Embed Size (px)
Citation preview
Værktøjskassen…
Sprog, metodiske færdigheder – og teoretiske referencerammer…
15-04-2015
Ulla Thorup Nielsen
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
2
VÆRKTØJSKASSEN Ulla Thorup Nielsen
Kontakt / Hjemmeside: http://fagogsamfund.utni.dk
KOMPETENCE CV: http://utni.dk/fagogsamfund/pdf/prof/CV-ullatn.pdf
SPROG, METODISKE FÆRDIGHEDER OG TEORETISKE REFERENCERAMMER
Sprog og IT
o Sprog og begrebsverdner
o IT og det digitale univers
Uddannelse og kurser
o Grunduddannelse (Offentlig planlægning, akademiingeniør)
o Supplerings- / efteruddannelse (Kommunikation, projektledelse og pædagogik)
o Ungdomsuddannelse (Matematisk fysisk student)
o Kurser i psykologi, personlige ledelse og det åndelige / abstrakte verdensbillede
o Praktiske kurser
o Kreative kurser og hobbybetonet selvoplæring
Erhvervsrettede grundkompetencer
o Udrednings- og evalueringskompetencer
Journalistik
Komplekse udredninger
Mine erfaringsbaserede synsvinkler: Kultur, trivsel og
organisationsudvikling
o Implementerings- og forankringskompetencer
Det individuelle konkrete plan i praksis
Mit ”ståsted” og synsvinkel: Kaospilotens ABC
Det overordnede plan for opfølgning, planlægning og styring
o Faglige grundkompetencer
Projektledelse, koordinering og samarbejde
Offentlig planlægning, borger- og minoritetsdannelse
Organisationsudvikling og organisatorisk douple-loop læring
Pædagogik, læring og læringsrum
Kommunikation, debat og videndeling
Dokumentation og analyse
Udviklingskompetencer
o Paradigmeskift på tværs af kulturen
o Samarbejds- og koordineringskoncepter på tværs af kulturen
o Undervisning og læring på tværs af kulturen
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
3
SPROG OG IT Tilbage til oversigt
SPROG OG BEGREBSVERDNER Hvad vil du sige? Jeg har let ved at forholde mig til sprog og kommunikation på flere forskellige planer: Det
åndelige og abstrakte, det teoretiske, det fysik konkrete og det sociale. (Eksempel: Den
tværreligiøse ”formel”: http://vinkel-tro.utni.dk/2014/03/den-tvaerreligiose-formel/)
Direkte kommunikation: Mit fokus er på direkte kommunikation omkring det fælles
konkrete.
Sproglige færdigheder:
Engelsk Forhandlingsniveau – skrift og tale
Tysk Samtaleniveau – skrift og tale
Skandinavisk Samtaleniveau og læse
Tegn til tale Analytisk praksiserfaring
IT OG DET DIGITALE UNIVERS Hvad er mulighederne? Jeg har flair for IT og er blandt andet selvlært i webdesign og billedbehandling.
Det enkle og brugervenlige: Mit fokus er på det enkle og brugervenlige, der er tilpasset
behovet i den enkelte sammenhæng. Jeg har erfaring med udvikling af enkle skabeloner, der
er lette at redigere og arbejde videre på. Jeg har også erfaring med instruktion og beskrivelse
af arbejds- og redigeringsprocedurer.
IT færdigheder:
Tekstbehandling Word Analytisk tilgang
Præsentation Power Point Analytisk tilgang
Regneark Excel Kan
Databaser / bruger EKJ Analytisk tilgang
Databaser / udvikler Access Analytisk tilgang
Webdesign / editor KompoZer, WordPress Analytisk tilgang / udvikling
Webdesign / sprog Html, CSS Analytisk tilgang / udvikling
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
4
UDDANNELSE OG KURSER Tilbage til oversigt
GRUNDUDDANNELSE 1992 Offentlig planlægning, anlægslinjen, akademiingeniør
Aalborg Universitet er projektorienteret og havde som led i uddannelsen en
indbygget praktisk erfaring med løsning af en række konkrete projektopgaver i
samarbejde med lokale virksomheder og kommuner
Studieprojekter:
Basisuddannelse
o Indeklima i etageejendom
o Konstruktion af beskyttelsesrum, der kan beskytte ved atomangreb
3. semester: Bymodning: Tæt-lav boligbyggeri ved Blenstrup
4. semester: Fjerntrafikveje: Omfartsvej ved Hjørring
5. semester: Planlægning i tætte byområder: Borgerinddragelse i
byfornyelsesprocessen
6. semester: Trafikplanlægning: Gaden i en ny synsvinkel – Gadesanering i
Vingårdsgade
Supplerende projekter fra konstruktionslinjen
o Stålkonstruktion: Lagerhal i Aalborg Øst
o Vandkonstruktion: Havneanlæg
Afsluttende eksamensprojekt: Ældreplanlægning i Aalborg kommune – om
menneskesyn og boligpolitik
Aalborg Universitet
SUPPLERINGS- / EFTERUDDANNELSE 2009 Pædagogik – Udvikling og læring
Pseudovidenskabelige (Erfaringsbaserede) teoriers (Pædagogik og psykologi)
anvendelsesgyldighed i forhold til:
Konkrete problemstillinger (Undervisning, opdragelse)
Sociale sammenhænge (Kulturer)
Historiske vilkår for teoriernes udvikling og nutidige gyldighed (Kønsroller,
sociale / økonomiske vilkår)
Eksamensspørgsmål: Forskelle og ligheder på Piaget og Vygotskys
udviklingsteorier (http://utni.dk/fagogsamfund/pdf/udvikling-og-laering-
eksamen.pdf)
Københavns Universitet Amager, åbne uddannelse
2008 Pædagogik – Faget historisk
Det overordnede verdensbillede i form af videnskabsområder (Naturvidenskab,
pseudovidenskab (Erfaringsbaserede)), universalitet (Almenmenneskeligt
gældende) og tankesystemer (Ideologier, kulturbestemte normer).
Evalueringsopgave: Foucault: Disciplinering – En moderne magtteknologi
(http://utni.dk/fagogsamfund/pdf/foucault.pdf)
Konkret arbejdsmetode: Faktorer der skaber sociale hierarkier, konkurrence og
påvirker normen for gode og dårlige værdier (Disciplineringens metoder)
Københavns Universitet Amager, åben uddannelse
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
5
2008 Pædagogik – Organisation og læring
Organisationsformernes betydning for udviklingen af samarbejdskulturer og
rammerne for erfaringsdannelse.
Eksamensopgave: Social- og sundhedsområderne under indflydelse af moderne
management (http://utni.dk/fagogsamfund/pdf/social-og-
sundhedsomraederne%20og%20moderne%20management.pdf)
Konkret arbejdsmetode: Organisationsdiagrammer for praksisfællesskaberne (Alle
aktører i tilknytning til en problemstilling / arbejdsområde)
Københavns Universitet Amager, åben uddannelse
1999 Projektledelse
Praktisk tilrettelagt kursus med træning i anvendelse af en række
projektstyringsredskaber, herunder blandt andet kommunikationsstruktur,
samarbejds- og organisationsformer og udviklingsfaser. Kursisternes opgaver blev
koordineret over en hjemmeside og mundede ud i et fælles metodekatalog (Læs
eventuelt mere om metoder og erfaringer:
http://fagogsamfund.utni.dk/fag/2013/08/forandringsprocesser-og-
projektledelse/)
DTU, åben udannelse
1994 Retorik, Kommunikation og Formidling I
Aarhus Universitet, åben uddannelse
UNGDOMSUDDANNELSE 1983 Matematisk fysik student
Aalborghus statsgymnasium
KURSER I PSYKOLOGI, PERSONLIG LEDELSE OG DET ÅNDELIGE / ABSTRAKTE VERDENSBILLEDE 2006 Coaching: Organisationspsykologiske perspektiver (Emnekursus)
Central pointe: Det er ikke den terapeutiske metode, der er afgørende for et
positivt terapeutisk forløb. Det er terapeutens personlige accept og indstilling til
”klienten”, der er afgørende for resultatet af et terapeutisk forløb. Metoden er et
sekundært sprogligt redskab.
Underviser: Cand. psych. Ebbe Lavendt
(http://www.positivpsykologi.dk/Ebbe_Lavendt.aspx?parentPage=Om_os)
Folkeuniversitetet, København
1996-97 Landmark kurser i personlig udvikling og ledelse
Opfølgende supplement til Landmark Forum i London
Det var Landmarks første kurser på dansk jord, jeg deltog på
(Læs om Landmark: Landmark og janteloven:
http://www.b.dk/danmark/landmark-og-janteloven, The Landmark Forum:
http://www.landmarkworldwide.dk/, Mentale transformationskoncepter, social
etik og personlige grænser: Landmark forum og Landmark kurser 1996-97:
http://fagogsamfund.utni.dk/fag/2014/06/mentale-transformationskoncepter-
social-etik-og-personlige-graenser-landmark-forum-og-landmark-kurser-1996-
97/)
København
1996 Landmark Forum
Personlig udvikling og ledelse
London
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
6
1993-98 Astrologi og det religiøse og åndelige ”landskab”
Fødselshoroskop, horoskopsyntese, tolkning, det karmiske aspekt mm.
Undervisningsmaterialet og anden litteratur omkring astrologi gav en god
introduktion til de begreber og den sproglige terminologi, der bliver brugt indenfor
det åndelig og spirituelle felt.
(Se eventuelt: Det åndelige og spirituelle formsprog: http://vinkel-
tro.utni.dk/2014/05/det-aandelige-og-spirituelle-formsprog/)
Forskellige enkeltstående kurser – hos blandt andet Astrologihuset (Valby og
Nørrebro), København
1991 Sorterings-, konkretiserings- og forankringsteknikker til beskyttelse af
personlige grænser i relation til ustabile mennesker og sammenhænge –
for mennesker med en høj IQ
Personlig sparring af traditionelt uddannet psykolog
(Se eventuelt konkretiseret erfaringsbeskrivelse: Personlig ledelse:
http://utni.dk/fagogsamfund/pdf/personlig-ledelse-CV-ullatn.pdf)
Studenterrådgivningen, Aalborg
PRAKTISKE KURSER 2009 Kommunikation i praksis
Planlægning og praktisk udførelse af informationsopgaver
Niels Brock, København
2007 Elementær brandbekæmpelse
Tårnby Brandvæsen (Bostedet: Pensionat Kamager)
2005 Fra tilskuer til deltager – Samhandling og kommunikation med
udviklingshæmmede
Temadage med psykolog Per Lorentzen
(Kursusnoter: http://utni.dk/fagogsamfund/pdf/Fra%20tilskuer.pdf)
Botilbuddet Solstriben, Sundbyvang, Københavns kommune
2005 Almen fødevarehygiejne
Hotel- og Restaurantskolen, København V (Botilbuddet Solstriben, Sundbyvang)
2004 Epilepsi og epileptiske anfald
Ansvarshavende neurolog, Sundbyvang
2002 Medicingiver til internt brug
Ansvarshavende læge og sygeplejerske, Sundbyvang
2002 Selvforsvarskursus for kvinder
Amager Kung Fu Skole
2000 Engelsk – genopfriskningskursus
Studieskolen København
1999 PC-kørekort / European Computer Driving Licence
Office-pakken
Forskellige kursussteder i Storkøbenhavn
1999 Voksenpædagogisk Grundkursus
AOF
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
7
1995 Desktop Publishing 1
HK Modul Data, Valby (Center for Ligebehandling af Handicappede, København)
KREATIVE KURSER OG HOBBYBETONET SELVOPLÆRING
WEBDESIGN, FOTO, FRIHÅNDTEGNING OG ANDRE
VISUALISERINGSTEKNIKKER
2010 - Webdesign
Praktisk ”leg” med layoutmulighederne på hjemmesider med CSS, og redigering
af layout på blogsider (Webdesign: http://fagogsamfund.utni.dk/webdesign/)
Selvoplæring, Amager
2007 - Foto og billedbehandling
Med det digitale kamera og mulighederne for billedredigering, blev det i en
periode mit foretrukne ”kreative legetøj”. Jeg startede på ”legen”, da jeg var
ansat på Pensionat Kamager, hvor foto blev brugt som en del af ”sproget” i
hverdagen, når der skulle laves ”opslag”, ”dagsordner til møder” og ”skrives
beskeder”, så de beboere, der ikke kunne læse, også kunne se, hvad der var på
”programmet”
Selvoplæring, Amager, København (Og de steder, jeg er kommet omkring og har
udset mig nogle gode mål for min linse)
2000 - PC’ens kreative muligheder
Layout på arbejdsmapper og dokumenter – blandt andet i tilknytning til
aktiviteterne på bostederne for voksne udviklingshæmmede (Noget for øjet:
http://galleri.utni.dk/streger/2012/07/noget-for-ojet/), og illustrationer og
grafiske fremstillinger til beskrivelse af komplekse og abstrakte emner – blandt
andet i tilknytning til studie og opfølgning på debataktiviteter om tværgående
problemstillinger, hvor ord og begreber ikke ”slår til”
Selvoplæring, Amager, København
1992 - Nye tegne- og maleteknikker
Udvikling af færdighederne med nye male- og tegne teknikker – herunder blandt
andet tør- og oliepastel – og nye teknikker til proportion, perspektiv, dybde og
”fremhævelse”
Primært selvoplæring, suppleret med enkelte kurser, Amager, København
- 1989 Frihåndstegning – Male- og tegneteknikker
Forskellige kurser gennem en længere årrække. Blandt andet med Peter Skjøtt,
der er en meget levende engageret og dygtig underviser og kunstner
(http://galleri.utni.dk/streger/2011/06/peter-skjott/)
Aalborg
Gennem årerne har jeg været idé- og initiativtager til en række forskellige praktisk kreative
aktiviteter i de forskellige sammenhænge, hvor jeg har befundet mig. Herunder nævens blot et
par eksempler.
Indretning af fællesrum i nytilbygning på pensionat Kamager
Fællesrummet i nytilbygningen på Pensionat Kamager var en stor åben ”forhal”
med højt til loftet, hvor der var meget uro og forstyrrelse. Der var indkøbt
skillevægge i flet, som vi kunne bruge. Jeg lavede et skitseforsalg til indretning af
små hyggekroge med borde og stole til spisning, en TV krog og afskærmning til
gennemgangene til de fælles møderum. Der kom ingen protester, så jeg, nogle af
beboerne og et par vikarer – plukkede nogle timer ud en aften, hvor vi samlede
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
8
skillevæggene og lavede opstillingen, der efterfølgende blev taget i brug – uden
de helt store ændringer.
I mit skitseforslag skulle der også være nogle store planter og eventuelt noget
”nedhæng” fra loftet i form af ”billeder” eller planter. Gulvplanterne kom der
nogle af – hvor vidt der senere blev opsat nogle skinner med kroge til ”nedhæng”
fra loftet, ved jeg ikke.
(2006-07) Pensionat Kamager, Tårnby kommune, Amager
Udsmykning og vedligeholdelse af fælleshus
Initiativ til og planlægning af dekoration og maling af fælleshus.
Udsmykningen bestod af cirkler i 3 farver rød (Lyserød, pink og cyklame)
Arbejdet blev godkendt ved fælles beslutning og udført som fællesprojekt i
samarbejde med de øvrige beboere. Pengene blev bevilliget fra
vedligeholdelseskontoen af Viceværten.
(1986-91) C.W. Obels Kollegiet, Aalborg
Udsmykning og vedligeholdes af fælleskøkken
Initiativ til og planlægning af dekoration og maling af fælleskøkken.
Udsmykningen bestod af to forskellige farver (Pink og okseblodsfarvet) på
væggene.
Arbejdet blev godkendt ved fælles beslutning og udført som fællesprojekt i
samarbejde med de øvrige beboere. Pengene blev bevilliget fra
vedligeholdelseskontoen af Viceværten.
(1982-86) Teknisk Kollegium, Aalborg
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
9
UDREDNINGS- OG EVALUERINGSKOMPETENCER
JOURNALISTIK Hvad er verdensordenen? Research og letforståelige beskrivelser af komplekse og abstrakte problemstillinger indenfor
det tværkulturelle og eksistentielle felt, så som: Sundhed, minoriteter, tro, religion, social
marginalisering, etik i faglig praksis med mennesker, kulturbestemt normalitet, mainstream og
normalitetsbegrebet mm…
KOMPLEKSE UDREDNINGER – DE SUNDHEDSFAGLIGE OG TVÆRKULTURELLE OMRÅDER Hvad er mønstret? Der er altid et mønster. Også i kaos.
Det kaotiske element kan bunde i to ting:
Mangel på lettilgængelig beskrivelse af fælles kommunikations- og
samarbejdsstrukturer (Mangel på fælles overblik)
Uhensigtsmæssig organisering af kommunikations- og samarbejdsstrukturer
(Langsommelige og ineffektive strukturer, hvor der bruges meget tid på ”lede efter”
relevant og nødvendig viden – og / eller – hvor der er meget ventetid på aftaler om
nødvendig koordinering af opgaver)
En udredning og beskrivelse af kommunikations- og samarbejdsstrukturerne i det kaotiske vil
afklare, hvad det kaotiske element bunder i – og kan efterfølgende tjene som
beslutningsgrundlag for det videre arbejde.
(Eksempler: Centrale problematikker ved religiøse forandringsprocesser:
http://fagogsamfund.utni.dk/fag/2014/09/centrale-problematikker-ved-religioese-
forandringsprocesser/; Komplekse udredninger: Udvikling af det tværgående dialoggrundlag:
http://utni.dk/dialogogopgave/pdf/Komplekse-udredninger.pdf)
MINE ERFARINGSBASEREDE SYNSVINKLER Hvad er sprog, kaos og sammenhængskraft? Her kan du se en konkretiseret beskrivelse af nogle af de tværgående mønstre og
sammenhænge, som jeg har beskæftiget mig med i perioden 1883 – 2014.
Erfaringsdannelse og perspektiv (2010 – 2014) o Trosvinkler – om trosperspektiver, religion og rummelig spiritualitet
o 3-dimensionel helhed – om forholdet mellem den fysiske, sociale og åndelige
dimension
o Sundhedsprofiler – om sundhedssyn, menneskesyn og behandlingsmuligheder
Kulturdannelse og sammenhængskraft o Disciplinering, effektivisering og borgerdannelse
o 3 parallelle spor for samfundsudvikling
o Samfundspolitisk styring og regulering
o Borger- og minoritetsdannelse
o Diagnoser og tankesystemer
o Stereotype identiteter og mangesidede personligheder
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
10
Organisationsudviklings og sammenhængskraft o Organisatorisk douple-loop læring
o Praksisfællesskabernes handlings- og læringsrum
o Praksisfællesskaber
o Koordinerende ”krykker” i kaos
o Organisationsformer
o Udviklingsfaser
Social etik, personlige grænser og forandringsprocesser o Erfaring, bevidsthed og kunnen
o Mentale transformationskoncepter, social etik og personlige grænser
o Afgrænsning og handlemuligheder
o Specialpædagogik og relationer
o Statistik: Som du spørger – får du svar!
o Relationskunst på ”formel”
o Den tværreligiøse ”formel”
Dialog og dagsorden o Det religiøse kulturmøde
o Handleplaner og kontraktaftaler
o Sundhedsprofiler
o Begrebet tilgængelighed
Se uddybende beskrivelse med eksempler: HER: http://fagogsamfund.utni.dk/pdf/kultur-
trivsel-og-organisationsudvikling-1983-2014-ullatn.pdf
IMPLEMENTERINGS- OG FORANKRINGSKOMPETENCER
DET INDIVIDUELLE KONKRETE PLAN I PRAKSIS
UNDERVISNING OG LÆRINGSFORLØB Hvad er spørgsmålet? Den undervisningsform, der passer til mig som underviser, er den tema- / emneorienterede,
med en kombination af introducerende oplæg, praktisk tilrettelagte øvelsesopgaver og arbejde
med egne individuelt selvvalgte emner og opgaver.
Jeg har et voksenpædagogisk grundkursus, hvor blandt andet lærerolle og undervisningsform
indgik som en del af den individuelle evaluering
Se konkrete forslag og ideer til – på hvilke områder jeg kan arbejde med praktisk rettet
undervisning og læring: HER: http://utni.dk/fagogsamfund/pdf/undervisning-og-laering-paa-
tvaers-af-kulturen-ullatn.pdf
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
11
MIT ”STÅSTED” OG SYNSVINKEL
KAOSPILOTEN ABC Hvad er orden?
A. Strukturer, begreber og sprog er ikke noget mennesker ”finder” – det er noget mennesker ”finder på”
B. Brug din sunde fornuft – og stol på din medmenneskelige
dømmekraft!
C. Fokuser på alt det – der er ”midt mellem mennesker” Mennesker er sociale væsner
Andre mennesker har det altid sådan, som de selv giver udtryk for at have det
Brug aldrig rationel logik til definition og forståelse af den individuelle menneskelige
psyke og personlighed
Drag aldrig personlige konklusioner på andres vegne – du repræsenterer kun en
ydre subjektiv synsvinkel, når det gælder andre menneskers individuelle
personlighed og psyke
Personlig ustabilitet bunder i et misforhold i sammenspillet mellem individuelle
medfødte evner (personlighed) i relation til ydre sociale referencerammer og
betydningstolkning af fysisk mål- og definerbare ”konstanter”
Din objektivitet er begrænset til at se mønstre i andres personlige ståsteder / roller i
relation til ydre sociale sammenhænge / vilkår og betydningstolkning af fysik mål-
og definerbare ”konstanter”
Definer, beskriv og uddyb de sociale referencerammer og betydningstolkningen af
de fysisk mål- og definerbare ”konstanter”
(Eksempler: Koordinerende KRYKKER – i KAOS:
http://fagogsamfund.utni.dk/fag/2012/07/koordinerende-krykker-i-kaos/)
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
12
DET OVERORDNEDE PLAN FOR OPFØLGNING, PLANLÆGNING OG
STYRING
IMPLEMENTERINGSSUPPORT TIL KONKRETISERING AF OPGAVEFELT OG SAMARBEJDSSTRUKTUR Hvad er råderummet for opgaveløsning, afgrænsning og prioritering? Jeg har mange års træning og erfaring med konkretisering af opgavefeltet og
samarbejdsstrukturen i kaotiske og personligt konfliktfyldte sammenhænge. Det er det
personlige ståsted, der hører med til at have en høj IQ, når man skal beskytte egne personlige
grænser i relation til personlig og socialt ustabile mennesker og sammenhænge.
Det, der altid ret konsekvent giver anledning til personlig og social ustabilitet, er den
overordnede mangel på social etik og menneskelig realisme på det konkrete og livsnære
individuelle plan.
Jo mere de overordnede kommunikations- og samarbejdsstrukturer baserer sig på stereotype
og generaliserede opfattelser af mennesker – og generaliserede billeder af de konkrete vilkår,
der gør sig gældende i forskellige sociale sammenhænge – jo mere låser man råderummet for
den enkeltes prioriterings- og handlingsmuligheder på det konkrete plan – og dermed også den
enkeltes muligheder for at beskytte egne personlige grænser og trivsel.
På bosteder for voksne udviklingshæmmede har jeg praktisk erfaring med implementering af
organisatorisk styring baseret på selvbestemmelsesretten og pædagogiske handleplaner.
(Uddybende beskrivelse med eksempler: Implementeringssupport til konkretisering af
opgavefelt og samarbejdsstruktur:
http://fagogsamfund.utni.dk/fag/2014/06/implementeringssupport-til-konkretisering-af-
opgavefelt-og-samarbejdsstruktur/)
OPGAVEKONKRETISERING
Hvilke konkrete problemstillinger skal der arbejdes med? Tekst under redaktion
VISUALISERING AF DET PRAKTISKE LÆRINGS- OG HANDLINGSRUM
Hvordan er de fysiske faciliteter og organisatoriske referencerammer? Tekst under redaktion
LOGISTIK OG AKTIVITETSPLANLÆGNING
Hvad er det praktiske opgavefelt? Tekst under redaktion
AFGRÆNSING AF DET INDIVIDUELLE OPGAVEFELT
Hvad er sammenhængen mellem ansvar, kompetence og opgavefelt? Tekst under redaktion
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
13
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
14
FAGLIGE GRUNDKOMPETENCER
Tilbage til oversigt
PROJEKTLEDELSE, KOORDINERING OG SAMARBEJDE Hvad er opgaven? Jeg arbejder formålsorienteret med udgangspunkt i de overordnede målsætninger og
problemformuleringer, og har over 25 års erfaring med projektarbejdsformen som tankegang
og metode til organisering og afgræsning af opgavefeltet på det konkrete plan.
Jeg har blandt andet erfaring med: Projektbeskrivelser, logik på sejlruter indenfor turisme,
indflytningsplaner på bosted, planlægning af beboerferie for mennesker med
udviklingshæmning, aktivitets- og ressourceplanlægning ved festival, arbejdsbeskrivelser,
opgavekonkretisering, -beskrivelse og -afgrænsning.
(Eksempler: Koordinerende KRYKKER – i KAOS:
http://fagogsamfund.utni.dk/fag/2012/07/koordinerende-
krykker-i-kaos/)
OFFENTLIG PLANLÆGNING, BORGER OG MINORITETSDANNELSE Hvad er menneskesynet? Jeg har mange års erfaring med minoritetsproblemstillinger, og god træning i at
forholde mig til sammenhængene mellem systemernes begrebsverdener, borgerdannelsen,
social marginalisering og minoritetsdannelse.
Jeg har blandt andet beskæftiget mig med ældreplanlægning, sundhedsprofiler og
normalitetsbegrebet indenfor handicapområdet.
Mine teoretiske referencerammer har jeg fra min uddannelse i offentlig planlægning og
projektledelse – og organisations- og dannelsesteorierne fra pædagogik på KUA.
(Uddybende beskrivelse med eksempler: Diagnoser og tankesystemer:
http://fagogsamfund.utni.dk/fag/2014/03/diagnoser-og-tankesystemer/)
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
15
ORGANISATIONSUDVIKLING OG ORGANISATORISK
DOUPLE-LOOP LÆRING Hvilken struktur støtter op om kerneopgaven? Min forståelse for sammenhængene mellem organisationsformer, mulighedsrummet for
opgaveløsning på det konkrete plan og den social sammenhængskraft – og min evne til at se
mønstre og definere strukturer i det komplekse – giver mig forudsætningerne for at danne og
bevare overblikket i komplekse sammenhænge, og muligheden for at arbejde med
organisationsudvikling i den specielle variant, der kaldes organisatorisk douple-loop læring.
Jo tættere på kerneværdien og kerneopgaverne man lægger sin definition af en organisatorisk
struktur, jo tættere kommer man på at få sat kerneværdien i centrum for organisationens
administrative virksomhed.
Jeg har praktisk erfaring med begrebsdefinition fra Center for Ligebehandling af Handicappede,
hvor jeg var beskæftiget med at udrede, definere og beskrive begrebet tilgængelighed.
På bosteder for voksne udviklingshæmmede har jeg praktisk erfaring med implementering af
organisatorisk styring baseret på selvbestemmelsesretten og pædagogiske handleplaner.
(Uddybende beskrivelse med eksempler: Organisationsudvikling og organisatorisk douple-loop
læring: http://fagogsamfund.utni.dk/fag/2014/05/organisationsudvikling-og-organisatorisk-
douple-loop-laering/)
Mine teoretiske referencerammer har jeg fra min uddannelse i offentlig planlægning og
projektledelse – og organisations- og dannelsesteorierne fra pædagogik på KUA.
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
16
PÆDAGOGIK, LÆRING OG LÆRINGSRUM Hvad er handlingsrummet? Tekst under redaktion…
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
17
KOMMUNIKATION, DEBAT OG VIDENDELING Hvad handler det om? Jeg har let ved at forholde mig til sprog og kommunikation på flere forskellige planer: Det
åndelige og abstrakte, det teoretiske, det fysik konkrete og det sociale. Mit fokus er på direkte
kommunikation omkring det fælles konkrete.
Det fælles konkrete og fortolkningsmulighederne
Du kommer længst ved at fokusere på fysisk konkrete beskrivelser, hvis du skal nå bredt ud
med din viden. Hvad handler det om? Jo mere fysisk konkret, jo færre fortolkningsmuligheder.
Jeg har blandt andet lavet arbejdsbeskrivelser på bosteder for udviklingshæmmede, og
redaktion, tegning og layout til pjecen: Sådan informerer du alle! – En vejledning i at
informere handicappede (CLH).
Illustrationer
En god illustration er langt mere forståelig end 1000 ord. Jeg har god træning og erfaring med
”oversættelsen” fra tekst til illustration.
Videndeling
Ved struktur for lettilgængelig videndeling, skal der både tænkes på overordnet inddeling i
vidensområder og flere kanaler for videndeling:
Inddeling i vidensområder
o Fagspecifik viden
o Konkret praktisk viden
o Erfaringsudveksling
o …
Flere kanaler for videndeling
o Personlig
o Skriftlig
o Digital
o …
Debat
Jeg har debaterfaringer med eksistentielle og tværkulturelle problemstillinger som: Tro,
religion, sydom, handicap og social marginalisering fra avisernes åbne blogportaler. Blandt
andet de nu nedlagte sider: Urbanblog.dk (Berlingske) og eftertanke.dk (Kristeligt Dagblad)
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
18
DOKUMENTATION OG ANALYSE Hvad ved hvem – om hvad? Jeg har erfaring med tilrettelæggelse og gennemførelse af spørgeskema- og
interviewundersøgelser og udarbejdelse af registreringsskemaer. Blandt andet hos Center for
Ligebehandling af Handicappede og på bosteder for voksne udviklingshæmmede.
Som du spørger – får du svar!: Den største udfordring ved analyseopgaver er at udvide
horisonten med spørgsmål, der rækker ud over egen kendt viden.
Andres mening, om det du ved: Det kan kun lade sig gøre at lave
spørgeskemaundersøgelser med udgangspunkt i eksisterende viden. Så de svar, du får, er
begrænset til andens mening om det, du ved.
Udvid horisonten: Kvalitative interview med repræsentative nøglepersoner kan udvide
horisonten med eksempler på, hvad der kan eksistere af viden og problemstillinger ud over
det, du selv ved.
Repræsentative nøglepersoner?: Hvem repræsenterer nøglepersonerne ud over dem selv?
Det spørgsmål kan undersøges med en spørgeskemaundersøgelse til en bredere gruppe.
(Spor…: http://puls.utni.dk/)
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
19
UDVIKLINGSKOMPETENCER Tilbage til oversigt
Hvad er sprog, kaos og sammenhængskraft? Her kan du se de opgavetyper, som jeg er i stand til at arbejde udviklingsorienteret med:
Paradigmeskift; samarbejds- og koordineringskoncepter; og undervisning og læring.
Der være et sammenfald mellem mit kendskab til terminologi og sociale vilkår – og en parallel
til egne konkrete erfaringer, hvis jeg skal arbejde udviklingsorienteret med en problemstilling.
Beskrivelsen af konkrete eksempler er under løbende redigering. Se ændringerne på de
uddybende online beskrivelser.
Hvor meget realisme, der er i at arbejde udviklingsorienteret med denne type opgaver, er
formodentlig ret begrænset?
PARADIGMESKIFT PÅ TVÆRS AF KULTUREN Uddybende beskrivelse: HER: http://utni.dk/fagogsamfund/pdf/paradigmeskift-paa-tvaers-af-
kulturen-ullatn.pdf
Hvad er det fællessproglige omdrejningspunkt? Et paradigmeskift er en ændring i tænkemåde.
Jeg har tidligere arbejdet med definition og beskrivelse af paradigmeskift hos Center for
Ligebehandling af Handicappede, hvor jeg var beskæftiget med at udrede, definere og beskrive
begrebet tilgængelighed.
Ideer til potentielle udviklingsområder
Det mentale, åndelige og spirituelle paradigmeskift
o Det religiøse og åndelige paradigmeskift
De tværkulturelle læreveje
Det religiøse og åndelige ”landkort”
o Det mentale paradigmeskift
Bevidstheder og sprog på tværs af kulturen
Eksempel: Individuelle ”kommunikationsprofiler” der modsvarer
og erstatter de nuværende psykiske diagnoser
Det sociale paradigmeskift
o Sociale mønstre og kollektive forandringsprocesser
o Sociale profiler på tværs af kulturen
Eksempel: Kompetenceprofiler der modsvarer kravene i et mere og mere
fragmenteret og omskifteligt samfund
Det fysiske og sundhedsfaglige paradigmeskift
o Fra kollektive til individuelle trivselsvilkår
o Trivsel og kollektiv stigmatisering
Eksempel: Stockholm-syndromet
o Biologi og konkrete hændelser under konkrete vilkår
Eksempel: En biologisk og sundhedsfaglig beskrivelse af Stockholm-
syndromet
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
20
SAMARBEJDS- OG KOORDINERINGSKONCEPTER PÅ TVÆRS
AF KULTUREN Uddybende beskrivelse: HER: http://utni.dk/fagogsamfund/pdf/samarbejds-og-
koordineringskoncepter-paa-tvaers-af-kulturen-ullatn.pdf
Ideer til potentielle udviklingsområder
Specialpædagogiske handleplaner til fastholdelse af stabiliteten og helheden i den
individuelle kognitive læreproces indenfor det psykiatriske og specialpædagogiske
arbejdsområde
Sundhedsprofiler
UNDERVISNING OG LÆRING PÅ TVÆRS AF KULTUREN Uddybende beskrivelse: HER: http://utni.dk/fagogsamfund/pdf/undervisning-og-laering-paa-
tvaers-af-kulturen-ullatn.pdf
Ideer
Undervisningsområder (Se flere idé eksempler i den uddybende beskrivelse)
o ”Fordomsfabrikken” – Diagnoser og tankesystemer
o Hvad er tro, overtro, religion og religiøsitet?
o Etik og grænser i arbejde med mennesker
Læring
o Praktisk rettede undervisnings- og oplæringsforløb
(Spor…: http://puls.utni.dk/)
VÆRKTØJSKASSEN | Ulla Thorup Nielsen
Ulla Thorup Nielsen | http://fagogsamfund.utni.dk
21
Ulla Thorup Nielsen
http://fagogsamfund.utni.dk
