Работа школы в 2019 – 2020 учебном году была направлена на реализацию следующих целей и задач:

1. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.

2. Обеспечивать методическое сопровождение работы с молодыми и вновь принятыми специалистами.

3. Создавать условия для самореализации учащихся в образовательной деятельности и развития ключевых компетенций учащихся.

4. Развивать и совершенствовать систему работы с детьми, имеющими повышенные интеллектуальные способности.

5. Развивать ключевые компетенции учащихся на основе использования современных педагогических технологий и методов активного обучения.

6. Продолжить работу по повышению квалификации педагогов. Внедрение новых форм непрерывного повышения профессиональной компетентности педагогов.

7. Вести целенаправленную и планомерную работу по подготовке учащихся к олимпиадам с последующим анализом результатов.

8. Использовать инновационные технологии для повышения качества образования.

9. Привести в систему работу учителей-предметников по темам самообразования, активизировать работу по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов.

Работа педагогического коллектива по решению поставленных целей и задач выполнялась на удовлетворительном уровне.

Учебный план (структура и направленность)Программы, реализуемые образовательным учреждением

Учебный план школы был составлен на основании базисного учебного плана и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами.

Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели в две смены. Обучение ведется на русском языке. Образовательный процесс осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели.

Учебный план составлен в соответствии с базисным учебным планом и обеспечивает выполнение требований государственных образовательных стандартов. Все предметы школьного компонента обеспечены государственными программами.

По всем предметам учебного плана учителями - предметниками составлено календарно-тематическое планирование, в котором указывается используемый учебник, даты проведения уроков, темы уроков на основании какой программы составлено данное планирование. В образовательном процессе использовались новые педагогические технологии, применялись интерактивные формы обучения. Не все учителя-предметники использовали технические средства обучения, проводили индивидуальную работу с учащимися на должном уровне, системную работу над повышением качества знаний.

1

Реализации ФГОС НОО и ООО Разработана и утверждена основная образовательная программа начального и основного образования образовательного учреждения. Нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствии с требованиями ФГОС. Установлен режим занятий в 1-9 классах в соответствии с учебным планом. Имеются проблемы с материально-техническим обеспечением школьных занятий, требуется пополнить дополнительно спортивный инвентарь, наглядный материал для проведения внеклассных занятий. Приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения.Определён список учебников и учебных пособий, в соответствии ФГОС начального образования, используется учебно – методический комплект «Школы России». Разработаны и утверждены на педагогическом совете локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работникам образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат в соответствии с НСОТ. Изданы приказы по регламентации и организации работы по введению ФГОС.

Внеурочная деятельность в 2019-2020 учебном году реализуется по направлениям:

1. Духовно-нравственное2. Спортивно-оздоровительное3. Общеинтеллектуальное4. Художественно-эстетическое5. Научно-познавательное

Цель внеурочной деятельности: обеспечение соответствующей возрасту адаптации ребенка в образовательной организации, создание благоприятных условий для развития ребенка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей на основе добровольного выбора.Основные задачи:

выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей обучающихся к различным видам деятельности;

создание условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности;

формирование системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности; развитие опыта творческой деятельности, творческих способностей; развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества; оказание помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные сообщества,

как в системе школьного дополнительного образования, так и в условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;

расширение рамок общения с социумом; личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение учащихся; обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации учащихся к жизни в

обществе;  формирование общей культуры учащихся; воспитание у учащихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к

Родине, природе, семье. Проводится мониторинг знаний, умений и навыков учащихся, исследования, направленные на диагностику результатов и качества образования. Рассматривается динамика образовательных достижений обучающегося за определённый период времени по одним и тем же показателям. В соответствие с санитарно-гигиеническими требованиями созданы условия для физического воспитания школьников.

2

На начало учебного года в школе обучалось 51 учащийся, в течение года прибывших нет, выбыли 2 учащийся. По школе успеваемость составила 100 %, качество знаний – 26,5%. Если сравнить эти данные с прошлым учебным годом, то успеваемость повысилась на 3 %, качество знаний понизилось на 5,5 %.

Анализ контроля успеваемости за три учебных года

Данные по годам Учебные годы2017-2018 2018-2019 2019-2020

1.Всего уч-ся по школе 75 56 49Из них: успевают 75 52 49 не успевают 0 4 0% успеваемости 100 93 100Обуч. на «4» и «5» 28 18 13% качество знаний 32 32 26,5

2017-2018 2018-2019 2019-20200

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

Series1Series2Series3Series4Series5Series6

Также рассмотрим диаграмму качественных показателей. Видна динамика понижения качественных показателей.

3

Успеваемость по классам

Классы Кол-во учащихся

Не успевают % успеваемости

Кол-воуч-ся

обучающ. на «4» и

«5»

% качества знаний.

1 4 - - - -2 3 - 100 1 33,33 5 - 100 2 404 3 - 100 1 33,35 9 - 100 3 33,36 8 - 100 2 257 5 - 100 1 208 5 - 100 0 09 2 - 100 0 010 3 - 100 1 33,311 2 - 100 2 100

Всего 49 - 100 13 26,5

Данные таблицы указывают, что все классы завершили учебный год со 100% успеваемостью. Самые высокие качественные показатели в 3 и 11 классах, нулевое качество знаний в 8,9 классах.

Приведём статистические данные об образовании и комплектовании учащихся младшего, среднего и старшего звена.

Параметры статистики 2017-2018учебный год

2018-2019учебный год

2019-2020учебный год

1.Обучалось 75 56 511.1 в начальной школе 34 23 151.2 в основной 38 29 31

1.3 в средней 3 4 52.Отсев - - 22.1из начальной школы - - -2.2 из основной школы - - 22.3 из средней школы - - -3.Не получили аттестат - 1 -3.1 об основном общем образовании - 1 03.2 о среднем общем образовании 0 0 04.Оставлены на повторный год - - -4.1 в начальной школе - - -4.2 в основной - - -4.3 в средней - - -5.Закончили школу с аттестатом особого образца

- - -

6.с золотой медалью - - -7.с серебреной медалью - - -8.Количество призёров районных (городских) туров олимпиад по предметам.

0 0 0

9. Количество призёров регионального тура олимпиад

0 0 0

4

Данные статистического анализа показывают, что в этом учебном году нет учащихся, оставленных на повторный год обучения. В школе нет выпускников, окончивших школу с золотой и серебряной медалью.

Организация внутришкольного руководства и контроля

Для получения достоверной информации об образовательных процессах, осуществлялось внутришкольное инспектирование.По плану посещались уроки и внеклассные мероприятия, после чего составлялись подробные анализы посещённых уроков. Учителям указывалось на недостатки в их работе и предлагались рекомендации по их устранению. В основном рассматривалась структура уроков, дифференцированный подход к обучению и творческое отношение к работе. Также систематически проводилась проверка школьной документации согласно графику, проверялись ученические дневники и тетради. После проверок составлялись справки, где указывались положительные и отрицательные стороны работы преподавательского состава. Проверялась техника безопасности на уроке технологии, техника чтения учащихся во 2-6 классах. Проводилась проверка качества преподавания учебных дисциплин. Составленные справки зачитывались на совещаниях при директоре, давались рекомендации в дальнейшей их работе по устранению пробелов в знаниях учащихся, контролю придавались принципы гласности и открытости. Использованы в 2019-2020 учебном году следующие формы контроля:классно-обобщающий контроль; обзорный – обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, контроль календарно-тематического планирования; административный контроль за уровнем знаний и умений по предметам (по четвертям и полугодиям);стартовый (входной) контроль, цель которого определить степень устойчивости знаний учащихся, выявление причин потери знаний учащихся за летний период и меры по устранению пробелов в процессе повторения материала прошлых лет; промежуточный (полугодовой) контроль, целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости; итоговый (годовой) контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, выявление недостатков в работе учителей. Мониторинг знаний является одновременно диагностикой профессионального мастерства педагогов. Для учителя диагностической информацией являются результаты контрольных срезов и их динамика в продвижении от «нулевого» результата к «промежуточному», от «промежуточного» к «итоговому». Одной из наиболее важных задач школы является повышение успеваемости учащихся. С целью контроля результативности работы учителей - предметников, а также классных руководителей в этой области в конце каждой четверти и по итогам учебного года администрация школы проводила контрольные срезы учащихся по различным предметам. Анализ итоговых данных позволяет сделать соответствующие выводы о повышении или, наоборот, понижении уровня обученности учащихся, о существенных пробелах в знаниях школьников, и, следовательно, о действительном состоянии работы учителей в направлении привития необходимых знаний, умений и навыков, учащихся по различным предметам (цифровой анализ и диаграммы прилагаются). Почти вся запланированная работа осуществлялась в срок, и соответственно подводились итоги по внутришкольному контролю и руководству. В конце каждой четверти классные руководители сдают отчёты по движению и успеваемости учащихся, рассматриваются диагностические данные качественных показателей, затем подводится итог по успеваемости и качеству знаний в целом по школе.

5

Анализ педагогической деятельности учителей

В нашей школе работало 16 учителей, с учётом администрации школы.Из них 10 учителей имеют высшее образование; 2 – неоконченное высшее образование; 3 - среднеспециальное образование, 1- среднее образование.

Обобщенные сведения о квалификации педагогических кадров в 2019 – 2020 учебном году

Категория работников Общее количество ПроцентВысшая категория 1 7%Первая категория 1 7 %

Без категории 14 93 %Почётные звания 0 0%

Сведения о количественном составе педагогических кадровв 2019-2020 учебном году

Категория работников

Общее количество работников

Педагогический стаж

До 5 лет 5-10 10-20 20 и более

Учителя 1-4 классов

4 3 - - 1

Учителя 5-11 классов

12 8 1 2 1

Всего 16 11 1 2 2

Анализ педагогического состава по педагогическому стажу

До 5 лет – 11 человек - 65 %От 5-10 - 1 человек - 7 %От 10-20 – 2 человека - 14 %

От 20 и более – 2 человека - 14 %

Около половины состава учителей – это молодые специалисты, которым оказывалась в течение года методическая помощь со стороны администрации школы.

6

Начальная школа

В начальной школе 4 класса – 15 учеников. Из них 1 класс - безоценочное обучение – 4 ученика. По итогам года в начальной школе 100% успеваемость во 2- 4 классах (учителя Мошхоева Ф.М., Саутиева Х.А., Фаргиева З.Ю.). В 1 классе работала Дзариева Виктория Алихановна, образование среднеспециальное, стаж работы 1 год. Посещение уроков показало, что Виктория Алихановна хорошо готовится к урокам, продумывает подачу учебного материала. Решение образовательных задач соответствует требованиям программы для 1 класса начальной школы. Уроки проводятся на достаточно хорошем методическом уровне. Проведению уроков предшествует тщательная подготовка и отбор методических и демонстрационных материалов. Поставленные на уроке цели реализуются на доступном для учащихся уровне. Учитель хорошо владеет классом, умело переключает внимание учащихся. По мере снижения работоспособности проводит физкультурные минутки для снятия утомления. Учитель уделяет внимание слабым учащимся, умело направляет ответы детей, формируя ситуацию успеха. Психологическая атмосфера на уроках благоприятная. При положительных сторонах работы учителя Дзариевой В.А. имеются и недочеты:

• Обучающиеся 1 класса допускают ошибки в работах по русскому языку• Мало уроков в нетрадиционной форме

Во втором классе работает Мошхоева Фатима Муссаевна, образование среднеспециальное, педагогическое, стаж работы отсутствует. Посещение уроков показало, что уроки проводятся на достаточно хорошем методическом уровне. Уроки Фатимы Муссаевны отличаются чёткой организацией, хорошей плотностью, а также выбором содержания учебного материала, исходя из индивидуальных особенностей класса. Учитель привлекает сильных учащихся к работе «Консультантами» со слабоуспевающими учащимися. При посещении уроков было выявлено, что учитель умеет заинтересовать, вовлечь учащихся в учебно-познавательную деятельность. Учитель использует индивидуальный подход к учащимся, включает в учебный материал занимательные факты с расчетом на любознательность ребят, а также игровые приемы. Применение игровых форм помогает учителю на протяжении всего урока поддерживать интерес ребенка к изучаемому материалу, концентрировать его внимание. Очень эффективно использование на уроках различных элементов соревнования, создание ситуации успеха. Формирует у учащихся мыслительные приёмы, обучает рациональности в решении поставленных задач, требует правильного оформления записей в тетрадях. Психологическая атмосфера на уроках благоприятная.

При положительных сторонах работы учителя Мошхоевой Ф.М. имеются и недочеты:• Обучающиеся 2 класса допускают много ошибок в работах по русскому языку и математике.

В третьем классе работает Саутиева Хади Адилхамитовна, образование среднеспециальное, педагогическое, стаж работы отсутствует. Не смотря на отсутствие стажа, уроки построены методически верно. Уроки русского языка начинаются с проверки домашнего задания. Учитель использует на уроках письменную и устную работы, отводится время на физические упражнения и физкультминутки.

7

В целях улучшения каллиграфии учащихся проводится минутка чистописания, для развития устной и письменной речи словарный диктант, на котором рассматриваются орфограммы слов.

Выполняются различные виды работ. Учебный материал закрепляется выполнением тренировочных упражнений. Активность учащихся на уроках хорошая. Дети неплохо знают теоретический материал. На уроках математики используется устный счёт, а также даются задания на логическое мышление. Игры не применяются, не всегда присутствует наглядность. В классе есть более сильные учащиеся, поэтому с ними надо использовать индивидуальную работу. Уроки чтения начинаются с проверки домашнего задания. У учащихся имеются затруднения в пересказе текста, недостаточно выразительно читают. Учитель материалом владеет, ответственно относится к своей работе. Оценивается работа учащихся объективно.

В четвёртом классе работает Фаргиева Зайнап Юнусовна, образование высшее педагогическое, имеет большой стаж педагогической работы. Анализ посещенных уроков показал, что на уроках не осуществляется индивидуальный подход к обучению учащихся, отсутствует наглядный материал, не всегда проводятся физкультминутки. Активность учащихся на уроках очень низкая, дети плохо владеют материалом. На уроке русского языка не всегда ведется работа над каллиграфией, не всегда рационально используется время. На уроках математики проводится минутка чистописания, однако нет разнообразия, отсутствуют игровые моменты. Вычислительные навыки у учащихся удовлетворительные. Уроки чтения начинаются с проверки домашнего задания, подготовка детей слабая. Большинство учащихся читают невыразительно, не понимают прочитанный текст. Ряд учеников читают ниже нормы, с ними необходимо проводить дополнительные занятия. Итоги урока не всегда подводятся. Учителю следует более тщательно готовиться к урокам, разнообразить виды учебной деятельности.

Выводы: По итогам года нет учителя, который добился бы хороших результатов. Педагоги не уделяют

внимание инновационным процессам, нет разнообразия уроков, они проходят в традиционном

режиме. Однако стоит отметить, что некоторые учителя прикладывают немало усилий для укрепления

связи с родителями, но низкая социальная среда населенного участка, бесконтрольность со стороны

родителей отрицательно влияют на результаты их работы.

В течение года проводилась проверка техники чтения учащихся 2-6 классов.

В ходе проверки выявлено следующее: во 2 классе (учитель Мошхоева Ф.М..) с нормой чтения справился 1 ученик из 2 (50 %). Допустили ошибки в замене букв (50%). Понимают прочитанное 50 % учащихся.

В третьем классе (учитель Саутиева Х.А.) с нормой чтения справились 3 учащихся из 4 (75%). Чтение слоговое, понимают прочитанное 25% учащихся. Допускали ошибки в замене букв (25 %), неправильное ударение (100%).

В 4 классе (учитель Фаргиева З.Ю..) с нормой чтения справилась лишь 1 ученица , что составляет 33,3 % от общего количества. Не справились с нормой чтения Какаев Б. и Цуроев М. Учащиеся допускали ошибки в окончаниях (100%), неправильное ударение (33,3%), пропуск букв, слов (66,6%). Ни один учащийся не смог пересказать текст.

В 5 классе (учитель Галаева П.И.) с нормой чтения справился 1 учащийся из 10, что составило (11%) от общего количества учащихся.

8

У большинства учащихся невыразительное чтение, без соблюдения пауз. Учащиеся допускали ошибки в замене букв (90 %), неправильное ударение (100%), искажение словоокончаний (22 %). Ни один учащийся не смог пересказать текст.

В 6 классе (учитель Галаева П.И.) из 8 учащихся ни один не справился с нормой чтения.

Учащиеся допускали ошибки в искажении словоокончаний (100%) и замене слов (100 %). Не смогли пересказать содержание текста.

Представим результаты техники чтения в следующей таблице:

Класс Получили оценки Качество знаний (%) Успеваемость

(%)«5» «4» «3» «2»

в начале года

в конце года

в начале года

в конце года

2 0 1 1 0 50 - 67 -

3 0 3 0 1 75 - 60 -

4 0 1 0 2 33,3 - 33,3 -

5 0 0 2 7 0 - 22,2 -

6 0 0 1 6 0 - 14,2 -

Данные таблицы показывают недопустимо низкие показатели в 5и 6 классах (учитель Галаева П.И.).

Рекомендации:

1. Работать над улучшением техники чтения учащихся;

2. На каждом уроке работать над развитием устной речи учащихся и над выразительностью чтения.

Русский язык9

Уроки в 5-8 классах вела Галаева Пятимат Исаевна, образование высшее, филологическое, стаж работы 1год. Уроки начинаются с проверки выполнения домашнего задания. Уроки проходят на низком методическом уровне. Учитель допускает ошибки, плохо владеет учебным материалом. Отсутствует дифференцированный подход к уроку. Нерационально используется время. Итог урока не всегда подводится, редко комментируется домашнее задание и оценки. На уроках литературы проводится пересказ произведения и редко анализ. Отсутствует наглядность. Речь учителя невыразительна. Ошибки учащихся учителем не всегда исправляются, сам учитель не владеет навыками выразительного чтения. В течение года администрацией школы посещались уроки с целью оказания методической помощи, учителю указывались все недочеты, однако никаких изменений не наблюдалось. Дважды в течение года проводились диагностические срезы в 5-8 классах, учащиеся показали низкие знания по предметам.

Уроки русского языка и литературы в 9-11 классах вела Хашиева Танзила Магометовна, образование высшее, филологическое, в данной школе работала восьмой год. Посещенные уроки показали, что учитель хорошо владеет методикой преподавания предмета, учитывают возрастную психологию обучающихся. Применяет разные приемы, методы, соответственно целям и задачам урока, проводится работа по повышению уровня сформированности общеучебных и предметных умений и навыков. Учитель использует на уроках дополнительную литературу, не включенную в программу обучения. Большое внимание на уроках русского языка и литературы уделяется повышению культуры письменной и устной речи, усовершенствованию орфографических навыков и умений учащихся. Итоги урока подводятся, комментируется домашнее задание и оценки. Все запланированные открытые уроки выданы вовремя. Недели русского языка и литературы прошла на хорошем уровне.

В ходе проведения "Недели русского языка и литературы" были представлены:

№п/п

Название мероприятия Классы Дата Ответственный за проведение

1 Открытие недели 5-11 20.01.2020 г. Галаева П.И.2 Игра – конкурс по русскому

языку «Умнику и умницы»5 20.01.2020 г. Галаева П.И.

3 Открытый урок: «Буквы о-е после шипящих в суффиксах имен прилагательных»

6 21.01.2020 г. Галаева П.И.

4 Открытый урок: «Сложноподчиненные предложения»

9 22.01.2020 г. Хашиева Т.М.

5 Внеклассное мероприятие по русскому языку «Тайны русского языка»

5-8 23.01.2020 г. Галаева П.И.

6 Внеклассное мероприятие. Литературно- историческая гостиная «Памяти блокадного Ленинграда посвящается…»

9-11 24.01.2020 г. Хашиева Т.М.

7 Конкурс стенгазет 5-11 25.01.2020 г. Галаева П.И., Хашиева Т.М.

8 Закрытие недели 5-11 27.01.2020 г. Галаева П.И.

10

В намеченных мероприятиях приняли участие учителя русского языка и литературы (Галаева П.И., Хашиева Т.М.). Вместе со своими учащимися они подготовили и провели интересные и познавательные мероприятия.В ходе проведения Недели в работе учителя Галаевой П.И. наблюдалась очень слабая подготовка.

Нужно отметить добросовестную работу учителя русского языка и литературы Хашиевой Т.М. в подготовке и проведении предметной недели.Учителю русского языка и литературы Галаевой П.И. тщательнее готовиться к проведению предметной недели.

Сравнительная характеристика качественных показателей по русскому языку

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс0

10

20304050

60708090

100

качество знанийуспеваемость

Данные диаграммы показывают самые низкие показатели в 6,7,9 классах, самые высокие показатели в 10,11 классах.

Учителям русского языка и литературы следует развивать познавательную активность учащихся, интерес к уроку, используя инновационные технологии, наглядность.Разнообразить виды деятельности, а также дифференцировать задания по уровню сложности на уроках и в домашней работе.

Математика

11

Уроки математики вел Даурбеков Мовсар Аюпович, образование высшее, стаж работы отсутствует.Анализ посещённых уроков показал, что в целом учитель к урокам готовился, в наличии календарно-тематическое и поурочное планирование.

Уроки проводились на низком методическом уровне. Методы преподавания однообразны, соответствуют возрастным особенностям, теме урока, форме урока, содержанию, поставленным задачам, однако к уровню обученности и обучаемости детей неприменимы – при систематической работе, имеющей четкое содержание и выраженные требования к знаниям учащихся, можно добиться более высоких результатов. Слабо продумывается опрос – не все учащиеся задействованы, активны 20% учащихся, учитель спрашивает только по желанию, по поднятой руке. Опрашиваемые ученики дают ответы, но высказывания неполные, в основном, за учеников договаривает сам учитель. Оценки комментируются не всегда, комментарии по работе и критерии выставления оценок отсутствуют. Темп уроков медленный, не всегда рационально используется время урока.

Проверка рабочих тетрадей показала, что определенная работа по ведению тетрадей проводится, однако имеются замечания:

- количество подаваемых на проверку тетрадей не всегда соответствует количеству обучающихся в классах, большинство тетрадей не имеют обложек, в основном – тонкие, ошибки в подписании тетрадей частично исправляются. Единый орфографический режим поддерживается не всеми учащимися, почти все учащиеся злоупотребляют корректором, объем выполненной классной работы не всегда соответствует норме.

Проверка классных журналов показала следующее:

- учитель систематически заполняет классные журналы, указывает тему конкретного урока, записывает домашнее задание, запись тем уроков не всегда ведется аккуратно, накопляемость оценок удовлетворительная, что свидетельствует о нерациональной организации контроля основных знаний, умений и навыков по предмету;

- в целом учитель следит за прохождением программного материала.

Выводы:

- результативность проведения уроков математики по уровню получаемых знаний, умений навыков и способов деятельности на уровне ниже допустимого.

Сравнительная характеристика качественных показателей по математике12

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

качество знанийуспеваемость

Данные диаграммы показывают недопустимо низкие показатели в 7 и 9 классах. Самые лучшие качественные показатели в 10,11 классах.

Рекомендации:

- эффективно использовать время урока, рационализировать систему опроса учащихся, использовать минутки повторения основного материала, применять методы и приемы преподавания, активизирующие учащихся для восприятия изучаемого материала, повышающие уровень самостоятельности учащихся;

- ежеурочно отрабатывать основные знания по математике, четче ставить учебные задачи урока;

- повышать методическую грамотность в преподавании предмета, четко выделять основное содержание опорных знаний и умений как объекта прочного усвоения материала на уроке

Ингушский язык и литература

13

Ингушский язык и литературу преподаёт Ахкильгова Хава Сафарбековна, образование высшее неоконченное, педагогический стаж 1 год. Анализ посещенных уроков показал, что учитель ингушского языка и литературы владеет методикой преподавания предмета, достаточно добросовестно готовится к урокам, обстановка на уроках рабочая, доброжелательная, дети к уроку, в целом, готовы. Прослеживается на всех посещенных уроках рациональное использование времени, темп работы соответствует возрасту ребят, организация труда учащихся на хорошем уровне. В начале практически каждого урока учитель ставит цели перед учениками и далее прослеживается соответствие содержания и приемов, используемых на уроках этих целей. Практически все уроки логически верно построены, учитель учит ребят сравнивать, анализировать, обобщать учебный материал. Хава Сафарбековна старается разными приемами активизировать познавательную активность учащихся, особенно это видно на уроках ингушского языка.

Работа с документацией показала, что тетради для контрольных работ по ингушскому языку достаточно аккуратные, все подписаны. Все контрольные работы проводятся в тетрадях. Орфографический режим соблюдается практически всеми учащимися. Отметки за работы выставлены объективно. Работа над ошибками в тетрадях проводится. Объем контрольных работ соответствует норме. Практически все даты проведения контрольных работ совпадают с записями в журналах.

В работе учителя Ахкильговой Х.С. имеются и недочеты:- во всех классах имеется немалое количество учеников с низкой мотивацией учения, которым необходим индивидуальный подход и индивидуальная траектория обучения.- допущены исправления и подтирки в журналах.

Выводы:

1. Преподавание ингушского языка и литературы проходит на достаточно хорошем уровне, учитель готовится к урокам, методически грамотно их строит, рационально использует время на уроке, хорошо организовывает работу учащихся. На уроках используется наглядность, дидактический раздаточный материал, прослеживается дифференцированный подход в обучении.

2. В полном объеме выполняется учебная программа по предмету, как в части теории, так и в части практики.

3. Процент качества знаний учащихся по предмету находится на допустимом уровне.

В рамках Декады ингушского языка и литературы были представлены следующие мероприятия:

1. Открытие Декады

2. Открытый классный час: «Никто не забыт, ничто не забыто»

3. Брейн – ринг «Хой шоана?»

4. Викторина «Сакъердаме ловзар»

5. Конкурс рисунков: «Беза сона Г1алг1ай мохк»

6. Открытый урок по литературе «Осмиев С. Хь. вахари кхоллами»

7. Мероприятие, приуроченное к Международному дню родного языка «Г1алг1ай мотт - наьна мотт - къаман мотт»

8. Траурная линейка, посвященная депортации ингушского народа «1аьржа кхаьра»

14

9. Закрытие Декады

План Декады ингушского языка и литературы был выполнен полностью, все мероприятия прошли на хорошем методическом уровне и помогли учащимся проявить и развить общеязыковые, интеллектуальные и познавательные способности, расширить эрудицию и общеобразовательный кругозор. Все победители, а также учащиеся, активно принимавшие участие в мероприятиях были награждены почетными грамотами и призами.

В ходе Декады ингушского языка и литературы была реализована одна из задач внеклассной работы по предмету: развитие любознательности, творческих способностей, привитие интереса к родному языку.

 

Сравнительная характеристика качественных показателей по ингушскому языку

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс0

102030405060708090

100

качество знанийуспеваемость

Недопустимо низкие показатели в 7,8,9 классах, хорошие качественные показатели в 5 классе. Учителю ингушского языка и литературы необходимо усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися.

История, обществознание

15

Уроки истории и обществознания ведёт Горячева Людмила Васильевна, образование высшее, имеет большой стаж преподавательской работы. Уроки начинаются с проверки выполнения домашнего задания, проверка осуществляется в виде фронтального опроса. Учащиеся к урокам готовятся слабо, активность учащихся на уроках бывает низкой. В основном на уроке говорит учитель. На уроке задействованы различные виды работ, проводятся работы по хронологии, рассматриваются новые термины и понятия. Объяснение нового материала не всегда доступно. При объяснении нового материала используются схемы, таблицы, привлекаются учащиеся. Нужно отметить слабую подготовку учителя к урокам. Слабо проводилась работа по подготовке учащихся к итоговой аттестации. Учащиеся не сдали ЕГЭ по обществознанию.

На предметной неделе были представлены следующие мероприятия:

1. Открытие недели

2. Открытый урок по истории в 5 классе: «Древний Рим»

3. Конкурс рисунков на тему: «Моя Ингушетия»

4. Выставка книг, посвященная 75 – летию ВОВ

Выводы:

Предметная неделя прошла на слабом методическом уровне. В работе учителя наблюдалась плохая подготовка. Отсутствовал план проведения предметной недели. Не предусмотрено разнообразие мероприятий.

Сравнительная характеристика качественных показателей по истории

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс0

102030405060708090

100

качество знанийуспеваемость

Данные диаграммы показывают нулевое качество знаний учащихся в 9 классе. Хорошие качественные показатели в 5,10, 11 классах.

Сравнительная характеристика качественных показателей по обществознанию

16

8 класс 9 класс 10 класс 11 класс0

20

40

60

80

100

качество знанийуспеваемость

Данные диаграммы показывают нулевое качество знаний в 9 классе. Высокие качественные показатели в 10,11 классах.

Рекомендуется:

1. Ход и итоги проведения предметной недели освещать своевременно

2. Увеличить число и разнообразие викторин и конкурсов для учащихся школы

3. Тщательнее готовиться к проведению предметной недели

4. Осуществлять дифференцированный подход при подборе учебного материала

5. Более тщательно проводить работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации.

Химия и биология

17

Уроки химии и биологии преподаёт Хамчиева Мадина Исмаиловна, образование высшее, стаж педагогической работы 1 год. Анализ посещённых уроков показывает, что учитель стремится в доступной форме объяснить изучаемый материал, на уроке работает над пробелами в знаниях учащихся, уделяет внимание неуспевающим учащимся, проводит дополнительные занятия во внеурочное время. Отношения с классом учитель строит на основе взаимного уважения, в общении доминирует демократический стиль. Уроки Мадины Исмаиловны интересны, увлекательны, в ходе объяснения привлекается дополнительный материал. Учит учащихся делать выводы. Но вместе с тем учителем мало используются ресурсы учебника, как во время уроков, так и при определении домашнего задания, мало уделяет времени на уроке самостоятельной работе с последующей проверкой выполненного. Получается так, что учитель на уроке выкладывается в полной мере, но учащиеся не особо стремятся получить знания, не проявляют интереса к предмету. В течение всего учебного года прослеживалась подготовка к ЕГЭ.

Неделя химии и биологии прошла на хорошем уровне. Неделя началась с объявления о начале Недели биологи и химии на школьной линейке 16.12.2019 г. Первым мероприятием была выставка рисунков, творческих работ: «Земля - наш общий дом», в которой принимали участие учащиеся 1-4 классов, а также открытый урок в 6 классе, на тему: «Фотосинтез». На следующий день, 17.12, проводилась выставка рисунков: «Мир глазами эколога» - участие принимали учащиеся 1-8 классы.

18.12. был проведен конкурс стенгазет: «Химия в нашей жизни», участие принимали учащиеся 5-11 классах, после уроков была проведена викторина в 5-6 классах. Учащиеся имели возможность прочитать литературу, заглянуть в справочники, интернет, подключить родителей. Так как наши дети сейчас мало читают книг, то это возможность привлечь детей к поиску информации через различные средства. Победителями викторины стали учащиеся 5 класса.

19.12. брейн-ринг в 7-8 классах «Что? Где? Когда?». Победителями стали учащиеся 8 класса.

На заключительном этапе проведения предметной недели была проведена интеллектуальная игра: «Знатоки химии» для учащихся 8- 11 классов, которая способствовала мыслительной активности и развитию логического мышления, а также вызвала интерес к занимательной химии. Победителями стали Газдиев Б.(10 кл.), Даурбеков Н.(10 кл.), Газдиев М.(8 кл.), Албогачиев Р.(8 кл.).

Нужно отметить, что 23 декабря, на школьной линейке учитель поощрил победителей мероприятий, а также учащихся, которые принимали активное участие в проведении недели биологии и химии.

Формы взаимодействия в процессе проведения Недели были разнообразны: викторины, конкурсы, игры.

Подводя итоги недели биологии и химии, необходимо отметить следующие положительные аспекты:

- вовлечение большого числа учащихся в общую, совместную работу по подготовке и проведению мероприятий, что способствует воспитанию у них чувства коллективизма, умению быть ответственным за принятое решение, инициативы, развитию творческой активной личности;

- содержание, методы и формы проведения мероприятий обеспечивали связь с имеющимися знаниями и умениями, овладение основными специальными умениями, совершенствование познавательных умений, выбор идей, создание условий для творческой деятельности, для уровней дифференциации, для овладения методами самоконтроля;

- выявление детей, имеющих ярко выраженное нестандартное мышление.

В результате проведения недели биологии и химии можно сделать следующие выводы:

18

учащиеся с большим интересом относятся к игровым формам,

использование занимательного материала помогает активизировать учебный процесс,

развивает познавательную активность, наблюдательность, внимание, мышление,

вопросы викторин позволяют учащимся проверить правильность знаний, вселить уверенность в свои силы, развить и углубить интерес к познанию природы.

Сравнительная характеристика качественных показателей по химии

8 класс 9 класс 10 класс 11 класс0

102030405060708090

100

качество знанийуспеваемость

Данные диаграммы показывают нулевое качество в 9 классе, высокие качественные показатели в 10,11 классах.

Сравнительная характеристика качественных показателей по биологии

5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

качество знанийуспеваемость

Данные диаграммы показывают высокие качественные показатели в 5,10,11 классах. Недопустимо низкие показатели в 9 классе.

Учителю химии и биологии необходимо в дальнейшей работе: усилить экспериментальную сторону курса химии; усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими учащимися.

Итоговая аттестация выпускников

19

Качественная подготовка выпускников к ЕГЭ - одно из важнейших направлений работы в ГБОУ «СОШ № 9 г. Малгобек». 1.Основные направления работы администрации по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ:

Подготовка нормативных документов, отражающих работу по организации и проведению итоговой аттестации

Проведение тематических собраний с учащимися. Проведение тематических родительских собраний. Проведение индивидуальных консультаций с учащимися. Утверждение графика дополнительных занятий с учащимися (по предметам). Формирование и диагностика базы данных выпускных классов. Направление учителей-предметников на семинары по подготовке к итоговой аттестации в форме

ЕГЭ.

2. Вопросы ЕГЭ на педагогических советах в течение учебного года

Анализ результатов ЕГЭ прошлого учебного года (август). Информация об участии в ЕГЭ по предметам (октябрь). Утверждение плана подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Информация о проведении пробных работ в течение года по плану (ноябрь, февраль, март);

диагностических работ (сентябрь, декабрь, январь, апрель). Отчет ответственного за проведение ЕГЭ: о мероприятиях по информированию учащихся, родителей

(лиц, их заменяющих), о формировании базы данных выпускных классов. Отчет классного руководителя 11 класса по работе с учащимися и их родителями.

3. Направления работы по подготовке к итоговой аттестации в форме ЕГЭ

Учителя-предметники

Изучение и анализ КИМов итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Подбор материалов по подготовке учащихся к итоговой аттестации. Проведение консультаций по предмету. Обучение учащихся 11 класса по заполнению бланков ответов ЕГЭ. Обучение на семинарах по подготовке и проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Работа с Интернет-ресурсами по подготовке к итоговой аттестации.

Подготовка к государственной итоговой аттестации обучающихся 11 класса проходила в течение года по утвержденному плану. Администрацией школы были проведены собрания, на которых родители и обучающиеся были ознакомлены с процедурой проведения ЕГЭ, требованиями к участникам ГИА, осуществлялся постоянный контроль за подготовкой учащихся. Ответственно вели подготовку учителя: Хашиева Т.М., Хамчиева М.И.

Проведены пробные экзамены по математике, русскому языку, биологии и обществознанию в 11 классе. Результаты проанализированы на административном совещании. По результатам пробных экзаменов не все обучающиеся получили положительные результаты. Анализ показал, что учащиеся испытывают затруднения по вопросам КИМов, имеют недостаточные знания и умения для выполнения заданий. Необходимо учесть результаты пробного ЕГЭ при подготовке к ГИА, усилить контроль за подготовкой учащихся к итоговой аттестации, организовать повторение основных разделов по предметам. При необходимости привлекать родителей обучающихся не в конце учебного года, а сразу при возникновении проблем.

Анализ результатов ЕГЭ 2019-2020 учебный год

20

Количество учащихся, допущенных к экзамену- 2

Русский язык

№ п/п

ФИО Балл ФИО учителя

1 Бокова Хади Ахметовна 59(4) Хашиева Т.М.

2 Коригов Микаил Баширович 54(4) Хашиева Т.М.

Средний балл 4

Учащиеся сдали экзамен на 4(100 % успеваемости)

Обществознание

№ п/п

ФИО Балл ФИО учителя

1 Бокова Хади Ахметовна 37(2) Горячева Л.В.

2 Коригов Микаил Баширович 25(2) Горячева Л.В.

Средний балл 2

Учащиеся не сдали экзамен.

Биология

№ п/п

ФИО Балл ФИО учителя

1 Бокова Хади Ахметовна 42(3) Хамчиева М.И.

2 Коригов Микаил Баширович 32(2) Хамчиева М.И.

Средний балл 2.5

Один учащийся не сдал экзамен.

Подводя основные итоги за 2019 – 2020 учебный год можно сделать вывод:

• В работе коллектива учителей и обучающихся отмечается снижение качества знаний 21

в 2019-2020 учебном году по сравнению с прошлым годом (появились обучающиеся не

освоившие программу, отмечается низкое качество знаний по отдельным предметам в основной

школе):

• Мало просматривается система работы со слабоуспевающими обучающимися в

классе и во внеурочное время.

•

В 2020 - 2021 учебном году необходимо уделить внимание следующим направлением:

• повышать педагогическое мастерство и научную грамотность учителей;

• вести четкий учет пробелов в знаниях обучающихся, развивать навыки учащихся по

самоконтролю, выработке орфографической зоркости учащихся, применять правила в

практической деятельности;

• использовать разные формы и методы для формирования УУД на уроках и во

внеурочное время;

• продолжить развитие процесса обучения на основе дифференцированного подхода к

обучению и оценки знаний обучающихся, оптимально сочетать различные системы обучения;

• продолжить развивать у детей внимание, память, включая в содержание урока

разнообразные виды деятельности учащихся, активизирующие их работу;

• осуществлять контроль за выполнением государственных программ по записям в

журнале, календарных планах;

• считать обязательным участие в инновационной деятельности педагогов как

показатель повышения мастерства педагога и качества образовательного процесса.

Зам. директора по УВР Хугоева Л.М-Г.

22

23

24