Upload
others
View
0
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
ARGUMENT
Arta îl aduce pe om mai aproape de frumos, îi oferă posibilitatea să creeze
frumosul, să-l descopere sub aspecte noi. Grădiniţa este primul factor care contribuie în
mod organizat la conturarea personalităţii umane. Activitatea plastică din grădiniţă este
foarte îndrăgită de copii, ei fiind oricum atraşi de culoare, de diversitatea tehnicilor de
lucru, prin care îşi pot dovedi spontaneitatea, creativitatea, pot da frâu liber imaginaţiei
şi fanteziei lor.
În Arta plastică, prin realizarea sau admirarea unei lucrări plastice, artistice se
declanşează o mulţime de stări afective, de sentimente care îl fac pe copil să vibreze în
faţa problemelor vieţii. Educaţia plastică poate introduce frumosul în viaţa de zi cu zi,
dezvoltă sentimente primare, amplifică emoţiile complexe.
Prin intermediul acestui opţional voi urmări dezvoltarea şi cultivarea capacităţilor
de a comunica prin culoare, de a aduce o rază de lumină în viaţa copiilor, sprijinindu-l
atunci când este nevoie pentru a evita o serie de greşeli care se întâlnesc în lucrările lor
şi care diminuează expresivitatea acestora. Dacă ar exista un manual de Educaţie
Plastică, probabil că ar cântări prea mult în greutate. Motivul pentru care nu există acest
manual este, însă, altul. La Desen copilul are nevoie doar de hârtie, culori şi imaginaţie
(pe care o are din plin la această vârstă). Sigur că toate acestea sunt orientate,
îndrumate în foarte mare măsură de către educatoare în conformitate cu temele deja
stabilite la domeniul Estetic şi Creativ.
Tehnica de lucru poate fi diversă: în acuarelă, în tempera sau guaşe, carioca,
creioane colorate sau cretă cerată. Tehnica mixtă a colajului îmbinată cu pictura ajută la
formarea deprinderilor motrice în manieră artistică.
Orice copil foloseşte elemente de limbaj plastic din clipa în care prinde în mână
un instrument de scris… linii, puncte, pete, toate reprezentând FORMA.
În momentul în care începe să conştientizeze formele, sub îndrumarea
educatorului, va observa că linia poate deveni lată sau îngustă, frântă sau sinuoasă,
întreruptă sau continuă, poate avea culori diferite, lungimi diferite, toate acestea prin
simpla mişcare a unui punct pe suportul de lucru. Va observa că şi punctul are diferite
dimensiuni, iar cercul, oricât de mare ar fi, se numeşte punct… Va şti că noţiunea de
„pată” nu înseamnă „greşeală” sau „inestetic” ci reprezintă aşezarea suprafeţelor de
culoare pe un suport plan.
Sub influenţa culorilor, formele devin mai expresive, iar emoţia transmisă este
mai puternică. Pornind de la cele trei culori principale, prin amestecul lor, copiii vor
învăţa că se pot obţine alte culori, secundare, completându-se astfel paleta imaginaţiei
lor.
DURATA: 1 an şcolar, cu posibilitate de prelungire;
GRUP ŢINTĂ: copiii din lotul experimental din grupă (12 copii);
OBIECTIVE GENERALE: Cunoaşterea şi utilizarea materialelor şi tehnicilor diferite de lucru,
specifice activităţilor de educaţie plastică;
Cunoaşterea culorilor primare, a culorilor secundare şi a non-culorilor.
Deprinderea unor tehnici specifice artei picturale.
Dezvoltarea capacităţii creatoare a copiilor.
OBIECTIVE CADRU: Formarea unor deprinderi de lucru pentru realizarea unor desene, picturi;
Realizarea unor corespondenţe între diferitele elenemte de limbaj plastic şi
forme, obiecte din mediul înconjurător (natură, artă şi viaţă socială);
Stimularea expresivităţii şi creativităţii prin desen, pictură;
Educarea trăsăturilor pozitive de voinţă şi caracter;
Îmbogăţirea cunoştinţelor despre materiale şi caracteristicile lor, precum şi
despre utilizarea de tehnici de lucru necesare prelucrării acestora, în scopul realizării
unor produse simple;
Formarea şi consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare
motrică;
Dezvoltarea simţului practic şi estetic.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ: să redea teme plastice specifice desenului;
să obţină efecte plastice, forme spontane şi elaborate prin tehnici specifice
picturii;
să recunoască elemente ale limbajului plastic şi să diferenţieze forme şi culori în
mediul înconjurător;
să cunoască şi să diferenţieze materiale şi instrumente de lucru, să recunoască
şi să aplice reguli de utilizare a acestora;
să compună în mod original şi personal spaţiul plastic, utilizând materiale şi
tehnici diverse alese de ei;
să utilizeze un limbaj adecvat cu privire la diferitele activităţi plastice concrete;
să interpreteze liber, creativ lucrările plastice exprimând sentimente estetice;
să privească şi să recunoască creaţii artistice corespunzătoare specificului de
vârstă al copilului preşcolar şi preocupările acestuia (portrete de copii, jocuri ale copiilor,
scene de familie, peisaje, activităţi cotidiene ale oamenilor).
să sesizeze modificările materialelor în urma prelucrării;
să efectueze operaţii simple de lucru cu materialele puse la dispoziţie.
STRATEGII DIDACTICE:1. De instruire :
Explicaţia;
Demonstraţia;
Analiza;
Conversaţia;
Exerciţiul;
Munca în echipă;
2. Material didactic:
Poveşti şi poezii create, hârtie de desen, carton colorat, creioane colorate, cretă
cerată, carioci, acuarele, pensule, farfurii şi pahare de unică folosinţă, măşti albe din
carton, culori de sticlă, forme de plastic pentru vitraliu, hârtie glasată, ambalaje de flori,
pastă de lipit, foarfeci, aracet, diferite obiecte din ceramică, ouă din polistiren, etc.
EXEMPLE DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: identificarea materialelor de lucru;
exerciţii de folosire a pensulelor şi a culorilor;
exerciţii de aşternere a culorilor pe hârtie;
exerciţii cu pete de culoare;
să recunoască culorile primare (roşu, galben, albastru), culori secundare
(oranj, verde, violet), nonculori (alb, negru);
exerciţii de identificare şi obţinere a culorilor secundare;
exerciţii de obţinere a culorilor calde, a culorilor reci;
exerciţii de obţinere a griurilor închise şi deschise prin amestecul de alb şi
negru;
exerciţii de obţinere a tonurilor spre deschis / închis prin amestecul culorilor
cu alb / negru;
compoziţii cu elemente figurative, în care să se folosească culori calde şi
culori reci;
realizarea unor lucrări în care să folosească punctul, linia, pata cromatică,
forma;
exerciţii de obţinere a petei de culoare;
realizarea unei lucrări prin procedeul “colaj”;
exerciţii de identificare a unor forme interesante în formele spontane
obţinute prin plierea hârtiei;
exerciţii de folosire a culorilor speciale pentru sticlă;
exerciţii de obţinere a formelor spontane cu ajutorul cretei cerate, încălzite
apoi cu fierul de călcat.
CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII: Pete de culoare;
Culori primare;
Culori secundare;
Culori calde: roşu, galben, portocaliu;
Culori reci: verde, albastru, violet;
Nonoculori: alb, negru;
Tonuri de culori;
Elemente de limbaj plastic: punctul şi linia;
Pata de culoare şi forma;
Tehnici de lucru diferite;
Forme spontane;
Structuri naturale.
METODE ŞI TEHNICI DE EVALUARE: aprecieri verbale;
autoevaluarea;
expunerea lucrărilor;
participarea la concursuri locale, naţionale şi internaţionale;
organizarea unei expoziţii de 1 Iunie.
TEMATICĂ ORIENTATIVĂ:PICTURĂ:
Pictură pe fond colorat:
Cele patru anotumpuri;
Copaci;
Fluturi;
Flori.
Naturi statice:
Flori în vase de lut;
Portret:
Portretul lui Moş Nicolae; Moş Crăciun;
Familia mea;
Autoportret, Prietenul meu;
Portretul mamei;
Portretul d-nei educatoare.
Compoziţii:
La grădina zoologică;
La cules;
La bunici;
Suntem gâze;
Scenă din poveste;
De unde vine Moş Crăciun?
O, brad frumos;
Carnaval;
La teatru de păpuşi;
La circ;
În parc;
Animalul meu preferat;
ARTĂ DECORATIVĂ:Sărbătoarea Crăciunului:
Sacul lui Moş Nicolae;
Podoabe pentru brad – vitraliu (forme de plastic);
Felicitări de Crăciun –tehnica colajului;
Primăvara:
Copaci – colaj cu textile, seminţe, piele;
Felicitări pentru ziua mamei – colaj sau panou decorativ;
Decoraţii pe obiecte de unica folosinţă (farfurii şi padare de carton şi plastic de
unică folosinţă);
Măşti pentru carnaval (din carton);
Ouă de Paşti (din lut sau polistiren);
Animale, jucării – vitraliu (forme de plastic);
Lucrări colective pe diferite teme.
DATAOBIECTIVE
OPERAŢIONALE CONŢINUTACTIVITATE
DEÎNVĂŢARE
EVALUARE
- să identifice materialele de lucru;
să folosească correct pensulele,
culorile pigment; să realizeze o
lucrare cu tema la alegere;
“Pictăm frumos” Munca
individuală
pictura
Aprecieri verbale
- să recunoască culorile
primare(roşu, albastru,galben);
să realizeze o temă pe spaţiul
plastic dat folosind culorile
primare;
“Mozaic”-culori primare
Exerciţiul
pictura
Prezentarea
propriilor lucrări şi
analizarea lor
-să obţină prin amestecul culorilor
primare culori binare; să compună
o temă pe spaţiul plastic dat,
folosind culori binare şi primare;
“Fructe”-culori binare şi culori primare
Lucrul pe
echipe pictura
Expunerea şi
analiza lucrărilor
-să recunoască culorile calde:
roşu, galben, portocaliu; să
realizeze o lucrare plastică
folosind culorile calde;
“ Covor de frunze uscate”
-culori calde
Exerciţiul
pictura
Expunerea şi
analiza lucrărilor
-să recunoască culorile reci:
verde, albastru, violet; să
realizeze o lucrare plastică
folosind culori reci;
“Ploaia”-culori reci
Exerciţiul
-pictura
“Suntem critici de
artă”
-autoevaluare
-să sesizeze diferenţa dintre
culorile calde şi culorile reci; să
umple cu culoare un spaţiu dat;
“Baloane multicolore”
-alternarea culorilor calde şi reci
Exerciţiul Expoziţie pe holul
grădiniţei
-să recunoască culorile
secundare: mov, verde;
-să obţină efecte plastice prin
tehnica tamponării hârtiei cu
buretele;
“Tapet pentru camera păpuşii”
-tehnica tamponării hârtiei cu buretele
Exerciţiul
Jocul
Expunerea şi
analiza lucrărilor
-să obţină efecte plastice prin
tehnica stropirii, folosind periuţa
“Tablou de iarnă”-tehnica stropirii
Exerciţiul “Cele mai reuşite
lucrări”
de dinţi şi diferite şabloane; -analiza lucrărilor
-să obţină tonuri deschise şi
închise din alb şi negru;
“Castelul din figuri geometrice”-
nonculori
Exerciţiul Expunerea şi
analiza lucrărilor
-să folosească ştampile,
distribuind uniform culoarea pe
suprafaţa dată; să utilizeze
tehnica ştampilării în realizarea
compoziţiei plastice;
“Scrisoare către Moş Crăciun”-litere şi cifre
colorate
Exerciţiul
Jocul
“Suntem
tipografi”
-expunerea şi
analiza lucrărilor
-să folosească tehnica de lucru
preferată şi culorile adecvate în
redarea temei alese;
“Temă la alegerea copiilor”
Evaluarea
tehnicilor de
lucru învăţate
Expoziţie pe holul
grădiniţei
Aprecieri verbale
- să folosească culoarea albastru
pentru a obţine efectul spaţial;
“Om de zăpadă” Exerciţiul Aprecieri verbale
-să obţină tonuri spre închis şi
spre deschis prin amestecul
culorii cu alb sau negru; să
realizeze compoziţii plastice
folosind culori reci sau calde;
“Valurile mării”-tonuri de culoare
Exerciţii de
obţinere a
tonurilor de
culoare
Expunerea şi
analiza lucrărilor
-să obţină forme spontane prin
tehnica firului de aţă înmuiat în
culoare şi preset între două pagini
suprapuse;
“Felicitări aniversare”
-linia continuă
Exerciţiul Aprecieri verbale
-să realizeze o temă plastică pe
spaţiul dat utilizând linia continuă;
“Melcul”-linia continuă Exerciţiul
Analiza lucrărilor
Aprecieri verbale
- să decoreze un spaţiu dat
folosind punctul şi linia;
“Covoraşul fermecat”
Exerciţiul Aprecieri verbale
- să obţină efecte plastice folosind
tehnica apăsării cu dopul;
“Floricele” Exerciţiul Aprecieri verbale
- să decoloreze culorile aplicate
pe o suprafaţă folosind zeamă de
lămâie;
“Flori pentru mama”
“Broscuţe cu buline”
Exerciţiul Aprecieri verbale
- să folosească punctul şi linia pe
elemente din natură (coji de nucă)
pentru a obţine efecte plastice
deosebite;
“Buburuze” Exerciţiul Aprecieri verbale
-să folosească materiale sintetice
şi din natură pentru a obţine
diferite forme; să aleagă titlul
lucrării;
“Pasărea măiastră” Munca în echipă Aprecieri verbale
-să plieze o hârtie pe care au fost
aşezate pete de culoare, apăsând
apoi uşor; să identifice formele
obţinute;
“Fluturaşi” Exerciţiul Expunerea şi
analiza lucrărilor
Aprecieri verbale
- să obţină efecte plastice folosind
acuarele peste forma desenată cu
ceracolor;
“Ouă încondeiate” Exerciţiul Aprecieri verbale
- să picteze cu degetul pe carton
animele;
“Căluţul” / “Puişori”
Exerciţiul Aprecieri verbale
- să realizeze un desen în creion
şi culori, folosind tuşe de pensulă;
“ Peşti” Exerciţiul Aprecieri verbale
- să folosească modalităţi
combinate de desen în realizarea
temei dorite;
“ Gândăcei cerneluiţi”
-acuarelă, creion pastel, cerneală
Exerciţiul Aprecieri verbale
- să amestece diferite nuanţe de
acuarele; să contureze cu carioca
neagră formele pictate cu
acuarelă;
“Oraş de acuarelă” Exerciţiul Aprecieri verbale
-să compună o temă pe spaţiul
plastic folosind lipici şi nisip;
“Tablou din nisip” Exerciţiul Aprecieri verbale
-să amenazeze locaţia pentru
expoziţia cu vânzare a lucrărilor
realizate în cursul anului; să
realizeze invitaţiile la expoziţie
“Vă invităm la expoziţia nostră!”
Munca în echipă Aprecieri
-să prezinte propriile lucrări şi pe
cele ale colegilor, precizând
temele şi unele tehnici folosite; să
folosească în exprimare un limbaj
artistic adecvat.
“Jocul culorilor”-realizările micilor
artişti
Expoziţie cu
vânzare în
incinta grădiniţei
Aprecierile
invitaţilor,
vizitatorilor;
Lucrări
achiziţionate de
invitaţi
PROGRAMĂ PENTRU MATEMATICĂ DISTRACTIVĂ
Activitate opţionalăNivel: II Durata: 1 an şcolarGrupa mare BTipul opţionalului: Domeniul ştiinţă
ARGUMENT:Alegerea opţionalei „Matematica distractivă” a fost făcută în urma
consultării părinţilor şi a avut la bază înclinaţia unui număr mare de copii spre activităţi matematice.
Într-o lume în care se ivesc tot timpul noutăţi, în care informaţia de azi şi de mâine poate fi un pas important spre viitor, n-ar fi cu adevarat minunat să-i învăţăm pe copiii noştri cum să le descopere şi să le descifreze cu succes?
Atractivitatea informaţiei primite, mai ales la vârsta preşcolară are un rol hotărâtor. Poate fi matematică atractivă şi de ce nu, distractivă? Da. Atunci când elimini rigiditatea şi reorganizezi programul. Şi mai ales printr-un „opţional” în care copilul se implică, gândeşte, acţionează prin pârghiile jocurilor.
Opţionalul „Matematică distractivă” oferă copilului preşcolar o paletă largă de teme şi mijloace de realizare, vine în faţa lui cu o selecţie de metode şi procedee optime să imprime activităţilor o notă de divertisment, să-l antreneze în competiţii ale minţii, să-i rezolve plăcerea încercărilor în căutarea soluţiilor.
Jucându-se va explora lumea incitantă a matematicii, într-o lume concretă care îi va stimula curiozitatea, motivaţia, abilitatea de a gândi, de a elabora raţionamente şi de a-şi însuţi algoritmii de calcul.
În planificarea acestora am ţinut cont de nivelul grupei şi durata de timp pentru care a fost stabilit opţionalul.
OBIECTIVE CADRU:
Dezvoltarea operaţiilor intelectuale prematematice; Dezvoltarea capacităţii de a înţelege şi utiliza numere, cifre,
unităţi de măsură, întrebuinţând un vocabular adecvat;
Dezvoltarea capacităţii de recunoaştere, denumire, construire şi utilizare a formelor geometrice;
Dezvoltarea capacităţii de rezolvare de probleme prin achiziţia de strategii adecvate;
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
Să realizeze serieri de obiecte pe baza unor criterii date ori găsite de el însuşi.
Să efectueze operaţii cu grupele de obiecte constituite în funcţie de diferite criterii date ori găsite de el însuşi: triere, grupare/regrupare, comparare, clasificare, ordonare, apreciere a cantităţii prin punere în corespondenţă.
Să recunoască, să denumească, să construiască şi să utilizeze forma geometrică cerc, pătrat, triunghi, dreptunghi în jocuri (pentru a obţine un desen decorativ sau artistic).
Să manifeste diponibilitate pentru a descoperi „paşii logici” în rezlvarea situaţiilor problemă.
Să numere de la 1 la 10 recunoscând grupele cu 1-10 obiecte şi cifrele corespunzătoare.
Să efectueze operaţii de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi, în limitele 1-10. Să compună şi să rezolve probleme simple, implicând adunarea/ scăderea
în limitele 1-10. Să memoreze poezii cu conţinut matematic. Să înţeleagă şi să numească relaţiile spaţiale relative, să plaseze obiecte
într-un spaţiu dat ori să se plaseze corect el însuşi în raport cu un reper dat.
Să creeze probleme pornind de la situaţii concrete. Să identifice poziţia unui obiect într-un şir utilizând numeralul ordinal. Să-şi îmbogăţească experienţa senzorială, ca bază a cunoştinţelor
matematice referitoare la recunoaşterea, denumirea obiectelor, cantitatea lor, clasificarea, constituirea de grupuri/ mulţimi, pe baza unor însuşiri comune (formă, mărime, culoare) luate în considerare separat sau mai multe simultan;
Să utilizeze un limbaj matematic corespunzător.
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE: Jocuri matematice ilustarte, atractive; Rezolvarea unor exerciţii-joc în care obiectele (desenele) sunt asociate
unui număr natural din concentrul 0 – 10; Rezolvarea de probleme distractive, cu ajutorul educatoarei, Exerciţii-joc de atenţie, perspicacitate, calcul; Jocuri de numărare; Memorizări;
Jocuri didactice; Jocuri logico-matematice; Concursuri.
CAPACITĂŢI: Dezvoltarea şi stimularea gândirii logice prin jocuri
matematice şi probleme distaractive; Întelegerea şi efectuarea operaţiilor cu numere naturale; Recunoaşterea, denumirea şi utilizarea formelor geometrice; Utilizarea corectă a unităţilor de măsură.
MODALITĂŢI DE EVALUARE: Jocuri didactice; Concursuri; Jocuri distarctive; Fişe de evaluare.
BIBLIOGRAFIE:● *** - Curriculum pentru Învăţământul preşcolar, (2009) - Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti;● Culea Laurenţia şi colaboratorii - (2009) - “Aplicarea noului curriculum”, Ed. Diana, Piteşti;● Culea L. şi colaboratorii, (2008) - “Activitatea integrată din grădiniţă”- Ghid pentru cadrele didactice din învăţămâtul preuniversitar, Ed. Didactica Publishing House, Bucureşti;● Maior, A., (1999) – „Matematica distractivă – cls. I” , Ed. Aramis, Bucureşti; ● „Mici distracţii” (nr. 4), 2000 – Locuri logice pentru copiii de toate vârstele – Ed. ERC. PRESS;● Păun, Gh., (1987) – „Soluţii pentru 50 de jocuri logice solitare”, Ed. JECO, Bucureşti;● Oprişan, N., (1984) – „Olimpiada jocurilor raţionale”, Ed. Dacia, Cluj-Napoca;● Kosa, L. şi colab., (2003) – Matematică distractivă – Fişe pentru activităţile matematice din gradiniţă, Ed. Humanitas Educaţional, Bucureşti;● Lespezanu M., (2007) – „Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar” – metodică a activităţilor instructiv educative – Ed. Omfal Esenţial, Bucureşti.
PLANIFICAREA ACTIVITATILOR OPTIONALE
NR. CRT.
OBIECTIVUL CONŢINUTUL TEMATICA DATA
SEMESTRUL I
1.Să grupeze obiectele formând grupuri cu „tot atâţia” copii (mai mulţi/mai puţini) după semne distincte.
Relaţii de echivalenţă.
Grupaţi-vă cum spun eu! – joc didactic.
Octombrie
2. Să identifice denumind figurile geometrice.
Figuri geometrice.
„Ce figuri geometrice a folosit pictorul în desenul său?” – joc logico-matematic.
3. Să înţeleagă relaţiile spaţiale, plasând diferit obiecte într-un spaţiu dat.
Poziţii spaţiale. „Atenţie să nu greşeşti!” – joc exerciţiu.
4. Să utilizeze formele geometrice pentru a obţine un desen.
Compunerea spaţiului (desen) din figuri geometrice.
Desenează ce vrei tu folosind figurile geometrice – fişă individuală.
5. Să coloreze fiecare spaţiu cu culoarea corespunzătoare.
Asociere figuri geometrice – culori.
„Ne jucăm, colorăm, matematică-nvăţăm”- fişă individuală.
6. Să formeze grupuri cu „mai multe/mai puţine”, „tot atâtea” obiecte.
Tranzitivitatea şi simetria relaţiei de echivalenţă.
„Tot atâtea”, „mai multe/mai puţine”- fişe de lucru individuale.
Noiembrie
7. Să rezolve probleme distractive.
Raţionamente specifice.
Atenţie să nu greşeşti! – joc exercitiu.
8. Să compună modele folosind pătratul
Reconstituire de imagini din cele
„Realizează molelul”
TANGRAM. 7 piese (figuri geometrice).
(cocoş, pisică, iepuraş) -exerciţiu cu material individual .
9. Să relizeze un şirag de mărgele pe baza unui criteriu dat.
Seriere de obiecte.
„Şirag de mărgele” -exerciţiu cu material individual.
10. Să identifice soluţia corectă şi să efectueze operaţii de adunare.
- Orientare în spaţiu.- Operaţii de adunare.
Găseşte drumul către darurile lui Moş Nicolae - fişă de muncă individuală.
Decembrie
11. Să coloreze fiecare figură geometrică cu culoarea corespunzătoare.
Asociere figură geometrică – culori.
„Bradul împodobit” – joc exerciţiu.
12. Să descopere cifra care se repeta de mai multe ori.
Numere şi cifre. „Balonul cu cifre” – joc didactic.
13. Să aleagă (prin încercuire) rezultatul corect.
Operaţii aritmetice.
„Descoperă rezultatul corect ” – fişă de lucru individuală.
Ianuarie
14. Să descopere şi să denumească cifrele folosite în desen.
Figuri realizate cu ajutorul cifrelor.
„Portrete” – joc didactic.
15. Să determine locul fiecăruia în şirul numeric.
Aspectul cardinal al numărului.
„Cine este primul, al doilea . . . al şaselea”- joc didactic.
SEMESTRUL al II-lea16. Să găsească drumul
corect.Orientare în spaţiu.
„Pisica îşi caută ghemul!” – fişă de lucru individuală.
Februarie
17. Să aleagă prin încercuire rezultatul
Operaţii matematice.
„Descoperă rezultatul
corect. corect!” – joc exerciţiu.
18. Să rezolve oral probleme în urma stabilirii corecte a datelor.
Raţionamente specifice.
Rezolvă problema! – joc didactic.
19. Să asocieze figura geometrică cu un spaţiu dat.
Figuri geometrice.
„Unde pot locui?” – joc logico-matematic.
Martie
20. Să coloreze fiecare spaţiu cu culoarea corespunzătoare rezultatului obţinut (adunare şi scădere).
Simboluri şi operaţii aritmetice, corespondenţă.
„Flori pentru mama mea” – fişe de lucru individuale.
21. Să manifeste disponibilitate pentru a descoperi „paşi logici” în rezolvarea situaţiilor problemă.
Formarea şirului crescător 1 -10.
„Uneşte punctele” – fişe de lucru individuale.
22. Să aşeze în căsuţă semnul corespunzător (>, <), conştientizând operaţia respectivă.
Simbolurile: „ >, <”.
„Mai mic , mai mare”- fişe de lucru individuale
23. Să memoreze poezia conştientizând conţinutul acesteia.
Numeraţie, operaţii aritmetice.
„Numărătoare” – memorizare.
24. Să completeze căsuţele libere cu cifrele corespunzătoare.
Operaţii aritmetice.
„Pătratul distractiv” – joc distaractiv.
Aprilie
25. Să măsoare timpul cu ajutorul ceasului.
Măsurarea timpului.
„Ceasul deşteptător” – joc distractiv.
26. Să înţeleagă măsurarea valorii unui obiect cu ajutorul banilor.
Măsurarea valorii.
„Să facem cumpărături” – joc didactic.
27. Să rezolve operaţiile date şi să coloreze cu culoarea corespunzătoare.
- Operaţii aritmetice.- Corespondenţe cifră - culoare.
„Hapciu!” – fişe de lucru individuale.
Mai
28. Să rezolve oral probleme în urma stabilirii corecte a datelor.
Raţionamente specifice.
Rezolvă probleme! – joc didactic.
29. Să compună probleme ce vizează operaţii de adunare şi scădere în limitele 1 -10.
Raţionamente specifice.
„Să comunem probleme!” – joc exerciţiu.
30. Să completeze cifrele care lipsec şi să spună ce fel de şir a format.
Şirul numeric. „În vacanţă” – exerciţii pe fişă individuală
31. Să rezolve probleme utilizând simboluri matematice (probleme ilustrate).
- Simboluri aritmetice;- Operaţii aritmetice.
Test de evaluare – fişe de evaluare.
Iunie
32. Să răspundă promt la cerinţele educatoarei utilizând cunoştinţele asimilate în activităţile anterioare.
- Numeraţie;- Simboluri aritmetice, operaţii aritmetice, raţionamente specifice.
„Cine-i cel mai bun!” – concurs.