wcpanpre.s3.amazonaws.com · Web viewCiencias Naturales 3. Ciencias Naturales 3. Área 2Los seres vivos y su ambienteObjetivos de aprendizaje• Reconoce la importancia de preservar

Programación dosificada

Ciencias Naturales 3

2 © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

Programación dosificada

A continuación se presenta la distribución de los contenidos programáticos del Meduca en el libro Ciencias Naturales 3, proyectoCasa del Saber.

Área 1Los seres vivos y sus funciones

Objetivos de aprendizaje• Explica la función del Sistema Digestivo para el desarrollo y bienestar del cuerpo humano.• Analiza la importancia del proceso de digestión de los alimentos en la producción de la energía necesaria para las

actividades diarias.• Explica la función del Sistema Respiratorio y la importancia del oxígeno para preservar la vida.• Reconoce las distintas formas de reproducción de los seres vivos que habitan y benefician el ambiente a fin de com-

prender la conservación de las especies.

Primer trimestre

TemasContenidos

Conceptuales Procedimentales

Niveles de organización de los seres vivosPáginas 10-17• La célula• Organismos celulares y multicelulares• De células a organismos

Sistema DigestivoPáginas 18-33• Los órganos del Sistema Digestivo• El inicio del proceso digestivo• La digestión: el proceso continúa• La absorción• Cuidados del Sistema Digestivo

• El Sistema Digestivo.– Concepto.– Conducto digestivo.– Órganos del sistema digestivo

y sus funciones.

• La digestión y sus fases.– Mecánica.– Química.– La digestión y sus fases:

- Mecánica.- Química.

• Identificación de los órganos delSistema Digestivo y sus funciones.

• Ejemplificación de las fasesde la digestión como proceso de práctica diaria.

Alimentación saludablePáginas 56-61• ¿Para qué nos sirven los alimentos?• Alimentación equilibrada• Hábitos alimenticios saludables

Manipulación de los alimentosPáginas 64-71• Alimentos limpios y en buen estado• La importancia de lavar las manos y

los alimentos• Elección de alimentos envasados

• Los alimentos son necesarios para dar energía y movimientos al cuerpo:– Alimentos según su origen.– Alimentos según su función.

• Clasificación de los alimentos según su origen y función.– Distinción de las clases de

alimentos según su origen.– Clasificación y análisis de los

alimentos según su función.

Actitudinales

• Toma de conciencia de los cuidados que se deben tener con los órganos del Sistema Digestivo.

• Valoración de la digestión como proceso que mantiene el cuerpo en buenas condiciones.

• Apreciación de la importancia de la manipulación y la higiene adecuadas en la prepara- ción de los alimentos.

• Concienciación del consumo de alimentos variados.

• Toma de conciencia sobreel valor de consumir alimentos variados para unabuena nutrición.

Indicadores de logro

• Describe el concepto deSistema Digestivo.– Identifica los órganos del Sistema

Digestivo y las funciones que realizan.

– Aprecia los cuidados que debe tener todo ser humano con el Sistema Digestivo para el buen funcionamiento del cuerpo.

• Demuestra, explica y escenifica el proceso de la digestión

• Distingue los procesos de trituración y descomposición de los alimentos en nutrientes.

• Destaca los beneficios que ofrecen los procesos de la digestión para nuestro cuerpo.

• Explica la clasificación de los alimentos según su origen y función, tomando en cuenta los productos de su entorno.

• Contrasta el beneficio de los productos alimenticios según la función que tie- nen en su organismo.

• Establece la importancia de la alimen- tación balanceada para el manteni- miento de la salud.

• Indaga sobre los diferentes alimentos según su origen y función.



Actividades sugeridas de evaluación

• Arma rompecabezas del Sistema Digestivo, a medida que ofrece datos correctos del tema (partes y funciones, entre otros).– Observa un video

referente a los cuidados del Sistema Digestivo.

– Organiza una mesa redonda sobre los cuidados que se debe tener con el Sistema Digestivo.

• Investiga respecto al significado del

Sistema Digestivo y las fases de digestión.

• Representa las fases de la digestión, usando diversos materiales.

• Comunica sus ideas sobre el proceso de la digestión, por medio de unaobra teatral.

• Lee y comenta artículos de periódicos, revistas e Internet que traten del origen, la constitución de los alimentos ysus beneficios.

• Realiza visitas a las tiendas y supermer- cados de la ciudad para listar los productos del área y clasificarlos según su origen y función (coteja precios).

• Realiza diferentes experimentos en que aplique el ciclo de indagación con los diferentes alimentos según su origen y su función.

Primer trimestre

TemasContenidos


Sistema RespiratorioPáginas 36 a 47• La respiración• Rol de las estructuras del Sistema

Respiratorio• Entendiendo la respiración• La ventilación pulmonar• Cuidados del Sistema Respiratorio

• El Sistema Respiratorio.– Concepto.– Órganos y funciones.

• Higiene del Sistema Respiratorio.

• Ejecución de los mecanismos de la respiración (inhalación y exhalación), mediante pruebas corporales y de laboratorio.

• Realización de prácticas adecuadas para la higiene del Sistema Respiratorio.

Reproducción en plantasPáginas 80-87• Reproducción asexual natural en plantas• Reproducción asexual artificial en plantas• Reproducción sexual en plantas con flores

Reproducción en animalesPáginas 90-95• Reproducción asexual en animales• Reproducción sexual en animales• Tipos de reproducción sexual

• La reproducción de los seres vivos.

– Concepto.– Tipos de reproducción.– Plantas y animales.– Diferencias en la reproducción

de los seres vivos.

• Clasificación de los tipos de reproducción.– Sexual:

- Animales mamíferos.- Plantas con flores.

– Asexual:- En plantas:

- Artificial.- Natural.- Brotes o yemas.

- En animales:

• Indagación en la reproducción de los seres vivos



Actitudinales



• Selecciona, para su consumo diario, alimentos de diferentes orígenes que beneficien su desarrollo.

• Participa en un debate sobre la importancia de los diferentes alimentos según su origen y su función.

• Organiza la fiesta del “traje” para com- partir con sus compañeros productos que, según su origen y función, benefi- ciarán su desarrollo.

• Aprecio de la buena calidad del aire que respiramos como parte esencialdel buen funcionamiento delSistema Respiratorio.

• Aceptación de los cuidados que debemos tener con el Sistema Respiratorio.

• Explica la función del Sistema Respiratorio, sus órganos y los mecanismos de la respiración.

• Valora en sus comentarios la importancia de la calidad del aire para el buen funcionamiento del Sistema Respiratorio.

• Argumenta ante cuestionamientos acerca del cuidado que debemos tener con el aire que respiramos y otras medidas para conservar nuestro Sistema Respiratorio en buenas condiciones.

• Elabora, con masilla u otros materiales, un Sistema Respiratorio y lo explica.

• Simula y explica los movimientos respi- ratorios en el ser humano.

• Realiza una exposición ilustrada acerca de la calidad del aire en áreas urbanas y rurales.

• Participa de un debate sobre la calidad del aire que debemos respirar y toma precauciones para mantener la buena salud del Sistema Respiratorio.

• Interés y respeto por la reproducción de los seres vivos en su medio natural.

• Valoración de los seres vivos que se reproducen en su comunidad.

• Los humanos somos seres únicos e irrepetibles.

• Cuidado de plantas y animales.

• Plantea su concepto de reproducción de los seres vivos.

• Compara los tipos de reproducción en los diferentes seres vivos.

• Reconoce técnicas de reproducción de plantas (papo, naranjo y tallo, entre otras) y animales (lombrices, por ejemplo).

• Reconoce que existen órganos especí- ficos en los tipos de reproducción en diferentes especies, por medio de experimentos.

• Argumenta las diferencias en la repro- ducción de los seres vivos, por medio de un panel.

• Interioriza respecto de cuidados de la reproducción de los seres vivos para perpetuar la especie.

• Organiza un corrillo en el que plantea su concepto de reproducción y otros aspectos de esta.

• Elabora un mural en alto relieve y explica la reproducción de los organismos vivos.

• Prepara el huerto o una granja escolar para aplicar las técnicas de reproduc- ción de las plantas.

• Elabora un cuadro comparativo sobre las semejanzas y las diferencias en la reproducción de los seres vivos.

• Realiza talleres de laboratorio e identifica los órganos especificados en los tipos de reproducción.

• Observa un video acerca del cuidado de los seres vivos.

• Contrasta la clasificación, el hábitat y las características de los seres vivos para preservar el ambiente.• Considera los elementos fundamentales y la participación del hombre en la conservación del ambiente, con responsabilidad.

Primer trimestre

TemasContenidos


Ciclos de vida en diferentes ambientesPáginas 126 a 127• Etapas del ciclo de vida

• El ciclo biológico de las especies.

– Medios en que se desarrollan.

• Diferenciación de los medios en que se desarrolla cada etapade un ser vivo.

Animales vertebradosPáginas 104-115• Características de los vertebrados• Los mamíferos• Las aves• Los reptiles• Los anfibios y los peces• Comparando los vertebrados

Animales invertebradosPáginas 118-125• Características de los invertebrados• Algunos grupos de invertebrados• Comparando vertebrados con invertebrados

La importancia de las plantasPáginas 136-141• Las plantas y los animales• Las plantas y el medioambiente• Las plantas de nuestro país

Algunas áreas protegidas de mi paísPáginas 142-145• Conservación y áreas protegidas• Clasificación de las áreas protegidas

• Los seres vivos.– Características.– Clasificación.– Invertebrados:

- Moluscos.- Crustáceos.- Artrópodos.

– Vertebrados:- Mamíferos.- Peces.- Anfibios.- Reptiles.- Aves.

• La flora y su importancia en la conser- vación del ambiente.– Concepto.– Reservas ecológicas y parques

nacionales.

• Clasificación de los seres vivos de acuerdo a sus especies.

• Descripción de la flora, enfati- zando su importancia en la conservación del ambiente.



Actitudinales

• Concienciación en los cuidados del ambiente para garantizar el desarrollo natural de las especies.


• Distingue el ciclo biológico de las especies y establece las diferencias segúnel medio en que se desarrolla.

• Diferencia los medios en que se desarrollan las diferentes etapas del ciclo biológico, sin dificultad.

• Estima la importancia de preservar el hábitat de las diferentes especies con responsabilidad.


• Elabora un ordenador gráfico sobre los medios que utilizan las especies para su desarrollo.

• Confecciona y expone, con sus compa- ñeros, un modelo de los medios que requiere un ser vivo para su natural desarrollo utilizando material del entorno.

• Realiza actividades que ayuden a preservar el hábitat de las diferentes especies.

• Toma conciencia acerca del cuidado de los animales según su hábitat.

• Explica la diferencia entre los animales invertebrados y vertebrados apropiada- mente.

• Señala las características propias de los animales que carecen de columna vertebral y de los que cuentan con ella, con destreza.

• Valora el cuidado y la importancia de los seres vivos de acuerdo a sus características.

• Agrupa y dramatiza respecto de los animales por categorías según su hábitat.

• Narra anécdotas propias o ajenas con diferentes animales.

• Elabora glosarios creativos, con pala- bras de difícil comprensión.

• Interés por la contribución de la flora a nuestro ambiente en cuanto a purifi- car el aire y el agua.

• Interés por refugiar a diferentes especies, evitar la erosión y contribuir a mantener al ciclo de nutrientes.

• Enuncia el concepto de flora ysu importancia en la conservación del planeta.

• Indaga sobre las áreas forestales, reservas o parques nacionales de su distrito.

• Expresa acciones para proteger la flora de su comunidad.

• Compone y recita un poema alusivo a la flora y su importancia.

• Indaga sobre la flora del lugar y elabora un miniproyecto con estrategias para conservar el medioambiente.

• Arma una maqueta con los recursos naturales, en la cual mencione parques o reservas forestales del distrito.

• Organiza la siembra de diversos planto- nes que promuevan la conservacióndel ambiente.



• Contrasta la clasificación, el hábitat y las características de los seres vivos, para preservar el ambiente.• Considera los elementos fundamentales y la participación del hombre en la conservación del ambiente, con responsabilidad.

Segundo trimestre

TemasContenidos


Protección del medioambientePáginas 150-157• Uso adecuado de los componentes

de la naturaleza• Reciclar, reducir y reutilizar

• La conservación del ambiente.– Reutilizar.– Reciclar.– Reducir.

• Aplicación de estrategias que favorecen la conservacióndel ambiente.

Algunas propiedades de la materiaPáginas 166-179• Uso a Descubriendo la materia• La materia• La masa• El volumen• Midiendo el volumen

• El volumen como método para conocer el espacio que ocupa la materia.

• Medición de volumen:– De los líquidos (agua).– De los sólidos.– De los gases.– Comprobación del espacio que

ocupa un cuerpo.

El ciclo del aguaPáginas 182-185• El ciclo del agua en la naturaleza• Usos del agua

• La energía solar y sus efectos en:– Cambios de la materia.– Ciclo del agua.

- Importancia.

• Demostración del ciclo del agua y los cambios de la materia.

Área 3La materia, la energía y las interacciones en los cambios de la naturaleza

Objetivos de aprendizaje• Reconoce los diferentes estados de la materia mediante la experimentación, plantea causas y consecuencias de los

fenómenos que se generan en el planeta Tierra.• Identifica la relación entre la energía solar y el ciclo del agua resaltando su importancia y efectos en el desarrollo de

las actividades de la comunidad.• Reconoce la importancia del ciclo de agua y sus efectos sobre el ambiente y la producción de alimentos en

diferentes sectores del país.

Actitudinales

• Cuidado y respeto por la conser- vación de nuestro medioambiente.


• Expresa la importancia de conservar el medioambiente de manera eficaz.

• Ejecuta medidas para conservar el ambiente, resaltando su importancia para la vida de las especies.

• Promueve, mediante campañas de divulgación, hábitos de consumo (3R).

• Valora la necesidad de practicar el reci- claje en nuestro país de forma creativa.


• Participa en una lluvia de ideas sobre los conceptos conservación del ambiente y ciclo biológico.

• Experimenta con diferentes de materiales a reutilizar, reducir y reciclar para la conservación del ambiente.

• Ejecuta experiencias de campo sobre estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más sustentables con el medioambiente.

• Toma de conciencia sobre la medi- ción del volumen para colocar objetos en espacios adecuados.

• Valoración de la medición de volumen de los líquidos, los sóli- dos y los gases.

• Explica el término de volumen con ejemplos concretos.

• Calcula el volumen de diferentes cuerpos.

• Organiza objetos según los espacios en el aula, el hogar y otros escenarios.

• Modela objetos maleables (alambres, masilla, plastilina o barro) de diferentes formas y explica el término de volumen.

• Arma tangramas, calculando el volumen de las piezas para conseguir la figura indicada.

• Experimenta con objetos para calcular el volumen, en una dimensión sugerida.

• Valoración del ciclo del agua, los cambios de la materia y su importancia en la vida dela comunidad.

• Describe en forma oral y escrita el proceso del ciclo del agua y los cambios de la materia.

• Demuestra el proceso del ciclo del agua y el cambio de la materia por medio de un experimento sencillo.

• Valoriza la energía que

proporciona el agua y su importancia en la vida del hombre.



• Diseña y expone gráficas del proceso del ciclo del agua.

• Elabora, con sus compañeros, un flujo- grama que explique la acción del Solen el ciclo del agua.

• Recrea y explica el ciclo del agua en proyectos de laboratorio, utilizando diversos materiales.

fenómenos que se generan en el planeta Tierra.• Identifica la relación entre la energía solar y el ciclo del agua resaltando su importancia y efectos en el desarrollo de

las actividades de la comunidad.• Reconoce la importancia del ciclo de agua y sus efectos sobre el ambiente y la producción de alimentos en

diferentes sectores del país.

Tercer trimestre

TemasContenidos


El ciclo del aguaPáginas 182-185• El ciclo del agua en la naturaleza• Usos del agua

• La influencia de la energía solar sobre ríos, quebradas y lagos.

• El ciclo del agua y sus efectos sobre el ambiente y la alimentación.

• Planteamiento de la influencia de la energía solar en ríos, quebradas, y lagos.

• Interpretación de los efectos del agua sobre el ambientey la alimentación.

Los movimientos de la TierraPáginas 198-205• El movimiento de rotación de la Tierra• Los efectos del movimiento de rotación• El movimiento de revolución

• Los movimientos de la Tierra y sus consecuencias.– Rotación.– Revolución.

• Comparación de los movimientos de la Tierra.



Área 4El planeta Tierra y el universo

Objetivos de aprendizaje• Compara los movimientos de la Tierra, sus consecuencias y efectos para dar origen a las estaciones.• Describe y analiza los componentes del sistema solar argumentando la relevancia de estos en el planeta y la ubicación

de la Tierra en el sistema solar.• Determina que la principal fuente de energía nos la proporciona el Sol para aprovechar los beneficios que nos ofrece.• Estima la influencia de la Luna en la actividad humana al relacionarla con las mareas, los eclipses y sus fases como

base para determinar el tiempo.

Actitudinales

• Sensibilización en la racionaliza- ción del agua como fuente de energía natural.

• Toma de conciencia sobre los efectos directos e indirectos del ciclo hidrológico en el ambiente.


• Explica la función de la energía solar en el proceso del ciclo del agua.

• Demuestra la influencia del ciclo del agua en las aguas de la comunidad.

• Relaciona las actividades cotidianas con la acción de la energía solar.

• Explica los efectos positivos y negativos del agua en la comunidad, críticamente.

• Crea un modelo en que resalta los efectos del ciclo del agua en la alimen- tación, de forma creativa.

• Manifiesta actitudes positivas para la conservación del agua como recurso importante para la vida y propone actividades para conservarla.


• Plantea en diálogos dirigidos sobre la necesidad de la energía solar en la vida diaria y hace supuestos acerca decómo sería la vida si no existiera el Sol.

• Promueve campaña para limpieza de ríos, quebradas y lagos, y el uso racio- nal del agua.

• Sustenta, mediante láminas, la influencia del ciclo del agua en ríos, quebradas y lagos de la comunidad.

• Representa por medio de una maqueta los efectos del agua sobre el ambiente.

• Elabora un terrario para experimentar los efectos del agua en un microambiente.

• Organiza un debate abierto acerca de la importancia del agua y sus efectos directos e indirectos sobre el medioambiente y la alimentación.

• Toma de conciencia sobre los efectos de los movimientosde la Tierra para dar origen a las estaciones.

• Explica las características de los movimientos de la Tierra, asociándo- los con el día, la noche y el año, de forma adecuada.

• Elabora, por medio de un cuadro comparativo, los movimientos de la Tierra sin dificultad.

• Manifiesta la importancia de los movimientos de la Tierra para dar origen a las estaciones.

• Explica, mediante un esquema, los movimientos de la Tierra.

• Investiga y registra características y datos curiosos de los movimientos de la Tierra, por medio de la utilización de enciclopedias, Internet, libros y otros recursos.

• Organiza un debate sobre los efectos de los movimientos de la Tierra que dan origen a las estaciones.

Tercer trimestre

TemasContenidos


El sistema solar y sus componentesPáginas 194-197• El universo• El sistema solar

• El sistema solar.– El Sol.– La Tierra.– La Luna.– Otros astros:

- Planetas.- Estrellas.- Satélites.

• Identificación del sistema solar y los astros que la forman.

Eventos del sistema solarPáginas 208-217• Las fases de la Luna• Los eclipses• Los eclipses de Luna y de Sol

Influencia de la Luna y el Sol en la TierraPáginas 218-223• Las mareas• Viajes a la Luna• El Sol y su influencia en la Tierra

• El Sol, fuente de energía.– Beneficios.

• La Luna.– Posición y movimientos.– Fenómenos relacionados.– Fases.– Tiempo de duración.– Mareas.– Eclipses.

• Determinación del Sol como principal fuente de energía.

• Ejemplificación de los beneficios que brinda el Sol.

• Descripción de las fases de la Luna, movimientos y fenómenos.

• Representación de las fases de la Luna.



XII © Santillana S. A. Prohibida su fotocopia. Ley de Derechos de Autor n.° 15/1994.

Actitudinales

• Apreciación sobre la relevancia del sistema solar y los astros que lo forman.


• Explica el sistema solar, los astros que lo conforman y su relación con la Tierra de manera eficaz.

• Representa el sistema solar y los astros que lo forman, y explica su formacióne importancia.

• Identifica los astros del sistema solar que ejercen influencia en la Tierra.

• Aprecia las características propias de las condiciones del planeta Tierra que lo diferencian de los otros planetas.


• Plasma, en cuadros comparativos, la utilidad del Sol versus la hipótesis en el sentido de que este no existiera.

• Localiza, en una imagen fija o video, los diferentes planetas y otros cuerpos celestes que forman el sistema solar.

• Proyecta, con maquetas en alto, bajo relieve o en tercera dimensión, la estructura del sistema solar.

• Organiza paneles de discusión en losque destaque la importancia del sistema solar para la vida en el planeta Tierra.

• Valoración de los beneficios del Sol como principal fuente de energía.

• Toma conciencia sobre la importancia de los movimientos de la Luna.

• Estima los efectos de la Luna con respecto a las mareas y los eclipses.

• Enuncia las características y los beneficios del Sol de forma concisa.

• Sustenta, en pequeños grupos de dis- cusión, la utilización del Sol como principal fuente de energía.

• Toma conciencia de la protección que debemos mantener al exponernos a la energía solar con responsabilidad.

• Interpreta las fases de la Luna y su relación con las mareas.

• Define el concepto de eclipse tomando en cuenta las implicaciones de estos.

• Argumenta sobre el legado a la huma- nidad, que dejaron los viajes del hombre a la Luna, con creatividad.

• Valora la importancia de los efectos de la Luna en las vidas del hombre, de manera crítica.

• Elabora un álbum con las característi- cas y los beneficios del Sol.

• Realiza experimentos sencillos utilizando el ciclo de indagación en los diversos usos y beneficios del Sol como principal fuente de energía.

• Organiza una discusión grupal que pro- mueva el cuidado de la piel ante la exposición al sol.

• Distingue la posición y los movimientos de la Luna, representados enuna maqueta.

• Investiga en Internet la relación exis- tente entre las mareas y las fases de la Luna.

• Realiza giras pedagógicas a las oficinas de meteorología, donde recolecta datos de los eclipses y otros fenómenos relacionados con la Luna.

• Observa videos de los viajes del hombre a la Luna y realiza un análisis reflexivo de estos.

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