Embed Size (px)
Citation preview
Височанський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок)
Височанської селищної ради Харківського району Харківської області
створений на підставі рішення виконкому Височанської селищної ради
№1385 від 30.11.81 року. Побудований заклад за типовим проектом та
розрахований на 280 місць.
Юридична адреса дошкільного навчального закладу:
62459 Харківська область, Харківський район, смт. Високий,
вул. Профспілкова, 7-а, тел. 746-45-37.
В дошкільному закладі наявні всі необхідні приміщення для якісної
організації навчально-виховного режиму: групові та спальні кімнати,
музично-спортивна зала. Усі приміщення відповідають санітарно-гігієнічним
нормам. Меблі в групах підібрані згідно вікових особливостей, промарковані
відповідно зросту дітей.
Зміст навчально-виховного процесу в ДНЗ визначався Базовим
компонентом дошкільної освіти та реалізувався відповідно до Програми
виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина», програми
розвитку для дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт».
У навчально-виховному процесі ДНЗ використовувались такі основні
форми роботи щодо організації дітей:
– спеціально організована навчальна діяльність – заняття;
– різнопланові ігри;
– самостійна діяльність дітей ( художня, рухова, мовленнєва, ігрова,
трудова, дослідницька);
– індивідуальна робота;
– спостереження;
– екскурсії;
– свята та розваги;
– гуртки, міні-заняття.
Усі види діяльності організовувались фронтально, по підгрупах,
індивідуально, залежно від віку дітей, педагогічної мети, професійної
майстерності вихователя.
Навчання дітей у формі заняття починалось з 3-го року життя.
Тривалість спеціально організованої навчальної діяльності дітей
відповідала віковим критеріям, а саме:
– для дітей раннього віку – 10-15 хв.
– молодшого дошкільного віку – 15-25 хв.
– старшого дошкільного віку – 25-35 хв.
Протягом 2013/2014н.р. в дошкільному закладі функціонувало 11 груп,
але з покращенням матеріально - технічної бази ДНЗ в 2014/2015н.р. була
відкрита ще одна (12-та) дошкільна група.
Протягом 2014/2015н.р. в дошкільному закладі функціонує 12 груп:
- 1 група раннього віку до 3-х років;
- 4 молодших групи ;
- 2 середніх групи;
- 4 групи старших групи.
Режим роботи дошкільного закладу 5-денний
Щоденний графік роботи закладу :
2 групи працюють з 7ºº до 19ºº години;
10 вікових груп з 8ºº до 17ººгодини.
Ділова документація у закладі ведеться державною мовою. Навчально-
виховна робота проводиться українською мовою (10 груп) та російською
мовою (2 групи). Педагогічний колектив на належному рівні володіє
державною мовою.
У своїй роботі дошкільний навчальний заклад керується такими
державними нормативно-правовими документами:
Закон України «Про дошкільну освіту» (№2628-ІІІ від 11 липня 2001р.).
Закон України «Про охорону дитинства» (№2402-ІІІ від 26 квітня
2001р.).
Закон України «Про внесення змін до законодавчих актів з питань
загальної середньої та дошкільної освіти щодо організації навчально-
виховного процесу» (№2442-VI від 06 липня 2010 р.).
Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженим
постановою Кабінету Міністрів України від 12.03.2003 р. № 305.
Наказ Міністерства освіти і науки України від 24.04.2003 р. № 257
«Про затвердження Примірного статуту дошкільного навчального закладу».
Наказ Міністерства освіти і науки України від 28.10.2008 р. № 985
«Про затвердження Інструкції з організації охорони життя і здоров’я у
дошкільних навчальних закладах».
Інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки України
від 06.06.2005 р. № 1/9-306 «Організація та зміст навчально-виховного
процесу в дошкільних навчальних закладах».
Наказ Міністерства освіти і науки України від 17.08.2005 р. № 1/9-431
«Про режим роботи дошкільних навчальних закладів».
Наказ Міністерства освіти і науки України від 24.01.2007 р. № 1/9-36
«Про організацію обліку дітей дошкільного віку».
Наказ Міністерства освіти і науки України від 04.10.2007 р. № 1/9-583
«Про систему роботи з дітьми, які не відвідують дошкільні навчальні
заклади».
Лист Міністерства освіти і науки України «Про проведення державної
атестації дошкільних навчальних закладів» (від 27.11.2007 р. № 1/9-711).
Лист Міністерства освіти і науки України «Про здійснення соціально-
педагогічного патронату» (від 17.12.2008 р. № 1/9-811).
Інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки України
від 03.07.2009 р. № 1/9-455 «Про планування роботи в дошкільних
навчальних закладах».
Інструктивно-методичними рекомендації «Про організовану і
самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі» (лист
Міністерства освіти і науки України від 26.07.2010 р. №1.4/18-3082).
Лист Міністерства освіти і науки України від 16.08.10 № 1/9-563
«Фізичний розвиток дітей в умовах дошкільного навчального закладу».
Лист Міністерства освіти і науки України від 27.09.2010 р. № 1/9-666
«Про організацію роботи з дітьми п’ятирічного віку».
Наказ Міністерства освіти і науки України від 23.11.2010 №1111 «Про
впровадження Програми розвитку дітей старшого дошкільного віку
«Впевнений старт».
Інструктивно-методичні рекомендації від 19.08.2011 N 1/9-634 «Про
забезпечення взаємодії в освітній роботі з дітьми старшого дошкільного і
молодшого шкільного віку».
Нова редакція Базового компонента дошкільної освіти, схваленого на
колегії Міністерства від 04.05.2012 року, затвердженого постановою
Кабінету Міністрів України від 20.04.2011 № 462.
Наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2015 «Про
затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у
дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності».
Лист Міністерства освіти і науки України від 20.05.2015 «Щодо
організації освітньої роботи в дошкільних навчальних закладах у 2015/2016
навчальному році».
Педагогічний склад дошкільного навчального закладу
Очолює дошкільний навчальний заклад завідувач Зав’ялова Аліса
Олексіївна. Освіта вища, загальний стаж роботи 32 роки, на посаді завідувача
Височанського дошкільного навчального закладу – 5 років (з 1 жовтня 2010
року).
Вихователь-методист: Ярошенко Любов Іванівна, освіта вища фахова,
загальний стаж роботи 27 років, на посаді вихователя-методиста дошкільного
навчального закладу – 6 років (з 26 жовтня 2009 року).
В 2014/2015 н. р. навчально-виховний процес здійснювало 19
педагогічних працівників, з них:
2 – музичні керівника;
15 – вихователів;
1 – вчитель-логопед;
1 – інструктор з фізичної культури;
Кількісний та якісний склад педагогічних працівників ДНЗ у
порівнянні з минулим роком:
Кількість педагогів станом на початок 2014/2015н.р.
(за категоріями)2013/2014 2014/2015
Порівняльний результат
Спеціаліст вищої категорії 2 2 =Спеціаліст І категорії - 1 +1Спеціаліст ІІ категорії 4 4 =Спеціаліст 3 3 =Тарифікаційний розряд (7) 1 2 +1Тарифікаційний розряд (8) 6 4 -2Тарифікаційний розряд (9) 4 4 =Кількість педагогів станом на початок 2014/2015н.р. (за педагогічними званнями)
Педагогічне звання «Вихователь-методист» 1 1 =
Атестація педагогічних працівників проводилась згідно з
перспективним планом відповідно до Типового положення про атестацію
педагогічних працівників від 6 жовтня 2010р. на підставі наказів керівника
закладу. За результатами атестації вихователю Скакун Т.Ю. присвоєна
кваліфікаційна категорія «спеціаліст першої категорії», вихователю
Орябинській І.М. присвоєна кваліфікаційна категорія «спеціаліст другої
категорії» , музичному керівнику Поповій Н.О. присвоєна кваліфікаційна
категорія «спеціаліст другої категорії», вихователь Гриценко О.М. атестована
на відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії «спеціаліст
вищої категорії», вихователь Кохан З.Л. атестована на відповідність займаній
посаді та раніше встановленому 9 тарифному розряду. За освітою
педагогічний колектив розподіляється таким чином:
Освіта педагогів ДНЗ
Вища освіта
Вища фахова
Середньо спеціальн
а
Середня
2013-2014 н.р.
Вища освіта
Вища фаховаСередньо
сепеціальна
Неповна вища
2014-2015н.р.
Педагогічний стаж педагогів ДНЗ
Вікові показники педагогів ДНЗ
23%
45%
27%
5%
2013-2014 н.р.
До 35 років
35-45 років
45-55 років
Більше 55 років
35%
35%
25%
5%
2014-2015 н.р.
До 35 років35-45 років45-55 роківБільше 55 років
4
84
5
2014-2015 н.р.до 5 років
5-15 років
15-25 років
більше 25 років
4
9
5
3
2013-2014 н.р.
до 5 років 5-15 років
15-25 років більше 25 років
Аналіз методичної роботи
Відповідно до річного плану роботи колектив закладу в 2014/2015
навчальному році працював над методичною проблемою:
«Забезпечення якості дошкільної освіти через формування
професійної активності вихователів».
Для вирішення даної проблеми колектив виконував такі завдання:
1. Продовження вивчення нової редакції Базового компонента
дошкільної освіти.
2. Сприяння здатності педагогів аналітично підходити до
планування освітнього процесу за програмою виховання і навчання дітей від
двох до семи років «Дитина».
3. Забезпечення рівних стартових можливостей для подальшого
успішного шкільного навчання всім дітям старшого дошкільного віку за
програмою «Впевнений старт».
4. Продовження роботи щодо формування професійної грамотності,
пізнавальної активності педагогів щодо використання сучасних педагогічних
технологій, методів виховання й навчання дошкільників.
5. Забезпечення умов щодо збереження та зміцнення фізичного,
психічного і духовного здоров’я дітей.
Завдання методичної роботи були спрямовані на підвищення
професіоналізму педагогічного колективу, професійної компетентності
педагогів, впровадження нових освітніх технологій і ЕПД, реалізації завдань
Програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина»,
Програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»,
нової редакції Базового компоненту дошкільної освіти.
Методична проблема була актуальною та співзвучною сучасним
педагогічним ідеям і вирішувалась комплексно, передбачаючи проведення як
навчальної, так і виховної роботи, а також методичної діяльності.
Систематична самоосвіта педагогів допомогла ефективно підходити до
вирішення проблем.
Педагоги працюють над зростанням своєї професійної майстерності;
відвідують семінари, які проводяться в районі та дошкільному закладі,
приймають участь в районних методичних заходах та заходах дошкільного
закладу, упроваджують у практику роботи кращі досвіди району та садочка.
Протягом року були проведені такі консультації, де надавалась
допомога педагогам з різних питань.
Для вихователів:
- Розвивальне середовище групових приміщень (04.09.2014).
- Адаптація дитини до умов дитсадка (05.09.2014).
- Фізкультурно-оздоровча робота з дітьми на свіжому повітрі
(14.10.2014).
- Організація міжпредметних інтегрованих занять (18.11.2014).
- Розвиток пізнавальної активності дошкільників (16.12.2014).
- Сучасний вихователь – креативна особистість (15.01.2015).
- Використання математичних засобів навчання в освітньо-виховному процесі (12.02.2015).
- Використання мультфільмів як засобу розвитку зв’язного мовлення
дошкільників (17.03.2015).
- Особливості організованих форм пізнавальної діяльності в різних вікових групах (23.04.2014).
- Навчання грамоти дітей в добукварний період в процесі гри
(14.05.2015).
Для молодих вихователів:
- Самопідготовка до освітньо-виховного процесу та робота з методичною літературою (09.10.2014).
- Гра – як необхідний компонент навчання дошкільників (19.11.2014).
- Розвиток пізнавальної активності дошкільників (16.01.2015).
Для музичних працівників:
- Діагностика музичного розвитку дітей дошкільного віку
(18.12.2014)
- Розвиток дошкільників засобами ритміки і хореографії (19.01.2015).
Для вчителя-логопеда:
- Творчий тандем учителя логопеда та вихователя (16.10.2014).- Використання ІКТ у роботі з дітьми-логопатами (17.12.2014).- Попередження дисграфії у дітей старшого дошкільного віку
(14.02.2015)
Результативними були співбесіди, взаємовідвідування навчально-
виховних заходів молодих спеціалістів і їх наставників. З метою розвитку
професійної компетентності молодих спеціалістів та надання
малодосвідченим працівникам знань та практичних умінь щодо організації
роботи відповідно посадових обов’язків, протягом навчального року молоді
спеціалісти відвідували районну школу молодих вихователів на базі
Мереф’янського ДНЗ №1.
Великого значення вихователі, музичний керівник, вихователь-
методист надавали використанню інноваційних технологій у системі
навчання та виховання дошкільнят. Так протягом 2014/2015 навчального
року на базі дошкільного закладу було використано такі методики: ТРВЗ, яка
спонукає створювати нові форми технології, спрямовані на розвиток
особистості кожної дитини, на формування інтелекту і душі, креативного
розвитку дошкільнят; гуманістичне виховання за творами
В.О.Сухомлинського; гуманно-особистісний підхід (Г.І.Назаренко);
інтерактивні технології, нові методи розвитку творчих здібностей дітей,
пошуково-дослідницька діяльність, «створення ситуації успіху»,
«педагогічна підтримка».
Протягом навчального року було проведено 4 педради на яких
вирішувались питання річного плану роботи ДНЗ, проблема та її пріоритетні
завдання, план методичної роботи; формування духовно-моральної культури
особистості; підготовка дітей до школи спільно з ДНЗ, сім’єю та школою;
підведення підсумків за минулий навчальний рік. Дієвість роботи
педагогічної ради забезпечувалась за рахунок проведення її в інтерактивних
формах, активної участі вихователів у підготовчій роботі, співробітництву.
Виконуючи рішення педагогічної ради 26.11.2014р. «Формування
духовно-моральної культури особистості», вихователі створили умови в
дошкільному навчальному закладі для формування духовно-моральної
культури дошкільників; активно використовували ефективні й доступні
засоби впливу з духовно-морального виховання дошкільників; об’єднали
зусилля з батьками з виховання свідомої особистості, якій притаманні високі
духовно-моральні цінності; розробили тематичне планування з духовно-
морального виховання дітей. На виконання рішень педради від 26.02.2015р.
«Підготовка дітей до школи – спільна справа ДНЗ, сім’ї та школи» були
запрошені заступник директора з навчально-виховної роботи Височанської
ЗОШ №2, вчителі початкових класів, психолог. Завдяки співпраці ДНЗ та
початковою ланкою педагогічна рада пройшла продуктивно. Вирішувались
питання з наступності між дошкільною та початковою ланками, як
забезпечення безперервної освіти; готовності дитини до навчання в школі
фізичної, соціальної, особистісної, пізнавальної компетентності випускника
ДНЗ; зорієнтованості вчителів на вікові та індивідуальні особливості шести
річок; труднощів адаптації першокласників до школи. Вихователі та вчителі
протягом навчального року створювали умови для психологічної готовності
дошкільників до навчання в школі. На педагогічній раді 28.05.2015р. був
проведений аналіз навчально-виховної роботи за минулий навчальний рік,
підготовку дітей до школи, підведені підсумки спільної роботи ДНЗ та
прилеглих шкіл мікрорайону.
Змістовно і цікаво було проведено семінар-практикум «Впровадження
ІКТ в освітній процес дитсадка» (28.01.2015р. та 26.03.2015р.) з метою
підвищення якості освіти через активне впровадження в роботу закладу
інформаційних технологій, формування у педагогів базових навичок роботи з
програмами та пошуковими системами, розвитку творчого потенціалу при
організації персонального сайту та користуванням сайтом дитсадка на яких
розглядались такі питання:
- Робота з програмою Microsoft Word;
- Робота в Інтернеті;
- Персональний сайт педагога (дитсадка);
- Мультимедійне обладнання в організації сучасного заняття.
Відбувся обмін досвідом роботи вихователів, який сприяв підвищенню
активності педагогів та якості навчально-виховної роботи.
У березні 2015 року з метою збагачування знання педагогів про
прийоми і методи формувань духовно-моральних якостей дошкільників
засобами літературних творів; підвищення мотивації щодо здійснення
системи роботи з розвитку етичних уявлень дітей, розвитку творчого
потенціалу педагогів був проведений теоретичний семінар на тему «Уроки
доброти», на якому були проведені різні інтерактивні форми роботи з
педагогами (вправи, ігри, розв’язання проблемних ситуацій, створення
моделей, мозковий штурм).
Сприятливими для розвитку та вияву творчих здібностей вихователів
та дітей стали конкурси, які проводились протягом навчального року: на
створення кращого розвивального середовища в групі, на виготовлення
кращої поробки до осінніх, Новорічних, весняних та Великодніх свят.
Найактивнішими виявились вихователі: Зваріч М.С., Скакун Т.Ю., Кохан
З.Л., Морозова Л.П., Гриценко О.М.
Велику активну участь прийняли музичні керівники, педагоги разом з
дітьми у підготовці та проведенні районного семінару для музичних
керівників «Патріотичне виховання дітей дошкільного віку на музичних
заняттях».
Організовувались колективні перегляди навчально-виховних заходів:
- Використання дидактичних ігор в освітньо-виховному процесі:
«скринька «розумних ігор» в старшій групі;
- Інтегроване заняття в старшій групі «Чарівна квітка»;
- Заняття з художньої літератури в середній групі «Журавлі
летять» (М.Познанська);
- Заняття в середній групі з використанням пошуково-
дослідницької діяльності «Жива вода»;
- Заняття в молодшій групі «У світі чарівних казок»;
- Інтегроване заняття в молодшій групі «Прощання з зимою»;
- Заняття з мовленнєвого розвитку в старшій групі «Весняні
зустрічі»;
- Заняття в старшій групі з логіко-математичного розвитку «Лісова
крамниця»;
- Заняття з грамоти в старшій групі «Грамоти вчиться – завжди
знадобиться».
Після перегляду кожного заходу проходили обміни практичним
досвідом роботи, де визначалися результативні моменти та з’ясувалися
шляхи подолання недоліків.
Впровадження в систему роботи цікавих форм методологічної роботи
сприяло підвищенню рівня обізнаності педагогів, зростанню їх фахової
майстерності. Результатом набутих професійних знань було проведення з
вихованцями цікавих занять, свят, розваг, змістовних консультацій з
батьками, розробка дидактичного матеріалу.
Творча група ДНЗ працювала над темою: «Виховання креативної
особистості» з метою надання допомоги педагогам у розвитку творчого
потенціалу кожної дитини та своєчасного підтримання індивідуальних
досягнень.
На засіданнях творчої групи вирішувались питання основних завдань з
формування креативної особистості, створення умов для стимулювання
креативності у дошкільників; застосування дієвих методів і прийомів
формування творчих умінь. Був створений банк даних, підібраний матеріал,
розроблено планування з розвитку творчих здібностей дошкільників,
підібрано та розроблено дидактичний матеріал з формування творчих умінь.
На базі дошкільного навчального закладу вивчались такі районні
досвіди роботи:
№ з/п
Досвід роботиХто
вивчаєТермі
нФорма
відображення
1. Досвід роботи вихователя Мереф’янського ДНЗ (ясла-садок) №2 Нікуліної Н.В. «Формування особистості дошкільника у контексті національної культури та рідної мови»
Вихователі всіх вікових груп
Протягом навчального року
Конспекти занять, проведення свят, розваг, літературних вечорів
22.
Досвід роботи вихователя Височанського ДНЗ Демченко О.О. «Використання нетрадиційних технологій образотворчої діяльності»
Вихователі всіх вікових груп
Протягом навчального року
Конспекти занять, участь у виставках, конкурсах
33.
Вивчення та впровадження в практику роботи ЕПД вихователя Покотилівського ДНЗ (ясла-садок) Жирних Л.М. «Використання методу наочного моделювання в формуванні мовленнєвої компетентності дошкільників»
Вихователі старших груп
Протягом навчального року
Конспекти занять, створення дидактичного матеріалу, практичні поради, тощо
Протягом навчального року педагогічний колектив дошкільного
навчального закладу брав активну участь у районних конкурсах:
- у районній виставці-ярмарку педагогічних ідей та технологій
вихователь Гриценко О.М., яка представила роботу «Формування основ
патріотичного виховання в умовах дошкільного навчального закладу»;
вихователь Орябинська І.М. «Активні форми роботи з мовленнєвого
розвитку дошкільників як засіб формування національної мовленнєвої
культури та громадянської самосвідомості», посіла 2 місце; вихователь
Скакун Т.Ю. «Становлення особистості та формування національної
самосвідомості в процесі розвитку пізнавальної активності»; музичний
керівник Попова Н.О. «Ознайомлення дошкільників з національною
музичною культурою в процесі навчання гри на дитячих музичних
інструментах», посіла 2 місце.
- у районному фестивалі професійної майстерності «Вихователь
року» музичний керівник Попова Н.О. посіла II місце;
- у районному фестивалі театрально-музичної творчості «Дитячі
промінчики».
Наприкінці навчального року було проведено анкетування педагогів з
метою виявлення їх знань та здобутків у роботі, та виявлення потреб у
методичній допомозі. На основі анкет вихователів була скоректована та
запланована робота на наступній навчальний рік.
В організації методичної роботи були певні недоліки:
- недостатня методична допомога молодим спеціалістам;
- недостатня робота з самоосвіти педагогів.
Тому в наступному році слід звернути увагу саме на індивідуальну
допомогу молодим та малодосвідченим вихователям, навчання вміння
організовувати власну самоосвіту, дотримуватись самоконтролю в своїй
діяльності. Створювати умови для реалізації сучасних інноваційних вимог
дошкільної освіти, розвивати і підвищувати творчий потенціал колективу.
Пропозиції щодо якісної організації методичної роботи
1. Продовжувати роботу щодо обладнання та поповнення
матеріалами методичного кабінету.
2. Скеровувати методичну роботу на професійну самоосвіту,
самовиховання, самовдосконалення педагогів.
3. Створювати умови для реалізації сучасних інноваційних вимог
дошкільної освіти.
4. Розвивати і підвищувати творчий потенціал колективу.
Аналіз організації навчально-виховної роботи
відповідно Програми виховання і навчання дітей від двох до
семи років «Дитина», Програми розвитку дітей старшого
дошкільного віку «Впевнений старт»
У 2014/2015 навчальному році організація навчально-виховного
процесу в дошкільному закладі відбувалася за Програмою виховання і
навчання дітей від двох до семи років «Дитина» та Програмою розвитку
дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» з урахуванням нової
редакції Базового компоненту дошкільної освіти.
Календарне планування дня складалося в контексті завдань освітніх
ліній, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, завданнями
освітньо-виховної діяльності Програми «Дитина» в групах дітей раннього та
молодшого дошкільного віку, розділами Програми розвитку дітей старшого
дошкільного віку «Впевнений старт» в групах дітей старшого дошкільного
віку. Здійснювалося за режимними моментами з урахуванням ліній розвитку
на основі блочно-тематичного принципу, об’єдналось одною темою,
базувалося на принципах інтегрованого підходу до організації
життєдіяльності дітей, змістової цінності, системності, послідовності,
ускладнення та повторення програмового матеріалу. В календарному плані
визначались тема, зміст і форми роботи з дітьми.
В групах були створені розвивальні середовища, природні, предметні
та соціальні умови, що сприяли створенню умов для навчально-виховного
процесу. Облаштовуючи осередки вихователі прагнули зробити їх
затишними, приємними для перебування дітей. І разом з тим, організовуючи
для своїх вихованців житловий простір у групових приміщеннях,
враховували його величезну значимість для становлення особистості.
Простір групових кімнат використовувався таким чином, щоб діти мали
можливість діяти невеличкими підгрупами та індивідуально.
Ігрові зони в молодших та старших групах різнились своїм змістом та
можливостями. Усі іграшки, матеріали, атрибути, предмети-замінники
об’єднувалися за функціональними ознаками відповідно до різних видів
предметно-ігрової діяльності дітей. Іграшки групувалися так, що відповідали
вікові, зростові дітей і стаціонарному оточенню, в якому вони гралися.
Створюючи розвивальний простір, вихователі прагнули приблизити
побутові умови в групі до домашніх: роздягальня, групова, спальня мали
естетичний вигляд, а їх наповнення доступне для гри, діяльності з іграшками
та казковими персонажами.
Іграшковий матеріал розташовувався з урахуванням інтересів дівчаток
і хлопчиків. Час від часу вихователі змінювали їх кількість та розташування
за бажанням дітей. Оснащення осередків змінювалося і трансформувалося
відповідно до сезонності, вікових можливостей дітей та їхніх запитів.
Але навчально-матеріальна база була недостатня для забезпечення
виконання програмових вимог. Проблемним залишається питання щодо
забезпечення методичними посібниками, відповідно до вимог наказу
міністерства освіти і науки України від 11.09.2002р. «Про затвердження
Типового переліку обов’язкового обладнання навчально-наочних посібників
та іграшок у дошкільних навчальних закладах» та методичними
рекомендаціями від 17.03.2006р. № 1/9-153 «Підбір і використання іграшок
для дітей дошкільного віку в дошкільних навчальних закладах». Але слід
відзначити професійну, творчу активність вихователів, які у вікових групах
за допомогою батьків обладнали такі ігрові осередки:
У групі раннього віку (вихователі Прилуцька С.В., Стельмах Т.М.)
створені такі ігрові осередки: сюжетні ігри (ляльки, набори різних видів
іграшок), «Сім’я», «Кухня», «Їдальня», «Спальня», «Магазин», «Лікарня»,
«Перукарня». Є також в наявності такі іграшки: ляльки, фігурки людей та
тварин, предмети лялькового вжитку, іграшки для ігор з піском, водою та
снігом, транспорт, техніка (побутова), лялькова постільна білизна та одяг,
набори ігрового обладнання та атрибутів до сюжетно-рольових ігор та ігор
драматизацій, настільних ігор. Але слід поповнити осередок «Кухня»
фартухами, хусточками, муляжами овочів, фруктів та інших продуктів;
осередок «Магазин» халатами, ковпаками, сумками. Обладнані осередки
«Природознавчий», «Етнографічний», «Сенсорних ігор», «Будівельний».
Також необхідно облаштувати осередок театралізованих ігор, «Музичний»,
«Спортивний».
У молодших групах №5 (вихователь Гриценко О.М.), №4 (вихователь
Кохан З.Л.), №11 (вихователь Камишан І.П.), №3 (вихователь Шандибіна
Т.І.) організовано ігрові осередки: «Дитячий садок», «Сім’я», «Лікарня»,
«Магазин», «Кухня», «Спальня», «Перукарня», куточок природи,
бібліотечний куточок, театралізовані ігри, куточки усамітнення. Є в
наявності іграшки та предмети, які наповнюють ці осередки.
Слід відмітити групи №4 та №5, №3 де вихователі Кохан З.Л.,
Гриценко О.М., Шандибіна Т.І. багато уваги приділяють сюжетно-рольовим
іграм та іграм з предметами. В цій групі організовано ігрові осередки для
сюжетно-рольових ігор «Перукарня», «Лікарня», «Магазин», «Кухня»,
«Дитячий садок», «Сім’я», «Гараж», предмети для обігрування сюжетно-
рольових ігор «Будівельники», «Водії» та ін., настільно-друковані ігри для
розвитку пізнавальних, психічних процесів, сенсорних відчуттів. Слід
відмітити естетичний вигляд групових кімнат №4 та №5.
В групі №11 (вихователь Камишан І.П.) є багато сенсорних іграшок та
ігор для розвитку сенсорних відчуттів, дрібної моторики рук. Також
вихователь багато уваги приділяє оформлено та поповненню ігрових
осередків.
В середніх групах №1 (вихователі Бойко Л.А., Молочна К.Т..), №10
(вихователь Орябинська І.М.), організовано ігрові осередки для сюжетно-
рольових ігор: «Дитячий садок», «Сім’я», «Лікарня», «Магазин»,
«Бібліотечний», «Художній», «Дорожній рух», «Зоопарк», «Ферма», та є
іграшки і предмети які наповнюють ці осередки. Але в групі №10 ще
недостатньо в наявності сюжетно-рольових ігор («Дорожній рух», «Зоопарк»,
«Ферма»). Також організовані театралізовані, будівельні та настільно-
друковані ігри та матеріали до них.
В старших групах №2, №7, №6, №8, №9(вихователі Зваріч М.С.,
Ткаченко Н.С., Прилуцька С.В., Демченко О.О., Скакун Т.Ю., Морозова
Л.П.) організовано та обладнано такі ігрові осередки для сюжетно-рольових
ігор: «Сім’я», «Дитячий садок», «Лікарня», «Аптека», «Магазин»,
«Перукарня», «Ательє», «Дорожній рух», «Бібліотека», «Природознавчий»,
«Мови, письма, математики», «Етнографічний», «Музичний», «Чергування»,
«Школа», «Ферма та пташник», «Театр», «Спортивний». Є в наявності
іграшки та предмети, які наповнюють ці осередки. Також організовані ігри з
необхідним матеріалом, куточки природи, усамітнення, етнографічні
куточки. Слід відмітити естетичне оформлення куточків в групах №7, №6.
Створені умови для розвитку дітей в ігрових осередках впливають на
розвиток дітей: заохочується дитяча ініціатива розігрувати те, що малюки
бачать у своєму житті,відбувається розвиток дій з предметами, здійснюється
завдання сенсорного виховання та інтелектуального розвитку, діти вчаться
порівнювати, з’єднувати, розкладати предмети за певними класифікаційними
ознаками, розвивається мовлення, мислення, уява, спостережливість,
тактильні відчуття, допитливість, емоційне світосприйняття. Також
розвиваються інтелектуальні здібності дітей, задовольняється рухова
активність дітей, забезпечується своєчасний і повноцінний фізичний
розвиток дітей.
При огляді організації ігрових осередків кращими були відмічені
групи: молодші №4, №5, середня №10, старші №7, №6.
Моніторинг рівня знань здійснювався відповідно до вимог Базового
компонента дошкільної освіти, Програми виховання та навчання дітей від
двох до семи років «Дитина» та Програми розвитку дітей старшого
дошкільного віку «Впевнений старт».
Формами експертизи переважно були бесіди, спостереження, аналіз
дитячих робіт. Експертиза здійснювалась під час різних видів діяльності:
бесіди з дітьми на заняттях та в повсякденному житті, спостереження за
поведінкою дошкільників у різних ситуаціях, їх трудовою та ігровою
діяльністю, спілкуванням з однолітками та дорослими. Для відстеження
рівня знань дошкільників вихователі добирали дидактичні ігри, завдання,
запитання, створювали проблемні ситуації.
За результатами вивчення маємо такі показники:
Група дітей раннього віку, вихователі Прилуцька С.В., Стельмах Т.М.
Протягом навчального року у групі навчалося та виховувалось 23
дитини. З дітьми раннього віку системна робота спрямована на загальне,
різнобічне ознайомлення малюків зі світом речей, людей, природи, рухів,
стосунків у комплексі з розвитком сенсорних аналізаторів, моторики,
мовлення – саме на цій основі було забезпечено поступовий загальний
розвиток, удосконалення всіх психічних процесів подальшого розвитку
малюків.
Мета та завдання роботи вихователя полягали в тому, щоб визначити
рівень розвитку кожної дитини. Протягом року вихователь створювала
належні умови для зміцнення та збереження здоров’я дітей, спілкування з
дорослими та однолітками, сприяла розвитку самостійності, стимулювала
формування почуттів та цінностей, виховувала бажання виконувати прості
трудові дії, розвивала інтелектуальні здібності.
У результаті систематичного контролю визначався не лише рівень
розвитку дитини, але і первинні відхилення в її розвитку, поведінці,
своєчасно скориговувались виховні впливи, визначався індивідуальний
підхід.
Зроста
ємо дуж
ими
Мова рідна,
слово рідне
Художня л
ітерату
ра
Дитина у довк
іллі
Віконичко
у природу
Математи
чна с
карбничка
Чарівн
і фар
би і тал
анови
ті пал
ьчики
прилучаєм
ось до м
узичн
ої скар
бниці0
10
20
30
40
50
60
70
Високий рівеньДостатній рівеньсередні рівеньНизький рівень
Молодші групи:
вихователі Кохан З.Л., група №4; вихователь Гриценко О.М., група
№5; Шандибіна Т.І.; вихователь Камишан І.П., група№11;
Протягом навчального року у групах навчалось та виховувалось: №4 –
21 дитина, №5 – 21 дитина, №3 – 23 дитини, №11 – 24 дитини. У порівнянні з
початком навчального року простежувалась тенденція набуття початкових
знань дітей по основним розділам програми. Діти добре орієнтуються в
найближчому оточенні; знають властивості та призначення багатьох
предметів побуту; засвоїли загальноприйняті сенсорні еталони, намагаються
експериментувати, здібні до самостійної різноманітної активної діяльності,
поступово формуються стійкі риси поведінки. Підвищення засвоєння
програмового матеріалу спостерігається в розділах «Дитина в довкіллі»,
«Математична скарбничка», «Чарівні фарби і талановиті пальчики»,
збагатилися уявлення дітей про світ природи, Помітно зросли можливості та
вміння ігрової діяльності, за допомогою якої забезпечувались умови для
повноцінного і різнобічного розвитку дітей. Проблемними залишаються
питання мовленнєвого спілкування дітей, набуття словникового запасу, який
використовується в соціальному житті дітей.
Показники рівня виконання вимог Програми «Дитина»
в молодших групах
Зроста
ємо дуж
ими
Мова рідна,
слово рідне
Художня л
ітерату
ра
Дитина у довк
іллі
Віконичко
у природу
Математи
чна с
карбничка
Чарівн
і фар
би і тал
анови
ті пал
ьчики
Прилучаєм
ось до музи
чної ск
арбниці
0
10
20
30
40
50
60
70
Високий рівеньДостатній рівеньсередні рівеньНизький рівень
Середні групи:
група №1 вихователі Бойко Л.А., Молочна К.Т.; група №10
вихователь Орябинська І.М.
Протягом навчального року у групах навчалось та виховувалось: група
№1 – 19 дітей, група № 10 – 24 дитини.
Діти стали більш активними, проявляють ініціативну поведінку при
ознайомленні з навколишніми предметами, світом, а також при встановленні
контактів, спілкуванні. Важливі зміни відбулися в мовленнєвому розвитку:
значно активізувався словник, поступово розвивається діалогічне мовлення,
починає формуватися граматична компетентність. Суттєво покращилися
знання з розділів «Математична скарбничка», «Дитина в довкіллі». Діти не
лише знають властивості багатьох предметів, а й засвоїли деякі
загальноприйняті сенсорні еталони форми, величини, кольору. Зросла
допитливість дітей, удосконалилася почуттєва сфера, збагатилися естетичні
та пізнавальні переживання. Діти вміють виробляти елементарні
узагальнення, виділяти спільні та істотні ознаки предметів, орієнтуються в
призначенні груп предметів. Протягом року приділялась належна увага
навчанню дітей, спрямовану на самостійну діяльність, цілеспрямованість у
різноманітних видах діяльності, яка мала змістовний різноплановий характер.
Проблемними залишаються питання мовленнєвого спілкування, зв’язного
мовлення.
Показники рівня виконання вимог Програми «Дитина»
в середніх групах
Зроста
ємо дуж
ими
Мова рідна,
слово рідне
Художня л
ітерату
ра
Дитина у довк
іллі
Віконичко
у природу
Математи
чна с
карбничка
Чарівн
і фар
би і тал
анови
ті пал
ьчики
Прилучаєм
ось до музи
чної ск
арбниці
0
10
20
30
40
50
60
70
Високий рівеньДостатній рівеньсередні рівеньНизький рівень
Старші групи дітей:
Група №2 – вихователь Зваріч М.С.; група № 7 – вихователі
Ткаченко Н.С., Прилуцька С.В.; група №8 – вихователь Скакун Т.Ю.
група №6 – з вихователь Демченко О.О.; група №9 – вихователь
Морозова Л.П.
Протягом навчального року у групі № 2 навчалось та виховувались –
21 дитина, у групі № 7 - 17 дітей, у групі № 8 – 24 дитини, у групі № 6 - 21
дитина, № 9 –20 дітей. Підвищився рівень засвоєння програмового матеріалу
з пізнавального та мовленнєвого розвитку. Простежується тенденція щодо
збільшення кількості дітей, які добре засвоїли програмовий матеріал на
заняттях, уміють застосовувати знання на практиці, здатні до інтенсивної
розумової діяльності, організовані, уміють зосереджуватись, старанно
виконують завдання, долають труднощі, розуміють вказівки дорослого з
першого подання.
Протягом навчального року велику увагу було приділено організації
навчальної роботи щодо розвитку логічного мислення дітей, розвитку
мовленнєвої компетенції, розширенню словникового запасу. У системі
роботи було використано різні заходи: ігрові заняття, гурткова робота,
розваги, святкові розважальні ранки, бесіди з дітьми та роз’яснювальні
бесіди з батьками.
Протягом року старші дошкільники працювали в зошитах майбутнього
першокласника (в трьох частинах ) Назаренко А.А., Яковлєва О.П., альбомах
майбутнього першокласника: образотворча діяльність у старшому
дошкільному віці Панасюк І.С.; зошитах дошколярика: крапка, риска,
завиток – ще один до школи крок Тимофєєва О.О., Пензилик М.Є.; прописах
майбутнього першокласника Цепова І.В.
Було проведено моніторинг виявлення рівня набутих знань з логіко-
математичного, художньо-естетичного, соціально-морального розвитку та
мовленнєвої компетенції дітей дошкільного віку. За підсумками отриманих
даних середній показник рівня знань, умінь та навичок відповідно основним
параметрам загального розвитку дітей дошкільного віку становить: 80%.
Показники рівня виконання вимогПрограми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений
старт»
Фізичний розвиток Пізнавальний розвиток
Мовленнєвий розниток
Художньо-естетичний розвиток
0
10
20
30
40
50
60
2014-2015 н.р.
Високий рівень Достатній рівень Середній рівень Низький рівень
Підготовка дітей старшого дошкільного
віку до шкільного навчання
Протягом навчального року значної уваги було приділено підготовці
дітей до шкільного навчання. Освітній процес відбувався за Програмою
розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» з метою
забезпечення рівних стартових можливостей для дітей старшого дошкільного
віку – майбутніх першокласників. Також завданнями вихователів були:
активна соціалізація старших дошкільників,турбота про їх фізичний та
психічний розвиток, формування як особистостей. Протягом року старші
дошкільники працювали в робочих зошитах майбутнього першокласника
А.А. Назаренко, О.П. Яковлєва, альбомах майбутнього першокласника:
образотворча діяльність у старшому дошкільному віці Панасюк І.С., зошитах
дошколярика: крапка, риска, завиток – ще один до школи крок,Тимофєєва
О.О., Пензилик М.Є., прописах майбутнього першокласника Цепова І.В.,
Панасюк І.С., завдання яких допомагали дітям у доступній, ігровій формі
ознайомлюватися із предметним світом, світом природи, соціальним
середовищем, елементарними математичними уявленнями, підготуватися до
розв’язання задач, а також розвивати моторику, уяву, увагу, пам’ять,
мислення та здатність здійснювати інші розумові операції (аналіз,
узагальнення, класифікація, порівняння). Надавався пріоритет повноцінного
проживання дитиною сьогодення перед її підготовкою до навчання в школі.
Використовувався навчальний матеріал та освітні технології з урахуванням
індивідуальності кожної дитини. Вихователі старших груп сприяли
формуванню у випускників позитивної мотивації на навчальну діяльність,
що направила дітей на ефективне засвоєння системи знань з підготовки до
школи.
Відповідно до річного плану роботи та з метою одержання повної
інформації про рівень засвоєння знань, умінь та навичок дітьми-
випускниками на кінець навчального року, була проведена комплексна
перевірка стану роботи в групах дітей старшого дошкільного віку №2; №7;
№8, №6, №9 згідно вимог Базового компонента дошкільної освіти, Програми
розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» з 12.05.2015р.
по 20.05.15р. Були перевірені: рівень підготовки дітей-випускників до школи,
рівень педагогічної майстерності вихователів Зваріч М.С.,Скакун Т.Ю.,
Морозової Л.П., Демченко О.О., Ткаченко Н.С., Прилуцької С.В. засобами
перегляду підсумкових та інтегрованих занять, бесід з дітьми, тестових
завдань аналізу планів навчально-виховної роботи.
Значна увага була приділена вивченню якості роботи вихователів, їх
педагогічної майстерності, а як показник і рівня знань дітей.
Після аналізу планування навчально-виховної роботи виявлено що
вихователі старших груп планують свою роботу згідно вимог Базового
компонента дошкільної освіти у України, Програми розвитку дітей старшого
дошкільного віку «Впевнений старт», тижневе навантаження відповідає
нормам.
Діти уміють слухати вказівки дорослого, оцінювати свої відповіді і
відповіді однолітків; застосовувати сформовані навички навчальної
діяльності; застосовувати знання і уміння на практиці. Діти мають добрі
потенційні можливості у галузі розвитку пізнавальних процесів; достатній та
середній рівень самостійності; на достатньому рівні розвинуті дії мислення.
Прослідковується підвищення рівня знань. Показники по розділам програми
«Впевнений старт» дають підставу для успішного навчання дітей у першому
класі.
Тестування дітей на розвиток психічних процесів за Програмою
«Впевнений старт» показали, що у дітей сформовані мислення і поведінка,
моторика, увага і пам'ять. Соціальні контакти, допитливість, прагнення до
повноцінного життя, діти не будуть замкнені в собі, своїх відчуттях,
проблемах, а це говорить про те, що діти за цими показниками готові до
успішного навчання в школі. На допомогу батькам майбутніх
першокласників вихователі надали рекомендації «Як допомогти дитині в
навчанні».
У старших групах навчалось та виховувались 103 дитини, з них ідуть
до школи 84 дитини. 30 дітей ідуть до Височанської ЗОШ I-III ступенів №2,
20 дітей йдуть до Височанської ЗОШ I-III ступенів №1, 11 дітей йдуть до
Зеленогайської ЗОШ I-III ступенів, 6 дитина до Південноміської ЗОШ, 2
дитини до Мереф’янської ЗОШ I-III ступенів №6, 10 дітей – м. Харків,
19дітей підуть до школи в наступному році.
З метою виявлення стану готовності до шкільного навчання дітей-
випускників було проведено детальну аналітичну бесіду, яка виявила, що з
84 випускників 45% мають високий загальний рівень, 30% - достатній рівень,
18% - середній рівень, 7% дітей перебувають у стані мотивації підготовки до
шкільного навчання.
42%
33%
17%
8%
2013/2014 н.р. високий загальний рівень
достатній рівень
середній рівень
стан мотивації підготовки до шкільного навчання
45%
30%
18%
7%
2014/2015 н.р.високий загальний рівень
достатній рівень
середній рівень
стан мотивації підготовки до шкільного навчання
Протягом навчального року великого значення було приділено
організації фізичного виховання дітей. Оптимізацію рухового режиму
забезпечували шляхом проведення різноманітних рухливих, спортивних ігор,
вправ, занять з фізичного розвитку та підготовки вихованців, всі зазначені
заходи проводились під контролем медичної сестри ДНЗ Русанової Г.П..
На заняттях з фізичної культури, під час проведення прогулянок
підтримувалась рухова активність дітей, проводились дні здоров’я,спортивні
розваги, у навчальні заняття в обов’язковому порядку введені
фізкультхвилинки.
Аналіз гурткової роботи
Планомірно проводилась робота з обдарованими дітьми. Відповідно
природних нахилів дітей було організовано гурткову роботу.
У роботі з обдарованими дітьми акцент було зроблено на виявлення за
допомогою анкетування батьків, нахилів дітей. Вихователі опрацювали
анкети, змогли виявити здібності дітей, які б хотіли розвинути батьки, також
до уваги брались і природні обдарування.
Гурткова робота планувалась в другій половині дня. Наповнюваність
гурткових груп – до 12 осіб на одному занятті (48 – гурток з бісероплетіння).
Охоплено гуртковою роботою 192 дитини. На протязі навчального року у
дошкільному закладі працювало13 гуртків.
Вихователь Скакун Т.Ю. пріоритетним напрямком свого гуртка обрала
логіко-математичний розвиток. Гурткові заняття дали можливість розвивати
та вдосконалювати логіко-математичні здібності старших дошкільників.
Вихователь використовувала нетрадиційні форми проведення занять,
інноваційні технології, які сприяли прискоренню формування і розвитку у
дітей простих логічних структур мислення і математичних уявлень. У дітей
цієї групи відбулися якісні зміни в пізнавальній діяльності внаслідок
розвитку математичних умінь і пов’язаних з ними логічних операцій.
Вихователь Демченко О.О. організувала роботу гуртка «Паперові
фантазії» (паперопластика) за напрямом художньо-естетичного розвитку. Під
час проведення гурткових занять дітей ознайомлювала з технікою оригамі, з
властивостями та різновидами паперу, навчала з ними працювати, вчила
добирати відповідні засоби реалізації творчого задуму, розвивала рівень
естетичного сприймання, емоційно-ціннісне ставлення до навколишнього
світу, творчі здібності.
Вихователь Зваріч М.С. вела роботу гуртка «Світлофорчик».
Спрямувала свої зусилля на розвиток основ безпеки життєдіяльності
дошкільників. Організувала роботу щодо ознайомлення дошкільників із
правилами дорожнього руху та безпечної поведінки на вулиці. На гурткових
заняттях використовувала нетрадиційні інноваційні технології, закріплювала
уявлення дітей про призначення світлофора і його сигнали, знання про
культуру поведінки в транспорті та проїжджій частині, при переході вулиці,
вчила розрізняти дорожні знаки, вирішувати проблемні ситуації. Було
створено розвивальне середовище з безпеки руху (осередок «Дорожній рух»),
виготовлено допоміжний дидактичний матеріал для занять.
Вихователь Кохан З.Л. вела роботу гуртка «Книжкова родина», на
заняттях якого використовувала ефективні форми сучасних освітніх
технологій щодо літературного виховання дошкільників, забезпечувала
контакт закладу і сім’ї з питання мовленнєвого розвитку дітей.
Організовувала виставки дитячих книжок, знайомила дітей з історією
виникнення книжки, правилами користування бібліотекою, книжками та
бережливого ставлення до них, вчила дітей розуміти народний фольклор,
його жанри, слухати казки та розуміти їх зміст, знайомила з творами дитячих
письменників.
Вихователь Бойко Л.А. організувала роботу гуртка «Дослідники-
чомусики». Проведення дослідів з водою, піском, свічкою, світлом та ін.
сприяли формуванню у дітей креативності, поліпшили комунікабельність,
підвищили компетентність, розвивали пізнавальну активність. Діти з
задоволенням проводили нескладні досліди. В процесі експериментально-
дослідницької діяльності у дітей розвивались психічні процеси – увага,
сприймання, пам’ять, мислення; вольові та моральні якості – наполегливість,
самостійність, ініціативність, толерантність, витримка, комунікативні вміння,
пізнавальні інтереси та потреби.
Вихователі Шандибіна Т.І., Гриценко О.М. знайомили дітей зі звітом
казок (гуртки «У світі казки», «Казковий світ»), формуючи морально-етичну
компетентність, використовуючи елементи казкотерапії. Через казку
вихователі виховували дітей, навчаючи добру, ввічливості, добрим вчинкам.
Вихователь Морозова Л.П. спрямувала роботу гуртка «Здоров’ятко» на
валеологічне виховання маленьких дошкільників. Вона навчала дітей
турбуватися про своє здоров’я, навчаючи дітей правилам особистої гігієни,
бережливого ставлення до своїх органів. Формувала знання про корисну їжу,
лікарські рослини. Давала знання про зв’язок людини з природою та її вплив
на організм. Діти за допомогою ігрових занять, вправ, дослідів дізнавалися
про секрети природи. Спостерігаючи в природі за рослинами, тваринами,
погодою вчила прислухатися до своїх відчуттів, помічати зміни у настрої,
відчуттях, робити висновки.
Вихователь Орябинська І.М. спрямовувала роботу гуртка
«Розвиваємось – граємо, пізнаємо-зростаємо» на розвиток пізнавальних
здібностей дітей.
Вихователь Ткаченко Н.С. вела роботу гуртка з логіко-математичних
здібностей дітей зі старшими дошкільниками «Скринька розумних ігор». На
заняттях гуртка діти грали в різноманітні ігри, закріплюючи та розвиваючи
набуті знання.
Музичний керівник Васильєва Ю.Б. спрямувала свої зусилля на
розвиток танцювальних здібностей дітей 6-го року життя. Діти, які
відвідували гурток «Грація» більш детально вивчали різні танцювальні рухи
та елементи танців. На святах діти виступали з танцями. Діти гуртка брали
участь у загальноселищних та районних святах, конкурсах, семінарах.
Музичний керівник Попова Н.О. розвивала здібності дітей гри на
музичних інструментах і дитячих іграшках на заняттях гуртка «Юні
музиканти». Колективна участь у дитячому оркестрі сприяла розвитку
музичних здібностей дітей, широкому залученню дошкільників до
самостійних занять музикою. Діти гуртка брали участь у загальноселищних
та районних святах, конкурсах, семінарах.
Велике задоволення отримували діти гуртка «Мальва» з декоративно-
ужиткового мистецтва, керівником якого була Литвинова Г.Б. (керівник
гуртка з бісероплетіння районного центру дитячої та юнацької творчості).
Охоплено гуртковою роботою 48 дітей старшого дошкільного віку. На
гурткових заняттях здійснювався загальний розвиток дітей та розвиток
дрібної моторики рук. Заняття з бісероплетіння сприяли розвитку
математичних здібностей (лічба, орієнтування в просторі). Розвивалася
творча уява, фантазія, підвищувалася самооцінка, коли вони бачили
результат роботи та реакцію батьків. До свята 8 Березня діти виготовили
своїми руками подарунки з бісеру та вручили мамам. Також роботи дітей
презентувались на загально-селищних та внутрішньо-садових виставках:
Свято Жінок мироносиць, «Великоднє свято» (дитячий садок та
(Святоільїнський храм с.Високий). Про участь дітей дошкільного закладу
публікувалось у газеті «Православна Харківщина».
Кожен керівник гуртка вів загальноприйняту документацію, що
супроводжує діяльність гуртка.
Аналіз роботи з наступності зі школою
Зробивши висновки з недоліків спільної роботи ДНЗ та школи
минулого року та вирішуючи проблему підготовки дітей старшого
дошкільного віку до навчання в школі сплановано проходила робота в
напрямку співпраці між нашим дошкільним закладом та Височанською ЗОШ
І-ІІІ ступенів № 2, Височанської спеціалізованої ЗОШ I-III ступенів ім.
О.Л.Пшенички, Зеленогайської ЗОШ I-III стуненів. В минулому навчальному
році недостатньо приділялось уваги організації роботи між колективами та
спільній роботі з батьками майбутніх першокласників. Проблема успішної
соціальної адаптації й подальшої успішності засвоєння знань майбутніми
першокласниками стала соціально значущою, її задіяли методична та
психологічна служби. Активна співпраця в розрізі наступності між першими
двома ланками освіти сприяла більш легкій адаптації дітей до шкільного
навчання , їх соціалізації до нових умов життя.
Вчителі початкових класів та вихователі дітей старшого дошкільного
віку підтримували двосторонній зв'язок. 26.02.2015р. успішно була проведена
педагогічна рада спільно з Височанською ЗОШ І-ІІІ ступенів № 2 на тему:
«Підготовка дітей до школи – спільна справа ДНЗ, сім’ї та школи», на якій
були присутні вихователі, вчителі початкових класів, заступник директора з
навчально-виховної роботи, психолог. На педагогічній раді педагоги
обмінювалися досвідом роботи, вирішувалися питання наступності між
дошкільною та початковою ланками, готовності до навчання шестирічних
першокласників, труднощі адаптації дітей до навчання в школі.
Вихователі Скакун Т.Ю., Зваріч М.С., Морозова Л.П., Демченко О.О.,
Ткаченко Н.С. відвідували уроки в 1-х класах, вчителі початкових класів
приходили на заняття в групи дітей старшого дошкільного віку, брали участь
у педагогічному оцінюванні рівня знань, умінь і навичок у дітей-випускників.
Були створені умови ДНЗ та школою щодо соціальної адаптації дітей
до школи:
- батьки майбутніх першокласників мали змогу познайомитись з
вчителем та відвідувати підготовчі заняття у школі;
- діти ознайомлювались з приміщенням (класною кімнатою,
фізкультурним залом);
- вихователі заздалегідь ознайомлювали майбутніх вчителів з
індивідуальними особливостями розвитку, уподобань, нахилів,
сформованості вмінь і навичок майбутніх школярів;
- батьки майбутніх першокласників мали змогу отримувати
консультації практичного психолога школи та педагогів.
У групах старшого дошкільного віку оформлені стенди-куточки
«Незабаром до школи». Вихователі включали питання психологічної
готовності дітей до школи до групових батьківських зборів (поради,
рекомендацїї, анкетування).
Вчителі початкових класів ознайомились з новою редакцією Базового
компонента дошкільної освіти як освітнього стандарту, Програмою
виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина», Програмою
розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт» і орієнтують
свою роботу на вирішення завдань підготовки дітей до школи.
Вихователі разом з учителями визначали єдині методи психолого-
педагогічних впливів стосовно конкретної дитини, що у свою чергу, створює
для неї «ситуацію успіху» в самовизначенні та самореалізації, зміцнює
впевненість у собі, допомагає становленню почуттю особистої гідності.
Однак слід зауважити, що робота з наступності перших двох ланок
освіти потребує доопрацювання: більше уваги приділяти організації роботи
між колективами (проведенні консультацій, семінарів), між дитячими
колективами (екскурсії, спільні заходи) та спільній роботі з батьками
(здорових майбутніх першокласників, організації тематичних виставок,
спільних консультаціях, лекторіїв).
Аналіз роботи з батьками
Впродовж року проводилась, як просвітницька робота з батьками, так і
спільна робота щодо створення найкращих умов для якісної організації
навчально-виховних процесів.
З метою залучення батьків до педагогічного процесу проводились
музичні («Подорож до осіннього лісу», «Осінні дари», , «Ой, прийшло до нас
святе Різдво», «Гостя з Африки»,«Вийди, вийди, сонечко», «У цирку»,
«Разом будемо стрічати Великоднє гарне свято», «Парад оркестрів»,
«Незнайко на вулиці») та спортивні розваги «Козацькі розваги», «Малята-
козенята», «Веселі старти», «Крамниця іграшок»,«Шукачі скарбів»,
«Крамниця іграшок», «Пілоти»; свята «Добрий день, ялинко!», «Вже
надходить ніч чарівна», «Гра – це радість і здоров’я», «Весняний подарунок
мамі», «Мам вітають діти», «Випускний дзвоник» та інші.)
Тематика загальних та групових батьківських зборів, інформаційних
бюлетенів та матеріалів батьківських куточків відповідала умовам сучасності
та потребам батьків. Вихователі ретельно підбирали матеріали для
батьківських куточків, висвітлюючи в них відповіді на всі запитання, які
були задані через «Скриньку запитань і відповідей». Також проводились
бесіди та консультації: «Адаптація дітей до умов дошкільного закладу і нові
обов’язки», «Родинні джерела духовності», «Кроки до самостійності»,
«Виховання без насильства», «Як вдома розвивати здібності дитини», «Про
це повинні знати діти і пам’ятати батьки», «Деякі проблеми виховання дітей
в неповній сім’ї, «Психологічна готовність до навчання в школі»,
«Формування педагогічної культури батьків», «Обережно: комп’ютерні
ігри», «Гіперактивність: особливості характеру чи нездоров’я»; тестування
«Чи знаєте Ви свою дитину», «Як розвивається Ваша дитина», «Не прогаяти
вундеркінда», «Визначення творчих здібностей дитини»; анкетування
«Таємниця мого Я», «Дитина – найвища цінність», надавались рекомендації
стосовно виховання дошкільників.
Батьки в основному задоволені співпрацею у вихованні дітей.
Протягом року батьки активно відвідували спільні заходи: батьківські збори,
свята, розваги, відкриті заняття, на яких могли спостерігати за розвитком
своїх дітей та працею колективу дошкільного закладу, приймали участь у
виставках, конкурсах. Також надавали благодійну допомогу в ремонті
приміщень, оформленні групових кімнат, поповненні розвивальних
середовищ ігровим матеріалом та придбання навчально-методичного
матеріалу.
Враховуючи недоліки в наступному начальному році необхідно
організацію роботи з батьками націлювати на підвищення психолого-
педагогічної культури батьків; приділяти належну увагу вивченню виховного
потенціалу сімей та використання його результатів для більш ефективного
впливу на проблемні моменти у вихованні дітей.
Аналіз організації та результатів обліку
дітей закріпленої території
Робочою групою педагогічних працівників закладу, створеною на
підставі наказу №21 від 30.04.2014р., було проведено облік дітей
мікрорайону від 0 до 6 років.
355 дитина від народження до 3-х років не мають потреби відвідувати
дошкільний заклад, так як їх матері знаходяться в відпустці по догляду за
дитиною до 3-х років (44%).
434 дитини раннього та дошкільного віку – це складає 56 % від
загальної кількості дітей. В порівнянні з 2013/2014 роком кількість
охоплених дошкільною освітою збільшилась на 8 дітей. Не відвідує
дошкільний заклад 206 дітей. В електронній системі реєстрації до ДНЗ на
відвідування дітьми Височанського ДНЗ зафіксовано 298 заяв батьків.
Педагогічним колективом були розроблені різноманітні заходи щодо
охоплення дітей дошкільного віку дошкільною освітою: в ДНЗ створені
необхідні умови для здобуття дошкільної освіти, проводився соціально-
педагогічний патронат сімей та роз’яснювальна робота серед батьків, діти
яких не відвідують ДНЗ. Була організована робота консультативного пункту
для батьків, діти яких не відвідують ДНЗ.
Проблемним питанням є охоплення дошкільною освітою дітей
старшого дошкільного віку. Кількість дітей старшого дошкільного віку в
смт. Високий становить 175 дітей. Дошкільний заклад відвідує 103 дитини
(59%).
Моніторинг охоплення дошкільною
освітою дітей дошкільного віку
2013/2014 навчальний рік
2008 2009 2010 2011 2012 20130
20
40
60
80
100
120
140
160
загальна кількість дітейдіти, які відвідують ДНЗ
2014/2015 навчальний рік
2009 2010 2011 2012 2013 20140
20
40
60
80
100
120
140
160
загальна кількість дітейдіти, які відвідують ДНЗ
2013/2014 н. р.
2007
2008
2009
2010
2011
2012
2013
020406080
100120140160
32
141
86 85
5 0 06 0 0 0 0 0 0
всього охоплено дошкільною освітоювсього неохоплено дошкільною освітою
роки народження
кіль
кіст
ь ді
тей
2014/2015 н. р.
2009 2010 2011 2012 2013 20140
20406080
100120140
119
9487
2 0 00 0 0 0 0 0
всього охоплено дошкільною освітоювсього неохоплено дошкільною освітою
роки народження
кіль
кіст
ь ді
тей
Аналіз здійснення соціально-педагогічного патронату
В дошкільному закладі складено соціальний паспорт ДНЗ в якому
відображені дані про дітей з багатодітних та малозабезпечених сімей, дітей
сиріт та напівсиріт, інвалідів.
Протягом 2014/2015 навчального року в дошкільному закладі
виховувалися наступні категорії дітей:
- напівсироти (2 дитини);
- одиноких матерів (2 дитини);
- з багатодітних сімей (26 дітей).
За рішенням сесії Височанської селищної ради 26 дітей мають 50%
знижку за рахунок Височанської селищної ради. Систематично проводяться
обстеження житлово-побутових умов дітей з неповних родин, напівсиріт,
дітей – чорнобильців, дітей з багатодітних сімей.
Педагогічним колективом закладу була проведена робота щодо
соціально-педагогічного патронату сімей, діти яких не відвідують
дошкільний навчальний заклад. В дошкільному закладі проводились Дні
відкритих дверей, на яких з батьками велась роз’яснювальна робота про
необхідність здобуття дошкільної освіти.
Аналіз організації харчування
При організації харчування дошкільний заклад керується Законом
України «Про дошкільну освіту», нормативними документами: Постановою
Кабінету міністрів України від 22.11.05 р № 1591 «Про затвердження норм
харчування», «Інструкцію з організації харчування дітей у дошкільних
навчальних закладах» від 17.04.06 р № 298/227, Змін до Інструкції з
організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах (затверджено
наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Міністерства
охорони здоров’я України від 26.02.2013 р. №202/165, зареєстровано в
Міністерстві юстиції України від 20.03.2013 р. за № 440/22972), листом
Міністерства освіти і науки України від 21.06.07 р 1/9-394 «Про здійснення
контролю за організацією харчування дітей у дошкільних навчальних
закладах».
Харчування в дошкільному закладі в I півріччі здійснювалось коштами
батьків та Височанською селищною ради у пропорції 50% на 50%. Але в
зв’язку з погіршенням фінансування в II півріччі оплата за харчування
становить 60% - батьки, 40% - селищна рада.
Постійним постачальником продуктів харчування є ТОВ «Метро Кеш
енд Кері Україна», яке забезпечує заклад якісними продуктами харчування,
про що свідчать супровідні документи та сертифікати якості. Продукти
завозяться 2 рази на тиждень.
В ДНЗ створені умови для забезпечення якісного харчування дітей.
Комора та овочесховище обладнані відповідно до встановлених вимог.
Технологічне, холодильне обладнання харчоблоку в задовільному
стані, створені умови для збереження продуктів, де забезпечено дотримання
санітарних норм і правил, в тому числі умови товарного сусідства,
температурний режим. Санітарно-гігієнічний режим харчоблоку, дотримання
інструкцій щодо правил миття посуду на харчоблоці виконується.
Контроль за станом організації харчування здійснюється завідувачем
ДНЗ та старшою медичною сестрою. З боку завідувача видаються накази
щодо стану харчування, відповідальної особи за організацію харчування,
здійснення контролю за дотриманням посадових обов’язків працівників
харчоблоку. Стан харчування в ДНЗ заслуховується на оперативних нарадах
при завідувачеві, на батьківських зборах.
Старша медична сестра Русанова Г.П. веде документацію з харчування,
складає примірне двотижневе меню, меню-розкладку, контролює вихід
продукції, безпеку і якість страв, дотримання технології їх приготування,
санітарний стан харчоблоку, проводить аналіз виконання норм за основними
продуктами.
Норми харчування таких продуктів як: молоко, сир твердий, картопля,
м’ясопродукти, хліб, лимон, сметана, яйця, вершкове масло виконуються
повністю. Проводилось постачання різноманітних продуктів (риба, сметана,
сир кисломолочний, масло вершкове, молоко). Ці продукти мають високу
якість. Продовжується введення в раціон харчування таких продуктів:
медопродукти, повидло, родзинки. У весняно-літній період свіжі овочі, соки
в повному обсязі. Цілий рік кожного дня діти отримували свіжі фрукти,
печиво.
Харчування на одну дитину за один день становить:
в дошкільних групах – 20,98 грн. (60% - батьки, 40% - селищна рада);
в групі раннього віку – 13,72 грн. (60% - батьки, 40% - селищна рада).
26 дітей мають 50% знижку за оплату харчування.
В порівнянні з 2013/2014 н.р. в 2014/2015 н.р. виконання норм
харчування покращилось. Було проаналізовано норми харчування, у зв’язку з
чим було урізноманітнено меню, добавлено нові меню-розкладки.
Аналіз медичного обслуговування
Медичне обслуговування в дошкільному закладі здійснюється старшою
медичною сестрою Веселянською М.Ю. та закріпленим за ДНЗ педіатром від
дитячої поліклініки с. Високий Мотигіною О.В. Вони здійснювали протягом
року огляд дітей, лікувально-профілактичні заходи. Результати огляду
заносяться в медичні картки дітей.
Суттєвим недоліком є те що поглиблений огляд дітей проводиться
лікарями-спеціалістами не 2 рази на рік, а тільки 1 раз в квітні місяці.
Питання медичного огляду лікарями-спеціалістами буде вирішено головним
лікарем Височанської поліклініки.
Медичний кабінет обладнаний усім необхідним обладнанням, є
ізолятор. В наявності медичні сфери, столи, холодильник для лікарських
засобів, ваги, ростомір, асортимент ліків, який в повній мірі відповідає
нормативним вимогам та необхідний для надання першої долікарської
допомоги. Також постійно в наявності є запас дезинфікуючих засобів.
Результати медичного огляду дітей фіксуються в зошиті здоров’я і
журналі обліку дітей. Результати медико-педагогічного контролю за
2014/2015 рік підтверджують належний рівень роботи з дітьми всіх вікових
груп з питань охорони, збереження, зміцнення здоров’я дітей.
Старша медична сестра щомісячно проводить аналіз захворюваності
дітей. Порівняльний аналіз дає можливість педагогам та медичному
персоналу спільно з батьками вихованців планувати оздоровчі та
загартувальні заходи. Результати оздоровлення дітей в умовах закладу дають
позитивні зміни.
Аналіз захворюваності дітей за 2015 рік у порівнянні з 2014 роком:
270
280
290
300
310
320
330
20142015
Спостерігається тенденція збільшення кількості випадків
захворюваності на бронхіт, грип, ОРВІ, за рахунок того, що відкрилася нова
група дітей дошкільного віку, збільшилася наповнюваність дітей в групах.
Але кількість випадків захворюваності на пневмонію зменшилась. За
паспортом здоров’я відповідно до груп здоров’я відстежується збільшення
кількості дітей ІІ групи здоров’я:
13%
83%
4%
2014
I група здоров'я
II група здоров'я
III група здоров'я
10%
86%
4%
2015
I група здоров'яII група здоров'яIII група здоров'я
Влітку проводились оздоровчі заходи, які полягають у забезпеченні
посиленого харчування, проведені занять на свіжому повітрі.
Оздоровлення вихованців відбулось на високому рівні за рахунок
коштів місцевої ради. До раціону вводилась більша кількість свіжих овочів,
фруктів, зелені, збільшується кількість вживання соків, що дає можливість
збільшити вітамінізацію харчування. Більшість часу свого перебування у
дошкільному закладі діти проводили на свіжому повітрі. На ігрових
майданчиках у достатній кількості наявний пісок. Проводилось багато
рухливих ігор, загартовуючі процедури та інше.
Протягом року проводилась цілеспрямована робота з батьками з питань
охорони життя та пропагування здорового способу життя. З метою зміцнення
здоров’я дітей та профілактики різних видів захворювань в дошкільному
закладі вихователями систематично проводилась фізкультурно-оздоровча
робота:
- ранкова гімнастика;
- прогулянки на свіжому повітрі;
- фізкультурні заняття;
- фізкультхвилинки;
- гімнастика пробудження;
- дихальні вправи;
- водні процедури;
- загартовування (ходіння по ребристій поверхні та сольовій доріжці);
- фізкультурні свята та розваги;
Результати роботи щодо укріплення
матеріально - технічної бази
Для зміцнення матеріально-технічної бази ДНЗ були проведені такі
заходи:
- проведено ремонт групових приміщень ;
- частково проведено ремонт харчоблоку;
- замінено 7 вікон на «євро» в групі №12, 8 вікон в групі №5;
- замінено 1 міжкімнатні двері в групі №7;
- замінено світильники в коридорі;
- частково замінено посуд для груп (каструлі, чайники, чашки,
тарілки);
- у всі групи придбано іграшки відповідно до віку дітей та
атрибути, для проведення сюжетно-рольових ігор, сенсорні та настільні ігри,
спортивно-моторні іграшки, методичні посібники, дидактичний матеріал,
канцелярські товари;
- медичний кабінет поповнено меблями, медикаментами,
медичною літературою;
- оформлена підписка періодичних видань;
- придбано фотоапарат;
- придбано ксерокс;
- придбано дошку з мольбертом в групу №11;
- придбано телевізори в групу №4, №7, №12;
- придбано холодильник до харчоблоку;
- придбано килимове покриття в групу №12;
- придбано покривала в групу №6;
- придбано постільна білизна та рушники в групу №2;
- придбані меблі та ігрові осередки в групу №9;
- замінено лінолеум, шпалери в групі №2;
- частково відремонтована крівля;
- частково замінено каналізаційні труби;
- проведено благоустрій території, фарбування павільйонів,
встановлення лавок на ігрових майданчиках; пожежних драбин;
- відремонтовано підлогу в павільйоні групи №11, №12, №8;
- облаштовано малими формами ігровий майданчик групи №12,
№5;
- частково оновлені ігрові майданчики (пісочниці – 2 шт.);
- проведено озеленення території;
- діагностовано та перезаряджено 11 вогнегасників;
- зроблено капітальний ремонт нової групи та придбано нове
обладнання, меблі, м’який інвентар (ковдри, штори, гардини, ламбрекени,
подушки), посуд, сантехніка;
- придбано рушники 157 шт., серветки тканеві в групу №12 (74
шт.);
Залишились проблемні питання, які необхідно вирішити:
відремонтувати фасад будівлі, замінити всі вікна, провести капітальний
ремонт крівлі, поповнити дитячі майданчики малими формами, обладнати
спортивний майданчик.
Утримання та влаштування будівлі на території закладу відповідає
санітарним нормам устрою й утримання дитячих дошкільних закладів.
Технічний стан будівлі задовільний.
Територія закладу має естетичний вигляд, достатньо озеленена,
повністю огороджена. Ігрові та спортивний майданчики, обладнання
підтримується у задовільному, безпечному стані. Пісок завозиться двічі за
літній період. Прибирання майданчиків і всієї території дошкільного закладу
здійснюється щоденно. За потребою здійснюється викос трави, обрізка
кущів, сушнику. Сміття прибирається у смітники та вивозиться по мірі
заповнення.
Робота з питань охорони праці
Відповідно до вимог Закону України «Про охорону праці»
адміністрація спільно з профспілковим комітетом працювали над
впровадженням державної політики в галузі охорони праці. Весь навчально-
виховний процес здійснювався, беручи до уваги Інструкцію з охорони життя
і здоров’я дітей. Певна робота проводилась з дітьми та їх батьками щодо
попередження дитячого травматизму. Протягом 2014/2015 навчального року
під час навчально-виховного процесу нажаль стався один випадок дитячого
травматизму.
Впродовж 2014/2015 навчального року в дошкільному закладі
проводилася відповідна робота з охорони праці:
- розроблені та затверджені інструкції для працівників закладу з
охорони праці;
- інструктажі зі співробітниками 2 рази на рік (повний комплект 4
рази на рік) та при вступі на роботу;
- своєчасно проводилися обстеження малих форм, спортивного
майданчику, стелі, тощо; та оформлялися акти;
- перевірка закріплення меблів та розташування кімнатних квітів;
- установлені блискавковідводи;
- своєчасно надавалась інформація до управління освіти.
Також ДНЗ забезпечений засобами індивідуального захисту та
первинними засобами пожежогасіння.
Плани евакуації на випадок пожежі знаходиться на видному місці ( на 1
та 2 поверсі та в кожній групі). З метою поліпшення пожежно-
профілактичної роботи і відпрацювання порядку евакуації дітей і працівників
ДНЗ з приміщень ДНЗ 22 травня 2015 р. був проведений День цивільної
оборони, практичний тренінг з евакуації, в якому приймали участь діти і всі
робітники закладу. Був проведений Тиждень знань з пожежної безпеки «Не
будьмо байдужими – врятуємо наш світ від пожежі» з 20.10 2014 по
24.10.2014; Тиждень охорони праці та безпеки життєдіяльності, присвячений
до Всесвітнього дня охорони праці з 14.04.2015р. по 18.04.2015р. Також був
проведений «Тиждень безпеки дитини» з 18.05.2015р. по 22.05.2015р. Було
проведено перевірку пожежних гідрантів та оформлені акти. Складаються та
затверджуються акти-дозволи на проведення занять з фізичної культури в
спортивному залі та випробування і перевірку на надійність спортінвентарю.
Результати перевірок виконання вимог із питань охорони праці, техніки
безпеки, протипожежної безпеки розглядались на виробничих нарадах,
педрадах, зборах.
Водночас основною проблемою з охорони праці залишається питання
фінансування. Відсутність належного фінансування заходів з охорони праці
не дозволяє повноцінно виконувати вимоги чинного законодавства з охорони
праці. Неодноразово порушувалось клопотання перед селищною радою щодо
установки пожежної сигналізації.
Аналіз заходів щодо охорони життя і здоров’я дітей та запобіганню
дитячого травматизму
За результатами внутрішнього контролю за станом роботи з охорони
життя та здоров’я дітей, запобігання дитячого травматизму в дошкільному
закладі було зроблено наступне:
- систематично проводились інструктажі працівників ДНЗ;
- складено паспорт здоров’я дошкільників в усіх вікових групах;
- упроваджувались нетрадиційні форми і методи роботи на
заняттях з фізичної культури, валеології, загартування, тощо;
- проведено поглиблений медичний огляд дітей лікарями
спеціалістами Височанської поліклініки;
- результати медичного огляду доводились до відома вихователів і
батьків;
- створено банк даних про здоров’я дошкільників за групами;
- забезпечено санітарно-гігієнічні умови в групах( достатнє
освітлення, відповідність меблів зросту, провітрювання, вологе прибирання);
- проводились Дні здоров’я та спортивні свята;
- випускались санбюлетені, інформаційні листи для батьків з
питань охорони життя і здоров’я дітей;
- відбувалося поповнення інформаційно-методичного забезпечення
з таких розділів як: дорожньо-транспортний травматизм, інфекційні
хвороби, небезпечні предмети, пожежна безпека, безпека в побуті, особиста
гігієна та здоровий спосіб життя, безпека життєдіяльності під час відпочинку
в літній період;
- продовжувалося створення умов щодо роботи з дітьми:
обладнання куточків в групах по дорожньо-транспортному травматизму,
пожежних куточків;
- систематично проводились консультації для батьків, зроблені
папки-пересувки, поповнена база наочної інформації;
За минулий навчальний рік нажаль зареєстровано один нещасний
випадок під час проведення освітньо-виховного процесу.
Вжиті заходи щодо запобігання дитячого травматизму:
Робота з педагогами:
1. З метою запобігання нещасним випадкам та збереження здоров’я
кожного вихованця систематично проводилися інструктажі та вівся контроль
за дотриманням техніки безпеки у групах та ділянках дошкільного закладу.
2. Опрацювання педагогічної та методичної літератури з даного
питання з новими педагогами та на педагогічній годині.
3. Продовжувалося оновлення дидактичних та сюжетно-рольових
ігор за такими темами: «Юні пожежники», «Безпека на вулиці», «Дій
швидко», «Уроки безпеки», «Якщо вдома ти один», «Перша допомога».
Робота з батьками:
1. Консультації: «Про це повинні знати діти і пам’ятати батьки»,
«Як залишити дитину вперше саму вдома», «Дитина і телефон: правила (для
малюків), «Як забезпечити безпеку», «Небезпечна природа», «Дорогою до
дитячого садочка. І не тільки…», «Правила поведінки при відпочинку на
природі», «Безпечна новорічна ялинка» та інші.
2. Залучення батьків до виставки дитячих малюнків, свят, розваг.
3. Були включені в порядок денний групових батьківських зборів
питання щодо охорони життя та попередження дитячого травматизму,
дотримування навичок здорового способу життя.
4. Проведення заходів, бесід за орієнтовним перспективним
плануванням з даної тематики.
5. Проведення свят та розваг: «Малятко-здоров’ятко»
6. Днів здоров’я;
7. Тиждень охорони праці та безпеки життєдіяльності у квітні
2015р.
8. Тиждень безпеки життєдіяльності у травні 2015р.
9. Тематичні виставки дитячих малюнків «Правила дорожнього
руху», «Обережно – пожежа», «Охорона праці очима дітей».
10. Робота гуртка «Світлофорчик».
Загальні висновкиПротягом року робота колективу дошкільного навчального закладу
велася на достатньому рівні:- процес освітньо-виховної роботи проходив згідно вимог нової
редакції Базового компоненту дошкільної освіти, Програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина» та Програми розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт»:
- велася робота щодо вдосконалення методичної роботи з педагогічними кадрами: створення умов для активізації творчого потенціалу та професійної активності педагогів, впровадження в практику роботи дошкільного закладу інноваційних технологій;
- проводилися заходи щодо запобігання дитячого травматизму;- більш продуктивно проходила робота з батьками;- успішно відбувалося зміцнення матеріально-технічної бази
закладу.Серед недоліків можна визначити:- недостатнє використання вихователями інтерактивних форм у
роботі як з дітьми так і з батьками;- недостатня активність вихователів щодо удосконалення
професійних якостей та підвищення кваліфікації;- стан роботи з використання сучасних інноваційних технологій
потребує вдосконалення;Пріоритетними напрямками у сфері матеріально-технічного
забезпечення освітньої діяльності залишається обладнання і оснащення
педагогічного процесу, методичної та фізкультурно-оздоровчої бази.
