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V.S.P. VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE. V.S.P. VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE. HISTORIQUE LES PROGRAMMES LES COMP ÉTENCES UNE DÉMARCHE SYSTÉMIQUE DES MÉTHODES. V.S.P. VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE. De l’Enseignement ménager « devenir une bonne mère, une bonne épouse, une bonne ménagère » - PowerPoint PPT Presentation
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Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 1
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 2
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
HISTORIQUE
1. LES PROGRAMMES
2. LES COMPÉTENCES
3. UNE DÉMARCHE SYSTÉMIQUE
4. DES MÉTHODES
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 3
De l’Enseignement ménager
« devenir une bonne mère, une bonne épouse, une bonne ménagère »
À l’Éducation Familiale et Sociale
avec l’avènement de la société de consommation
À la Vie Sociale et Professionnelle• Pour favoriser l’insertion familiale, sociale et professionnelle
• Pour gérer la santé ; pour participer à la protection et à la qualité de l’environnement ; pour agir en consommateur averti ; pour se situer dans l’univers professionnel.
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 4
Note de service n° 93-227 du 5 juillet 1993, B.O. n° 25 du 15 juillet 1993
CERTIFICAT DE FORMATION GÉNÉRALE… Pour ce qui concerne les élèves des Enseignements Généraux et Professionnels Adaptés, un dispositif d’évaluation associant Contrôle en Cours de Formation et épreuve d’examen a été retenu pour garantir l’acquisition de base en Français, Mathématiques et Vie Sociale et Professionnelle… Ces compétences sont équivalentes au niveau I des C.A.P. …… L’épreuve orale de vingt minutes à laquelle sont soumis les candidats est l’occasion d’apprécier leurs capacités d’insertion sociale et professionnelle… Au cours de cette épreuve, les élèves ont à présenter devant le jury un dossier élaboré à l’issue du stage en milieu professionnel qu’ils ont suivi… Au cours de l’épreuve orale, le jury doit obligatoirement évaluer les connaissance du candidat dans le domaine de la Vie Sociale et Professionnelle.
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 5
Note de service n° 93-269 du 23 août 1993, B.O. n° 31 du 23 septembre 1993
RÉFÉRENTIEL DE V.S.P. DANS LES C.A.P.[…] Les nouveaux contenus du Référentiel de Vie Sociale et Professionnelle se substituent à ceux d’Économie Familiale et Sociale, dans le cadre du Certificat de Formation Générale, niveau I du C.A.P.[…] Les 4 domaines d’étude :Santé – Environnement – Consommation – Entreprise et vie professionnelleconstituent le programme des B.E.P. et construisent le programme des C.A.P.[…] La préparation du CFG porte sur les 3 domaines de la Santé, la Consommation et l’Entreprise et la vie professionnelle.Les compétences du CAP sont différentiées en 2 niveaux, le CFG porte sur le niveau I du CAP
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 6
Circulaire n° 98-129 du 19 juin 1998, B.O. n° 26 du 25 juin 1998
ORIENTATIONS PÉDAGOGIQUES POUR LES E.G.P.A.III - L’enseignement des disciplines
5- La Vie Sociale et Professionnelle (VSP)
« L’enseignement de la Vie Sociale et Professionnelle s’appuie notamment sur des savoirs et des apprentissages déjà acquis dans le cadre de l’enseignement des S.V.T. et de l’Éducation Civique qu’il met en ordre et structure.Cet enseignement qui a pour but d’aider l’adolescent à devenir responsable et autonome dans les domaines familial, social et professionnel, […] est particulièrement important pour des élèves en grande difficulté scolaire souvent démunis dans la gestion de la vie quotidienne.[…] La VSP se propose de traiter des situations répondant aux préoccupations de l’adolescent dans son contexte de vie et en rapport avec l’actualité. Les savoirs, savoir-faire, comportements sociaux et méthodes d’analyse s’acquièrent au travers de l’étude de situations concrètes et significatives. »
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 7
CNDP Collection Collège 1999, Livret 2 (Français, Histoire Géographie, SVT-VSP, Éducation musicale, EPS, Anglais)
SCIENCES DE LA VIE ET DE LA TERRE
VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE (p. 49)
[…] Un enseignement de Vie Sociale et Professionnelle est introduit en 3ème (contenus du Référentiel de VSP dans la note de service du 23-08-93). Cette discipline et les Sciences de la Vie et de la Terre ont des objectifs en partie communs.
En matière de méthodes, il s’agit dans les deux matières d’apprendre à s’informer, à raisonner (en VSP : analyser une situation), à mettre en œuvre une action (en SVT : réaliser), à communiquer […].
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 8
Arrêté du 26 juin 2002, B.O. du 29 août 2002
PROGRAMME D’ENSEIGNEMENT DE LA VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE POUR LES C.A.P.
• Finalités : […] L’enseignement de la VSP, par l’acquisition de connaissances, de méthodes, de savoir-faire et de savoir-être, contribue à préserver et à améliorer la qualité de vie […] La VSP participe au développement de l’esprit critique et aide l’individu à effectuer des choix, à organiser sa vie en toute autonomie…
• Objectifs : La VSP permet à chacun de résoudre de manière raisonnée une « situation-problème » par son apport de connaissances et de méthodes…
• Démarches et méthodes : […] Le professeur met en œuvre une pédagogie active à partir de situations réelles d’apprentissage. […] La démarche inductive est à privilégier […] C’est en résolvant un problème concret que la personne apprend…
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 9
LES DOMAINES DE LA V.S.P.
LES COMPÉTENCES DE V.S.P. AU C.A.P.
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 10
LA DÉMARCHE V.S.P.Démarche adaptée et expérimentée par Colette GILIBERT
I. LE PHOTO-IMAGE
II. LA VITRINE VSP
III. LA MISE PLACE DE SITUATIONS
IV. UN OUTIL : LES BULLES
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 11
I. LE PHOTO-IMAGE
OBJECTIFS : - Découvrir la VSP
- Communiquer
CAPACITÉ : - Communiquer
Phase 1, le Photo-Image
Phase 2, la fiche des domaines de VSP
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Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 12
II. LA VITRINE V.S.P.
OBJECTIFS : - Identifier les 4 domaines de la VSP
- Mettre en évidence leur interaction
CAPACITÉ : - Mettre en œuvre une action
Phase 1, la vitrine individuelle
Phase 2, la réalisation collective
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 13
III. LA MISE EN PLACE DE SITUATIONS
OBJECTIFS : - Élaborer des situations de la vie courante qui seront le support du travail de VSP
CAPACITÉ : - Référentiel
Phase 1, le « Brain-Storming »
Phase 2, la structuration par groupe
Phase 3, la validation et l’écriture
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 14
IV. UN OUTIL… DES BULLES
OBJECTIF : - Lancer le travail de VSPCAPACITÉS: - Analyser une situation dans sa
globalité- Mettre en œuvre une action- Communiquer, réaliser une action
Phase 1, individuelle, puis collectivePhase 2, organisation de la recherche
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 15
…DES DÉMARCHES ET DES MÉTHODES…Une démarche inductive de résolution de problème
Situation professionnelle ou situation de la vie quotidienneIdentifier le problème posé
Identifier les éléments de la situationMettre en relation les éléments de la situation
Mobiliser des connaissancesProposer des solutions
Planifier l’actionRéaliser l’actionÉvaluer l’action
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 16
Trois outils d’analyse : le remue-méninges ; le QQOQCP ; le diagramme causes-effets
LE REMUE-MÉNINGES
Utilité : Produire un maximum d’idées pour identifier le problème, rechercher les causes ou inventorier les pistes de solution…
Intérêt : Favoriser la créativité et l’émergence d’idées nouvelles, favoriser l’expression de chacun…
Méthode : Indiquer l’objectif. Rappeler les règles de fonctionnement de cet outil d’expression…
Règles : Tous les participants sont égaux. Penser de façon positive. Aucune idée ne doit être critiquée, ni par un mot, ni par un geste…
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 17
Trois outils d’analyse : le remue-méninges ; le QQOQCP ; le diagramme causes-effets
LE Q.Q.O.Q.C.P.QUOI ? QUI ? OÙ ? QUAND ? COMMENT ? POURQUOI ?
Utilité : Rechercher des informations sur un problème afin de mieux le cerner. Mettre en œuvre un plan d’action…
Intérêt : Ne pas oublier un élément indispensable à l’anlyse de la situation et à la résolution du problème…
Méthode : Indiquer l’objectif et rappeler les règles du QQOQCP. Aborder systématiquement, et dans l’ordre, les six questions…
Règles : - Pour la recherche d’informations sur le problème
- Pour la recherche de solutions
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 18
Trois outils d’analyse : le remue-méninges ; le QQOQCP ; le diagramme causes-effets
LE DIAGRAMME CAUSES-EFFETS(Méthode des familles)
Utilité : Visualiser de façon simple l’ensemble des causes potentielles concernant le constat d’un effet. Les causes sont regroupées par familles.
Intérêt : Permettre l’étude des relations qui existent entre un effet et les causes supposées. Le diagramme se présente sous forme d’arêtes de poisson dont la tête encadre l’effet dont on veut connaître la cause.
Méthode : Préalable, identifier le problème par un remue-méninge pour rechercher toutes les causes possibles du problème.
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 19
Trois outils d’analyse : le remue-méninges ; le QQOQCP ; le diagramme causes-effets
LE DIAGRAMME CAUSES-EFFETS(Méthode des familles)
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EFFETEFFET
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 20
Trois outils d’analyse : le remue-méninges ; le QQOQCP ; le diagramme causes-effets
LE DIAGRAMME CAUSES-EFFETS(Méthode des familles)
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EFFETEFFET
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 21
Trois outils d’analyse : le remue-méninges ; le QQOQCP ; le diagramme causes-effets
LE DIAGRAMME CAUSES-EFFETS(Méthode des familles)
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
EFFETEFFET
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 22
ÉTUDE D’UNE SITUATION
TABLEAU RÉCAPITULATIF
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE
Mars 2007 Ch. Beauvarlet, CPC ASH 23
FINFIN
V.S.P.VIE SOCIALE ET PROFESSIONNELLE