ieac25edu.files.wordpress.com · Web view2020. 4. 13. · Tocarán a la puerta de los sordos. Abierta al sol la casa el patio la alegría. Abiertas también las manos del abrazo

Instituto Evangélico de la Asamblea CristianaSirviendo a Dios también a través de la educación

Proyecto: Plan de continuidad pedagógica (COVID-19) Docente: María Fernanda Mosquera

Año: 5º Ciclo lectivo 2020

Nos organizamosEl primer tramo de actividades, se trató de lectura y comprensión de textos, donde pudieron leer cuentos de humor, y reflexionaron sobre las palabras más importantes dentro de un texto.En Ciencias Sociales se trabajaron historias y textos explicativos sobre la vida de las personas en la colonia y pasos que siguieron para nuestra emancipación. En el segundo tramo de actividades trabajamos con poesías, donde se sigue profundizando sobre la estructura y composición de las mismas en esta tercera etapa de actividades.En ciencias sociales, comenzamos con los hechos puntuales antes de la Revolución de 1810.

Recordamos los criterios de corrección de actividades Excelente Muy bien Bien Regular

Resolución de consignas

Respeta todas las consignas asignadas por el docente demostrando la interpretación de las mismas.

Respeta la mayoría de las consignas asignadas por el docente con errores mínimos de interpretación.

Resuelve parcialmente las tareas asignadas lo que da lugar a que no se cumplan con todos los requisitos asignados en ellas.

No hay interpretación y comprensión de la consigna solicitada.

Formulación/ Elaboración de respuestas

Formula y elabora las respuestas basándose en lo expresado en cada consigna. Utiliza el vocabulario adecuado al tema a desarrollar, expresa con claridad sus ideas y argumenta sus respuestas de forma eficaz.

Sus respuestas son acordes al punto solicitado. Utiliza vocabulario amplio, se expresa claramente y fundamenta de forma razonable cada respuesta.

Elabora sus respuestas de forma parcial. Falta implementar vocabulario correspondiente. Argumenta sus elecciones de forma acorde pero sus ideas requieren más desarrollo en las mismas.

Responde a las consignas otorgadas, pero no formula y elabora sus respuestas. Su vocabulario es limitado , repite o emite conceptos importantes.

Ortografía Todas las palabras están escritas correctamente.

La mayoría de las palabras están escritas de forma apropiada.

Su escritura manifiesta leves dificultades en la ortografía.

Se encuentra dificultades notorias en la apropiación e implementación de las reglas ortográficas.

Presentación de tareas

Las tareas son presentadas con letra clara y legible. El trabajo es prolijo y se entrega en tiempo y forma.

Las tareas son presentadas con letra clara y legible. El trabajo es prolijo, pero se destacan algunos aspectos a corregir. Se entrega en tiempo y forma.

Las resoluciones de las consignas están completas, pero se presentan algunas dificultades en la lectura y claridad de las mismas. Es entregado en el tiempo correspondiente.

Las tareas no cumplen con las pautas asignadas, en su mayoría se encuentran incompletas. La letra no es legible y el trabajo es entregado fuera de término.

PRACTICAS DEL LENGUAJE


Escuchar, leer y escribir poesíaRetomamos lo trabajado anteriormente

1) Para jugar en familia “Jugamos al cadáver exquisito “Nos sentamos en ronda

Se toma un trozo de papel y comienza a escribir (o dibujar). Cuando termina, dobla la hoja para que el siguiente participante sólo pueda ver la última línea (o trazos del dibujo). A partir de esa base, tiene que seguir escribiendo, repitiendo el proceso tantas veces como gente esté jugando. El resultado de los cadáveres exquisitos es siempre divertido y sorprendente.

Existen otros nombres para este juego, ya que Neruda y Lorca experimentaron también con los poemas exquisitos, aplicados a la poesía; lo llamaron poemas al alimón, una manera especial de creación que nos confirmó que de lo absurdo también se puede conseguir cierta belleza.

a) Comenzamos a jugar b) Pegar la poesía construida en familia.

Lectura de un poema alimón Por Juan Manuel Roca y Óscar Hernández

FUTURO DE ESTRENO*Y mansamente anémicas y solasLas sombras entrarán al agua.

Morirán la ira el tigre las espadasY también se harán de viento las mortajas.

Un aire fresco en la pradera nuevaBesará la bandera de tu falda

Limpios y laboriosos los hombres y las nubesBailarán al son de la distancia.El tigre saludando a su cordero

Le dirá que el pan produce el trigo,La mesa y el trigal dispuestos para todos

Tocarán a la puerta de los sordos.Abierta al sol la casa el patio la alegríaAbiertas también las manos del abrazo

Y las viejas heridas cicatrizadas por un besoQue se irá a dormir entre tus labios.

Volverá el pan a ser de pan como antesY el agua a ser vino de palma

Y el trigo de oro blando derramado en las manosOlerá a polen, a ti y a la luna perfumada.

Al fondo ángeles humanosRemendarán las alas de los parias,

Repartirán sus vuelos, sus distanciasCon un caballo trotando en la miradaY hasta la muerte cambiará de traje.

“Poesía dadaísta”Seguimos jugando en familia

Toman una hoja de diario o revista y recortan palabras Luego con esas palabras recortadas hay que mezclarlas


Arman un texto poético Pegarlo en la carpeta

Explicación: ¿De qué se trata el dadaísmo?

“El texto poético”1) Lectura de poesías


a) ¿Qué habrá sentido el autor?b) ¿Qué sentimientos se manifiestan en relación con el paisaje?c) ¿Cuántas estrofas tiene la poesía? ¿De cuántos versos?

Leer y recordar



TODOS LOS CONCEPTOS DADOS, CUANDO VOLVAMOS A CLASE SERAN RETOMADOS, ES IMPORTANTE QUE LEEAN ASÍ PODREMOS, SACAR DUDAS Y SEGUIR ADELANTE .

Manos a la obra

1) Agregar por lo menos una palabra que rime con las dos propuestas Ojos- manojos Hermosura – blancura Pena- cadena Dolor – perdón Sombra – asoma Flores- solesa) Ahora con algunas palabras anteriores, armar un poema con rima.

Los recursos poéticosLos recursos que puede presentar un texto poético son muchos y muy variados: Imágenes sensoriales, afectivas, metáforas, comparaciones, personificaciones….

1) Leer la poesía y responder

a) ¿A quiénes describe el autor?

b) ¿Con quienes los compara? ¿Por qué?c) ¿Qué adjetivos utiliza para caracterizarlas?

2) Crear un breve poema caracterizando a un insecto: araña, mosquito, abeja, etc.

Leer y recordar



3) Buscar, copiar o pegar tres poesías y marcar en ellas: Cuantas estrofas y versos tiene cada una. Los recursos poéticos. Qué clase de rimas tienen En una de ellas medir las sílabas de los versos de una estrofa.

Actividades de Ciencias SocialesTiempos de Revolución

1) Leer el cuento “ Una vuelta por la historia” ¡Anochecer de un día agitado! El Link es: (http://bit.ly/YLVYY1) o lo pueden buscar en google

2) Después de leera) ¿Por qué se armó lío en la casa de Eugenia?b) ¿Por qué discutían el papá y el tío de Eugenia?c) ¿Les parece que podrían haberlo resuelto de otra manera?

3) En qué contexto sucede esta historia 4) ¿Quiénes son los personajes y cuál es su rol?

Documents

ieac25edu.files.wordpress.com · Web view2020. 4. 13. · Tocarán a la puerta de los sordos. Abierta al sol la casa el patio la alegría. Abiertas también las manos del abrazo