Výroční zpráva

o činnosti

Základní školy

Mnichovo Hradiště,

Sokolovská 254,

okres Mladá Boleslav

k 31. srpnu 2018

[1]

[2]

1. Základní údaje o škole

1.1 Škola

název školy Základní škola Mnichovo Hradiště, Sokolovská 254, okres Mladá Boleslav

adresa školy Sokolovská 254 295 01 Mnichovo Hradiště

právní forma příspěvková organizace

IČ 70989010

IZO 102 338 001

identifikátor školy 600 049 264

vedení školy ředitelka: Mgr. Eva Hajzlerová zástupce ředitelky: Mgr. Aleš Krejčík

kontakt tel. 326 772 321 – sekretariát, 326 772 526 – ředitelna e-mail: skola@1zsmhradiste.cz webové stránky: http://www.1zsmhradiste.cz

1.2 Zřizovatel

název zřizovatele Město Mnichovo Hradiště

adresa zřizovatele Masarykovo náměstí 1 295 01 Mnichovo Hradiště

kontakt tel.: 326 772 203 fax: 326 772 209 e-mail: posta@mnhradiste.cz

1.3 Součásti školy kapacita

Základní škola 640 žáků

Školní družina 196 žáků

1.4 Základní údaje o součástech školy

Součást školy Počet tříd/ oddělení

Počet žáků

Počet žáků na třídu

Přípravný ročník 1 15 15

1. stupeň ZŠ 12 268 22,3

2. stupeň ZŠ 8 172 21,5

Školní družina 7 196 28

[3]

1.5 Materiálně technické podmínky školy

Učebny, herny

28 učeben Vzhledem k nárůstu počtu žáků, k vysokému počtu hodin realizovaných v dělených skupinách je celkový počet tříd nedostatečný. Odborné učebny jsou využívány i pro výuku jiných předmětů. Optimalizaci využívání celkových prostor školy je možné provést vestavbou v půdních prostorách nebo vybudování nového Chanosu o min. počtu 8 tříd - tato investice by přinesla zároveň možnosti na rozšíření kapacity školy.

z toho: odborné pracovny

1 počítačová, 9 s interaktivní technikou, 1 keramická dílna, 1 pro výuku pracovních činností, 1 pro výuku předmětu domácnost.

Odpočinkový areál, zahrada, hřiště

Relaxační areál na školní zahradě školního pozemku, 1 travnaté hřiště, 1 zrekonstruované víceúčelové hřiště s umělým povrchem, 1 vzduchová trampolína

Sportovní zařízení Sportovní hala BIOS (samostatná správní jednotka MěÚ) včetně malé posilovny, zařízení pro pohybovou relaxaci na chodbách školy

Dílny a pozemky 1 dílna, 1 pozemek

Žákovský nábytek průběžně obnovován

Vybavení učebními pomůckami, hračkami, sportovním nářadím apod.

Potřeba obnovy, technické zabezpečení výuky a tělesné výchovy standartní

Vybavení žáků učebnicemi a učebními texty Splňuje podmínky dle ŠVP „Učíme se pro život“ – ZV č. j. 503/17 a osnov pro ZŠ

Vybavení kabinetů, laboratoří a učeben pomůckami

Splňuje podmínky dle ŠVP „Učíme se pro život“ – ZV č. j. 503/17 a osnov pro ZŠ

Vybavení školy audiovizuální a výpočetní technikou

Na dostatečné úrovni, 36 žákovských počítačů v počítačových třídách, 14dataprojektorů, 10interaktivních tabulí. Připojení k internetu je zajištěno zdarma firmou Comfeel.

Investiční rozvoj, opravy, údržba

Během školního roku byly průběžně prováděny drobné opravy týkající se především topení (kotelna), vodoinstalace, školního nábytku a ostatního vybavení apod. Během prázdnin proběhla rekonstrukce toalet pro dívky v Chanosu. Vnější plášť staré budovy stále volá po větší investici – nová fasáda.

1.6 Údaje o školské radě ve školním roce 2017 – 2018

Datum zřízení 1. 1. 2006

Počet členů 3

Členové školské rady Mgr. Petr Koťátko – zástupce zaměstnanců školy (předseda ŠR)

Petr Toman – zástupce z řad rodičů

Mgr. Edita Řezáčová – zástupce za zřizovatele

[4]

Komentář ředitelky školy: Prostorové možnosti školy jsou i nadále nedostatečné. Ani v letošním školním roce se nám nepodařila zajistit místnost pro pedagogy I. stupně (sborovna), která by byla schopna svou velikostí zajistit zázemí všem pedagogům I. stupně. Technické zázemí školy je modernizováno postupně, dle finančních možností. S nárůstem počtu žáků je i nadále co zlepšovat (např. vybavení interaktivními tabulemi na I. stupni, dataprojektory, koberci do tříd atd.) Členové školské rady jsou voleni na tříleté období. Školská rada se schází minimálně dvakrát v průběhu školního roku, popřípadě dle potřeby. Volby pro nové období proběhly dne 30. 11. 2017. Členové jsou v průběhu školního roku seznamováni se stavem rozpočtu, s počtem žáků ve škole, prognózou do dalších let, plánovanými projekty, aktivitami školy, ale také aktualizacemi ŠVP (školního vzdělávacího programu).

[5]

2. Přehled vzdělávacích programů Obor vzdělávání v Rejstříku škol: 79-01-C/01

Název vzdělávacího programu Zařazené třídy

Školní vzdělávací program Základní vzdělávání č. j. 503/17

„Učíme se pro život“

Školní vzdělávací program Přípravné třídy č. j.320/15 S radostí a úsměvem

těšíme se na každý den“

Školní vzdělávací program pro školní družinu č. j. 417/16

1. - 9. ročník Přípravná třída

Školní družina

2.1 Učební plány školy Učební plán I. stupeň

Vzdělávací oblast Názvy

vyučovacích předmětů

1. 2. 3. 4. 5. Z toho

disponibilních Celkem

Součet za oblast

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk 7 8 8 8 7 7 40 51

Anglický jazyk 1 1 3 3 3 2 11

Matematika a její aplikace

Matematika 5 5 5 4 5 2 22

42

Informační a komunikační technologie

Informatika 0 0 0 0 1 0 1

Člověk a jeho svět

Prvouka 2 2 2 0 0 2 6

Vlastivěda 0 0 0 2 2 4

Přírodověda 0 0 0 2 2 4

Člověk a svět práce

Pracovní činnosti

1 1 1 1 1 0 5

Umění a kultura

Hudební výchova

1 1 1 1 1 0 5

25 Výtvarná výchova

1 2 1 2 1 0 7

Člověk a zdraví Tělesná výchova

2 2 3 3 3 3 13

Celkem 20 22 24 26 26 16 118 118

max. 22 22 26 26 26

min. 18 18 22 22 22

[6]

Učební plán II. stupeň

Vzdělávací oblast Názvy vyučovacích

předmětů 6. 7. 8. 9.

Z toho disponibil

ních Celkem

Součet za oblast

Jazyk a jazyková komunikace

Český jazyk 4 4 4 5 2 17

35 Anglický jazyk 3 3 3 3 0 12

Německý jazyk 0 2 2 2 0 6

Matematika a její aplikace Matematika

4 4 5 4 2 17 17

Informační a komunikační technologie

Informatika 1 0 0 0 1

1 2 Společenskovědní

informatika 0 0 0 1 1

Člověk a společnost

Dějepis 2 1 2 2 0

7 11

Občanská výchova 1 1 1 1 4

Člověk a příroda

Fyzika 2 2 1 2

3

7

24 Chemie 0 0 2 2 4

Přírodopis 2 2 2 1 7

Zeměpis 2 2 1 1 6

Umění a kultura Hudební výchova 1 1 1 1

0 4

10 Výtvarná výchova 2 2 1 1 6

Člověk a zdraví Tělesná výchova 3 3 3 3

5 12

15 Výchova ke zdraví 1 1 1 0 3

Člověk a svět práce Pracovní činnosti

1 1 1 1 1 4 4

Volitelný předmět Volitelný předmět 1 1 1 1 4 4 4

Celkem 30 30 31 31 18 122 122

max. 30 30 32 32

min. 28 28 30 30

[7]

2. 2 Péče o volný čas žáků

Zájmové kroužky Počet zařazených žáků

Florbal (tři oddělení) 63

Domácí dovednosti 12

Šikulky (dvě oddělení) 28

Velký inženýr 8

Hrátky s češtinou 12

Veselá věda 11

Badminton 7

Kutil 8

Příprava na přijímací zkoušky z matematiky 13

Street a Latino dance (dvě oddělení) 25

Hodina pohybu navíc 17

Fotbal 18

Gymnastika 10

Biologický 9

Hravá škola Origami 10

Výtvarný 11

Keramika (dvě oddělení) 19

Šachy 9

Turistický kroužek 13

Komentář ředitelky školy: Školní vzdělávací program byl průběžně kontrolován dle patného RVP ZV. Novinkou ve školním roce 2017/2018 byly absolventské práce žáků 9. tříd, které zatím nejsou pevně zakotveny v ŠVP školy. Žáci se při vytváření práce učí s pomoci konzultanta pracovat s informacemi, uvědomovat si souvislosti mezi jevy a zaujímat vlastní stanovisko. Součástí práce je i její prezentace a obhajoba, která proběhla ve dnech 7. 6 a 12. 6. 2018. před širším publikem a porotou. Svá témata si žáci volili podle svých letitých zájmů a koníčků, a proto měly mnohé práce vysokou úroveň. Ti nejlepší byli při slavnostním vyhlášení odměněni. Žákům ohroženým školním neúspěchem (realizováno ze šablon Evropské unie) byly nabídnuty nadstandardní hodiny zaměřené na matematickou a čtenářskou gramotnost. V těchto hodinách byla pro žáky připravena řada cvičení, jejichž cílem bylo zmírnění jednotlivých obtíží nebo k jejich úplnému odstranění. I v letošním školním roce se nám podařilo nabídnout žákům široké spektrum volnočasových aktivit, jejichž vedení bylo zajištěno z velké části pedagogy naší školy. Velká obliba zájmových kroužků nás vede k závěru, že je potřeba tento trend podporovat a aktuální nabídku kroužků vždy přizpůsobovat poptávce. Priority vedení školy pro školní rok 2018/2019 v oblasti zájmové činnosti:

1. Podporovat stávající činnost zájmových kroužků na škole, vytvořit adekvátní materiální a personální podmínky.

2. Čerpat z dosavadních zkušeností, které by vedly ke zkvalitnění a rozšíření nabídky zájmového vzdělávání.

3. Rozšířit nabídku zájmových aktivit zaměřených na prohlubování znalostí a vědomostí. 4. Zefektivnit vybírání poplatků za kroužky (eliminovat nepoctivost plátců).

[8]

3. Personální údaje 3.1 Základní údaje o pracovnících školy

Počet pracovníků celkem 46

Počet učitelů ZŠ 23 pedagogů s plným úvazkem 10 pedagogů s částečným úvazkem 5 asistentů pedagoga s částečným úvazkem

Počet pedagogických pracovníků přepočtených na úvazky: 27,27

Počet vychovatelů ŠD 1 vychovatelka s plným úvazkem 6 vychovatelek s částečným úvazkem

Počet 7pedagogických pracovníků školní družiny přepočtených na úvazky: 5,50

Počet správních zaměstnanců 1 ekonomka 1 školník s částečným úvazkem 3 uklízečky s plným úvazkem 1 uklízečka s částečným úvazkem

Počet 6 provozních pracovníků přepočtených na úvazky: 5,61

3.2 Odborná kvalifikace pedagogických pracovníků

Odborná kvalifikace %

Učitelé 1. stupně 84,6

Učitelé 2. stupně 84,2

Vychovatelky ŠD 85,7

Školní psycholog 100

Asistent pedagoga 100

[9]

Komentář ředitelky školy: Pedagogický sbor je v klíčových vzdělávacích oblastech stabilizovaný. V průběhu školního roku nastala pouze jediná situace, kdy bylo nutné přehodnotit (vzhledem ke kvalitě týmové spolupráce) složení sboru a provést personální výměnu. Tento fakt nezasáhl do procesu výuky a naopak vedl k pozitivním výsledkům. Jak ukazuje tabulka 3.3, jádro pedagogického sboru tvoří zaměstnanci ve věkovém pásmu 31 – 45 let, což je pozitivní základ pro konstatování faktu, že pedagogický sbor na škole je ustálený a nehrozí tedy výrazné výkyvy či personální rizika pro zajištění dalšího rozvoje. Rovněž pozitivním faktem je, že se v posledních letech škole daří získávat mladé učitele, dokonce i muže. Všem začínajícím učitelům je přidělen uvádějící pedagog, který jim pomáhá s plnohodnotným začleněním do pedagogického sboru – jak po stránce profesní, tak i po stránce sociální. V tomto trendu chceme pokračovat i v nadcházejícím období. Bohužel se velmi často stává, že mladí pedagogové přicházejí z pedagogických fakult zcela nepřipraveni na práci s žákovským kolektivem, jak po stránce pedagogické tak i psychologické. Nemluvě o práci se školním vzdělávacím programem a administrativou školy. Tito pedagogové zažívají značné rozčarování a mnohdy ze školství odcházejí do zcela jiných oblastí, než je školství. Školní rok 2017/2018 s sebou zároveň přinesl zásadní skutečnost, která výrazně ovlivňuje podmínky práce zaměstnanců školy. Vzhledem k velkému zájmu a vrcholu populační křivky dosáhla škola na téměř 100% své možné prostorové kapacity. Ve svém důsledku to znamená i zvýšené nároky kladené na zaměstnance školy, zejména v oblasti organizační. Z tohoto důvodu je třeba intenzivně pracovat nejen na budoucím posílení pedagogického sboru, ale také důsledně pracovat s podmínkami a průběhem výchovně-vzdělávacího procesu. Jsem přesvědčena, že vzájemná pospolitost, vysoká odborná fundovanost a míra profesionality mých kolegů a kolegyň je nezbytným a pevným předpokladem ke zvládnutí a překonání zmíněných rizik tak, aby neutrpěla kvalita pedagogického procesu. V souvislosti s hodnocením uvedeného období je zároveň nutné stanovit si priority v oblasti personálního zajištění výuky pro následující období školního roku 2018/2019. Priority vedení školy pro školní rok 2018/2019 v oblasti zaměstnanosti:

1. Úspěšné začlenění nových kolegů do pedagogického sboru a podpora jejich adaptace na prostředí školy.

2. Personální zajištění podpůrných opatření v souvislosti s nastavením inkluze ve škole. 3. Podpora dalšího vzdělávání pedagogických i nepedagogických zaměstnanců školy.

[10]

4. Žáci

4.1 Celkový přehled počtu žáků ve školním roce 2017 – 2018 k 30. 6. 2018

Třída A B C A + B + C celkem

CH D ∑ CH D ∑ CH D ∑

0. 8 7 15 - - - - - - 15

1. 9 14 23 11 13 24 12 12 24 71

2. 12 10 22 13 10 23 12 9 21 66

3. 8 11 19 10 7 17 - - - 36

4. 11 11 22 10 12 22 - - - 44

5. 10 10 20 8 8 16 - - - 36

I. stupeň celkem

58 63 121 52 50 102 24 21 45 268

6. 19 6 25 16 8 24 - - - 49

7. 17 11 28 15 11 26 - - - 54

8. 8 8 16 10 5 15 - - - 31

9. 7 13 20 9 10 19 - - - 39

II. stupeň celkem

51 38 89 50 34 84 - - - 173

ZŠ celkem

109 101 210 102 84 186 24 21 45 441

4.2 Zápis k povinné školní docházce pro školní rok 2018 - 2019

počet prvních tříd počet dětí přijatých do prvních tříd

počet odkladů pro školní rok 2018 - 2019

3 64 14

4.3 Zápis žáků k přijetí do přípravné třídy pro školní rok 2018 - 2019

počet přípravných tříd počet žádostí do přípravné třídy počet přijatých dětí do přípravné třídy pro školní rok

2018 - 2019

1 15 15

[11]

4.4 Výsledky přijímacího řízení

a) na víceletá gymnázia přijato:

z pátého ročníku ze sedmého ročníku

gymnázia zřizovaná krajem 2 -

soukromá gymnázia - -

církevní gymnázia - -

b) na SŠ zřizované krajem a církevní SŠ, které jsou ukončeny maturitní zkouškou, z devátých ročníků přijato:

gymnázia obchodní akademie

zdravotní školy

průmyslové školy

ostatní střední šk.

střední odb. učiliště

celkem

7 1 5 2 8 - 23

c) na soukromé školy přijato:

gymnázia obchodní akademie

zdravotní školy

průmyslové školy

ostatní střední šk.

střední odb. učiliště

celkem

0 0 0 0 5 1 6

d) do učebních oborů (krajských i soukromých škol) ukončených závěrečnou zkouškou přijat:

z devátých ročníků z nižších ročníků

10 1

e) počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku

Počet žáků, kteří ukončili povinnou školní docházku a odešli ze školy

v devátém ročníku v nižším ročníku

39 1

Komentář ředitelky školy: Všichni žáci 9. tříd končící povinnou školní docházku se bez potíží dostali na vybrané školy. V letošním školním roce jsme úspěšně vykázali vysoké procento úspěšnosti umístění našich žáků do maturitních oborů. Cenným zjištěním je i skutečnost, že řada absolventů školy obsadila v přijímacím řízení přední příčky v seznamu přijatých. Výsledek zápisu do 1. tříd pro školní rok 2018/2019 potvrzuje trend neustále se zvyšujícího počtu žáků. Jelikož předpokládaná naplněnost školy vzhledem k své celkové prostorové kapacitě dosáhne k 1. 9. 2018 100%, musí vedení školy nadále řešit podmínky a kritéria pro přijímání žáků do školy. Již v uplynulém roce došlo k úpravě spádových oblastí tak, aby bylo možné uspokojit všechny žádosti o přijetí.

[12]

5. Údaje o výsledcích vzdělávání žáků

5.1 Přehled o prospěchu a chování – 1. pololetí Ročník Počet

žáků Klasifikace:

V P 5 N Chování

Důtka TU

Důtka ŘŠ

2. st. 3. st.

1. A 24 23 1 0 0 0 0 0 0

1. B 24 24 0 0 0 0 0 0 0

1. C 24 23 1 0 0 0 0 0 0

2. A 21 20 1 0 0 0 0 0 0

2. B 22 22 0 0 0 0 0 0 0

2. C 20 18 2 0 0 0 0 0 0

3. A 19 19 0 0 0 1 0 0 0

3. B 19 18 1 0 0 0 0 0 0

4. A 22 13 9 0 0 1 0 0 0

4. B 23 11 12 0 0 0 0 0 0

5. A 20 16 4 0 0 2 0 0 0

5. B 16 11 5 0 0 0 0 0 0

I. st. celkem 254 218 36 0 0 4 0 0 0

6. A 25 2 22 1 0 6 4 0 0

6. B 25 3 21 1 0 1 0 1 0

7. A 28 7 19 2 0 0 0 0 0

7. B 25 6 17 2 0 4 1 0 0

8. A 16 7 8 1 0 1 1 0 0

8. B 15 3 12 0 0 0 0 0 0

9. A 20 9 11 0 0 0 0 0 0

9. B 19 7 12 0 0 2 1 0 0

II. st. celkem 173 44 122 7 0 14 7 1 0

ZŠ 427 262 158 7 0 18 7 1 0

v % 100 61,4 37 1,6 0 4,2 1,6 0,2 0

Vysvětlivky:

V – prospěl s vyznamenáním P – prospěl 5 – neprospěl N – nehodnocen

5.2 Přehled o prospěchu a chování – 2. pololetí Ročník Počet

žáků Klasifikace:

V P 5 N

Chování

Důtka TU

Důtka ŘŠ

2. st. 3. st.

1. A 23 23 0 0 0 0 0 0 0

1. B 24 24 0 0 0 0 0 0 0

1. C 24 23 0 1 0 1 1 0 0

2. A 22 21 1 0 0 0 0 0 0

2. B 22 22 0 0 0 0 0 0 0

2. C 21 19 2 0 0 1 0 0 0

3. A 19 17 2 0 0 2 0 0 0

3. B 17 16 1 0 0 0 0 0 0

4. A 22 14 8 0 0 2 0 0 0

4. B 22 14 8 0 0 0 0 0 0

5. A 20 16 4 0 0 2 0 0 0

5. B 16 11 5 0 0 0 0 0 0

I. st. celkem 252 220 31 1 0 8 1 0 0

6. A 25 4 19 2 0 5 2 1 0

6. B 24 3 20 1 0 2 1 0 1

7. A 28 8 18 2 0 0 0 0 0

7. B 26 8 16 2 0 4 1 1 0

8. A 16 8 7 1 0 2 0 0 0

8. B 15 3 12 0 0 3 1 0 0

9. A 20 6 14 0 0 0 0 0 0

9. B 19 4 15 0 0 0 0 0 0

II. st. celkem 173 44 121 8 0 16 5 2 1

ZŠ 425 264 152 9 0 24 6 2 1

v % 100 62,1 35,8 2,1 0 5,4 1,2 0,5 0,2

[13]

5.3 Údaje o zameškaných hodinách

Školní rok 2017 – 2018 Celkem hodin Z toho na 1. stupni

hodin hod./žák

Z toho na 2. stupni

hodin hod./žák

Počet neomluvených hodin

172 0 0 172 0,99

Počet omluvených hodin

33219 16179 64,2 17040 98,5

počet všech zameškaných hodin na 1 žáka

78,16

Komentář ředitelky školy: Výsledky v hodnocení žáků hodnotíme jako standardní. V tomto školním roce se žákům naší školy (9. ročníky), podařilo uspět ve Scio testech a to v pásmu dobrého nadprůměru. Další podstatnou skutečností je, že se škole daří účinnými nástroji postupně snižovat počty žáků ohrožených školním neúspěchem. Mezi tyto nástroje patří především ucelený systém náprav a doučovacích aktivit. Kladně hodnotím i posílení pozic asistentů pedagoga, kteří svou prací účinně pomáhají zvládat nároky vyučovacího procesu žáků s podpůrnými opatřeními. Většina žáků je na škole hodnocena klasifikačním stupněm, ale používáme i hodnocení slovní, či kombinované. V některých třídách se setkáváme s vysokým počtem absence, což je ve většině případů způsobeno dlouhodobou absencí konkrétních žáků. Z velké části byla neomluvená absence na II. stupni zapříčiněna jedním žákem 6. třídy s počtem 158 neomluvených hodin. Neomluvená absence je řešena ve spolupráci: třídní učitel - metodik prevence - OSPOD. I v další posuzované oblasti (práce s výchovným opatřením) lze konstatovat, že se daří eliminovat případné výchovné obtíže. Zajímavé je, že stále častěji se setkáváme s výchovnými obtížemi na I. stupni, dokonce již v 1. třídách. Většina případů nevhodného chování má kořeny v nedostatečné stimulaci rodinného prostředí. Nedostatek času, nezájem o školní výuku a chování ze strany rodičů vede žáky k zahálčivému a nevhodnému chování ve škole i mimo ni. Většinu případů se škola snaží řešit v rámci svých kompetencí a svými výchovnými prostředky, pohovory s třídním učitelem, výchovným poradcem, školní psycholožkou, sociální pracovnicí a především s rodiči za přítomnosti žáků. Ke snížené známce z chování jsme byli nuceni sáhnout ve výjimečných případech. Vždy však šlo o jednotlivé prohřešky proti školnímu řádu, které nevykazují známky zásadního a dlouhodobého problému v chování žáků školy. V oblasti chování je však stále co zlepšovat.

[14]

6. Průběh a výsledky vzdělávání

6.1 Hospitační činnost:

pracovníci počet hospitaci

ředitel 24

zástupce ředitele 19

ostatní pracovníci - výchovná poradkyně 16

ostatní pracovníci - školní psycholog 27

ostatní pracovníci 72

celkem 158

Komentář ředitelky školy: Výuka probíhá v souladu s cíli školního vzdělávacího programu „Učíme se pro život“. Většina sledovaných hodin byla vedena správně. Nejen u začínajících učitelů, ale i u některých zkušených pedagogů nebyl řešen cíl hodin, závěr či shrnutí učiva. Frontální vyučování bylo na I. i II. stupni doplňováno skupinovou či individuální výukou. Stále častěji se ve výuce objevují moderní edukační prvky jako třeba vlastní hodnocení a sebehodnocení žáků. Učitelé mají snahu motivovat žáky; individuální schopnosti žáků jsou respektovány. Jako pozitivní vnímám i pokračování v nastaveném trendu vzájemných hospitací mezi pedagogy. Hospitace v tomto duchu nevnímám jako nástroj kontroly mezi pedagogy navzájem, ale jako prostor pro inspiraci a vzájemnou výměnu poznatků a znalostí. Za přínosné shledávám i častější hospitace školního psychologa za účasti výchovné poradkyně, které přinášejí více názorů na posuzovaný jev. S narůstajícím počtem žáků se velké množství hodin vyučuje v kmenových třídách, což si vynucuje neefektivní přenášení pomůcek a nedostatečné vybavení didaktickou technikou (chybí odborné učebny). Vedení školy si uvědomuje, že nezbytným předpokladem pro efektivní vzdělávací proces je kvalitní zázemí s dostatečným materiálním a technickým vybavením na požadované úrovni. Při schvalování rozpočtu škola opakovaně žádá zřizovatele o pomoc při modernizaci vybavení učeben. Jak již bylo několikrát zmiňováno, jako problematické se jeví hodnocení technického (prostorového) zázemí školy, neboť vzhledem k míře naplněnosti školy není možné nadále budovat odpovídající zázemí pro výuku (odborné učebny, specializovaná pracoviště apod.). Hospitační činnost probíhala bez předchozího upozornění. Byla prokázána vysoká úroveň výchovně vzdělávacího procesu. Vyzdvihnout je třeba především metodickou vybavenost učitelů, jejich pozitivní přístup k výuce a žákům, rozmanitost forem vyučování, obsahovou stránku hodin a přiměřenost požadavků. V souvislosti se závěry provedených hospitací vyvstaly pro další období následující cíle:

nalézat způsoby a možnosti pro vyšší míru individualizace výuky (práce s nadanými a talentovanými dětmi, využití podpůrných opatření apod.)

plán DVPP zaměřit dle individuálních potřeb pedagogů

obnovovat a doplňovat didaktické vybavení školy s důrazem na názornost výuky

začleňovat moderní organizační formy do výuky prostřednictvím dotačních možností (projektové vyučování, tandemová výuka…)

iniciovat a podporovat vzájemné konzultace apod.

apelovat na zvýšení komunikace a spolupráce metodického sdružení a předmětových komisí v přípravě na výuku

hledat efektivní model spolupráce vyučujících mezi I. a II. stupněm

postupně pracovat na posílení dovedností a kompetencí k vedení třídnických hodin

[15]

7. Školní družina

7.1 Počet oddělení a žáků v oddělení

Oddělení Počet žáků v oddělení

Počet vychovatelek

1. 13 1

2. 29 1

3. 29 1

4. 28 1

5. 30 1

6. 30 1

7. 29 1

Celkem 188 1

7. 2 Počet žáků docházejících do ŠD z jednotlivých ročníků

0. ročník 13

1. ročník 73

2. ročník 63

3. ročník 29

4. ročník 10

5. ročník 0

Celkem 188

7. 3 Materiálně technické vybavení, úkoly, roční plán - celodružinové akce

Prostory školní družiny Vzhledem k omezené prostorové kapacitě a k nárůstu zájmu o ŠD z řad rodičů jsme od 1. 9. 2017 rozšířili ŠD o dvě nová oddělení, která slouží kombinovaně pro potřeby výuky a zároveň pro potřeby oddělení ŠD. Zásadním problémem však zůstává kapacita ŠD, která v souvislosti se zvyšujícím se počtem dětí na I. stupni nedokáže pokrýt poptávku po službách školní družiny.

Vybavení školní družiny Všechna oddělení využívají pro svou činnost množství pomůcek, her a hraček. Tyto pomůcky jsou průběžně doplňovány a rozšiřovány dle potřeb a finančních možností. Dvě nová oddělení ŠD využívají školní hřiště a zahradu za novou budovou školy. Bohužel, nyní vnímám tento prostor jako nevyhovující z hlediska absence herních prvků. Pro daný prostor má škola vyhotovený projekt včetně cenové nabídky jednotlivých herních prvků.

Hlavní úkoly 1. Učit děti vzájemné komunikaci a posilovat kladné vlastnosti. 2. Rozvíjet smyslové vnímání. 3. Učit se spolupracovat ve skupině dětí. 4. Rozvíjet u dětí schopnost vcítit se do druhého člověka. 5. Vést děti k samostatnému myšlení a individuální tvůrčí aktivitě.

Celodružinové akce Celodružinové akce mají velký význam jak pro činnost v rámci zájmového vzdělávání, tak také v rovině celoškolních akcí. Tematicky vycházejí z podnětů a příležitostí, které s sebou přináší průběh roku – oslava svátků, témata ročních období…

[16]

7. 4 Činnost a akce školní družiny – hodnocení za školní rok 2017/2018

Viz Závěrečná zpráva vedoucí vychovatelky ŠD

Komentář ředitelky školy: Výchovně vzdělávací činnost školní družiny shledávám kvalitní. Pozitivně hodnotím pestrou nabídku programu ŠD, která rovnocenně nabízí činnosti vzdělávací, relaxační, sportovní apod. Vyzdvihnout musím i celodružinové akce, které upevňují vzájemné vazby mezi dětmi a učiteli, např. Zimní olympiáda. Rovněž velmi kladně hodnotím vzájemnou komunikaci mezi vedením ŠD a vedením školy; spolupráce je produktivní a věcná. Všechna tato pozitiva přispívají k oblibě ŠD a velkého zájmu o její služby. Tato skutečnost zároveň zavazuje vedení školy i školní družiny k hledání možností dalšího rozvoje a rozšíření nabízených služeb.

[17]

8. Poradenské služby školy: výchovné poradenství poradenství k volbě povolání prevence sociálně patologických jevů

Školní

psycholog

Speciální

pedagog

Výchovný

poradce

Metodik

prevence

Asistent

pedagoga

Asistent

logopeda

Ano Ne Ano/2 Ano/1 Ano/5 Ano

Poradenské služby školy

Ve školním roce 2017/2018 své služby opět nabízeli členové školního poradenského pracoviště: metodik prevence, výchovný poradce, kariérový poradce a školní psycholog. Poradenské služby jsou již nedílnou součástí systému vzdělávání a výchovy ve škole. Školní poradenské pracoviště podporuje žáky v učení, zlepšování sociálních dovedností a pomáhá jim řešit vztahové a komunikační problémy. Cílem je zlepšování klimatu školy, posilování pozitivního postoje žáků ke školní docházce a prevence problémů v jejich osobnostním vývoji.

Výchovné poradenství

Činnost výchovného poradce probíhala podle plánu schváleného ředitelkou školy, která na společných schůzkách kontrolovala jeho plnění. V rámci tohoto plánu byly stanoveny konzultační hodiny výchovného poradce pro rodiče, žáky i pedagogické pracovníky a to v úterý a ve čtvrtek od 13.00 do 14.00 hodin. Mimo tento stanovený čas se výchovný poradce věnoval zájemcům po vzájemné dohodě. Výchovná poradkyně působila v souladu s Vyhláškou Ministerstva školství č.72/2005 Sb., v platném znění:

1. koordinovala informační činnost třídních učitelů a poskytovala jim i ostatním učitelům metodickou pomoc při práci se žáky, kterým jejich rodina neposkytuje dostatečnou intelektuální, sociální nebo hmotnou pomoc

2. informovala zákonné zástupce žáků, žáky a učitele o činnosti zařízení výchovného poradenství, o možnostech využití jeho speciálních služeb a o odborných otázkách důležitých pro zdravý psychický a sociální vývoj žáků, pro formování jejich osobnosti, pro prevenci výchovných a výukových obtíží a poruch, i pro nápravu již vzniklých obtíží a poruch.

Plán výchovného poradenství na školní rok 2017/18 byl splněn. Viz příloha - Zhodnocení práce výchovné poradkyně ve školním roce 2017/2018

Volba školy, profesní poradenství

Poradenství k volbě povolání je zajišťováno nejen výchovným poradcem, ale i třídními učiteli 8. a 9. ročníku. V průběhu školního roku se již tradičně konala „Malá burza škol Turnovska a okolí“. Přímo v prostorách školy se žáci a jejich rodiče mohli seznámit s možnostmi a podmínkami studia na těchto školách. Řada rodičů též využila možnosti individuálních konzultací s kariérovým poradcem, v průběhu kterých si zjišťovali možnosti dalšího studia svého dítěte, zajímali je studijní předpoklady, nabídky studijních oborů, možnosti uplatnění na trhu práce i průběh rozmísťovacího řízení.

Prevence sociálně patologických jevů

Minimální preventivní program je vypracováván na období příslušného školního roku tak, aby reflektoval aktuální dění ve škole a zohledňoval zjištěný stav v oblasti sociálně patologických jevů. Pro školní rok 2017-18 byla v rámci primární prevence realizována řada přednášek a workshopů na téma kyberšikany. Potřeba posílit preventivní programy na toto téma vychází z faktu, že stoupá počet dětí, které jsou zaregistrovány na sociálních sítích a používají je, ačkoliv z hlediska věkové hranice by tomu tak být nemělo. Stoupá i počet případů, kdy školáci používají internet ke stále drsnějším formám šikany, nebo se sami stávají oběťmi agresorů. Z diskusí vedených na toto téma i s rodiči na třídních schůzkách vyplynulo, že rodiče sami nebezpečí sociálních sítí podceňují a nevnímají ohrožení svého dítěte jako reálné. Z této potřeby osvěty vyplynula realizace řady programů na téma bezpečného pohybu v kyberprostoru. Realizované programy byly učiteli i žáky hodnoceny pozitivně, proto v nich budeme nadále

[18]

pokračovat. Další aktivity v oblasti prevence ze strany školy:

1. schránka důvěry: žáci se mohou anonymně svěřit se svým problémem, podle povahy problému jej řeší metodik prevence, popřípadě ve spolupráci s výchovným poradcem

2. informační nástěnka: v přízemí školy je umístěna nástěnka, která obsahuje informace z oblasti primární prevence a je průběžně aktualizována

3. informování rodičů: třídní schůzky, webové stránky školy, Den otevřených dveří 4. žákovský parlament: zvolení zástupci tříd se pravidelně scházejí s vedením školy, prezentují

zájmy tříd (nové nápady, návrhy, připomínky…), učí se tak formulovat své myšlenky, vyjadřovat své názory, naslouchat druhým, diskutovat o problémech

Viz příloha - Hodnocení Minimálního preventivního programu za školní rok 2017/2018

Školní psycholog

Školní psycholog je součástí školního poradenského pracoviště (ŠPP) a úzce spolupracuje s výchovnou poradkyní a metodikem prevence. V rámci psychologické podpory byla kromě individuální péče a konzultací s žáky, rodiči a učiteli prováděna i diagnostika klimatu třídních kolektivů a následná práce se třídou

Komentář ředitelky školy: V letošním školním roce bylo ve škole celkem 75 žáků s doporučením poskytovat jim podpůrná opatření. Na 1. stupni z toho bylo 40 žáků s potřebou podpůrných opatření, na 2. stupni 35. Pro žáky jsou vytvořeny individuální studijní plány, jsou zohledněny jejich potřeby a možnosti. U těchto žáků probíhá reedukace, zejména v českém jazyce a ve výuce cizích jazyků. Řadě žáků bylo vypracováno v letošním školním roce IVP již na základě nových doporučení z PPP či ze SPC. Většinou byly děti vyšetřeny na základě vzájemné dohody školy a zákonných zástupců. Reedukace probíhala na základě doporučení pedagogicko-psychologických poraden. V průběhu celého školního roku se pracovníci ŠPP pravidelně setkávali. Tato setkávání byla věnována řešení aktuálních situací, ať u jednotlivců či třídních kolektivů.

[19]

9. Údaje o dalším vzdělávání pedagogických pracovníků (DVPP) a ostatních pracovníků školy

Výčet studií, kurzů, seminářů, kterých se pracovníci ve školním roce 2017 – 2018 zúčastnili. Výběr seminářů a školení reflektuje aktuální potřeby školy. V letošním školním roce byly prioritou vzdělávací akce související s podmínkami výzev č. 022 OPVVV zaměřené na rozvoj matematické a čtenářské gramotnosti, inkluze. Pozornost byla rovněž věnována komunikačním dovednostem na třídních schůzkách ve vztahu rodič – učitel, rodič – žák – učitel.

pracovník termín studia

instituce název akce

1. Institucionální vzdělávání

1.1 Studium ke splnění kvalifikačních předpokladů

a) Studium v oblasti pedagogických věd

---

b) Studium pedagogiky ---

c) Studium pro asistenta pedagoga

---

d) Studium pro ředitele škol

e) Studium k rozšíření odborné kvalifikace

---

1.2 Studium ke splnění dalších kvalifikačních předpokladů

a) studium pro vedoucí pedagogické pracovníky

---

b) Studium pro výchovné poradce

---

c) Specializovaná činnost – koordinace v oblasti ICT

---

d) Specializovaná činnost – tvorba a následná koordinace školních vzdělávacích programů

---

e) Specializovaná činnost – prevence sociálně patologických jevů

Mgr. Medlík Mgr. Coufalová Mgr. Medlík

11/2017 11/2017 11/16-02/18

NIDV, Pha 1 NIDV, Pha 1 Služba škole, MB

První pomoc při šikaně a kyberšikaně Prevence soc. patolog. jevů

f) Specializovaná činnost – specializovaná činnost

Mgr. Kořínková Mgr. Coufalová

01/2018 02/2018

NIDV, Pha 1 NIDV, Pha 1

Organizace přijímacího řízení IVP pro nadaného žáka

g) Specializovaná činnost – specializovaná činnost v oblasti enviromentální výchovy

---

1.3 Studium k prohlubování odborné kvalifikace

16 učitelů Mgr. Medlík Mgr. Erlebachová Mgr. Hajzlerová Mgr. Kašparová Mgr. Novotný D. Pförtnerová D. Pförtnerová Mgr. Hajzlerová Mgr. Medlík Mgr. Erlebachová Mgr. Koťátko Mgr. Medlík Mgr. Erlebachová Mgr. Hajzlerová Mgr. Erlebachová Mgr. Kašparová T.Musilová Ficková

09/2017 10,11/2017 11/2017 01/17-02/18 01/2018 02/2018 02/2018 03/2018 04/2018 04/2018 04/2018 05/2018 05/2018 05/2018 06/2018 08/2018 08/2018 08/2018

Stages Global VISK – ZDVPP, Pha PhDr. Hutarová, Pha Služba škole, MB MAP, MH – EU AKCENT, Pha P. Pavelka, Lomnice P. Pavelka, Lomnice Služba škole, MB NIDV, Pha 1 NIDV, Pha 1 Bezpečně na silnicích, Lbc NIDV, Pha 1 NIDV, Pha 1 NIDV, Pha 1 H-mat, o. p. s., Pha Stages Global Stages Global

Opher Brayer, nová metoda učení, úroveň 1 Rozvíjíme matem. gramotn. Hry a jiné aktivity - NJ Rovné příležitosti žen a mužů Dílna čtení Výuka AJ Přijímací řízení Zápis do 1. ročníku Práva a povinnosti ŘŠ Matematika pro život III. Matematika pro život III. Dopravní výchova Tvořivá geometrie pro učitele Tvořivá geometrie pro učitele Strategické řízení a plánování Škola Hejného metody na 2. stupni ZŠ Opher Brayer, nová metoda učení, úroveň 2 Opher Brayer, nová metoda učení, úroveň 2

2. Samostudium Mgr. Kašparová 07/2018 Stages Global Masters Opher Brayer, lektoring 1

[20]

Komentář ředitelky školy: DVPP je řešeno v rámci finančních prostředků z KÚ Středočeského kraje a z prostředků z programu EU. Vzdělávání probíhá v oblastech jazyková příprava, čtenářská gramotnost, inkluzivní vzdělávání, matematická gramotnost. I když jsou přidělené prostředky na DVPP nedostačující, snaží se škola v rámci svých možností tuto oblast podporovat a minimum přidělených prostředků efektivně využívat. Systém vzdělávání pedagogických pracovníků reflektuje aktuální požadavky školy a nároky vzdělávacího procesu. S ohledem na náročnost propojení funkce učitele a požadavku na prohlubování znalostí, vědomostí a kompetencí se vedení školy snaží zajistit programy DVPP přímo na škole nebo v blízkém okolí. V září 2017 se účastnilo celkem 16 pedagogů naší školy týdenního intenzivního kurzu nové metody učení - Stages. Jsme jediná základní škola ve Středočeském kraji, která má oprávnění tuto metodu vyučovat. Vedení školy se snažilo zajistit takové vzdělávání pedagogických pracovníků, které by neustále posilovalo kompetence pedagogů, byla by prohlubována jejich odbornost a metodická připravenost.

[21]

10. Údaje o aktivitách a prezentaci školy na veřejnosti

10.1 Údaje o významných mimoškolních aktivitách

Spolupráce školy a dalších subjektů

mateřské školy, ZUŠ, ZŠ, Škoda Auto, a. s. Mladá Boleslav, SPŠ, Mladá Boleslav, Comfeel, občanské sdružení Spokojený domov, domov důchodců Modrý kámen, knihovna, Městské muzeum

Významné akce školy

Vítání prvňáčků Mikulášská nadílka, Vánoční ladění Školní vánoční jarmark (výrobky i krátké vystoupení žáků),

městský vánoční jarmark Setkání s rodiči dětí z mateřské školy před zápisem do

školy Předškolní setkání před zápisem žáků Den otevřených dveří se zápisem do 1. tříd Zápis do školy Školička nanečisto – tři lekce pro předškoláky (ČJ, AJ, M) Dětský den Sportovní den Absolventské práce žáků 9. tříd Loučení s 9. třídami Plavecký výcvik I. stupně Sportovní kurz pro šesté třídy s náplní netradičních

sportovních her, turistikou apod. Lyžařský výcvik sedmých tříd Lyžařský výcvik I. stupeň Projekt Edison Francie Disneyland (zahraniční zájezd) Chorvatsko (pobytový zájezd) Klub mladých diváků 1. a 2. stupně (divadelní představení

v Mladé Boleslavi, v Praze) Návštěvy výchovných koncertů a filmových představení aj.

kulturních akcí Divadelní představení Výzva č. 022 Podpora výuky plavání na ZŠ Ovoce do škol (1. – 9. ročník)

Akce k prevenci sociálně patologických jevů (7)

Zdravý životní styl (1. – 9. r.) Zdravá škola (1. – 9. r.) Den Země (1. – 9. r.) Preventivní programy s o. s. Semiramis pro 4.- 9.třídy Průkaz cyklisty (4. r.) Čas proměn (dívky 6. r.)

Akce k environmentální výchově (4)

Sběry kaštanů, žaludů, pomerančové kůry Škola v přírodě 4. třídy Sběry papíru Návštěva Úřadu práce žáků 8. a 9. tříd Ukliďme Česko – připojení se k celorepublikové akci

[22]

10. 2Vybrané akce školy v návaznosti na realizaci Školního vzdělávacího programu „Učíme se pro život“ Školní vzdělávací program je realizován nejen přímou vzdělávací činností, ale je zároveň vhodně doplněn rozličnými aktivitami – exkurzemi, besedami, výlety, projektovým vyučováním apod. Tyto aktivity nejen přispívají k žádoucí rozmanitosti vzdělávání, ale zároveň prohlubují a rozšiřují získané kompetence našich žáků. Projekty a akce určené pro žáky I. stupně Projekty a akce určené pro žáky I. stupně nabídly našim žáků rozmanité příležitosti k rozšíření jejich poznání. Plánování těchto akcí zohledňuje především jejich propojení s výukou a přínos v kontextu naplňování ŠVP. Vedení školy klade důraz na vyváženost akcí (sportovní, poznávací, relaxační) a podporuje jejich zařazování do výuky. Zároveň je třeba vyzdvihnout vysokou míru profesionality vedení projektů a akcí ze strany pedagogů, což přispívá ke zvyšování kvality vzdělávání. Projekty a akce určené pro žáky II. stupně Podobně jako na I. stupni, tak také učitelé II. stupně zařadili do výuky během školního roku celou řadu projektů, výletů a exkurzí. Žádoucím cílem je nabízet pravidelně našim žákům rozmanitou výuku podporující jejich rozvoj a následnou odbornou přípravu. Sportovní aktivity školy Sportovní aktivity realizované školou reflektují obecnou potřebu podpory budování pozitivních návyků našich dětí – vytvoření koncepce zdravého životního stylu, posílení pozitivního vztahu k pohybu a ke sportu, posílení schopnosti týmové spolupráce a individuální zodpovědnosti, v neposlední řadě vytvoření žádoucího konceptu pro využití volného času. Škola celoročně věnovala náležitou pozornost všem sportovním aktivitám, ať už v rámci přímé výuky nebo v rovině zájmové činnosti.

Účast žáků školy ve sportovních soutěžích

Název soutěže Počet žáků

Přespolní běh v Mn. Hradišti 25

Futsalový turnaj v Bělé pod Bezdězem 20

McDonald´s Cup 11

Laťka – skok vysoký 25

Pohár rozhlasu v Ml. Boleslavi 40

Školní turnaj ve vybíjené 110

Školní turnaj ve futsalu 80

Školní turnaj ve florbalu 300

Školní turnaj v badmintonu 30

Celoškolní projekty Celoškolní akce a projekty jsou nedílnou součástí života školy a reflektují její možnosti a potřeby. Podobně jako je tomu u dílčích projektů pro jednotlivé stupně, tak také celoškolní aktivity mají přispět k rozmanitosti vzdělávacích příležitostí a naplňování ŠVP. Přidanou hodnotou těchto aktivit je posílení vazby ke škole jako celku a k posilování vzájemné sounáležitosti.

Komentář ředitelky školy: Realizace výchovně vzdělávacích programů a projektů je nedílnou součástí ŠVP školy. Jejich prostřednictvím dochází nejen k naplňování vzdělávacích cílů (výstupů), ale zároveň i k rozšíření nabídky služeb, které škola připravuje pro žáky a rodiče. Zásadním cílem je tak vytvořit rozmanitou nabídku akcí, které mají jasně definovaný cíl. I v uplynulém školním roce se vedení školy dařilo rozšiřovat toto spektrum aktivit tak, aby došlo k uspokojení rozmanitých potřeb a cílů našich žáků. Pevné místo v tomto systému mají mimoškolní a zájmové aktivity. Nadále se daří vhodně začleňovat různorodé vzdělávací aktivity (besedy, exkurze, projektové dílny) do procesu vyučování). Ocenit je třeba naše pedagogické pracovníky, bez jejichž úsilí, pochopení a aktivity by nebylo možné podobné aktivity realizovat.

[23]

10. 3 Dovednostní, vědomostní a znalostní soutěže

Zapojení žáků do těchto soutěží je jedním z nástrojů zpětné vazby o úrovni vzdělávání.

Přehled účasti žáků školy v soutěžích a olympiádách

Název soutěže Počet žáků

Děti malují pro Konto Bariéry 39

Namaluj si svého tygra 24

Biologická olympiáda 29

Olympiáda v ČJ 15

Konverzační soutěž v AJ 9

Pangea – matematická soutěž 256

Matematický klokan 313

Pythagoriáda 18

Coolinaření – Zdravá 5 12

Dopravní soutěž mladých cyklistů 8

Komentář ředitelky školy: Účast a zastoupení v soutěžích hodnotím na dobré úrovni. Oceňuji snahu nejen žáků, ale i pedagogů, kteří i přes vzrůstající administrativní práci a stále větší nároky ve výchovně vzdělávacím procesu, podporují žáky i v těchto aktivitách. V případě soutěží, které mají zvýšené nároky na vybavenost odborných pracovišť (chemie, biologie) se projevily nedostatky v zázemí školy. Vedení školy se bude tímto deficitem zabývat ve spolupráci s příslušnou předmětovou komisí. Mé poděkování patří nejen samotným žákům za vzornou reprezentaci školy, ale rovněž pedagogům za jejich trpělivou přípravu a spolupráci.

[24]

11. Spolupráce školy s veřejností, s organizacemi 11. 1 Spolupráce školy s veřejností

Občanské sdružení při škole

Registrace 16. 11. 1992

Zaměření Min. dvě stanovené schůzky ročně, operativní kontakty, financování školních akcí

Kontakt předseda Mgr. Jiří Bína (od 15. 9. 2015) 326 772 526, eva.hajzlerova@1zsmhradiste.cz

Školská rada Zvolena dne 1. 1. 2006 na tříleté volební období, v letošním školním roce proběhla 3 zasedání.

Školní akce pro rodiče

Třídní schůzky, Slavnostní zahájení školního roku, Loučení s žáky 9. tříd – slavnostní ukončení školního roku, Školička nanečisto – ukázky vyučovacích hodin pro předškoláky a jejich rodiče, Vánoční setkávání

Webové stránky, Facebook, Instagram www.1zsmhradiste.cz

Žákovský parlament

Žákovský parlament se ve školním roce 2017/2018 scházel pravidelně jednou za měsíc. Tým zástupců tříd v parlamentu s koordinátorem v pozadí se snažil pomáhat řešit problémy dětí, zkusil vylepšit závady v chodu školy, řešil stížnosti a prosby prostřednictvím schránky důvěry.

Rada rodičů Je dobrovolným sdružením rodičů, zákonných zástupců a občanů, kteří se zajímají o výchovu mládeže a práci školy – cíle, organizace a hospodaření jsou zapsány ve stanovách. Schází se dvakrát ročně, za třídu je vybrán třídní důvěrník – v současné době má 20 členů. Ve školním roce 2017/2018 byla vybírána částka 350,-Kč na rodinu. Vybraná částka sloužila pro zlepšení výchovně-vzdělávacího procesu, financování sportovních a kulturních akcí v průběhu školního roku – viz vyúčtování uložené v dokumentaci školské rady. Na první schůzce v září jsou stanovena pravidla pro čerpání rozpočtu. Třídní schůzky a konzultace pro rodiče Jsou součástí organizace a informačního systému školy. Každoročně škola pořádá akci Den otevřených dveří pro rodiče i MŠ. Školní webové stránky Pro vkládání do jednotlivých oblastí je vedením školy určen zodpovědný pracovník. Zde jsou uvedeny kontakty, organizace školního roku, aktuálně uveřejňovány akce školy, družiny, fotodokumentace, řády školy atd. Publicita školy Je zajišťována zveřejňováním článků o aktivitách školy v místních i regionálních médiích. Bakaláři Software, který škola používá pro vedení své agendy v oblasti pedagogické dokumentace. Vedle elektronických žákovských knížek a elektronické třídní knihy je možné jej využít pro vzájemnou komunikaci rodičů s pedagogy.

[25]

11. 2 Spolupráce školy s organizacemi

Místní mateřské školy

Spolupráce místních mateřských škol a základní školy je dlouholetá. Mateřské školy docházejí do vyučovacích hodin 1. ročníku a naopak žáci 9. tříd pravidelně pořádají Mikulášský den pro děti z MŠ.

Specializovaní instituce

Škola dále spolupracuje se specializovanými institucemi zabývajícími se handicapovanými žáky, kteří jsou integrovaní na naší škole. Jsou to PPP v Mladé Boleslavi, SPC pro sluchově postižené Liberec, SPC pro zrakově postižené Liberec, SPC pro autismus v Praze a další.

Město Mnichovo Hradiště

Spolupráce se zřizovatelem, především s odborem školství a oddělením správy majetku Města MH přináší snahu o zkvalitnění zajištění školních služeb.

Ostatní Spolupráce proběhla i s PČR, OSPOD, aj.

Komentář ředitelky školy: Spolupráce školy s rodiči a veřejností je na dobré úrovni, soustavně se snažíme o zkvalitnění vzájemných vztahů. Z pozice ředitelky školy jsem si vědoma nutnosti neustále prohlubovat vzájemnou spolupráci a hledat další možné inspirativní motivy, které tuto oblast zkvalitní. Pozitivním přínosem v oblasti vnějších vztahů školy a její komunikace s okolím bylo spuštění facebookového a instagramového profilu školy, který během školního roku spravují pedagogičtí pracovníci školy. Prostřednictvím tohoto nástroje jsme schopni aktuálně informovat veřejnost nejen o zásadních, ale také běžných činnostech školy.

[26]

12. Řízení školy – realizace hlavních úkolů, zhodnocení za školní rok 2017/2018

Proces autoevaluace je přínosným a podstatným nástrojem, který nám poskytuje nejen zpětnou vazbu o podmínkách, průběhu a výsledné kvalitě vzdělávání, ale zároveň nám tento nástroj předkládá podněty k dalšímu rozvoji školy ve všech jejích oblastech. V letošním školním roce byly jako priority autoevaluačního šetření stanoveny následující roviny:

evaluační šetření – Hodnocení podmínek školy - pedagogičtí pracovníci, žáci

celoplošné testování výsledků žáků 9. ročníků

V procesu autoevaluace bylo během roku použito těchto nástrojů: a) dotazníkové šetření – PP, žáci školy b) hospitační činnost c) osobní pohovory d) testování žáků 9. tříd

Hlavní úkoly stanovené pro školní rok 2017/2018: 1. výchovně vzdělávací oblast 2. personálního oblast 3. ekonomická a materiálně – technická oblast 4. kontrolní činnost Hlavním úkolem je zlepšování komunikace na všech úrovních pro zajištění nejširší informovanosti. 1. Úkoly ve výchovně-vzdělávací oblasti

- podporovat výchovu ke zdraví, pokračovat v projektu Zdravá škola, Ovoce do škol, Obědy pro děti a zapojit maximum žáků do školních sportovních soutěží

- preventivně působit na rizikové formy chování žáků, vysvětlovat problematiku drog, šikany, xenofobie, rasismu – zaměřit se na efektivitu školního systému prevence

- sjednocovat výchovné působení celého kolektivu školy, vyhodnocovat sociální klima tříd a školy

- podporovat zájem žáků o finanční gramotnost, dopravní výchovu, sexuální výchovu, výchovu k správnému chování při mimořádných událostech, informační, jazykovou a matematickou gramotnost

- zaměřit se na předprofesní přípravu - vytvářet prostor pro sebehodnocení - vést k ochraně životního prostředí - podporovat odpovědnost rodičů za výchovu svých dětí - do výuky zařazovat prvky: individualizace, strukturalizace a vizualizace, problémového

projektového vyučování a skupinového vyučování - rozvíjet metodologickou činnost, podporovat týmovou spolupráci - revidovat a aktualizovat ŠVP ZV v případě potřeby - spolupracovat s třídními důvěrníky - úzce spolupracovat se školskou radou

2. Personální oblast

- podporovat pedagogy v možnostech rozšíření specializací (koordinátoři), v samostudiu - spolupracovat s organizacemi, institucemi a orgány veřejné správy, neziskovým sektorem,

jejichž předmět činnosti se týká problematiky vzdělávání - umožnit vzdělávání pedagogů pro oblast řešení problematiky všech sociálně patogenních

jevů, které ohrožují populaci žáků základní školy - průběžně zajišťovat kontakty učitelů s vývojem v oblasti vědních oborů, které vyučují a

v oblastech moderních metod a forem práce.

[27]

- zaměřit se na vzdělávání řídících pracovníků škol, studium nejmodernějších forem řízení organizace, na proces systémů vícezdrojového financování, řízení pracovního kolektivu, autoevaluaci školy apod.

- podporovat vzdělávání ekonomky a účetní školy dle potřeby a nabídek

3. Ekonomická a materiálně technická oblast

- obnovovat vybavení školy - zaměřit se na účelné využívání prostředků z projektů a dotačních titulů k zlepšení činnosti

školy - aktivně vyhledávat sponzory, vypsané dotační tituly a zapojovat se do projektů - vybavovat školu didaktickými a kompenzačními pomůckami dle finančních možností a

potřebnosti - spolupracovat s majitelem budov v postupné rekonstrukci a plnit plán údržby - zaměřit se na bezpečnostní podmínky školy

4. Kontrolní činnost

- hodnotit účinnost přijatých kontrolních opatření - nadále provádět hospitační činnost jako metodickou podporu pedagogů - průběžně kontrolovat plnění plánů jednotlivých metodických sdružení - kontrolovat efektivitu nastavených hodnotících mechanismů ve výchovně vzdělávací oblasti,

řídící činnosti, ekonomické činnosti školy

Hlavní úkoly pro školního rok 2017/2018 byly splněny. Testování matematické gramotnosti v 9. ročnících – porovnání žáků naší školy se žáky v celé ČR

(pokračování na další straně)

[28]

Komentář ředitelky školy: Autoevaluace je cenný nástroj, který nabízí několik inspirativních rovin. V letošním školním roce byla pozornost zaměřena převážně na pedagogický sbor – cílem šetření bylo získat zpětnou vazbu v oblasti hodnocení pracovních podmínek, úroveň vzájemné komunikace, ztotožnění se s vizemi školy a podněty k dalšímu směřování školy. Evaluační šetření se opíralo o dotazníkové šetření, které poskytlo zásadní podněty pro osobní pohovory pedagogů a vedení školy. Zjištěné výsledky hodnotím komplexně jako pozitivní, téměř většina pedagogických pracovníků hodnotí současný stav školy ve fázi rozvoje, oceňují široké spektrum aktivit, kvalitu svých kolegů. Naopak slabé stránky je třeba hledat v omezených prostorových možnostech pro výuku či v oblasti materiálního vybavení (např. nedostatek interaktivních tabulí). V letošním školním roce byla naše škola zařazena do celoplošného testování žáků 9. ročníku v oblasti matematické gramotnosti. Výběrové zjišťování má ověřovat aktuální míru dosažení očekávaných výstupů podle příslušných rámcových vzdělávacích programů. Cílem zjišťování je poskytnout žákům, rodičům, učitelům, ředitelům škol i státu objektivizovanou a relevantní informaci o výsledcích vzdělávání. Pozitivním výsledkem je, že vybraní jedinci dosáhli nadprůměrných výsledků. Celkovým výsledkem je, že žáci prokázali lehce nadprůměrné výsledky v porovnání se svými vrstevníky na úrovni celoplošné zkoušky (matematická gramotnost).

[29]

13. Údaje o výsledcích inspekční činnosti provedené Českou školní inspekcí a další kontrolní činnost Ve školním roce 2017/2018 proběhla na škole kontrola ze strany:

1) Krajská hygienická stanice Středočeského kraje (11/2017; č. j. KHSSC 54992/2017) 2) Město Mnichovo Hradiště- odbor školství - veřejnosprávní kontrola (neproběhla) 3) ČŠI z 30. 10. 2017 4) Okresní správa sociálního zabezpečení Ml. Boleslav (05/2018; č. j. 42007/014565/18/010/HB)

Zprávy z těchto kontrol jsou k nahlédnutí v ředitelně školy.

[30]

14. Zapojení školy do rozvojových a mezinárodních programů Ve školním roce 2017/2018 byla škola zapojena do mezinárodního programu Edison. Projekt EDISON spojuje mladé lidi odlišných kultur a národností, aby se seznámili se zvyky, tradicemi jiných zemí a stali se tak generací, která prolomí prohlubující se mezikulturní bariéru. Vizí projektu je tolerance a příznivé společné soužití české společnosti s různými kulturami a národy, a to na základě jejich porozumění a omezení předsudků a stereotypů. Skupina osmi vysokoškolských studentů z různých zemí světa přijela do České republiky a strávila jeden týden, od 18.do 25. února 2018, na naší škole. Praktikanti byli zodpovědní a vysokoškolsky vzdělaní lidé, kteří si připravili prezentace o své zemi v angličtině, vedli diskuze s žáky na různá témata, hráli hry atd. Tímto se snažili představit sociální, ekonomickou, politickou a také kulturní situaci své země. Žáci tak měli možnost srovnání zemí s ČR a uvažovat, zda mohou v budoucnu přispět ke změně.

Komentář ředitelky školy: Zapojení do projektu EDISON bylo pro nás novou zkušeností a předčil naše očekávání. Díky tomuto projektu prožila celá škola – žáci, učitelé i rodiče – neuvěřitelný týden plný zajímavých zážitků, vzájemného poznávání odlišných kultur, procvičování angličtiny, ale také nadšení, radosti a bezprostředních setkání. Do projektového týdne jsme se snažili zapojit všechny ročníky a ani ti nejmladší žáci neměli s porozuměním velké problémy (pro případ potřeby měl každý stážista svého tlumočníka). Velkým pozitivem projektu pro školu jsou malé finanční náklady vzhledem k jeho rozsahu. Pro velký ohlas jsme se rozhodli v následujícím školním roce v tomto programu pokračovat.

[31]

15. Předložené a školou realizované projekty financované z cizích zdrojů Přehled školou podaných a schválených grantových žádostí

Název projektu Poskytovatel Výše příspěvku Stručný popis

Plavání – ZŠ Mnichovo Hradiště, Sokolovská 254, okres Mladá Boleslav

MŠMT ČR 49 000,-- Kč Podpora výuky plavání v základních školách v roce 2017 – I. etapa

Plavání – ZŠ Mnichovo Hradiště, Sokolovská 254, okres Mladá Boleslav

MŠMT ČR 49 000,-- Kč Podpora výuky plavání v základních školách v roce 2018 – II. etapa

„Obědy pro děti“ Women for Women

16 198,-- Kč Finanční prostředky poskytnuté za účelem zajištění stravování pro žáky ze sociálně slabého prostředí

„Základní škola Mnichovo Hradiště, Sokolovská 254, okres Mladá Boleslav – výzva 022“

MŠMT ČR 944 814,-- Kč Finanční prostředky získané z tzv. Šablon jsou určeny na rozvoj činnosti školy v oblastech – personální politika, aktivity pro žáky a vzdělávání pedagogického sboru.

Celkem 1 059 012,-- Kč

Přehled získaných sponzorských darů

Dárce Výše daru

Lidl s.r.o. 10 000,-

Technology MB sportovní vybavení v hodnotě 2 000,--

Stages Global (OpherBrayer)

Týdenní bezplatné školení pro 16 pedagogů naší školy – nová metoda učení Stages

Komentář ředitelky školy: Každé vedení školy si je vědomo požadavků a potřeb, které souvisí s jejím provozem a rozvojem – avšak finanční prostředky rozpočtů jsou omezené. I v letošním školním roce jsem si proto stanovila priority, kde jedním z cílů politiky školy je získat dostatečné množství finančních prostředků na zajištěních aktivit a projektů školy. Současně aktivně vyhledávám i příležitosti, které přináší rozvoj a zkvalitňování procesu výchovy a vzdělávání. Opomenout nelze ani sponzorské dary Je tedy mou milou a samozřejmou povinností našim sponzorům upřímně poděkovat za jejich spolupráci a podporu.

[32]

16. Údaje o zapojení školy do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení. Škola se nezapojila do dalšího vzdělávání v rámci celoživotního učení.

[33]

17. Základní údaje o hospodaření školy 17.1 Rozpočet školy

Rozpočet školy na rok 2018

upravený

k 30. 6. 2018

Celkem Z toho

KÚ, ref. školství Zřizovatel

investice 0 0 0

neinvestiční náklady, z toho:

náklady na platy 14 974 581 14 974 581 0

OPPP 480 250 480 250 0

zákonné odvody 5 186 644 5 186 644 0

FKSP 299 490 299 490 0

učebnice, pomůcky 186 380 93 380 93 000

ostatní provozní výdaje 2 005 000 140 000 1 865 000

služby, cestovné atd. 1 493 000 181 000 1 312 000

Celkem vč. investic 24 625 345 21 355 345 3 270 000

[34]

17.2 Příjmy školy, SRŠ

Příjmy ve školním roce 2017–2018

09 - 12/2017 01 - 08/2018 celkem za školní rok

Školné - ŠD 226 800 48 350 275 150

Příspěvky SRŠ 121 000 0 121 000

Sponzoři 0 10 000 10 000

Ostatní 3 000 8 891 11 891

VHČ 88 600 73 200 161 800

Příjmy celkem 439 400 140 441 579 841

[35]

Sdružení rodičů školy, školní rok 2017–2018

Příjmy od rodičů 121 000,00 Ostatní příjmy 71 387,00 za:

Celkem příjmy 192 487,00 sběry papíru, bylin 36 196,00

sběr kaštanů 9 669,00

jízdné + vstupné 16 800,00

vánoční jarmark 8 722,00

jiné 0,00

Plánované výdaje 265 740,00 za:

LVK 20 800,00

SK 5 000,00

LVZ 1. st. 20 000,00

škola v přírodě 4 500,00

DD, SD, ŠKV 18 940,00

reprezentace 15 000,00

Jízdné - plavání 15 000,00

jízdné KMD I. st. 7 500,00

jízdné KMD II. st. 12 000,00

ostatní jízdné 19 000,00

odměny – konec šk. roku 9 000,00

odměny jiné 14 000,00

Květiny 1. 9., 30. 6. 3 000,00

vánoční ladění 15 000,00

exkurze 1. - 9. tř. 20000,00

sportovci školy 6 000,00

jednodenní zájezd 8. a 9. tř. 17 000,00

razítka 1. r. 5 000,00

kulturní akce 15 000,00

KMD 20 000,00

jiné 4 000,00

Skutečné výdaje 178 808,09 za:

LVK 18 000,00

SK 4 500,00

škola v přírodě 4 100,00

DD, SD, ŠKV 17 863,00

exkurze 1. – 9. tř. 18 000,00

jízdné-plavání 13 938,00

jízdné KMD 1. st. 6 534,00

jízdné KMD 2. st. 13 651,09

jízdné LVZ 1. st. 19 142,00

jízdné Úřad práce 2 178,00

KMD 2. st. 14 921,00

odměny – konec šk. r. 6 000,00

odměny, sběry, reprez. 3 555,00

odměny – sportovci školy 400,00

květiny 1. 9., 30. 6. 5 707,00

vánoční ladění 4 657,00

kult. a sport. akce jízdné 18 202,00

razítka 1. r. 7 460,00

[36]

17.3 Výdaje školy

v Kč

Výdaje školy v r. 2017, do 31. 8. 2018

Celkem Z toho Celkem Z toho

v roce MŠMT Zřizovatel k MŠMT Zřizovatel

2017 KÚ 31. 8. 2018 KÚ

0 0 0 0 0

celkem 22 028 503 19 292 151 2 736 352 14 799 939 13 166 286 1 633 653

z toho:

náklady na platy 13 542 123 13 542 123 0 9 181 923 9 181 923 0

OON 295 000 295 000 0 147 065 147 065 0

odvody na pojistné 4 643 512 4 643 512 0 3 149 937 3 149 937 0

odvody na FKSP 273 138 273 138 0 184 038 184 038 0

učebnice a uč. pomůcky 158 383 142 672 15 711 210 792 196 760 14 032

ostatní provoz 1 617 439 226 079 1 391 360 763 324 103 339 659 985

služby, cestovné 1 465 779 138 547 1 327 232 1 132 954 192 418 940 536

DVPP 33 129 31 080 2 049 29 906 10 806 19 100

EU 431 668 --- --- 216 804 --- ---

[37]

Výroční zprávu schválila dne ................

……………………………… Mgr. Eva Hajzlerová

ředitelka školy

Školská rada schválila výroční zprávu na svém jednání dne ................ ……………………………… Mgr. Petr Koťátko

předseda ŠR

[38]

Přílohy

[39]

Seznam příloh:

1) Závěrečná zpráva vedoucí vychovatelky školní družiny za rok 2017 - 2018

2) Závěrečná zpráva školního metodika prevence za rok 2017 – 2018

3) Závěrečná zpráva výchovné poradkyně za rok 2017 – 2018

4) Finanční vypořádání dotací poskytnutých MŠMT ze státního rozpočtu v roce 2017

5) Rozvaha k 31. 12. 2017 (4 strany)

6) Výkaz zisku a ztráty k 31. 12. 2017 (3 strany)

7) Zahajovací list školy, září 2017

8) Fotografie a materiály ze školních akcí:

- účast našich žáků na Sousedských slavnostech

- žáci šestých ročníků na sportovním kurzu

- naši mladá nadějná florbalová reprezentace

- žáci 4. ročníků ve škole v přírodě v Oldřichově v Hájích

- barevné tvoření v zájmovém kroužku DoDo

- opékání ve školní družině

- pozvání na vánoční jarmark

- plakát na příměstský tábor

[40]

Příloha č. 1

Závěrečná zpráva vychovatelky školní družiny za školní rok 2017– 2018 Školní družinu navštěvují děti 0. – 4. ročníku. V provozu je 7 oddělení s celkovou kapacitou 196 dětí. Ranní

provoz ŠD probíhal od 6.00 – do 7.55 hod., odpolední provoz od 11.45 – do16.15 hod. Během činnosti docházejí

některé děti do zájmových kroužků školy, které jsou vedeny pedagogy školy či externími pracovníky. Činnosti

ve ŠD probíhaly zábavnou formou. Nabídka spontánních aktivit, zaměřených na rozvoj pohybových schopností,

v estetických oblastech, ale také na respektování odlišností mezi dětmi v dětském kolektivu. Výchovné problémy

společně konzultujeme, snažíme se najít vhodná řešení. S rodiči spolupracujeme formou individuálních

rozhovorů i pozváním na společné akce družiny

Činnost ŠD vycházela z úkolů ročního plánu školy a plánů oddělení. Hlavní úkoly pro školní rok 2017/2018 byly

splněny. Úkol aktivní relaxace odpočinku zahrnoval zejména každodenní pobyt dětí venku a zapojením žáků do

pohybových aktivit. Paní vychovatelky spolupracovaly s třídními učitelkami i ostatními vyučujícími. Prezentace

práce družiny se uskutečňovala v jednotlivých odděleních formou výstavek (soutěže, hry, výrobky), i prezentací

výsledků, akcí a doplňujících informací o ŠD na webových stránkách školy www.1zsmh.cz.

Ve školní družině se prolínají tyto činnosti:

činnost odpočinková, která byla zaměřena hlavně na relaxaci – společenské hry, pexeso, kvarteta, čtení

zajímavostí z časopisů, čtení knih, odpočinek na koberci.

činnost rekreační, směrována hlavně na pobyt venku. Jednalo se o sportování na hřišti nebo tematické

vycházky do okolí školy spojené s poznáváním města.

činnost zájmová dětem nabídla zajímavou a přitažlivou formou kladný vztah k pracovní, výtvarné,

literární, hudební a estetické výchově. Rozličnými technikami jsme vyráběli výrobky z různorodých

materiálů.

příprava na vyučování – v plné míře jsme využívali didaktických her buď k opakování učiva dle potřeb

jednotlivců, nebo k rozšiřování znalostí.

činnost veřejně prospěšná spočívala ve výrobě dárečků na jarmark, přáníček ke Dni matek, ve

spolupráci se zákonnými zástupci žáků a třídními učitelkami, k organizaci Dne otevřených dveří aj.

společné akce: např. zimní olympiáda, koně z jízdárny Dřevona Hrabětice, beseda o psím spřežení,

Drakiáda, Mikulášské odpoledne, Vánoční besídky, Čarodějnický slet, oslavy ke Dni dětí, farmářské

trhy, představení V. Hrona a jiné akce v rámci jednotlivých oddělení školní družiny.

Naším cílem je mít školní družinu s příjemnou atmosférou a vhodným prostředím pro žáka a jeho přirozenou

tvořivost. Spojení žáků různých věkových skupin nezavrhujeme. Základním prostředkem naší družiny je hra a

zážitek z ní. Doufáme, že se nám práce bude dařit a děti naši družinu budou rády navštěvovat.

Andrea Vobořilová, vedoucí vychovatelka školní družiny.

[41]

Příloha č. 2

Závěrečná zpráva metodika školní prevence za školní rok 2017 - 2018

1) Vyhodnocení priorit ze školního roku 2017/2018

nová místnost pro školní poradenské pracoviště (ŠMP,VP, školní psycholog), která zároveň bude sloužit

jako „kecárna“ pro žáky s dotazy či problémy

jednání s rodiči a žáky, působení školní psycholožky, dokumenty VP, ŠMP a školní psycholožky

v případě potřeby měli žáci i učitelé během přestávek i výuky možnost navštívit členy ŠPP

opětovné navázání spolupráce s Městskou policií v Mnichově Hradišti (zajištění návštěvy služebny,

reflexní vesty apod.)

Nepodařilo se navázat spolupráci z důvodu velké zatíženosti policie

úzká spolupráce se společností SEMIRAMIS z.ú. (dlouhodobý preventivní program pro žáky

4. - 9. ročníku, školení pedagogů - Kočičí zahrada)

dlouhodobé preventivní programy u žáků 4. – 9. ročníku, proškoleni na téma: Bezpečné klima ve třídě,

školení na Kočičí zahradu proběhne v říjnu 2018

vytvoření manuálu „Co dělat, když…“, který bude k dispozici ve sborovnách Podrobnější manuál je k dispozici ve sborovnách na nástěnce prevence

zajištění preventivních programů, přednášek a besed dle aktuální potřeby

Preventivní programy, přednášky a besedy proběhly dle plánu

navázání spolupráce s policií v případě podezření na skryté záškoláctví

Opakované skryté záškoláctví se řešilo s OSPODem, součinnost s policií ČR nebyla třeba

užší spolupráce a schůzky: ŠMP – výchovný poradce – školní psycholog – vedení školy)

Společné schůzky probíhaly dle potřeby a časových možností členů ŠPP

V příštím školním roce bude užší spolupráce ŠMP se školní psycholožkou každé úterý

2) Plnění cílů preventivního programu školy

Učitelé plnili cíle preventivního programu ve svých předmětech, vedli je ke zdravému sebevědomí a

sebehodnocení, rozvíjeli sociální kompetence, posilovali komunikační dovednosti a vytvářeli kladné

vztahy mezi žáky i učiteli ve třídě.

Bylo otevřeno 18 zájmových kroužků se zaměřením na sport, tvůrčí činnosti a osobnostní rozvoj

(vhodné trávení volného času, rozvoj schopností a dovedností, fyzické kondice, setkávání žáků různých

ročníků, rozvoj schopnosti spolupráce a řešení problémů).

Nadále fungoval dětský parlament, který se setkával každý měsíc s vedením školy. Byla možnost využít

i schránku důvěry.

Proběhly tradiční akce školy, na kterých si žáci, učitelé, rodiče i ostatní spoluobčané měli možnost

neformálně popovídat a trávit společně volný čas

- Vánoční jarmark, Čertovský den organizovaný 9. ročníkem, „Školičky nanečisto“ pro budoucí

prvňáčky apod.

Škola během školního roku připravila pro žáky mnoho mimoškolních akcí, jakožto základní pilíř

nespecifické prevence (společně s kroužky).

- Klub mladého diváka, lyžařský kurz ( 3. – 5., 7. ročník), zájezd do Chorvatska, sportovní kurz pro 6.

ročník, kurz plavání pro 1. až 3. ročníky, škola v přírodě pro 4. ročník

Navázala se úzká spolupráce mezi členy školního poradenského zařízení. Avšak je potřeba skloubit

rozvrh metodika prevence s konzultačními hodinami školní psycholožky. Došlo k rozdělení kompetencí

[42]

mezi členy poradenského zařízení a navázání spolupráce s třídními učiteli formou konzultací a

hospitací, popř. intervencí ve třídě.

Povedlo se zvýšit informovanost učitelů v oblasti primární prevence prostřednictvím nástěnek,

přístupnosti dokumentů v online podobě, manuál „Co dělat když…“ ve všech sborovnách apod.

Během letních prázdnin byly vyhodnoceny hodnotící dotazníky pro učitele a žáky a díky nim bude

upraven preventivní program školy na rok 2018/2019.

3. Analýza současného stavu

V letošním školním roce mělo ŠPP k dispozici místnost, ve které probíhaly konzultační hodiny, jednání s rodiči i

žáky či konzultace členů ŠPP s učiteli a vedením školy. To napomáhá k efektivní komunikaci v bezpečném a

diskrétním prostředí. Také veškerá dokumentace týkající se činnosti ŠPP je soustředěna na jednom uzamčeném

místě, bez přístupu neoprávněných osob. Došlo ke zlepšení v komunikaci mezi členy ŠPP a tím i efektivnějšímu

rozdělení kompetencí. Ze strany vedení školy ve spolupráci se ŠPP došlo k větší kontrole práce třídních učitelů

pomocí pravidelných schůzek a vedením deníčku se záznamy jednání s rodiči. V příštím roce bude mít každá

třída třídnické hodiny, ve kterých bude hlavní náplní práce posilování dobrého klimatu ve třídě a řešení

problémů v třídním kolektivu. ŠPP poskytne TU materiální i didaktickou podporu, také budou provádět

hospitační činnost. V přípravném týdnu je zajištěno školení na téma „Efektivní vedení třídnických hodin“.

V průběhu školního roku jsme řešili:

podezření rodičů na pokročilou fázi šikany v 5. A - proběhlo sociometrické šetření (nepotvrzeno),

následně prošetřeno i ČŠI

skryté záškoláctví – řešeno ve spolupráci s OSPOD a specializovanými zařízeními,

kouření v prostorách školy – rodiče informováni, potrestáni dle sankčního řádu

kyberšikana mimo prostředí školy – v průběhu roku osvěta, informační tabule, preventivní programy,

spolupráce s rodiči, kontakt na odborníky

problematické chování žáků ve družině – informováni rodičů a v případě opakování nebezpečného

chování ohrožující zdraví jedince i ostatních žáků vyloučení z družiny

drobné krádeže na 1. stupni – řešeno domluvou ve spolupráci s rodiči, zvýšený dohled

sebepoškozování a psychické potíže (často plynoucí z rodinné situace) – řešeno ve spolupráci s rodiči a

školní psycholožkou (velmi dobře funguje, žáci si rádi chodí promluvit se ŠP)

špatné vztahy mezi žáky, žákem a učitelem (potyčky, slovní napadání, vysmívání apod.) – častý jev,

řeší třídní učitel ve spolupráci se školním poradenským pracovištěm – volba postupu při řešení a

následující práce s třídním kolektivem, postih dle sankčního řádu, popř. doporučení k návštěvě školní

psycholožky, navázání spolupráce s rodiči

4) Besedy, preventivní programy, přednášky

Základem dlouhodobé primární prevence rizikového chování zůstává působení společnosti

SEMIRAMIS z. ú. ve 4. – 9. ročníku. Hlavní přínos je v dlouhodobém působení a logické návaznosti

programů. Ve 3. ročníku částečně proběhl program Kočičí zahrada realizovaný v hodinách prvouky.

Pro nejmenší jsme připravili program „Normální je nekouřit“.

Zážitkový kurz první pomoci od společnosti PRPOM pro žáky 2. stupně. Naši žáci byli pod dohledem

zkušených lektorů podrobeni situacím, které ohrožují životy lidí a jich samotných (bezvědomí,

resuscitace, transport člověka, tísňová linka apod.) Veškeré krizové situace byly velmi autentické, díky

figurínám, maskování a lektorským hereckým výkonům.

Na konci října a května se žáci 4. ročníku zúčastnili dopravní výchovy na dopravním hřišti v Mladé

Boleslavi (pravidla silničního provozu, bezpečná jízda na kole).

Program „Hasík“ (preventivně výchovná činnost v oblasti požární ochrany a ochrany obyvatelstva na

školách) pro žáky 6. ročníku

Program „Čas proměn“ od společnosti MPEDU zaměřený na menstruační cyklus, jako přirozenou

součást života ženy a tím je připravit na potřebnou změnu hygienických návyků

Vzdělávací akce od společnosti E-Bezpečí zaměřena na prevenci v oblasti rizikové komunikace

realizované pomocí internetu a mobilních telefonů. Ústředními tématy byly otázky kyberšikany a

kybergroomingu. Vše bylo demonstrováno na skutečných případech. Této akce se zúčastnili žáci 6.

ročníku a třída 7. B, ve které v předešlých letech byla odhalena kyberšikana.

5) Školení, semináře, konference

Školní metodik prevence Mgr. Martin Medlík v únoru 2018 úspěšně ukončil studium k výkonu

specializovaných činností prevence sociálně patologických jevů.

SEMIRAMIS z. ú. uspořádal dvě setkání ŠMP. Byla zaměřena na organizační záležitosti programů

dlouhodobé primární prevence rizikového chování a předání nových informací.

[43]

Konference poskytovatelů sociálních služeb v místním regionu. Cílem bylo zjistit, co konkrétně

organizace školám poskytují, kdy a za jakým účelem je mohu kontaktovat, v kterých situacích je mohu

doporučit rodičům, žákům, kolegům apod.

Dvoudenní školení na téma „První pomoc při školní šikaně a kyberšikaně“.

Ze zdravotních důvodů zastoupila ŠMP výchovná poradkyně Mgr. Šárka Coufalová na setkání

s krajskou metodičkou prevence pí Sabolovou konané v dubnu.

Pro pedagogy proběhlo v přípravném týdnu školení od Semiramis z.ú. na téma „Bezpečné klima ve

třídě“. Pro příští rok je v plánu školení na téma „Efektivní vedení třídnických hodin“.

6) Priority pro školní rok 2017/2018

Působení výchovné poradkyně v pavilonu Chanos, uzpůsobení rozvrhu ŠMP pro užší spolupráci se

školní psycholožkou

Opětovné navázání spolupráce s Městskou policií v Mnichově Hradišti

Úzká spolupráce se společností SEMIRAMIS z. ú. (dlouhodobý preventivní program pro žáky

4. - 9. ročníku, školení pedagogů prvního stupně - Kočičí zahrada)

Zajištění preventivních programů, přednášek a besed dle aktuální potřeby

Efektivní vedení zavedených třídnických hodin (školení, materiální a didaktická podpora pro TU od

ŠPP, hospitační činnost a výměna příkladů dobré praxe mezi pedagogy)

Pravidelné schůzky: ŠMP – výchovný poradce – školní psycholožka – vedení školy

Zachování široké nabídky kroužků, mimoškolních akcí a zájezdů jakožto základní kámen nespecifické

primární prevence

Mgr. Martin Medlík, metodik školní prevence

[44]

Příloha č. 3

Závěrečná zpráva výchovné poradkyně za školní rok 2017 - 2018

Výchovná poradkyně pracovala dle plánu výchovného poradce pro školní rok 2017/2018 .

Spolupracovala s vedením školy, TU, PPP v Mladé Boleslavi, SPC Mnichovo Hradiště a dalšími

institucemi. Často konzultovala telefonicky nová doporučení s Mgr. Vandou Šikýřovou a Mgr. Karlem

Wohlhofnerem.

Dále se věnovala spolupráci se školním metodikem prevence Mgr. Martinem Medlíkem a školní

psycholožkou Mgr. Gabrielou Lukovou Sittovou.

Měla individuální konzultace s učiteli o žácích a pomáhala při řešení výchovných problémů ve

vyučování a školní družině.

Projednávala výchovné a vzdělávací problémy.

Poskytovala informace o žácích s výchovnými a vzdělávacími problémy a kontrolovala vypracované

IVP a IVVP ev. PLPP.

V průběhu celého roku chodila na metodické návštěvy do hodin na 1. a 2. stupni. Někdy s paní

psycholožkou, někdy sama.

Účastnila se práce s problémovými třídami 4. A, 6. A a ve 3. A, ve spolupráci se školní psycholožkou.

Ve čtvrtek a v pátek měla nápravy v rámci speciálně pedagogické péče se žáky ze 6. a ze 2. a 3. třídy.

Vznikla nová místnost pro školní poradenské pracoviště (ŠMP,VP, školní psycholog). V nové místnosti

probíhala jednání s rodiči a žáky, školní psycholožka zde každé úterý a čtvrtek měla konzultační hodiny, jsou

zde koncentrovány dokumenty VP,ŠMP a školní psycholožky. Částečně sloužila i jako „kecárna“, protože

v případě potřeby žáci i učitelé měli možnost během přestávek i výuky navštívit školní psycholožku (ŠMP a VP

v konzultačních hodinách) a svěřit se s problémem. Probíhala zde i setkání členů ŠPP a vedení školy.

Ve škole bylo celkem 75 žáků s doporučením poskytovat jim podpůrná opatření.

Na 1. st. z toho bylo v tomto roce 40 žáků s potřebou podpůrných opatření (20 žáků s IVP,1žák s výchovným

plánem, 1 žák PLPP).

Na 2. st. bylo 35 žáků s potřebou podpůrných opatření (25 žáků IVP,2 žáci PLPP).

Podpůrná opatření byla určena pro žáky s SPU, SPCH, autismem a dalšími druhy postižení (např. řeč, sluch,…).

Výchovná poradkyně upozorňovala rodiče na vhodnost nového vyšetření s pomocí TU.

Do příštího školního roku výchovná poradkyně plánuje užší spolupráci se školní psycholožkou a školním

metodikem prevence. Připravuje se exkurze učitelů 1. a 2. st. do kanceláře školního poradenského pracoviště.

E-mailová schránka dobře funguje a společné schůzky zůstávají stanovené na 1 x 14dní .

Mgr. Šárka Coufalová, výchovná poradkyně

[45]

Příloha č. 4

[46]

Příloha č. 5

[47]

[48]

[49]

[50]

Příloha č. 6

[51]

[52]

[53]

Příloha č. 7

[54]

[55]

Příloha č. 8

[56]

[57]

[58]

[59]