UNIVERSIDAD VERACRUZANA
DIRECCIN GENERAL DE DESARROLLO ACADMICO PROGRAMA DE FORMACIN DE ACADMICOS
Programa de estudios
0. Nombre de la experiencia educativa Los weblogs como medios interactivos de aprendizaje 1. Modalidad Curso taller - Virtual 2. Valores de la experiencia educativa 2.1 Horas de teora 2.2 Horas de
prctica 2.3 Total de horas 2.4 Valor en
crditos 15 15 30 3 3. Fecha 3.1 Elaboracin 3.2 Modificacin Octubre 2007 4. Nombre de los acadmicos que participaron en la elaboracin y/o modificacin. Antonio Garca Ortiz 5. Descripcin Este curso-taller forma parte del Programa de Formacin de Acadmicos y consta de 15 horas tericas y 15 horas prcticas en modalidad virtual, con un valor de 3 crditos. Tiene el propsito de que el acadmico conozca los principales blogs de publicacin en Internet, a fin de utilizarlos dentro de su quehacer acadmico, como medio de comunicacin, difusin e interaccin para con sus estudiantes y usuarios en lnea interesados en compartir experiencias de aprendizaje; adems de adquirir la habilidad de convertirse en un usuario crtico que le permita distinguir entre la informacin til e intil en Internet. La estrategia metodolgica que se emplear es a travs del descubrimiento, la bsqueda on line, la edicin y la construccin de blogs de informacin por medio de un proceso de apertura, confianza, creatividad, flexibilidad, tolerancia y colaboracin. Esta experiencia educativa (EE) se evala con la participacin, la realizacin de ejercicios prcticos y la publicacin final de un blog en Internet, basado en un tema especfico decidido por el acadmico. 6. Justificacin Internet se ha convertido en el medio de informacin y comunicacin mas rentable en los ltimos aos, si alguien necesita conseguir informacin de cualquier tipo, la manera ms fcil de hacerlo es a travs de la Internet, si alguien necesita dar a conocer algn tipo de informacin, Internet es la manera ms fcil de lograrlo. Internet expande la posibilidad de que la informacin sea vista por millones de usuarios que se mantienen on line a todas horas los 365 das del ao. Sin embargo, si no se sabe buscar informacin en Internet, las posibilidades de encontrar informacin til o provechosa se reducen. A diferencia de otros medios de informacin, Internet permite la interaccin
entre el proveedor de la informacin y el usuario, de tal manera que el usuario puede convertirse en proveedor de la informacin; siempre y cuando conozca los medios para difundir su propia informacin. As nacen los weblogs, como una solucin a la problemtica de la publicacin en Internet. Antes, la publicacin de informacin en Internet, estaba reducida nicamente a personas que conocan los mtodos y protocolos para crear sitios web. Con los blogs en lnea o weblogs, existe ahora la posibilidad de que todo aquel usuario interesado en difundir su informacin, lo haga, a travs de interfaces amigables e intuitivas, permitindole ponerse en contacto con usuarios de diferentes partes del mundo para intercambiar puntos de vista y experiencias de aprendizaje. Es imperativo que los acadmicos de la Universidad Veracruzana conozcan estas nuevas herramientas de publicacin on line a fin de mantener una comunicacin ms estrecha con sus estudiantes, permitindoles formar parte de una nueva red de informacin, donde podrn interactuar con personas que compartan sus mismos intereses educativos; de la misma manera debern guiarlos en el uso adecuado de estas herramientas, ayudndolos a convertirse en usuarios crticos. El Programa de Formacin de Acadmicos atiende la necesidad mediante sta Experiencia Educativa, la cual incorpora saberes de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin necesarios para que el acadmico descubra estas nuevas formas de comunicacin que facilite e incentive el aprendizaje, enriqueciendo su labor quehacer acadmico y convirtindola en una prctica permanente. 7. Unidad de competencia El participante incorpora a su quehacer acadmico los saberes de los blogs de publicacin en lnea o weblogs, para la generacin de espacios de interaccin e intercambio de informacin, que sirvan como apoyo permanente en la comunicacin con sus estudiantes; en un ambiente de apertura, confianza, creatividad, flexibilidad, tolerancia y colaboracin. 8. Articulacin de los ejes El participante descubre, dentro de las Tecnologas de Informacin y Comunicacin, los weblogs como espacios de interaccin en lnea, que le sirvan como apoyo permanente dentro de su prctica acadmica; a travs de la participacin, el anlisis, la reflexin, la discusin y la revisin de estos nuevos espacios de comunicacin, en un ambiente de apertura, confianza, creatividad, flexibilidad, tolerancia y colaboracin, y as desarrollar un Weblog propio en lnea donde generar de manera independiente sus publicaciones, misma que compartir con sus compaeros de grupo a manera de plenaria. 9. Saberes
9.1 Tericos 9.2 Heursticos 9.3 Axiolgicos Conceptos Internet Servidor Cliente Usuario Blog en lnea o weblog Comunidades virtuales
Weblogs (Espacios de publicacin)
Seleccin del blog de publicacin
Acceso al blog Creacin una cuenta de
usuario Utilizacin de la caja de
herramientas del blog (ToolBox)
Formato al blog
Apertura a la crtica Apertura a la interaccin y
el intercambio de informacin
Autonoma Colaboracin Confianza Creatividad Flexibilidad
Wordpress Blogger Windows Live Spaces Otras aplicaciones de publicacin en Internet
ToolBox (Caja de herramientas de los webogs) Categoras Entradas Etiquetas Blogroll
Aspectos de Internet y el lector crtico Lenguaje HTML La WWW Hipertexto Navegador Surfusita Hiperlector Lector crtico Hipermedia Hipervnculo Caractersticas de la informacin en Internet
Formato al texo Creacin de un blogroll Seleccin de categoras Creacin de una entrada Creacin de etiquetas Bsquedas avanzadas en
internet Acceso, evaluacin,
recuperacin y uso de informacin en fuentes diversas en espaol e ingls
Insercin de imgenes al blog
Insercin videos al blog Insercin de archivos al
blog Creacin de hipervnculos
en el blog Uso de etiquetas bsicas
de HTML Uso de traductores on line Manejo de bitcora Identificacin de ideas Generacin de ideas Manejo de conceptos Metacognicin
Imaginacin Iniciativa Perseverancia Responsabilidad Tolerancia tica
10. Estrategias metodolgicas 10.1 De aprendizaje: 10.2 De enseanza: Discusin acerca del valor y uso del
conocimiento Lluvia de ideas Analogas Clasificacin Preguntas aclaratorias e indagatorias Participacin activa y cooperativa Elaboracin de ejemplos Lecturas Imitacin de modelos Elaboracin de bitcora Plenaria Generacin de ideas
Organizadores previos Exposicin interactiva con apoyo
tecnolgico Demostraciones en lnea de blog
publicados Preguntas gua Preguntas metacognitivas Ilustraciones Estudio de casos Asesora Tareas para estudio independiente Prctica dirigida Discusin dirigida
11. Apoyos educativos 11.1 Recursos 11.2 Materiales Computadora Can proyector de imgenes Conexin a Internet Pintarrn Plumones para pintarrn Plataforma EMINUS Can proyector de imgenes
Archivos en procesador de texto para ser publicados
Archivos de imgenes Archivos de audio y video Programa Educativo de su EE Antologa
12. Evaluacin del desempeo 12.1 Evidencia(s) de
desempeo 12.2 Criterios de
desempeo 12.3 mbito(s) de
aplicacin 12.4 Porcentaje
Participacin activa en clase
Oportunidad Coherencia Pertinencia
Centro de cmputo
5%
Reporte de anlisis comparativo sobre los tres espacios de publicacin
Coherencia Pertinencia Suficiencia Relacin
Centro de cmputo
10%
Tabla comparativa de ventajas y desventajas sobre la publicacin en Internet
Coherencia Pertinencia Suficiencia Relacin
Centro de cmputo
10%
Participacin activa en el foro de EMINUS sobre las lecturas revisadas
Oportunidad Coherencia Suficiencia Pertinencia
Centro de cmputo
15%
Espacio de publicacin activo con todos los elementos en Blogger
Claridad Oportunidad Coherencia Pertinente Fluidez Suficiencia
Centro de cmputo
Extra-aula Internet
20%
Espacio de publicacin activo con todos los elementos Wordpress
Claridad Oportunidad Coherencia Pertinente Fluidez Suficiencia
Centro de cmputo
Extra-aula Internet
20%
Espacio de publicacin activo con todos los elementos en Windows Live Spaces
Claridad Oportunidad Coherencia Pertinente Fluidez Suficiencia
Centro de cmputo
Extra-aula Internet
20%
Total: 100% 13. Acreditacin Para acreditar esta EE el estudiante deber haber presentado con suficiencia cada evidencia de desempeo, es decir, que en cada una de ellas haya obtenido cuando menos el 70%, as como cubrir el 80% de las asistencias 14. Fuentes de informacin 14.1 Bsicas Ashley, C. (2001). El uso de los cuadernos de bitcora o webblogging: Otros tipo de
sitios web. RED, Revista de Educacin a Distancia, 10, 2, 7. Burbules, N., Callister, T. (2006). Hipertexto: El conocimiento en la encrucijada. En
Granica (Ed.), Educacin: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologas de la informacin (pp. 75-114). Buenos Aires, Argentina.
Burbules, N., Callister, T. (2006). Lectura crtica en la Internet En Granica (Ed.),
Educacin: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologas de la informacin (pp. 119-155). Buenos Aires, Argentina.
Burbules, N., Callister, T. (2006). Qu clase de comunidad puede ser la Internet? En
Granica (Ed.), Educacin: Riesgos y promesas de las nuevas tecnologas de la informacin (pp.
