Vorbemerkungen: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht ... · Web viewTitle Vorbemerkungen: Der vorliegende Stoffverteilungsplan geht laut Stundentafel von 3 Wochenstunden aus

Stoffverteilungsplan für Klasse 5 Niedersachsen Camden Town Realschule 1 ISBN-Nr. 978-3-425-72201-6

WocheThemen / Inhalte / Interkulturelle Kompetenzen Kommunikative und methodische Kompetenzen / Umgang mit Texten

Verfügbarkeit über sprachliche Mittel Aktivitäten / Textproduktion Liebe Kolleginnen, liebe Kollegen!

Der vorliegende Stoffverteiler stellt dar, wie mit Camden Town 1 die in den Curricularen Vorgaben definierten Erwartungen nach Klasse 6 erreicht werden.Er kann der Unterrichtsplanung dienen oder auch Grundlage fur die Erstellung eines schulinternen Arbeitsplans sein.

„Vorrangiges Ziel des Fremdsprachenunterrichts ist die Entwicklung kommunikativer Kompetenz. Sie befähigt die Schulerinnen und Schuler zusituationsangemessener und sachgerechter Kommunikation in der Fremdsprache. Dem kommunikativen Ansatz des Fremdsprachenunterrichts entsprechenderhält die mundliche Sprachkompetenz eine wachsende Bedeutung. Auch die rezeptiven Fertigkeiten (Hör-/Sehverstehen und Leseverstehen) erhalten mehrGewicht.“ (Curriculare Vorgaben fur die Realschule, Schuljahrgänge 5/6, S. 4)

Im Gegensatz zu bisherigen Lehrplanvorgaben beschreiben die Curricularen Vorgaben nicht primär den Inhalt des Unterrichts, sondern die Kompetenzen(nach den jeweiligen Doppeljahrgangsstufen 6, 8 und 10), die die Schulerinnen und Schuler in der englischen Sprache erreichen sollen.

Camden Town ist auf die neuen Curricularen Vorgaben und den Common European Framework (Rahmenkonzept fur das Fremdsprachenlernen in Europa)maßgeschneidert. Dabei steht die Vermittlung der kommunikativen Kompetenz, vor allem das handlungsorientierte Sprachen-Lernen, im Mittelpunkt desdidaktischen Konzeptes. Camden Town ist themenorientiert aufgebaut. In die Arbeit mit lebensnahen und handlungsorientierten Themen wird dasErlernen aller Sprachmittel integriert. Damit passt das Konzept genau zu den Kompetenzanforderungen der Curricularen Vorgaben. Denn sie fordern dieVermittlung kommunikativer, interkultureller und methodischer Fertigkeiten im konkreten Anwendungsbezug. So bauen die Schulerinnen und Schuler mitCamden Town alle Fertigkeiten kontinuierlich aus und erweitern sicher ihren sprachlichen Aktionsradius bis hin zu den Curricularen Vorgaben.

Die in den Curricularen Vorgaben ausgewiesenen funktionalen kommunikativen Kompetenzen Hörverstehen, Sprechen, Leseverstehen und Schreibenwerden ab Band 1 gleichgewichtig angelegt und uber alle dann folgenden Bände spiralcurriculär entwickelt und gefestigt.

Bei der ebenfalls zu dem Bereich der kommunikativen Kompetenzen zählenden Sprachmittlung (siehe Curriculare Vorgaben, S. 20) geht es darum, dieSchulerinnen und Schuler zu befähigen, zwischen Personen sprachlich zu vermitteln oder den Inhalt eines englischen Textes auf Deutsch wiedergebenzu können.

Auch der in den Curricularen Vorgaben mit neuem Gewicht versehene Bereich der methodischen Kompetenz ist von Band 1 an ein integraler Bestandteil(vgl. die dafur neu konzipierten „How to“-Skills-Seiten) von Camden Town. Dazu gehört auch die Arbeit mit dem Portfolio (siehe Curriculare Vorgaben,S. 22), das ein wesentliches Element des Lehrwerks ist.

Der vorliegende Stoffverteiler geht von vier Wochenstunden Englisch und 40 Schulwochen aus. Der Stoff wird auf 38 Wochen verteilt. Die verbleibendenzwei Wochen sind fur Klassenarbeiten uber das Jahr verteilt vorgesehen.

Wir wunschen Ihnen weiterhin viel Spaß und Erfolg mit Camden Town und der Umsetzung der neuen Curricularen Vorgaben!

Ihr Diesterweg-Redaktionsteam



Verfügbarkeit über sprachliche Mittel Aktivitäten / Textproduktion

1

Theme 1: Friends

Hörverstehen: einen chant und ein Telefongespräch verstehen (Zahlen); einen vorgelesenen Brief verstehen (Namen) Leseverstehen: Handlungsaufträge verstehen; einem Brief mithilfe eines switchboard wesentliche Informationen entnehmen Sprechen: sich und andere vorstellen; sich begrußen; einen chant vortragen (lesen oder auswendig) Schreiben: einfache Notizen machen (Telefonnummern); nach Vorlage einen Brief schreiben (die neue Schule und die Klasse zusammenhängend beschreiben) Lernstrategien: How to listen (Mach mit)

– this/that – Verb to be – Verneinung von to be – Fragen mit who/where/ what – Personalpronomen als Subjekt – Wortschatz: numbers

– Spiele und Lieder – Text und einen chant

schreiben – Rap:Countdown – Kettenspiel: Ask your friends – Ein Telefonat fuhren – Einen Brief schreiben

Einstieg in CTR 1WB Das bringe ich mitTB On the way to EnglishTeil A: Getting to know each otherTB PPU (Wurfelspiel)TB A1-A3; Lif 1WB A1-A2LangGym Ex. 1

2 TB A4-A6WB A3-A6LangGym Ex. 2-3

3 TB A7-A9; Lif 2-4WB A7-A10LangGym Ex. 4

4 Teil B: in the classroomTB B1-B5; Lif 5-8WB B1-B3Ex. 1-3

Hörverstehen: Informationen zu Gegenständen im Klassenzimmer verstehen; Fragen fur ein classroom quiz verstehen Leseverstehen: Handlungsaufträge/Anweisungen verstehen Sprechen: einen Rap darstellend laut lesen oder auswendig vortragen; Fragen und Antworten zu Gegenständen im Klassenzimmer stellen und beantworten, einen Comic sinngebend laut lesen Schreiben: Fragen mithilfe von Modellfragen formulieren und zusammen-stellen (Quiz) Lernstrategien: How to listen (Mach mit) How to learn vocabulary (Ein Wörterverzeichnis benutzen)

– Artikel the/an – Präpositionen – Mehrzahl – Fragen und Kurzantworten mit

to be – this/that und these/those – Verb have got (einschließlich

Verneinung und Fragen) – Wortschatz: colours – Wortfeld: classroom

– Rap: Quiet please – Fragespiel – Rollenspiel: Getting ready

for school – Quiz: Schule5 TB B6-B9; Lif 9-13

WB B4-B8LangGym Ex. 4

TB: Textbook; WB: Workbook; PPU: Primary Pick-up („Grundschulabholseite“ zu Beginn jedes Themes); LangGym: Language Gym (Einubung der sprachlichen Mittel); LiF:Language in Focus (Informationen zur Grammatik)

08Herbst

[ G e b e n S i e d i e F i r m e n a d r e s s e e i n ]




6

Theme 1:Friends

Hörverstehen: einen Reisebericht verstehen und Aufgaben dazu lösenLeseverstehen: herausfinden, was in einem geschichtlichen Text steht; Textverständnis mithilfe von Textverständnisfragen verstehen; Informationen im Internet suchen und auswählenSprechen: uber Australien sprechen; uber Fotos sprechen und Namen zuordnenSchreiben: ein word web zu Australien erstellen; Bilder beschreiben; Satzanfänge beenden; Satzanfängen passende Satzenden zuordnenLernstrategien: How to speak (mithilfe von Notizen uber ein Land sprechen); How to read (Textsorte erkennen und Leseauftrag bewusst machen); How to listen (einen Hörtext mithilfe von Notizen verstehen); How to look for information (mithilfe von Stichwörtern Informationen im Internet finden); How to present (Ablauf einer Präsentation verinnerlichen)

– Das Gerundium nach Präpositionen

– Wiederholung: past progressive und simple past

– Wortschatz: Fakten und Geschichte zu Australien

– fact file: Informationen uber Australien verstehen und daruber sprechen

– Sachtexte verstehen und wichtige Informationen ent-nehmen

– Reisebericht anhören und Satzanfänge vervollständigen

– Erzähltext verstehen und den Inhalt in eigenen Worten wiedergeben

Teil C: SchoolPeople and places 1In town and at schoolTB C1-C2; Lif 14WB C1-C3

7 TB C3-C5WB C4-C7; Detective pageLangGym 1-3

Optional 1 – The “Where am I?” game– Cheerleaders– Poems

8

Theme 2: After class

Hörverstehen: Gehörtes durch Zeigen identifizieren (PPU, in the park); Telefongespräch uber school clubs Leseverstehen: Kurzkommentare uber school clubs (notice board) mithilfe eines switchboard und survey verstehen Sprechen: Fragen stellen und beantworten (noticeboard); nach Uhrzeiten fragen/Uhrzeiten nennen Schreiben: Notizen machen mithilfe eines survey; Sätze formulieren mithilfe von matchingLernstrategien: How to learn grammar (Eine Grammatiklernkartei anlegen)

– Fragen mit Fragewörtern – Modalverb can – Uhrzeit mit past und to – Uhrzeit mit Minutenangaben – Wortschatz: days – Wortfeld: school

– Ratespiel: I spy with my little eye

– Poster uber clubs at your schoolTeil A: At school

TB PPU (Suchbild)TB A1-A4; Lif 15-17WB A1-A4LangGym Ex. 1-2

9 TB A5-A8WB A5-A8LangGym Ex. 3-4

TB: Textbook; WB: Workbook; PPU: Primary Pick-up („Grundschulabholseite“ zu Beginn jedes Themes); LangGym: Language Gym (Einubung der sprachlichen Mittel); LiF: Language in Focus (Informationen zur Grammatik)




10

Theme 2: After class

Hörverstehen: einen Dialog verstehen mithilfe von Bildern und LeitfragenLeseverstehen: einen Dialog verstehen; einen Bericht mithilfe von right/wrong-Aussagen verstehenSprechen: einen Dialog sinngebend vortragen; Entscheidungsfragen stellen und beantworten; mithilfe eines Bildes uberSportarten, Ausrustung und deren Preise Aussagen machen; Fragen stellen und beantwortenSchreiben: ein word web vervollständigen; Fragen und Antworten formulierenLernstrategien: How to listen (Was du vor, bei und nach dem Hören tun kannst) How to learn vocabulary (Ein word web anlegen) How to read (Informationen vergleichen) How to learn grammar (Grammatik zum selbst Üben)

– simple present (Sing. 1./2. Pers.; Pl. 1./2./3. Pers.); Aussage, Verneinung, Entscheidungsfragen

– Wortfeld: sports/hobbiesTeil B: HobbiesTB B1-B2; Lif 18-20WB B1LangGym Ex. 1

11 TB B3-B4WB B2-B4

12 People and places 2HobbiesTB B5WB B5-B8LangGym Ex. 2-3

13 Teil C: My lifeTB C1-C3; Lif 21WB C1-C4LangGym Ex 1

Hörverstehen: einen Dialog hörend und mitlesend verstehenLeseverstehen: einen Bericht verstehen Sprechen: ein Bild – Musikraum/Instrumente – beschreiben; uber Schuler und deren Instrumente sprechen; Fragen zum Thema Instrument stellen und beantwortenSchreiben: einen Luckentext zum Dialog vervollständigen; einen Kurztext uber eine dargestellte Person schreiben; Sätze uber Personen und ihre Instrumente umformulierenLernstrategien: How to write (Einen kleinen Zeitungsartikel schreiben)

– Possessivpronomen – s-Genitiv– Wortschatz: free time

– Klassenumfrage zu Musik-instrumenten

– Text: What is your hobby?

14 TB C4-C5, Lif 22WB C5-C8; Detective pageLangGym Ex. 2-4

Optional 2 – Football Chant: An Arsenal song

– Comic: A day to rememberTB: Textbook; WB: Workbook; PPU: Primary Pick-up („Grundschulabholseite“ zu Beginn jedes Themes); LangGym: Language Gym (Einubung der sprachlichen Mittel); LiF: Language in Focus (Informationen zur Grammatik)




15

Theme 3: In the mirror

Hörverstehen: mithilfe von total physical response gymnastische Übungen verstehen; einen Bericht uber das Aussehen mithilfe eines survey verstehen; einen Dialog uber die morgendliche Toilette verstehen; Sätze richtig zusammensetzen mithilfe von vorgegebenen SatzteilenLeseverstehen: einem Text selektiv Imperative entnehmenSprechen: Fragen uber Körperteile stellen und beantworten; das eigene Aussehen in einfacher Form mithilfe von Redemitteln beschreibenSchreiben: Nonsens-Sätze sinnvoll gestalten; Nonsens-Sätze formulieren; uber eigene Gewohnheiten berichten; alltägliche Aufforderungen (orders) des Vaters und/oder der Mutter formulieren; sinnvolle Aussagen mithilfe von Satzteilvorgaben formulierenLernstrategien: How to speak and act out dialogues (Fragen stellen)

– Satzstellung– Häufigkeitsadverbien– Imperativ– Wortfeld: body– Wortschatz: water/bathroom

– Spiel: Spot the differences– eine Fantasiefigur zeichnen

und beschriften– Gymnastikubungen ausdenken

und vormachen– Text: Describe yourself– Text: My morning and afternoon– Text: uber eigene Gewohn-

heiten berichten

Teil A: Our bodiesTB Ppu (Bilder: Spot the differences)TB A1-A2WB A1-A2

16 TB A3-A4; Lif 23-24WB A3-A5LangGym Ex. 1-2

17 TB A5; Lif 25WB A6-A8LangGym Ex. 3-4





18

Theme 3: In the mirror

Hörverstehen: einem Dialog Wörter zum Thema Fruhstuck entnehmen und mithilfe eines switchboard Verstehen nachweisen; aus einem Dialog aus vorgegebenen Wörtern bestimmte Wörter heraushören; einem Dialog selektiv Informationen entnehmen Leseverstehen: einem Dialog selektiv Informationen entnehmen, ein word web vervollständigen und ein switchboard bearbeiten; einen Stundenplan verstehen und einen Luckentext dazu vervollständigen; Fragen dazu stellen und beantworten; einen Bericht verstehen und Fragen dazu stellen und beantworten; einen Dialog verstehen und Fragewörter in Fragen einsetzenSprechen: ein Bild beschreiben (breakfast); eigene Sätze vortragen; mithilfe von Vokabelvorgaben anhand eines Textes Fragenformulieren und beantworten uber Dinge, die man täglich tut; Fragen stellen und beantworten anhand eines Stundenplans; Fragen uber Haushaltsjobs stellen und beantworten Schreiben: ein word web anlegen (eigene Fruhstucksgewohnheiten); Fragen fur ein Interview formulieren und aufschreiben (Textuberprufung); mithilfe eines Modells den eigenen Stundenplan schreibenLernstrategien: How to read (Informationen ordnen) How to speak and act out dialogues (Ein Interview aufbauen)

– simple present (3. Pers., Sing.)– Verneinung, Entscheidungs-

fragen – Fragen mit who– Fragewörter do/does– Wortfeld: breakfast, shopping

– Rollenspiele

Teil B: School dayTB B1+B3: Lif 26-28WB B1-B6LangGym Ex. 1-2

19 TB B4-B7; Lif 29-30WB B7-B10LangGym Ex. 3-4

20 Teil C: ShoppingPeople and places 3Shopping in Camden TownTB C1; Lif 31WB C1-C4LangGym Ex. 1-2

Hörverstehen: Hauptinformationen aus einem Hörtext entnehmen Leseverstehen: In einem Dialog Namen ersetzen durch Objektpronomen, Sätze mit some/any im Text identifizierenSprechen: uber Fotos sprechen mithilfe unterschiedlicher Fragen; mithilfe eines survey Mahlzeiten planen; Fragen stellen und beantworten zum Thema Einkaufen Schreiben: In Aussagen Namen durch Objektpronomen ersetzen; einen survey zum Thema Mahlzeiten erstellen; uber das Thema Einkaufen mithilfe von Entscheidungsfragen Antworten formulieren Lernstrategien: How to learn grammar (Mach es selber)

– Personalpronomen als Objekt– some and any als Mengen-

angaben– Wortfeld: food

– Ratespiel: Shopping baskets





21

Theme 3:In the mirror

Sprechen: uber Fotos sprechen mithilfe unterschiedlicher Fragen; mithilfe eines survey Mahlzeiten planen; Fragen stellen und beantworten zum Thema Einkaufen Schreiben: In Aussagen Namen durch Objektpronomen ersetzen; einen survey zum Thema Mahlzeiten erstellen; uber das Thema Einkaufen mithilfe von Entscheidungsfragen Antworten formulierenLernstrategien: How to learn grammar (Mach es selber)

TB C2-C3; Lif 32WB C5-C6; Detective pageLangGym Ex. 3-4

Portfolio Themes 1-3Optional 3

Selbsteinschätzung – The song of the clock– Coconut soap rap– The rabit and the tortoise

22

Theme 4:Celebrations

Hörverstehen: ein Gedicht verstehen; ein Lied verstehenLeseverstehen: eine Spielanleitung verstehen; einen Luckentextvervollständigen (Ordnungszahlen) Sprechen: ein Gedicht lesend/auswendig vortragen; Fragen stellen und beantworten (birthday)Schreiben: einen Geburtstagskalender anfertigen; eine Liste schreiben; mithilfe eines switchboard uber Vorhaben Sätze formulieren

– Ordnungszahlen (11th-31st)– want/want to– Wortfeld: birthday– Wortschatz: months

– Spiel: Snakes and ladders spielen und selbst neues Spiel erstellen

– Geburtstagskalender anfertigen

– Lied: Calendar song

Teil A: BirthdaysTB PPU (Wurfelspiel)TB A1-A3WB A1-A3LangGym Ex. 1

23 TB A4-A5; Lif 33WB A4-A8LangGym Ex. 2-4





24

Theme 4: Celebrations

Hörverstehen: einen Dialog mit hilfe eines switchboard verstehenLeseverstehen: einen Comic-Text mithilfe von Leitfragen verstehen; einen Brief verstehen mithilfe von Identifizieren von Inhaltswörtern; eine Spiel-anleitung verstehenSprechen: einen Dialog sinngebend vortragen; uber Bilder sprechen zum Thema What are they doing? und Fragen stellen und beantworten; Bilder beschreiben; Fragen stellen und beantworten Schreiben: einen (Dankes-)Brief schreiben Sprachmittlung: den Inhalt eines Briefes mundlich ins Deutsche ubertragenLernstrategien: How to mediate (Dolmetschen in die Muttersprache) How to write (Einen Brief schreiben)

– present progressive– Vergleich simple present/

present progressive– Wortfeld: party

– Text nach Vorlage (extra):Writing a letter

– Spiel: PersonenratenTeil B: Birthday partyTB B1-B2; Lif 34WB B1-B3LangGym Ex. 1

25 TB B3-B6; Lif 35WB B4-B8LangGym Ex. 2-3

26 Teil C: FestivalsPeople and places 4Celebrations and festivalsTB C1WB C1-C2LangGym Ex. 1-2

Hörverstehen: einen Bildtext mit Beschreibungen verstehend zuordnenLeseverstehen: Bildbeschreibungen verstehen und dem entsprechenden Bild zuordnen; einen Luckentext mithilfe eines Bildes verstehen und vervollständigen; einen Zeitungsartikel verstehen mithilfe von selbst gestellten FragenSprechen: uber ein Fest einen kurzen Vortrag halten; uber ein Foto sprechen; uber Bilder sprechen mithilfe von SprachmittelvorgabenSchreiben: einen Kurzvortrag schriftlich formulieren; uber einen Festtag Aussagen formulieren; Verständnisfragen formulieren und schreibenLernstrategien: How to listen (Was du vor, bei und nach dem Hören tun kannst)

– Wiederholung: Objektpronomen– Wortfeld: festivals

– Vortrag: My favourite festival– Poster (extra): My special day– Quiu: Hendon school year– Text: nach Vorlage einen

Zeitungsartikel schreiben

27 TB C2-C6WB C3-C6; Detective pageLangGym Ex. 3-5

Optional 4 – James and the pancake– Making pancakes– Guy Fawkes’ Night in England





28

Theme 5:Day by day

Hörverstehen: einen Dialog mithilfe von Leitfragen verstehen; Plural-endungen unterscheiden mithilfe einer Tabelle Leseverstehen: einen Comic-Text mithilfe von Leitfragen verstehen; einen Dialog lesend verstehen; einen bildbegleitenden Text verstehen; einen Luckentext verstehen und vervollständigen Sprechen: uber einen Comic-Text sprechen mithilfe von Fragen; uber ein selbsterstelltes Poster sprechen; einen Dialog sinngebend vortragen; uber ein Bild sprechen mithilfe von Redemitteln Schreiben: uber die eigene Kleidung berichten mithilfe eines switchboard; nach Vorlage ein Verkaufsgespräch erstellen Lernstrategien: How to speak and act out dialogues (Einen Dialog aufbauen und vortragen)

– Wiederholung: present progressive

– Wiederholung: Vergleich simple present/present progressive

– Fragen mit whose– Wortfeld: clothes

– Vortrag: My favourtie season– Poster (extra): My dream outfit– Rollenspiel– Spiel: PersonenratenTeil A: Shopping

TB PPU (The four seasons)TB A1-A4; Lif 34WB A1-A5LangGym Ex. 1-3

29 TB A3-A5; Lif 39WB A6-A9LangGym Ex. 4

30 Teil B: SleepoverTB B1-B2; Lif 36WB B1-B2LangGym Ex. 1-2

Hörverstehen: einen Dialog verstehen mithilfe von matching sentence parts; Verbformen zum Vervollständigen eines Luckentextes verstehen Leseverstehen: eine E-Mail verstehen mithilfe von right/wrong-Aussagen; einen Dialog lesend verstehen; einen Luckentext verstehen mithilfe von vorgegebenen Verben Sprechen: einen Dialog sinngebend vortragen; uber unterschiedliche Zimmer und deren Funktionen sprechen Schreiben: Aussagen formulieren mithilfe eines switchboard; aus Satzteilen sinnvolle Aussagen formulieren; einen Luckentext mit korrekten Verbformen vervollständigen; Notizen fur einen Kurzvortrag erstellenSprachmittlung: eine E-Mail sinngemäß in eigenen Worten ins Deutsche ubertragen Lernstrategien: How to mediate (Dolmetschen in die Muttersprache)

– simple past mit regelmäßigen Verben

– simple past von to be und to have

– Wortfeld: room

– eine E-Mail schreiben:My last weekend/week

31 TB B3-B4; Lif 37WB B3-B8LangGym Ex. 3-4People and places 5At home





32

Theme 5:Day by day

Hörverstehen: Geschichten verstehen mithilfe eines Stadtplans und Notizen/mithilfe von Notizen und einem Luckentext; Gedichte verstehenLeseverstehen: Geschichten lesend verstehen Sprechen: Ergebnisse vergleichen; uber Bilder sprechen mithilfe von Satzanfängen; Gedichte sinngebend lesend und auswendig vortragen; selbst gestaltete Gedichte vortragenSchreiben: sinnvolle Aussagen mithilfe von Satzteilen machen; Aussagen uber den Besitz anderer formulieren; mithilfe eines word web Aussagen uber Wetter und entsprechende Kleidungmachen; mithilfe von Vorgaben einen Luckentext vervollständigen; mithilfe von Bildern und Vorgaben Aussagen formulieren; Gedichte abschreiben und illustrieren; Gedichte selbst verfassen

– Mehrzahl beim Genitiv– of-Genitiv– Wortfeld: weather/seasons

– Poster: Season peom– Gedicht (’Elfchen’) schreiben:

Your season peomTeil C: Bike rideTB C1-C4; Lif 38-39WB C1-C4LangGym Ex. 1-4

33 TB C5-C8; Lif 40WB C5-C7; Detective page

Portfolio Themes 4 + 5Optional 5

Selbsteinschätzung – The emperor’s new clothes– A fashio show at school

34

Theme 6:Out and about

Hörverstehen: eine Geschichte verstehen mithilfe von Bildern und Sprechblasen; ein Lied verstehen; einen Dialog verstehen mithilfe von selbst zu erstellenden Fragen und Antworten und einem LuckentextLeseverstehen: einen Comic-Text lesend erfassen; einen Dialog lesend erfassen; einen Bericht verstehen mithilfe von right/wrong-Aussagen und einem LuckentextSprechen: ein Lied sprechend und singend vortragen; Fragenstellen und beantwortenSchreiben: Aussagen uber Tiere formulieren; Fragen formulieren und einen Luckentext vervollständigen; einen Luckentext (Bericht) vervollständigen und ergänzende Aussagen formulieren; Fragen zu Bildern formulieren

– Fragen und Verneinung mit was/were

– simple past: unregelmäßige Verben

– Verneinung von did– Wortfeld: farm field trip/animals

– Lied: Animals songs– Quizu: What am I?

Teil A: At the farmTB PPU (Darstellung Bauernhof)TB A1-A3; Lif 41WB A1-A5LangGym Ex. 1-2

35 TB A4; Lif 42-43WB A6-A8LangGym Ex. 3-4People and places 6On the farm





36

Theme 6:Out and about

Hörverstehen: Dialoge verstehenLeseverstehen: Dialoge lesend verstehen und Textelemente herausfiltern.Sprechen: Fragen und Antworten uber einen Ausflug vortragenSchreiben: Fragen formulieren; Antworten zu Leitfragen formulieren

– Fragen mit did und Kurzantworten

– Fragewörter in simple pastTeil B: A trip to the zooTB B1; Lif 44WB B1LangGym Ex. 1-2

37 TB B2-B3; Lif 45WB B2-B6LangGym Ex. 3-4

38 Teil C: Holyday Game TB C1WB C1-C4; Detective pageProject 1-3

Leseverstehen: eine Spielanleitung erfassenSprechen: gelöste Aufgaben im Spielverlauf vortragen

– Wurfelspiel: The Camden Town holiday game

– Poster, Vortrag (Kassette), Inforbrett

Optional 6 – Theaterstuck: Help!Detective needed!


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