Voz de Los Ninos

4LA VOZ DE LOS NIOS SOBRE EL TRABAJO INFANTIL

5 LA VOZ DE LOS NIOS SOBRE EL TRABAJO INFANTIL.

PERCEPCIONES Y VIVENCIAS DE ESTA PROBLEMTICA

Resumen del estudio

Giselle Silva Panez, Ph.D

7ndice

Presentacin

Objetivos y metodologa

Los resultados...................................................................................... 1. Motivos por los que los nios trabajan......................................... 2. Edad de inicio laboral y tolerancia hacia el trabajo infantil ... 3. Tipos de actividades laborales que realizan los nios............... 4. Condiciones laborales......................................................................... 5. La distribucin del tiempo del nio trabajador............................ 6. Situacin escolar................................................................................... 7. Relaciones familiares........................................................................... 8. Peligros y riesgos................................................................................... 9. Experiencias positivas ......................................................................... 10. Estado emocional ............................................................................... 11. Autoestima............................................................................................ 12. Anhelos y temores del nio trabajador......................................... 13. Aspiraciones y visin de futuro........................................................ 14. Soluciones anheladas por los nios trabajadores......................

Qu nos dicen los resultados? Qu condiciona el trabajo infantil?...................................................... La auto percepcin del nio trabajador................................................ El bienestar y la felicidad de los nios trabajadores......................... Diferencias de gnero................................................................................ La valoracin de los estudios...................................................................

9

10

121214172022252829313234353738

404042464748

9Presentacin

El trabajo infantil es un problema social de gran envergadura. La cifra de nios involucrados en

actividades productivas va en aumento a nivel mundial; actualmente en el Per llega a ms de dos

millones. Esta realidad -asociada a la pobreza estructural de la sociedad- ha generado la aparicin

progresiva de movimientos que buscan controlar o restringir el trabajo infantil en pos de proteger a

los nios y nias de presiones y responsabilidades prematuras para su edad y potencialmente dainas

para su desarrollo integral. As, no slo se generan acuerdos internacionales que buscan normar

este fenmeno social, sino que tambin se desarrollan conceptualizaciones y posiciones diversas y

controversiales sobre lo que es el trabajo infantil y lo que supone para un infante trabajar.

A los nios se les escucha poco; incluso, en muchos espacios sociales no se les escucha nunca. Los

discursos sobre la situacin de la niez son escasos y provienen generalmente de la perspectiva de los

adultos. Leemos, omos y conocemos lo que los adultos opinan sobre los problemas que aquejan a los

menores, pero rara vez omos lo que piensan los mismos nios sobre este tema; por ello tampoco se

acta en funcin de sus percepciones, opiniones y vivencias. As, lo que siente un nio trabajador, cmo

entiende la realidad que lo circunda y lo que ocurre en su mundo interno no es conocido ni tomado en

cuenta.

Este estudio persigue el propsito de dar voz a los nios trabajadores, preguntndoles sobre sus

opiniones y vivencias acerca de un tema que los afecta directamente. Siguiendo la voluntad de conocer

desde ellos mismos la profundidad de este problema, sus condicionantes, implicancias y consecuencias

en sus vidas y desarrollo integral, los nios y nias de cuatro departamentos del Per expresan su sentir

y pensar sobre el trabajo infantil. Ellos mismos nos cuentan sobre su realidad laboral y el impacto del

trabajo en sus cortas vidas.

10

LA VOZ DE LOS NIOS SOBRE EL TRABAJO INFANTIL

Objetivos y metodologa

Esta investigacin tiene como objetivo conocer las percepciones y vivencias de los nios trabajadores

sobre el trabajo infantil. Para ello se explora los motivos, necesidades y efectos que esta actividad tiene

sobre sus vidas a nivel personal, familiar, social y escolar.

Qu piensan y sienten los nios y nias trabajadores sobre el trabajo infantil?, cules son, segn ellos

mismos, los motivos por los cules van a trabajar?, cmo se sienten trabajando?, cmo combinan

trabajo y estudio?, cmo ven su presente y qu suean sobre su futuro? Estas son algunas de las

preguntas que guiaron el presente estudio en el afn de dar voz legtima y vlida a los nios sobre un

problema que los incumbe directamente.

Para responder estas preguntas se emple una metodologa mixta como estrategia de investigacin

que permitiera conseguir informacin cuantitativa y cualitativa. A travs de tres tcnicas

complementarias de recopilacin los mismos nios se convirtieron en informantes. stas consistieron

en una encuesta acerca de la historia laboral y la vida actual del nio trabajador, un cuestionario sobre

las representaciones sociales del concepto nios que trabajan y un dibujo proyectivo sobre un nio

trabajando acompaado por una encuesta. Asimismo, se entrevist a profundidad a un grupo de 24

nios seleccionados. El conjunto de estrategias que integran el trabajo de campo se llevaron a cabo en

julio de 2008, con el apoyo de una asistente de investigacin.

Se defini como universo de la muestra a los nios, nias y adolescentes de 7 a 17 aos, beneficiarios

del programa Pronio en cuatro departamentos. La muestra estuvo conformada por 384 participantes

distribuidos en 9 colegios de dos comunidades de la zona rural de Moro, en Ancash; un distrito de

la zona urbano marginal de Chiclayo; dos distritos de la zona urbano marginal de Arequipa y dos

distritos de la zona urbano marginal de Lima. La muestra fue seleccionada de manera intencional

y por conveniencia del investigador, tomando en consideracin las variables de edad, sexo, lugar de

procedencia, condicin laboral actual y tiempo de permanencia en el programa Pronio. La seleccin

de participantes se realiz mediante el mtodo de cuotas por sexo y edad. El tipo de muestreo fue

polietpico y estratificado por tipo de lugar de residencia del participante.

Para las entrevistas semi-estructuradas se seleccion a 24 menores, 6 de cada departamento, que

estuvieron dispuestos a brindar sus testimonios sobre su situacin como nios trabajadores. Sus

declaraciones fueron registradas en audio y video.

En todos los casos la participacin de los nios fue voluntaria y cont con la autorizacin de las personas

adultas a cargo de ellos.

11

Tabla 1

PERFIL DE LOS PARTICIPANTES DE ACUERDO A ZONA GEOGRFICA DE PROCEDENCIAPorcentajes verticales

Zona geogrfica

Caractersticas de la muestra

Total %

LimaLa

LibertadArequipa Ancash

Edad

7-10 22,7 18,5 33,0 29,7 3,8

11-13 36,7 48,9 30,1 30,6 39,7

14 a 17 40,6 32,6 36,9 39,6 56,4

Sexo

Hombre 51,6 43,5 50,5 50,5 64,1

Mujer 48,4 56,5 49,5 49,5 35,9

Condicin laboral

Ex trabajador 25,5 21,8 63,1 9,0 3,8

Trabajador actual 74,5 78,3 36,9 91.0 96,2

Tiempo en programa

Nuevo 47,6 38,0 33,0 34,2 97,4

Antiguo 52,3 62.0 67,0 65,8 2,6

12


Los resultados

1. Motivos por los que los nios trabajan

Si bien en la mayora de hogares (75,3%) de los nios participantes vive el padre, quien mantiene el

hogar con ayuda de la madre y otros miembros (67,7%), la insuficiente situacin econmica familiar

motiva a los pequeos a trabajar (77,1%) y persistir en ello (69.9%), pues ayudar a la familia y aportar

al sustento del hogar es una razn importante para ocupar un espacio reconocido en la familia. Las

mujeres (82.8%) tienden a declarar con mayor frecuencia que los hombres (71,1%) que ayudar a la

familia es la razn principal del trabajo infantil, aunque en ambos casos el porcentaje es alto. Otras

motivaciones que aparecen en menor grado son ganar dinero propio (13%) y aprender un oficio (7%).

Tabla 2

Motivos, Persistencia e Intencin LaboralPorcentajes verticales

Zona geogrfica

Total %

LimaLa


Motivos de inicio laboral

Ayudar

econmicamente a

familia/necesidad

77,1% 78,3% 74,8% 78,4% 76,9%

Ganar dinero propio 13,0% 12,0% 12,6% 13,5% 14,1%

Aprender un oficio 7,0% 6,5% 9,7% 6,3% 5,1%

Obligacin Familiar 1,6% 1,1% 2,9% 0,9% 1,3%

No menciona 1,3% 2,2% 0% 0,9% 2,6%

Persistencia Laboral

Ayudar

econmicamente/

necesidad

66,9% 73,9% 56,3% 70,3% 67,9%

Porque me gusta 29,4% 20,7% 38,8% 28,8% 28,2%

Obligacin Familiar 1,8% 2,2% 1,9% 0,9% 2,6%

No menciona 1,8% 3,3% 2,9% 0% 1,3%

Intencin Laboral

Por cuenta propia 56,0% 66,3% 75,7% 56,8% 16,7%

Padres 35,2% 21,7% 19,4% 28,8% 80,8%

Otros 8,8% 12,0% 4,8% 14,4% 2,6%

13

Aunque ms de la mitad de los participantes (56%) reporta que fueron ellos mismos los que decidieron

trabajar, la influencia de la familia en esta decisin es fundamental. Son pocos los nios de la zona

urbana (X=23,3%) que lo admiten, mientras que en la zona rural ms del 80% de participantes declara

que fueron sus padres quienes los introdujeron en el trabajo. El testimonio a continuacin pone en

evidencia que la menor toma la decisin de trabajar y la madre permite y respalda con una emocin

positiva la ayuda recibida.

Empezando a trabajar

Cmo comenzaste a trabajar?

Yo sola quise trabajar. Me dije: voy a ayudarle a mi mam. Y empec

a limpiar la casa de mi prima y mi mam se puso contenta de que le

ayudara.

Angela, 10 aos, 5to grado, Arequipa

Hay familias en las que se presenta un conflicto de posiciones respecto al trabajo infantil, an as, son

los padres quienes siempre toman la decisin final sobre el tema.

En este dibujo de un nio de Huachipa expresa que debe trabajar para ser

alimentado por su padre. El padre lo condiciona, segn la perspectiva del

dibujante.

14


Mi pap no quera, mi mam s quera

En qu trabajabas?

-En ladrillera. Canteando, trayendo arena, as noms trabajaba.

Cuntos aos tenas cuando empezaste a trabajar?

-Desde los 9 u 8 aos. Mi pap no quera que nosotros trabajemos.

Quin te mandaba a trabajar?

-No, los dos me decan que no deba trabajar ms, nos deberamos

dedicar a nuestros estudios. Mi pap era el que ms nos deca as.

Mi mam deca Tienen que ayudar porque no nos alcanza para

comprarles ropa. Mi mam deca Tienen que ayudar ustedes

tambin.

Mi pap deca Ustedes van a ayudar en los quehaceres de la casa,

nosotros vamos a trabajar.

Mara Pa, 15 aos, 3ero de secundaria, Huachipa, Lima

2. Edad de inicio laboral y tolerancia hacia el trabajo infantil

La iniciacin laboral de los nios se presenta a temprana edad. La mayora (>75 %) manifiesta haber

comenzado su experiencia laboral antes de los 11 aos y ms de la mitad (56.5%) lo hizo entre los 7 y

10 aos de edad. El 19.8 % de los participantes empez antes de los 7 aos, pero si se distingue a los

nios de esta edad de zona rural, el porcentaje asciende a 35.9%.

Tabla 3

Historia LaboralPorcentajes verticales

Zona geogrfica

Edad de inicio Total %

LimaLa


Antes de los 7 aos 19,8% 17,4% 22,3% 8,1% 35,9%

Entre 7 y 10 aos 56,5% 59,9% 57,3% 59,5% 50,0%

Entre 11 y 14 aos 21,6% 19,6% 20,4% 29,7% 14,1%

A partir de los 15 aos

2,1% 3,3% 0% 2,7% 0%

15

A pesar del inicio prematuro en la vida laboral, un 55,8% de los menores entrevistados considera que los

nios podran empezar a trabajar a partir de los 11 aos y no antes. El juicio valorativo y la permisividad

hacia el trabajo infantil estn muy influenciados por la zona de procedencia de los participantes. La

mayora de nios de las zonas urbano marginales considera que es malo que un nio trabaje (X= 65%)

y no permitira que sus hijos trabajen (X=88%), adems sostienen que el trabajo debe iniciarse a partir

de los 15 aos (X=43,2).

En contraste, en la zona rural la valoracin del trabajo infantil es positiva. El 75,6% considera que es

bueno que un nio trabaje. La mitad permitira que sus hijos pequeos lo hagan y 69,2% piensa que

los nios pueden empezar a trabajar antes de cumplir 11 aos de edad.

Un alto porcentaje de participantes de la zona rural (56,4%) desvaloriza y censura a los nios que

no trabajan. Los ven como ociosos, haraganes, engredos, y afirman que deberan ayudar a sus

padres. En cambio, en la zona urbano-marginal se idealiza la situacin del nio que no trabaja. Ms

del 63% de nios de Arequipa, La Libertad, y Lima considera que estos nios son felices, afortunados,

ricos, estn bien, tienen el apoyo y proteccin de sus padres o les ir bien en el futuro y la vida.

Este nio de Arequipa de 12 aos muestra su

representacin sobre el nio que trabaja: un nio

andrajoso, agobiado, descalzo y cadenciado. La imagen

es contundentemente negativa.

16


Esta nia de 12 aos de la zona de Pichiu, Ancash nos muestra su percepcin del trabajo

infantil. Este se realiza en un contexto donde la actividad agrcola, la escuela, la comunidad,

los animales y la naturaleza estn integrado. Trabajar es parte de la socializacin, es positivo

y natural.

17

Tabla 4

VALORACIN DEL TRABAJO INFANTILPorcentajes verticales

Zona geogrfica

Total %

LimaLa


Es bueno o malo que un

nio trabaje?

Bueno 30,7% 16,3% 22,3% 18,9% 75,6%

Malo 55,5% 73,9% 69,9% 51,4% 20,5%

Depende 11,2% 6,8% 6,8% 24,3% 2,6%

No sabe/ No contesta 2,6% 2,2% 1,0% 5,4% 1,3%

Qu opinas de los nios

que no trabajan?

Son felices/ Afortunados/

Estn bien/Son ricos

58,1% 70,7% 79,7% 63,1% 9,0%

Esta mal/Son ociosos/

Vagos/ Deben ayudar

25,3% 17,4% 14,6% 19,8% 56,4%

No tienen plata/ No

comen/ No tienen

experiencia

7,1% 2,2% 2% 9,9% 15,4%

No sabe/ No contesta 9,6% 9,8% 4,9% 7,2% 19,2%

3. Tipos de actividades laborales que realizan los nios

Las actividades laborales que realizan los entrevistados son muy diversas y se asocian a la zona

geogrfica y al gnero del nio. Las ms comunes son el comercio de bienes de consumo (X= 33.1 %),

el trabajo agropecuario (20,6% en la ciudad y >64% en la zona rural), el trabajo domstico y cuidado

de nios (16.6%), el trabajo en ladrilleras (6.6%), la construccin y carga (6%) y el reciclaje de residuos

slidos (5,4%).

El tipo de actividad laboral representada en los dibujos de un nio trabajando sigue patrones similares

a los que se declaran en la vida real y es influenciada por la procedencia de los participantes. Los

dibujos del 89,5% de nios de la zona rural representan el trabajo agrcola. En Chiclayo la ilustracin

de la venta minorista de productos llega al 78% y en Arequipa al 41,7%. En este ltimo departamento

el trabajo domstico es representado por el 12% de la muestra. En Lima las actividades dibujadas

se distribuyen de manera equitativa entre el trabajo en ladrilleras (29,7%), el comercio ambulatorio

(24,2%) y el trabajo agrcola (28,6%).

18


Empec a trabajar a los 9 aos y era feo

Desde qu edad te pusiste a trabajar?

-Yo me puse a trabajar ms o menos a los 9 aos por primera vez. Fue

cuando llegue ac a San Francisco.

Cul fue tu primer trabajo?

-Canteando ladrillos y labrando para los seores.

Cmo recuerdas ese trabajo?

-Era matado, te tenas que levantar temprano, hacer el barro, preparar

todo con el agua toda fra. Era feo, tenias que hacer el ladrillo y despus

cantearlo y nos pagaban 25 soles, 20 soles por mil ladrillos.

-Y con quien trabajabas ah?

Yo trabajaba con unos vecinos. Mi pap era taxista y yo trabajaba por

mi propia cuenta.

Qu hacas con la plata?

-Ayudaba a mi familia.

Tu pap saba que trabajabas?

-Si saba, mi pap saba. Todos nos bamos, mis hermanitos tambin a

cantear ladrillos, ayudar en la labranza, entre vecinos era.

Y qu deca tu pap de que vayas a trabajar?

-No deca nada, deca Cuidado noms.

Andrs, 15 aos, 3ero de secundaria, Huachipa, Lima

Entre los hombres hay una mayor cantidad de actividades laborales reportadas, siendo las actividades

de venta y agricultura las que concentran el mayor porcentaje (27.8% y 27.3% respectivamente),

seguidas por el trabajo en ladrilleras (11.1%). En el caso de las mujeres, la actividad predominante es la

venta de bienes de consumo (38.7%), seguida por el trabajo domstico (24.2%) y la actividad agrcola

(13.4%).

19

Tabla 5

TIPO DE ACTIVIDADES LABORALESPorcentajes verticales

Zona geogrfica

Tipo de Actividad

Total %

LimaLa

LibertadArequipa Ancash Hombres Mujeres

Venta/

Comercio de

productos o

alimentos

32.0% 26,1% 51,5% 42,3% 3,9% 27,8% 38,7%

Trabajo

agropecuario

20,6% 29,3% 1,9% 0,9% 62.8% 27,3% 13,4%

Trabajo

domestico

en casa o

restaurante

y cuidado de

nios

18,7% 17,4% 2,9% 22,8% 28,2% 3,5% 32,8%

Fabricacin

de ladrillos y

explotacin

de canteras

6,5% 8,7% 2,9% 12,6% 0% 11,2% 1,6%

Reciclaje de

basura

5,4% 5,4% 2,9% 10,8% 1,3% 6,6% 4,3%

Construccin

y carga

6,0% 8,7% 6,8% 5,4% 2,6% 11,2% 0,5%

Otros:

Lustrabotas,

lavado

de carros,

pesquera,

transporte

pblico,

espectculo

3,2% 2,2% 2,9% 6,3% 0% 5% 1,1%

Ninguna, no

menciona

8,6% 2.2% 28,2% 0,9% 1,3% 7,6% 9,7%

20


4. Condiciones laborales

La mayora de nios trabaja con algn miembro de la familia nuclear (66.4%), sobretodo con la madre

(40,9%). Segn sus declaraciones (82,3%), reciben un buen trato de parte de estas personas. Slo un

13.3% report trabajar para un empleador.

Tabla 6

TRATO DEL EMPLEADORPorcentajes verticales

Zona geogrfica

Caractersticas de la muestra

Total %

LimaLa


Para quin trabajas?

Para mi pap 25,5% 26,1% 20,4% 19,8% 39,7%

Para mi mam 40,9% 38,0% 43,7% 34,2% 50,0%

Para otro pariente 14,8% 15,2% 14,6% 21,6% 5,1%

Para un empleador 13,3% 10,9% 12,6% 22,5% 3,8%

Para m mismo 5,5% 9,8% 8,7% 1,8% 1,3%

Cmo te trata esa persona?

Bien 82,3% 80,4% 77,7% 83,8% 88,5%

Ms o menos 13,8% 14,1% 16,5% 15,3% 7,7%

Mal 1,3% 2,2% 1,0% 0% 2,6%

No s 2,6% 3,3% 4,9% 0,9% 1,3%

Esta nia de Chiclayo nos muestra el trabajo que realiza como

vendedora de helados. Se representa ms grande que otra nia que

no trabaja, pero juega con una pelota.

21

Ms de tres cuartas partes de los participantes (79.7%) manifiesta recibir remuneracin, sobre todo en

las zonas urbano marginales, y estar conformes con sta (70,8%). El pago que se entrega a la mayora

de nios oscila entre 1 y 5 soles diarios. En la zona rural la situacin es distinta, la mayora no recibe

remuneracin.

En el campo el trabajo es ayuda

Sus padres les dan algn dinero por trabajar?-Cuando vienen al colegio les dan 50, 20 cntimos, pero por trabajar no, ellos ayudan.Has visto nios que trabajan para otra persona y no para su familia?-A veces trabajan ayudando a otras personas y les dan propinita de un sol o dos soles.Qu trabajos hacen?-Cargar lea, pastear ovejas.Y sus padres saben que han ido a trabajar para otras personas?-S, porque aqu en la sierra hay necesidades econmicas. A veces aqu los padres tienen 5 o 6 nios y no alcanza el dinero y por eso los chicos empiezan a trabajar.

Aniceto, 17 aos, 5to ao de secundaria, Ancash

En el campo el trabajo es percibido como ayuda a la familia.

22


5. La distribucin del tiempo del nio trabajador

Ms de la mitad de los encuestados (57%) comparte su tiempo entre el trabajo y el estudio y contina

laborando durante las vacaciones, sobretodo en Arequipa, Lima y Ancash. Aquellos que trabajan slo

en vacaciones constituyen el 39.1% de la muestra y se concentran en Chiclayo, donde se encuentra el

ms alto porcentaje de nios con mayor tiempo de permanencia en el programa Pronio.

Tabla 7

EPOCA DEL AO QUE TRABAJANPorcentajes verticales

Zona geogrfica

poca LaboralTotal

%Lima

La Libertad

Arequipa Ancash

Solo en vacaciones 39,1% 30,4% 72,8% 8,1% 51,3%

Solo en poca escolar 3,1% 1,1% 3,9% 6,3% 0%

poca escolar y

vacaciones

57,8% 68,5% 23,3% 85,6% 48,7%

Un alto porcentaje de menores trabaja entre cinco y seis das a la semana (>62%). Slo un tercio dedica

nicamente los fines de semana a las actividades laborales (>38.%).

En cuanto al nmero de horas que trabajan los infantes, ms de la mitad destina entre una y seis horas

por da, mientras que el resto emplea ms de 6 horas diarias, sobretodo en la zona rural de Ancash.

Se pudo constatar que mientras los nios van creciendo aumenta el nmero de horas laborales. Los

menores que llevan ms tiempo en el programa Pronio trabajan en promedio menos horas que

aquellos que ingresaron al programa despus.

La mayora (79%) declara que en su vida cotidiana tiene tiempo suficiente para realizar sus tareas

escolares. Esta afirmacin cambia cuando se solicita al nio expresar esta vivencia a travs del nio

imaginario del dibujo, prevaleciendo la percepcin de falta de tiempo para el estudio (> 50% a 75%).

Contrariamente, en la zona rural, la gran mayora (80,3%) percibe que s cuenta con tiempo para

estudiar.

23

La falta de tiempo del nio que trabaja es muy severa. No tiene tiempo para descansar y adems est

expuesto a una serie de abusos y riesgos en la calle.

24


En cuanto a la recreacin y el juego, ms de dos tercios (65.1%) afirma tener suficiente tiempo libre en su

vida cotidiana. Sin embargo, en la proyeccin de la situacin imaginaria del nio dibujado emerge una

respuesta opuesta: la mayora (61,6%) expresa la vivencia del menor trabajador sin tiempo suficiente

para el juego y la diversin. En Ancash ocurre un fenmeno diferente: ms de la mitad de los menores

(>55%) declara que en la vida real no tiene tiempo para recrearse, mientras que en la proyeccin del

nio representado la mayora refiere que ste dispone de tiempo para el juego.

El siguiente testimonio muestra la sobre exigencia que esta nia experimenta en relacin al uso de su

tiempo y la combinacin de trabajo y estudio que debe realizar.

Madrugar y laborar 5 horas diarias de lunes a viernes: 30 horas

semanales de trabajo exigente

Qu es lo malo de trabajar?

-Que te hacen despertar temprano.

A qu hora te despiertas?

-A las 3 de la maana.

Quin te despierta tan temprano?

-Mi hermano.

Cuando te despiertas, qu tienes que hacer?

Ir con l al trabajo.

A qu hora empieza tu trabajo?

A las 5 de la maana.

Y hasta qu hora trabajas?

Hasta las 10 de la maana.

Qu haces despus?

Voy a mi casa a cambiarme para ir al colegio.

Llegars cansada?

-S.

A qu hora regresas a tu casa Carmen Rosa?

-Del colegio a las 7, de ah las tareas, comemos y dormimos.

Carmen Rosa, 11 aos, 5to grado, Huachipa, Lima. Trabaja en una

ladrillera canteando, arrumando y cargando arena. Estudia en el turno

tarde.

Conforme el nio trabajador va creciendo, percibe que dispone de menos tiempo para estudiar y

recrearse. Se puede observar la siguiente progresin de cifras: el 39,7% de los menores entre 8 y 10

aos estima no disponer de tiempo para estas actividades; la misma respuesta es dada por el 49,7%

25

del grupo entre 11 y 13 aos y de los 14 a los 17 el porcentaje que piensa as aument hasta llegar

al 61,9%.

De acuerdo a la variable de gnero, son ms las mujeres (56%) que reportan en mayor que al trabajar

el tiempo no es suficiente para estudiar ni para recrearse. Slo el 44% de los varones comparte esta

percepcin.

Los nios ex trabajadores consideran tener ms tiempo libre que los que trabajan y estudian

simultneamente. La diferencia entre ambas percepciones supera el 19%. En lo que respecta a sus

vivencias se observa otra diferencia: el 69,6% de menores ex trabajadores afirma que el tiempo para

estudiar y jugar es menor para los nios que trabajan en comparacin con aquellos que no lo hacen.

Este mismo grupo reporta que juega y practica ms deporte que los nios que trabajan y estudian

simultneamente, los porcentajes en cada caso son de 49.5% y 36%.

El siguiente testimonio muestra cmo los estudios se ven afectados por el trabajo y la falta de tiempo

para hacer las tareas escolares, influyendo no slo en el nio sino tambin en su entorno.

La falta de tiempo para estudiar y el fracaso escolar

Crees que tu trabajo afecta tus estudios?

-Si, un poco.

Por qu lo afecta?

-Porque a veces no tengo tiempo para hacer mis tareas.

Alguna vez has pensado dejar el colegio, dejar de estudiar?

-Cuando repet 1er ao ya no quera estudiar, mi pap tampoco quera

que estudie. Qu vas a estudiar, me deca, pero mi mam hablo con

mi pap, mi ta tambin habl y me dej.

Luego quisiste seguir estudiando?

-S.

Frank, 16 aos, 3ero de secundaria, Huachipa, Lima

6. Situacin escolar

A pesar de que muchos nios (60.2%) manifiestan sentirse cansados durante las clases, casi dos tercios

de la muestra (65.6%) afirma que prefiere trabajar y estudiar simultneamente, slo un tercio (32.8%)

deseara nicamente a estudiar. De acuerdo a las diferencias de gnero, ellas declaran en mayor

proporcin que los hombres su preferencia por la dedicacin exclusiva al estudio, los porcentajes

respectivos son 42.5% vs. 23.7%.

26


El esfuerzo que los nios trabajadores hacen para compatibilizar trabajo y estudio es mayoritario: 88%

de los encuestados manifiesta que no tuvo que dejar la escuela por trabajar, llevando a cabo ambas

actividades de manera paralela. Ms de la mitad (55.5%) seala que nunca falta a clase, aunque un

42.7% refiere haber faltado alguna vez, sobretodo por motivos de salud (22.9%), laborales (12%) o

como consecuencia del trabajo (sentirse muy cansado: 8%). La mitad de los menores (50.3%) considera

que obtiene buenas notas, mientras que los dems dicen tener calificaciones regulares (48.4%).

No obstante, es preciso observar que hay un porcentaje importante de repitencia escolar (27,1%),

sobretodo en Ancash (55.1%).

Tabla 8

RENDIMIENTO ESCOLARPorcentajes verticales

Edad Zona Geogrfica

Rendimiento escolar

Total %

7 a 10 11 a 13

14 a 17

LimaLa


Tienes suficiente tiempo para hacer tus tareas?

S 79,2% 93,1% 86,5% 64,7% 77,2% 86,4% 76,6% 75,6%

No 20,8% 6,9% 13,5% 35,3% 22,8% 13,6% 23,4% 24,4%

Sueles sentirte cansado durante las clases?

Siempre 10,2% 13,8% 9,2% 7,8% 5,4% 9,7% 1,8% 28,2%

Algunas veces 60,2% 52,9% 56,0% 68,6% 68,5% 52,4% 73,9% 41,0%

Nunca 29,7% 33,3% 34,8% 23,5% 26,1% 37,9% 24,3% 30,8%

Cmo consideras tus notas en el colegio?

Buenas 50,3% 70,9% 61,0% 30,1% 50,0% 57,3% 31,8% 67,9%

Regulares 48,4% 29,1% 38,3% 67,3% 48,9% 42,7% 65,5% 30,8%

Malas 1,3% 0% 0,7% 2,6% 1,1% 0% 2,7% 1,3%

27

La relacin con la escuela y los estudios es altamente positiva entre los participantes. El 92,3% declara

que a los infantes representados a travs del dibujo les gusta ir a la escuela. El 66,7% de participantes

proyecta en sus ilustraciones que el nio trabajador va a la escuela, lo que revela en qu medida la idea

de estudiar y trabajar simultneamente ha sido incorporada al modo de vivir y pensar. Esta proyeccin

est influenciada por el lugar de procedencia y la condicin laboral. Los nios de Ancash proyectan

esta realidad en mayor nmero (86,8%), mientras que los de Lima en menor proporcin (53,8%). El

73,1% de participantes que actualmente trabajan y estudian declara que el nio dibujado s asiste a la

escuela, mientras que los dibujantes ex trabajadores declaran lo mismo slo en un 47,8%. Esto revela

que los ex trabajadores tienen mayor conciencia de los obstculos que trae el trabajo a la escolaridad

y no consideran compatible realizar ambas actividades simultneamente.

Esta nia arequipea de 16 aos expresa con mucha claridad el conflicto y la tensin que le causa trabajar

y estudiar simultneamente.

28


Tabla 9

SITUACIN ESCOLAR DEL NIO TRABAJADORPorcentajes verticales

Zona geogrfica Gnero

Preferencia entre estudio y trabajo

Total %

LimaLa

LibertadArequipa Ancash Hombres Mujeres

Qu te gusta ms?

Slo estudiar 32,8% 32,6% 59,2% 17,1% 20,5% 23,7% 42,5%

Slo trabajar 1,6% 2,2% 1,9% 0,9% 1,3% 2,5% 0,5%

Estudiar y

trabajar

65,6% 65,2% 38,8% 82,0% 78,2% 73,7% 57,0%

7. Relaciones familiares

La mayor parte de menores (73,5%) declara sentirse querido por su familia; simultneamente, ms de

la mitad refiere ser castigado por sus padres (53%), generalmente por tres motivos: (a) causas genricas

como desobedecer, hacer travesuras o incumplir tareas (38,6%); (b) causas asociadas a la actividad

laboral desempeada (25%), ya sea por engaos sufridos, no traer suficiente dinero al hogar o incumplir

las expectativas laborales de la familia, como no hacer bien el trabajo o no trabajar; y (c) castigo injusto

asociado a fallas de los padres como errores de percepcin o juicio, desinters, apreciacin equivocada

del nio y su desempeo o vicios como el alcoholismo (X=< 8%).

Una figura maternal que carga un beb en brazos presiona a

un nio a trabajar, mientras ste expresa que quiere estudiar.

El rostro de la mujer representada es hostil. Se muestra una

relacin cargada de agresin, abuso y explotacin.

29

8. Peligros y riesgos

Ms de la mitad de nios (51,6%) declara que existen peligros para la salud en su lugar de trabajo.

Un 45.8% manifiesta haberse enfermado debido a las condiciones laborales a las que se ve expuesto

y un tercio (31%) manifiesta haber resultado herido mientras laboraba. Adems, la mayora de nios

(60.7%) no usa ningn tipo de proteccin durante su trabajo.

Me atropellaron vendiendo gelatina

-Una vez, vendiendo gelatina por el Modelo, una moto me chanc mis

piernas, me avent por all, hasta el puente. Estaba trabajando y me

avent. Era moto lineal.

Despus qu hicieron?

-Me queran llevar al doctor para que me corten las piernas y me iba

a quedar sin piernas. Mi mamita me recet un remedio y me cur. Ir

al mdico es peor porque te cortan tu pierna.

Katty, 8 aos, Chiclayo, 3er grado

En el nivel de las representaciones sociales, casi todos los participantes (96,5%) describieron experiencias

negativas a las que estn expuestos los nios trabajadores. Los peligros reportados atentan contra

la integridad fsica, emocional y moral: enfermedades, accidentes o muerte, abuso y acoso sexual,

secuestros, robos, asaltos y estafas. En la zona rural los peligros estn asociados a accidentes frecuentes

en dicho sector geogrfico y no a acciones dainas hechas por otras personas.

Los peligros del campo

Cuando los nios se van a trabajar hay algn peligro para ellos?

-Si, a veces cuando trabajan mucho se pueden caer por los abismos.

Aniceto 17 aos 5to ao de secundaria Ancash

El abuso perpetrado por otra persona a travs del engao, explotacin, presin o maltrato es la

experiencia negativa de mayor incidencia (24,1%). El cansancio fsico y la falta de tiempo para realizar

lo que se desea son tambin experiencias negativas (21,2%).

30


El trabajo en s mismo, es decir el tipo de actividad que el nio debe realizar al trabajar, es sealado por

14,3% de nios como negativo. Faltar a clases, perjudicarse en los estudios y sufrir excesivo fro o calor

durante la faena son algunas de las respuestas que integran un 25,7% de percepciones negativas o de

riesgo en torno al trabajo. En menor medida (7,5%) se menciona el reconocimiento de consecuencias

potencialmente negativas para la vida, como la desercin y el fracaso escolar y los problemas en el

desarrollo ulterior.

Tabla 10

RIESGOS LABORALES Y SEGURIDADPorcentajes verticales

Zona geogrfica

Riesgos para la saludTotal

%Lima

La Libertad

Arequipa Ancash

Hay peligros para tu salud en donde trabajas?

S 48,4% 47,8% 47,6% 35,1% 69,2%

No 51,6% 52,2% 52,4% 64,9% 30,8%

Alguna vez te has enfermado por trabajar?

S 45,8% 38,0% 37,9% 39,6% 74,4%

No 54,2% 62,0% 62,1% 60,4% 25,6%

Alguna vez te has herido por trabajar?

S 31,0% 33,7% 16,5% 27,0% 52,6%

No 69,0% 66,3% 83,5% 73,0% 47,4%

Usas alguna proteccin cuando trabajas?

S 39,3% 29,3% 48,5% 45,0% 30,8%

No 60,7% 70,7% 51,5% 55,5% 69,2%

Este dibujo muestra el abuso perpetrado a un nio trabajador por un adulto. El adulto

explota, maltrata. La vivencia de crcel es evidente.

31

9. Experiencias positivas

A pesar de los peligros y experiencias negativas, un alto porcentaje de nios (66,2%) tiene la capacidad

de encontrar aspectos positivos en la experiencia de trabajar: ganar dinero (26,6%), cultivar vnculos

con otras personas, recibir su apoyo y reconocimiento (21,7%) y ganar experiencia y aprendizaje (15,6%)

son algunos. Aprender un oficio, aprender sobre las personas, conocer nuevos lugares y saber cmo

enfrentar la vida son tambin aspectos positivamente valorados, aunque en menor medida.

Tabla 11

EXPERIENCIAS POSITIVAS DEL NIO TRABAJADORPorcentajes verticales

Qu cosas buenas les pasan a los nios que trabajan?Total

%

Ganar dinero 26,6%

Experiencia y Aprendizaje 15,6%

Reconocimiento y afecto de padres/ familia 8,6%

Ayuda con bienes tangibles o intangibles 8,9%

Elevacin de autoestima 2,6%

Cultivan buenas amistades y relaciones con sus jefes 1,6%

No hay nada bueno 26,6%

No sabe/ No contesta 7,3%

Lo bueno de trabajar es que en Navidad te regalan juguetes

Qu es lo bueno de trabajar?

-Que cuando llega navidad te regalan juguetes.

Quin te regala juguetes?

-El dueo.

En todos los trabajos regalan juguetes o slo en el de ustedes?

-En labranza noms.

Tala, 10 aos, 5to grado, Huachipa, Lima

32


10. Estado emocional

La mayora de participantes considera que el estado emocional del nio trabajador es predominantemente

negativo (62,7%), se asocian a l emociones como la tristeza, depresin, clera, ansiedad, preocupacin,

apata, aburrimiento y agotamiento mental y fsico. Esta misma tendencia se refleja en la proyeccin

menos consciente forjada a travs del dibujo, en el que la mayora expresa que ese nio no es feliz

(58,7%).

Los menores de las zonas urbano marginales expresan un nivel alto de infelicidad. En Lima, el 81,6%

manifiesta los niveles ms altos de vivencias negativas, lo que se corrobora en la proyeccin ilustrada

(75.8%).

El dibujo de esta nia de Huachipa expresa el pesar que le

significa trabajar. Las lgrimas y la expresin de infelicidad

traducen un estado de nimo muy negativo.

33

No slo cansada, tambin avergonzada

-Como yo estaba cansada a veces me avergonzaban porque me que-daba dormida en la mesa y yo me senta mal porque te avergenzan que en la clase del profesor ests durmiendo. Si a veces no haba tiempo para lavar su uniforme bien y deca Por qu vienes sucia? Los nios deben venir con el uniforme limpio, los zapatos bien brillo-sos y no estar durmindose en las carpetas. Y eso duele.

Betty, 15 aos, 3ero de secundaria, ex trabajadora, vendedora de con-dimentos, Chiclayo

En contraste con las cifras correspondientes a la ciudad, el 75.8% de los participantes de la zona

rural de Ancash proyectan en sus dibujos un alto nivel de felicidad como condicin estable del nio

representado. Sin embargo, cuando se les pregunta directamente, esta tendencia slo aparece en el

44,9% de casos. El 50% de menores ancashinos reporta experiencias negativas en la vida del nio

trabajador.

Desde la perspectiva de la variable de gnero, los hombres reportaron un mayor porcentaje (26,8%) de

vivencias positivas que las mujeres (17,2%).

La edad tambin influye en el nivel de felicidad proyectada. Los nios pequeos son los que reportan

mayor satisfaccin (60,2%), mientras que los pberes (32,8%) y adolescentes (34,2%) reconocen menos

situaciones de bienestar en sus vidas.

34


Los clientes nos trataban mal

-Aos atrs, cuando mi pap falleci en el 2002, me fui con mi mam a Lambayeque a huaquear. bamos a las 6 de la maana y regresbamos a las 7 de la noche. Nos pagaban 20 soles y nos serva para comer. Y como te sentas con ese trabajo?-Yo me senta toda triste porque no tena un trabajo bonito. Cuando me iba a Olmos sala desde las 4 de la maana y regresbamos a las 6 de la tarde.Y qu tal era ese trabajo?-Ms o menos porque la gente de all en Motupe te recibe. No te avergenza como en Olmos. Me trataban bien, cuando no te com-praban, ellos te daban alguna fruta. Comamos ah con mi mam y mis dos hermanos.Qu pas en Olmos?-Nos bamos a vender por la seccin de pescados y nos botaban y nos arrochaban.Qu les decan?-No, no fuera, por all, yo no quiero comprar. Y nos sentamos mal.

Betty, 15 aos, 3ero de secundaria, ex trabajadora, vendedora de con-dimentos y ajos

11. Autoestima

La mayora de nios (66,1%) piensa que el trabajo que desempea es importante, mientras que el

28,6% lo desestima. El grado de importancia que le otorga cada menor a la labor realizada vara segn

el contexto en el que se ubica: un alto porcentaje de infantes (>75%) de la zona rural otorga un nivel

alto de importancia a su trabajo, mientras que los de Lima lo hacen en menor medida (57%).

La importancia de trabajar en el campo

Es importante trabajar para un chico?- S, nos sentimos bien. Aqu en la sierra si no trabajamos no conse-guimos plata.Los nios se sienten bien cuando trabajan?- Unos se sientes cansados, con pereza y otros se sienten felices.En qu casos se sienten felices?- Cuando reciben 2 o 3 soles. Otros trabajan con sus tos y no les dan y se sienten tristes, cansados.

Aniceto, 17 aos 5to ao de secundaria Ancash

35

La mayora de entrevistados (70,9%) considera que el nio representado en el dibujo del trabajador

infantil es inteligente; sin importar la zona de procedencia, los menores se perciben a s mismos con

recursos intelectuales adecuados y capacidades individuales para resolver problemas y retos.

Tanto en la zona rural como en la urbano marginal, la mayora de nios (58%) siente que el rol

desempeado no corresponde con su momento evolutivo y edad; se presenta la vivencia de estar

adultificado. El tamao de las representaciones grficas de los nios trabajadores corrobora esta

idea. En la mayora de casos se observa que el nio trabajador es de mayores dimensiones que los otros

nios o posee un rostro adulto a pesar de su tamao pequeo.

Me dicen que soy una buena hermana

Te gustara slo estudiar o estudiar y trabajar?-Estudiar y trabajar para cumplir mis sueos.Cules son tus sueos?-Llegar a ser polica.Te gusta tu trabajo?-Si, me gusta mucho cuidar bebs.Cmo se dio la oportunidad de trabajar cuidando un beb?-Habl con mis hermanos y les dije que yo les poda apoyar y me dijeron que s.Qu opinan tus hermanos de que trabajes?-Me dicen que soy una buena hermana, pero siento que hago muy poco para ayudar a mis hermanos, me gustara hacer un poco ms.

Vanessa 13 aos, 1ero de secundaria, Arequipa

12. Anhelos y temores del nio trabajador

Estudiar se presenta como el deseo ms importante de los nios trabajadores (68%). Si no tuvieran que

trabajar, 67,1% de nios declara que le gustara estudiar ms y mejor y superarse a travs de esta va.

Mi deseo principal es ser una profesional

() Ser una profesional, ayudarle a mi mam porque no tiene plata, quiero ayudarle a ella. Yo la quiero harto y mis hermanos a veces cuando le mandan algo, mi mam se va a vender al modelo y mi hermano William tambin trabaja pero tengo otro hermano que es haragn, no quiere trabajar y mi mam a veces lo para castigando. Mi mam veces lo manda para que saque para sus propinas y no quiere.

Sonia, 8 aos, 3er grado, Chiclayo, trabaja como vendedora ambulante

36


Otros anhelos citados se asocian a la vida cotidiana de los nios: dinero para vivir sin carencias;

comprarse cosas; tiempo libre para el juego y el descanso; amor, unin y armona familiar; ser feliz y

concretar los sueos propios.

Quisiera ms tiempo para jugar partido

Y en tu tiempo libre qu haces?- Mi tiempo libre solamente es domingo, si es que ningn vecino me llama para trabajar, el domingo lavo mi ropa y limpio mi cuarto. A veces salgo a pasear. No juego mucho.Tienes tiempo para divertirte?- No, no mucho. Cuando salgo a pasear a veces salgo solo, no hay nadie con quien ir y en mi barrio juegan a veces ftbol los adultos y algunas veces entro yo. Yo quisiera tener ms tiempo para jugar partido.

Andrs, 15 aos, 3ero de secundaria, Huachipa, Lima

Los temores preponderantes entre los nios trabajadores pueden sintetizarse en cuatro categoras:

(a) Sufrir daos ocasionados por otros durante el trabajo, como la explotacin, el maltrato, robos,

engaos, violaciones o secuestros (32,3%).

(b) Sufrir enfermedades, accidentes o muerte a raz del trabajo (20,4%).

(c) Miedo a no salir adelante y ansiedad asociada al desarrollo personal, como no realizar sus sueos,

no culminar los estudios, entre otras (16,4%). Este miedo es ms constante entre los adolescentes de

14 a 17 aos (25,4%).

(d) Miedos diversos a animales, desastres naturales, la oscuridad, entre otros (14,6%).

Algunos adolescentes expresan sus anhelos materiales como ropa de temporada,

dinero para asistir a discotecas y asocian el trabajo con la posibilidad de

conseguir recursos para ello.

37

13. Aspiraciones y visin de futuro

La mayora de nios trabajadores (74,7%) visualiza que en el futuro llegar a ser un profesional (doctor,

ingeniero, profesor) o pertenecer a las fuerzas armadas o policiales. Muy pocos manifiestan querer

dedicarse a actividades como las que realizan ellos o sus padres en el presente. En Ancash hay una

visin de futuro ms centrada en la zona de origen. El porcentaje de nios que quieren ser profesionales

y los que quieren trabajar en la chacra es la misma, 21% en cada caso.

Qu cosas les gustara hacer cuando sean grandes?

-A m me gusta cantar.-A m ingeniera de sistemas. Ingenieros que mandan para construir casas. O sino enfermera tambin me gustara.-A m ser polica.Dnde vas a estudiar para ser polica?-Ac.Qu te gusta de ser polica?-Lo que hacen los policas, agarran los rateros. -Pero all los tratan muy feo, mi primo es cachaco y si no se levanta temprano lo ahogan en el agua.

Nios y nias trabajadores de 8 aos de Chiclayo, trabajan en comer-cio ambulatorio en el mercado.

Este nio comerciante expresa esperanzado su aspiracin de ser profesional

en contraposicin a su actividad como vendedor de frutas.

38


Tabla 12

ASPIRACIONES Y VISIN DE FUTUROPorcentajes verticales

Zona geogrfica Tiempo en el Programa

Total %

LimaLa

LibertadArequipa Ancash Nuevo Antiguo

Qu tipo de

trabajo te gustara

realizar de

grande?

Profesiones 74,7% 75,0% 89,3% 84,7% 41,0% 64,2% 84,6%

Oficios 16,9% 12,0% 9,7% 14,4% 35,9% 24,0% 10,0%

No sabe 8,3% 13,0% 1,0% 0,9% 23,1% 11,7% 5,4%

Voy a ganar dinero para estudiar

Y t qu vas hacer cuando termines el colegio?-Voy a trabajar para ganar dinero y poder estudiar, prepararme para ingeniera civil.Cuando salgas en qu vas a trabajar para ganar tu dinero?-En cualquier cosa. Puede ser construccin, o ayudando a vender fruta a un amigo.

Harry, 15 aos, 3ero de secundaria, Chiclayo

14. Soluciones anheladas por los nios trabajadores

Cuando se les pregunta sobre el tipo de soluciones que daran al problema del trabajo infantil, sin

incidencia del lugar de procedencia, el 39,5% de nios tiene una respuesta de tipo compensatorio ante

las carencias materiales: recibir apoyo econmico, artculos para la casa y la escuela y juguetes.

Un 28,1% plantea una solucin poltica asociada a la erradicacin del mismo: disposiciones para

que los nios no trabajen y una ley contra el trabajo infantil. En Lima este porcentaje llega a 42,4%

mientras que en Ancash esta solucin slo es relevante para un 10,3% de participantes. La solucin

asociada a la dotacin de educacin aparece en un bajo porcentaje en toda la muestra (12,2%), pero

es significativa.

39

No estoy de acuerdo con que trabajen

T estas de acuerdo con que los nios trabajen o no?-Yo no estoy de acuerdo porque ni yo misma estoy de acuerdo con que yo trabaje. Sino que algunos nios lo necesitan. Pero si yo fuera la presidenta no los dejara a los nios trabajar. Sino los ayudara a estudiar, porque si no trabajan y no estudian se dedican a la vagan-cia mejor estudiar que otra cosa.-Si no trabajan ni estudian se dedican a la vagancia, t has visto casos as?Si, los jvenes. Ahorita hay un montn de jvenes que son drogadic-tos, son vaguitos, se agarran a fumar, asaltan.

Giovanna, 14 aos 3ro de secundaria, Chiclayo. Trabajadora actual en cevichera los fines de semana, gana para s misma.

40


Qu nos dicen los resultados?

El estudio La Voz de los Nios sobre el trabajo infantil nos brinda imgenes muy claras de lo que los

mismos nios y nias opinan, creen y sienten sobre el problema social que los involucra directamente.

Las imgenes son contundentes, pero tambin presentan contradicciones aparentes que encubren

vivencias complejas, necesarias en la comprensin de este fenmeno.

Qu condiciona el trabajo infantil?

Dos factores que cruzan los testimonios de todos los nios son pobreza y familia. En todos los mbitos

los nios se identifican como pobres y atribuyen el trabajo que realizan a este factor. En segundo

lugar, el trabajo se produce en el marco de la dinmica familiar de cada nio. Una tercera condicin

surge de la interrelacin entre los dos factores: la pobreza determina la necesidad de responder a las

expectativas de la familia; los menores utilizan su mano de obra para garantizar la supervivencia de

los miembros.

A pesar de estas premisas comunes, las realidades de las zonas urbanas y rurales son diferentes y

definen valores sociales tambin diversos en los nios y sus familias. Los menores de la zona rural

han incorporado el trabajo infantil como un valor social positivo que forma parte del proceso de

socializacin. Lo consideran bueno aunque reporten los costos que esta actividad supone -el cansancio,

la falta de tiempo para jugar y la exposicin a problemas de salud y accidentes. No trabajar resulta ser

un anti valor: los nios que no trabajan son vistos como ociosos, haraganes o vagos. Es preciso recordar

que de acuerdo a los alcances de este estudio, la naturaleza de las actividades laborales del campo son

agropecuarias y los nios se mantienen cerca de sus padres en un entorno mucho ms seguro que el

de la zona urbana.

Es as que los nios declaran sin conflicto, extraeza o condena, que sus propios padres los introdujeron

en el trabajo de manera temprana. Es propio de esta zona que los estilos disciplinarios sean tradicionales

y autoritarios, por lo que un nmero significativo de menores manifiesta que eventualmente sienten

que sus padres los obligan a trabajar. No obstante, se vislumbra la aparicin de nuevos patrones de

pensamiento en la niez y juventud de las zonas rurales. Si bien la mayora de nios y nias opina que

si ellos fueran padres permitiran que sus hijos trabajaran desde temprana edad, existe un 40% que

no lo admitira.

A diferencia de los nios de la zona rural, los de la zona urbana no ven en el trabajo infantil un valor

positivo. As, laborar desde pequeo es un mal necesario que deben ejecutar para sobrevivir y apoyar

la supervivencia de su familia. Ellos manifiestan que en el contexto urbano las condiciones laborales

exponen a los nios a peligros mucho ms amenazantes que los que aparecen en la zona rural. El trabajo

infantil en la ciudad se realiza en la calle u otros contextos hostiles donde se desarrollan situaciones de

violencia y dao potencial a la integridad fsica, emocional y moral.

41

El trabajo es feo porque te pesa

- () Que no deben trabajar. El trabajo es feo porque te pesa, ni siquiera tienes nimo para nada, es un trabajo cansado y algunos a veces no comen. Por trabajo hacen rpido y tienen que venirse de frente y no tienen tiempo ni para comer, pero tambin algunos lo hacen por necesidad. Los padres deben darse cuenta que los nios no estn para eso y algunos les pegan cuando no ayudan, son chibo-litos todava. Yo veo a chiquitos cuando trabajan, me da pena. Mi pap tambin se da cuenta. Una vez hablando estbamos recor-dando as y todos se ponan a llorar. Y por eso mi papa dijo: -Ya no los hay que hacer trabajar, ustedes tienen que estudiar, sa-lir adelante, tienen que ser alguien en la vida, ya que nosotros no pudimos hacer nada pero siquiera nosotros les vamos a dar apoyo. Solamente nosotros queremos que ustedes sean grandes y que nun-ca nos dejen. Mi mam tambin se pone a pensar as. Los dos dialogan menos mal.


Los nios de la zona urbana consideran negativo que los infantes trabajen y lo dicen con mucha

contundencia. Bajo esta escala de valores, trabajar es un sobreesfuerzo fsico y emocional. Ellos cargan

con una responsabilidad incorporada como un deber en sus conciencias. La vida es una carga pesada,

ellos pueden serlo tambin si no aportan al sustento familiar. La pobreza pesa sobre la espalda de

Para un nio de la zona rural el trabajo infantil est bien visto. Es parte de su

socializacin y el trabajo integra, une a las familias y a sus miembros.

42


todos los miembros de la familia. La adversidad debe ser compartida y los nios no se resisten a ello,

sino que lo asumen, en algunos casos con responsabilidad, en otros con resignacin y casi siempre con

solidaridad.

La auto percepcin del nio trabajador

Cmo se ve a s mismo el nio trabajador? Uno de los aspectos ms interesantes que se derivan de

este estudio es la posibilidad de conocer cmo se mira a s mismo el nio en su rol de trabajador. Lo

que encontramos es una imagen confusa y contradictoria, cargada simultneamente de aspectos de

valoracin y desvalorizacin de s mismo.

Por un lado, el nio siente que su trabajo es importante para su familia y por ende para s mismo pues

cumple un rol destacado y hace algo necesario. Se siente, adems, competente, capaz e inteligente,

grande en muchos aspectos porque hace cosas propias de los adultos y obtiene, eventualmente,

un pago por sus servicios. No obstante, en otros momentos se siente pequeo, expuesto e indefenso,

sometido a amenazas que no puede afrontar solo. A veces se visualiza como un adulto pequeo y

otras como un nio adultificado, lo que aparece patente y claro en sus testimonios y dibujos. En su

calidad de proveedor prematuro adelanta etapas de vida y a la vez est imposibilitado de atravesar con

plenitud por las etapas que le corresponden como infante.

El trabajo en la zona urbana es para los nios un antivalor. Trabajar es peligroso y los

nios no deben estar expuestos a ello.

43

El trabajo que no es considerado trabajo

Trabajas actualmente?-No. Slo le ayudo a mi ta a cuidar un beb de ao y medio.-A qu hora comienzas a ayudar a tu ta?-Desde las 7 hasta las 11 de la maana. De ah vengo al colegio a las 12:30 hasta las 6:10 y de ah me voy a mi casa y hago mi tarea y luego me duermo.

Mariluz, 13 aos, 1ero de secundaria, Arequipa

En esta dimensin aparece un conflicto interno: para el nio es importante proveer a la familia, pero tam-

bin ser nio, estudiar y jugar. La solucin al conflicto aparece entonces en una respuesta forzada que

integra ambas posibilidades: A m me gusta hacer las dos cosas, trabajar y estudiar. Este estudio recono-

ce dicha respuesta como forzada porque los testimonios de la mayora de nios evidencian que ellos no

quisieran verse obligados a trabajar, sino que anhelan dedicar su tiempo a asistir a la escuela y jugar.

Adulto pequeo? O nio adultificado? Este dibujo

de un nio trabajador de Chiclayo nos muestra

el conflicto que se da la interior de l respecto a la

vivencia que tiene de s mismo.

Nia arequipea de 9 aos nos muestra el conflicto que experimenta

con relacin a s misma. El rostro de la protagonista representada luce

confuso entre el deseo de jugar, estudiar y trabajar. Al lado de sta se

representan dos nios contentos jugando.

44


Nos gusta trabajar y estudiar

Les gusta solamente estudiar o les gusta trabajar y estudiar?-Trabajar y estudiar, ambas.A ti Tala, por qu te gusta trabajar?-Porque ah encuentras amigos.Y a ti Carmen Rosa?-Para ayudar a mis hermanitos, para que coman, para ganar dinero.Tala, en el trabajo encuentras amigos y qu hacen?-Juego.A qu juegas?-Mundo.Les deja jugar el dueo?-Cuando haces barro noms.

Tala y Carmen Rosa, 10 y 11 aos respectivamente, 5to grado, Hua-chipa, Lima

Otro tema que emerge es la valoracin que la sociedad da al nio trabajador y la que ste se da a

s mismo desde su rol. La mayora de nios entrevistados declara estar conforme con recibir entre

1 y 5 soles diarios por varias horas de trabajo en labores esforzadas por las que los adultos reciben

ms dinero. Los testimonios indican que la imagen construida por los nios trabajadores parecera

ser la siguiente: como somos chicos nos corresponde una remuneracin chica. As, el adulto, por ser

grande, merece una remuneracin ms grande y su trabajo, a pesar de ser el mismo, vale ms. Se

evidencia de esta forma una suerte de desvalorizacin de la etapa de la niez por parte de los mismos

nios y tambin de los adultos: ser nio vale menos que ser adulto. Esta nocin se observa tambin

en el comportamiento de los empleadores adultos que contratan nios y les pagan remuneraciones

irrisorias. La desvalorizacin etrea aparece como un problema social derivado del trabajo infantil.

El maltrato del empleador

Y los ladrilleros cmo tratan a los nios?-Algunos los tratan mal, otros bien. La mayora los trata mal. Tienes que hacer rpido,eres un holgazn les dicen.

T has visto eso tambin?-S, cuando trabajaba.

Y los explotan?-S, algunos los explotan, les hacen trabajar duro y les pagan poco, algunos le pegan tambin.


45

Si bien la conciencia familiar de los nios est teida de responsabilidad, este compromiso coexiste con

una mirada crtica sobre los padres. La posicin cuestionadora de los nios y adolescentes entrevistados

se posa sobre los progenitores que obligan, explotan, descuidan, castigan o sobre exigen a sus hijos.

Los nios saben y sienten que sus padres los quieren, pero tambin son concientes de las debilidades y

fallas de ellos, de su impotencia para dar sustento completo al hogar. En ese sentido, en muchos casos

los nios no slo ayudan a sus progenitores, sino tambin los protegen y se convierten en padres de

sus padres, lo que resulta perjudicial para su desarrollo psicolgico.

Ayudar a los padres

Yo pensaba que hacer ladrillos era un trabajo bien acabado. A mi pap le sali hongos en la mano y a mi mam le sali en los pies en la ladrillera. Y tambin por el fro le dola los huesos a mi pap, ya est acabado mi pap. Pero no se ha acabado slo por eso, ms se ha acabado por el alcohol, mucho tomaba bastante, antes que nosotros naciramos, con mi mam, como no se llevaban, no haba dilogo entre ellos y se peleaban. De ah recin entr a la ladrillera cuando ya tena su primer hijo, de ah mejor. Luego lo llevaron para que trabaje en Ferrero. Ahora mi pap es chofer, maneja y carga y le pagan bien ahora. Pero no alcanzaba igual porque ramos 6 noso-tros. Mi mam deca quiero buscar trabajo, y se iba a limpiar y nos llevaba a nosotros los sbados, los domingos, para que le ayudemos. bamos llevando nuestro almuerzo para no gastar en comida y aho-ra le pagan poco, no le alcanza porque tambin se cansa, le duelen sus huesos, ahora se queja. Por eso tenemos que trabajar todos, por eso empec a trabajar yo.


Es interesante observar que en las zonas urbano marginales los nios no reconocen fcilmente que sus

padres decidieron su suerte laboral y los indujeron a trabajar. Cmo nos explicamos esta renuencia a

sealar a los padres como parte protagnica de la decisin?

La explicacin se asocia a los valores. El trabajo infantil en la zona urbano marginal es un anti valor y

no es percibido por los nios como algo natural, sino como un mal necesario. Por esta razn optan por

asumir la responsabilidad de la decisin y no atribuirla a sus padres. Esto parece estar relacionado con

la tendencia de los nios a cuidar una imagen positiva de sus padres ante s mismos y los dems. No

buscan ocultar una verdad sino acomodar la realidad a una versin en la que la imagen de los padres

queda preservada: Trabajo porque yo mismo lo decid. Da a da cada nio reitera su decisin por que

la responsabilidad que ha recibido es grande, porque la familia necesita de su aporte. Adems bajo

esta versin elaborada, ellos ganan en sentimiento de autonoma: Nadie me obliga, lo hago porque

quiero.

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Es un hecho que ellos asumen el trabajo con aceptacin y desde la propia voluntad, y no es posible

dejar de reconocer que existen circunstancias en las que efectivamente los padres no influenciaron

la decisin; no obstante, en la mayora de casos los padres inducen a los nios a la vida la laboral y los

mantienen en sta.

Por cuenta propia, pero a m no me pagan, sino a mi pap

En qu trabajas?-Cargando arena.Dnde trabajas cargando arena?-No me acuerdo su nombre perode mi casa ms abajito.Quin te manda a trabajar?-Nadie, por mi cuenta propia. T misma conseguiste el trabajo?-No, mi pap que estaba trabajando me dijo.Tu pap te avis que haba ese trabajo?-S.Y cunto te pagan ah?-A m no me pagan, a mi pap le dan esa plata y compra vveres.

Rosita ,11 aos, 6to grado, Huachipa, Lima

El bienestar y la felicidad de los nios trabajadores

Un tema clave que toda sociedad debera tratar respecto a sus nios es el de su bienestar, tanto objetivo

(necesidades bsicas cubiertas garantizadas) como subjetivo (sensacin de estar bien y ser feliz). Qu

determina que un nio se sienta feliz?, tener sus necesidades bsicas cubiertas o algo ms?

Una pregunta que nos interes explorar a lo largo de este estudio fue qu grado de bienestar o malestar

experimenta un nio que trabaja. La zona de procedencia nos abre una puerta de ingreso para indagar

sobre la percepcin del propio bienestar en los menores.

A partir de esta variable fue posible comprender que es necesario dejar de atribuir a la pobreza el origen

exclusivo de la infelicidad y el malestar de los nios. Los resultados mostraron que el estado de felicidad

no est asociado a la cobertura de las necesidades bsicas. Tanto los menores de la zona rural como

los de los sectores marginales de la ciudad son y se perciben como pobres y carecen objetivamente de

los recursos elementales para satisfacer sus necesidades bsicas de manera adecuada. Sin embargo,

en el campo la mayora de infantes (75%) manifiesta ser feliz, aunque pueda experimentar emociones

negativas en su rol de nio trabajador (50%). Por tanto, la concepcin de infelicidad estara asociada a

algo ms que las emociones derivadas de los aspectos estresantes del trabajo que realiza el nio.

A qu se asocia entonces la felicidad proyectada del nio rural? En este estudio, la experiencia de la

felicidad apareci relacionada a los valores. En el campo el trabajo es valorado y visto positivamente,

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el menor no entra en conflicto con sus valores al realizar esta actividad, sino que los reafirma y acta

acorde a ellos. Esto genera el estado de ser feliz.

El nio trabajador de la ciudad generalmente proyecta que el menor de edad que labora no es feliz. De

acuerdo a lo investigado, esto ocurre porque los valores de la urbe le indican que no debera ir a trabajar.

As, cuando los participantes de las zonas urbanas opinan sobre los nios que no trabajan sostienen

que son afortunados, felices y tienen un buen porvenir. En oposicin, los nios del campo manifiestan

que los nios que no trabajan son haraganes y ociosos, anti valores en el que no desearan caer.

El entorno en el que trabajan es tambin parte de esta vivencia: en el campo los nios viven y trabajan

en un entorno menos hostil o violento, con menos peligros ocasionados por personas malignas como

ocurre en las ciudades. En este sector los peligros se asocian a aspectos de la naturaleza, riesgos de

enfermedad o accidentes. En cambio, los nios de zonas urbano marginales reportan de manera

abrumadora que estn expuestos a personas que atentan contra su dignidad personal y su integridad

fsica, emocional y moral, situacin que contribuye a la vivencia de malestar.

Diferencias de gnero

En comparacin con los hombres, las mujeres son las que expresan menor satisfaccin personal y

felicidad como condiciones estables. Tambin experimentan menos suficiencia de tiempo para estudiar

y recrearse. Estas diferencias se relacionan con la realidad cultural y los roles de gnero tradicionales.

A la mujer se le exige mayor participacin en las labores domsticas desde temprana edad. Adems

de laborar y estudiar, la nia trabajadora debe ayudar en el hogar y por eso percibe que tiene menos

tiempo y siente ms insatisfaccin que los hombres.

Los nios trabajadores de la zona urbana experimentan malestar asociado

al trabajo que deben realizar. Este dibujo presenta una atmsfera sombra

y carga de indiferencia hacia el nio trabajador.

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Las mujeres son menos permisivas que los hombres en cuanto a la edad de inicio laboral y tambin

expresan en mayor medida que ellas preferiran slo estudiar y no realizar ambas actividades de

manera simultnea. Los hombres, en cambio, aceptan en mayor medida que las mujeres el doble rol de

estudiante y trabajador. Esto se asocia al rol que los varones desarrollan de manera temprana, segn

el cual el trabajo otorga identidad de proveedor, rasgo tpicamente masculino.

La nia tiene mayor conciencia de las consecuencias negativas del trabajo, acaso porque las experimenta

en mayor medida que los hombres o debido a su mirada analtica de los problemas que acarrea la

pobreza en la familia. Esto la hace ms sensible y crtica que los hombres.

La valoracin de los estudios

Un tema que irrumpe por su fuerza es la alta valoracin que los nios trabajadores otorgan a la

educacin como va de progreso personal y superacin de la pobreza. Sus deseos ms profundos se

asocian a tener la posibilidad de estudiar pues estn convencidos de que estudiando pueden llegar

a ser alguien. As, los infantes declaran que les gusta ir al colegio y encuentran en esta institucin

fuente nutricia de conocimientos y vnculos personales. Se esfuerzan por poder compatibilizar el

trabajo con su deseo de forjarse como estudiantes, y a pesar del agotamiento que el trabajo supone,

dedican mucho esfuerzo a salir airosos en su rendimiento escolar. Esta fuerza positiva de los nios

trabajadores lleva a pensar en los recursos internos que desarrollan, an cuando es evidente que el

costo es demasiado alto.

Alguna pens dejar de estudiar

Alguna vez consideraste dejar la escuela por trabajar?-Una vez lo pens, porque pens que el trabajo era ms importante que el estudio, pero me di cuenta que el estudio era ms importante porque cuando entr a la ladrillera vi que no era bueno para m y que era mejor que estudiara.

Los maestros te apoyaron de alguna manera?-S, a veces cuando no entenda me explicaban. Como no saba multiplicar me deca que tena que aprender y me iba a su casa para que me enseara y aprend. Despus me iba a la casa de un amigo a hacer mis tareas, y fueron yendo ms amigos hasta formar un grupo y ahora estudiamos en conjunto.

Hugo, 15 aos, 3ero de secundaria, Chiclayo, trabaja sbados y do-mingo en una ladrillera

Es notable la resiliencia en los nios entrevistados, sobretodo en los casos de las reas urbanas. Sorprende en

ellos la capacidad para encontrar los aspectos positivos del trabajo infantil y el sentido til de sus experien-

cias. En medio de la adversidad surge el deseo de progresar e imaginar un futuro mucho ms prometedor.

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Este es un llamado de atencin a los decisores de polticas pblicas para que escuchen la voz de los

nios: ellos quieren cumplir sus sueos, la mayora anhela ser profesional. Desean tener una ubicacin

social y econmica que los libere de la pobreza en la que actualmente viven. Son sueos legtimos

pero, lamentablemente, sabemos que an no tienen soporte social para ser concretados desde las

polticas vigentes, las mismas que deberan estar orientadas a la realizacin vocacional y personal de

los jvenes.

A la vez, es importante reflexionar sobre el despertar de la conciencia de los nios ex trabajadores

participantes en el estudio. Ellos declaran en alta proporcin que los nios no deberan trabajar, que

se cansan mucho y que prefieren slo estudiar. Su tolerancia y permisividad hacia el trabajo infantil

es baja en comparacin con los menores que actualmente laboran. Los nios ex trabajadores saben

lo que es trabajar y dejar de hacerlo. Esto les brinda un conocimiento singular y autntico sobre esta

realidad, el del infante adultificado que ha vuelto a ser esencialmente nio, sin tomar el camino de la

reinvindicacin que lo transforma en un ser poltico. Esto nos lleva a pensar que el reto es reconocer

a la niez en su esencia infantil, sin buscar transformarla nuevamente en nios adultificados

reinvidicadores de derechos que no es sino el otro lado de la moneda de los nios adultificados

explotados.

La solucin parece encontrarse en mirar al nio como lo que es: un ser en desarrollo con caractersticas,

necesidades y vivencias particulares distintas a las de los adultos. Atenderlos desde esa perspectiva es

la clave de toda intervencin social.

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