Autor: David Wechler;

Data de Publicao: 1997;

O que mede: Inteligncia geral, verbal e no verbal;

Idade de Aplicao: 16-89 anos;

Tempo de Aplicao: 65-95 minutos;

Figuras Incompletas; Vocabulrio;Chave de Nmeros;Semelhanas;Cubos;Aritmtica;Matrizes;Dgitos;Informao;Historietas;Compreenso;Procura de Smbolos;Letras e Nmeros;Puzzles

Figuras Incompletas

Composto por um conjunto de cartes em que aparecem desenhados objectos comuns e nos quais lhes falta uma parte que o examinando tem de identificar.Organizao perceptiva;Inteligncia visual;Processamento holstico;Conhecimento e avaliao de estmulos figurais;Processamento simultneo;Distino de detalhes essenciais e no essenciais

VocabulrioConjunto de palavras que so apresentadas de forma oral e visual cujo significado deve ser definido pelo examinando. Compreenso verbal;Inteligncia cristalizada;Cognio de estmulos semnticos; Conceptualizao verbal; Conhecimentos adquiridos; Pensamento abstracto; Capacidade de aprendizagem; Memria a longo termo; Desenvolvimento da linguagem; Conhecimento das palavras.

Organizao perceptiva; Processamento sequencial; Informao codificada para posterior processo cognitivo; Facilidade com os nmeros; Capacidade de aprendizagem; Reproduo de modelos;Memria a curto prazo; Sequencia visual.Chave de NmerosUma srie de nmeros (de 1 a 9) emparelhados cada um com um smbolo hierglifo. Mediante a ajuda de uma chave, o sujeito deve escrever o smbolo a que corresponde cada nmero.

SemelhanasApresentam-se oralmente pares de palavras e o sujeito deve explicar as similaridades entre os objectos ou conceitos que representam. Compreenso verbal; Inteligncia cristalizada; Conhecimento de estmulos semnticos; Conceptualizao verbal; Pensamento abstracto; Raciocnio verbal; Pensamento categrico; Distino entre o essencial e os detalhes no essenciais.

CubosO examinando deve reproduzir vrios desenhos geomtricos bidimensionais utilizando cubos com duas cores. Organizao perceptiva; Inteligncia visual; Inteligncia fluida; Processamento simultneo; Aprendizagem por tentativa e erro; Reproduo de modelos; Visualizao espacial; Velocidade de processamento mental; Anlise do todo e das partes; Formao de conceitos no verbais.

Aritmtica composto por problemas numricos que o sujeito deve solucionar mentalmente. Memria de trabalho; Compreenso verbal; Inteligncia fluida; Aquisio e reproduo a longo termo; Conhecimento de estmulos simblicos; Conhecimentos adquiridos; Processo sequencial.

Matrizes composto por uma srie de desenhos que seguem uma sequncia, o sujeito deve escolher de entre as possveis opes, a que continua a sequncia. Organizao perceptiva; Inteligncia fluida; Conhecimento e avaliao figural; Processamento holstico; Capacidade de aprendizagem; Raciocnio no verbal; Processamento simultneo; Visualizao espacial; Raciocnio analgico; Resoluo de problemas no verbais.

DgitosConsta de duas partes, dgitos em ordem directa e dgitos em ordem inversa. Ambos consistem em sequncias de nmeros apresentados oralmente que o sujeito deve repetir, tanto na ordem directa como na ordem inversa. Memria de trabalho; Aquisio e reproduo a curto termo; Memria de estmulos simblicos; Sequenciao; Codificao da informao para um processo cognitivo posterior;Facilidade com os nmeros;Memria a curto termo (auditiva).

InformaoMediante uma srie de perguntas apresentadas oralmente, indaga-se o sujeito acerca de situaes comuns, objectos, lugares e pessoas. Compreenso verbal;Inteligncia cristalizada; Memria semntica; Conhecimentos adquiridos; Conhecimentos culturais; Memria a longo termo; Conhecimentos sobre a actualidade.

HistorietasSo apresentados uma srie de cartes desordenados e pede-se ao sujeito que os ordene para formar uma histria lgica. Organizao perceptiva; Processamento simultneo; Planificao; Senso comum; Raciocnio no verbal; Inteligncia social; Capacidade de sntese; Antecipao de consequncias; Sequenciao temporal e conceitos temporais.

CompreensoConsta de uma srie de perguntas apresentadas oralmente relacionadas com normas sociais, situaes comuns e solues para problemas quotidianos. Compreenso verbal; Inteligncia cristalizada; Conhecimento de estmulos semnticos; Conceptualizao verbal; Senso comum; Conhecimentos culturais; Raciocnio; Inteligncia social; Avaliao e utilizao de experincias passadas; Conhecimento das normas sociais

Procura de SmbolosCada elemento consta de dois grupos de smbolos, o grupo chave (composto por dois smbolos) e o grupo de procura (composto por cinco smbolos). O sujeito deve decidir se algum dos dois smbolos do grupo chave se encontra no grupo de procura. Organizao perceptiva; Produo e avaliao de estmulos simblicos; Planificao; Codificao da informao; Capacidades de aprendizagem; Memria a curto termo (visual); Visualizao espacial; Rapidez da procura espacial.

Letras e NmerosSries de letras e nmeros misturados que so apresentados oralmente ao sujeito, os quais deve repetir, primeiro os nmeros em ordem ascendente e depois as letras em ordem alfabtica. Memria de trabalho; Inteligncia fluida; Aquisio e recuperao a curto termo; Memria de estmulos simblicos; Processo sequencial; Codificao da informao; Facilidade com os nmeros; Memria a curto termo (auditiva); Capacidades de aprendizagem; Capacidade de planificao; Facilidade com as sequncias sobre-aprendidas.

PuzzlesConsta de um conjunto de puzzles cujas peas o sujeito deve unir para formar um objecto coerente. Organizao perceptiva; Inteligncia visual; Inteligncia fluida; Processamento holstico; Conhecimento e avaliao de estmulos figurais; Processamento simultneo; Raciocnio no verbal; Capacidade de sntese; Aprendizagem por tentativa e erro; Antecipao das relaes entre as partes.

QI Verbal

2. Vocabulrio;4. Semelhanas;6. Aritmtica;8. Dgitos;9. Informao;11. Compreenso;13. Letras e NmerosQI Manipulativo

Figuras Incompletas;3. Chave de Nmeros;5. Cubos;7. Matrizes;10. Historietas;12. Procura de Smbolos;14. PuzzlesSomar as pontuaes directas e consultar a respectiva tabela de idade para fazer a converso para QI (verbal e Manipulativo). Somar as pontuaes directas de QI verbal e QI manipulativo e converter o valor na respectiva tabela do QI Total.

Compreenso Verbal

2. Vocabulrio;4. Semelhanas;9. Informao.

Organizao Perceptiva

1. Figuras Incompletas;5. Cubos;7. Matrizes.

Memria Trabalho

6. Aritmtica;8. Dgitos;13. Letras e Nmeros.Velocidade Processamento

3. Chave de Nmeros;12. Procura de Smbolos.1. Para a obteno dos ndices somam-se as pontuaes escalares de cada um dos ndices e converte-se os valores nas respectivas tabelas.

1 - Verificar a discrepncia entre QIV-QIM. Se esta diferena de 0 a 16 pontos, calcular a mdia arredondada para todos os testes. Se esta diferena for maior de 17 pontos, calcular a mdia arredondada separadamente, ou seja, a verbal e a manipulativa.

2 - Comparar separadamente cada um dos testes com a mdia aproximada, se esta diferena variar entre +- 2 e +-4, quer dizer que esta diferena significativa e assim concluir quais so os pontos fortes e fracos do perfil.

3 - Para uma melhor compreenso, pode-se converter as pontuaes escalares de cada uma das provas em percentil e assim verificar quais delas tm os percentis mais baixos e quais os mais altos.

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