FILOMACKI BIULETYN DLA RODZICÓW nr 1 wrzesień 2011

Przed nami nowy rok szkolny, nowe wyzwania, sukcesy i problemy. Żal, że wakacje już się skończyły, ale i radość z nowego. Pragniemy, abyśmy wszyscy rozpoczęli pracę z uśmiechem i dobrym nastawieniem na jutro, pojutrze, na dalej... Posiadamy w sobie dużo więcej możliwości niż o tym wiemy - dobrze byłoby z nich skorzystać! Niektórzy patrzą na świat i pytają: Dlaczego? Inni patrzą na swoje marzenia i pytają: Dlaczego nie?Zawsze mamy wybór - możemy być ofiarą losu lub poszukiwaczem przygód wyruszającym po skarb. Wszystko zależy od tego, jak będziemy postrzegać własne życie. Życzymy całej Filomackiej Społeczności, abyśmy nie zapomnieli o marzeniach. Nigdy! Dobrego, nowego roku szkolnego.! Iwona Guzicka Elżbieta Więcław,

Wakacyjne sukcesy FILOMATÓW Oto dyplom, który dotarł do nas już po zakończeniu ubiegłego roku szkolnego. Zdobył go

Paweł Włodarczyk - absolwent LO FILOMATA r o c z n i k 2 0 1 1 - n a M i ę d z y n a r o d o w e j Olimpiadzie Chemicznej w Ankarze. Gratulujemy P a w ł o w i z d o b y c i a srebrnego medalu oraz jego opiekunkom naukowym - paniom uczącym w naszej szkole chemii: Bożenie B r o ż y n i e i D o m i n i c e Sadowskiej.

Początek roku szkolnego to dobry czas na przypomnienie najważniejszych celów i wartości, które są dla nas podstawą działania. Pod koniec każdego sierpnia dyskutujemy nad drogą, którą chcemy iść wspólnie z Rodzicami naszych Uczniów. Nie zawsze jesteśmy pewni, czy wiecie Państwo o tym, co dla nas – całego zespołu FILOMATY – jest najważniejsze.

Oto nasze priorytety:Pracujemy tak, aby zdobycie wiedzy i umiejętności przez uczniów oraz rozwój ich osobowości dokonywały się w przyjaznym klimacie. Chcemy mądrze wymagać i pomóc w kształtowaniu kluczowych kompetencji młodzieży. Za takie kompetencje uważamy: umiejętność dobrego komunikowania się z innymi ludźmi, przyjazną postawę wobec siebie, innych i świata, wiarę we własne siły, chęć podejmowania wysiłków dla realizacji celów, radzenie sobie z porażkami, planowanie własnego życia. Zależy nam na tym, aby uczniowie FILOMATY uczyli się być spełnionymi, szczęśliwymi ludźmi.

Chcemy, aby nasze szkoły były miejscem, które wyposaża swoich wychowanków w mądry system wartości, nie tylko w merytoryczną wiedzę dotyczącą poszczególnych przedmiotów. Najważniejszą wartością jest dla nas CZŁOWIEK. Dbamy o emocjonalne bezpieczeństwo naszych uczniów. Jesteśmy przekonani, iż lęk w jakiejkolwiek postaci uniemożliwia nam zrozumienie siebie i naszych relacji z całym światem.

Priorytetem bieżącego roku uczyniliśmy RELACJE JAKO CENTRALNĄ SPRAWĘ W KLASIE. Pracujemy zgodnie z myślą Johna Gatto: Nauczanie jest pewnym rodzajem więzi między ludźmi, a nie spisem reguł na papierze .

TO, CO NAJWAŻNIEJSZE W FILOMACIE

Grono Nauczycieli Gimnazjum i LOFILOMATA

W dniu 1.09.2011 o godz. 16.00 Römer we Frankfurcie nad Menem dwuosobowa delegacja naszej szkoły, tj. Magdalena Cholewa (koordynatorka projektu) oraz Bartosz Kordala (uczeń klasy II LO, uczestnik projektu) wzięli udział w uroczystości wręczenia nagrody im. Tadeusza Szymańskiego, przyznawanej przez Stowarzyszenie Znaki Nadziei - dla lepszej przyszłości Polski i Niemiec. Tym wyjątkowym wyróżnieniem nagrodzono realizowany w LO FILOMATA projekt PRZEŁAMAĆ BARIERY. O szczegółach projektu oraz frankfurckiej uroczystości można przeczytać na stronie 2.

w sali cesarskiej Ratusza

MIĘDZYNARODOWA NAGRODADLA PROJEKTU REALIZOWANEGO

W LO FILOMATA

Dyrektor szkoły- Elżbieta Więcław (nauczyciel języka polskiego i retoryki),Wicedyrektor szkoły - Iwona Guzicka (Prezes FILOMATA Sp.z o.o -organu prowadzącego szkołę, nauczyciel historii i podstaw przedsiębiorczości),język polski - Magdalena Piotrowska, Magdalena Toczek, Katarzyna Wloczek, Katarzyna Jureczko, język angielski Anna Ziębińska, Arkadiusz Badziński, Piotr Oszenda,język francuski- Anna Amrugowicz, Aneta Sufleta,język niemiecki - Magdalena Cholewa, Agnieszka Kraka,historia - Izabela Ballon, Beata Stawowska,wiedza o społeczeństwie - Izabela Ballon, Beata Stawowska,biologia- Sabina Wesoły, Anna Mazurek,matematyka- Grażyna Bułaty, Iwona Koronowicz-Kot, Maria Lazarowicz, fizyka - Bożena Brożyna,chemia- Bożena Brożyna, Dominika Garcorz,geografia - Marta Machnowska,informatyka - Hubert Janowski,plastyka - Magdalena Magdziarz,wiedza o kulturze, historia sztuki- Magdalena Magdziarz,wychowanie fizyczne - Adrian Bielaszka, Ewa Bielaszka, Błażej Krysa, Katarzyna Szumny, Urszula Bijańska, Leszek Zdziech,religia - Agata Wieczorek,pedagog szkolny - Patrycja Rajzer-Gieszczyk,psycholog szkolny - Teresa Radzikowska,biblioteka szkolna - Katarzyna Jureczko,

Rada PedagogicznaGimnazjum i LO FILOMATA

Gimnazjum:klasa 1g - Dominika Sadowskaklasa 2g1 - Iwona Koronowicz-Kotklasa 2g2 - Izabela Ballonklasa 3g1 - Beata Stawowskaklasa 3g2 - Magdalena PiotrowskaLiceum Ogólnokształcące:rocznik 2011 - Anna Amrugowicz, Magdalena Toczekrocznik 2010 - Magdalena Cholewa, Marta Machnowskarocznik 2009 - Bożena Brożyna

Wychowawcy klas

Kalendarz roku szkolnego

1.09 rozpoczęcie roku szkolnego13.09 zebranie z rodzicami14.10 dzień wolny od zajęć dydaktycznych25.10 zebranie z rodzicami - konsultacje31.10 dzień wolny od zajęć1.11 Święto Zmarłych - dzień wolny od zajęć11.11 Święto Niepodległości - dzień wolny od zajęć6.12 zebranie z rodzicami9.12 inf. o zagrożeniach oceną ndst na I semestr23-31.12 Przerwa Świąteczna

Nowy Rok - dzień wolny od zajęć6.01 Święto Trzech Króli - dzień wolny od zajęć10.01 termin wystawienia ocen na I semestr17.01 konferencja klasyfikacyjna 24.01 zebranie z rodzicami27.01 koniec I semestru30.01-10.02 Ferie zimowe20.03 zebranie z rodzicami - konsultacje, inf. o zagrożeniach oceną ndst na koniec roku w kl. III LO5-10.04 przerwa świąteczna24.04 egzamin gimnazjalny -cz.humanistyczna25.04 egzamin gimnazjalny- cz. mat-przyr26.04 egzamin gimnazjalny - język obcy27.04 zakończenie roku w klasie maturalnej30.04 dzień wolny od zajęć1.05 Święto Pracy - dzień wolny od zajęć2.05 Święto Flagi - dzień wolny od zajęć3.05 Święto 3-go Maja - dzień wolny od zajęć4.05 matura - j.polski-pp7.05 matura -j.polski -pr8.05 matura-matematyka-pp9.05 matura-matematyka-pr, historia sztuki10.05 matura-j.angielski11.05 matura - WOS, fizyka14.05 matura-biologia, historia15.05 matura-informatyka, chemia16.05 matura-j.niemiecki17.05 matura-geografia18.05 matura-j.rosyjski21.05 matura-j.francuski22.05 zebranie z rodzicami, inf. o zagrożeniach oceną ndst na koniec roku4-6.06 wycieczki klasowe7.06 Boże Ciało - dzień wolny od zajęć8.06 dzień wolny od zajęć12.06 zebranie z rodzicami - konsultacje22.06 termin wystawienia ocen na II semestr26.06 konferencja klasyfikacyjna 29.06 zakończenie roku szkolnego

1.01 .2012

Tadeusz Szymański to były więzień obozów w Oświęcimiu, Groß-Rosen i Buchenwaldzie, a następnie pracownik Muzeum w Oświęcimiu. Nagroda jego imienia dla projektu PRZEŁAMAĆ BARIERY- EDYCJA 2011 Losy Polaków i Żydów prześladowanych w c z a s i e I I w o j n y ś w i a t o w e j i H o l o k a u s t u w świetle polskiej i niemieckiej literatury powojennej – poszukiwanie śladów została przyznana FILOMACIE za zaangażowanie w pojednanie i porozumienie między Niemcami i Polakami. Uroczystość wręczenia nagrody odbyła się w Ratuszu Römer we Frankfurcie nad Menem w sali cesarskiej. Wręczeniu nagród towarzyszyły przemówienia przedstawiciela Rady Miasta Frankfurt, dyrektora MDMS Oświęcim oraz przedstawicieli Stowarzyszenia Znaki Nadziei. Podczas uroczystośc i odczytano również l i st gratulacyjny Przewodniczącego Parlamentu Europejskiego- Jerzego Buzka.

Nagrodzony projekt został zorganizowany wspólnie przez MDSM Oświęcim, Gimnazjum w Heepen/Bielefeld i Liceum Ogólnokształcące FILOMATA w Gliwicach. Wzięło w nim udział 25 uczniów i uczennic. Seminarzyści podjęli wspólnie próbę rozszyfrowania miejsca historycznego Auschwitz w oparciu o teksty literackie, stworzone przez Ocalałych – byłych więźniów KL Auschwitz. W tym roku szkolnym będziemy kontynuowali nasze działania wspólnie z młodzieżą niemiecką. Już 23 września grupa FILOMATÓW wyruszy do Bielefeld.

MIĘDZYNARODOWA NAGRODADLA PROJEKTU REALIZOWANEGO

W LO FILOMATA cd. ze str 1

Tak poukładany jest świat dookoła, iż wszyscy podlegamy jakimś ocenom. Z oczywistych powodów z ocenami najszybciej kojarzy się szkoła – jako ta, która ocenia. Równie często jest także oceniana i to bardzo surowo.

Jedną z najpiękniejszych ocen naszej pracy wystawił nam uczeń, który po kilku tygodniach uczęszczania do FILOMATY powiedział do swoich rodziców: to taka szkoła, w której nie tylko do mnie mówią, ale także ze mną rozmawiają. I właśnie rozmowy, a nie przekazywanie komunikatów, dają nam szansę na zrozumienie naszych uczniów. Nie zawsze nam się to jednak udaje, zwłaszcza w sytuacjach, gdy nasza młodzież przyjmuje strategię „machania ręką” na... czytanie lektur, odrabianie zadań domowych, przygotowanie do zajęć... Jako rodzice bardzo chcemy ułatwić życie naszym dzieciom, pomóc w wielu momentach. I to dobrze, że mogą liczyć na takie wsparcie. Ale pomagając, dajmy im także szansę na doświadczanie trudności i pokonywanie ich. I konsekwentnie wymagajmy odpowiedzialności. Często pierwszą formą pomocy, którą podsuwają rodzice są korepetycje. Czasem trudno zauważyć, że korepetycje to pomoc p o zo r n a , g d y ż b a r d zo c zę s t o z w a l n i a j ą u c z n i a z odpowiedzialności za pracę w szkole. Przecież nie trzeba wtedy koncentrować się na zajęciach, zapytać, kiedy czegoś nie rozumiem, skupić się na zadaniu. Można to zrobić z korepetytorem po lekcjach! Tymczasem systematyczne korepetycje oduczają samodzielności i przynoszą fatalne konsekwencje. A najważniejsze egzaminy zdaje się w samotności. Często narzekacie Państwo, że szkoła wymaga za dużo, że dzieci są przemęczone, że to nie powinno tak wyglądać... Te same słowa słyszę od uczniów. To jest takie trudne... tego jest tak dużo ... i tak zaczyna się „rejestr skarg”. A jednocześnie oczekujecie Państwo, aby szkoła sprawiła, że pociechy dobrze zdadzą egzaminy, dostaną się bez problemu na wybrane studia.

Nie wysilać się, czyli rzecz o machaniu ręką Ambicje naszych uczniów są wielkie. I dobrze, także w szkole dbamy bardzo o to, aby wysoko mierzyli, bo naprawdę stać ich na wiele. Tylko ze smutkiem stwierdzam, że w niektórych wypadkach ambicje i oczekiwania wobec świata nie idą w parze z ilością i jakością włożonej pracy. Tym bardziej gorzkie bywają późniejsze rozczarowania. Obserwujemy naszych uczniów bardzo uważnie. Coraz mniej chętnie pochylają się nad żmudnymi i trudnymi zadaniami. I to nie dlatego, że nie potrafią sobie z nimi poradzić lub, że brakuje im czasu. Trudność tkwi najczęściej w samym. podjęciu działania i zorganizowaniu swojej pracy. Wciąż słyszymy skargi, jak bardzo nie mają czasu... Ale CZAS posiada różne wymiary. Dwie godziny spędzone w mieście z przyjaciółmi to tylko mgnienie, te same dwie godziny poświęcone zadaniom z matematyki to już cała wieczność. Kochani Rodzice! Przyjrzyjcie się jak spędzają czas Wasze Dzieci, pomóżcie im WYTRWAĆ w pokonywaniu trudnych zadań. Jako polonistka błagam, nie akceptujcie z domowej perspektywy ściągawek i streszczeń. Mam nadzieję, że nasi uczniowie nie będą musieli sami wymyślać cytatów z klasyków z powodu nieznajomości tekstów literackich... Że nie muszę mówić o nich duża by już mogli mieć, ino oni nie chcom chcieć. A jeśli już tak powiem, to bez trudu rozpoznają „Wesele” Wyspiańskiego. Mamy w szkole wspaniałą młodzież –bystrą, inteligentną, pełną energii. I dlatego nie obniżymy wymagań. A wymagając, zawsze służymy pomocą, zaś Państwa u progu roku szkolnego prosimy o współdziałanie. Naprawdę można spełnić swoje szkolne obowiązki i mieć jeszcze wolny czas na własne przyjemności. Wymaga to wewnętrznej dyscypliny i systematyczności. Uczniowska młodość to przecież także czas szaleństwa.Dyrektor szkoły

Elżbieta Więcław PS.Wypada mi jeszcze z pokorą przeprosić tych wszystkich Uczniów i Rodziców, którzy „machania ręką” nie uznają wcale i po prostu robią swoje

Uczniowie, którzy wezmą udział w tym projekcie zbadają genezę i przebieg 8 różnych konfliktów, tych z przeszłości oraz współczesnych. Będą brali pod uwagę nie tylko różne państwa, ale także konkretne jednostki. Podczas zorganizowanych w obu szkołach warsztatów dotyczących Porozumienia Bez Przemocy nabędą też praktycznych umiejętności rozwiązywania konfliktów personalnych, następnie będą starać się połączyć je z wiedzą historyczną...i wyobraźnią. Podczas obu wymian będą pracować w 8 mieszanych grupach. Każda z grup zajmie się analizą innego konfliktu i będzie pracować w różnych językach (angielski, francuski, niemiecki, niderlandzki,

Rozpoczynamy realizację kolejnego projektu w ramach programu Socrates Comenius:

W ramach projektu UCZENIE SIĘ PRZEZ CALE ŻYCIE (SOCRATES COMENIUS) w latach 2009 - 2011 uczniowie naszego LO byli zaangażowani w międzynarodową wymianę ze szkołą Sint-Vincentiuscollege z Ieper - flamandzkiej części Belgii. Współpraca układała się znakomicie. Nic więc dziwnego, iż postanowiliśmy wspólnie przygotować kolejny projekt. Po raz kolejny praca koordynatorów przedsięwzięcia pani Ani Amrugowicz (FILOMATA) oraz Mathieu Dehaene ( Sint-Vincentiuscollege)została bardzo wysoko oceniona przez Agencję Narodową! I oto znowu jesteśmy w programie. Rozpoczynamy realizację nowego projektu: People make history - in a non-violent way.

polski). Zadaniem uczniów będzie wyobrażenie sobie co by było gdyby jeden (wybrany przez grupę) ze zdobywców Pokojowej Nagrody Nobla pojawił się w momencie powstawania danego konfliktu. Czy dzięki swoim umiejętnościom rozwiązałby trudności obu zwaśnionych stron? A jeśli tak, jak wyglądałby teraz nasz świat? Odpowiedzi na te pytania każda grupa przedstawi w wybranej formie sztuki (może to być film, poezja, słuchowisko itp.). Wszystkie rezultaty naszych działań zostaną przedstwaione na wspólnej stronie internetowej oraz podczas wielkiego finału zorganizowanego pod koniec drugiej wymiany.

Anna Amrugowicz

People make history - in a non-violent way.

ZALECENIA DLA RODZICÓW1. Pracuj razem z dzieckiem nad ćwiczeniami z serii ORTOGRAFFITI.2. Ustalcie stałe zasady pracy i konsekwentnie ich przestrzegajcie (dzień, godzina, zakres materiału).3. W pracy z dzieckiem korzystaj z sugestii nauczyciela; kontaktuj się z nim. Wasze wspólneukierunkowane działania na pewno przyniosą efekty.4. Nie zwalniaj bez ważnego powodu swojego dziecka z systematycznej pracy.5. Pamiętaj, że trzeba wymagać od dziecka w stopniu adekwatnym do jego możliwości6. Jeśli Twoje dziecko wykona ćwiczenie, nagradzaj je.7. Jeżeli dziecko ma trudności – nie krytykuj, ale udzielaj wsparcia, pomóż, pokaż, że rozumiesz,na czym polega owa trudność oraz że wspólnie możecie ją pokonać.8. Nie oczekuj od dziecka zbyt wiele; nawet najmniejszy postęp to wynik jego wysiłku i pracy.9. Zaobserwuj, z czym Twoje dziecko ma największe problemy i nad tym pracuj razem z nim.10. Dopilnuj, by zaobserwowane przez Ciebie błędy nie były przez dziecko utrwalane; po to dziecko wykonuje ćwiczenia ołówkiem, by nie utrwalały się ewentualne błędy.11. Namawiaj dziecko do aktywności fizycznej. Ruch ma zbawienny wpływ na procesy odpowiedzialne za dysleksję zachodzące w mózgu.

Jak powinieneś ćwiczyć z dzieckiem?·umów się z dzieckiem na rozwiązywanie ćwiczeń, np. 3

razy w tygodniu po 5–7 ćwiczeń w trakcie jednego dnia,

·przygotuj z dzieckiem plakat z zasadami pisowni ćwiczonej trudności, np. rz wymienne,

·nadzoruj wykonanie zestawu ćwiczeń zalecane przez nauczyciela, które angażują różne funkcje percepcyjno-motoryczne,

·sprawdzaj systematycznie pracę dziecka, pytaj o trudności,

·dla utrwalenia pisowni wykorzystaj słowniczek znajdujący się na końcu zeszytu ćwiczeń,np. po wykonaniu ćwiczeń wyrazy, które w nich wystąpiły, zapisz poprawnie w słowniczku,

·nagradzaj za wykonaną pracę,

·nie zmuszaj do przepisywania wyrazów, w których dziecko popełniło błędy, sam je napisz, skomplikowane partie zapisz kolorowo,

·poprawek dokonuj w jego obecności,

·nie dawaj dziecku długich list wyrazów do nauczenia się, łącz słówka w rodziny,

·pamiętaj, że sformułowania typu „znów ci się nie udało” paraliżują dziecko,zniechęcają do dalszej pracy,

·uwagi na „nie” zastąp uwagami na „tak”,

·nie wytykaj, że jest powolne itp.

Jak pomóc dziecku z dysleksją?Dysleksja nie jest chorobą, jest jednak dysfunkcją, która osobie nią dotkniętą bardzo utrudnia życie. Dziś już wiemy, iż dyslektykiem nie trzeba być przez całe życie. Odpowiednio dobrane ćwiczenia, wykonywane systematycznie są najlepszym sposobem, aby pozbyć siędysleksji. Ważną rolę w tym procesie odgrywają rodzice. Bez Państwa pomocy dziecku będzie bardzo trudno uporać się z problemem. Co zatem możecie Państwo zrobić? oto kilka rad:

Ważną rzeczą jest świadomość rodziców, które godziny są dla dziecka najlepsze na naukę.Na ogół aktywność umysłowa rozkłada się następująco:godz. 9–12 – najlepszy czas na naukę,godz. 13–15 – możliwe obniżenie koncentracji,godz. 15–16 – stopniowe podnoszenie się zdolności do pracy umysłowej,godz. 16–18 – dobry czas na naukę,godz. 18–21 – słabnie uwaga i zdolność koncentracji.

Niżej proponujemy przykładowy harmonogram popołudniowych zajęć domowych ucznia z dysleksją:14.00–15.30 – relaks, zjedzenie posiłku15.30–17.00 – odrobienie najtrudniejszych zadań sprawdzenie przez rodziców17.00–17.30 – wykonanie ćwiczeń z zeszytu ORTOGRAFFITI17.30–18.00 – czas na czytanie18.00–19.30 – relaks, posiłek, pomoc w domu19.30–20.30 – powtórka lekcji zadanych na następny dzień20.30–21.30 – rozwijanie zainteresowań, spacer, toaleta21.30–6.45 – senWięcej informacji na www.ortograffiti.pl

Wszyscy wiemy, ze szeroko pojętej edukacji nie można zamknąć wyłącznie w szkolnych murach. Bardzo zależy nam, aby nasi uczniowie mieli szansę przynajmniej raz na jakiś czas uczestniczyć w wydarzeniach kulturalnych. Dla wszystkich chętnych organizujemy popołudniowe wyjazdy do teatru, wybierając wartościowe, ciekawe spektakle. Liczymy na poparcie ze strony Rodziców i przypominamy, że każda nasza „teatralna wyprawa” jest otwarta dla wszystkich chętnych, także spoza FILOMATY. Z największą radością witamy na tych wyjazdach Rodziców naszych uczniów. Tym razem zapraszamy do Teatru Korez w Katowicach na spektakl wg powieści Janoscha „Cholonek, czyli dobry Pan Bóg z gliny". To znakomita sztuka po śląsku, o Śląsku i o Ślązakach.

3 października – Teatr Korez w Katowicach Koszt wyjazdu (bilet i przejazd) 42

Zapisy w sekretariacie Szkoły.Zapraszamy!

ZAPROSZENIE DO TEATRU

Patrycja Rajzer-Gieszczyk - pedagog szkolny

BIBLIOTECZKA DLA RODZICÓW