doggy está en la casa. El doggy (el

perrito). Las sobras de la casa."

¿Por qué: Esto aumenta la longitud de la pronunciación, así como proporciona al niño un modelo de cómo se dicen las oraciones .

5. Reformular las oraciones (cambiar frases en diferentes tipos de oraciones como una declaración, una pregunta, o una frase negativa)

Cómo: Ampliar el comentario de un niño de una manera diferente. Si el niño hace la siguiente declaración: "casa del perrito", podemos

cambiar como una pregunta, "Esa es la casa del perrito?" o una frase negativa, "El perrito no está en la casa".

Por qué: refundición (o cambiar) las oraciones que dice el niño

Aumentar la alfabetización cada día!

Presentado por Julia Jasper

Hay muchos maneras divertidas y fáciles para poder ayudar a los

niños a ser buenos lectores y escritores. ¿Por qué no probar algu-

nas de estas actividades en el hogar?

Rimas infantiles

Leer, cantar o recitar rimas de su niñez. Ayudar a su niño a apren-

der. Señalar las partes que riman o mundos que tienen como pa-

ra decir o escuchar.

Sonidos de comienzo

Señalar como las palabras comienzan o terminan, comparar las palabras que comienzan con el mismo soni-

do, por ejemplo, tomate y taco. Pregunta: "Tomates y tacos comienzan de la misma manera. Se puede oír la

t en los tomates y tacos? ".

Búsqueda de Letras

Señalar las palabras en los letreros de los supermercados y en las tiendas. Iniciar una búsqueda de la letra

con que comienza el nombre del niño. Leer las señales de alto y las otras señales de tráfico en voz alta cuan-

do usted está manejando con su niño. Encontrar letras de los productos, en las señales, y en la televisión.

Coinciden con las letras con el niño su nombre o apellido? Jugar a "letra del día", en el que se decide por

una letra y vaya a buscar.

Etiquetas

Etiqueta de unas pertenencias con el nombre de su niño, por ejemplo, una taza o un libro favorito. Lea las

etiquetas.

Notas

Escribir simples notas a su hijo. Por ejemplo, escribir ”Te amo" o "vamos a dar un paseo." Su hijo puede

"escribir" señala a usted utilizar palabras o imágenes. Tomen turnos para leer las notas de los demás.

Las listas de la compra

Escribir listas de compras y listas de cosas para hacer mientras se está sentado junto a su hijo. Suminístrele pa-

pel y lápiz para que el niño pueda hacer su propia lista. A continuación, tome la lista de la tienda de los co-

mestibles y el uso que usted hace de las compras para mostrar las palabras de la lista tienen un significado.

Formar palabras

Hacer letras magnéticas disponibles y jugar con ellos en una superficie, como el refrigerador. Deletrear pala-

bras sencillas para su niño y haga que él o ella le repita.

Libros sobre el abecedario

Hacer un libro que tiene una página para cada una de las letras del alfabeto. El niño puede dibujar o buscar

una imagen para cada una de las letras y pegarla en la página. Escriba la letra en la página para que el

niño o dejar que él o ella lo hagan. Grapar las páginas para hacer un libro. Leer el libro de vez en cuando.

Compartir

Compartir lo que lea con su niño. Leer en voz alta una parte del periódico o un libro que este leyendo. Ha-

blar de por qué interesa la lectura.

Page 4 Boletín Preescolar del

Jacquelyn Blanton

Supervisora de la Primera Infancia

Orange Centro de la Primera Infancia-OECC

397 Park Avenue

Orange, NJ 07050

cación preescolar de calidad

y experiencia educativa.

Todos los niños serán provistos de

un entorno educativo de cali-

dad que promueva su desa-

rrollo cognoscitivo, social y

emocional.

Todos los niños llegan a la escuela

con un don especial y algo

que ofrecer; es la responsabili-

dad de cuidar los adultos a

aceptar, reconocer y apoyar,

mientras que se alimentan sus

dones en un cálido y respetuo-

so entorno de aprendizaje de

calidad .

Un enfoque basado en el desarro-

llo a la educación preescolar

apoyada por una amplia in-

vestigación de estudios basa-

Es la intención del Departamento

Preescolar para proporcionar una

educación de calidad para todos

los niños de entre tres y cuatro que

viven en la Ciudad de Orange.

Nuestro objetivo es maximizar cog-

nitivo personal, físico y social/

emocional potencial mediante es

el uso de un enfoque apropiado

para el desarrollo de aprendizaje

que se apoya en una amplia in-

vestigación curricular sobre la ba-

se del Estado de NJ y la enseñan-

za y aprendizaje Preescolar.

Las creencias compartidas

Que todos los niños y las niñas ten-

gan igualdad de oportunida-

des para el desarrollo personal

(es decir cultural y lingüística-

mente) a través de una edu-

do que ofrece oportunidades

educativas que permitan el

éxito en la vida.

Programas preescolares eficaces

tienen un efecto no sólo en el

niño sino en la comunidad.

Tiene el potencial de cambiar

la vida de las familias y la co-

munidad en general.

Julia Jasper

Jefe de Editaría

Maestra de la Primera Infancia

Teléfono: 973-677-4015 ext 1912

Editores-

Jaclyn Klarmann & María Papagianni

Declaración de la Misión para la Educación de la Niñez Temprana

Junta de Educación de Orange

O r g a n i z a t i o n

www.orange.k12.nj.us