se633057fbdb07387.jimcontent.com · Web view4) вести диалог - обмен мнениями (унисон, спор) (уметь выразить точку зрения

«Согласовано» «Утверждаю» Заместитель директора по УВР Директор МОУ «СОШ с. Дмитриевка МОУ «СОШ с. Дмитриевка Духовницкого района Духовницкого района Саратовской области» Саратовской области» ………………/И.В. Михнева / ………………/ О.А. Горюнова/ «……» ………………..2013 г. Приказ №………. от «…….»…………….2013 г.

Рабочая программа учителя немецкого языка

МОУ «СОШ с. Дмитриевка Духовницкого района Саратовской области»

Чернышовой Людмилы Викторовны(первая квалификационная категория)

«Немецкий язык» 9 класс(базовый уровень)

Рассмотрено на заседании школьного методического объединенияучителей гуманитарного циклаПротокол № ____от «____»____________ 2013г.

Пояснительная записка. Рабочая программа к учебному курсу «Deutsch - Schritte 5» - «Немецкий язык. Шаги 5» по немецкому языку для 9 класса И. Л. Бим, Л. М. Санниковой, Ф. С. Картовой, Ж. Я. Лопасовой, Л. А. Чернявской разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 2005 года и авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2004) и с учетом Федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях.

В федеральном базисном учебном плане на изучение иностранного языка в 9 классе отводится 3 часа в неделю, всего-102 часа.Данная программа предусматривает классно-урочную форму обучения. Продолжительность урока 45 минут.

Цели обучения в 9 классеНа данном этапе выдвигается коммуникативная цель обучения, то есть обучение иноязычному общению - непосредственному (устно-речевому) и опосредованному (через книгу) - в единстве всех функций: познавательной (ученик должен научиться сообщать и запрашивать информацию, извлекать, перерабатывать и усваивать её при чтении и аудировании), регулятивной (ученик должен научиться выражать просьбу, совет, побуждать к речевым и неречевым действиям, понимать и реагировать на аналогичные речевые действия, обращенные к нему), ценностно-ориентационной (ученик должен уметь выражать мнение или оценку, формировать взгляды, убеждения, понять мнение другого), этикетной (ученик должен уметь вступать в речевой контакт, оформлять свое высказывание и реагировать на чужое в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в странах изучаемого языка).Развитие всех этих функций средствами иностранного языка имеет огромный образовательный, воспитательный и развивающий потенциал. Воспитательные, образовательные и развивающие цели включены в коммуникативную цель, делают её по своей сути интегрированной.

Содержание тем:1.Каникулы, пока (повторительный курс)-8 часов2. Каникулы и книги. Они связаны друг с другом.-23 часа3. Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет.-22 часа4. Будущее начинается сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии.-23 часа5 Средства массовой информации. Действительно ли это четвертая власть-26 часов

2

Основные требования к уровню подготовки учащихся 9 класса. Требования к минимально достаточному уровню подготовки обучающихся по иностранному языку определяются государственным образовательным стандартом. Они устанавливают нижнюю границу обученности иностранным языкам, в т.ч. немецкому языку, достигаемую обучаемыми к концу обучения в 9 классе, а именно умения: в области говорения: 1) вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях общения (уметь поздороваться, представиться, обратиться, поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, поблагодарить, при необходимости вежливо переспросить, уточнить, выразить согласие / отказ и т.д.), используя соответствующие формулы речевого этикета. Объём этикетных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого обучаемого. 2) вести диалог - расспрос (интервью) (уметь запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию сообщающего, целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»). Объём данных диалогов - до 6 реплик со стороны каждого обучающегося. 3) вести диалог - побуждение к действию (уметь обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить, дать совет и принять его / не принять, пригласить к совместному действию (действию) и согласиться / не согласиться принять в нём участие, сделать предложение и выразить согласие / несогласие принять его, объяснить причину). Объём данных диалогов - до 4 реплик со стороны каждого обучающегося. 4) вести диалог - обмен мнениями (унисон, спор) (уметь выразить точку зрения и согласиться / не согласиться с ней, высказать одобрение / неодобрение, выразить сомнение, выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость / огорчение/ желание / нежелание), выразить эмоциональную поддержку партнёра, в т.ч. с помощью комплиментов). Объём диалогов - не менее 5 - 7 реплик со стороны каждого обучающегося. 5) рассказывать о себе, о своём друге, школе, своих интересах и планах на будущее, природе, сообщать краткие сведения о своём городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка. 6) давать характеристику отдельных лиц (друзей, учителей, персонажей текста), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному, использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты (компенсаторные умения). Объём монологического высказывания - до 12 фраз. в области аудирования: 1) воспринимать на слух и понимать в целом аутентичные высказывания в самых распространённых стандартных ситуациях общения (сообщение, рассказ), уметь определить тему текста, прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль / главные факты в воспринимаемом на слух тексте, опуская второстепенные факты, используя просьбу уточнить, переспросить. Время звучания текста - 1,5 - 2 минуты. 2) понимать основное содержание несложных, кратких аутентичных текстов и выделять определённую значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программы радио – и телепередач), догадываясь о значении части незнакомых слов по контексту, сходству с родным языком и обходя слова, не мешающие извлечению значимой информации.

3

в области чтения: 1) понимать основное содержание лёгких аутентичных текстов разных жанров, выделяя основную мысль (идею) и существенные факты, опуская второстепенную информацию ( значение части незнакомых слов, содержащихся в тексте, раскрывается на основе догадки по контексту, по сходству с родным языком, с опорой на словообразование, а часть слов, не мешающих пониманию основного содержания, игнорируется), уметь определять тему, содержание текста по заголовку, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста. Объём текста - до 500 слов. 2) понимать полностью содержание несложных аутентичных текстов (публицистических, научно - популярных, а также инструкций, проспектов), используя для этого все известные приёмы смысловой переработки текста (языковую догадку, словообразовательный и грамматический анализ, выборочный перевод, страноведческий комментарий),обращаясь при необходимости к словарю, оценивать полученную информацию, выразить своё мнение, прокомментировать / объяснить те или иные факты, описанные в тексте. Объём текста - до 600 слов. 3) просматривать несложный аутентичный текст типа расписания (поездов, автобусов), меню, рекламы и т.п., а также несколько других текстов (например, статьи из газет, журналов, Интернета) и выбрать нужную или запрашиваемую информацию. в области письма: 1) написать поздравительную открытку зарубежному другу, выразить пожелание. Объём 30 - 40 слов, включая написание адреса. 2) написать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка, используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении. Объём личного письма - 80 - 90 слов, включая адрес. 3) заполнять бланки, анкеты, формуляры (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес). Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями немецкого языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах; создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в т.ч. мультимедийные, так и через участие в туристических поездках, молодежных форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контрольные работы.

4

№ урока Вид контроля

8 Контрольная работа по теме «Каникулы»

31 Контрольная работа по теме «Каникулы и книги»

53 Контрольная работа по теме «Сегодняшняя молодёжь. Какие проблемы она имеет?»

76 Контрольная работа по теме «Будущее начинается сегодня»

97 Контрольная работа по теме «Средства массовой информации»

101-102 Итоговый тест

Итого Контрольных работ- 5

Итоговый тест-1

Учебно- методическое обеспечение

1. Немецкий язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/И.Л.Бим, Л.В. Садомова. Книга для чтения/авт.-сост.О.В.Каплина-М.:Просвещение, 2009

2. Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5-9 классы / И.Л.Бим.-М.:Просвещение, 2006

Цифровые образовательные ресурсы:

1. И.Л.Бим «Немецкий язык. 9 класс . Аудиокурс к учебнику. ОАО Издательство «Просвещение», Москва 2012

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5

№ Тема урока Кол-вочасов

Тип урока

Элементы содержания Требования к уровню подготовки обучающихся (аудирование, чтение, говорение, письмо)

Вид контроля

Элементы дополнительного

ЦОР

Дом.задание

Дата

Лексика Грамматика план факт

КАНИКУЛЫ, ПОКА! (ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ КУРС) (8 часов); сентябрь1. Где и как не-

мецкая моло-дежь проводит каникулы?

1 Урок повторения

Ade = leb wohl = auf Wiedersehen, in den Sommerferien, im Ferienlager, auf dem Lande, am Meer, in den Bergen, in der Stadt, im Wald, am Fluss, in einer Jugendherberge

Уметь читать подписи к рисункам, составлять высказывания по теме урока

Фронтальный оп-рос лексики по теме урока

Упр.1 стр.6

2. Каникулы в Германии


Pfalz, die Rhцn, Bayern, Schwaben, nach dem Fall der Mauer, der Baggersee, tanken

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, определять вид/жанр текста

Контроль чтения текста с понима-нием основного содержания

Упр.4 с.8

3. Мои летние каникулы

1 Урок развития навыков речи

Sport treiben, sich erholen, Rad fahren, Kunstschдtze bewundern, Radtouren machen, reiten, surfen, segeln, baden, sich sonnen, die Natur genieЯen, ьbernachten, fischen, die Sommersprossen, der Sonnenbrand, die Richtung, in rich-tung Westen, der Stau, es lohnt sich, trotzdem

Повторение, прошедшее время Prдteritum, Perfekt

Уметь рассказать по опорам о своих каникулах, понимать речь своих одноклассников по теме урока

Контроль моноло-гической речи, рассказ о летних каникулах

Упр.6 стр.12

6

4-5. Система школьного образования в Германии

2 Комбинированные уроки

Die Gesamtschule, das Gymnasium, die Realschule, die Hauptschule, die Grundschule, der Kindergarten, das Schulsystem

Повторение: Passiv -страдательный залог

Уметь читать (воспринимать на слух) с полным пониманием отрывки из газетных / журнальных статей, рассказать о школьной системе образования в Германии

Контроль навыков чтения (аудиро-вания) с полным пониманием со-держания

Упр.16Стр.16Упр.19

6. Домашнее чтение

1 Урок развития навыков чтения

Лексика и грамматика по теме

Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания.

Контроль техники чтения, перевода, умения работать с текстом домашне-го чтения

Упр.206 стр.18

7. Повторение 1 Урок повторения

Повторение и закрепление лексического и грамматического материала

Тесты по грамма-тике - Passiv

Упр3 стр.20

Контрольная работа по теме «Каникулы»

1 Урок конт-роля

Проверить знания и умения учащихся

Контроль знаний

1. КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С ДРУГОМ? (23 часов);9. Какие книги

читают немец-кие школьники во время летних каникул?

1 Комбинированный урок

Das Sachbuch, die Sciencefiction-Literatur, der Liebesroman, der historische Roman, das Abenteuerbuch, spannend, der Witz, das Gedicht, Stellung nehmen,

Уметь выражать свое согласие/несогласие с прочитанным, вы-сказывать своё мнение о роли книг в жизни людей

Словарный диктант

10. Для многих чтение - это хобби. Роль книги в жизни человека


Das Bьcherregal, auf Entdeckungen gehen, entdecken, die Verwendung, die Kerze, schildern

Повторение: предлоги с дательным и винительным падежами

Уметь читать отрывок из романа Г. Фаллады с предварительно снятыми трудностями.

Чтение и понима-ние текста

Упр. 8 с.35

7

11. Творчество не-мецких писате-лей: Гейне, Шиллера, Гете


Der Sinn, leuchtend, fein, lyrisch, ausdrucksvoll, an ein Volkslied erinnern, die Sprache, einfach, bildhaft, die Natur personifizieren

Уметь воспринимать на слух произ-ведения немецких писателей, читать, сравнивать с литературным переводом стихотворения

Контроль навыков аудирования, умения сравни-вать с литературным переводо

Упр.8д стр36

12. «Горький шоколад» . М. Преслера

1 Урок работы над текстом

Die Kraft finden, die Isolation, durchbrechen, sich akzeptieren, allmдhlich, doof = blцd = dumm, die Bedienung, einstecken, der Flur = der Korridor, sich verhalten

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержа-ния, выражать свое отношение к прочитанному, определять жанр отрывка, коротко рассказать, о чем в нем говорится

Контроль техники чтения и перевода

Упр.9Стр.39


Повторение лексических единиц и грамматики

Закрепление навыков чтения и письма

Тестирование

Упр11

14. Комиксы, их смысл


Etwas Sinnvolles, anstrengend sein, der Verlag, herstellen, der Entwurf, tun, das Drucken, hassen

Уметь читать комиксы и трактовать их с помощью вопросов

Перевод комиксов

15. Немецкие ката-логи детской и юношеской ли-тературы как помощники в поисках нужной книги

1 Урок презентация

Die Rede, schnьffeln, mitfьhlen, etwas mit den Augen ьberfliegen, sich gedan-ken machen, das Lesezeichen, die Ansicht, kompliziert, das Taschenbuch, ab 14, die Clique, deutscher

Читать и понимать с опорой на рисунки и сноски.

Контроль умения работать с анно-тациями

Упр.3 стр.49

16. Знакомство с различными жанрами не-мецкой литера-туры


Der Drehbuchautor, das Drehbuch, die Horror-Geschichte, spannend, der Witz, das Gedicht, aktuell, lehrreich, inhaltsreich, informativ

Уметь использовать оценочную лексику при характеристике книги, её персонажей.

Контроль оценоч-ной лексики

Упр.5 стр 52

8

17. Книги, которые я читаю

1 Урок развития навыков речи

SpaЯ machen, der Lieblingsschriftsteller, das Werk, wahrheitsgetreu, realistisch, das Leben mit all seinen Widersprьchen widerspiegeln, einen groЯen Eindruck machen, niemanden kaltlassen, zum Nachdenken anregen

Уметь рассказать о любимых книгах, о прочитанных книгах, рассказать и написать своему другу о прочитанной книге, её персонажах

Монологическое высказывание с опорой на таблицу по теме «Моя любимая книга»

Упр.7 стр.52

18. Образование временных глаголов

1 Урок работы над грамматикой

Образование временных глаголов

Уметь использовать в речи временные формы глаголов

Текст 4

19. Чтение научно-популярных текстов.Повторение

1 Урок чтения

Повторение лексического материала

Упр.4 стр.65

20. Анекдоты о Гете, Гейне, Шиллере


Geistreich, geizig, nachgeben, bescheiden

Уметь понимать на слух анекдоты об известных немецких писателях

Восприятие на слух текстов

Упр.1 стр.60

21. Как создаются книги? Кто принимает участие в их создании?


Verbrauchen, der Umfang, die Menge, gefallen, die Hдlfte, stammen

Perfekt Passiv, Plusqum-perfekt Passiv, Futurum Passiv. Страдательный залог

Уметь распознавать страдательный залог настоящего, простого про-шедшего и будущего времен, употреблять страдательный залог в устной речи (монолог, диалог) по теме урока

Грамматические задания на упот-ребление страда-тельного залога

Упр 3 стр 64

9

22. Зачем мы чита-ем книги?

1 Урок повторения грамматики

Bewegen, sich an die Arbeit machen

Придаточные предложения цели с союзом damit. Инфинитивный оборот um ...zu + Infinitiv

Уметь употреблять придаточные предложения цели с союзом damit и инфинитивным оборотом um ... zu Infinitiv в устной и письменной речи

Грамматические задания с прида-точным цели и инфинитивным оборотом

Упр 5 стр 66

23. 0 чтении на уроке немецкого языка

1 Урок чтение полилога

Die Gedanken zum Ausdruck bringen, fьr mich geht nichts ьber das Lesen, geduldig, aus den Kinderhosen heraus sein, der Sдugling

Уметь читать полилог, искать ин-формацию в тексте, расчленять полилог на мини-диалоги; воспроизводить полилог в целом по ролям

Диалогическая речь

Упр 9б стр 67

24. «Последняя книга» М. Л. Кашница

1 Урок развития монологической речи

Die Quelle, die Informationsquelle, das tдgliche Leben, das Wichtigste

Уметь выражать свое отношение к прочитанному, кратко пересказы-вать содержание (в форме аннотации), составлять рассказ по аналогии

Контроль моноло-гической речи (пересказ текста)

Упр.1 стр 68

25. О вкусах не спорят, поэтому мнения о книгах различны

1 Урок дискуссия

Использование в речи изученной лексики

Уметь высказывать своё мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения, вести дискуссию по теме урока

Дискуссия

Любимые книги учащихся

Упр.1 стр 69

10


Использование в речи изученной лексики

Уметь применять знания на практике

Упр4

27. Интересные сведения из издательств

1 Урок развития устной речи

Das Nachschlagwerk, das Nachschlagbuch, die Recherche, etwas zu sagen haben, der Herausgeber = Hrsg., die Vielfalt, die Eigenheit

Уметь работать с аутентичной стра-новедческой информацией: иметь представление о книжных издатель-ствах в стране изучаемого языка

Устный опрос: книжные изда-тельства Германии

28. Творчество Г. Гейне

1 Урок-презентация

Das Gemьt, ziehen, grьЯen, die Ironie, zum Ausdruck kommen, das Prosawerk

Иметь представление о творчестве Г. Гейне. Знать книжные издательства в стране изучаемого

Тесты по страноведению

Упр2д стр 221



Тексты для чтения №5 стр 218-220

Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания

Чтение, перевод. Ответы на вопросы

Стр 221 упр 1-3

30- Повторение 1 Урок повторения


Тесты по грамма-тике - Passiv

11

31 Контрольная работа по теме «Каникулы и книги»

1 Урок контроля



II. СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА ИМЕЕТ? (21 час);

32. Молодежные субкультуры


Zersplitterung in Subkulturen, junge Christen, Techno-Freaks, Punks, Sportbesessene, Bodybuilder, Neonazis, Autonome, Hippies, Computerkids, Umweltschьtzer, Einzelgдnger

Уметь читать отрывок из журналь-ной статьи с опорой на фонограмму с пониманием основного содержания, рассказать о субкультурах мо-лодежи

Контроль чтения с целью понимания основного содер-жания

Упр 3 стр 91

33. О чем мечтают молодые люди? Что их волнует?


Widersprьchlich, der Stellenwert in der Gesellschaft, etwas beruflich erreichen, etwas unternehmen, akzeptieren, der Verein, beruflich total versagen

Уметь толковать названные про-блемы. Понимать высказывания молодых людей и выражать собст-венное мнение

Контроль лексики по теме урока

Упр 10б стр 94

12

34. Стремление к индивидуально-сти


Die Sehnsucht, die Individualitдt, leiden an/ unter Dativ

Уметь читать текст под фонограмму для совершенствования техники чтения, сделать анализ стремления подростков к подражанию. Знать особенности менталитета молодых немцев

Контроль техники чтения и понима-ния основного содержания текста

Упр 1 стр 96

35-36.

Проблемы, с которыми в на-ши дни сталки-вается моло-дежь


Abhauen von Zuhause, der Liebeskummer, die Gewalt, die Schlдgerei, die Droge, die Geduld, die Weltanschauung, der Verlust von Gemeinsinn, der Rьckzug ins Private, sich engagieren, enttдuschen, geschlossen sein

Уметь рассказать о современной немецкой молодежи, о себе, своих друзьях

План к проекту «Проблемы мо-лодёжи»

Упр 10 стр 100

37-38.

Молодежь в Германии

2 Уроки работы над проектом

Zersplittert sein, identifizieren, unter Gewalt leiden, akzeptiert werden, alco-hol-drogensьchtig sein, Drogen nehmen, den Unterricht schwдnzen

Читать краткие тексты из журналов о жизни молодёжи, понимать их со-держание полностью

Отбор материала к защите проекта «Проблемы мо-лодёжи»

Упр.5 стр 103

13

39. Проблемы мо-лодежи / мои проблемы

1 Уроки развития навыков диалога и монолога

Aggressiv sein, angreifen, das Geld verlangen, schlagen, autoritдre Eltern, kein Vertrauen haben, nur Druck fьhlen, der Streit, der Hausarrest, Widerstand leisten

Уметь сообщать о своих проблемах, проблемах молодёжи с опорой на вопросы. Понимать речь своих од-ноклассников о проблемах молодё-жи и путях решения этих проблем

Монологическое (диалогическое) высказывание о проблемах моло-дёжи и путях их эешения

Упр 6 стр 103

40-41.

Насилие 2 Комбинированные уроки

Intelligent, stehlen, heimkehren, der Angriff, schьtzen, wehren

Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Уметь читать мини-тексты к рисункам, содержащие новые инфинитивные обороты, составлять предложения по образцу

грамматические задания,употреб-ление инфини-тивных оборотов

упр.10 стр 106

14

42-43.

Телефон дове-рия для моло-дежи в Германии

2 Уроки аудирования иговорения

Das Unglьck, hassen, das Gefдngnis, wдhlen, lauschen, die Stimme, der Telefonhцrer, anstarren, das Sorgentelefon, sich melden, hindern, Schluss machen

Уметь понимать на слух информа-цию о телефоне доверия для моло-дежи в Германии

Аудирование: сообщения по телефону доверия для молодёжи

Упр 5 стр 108

44-45.

Конфликты ме-жду детьми и родителями

2 Комбинированные уроки

Dem Einfluss von den Anderen verfallen, das Egal-Gefьhl, in der Lehrerkon-ferenz

Уметь воспроизводить сцену беседы группы немецкой молодежи о том, что их волнует, что для них важно; уметь выразить согласие / несогласие

Инсценирование ситуации «Дети -родители»

Упр 7 стр 109

46-47.

Мечты наших детей

2 Уроки письма

Повторение лексико-грамматического материала

Уметь написать о своих мечтах и желаниях

Письменное сообщение

48. Отцы и дети 1 Комбинированные уроки

Fromm, abgehen, die Erfahrungen nutzen, die Erzieher = die Eltern, Single

Уметь читать и анализировать полилог по теме урока, рассказать о проблемах молодёжи, высказать своё мнение о путях решения этих проблем. Иметь представление о том, как живет молодежь в Германии

Полное высказы-вание о пробле-мах молодёжи

Упр 1 стр 115

15

49. Современная немецкая юношеская литература

1 Урок работы над проектом

Einsperren, herunterhauen, zerbrechlich, neidisch

Иметь представление о творчестве современных писателей детской и юношеской литературы

Предзащита проекта

50. Проблемы молодёжи.. Защита проекта

1 Защита проекта.

Защита проекта


1 Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания.

Контроль техники чтения,

52 Повторение 1 Урок повторения


53 Контрольная работа по теме «Сегодняшняя молодёжь.Какие проблемы она имеет?»




16

III. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ?

54. Система образования в Германии. Типы школ


Die Orientierungsstufe, die Erprobungsstufe, die Stufe, die Primarstufe, die Sekundarstufe, die Reife, die Fachoberschulreife, der Abschluss, das Abitur, die Ausbildung, der Betrieb, betrieblich

Уметь читать схему школьного образования и определять, когда и где в немецкой школе начинается профессиональная подготовка. Знать лексический материал по теме урока

Контроль чтения и комментария к схеме (контроль парной работы)

Упр 3а стр 124

55. Организация производствен-ной практики в школе: двойст-венная система профессио-нальной подго-товки в Герма-нии


Duales System, abwдhlen, der Auszubildende, der Lehrling, die Grundlage, das Berufsbildungsgesetzt, Schulgesetze der Lдnder, in Einrichtungen, im Wechsel

Уметь читать информацию с опорой на комментарий и сноски и понимать её

Ответы на вопросы

17

56. Поиск рабочего места выпуск-никами школ


Der Erwerbstдtige, die Anforderung, der Arbeitnehmer, ungelernt sein, die abgeschlossene Lehre

Уметь написать заявление, автобиографию, заполнить анкету

Написать авто-биографию

Упр 4в стр 126

57-58

Наиболее попу-лярные про-фессии в Гер-мании


Der Berufszweig, wachsen, schrumpfen, die Fachleute, die Berufswelt, in Bewegung sein, Blickpunkt Beruf, weit auseinander gehen, bevorzugen, die Werkstatt

Уметь читать диаграмму с опорой на языковую догадку и словарь. Знать о наиболее популярных профессиях в Германии

Работа со словарём

59-60.

Как немецкие школы готовят к выбору про-фессии?

2 Семинарские занятия

Sich bewerben, das Stellenangebot, das Werbeplakat

Уметь вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии...». Описать свой выбор профессии (устно и письменно)

Словарный дик-тант

Упр 7 стр 133

61. Крупнейшие индустриаль-ные предпри-ятия в Германии


Das (Transportunternehmen, der Arbeitgeber, die Hitliste, der Job, die Branche, der Umsatz, der Gewinn

Знать о крупнейших концернах и предприятиях Германии. Уметь работать с таблицей,искать заданную информацию, вычленять интерна-ционализмы

Контроль умения работы со словарем

18

62-63.

Планы школь-ников на будущее


Entsprechen, erreichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, die Stellung, vorsehen, der Besitzer, kaufmдnnisch, die Beratung der Kunden

Управление глаголов erreichen, sich informieren ьber, sich interessieren fьr, употребление местоименных наречий wovon, worauf, worum. Инфинитивные обороты um, statt, ohne ...zu + Infinitiv

Уметь вычленять глаголы и опреде-лять их управление. Уметь составить план к проектной работе

Планирование проектной работы

Упр 7 стр 139

64. Сельскохозяй-ственные профессии

1 Урок аудирования

Die Lebensbedingung, der Landwirt, die Landwirtin, der Tierarzt, besitzen, die anstrengende Arbeit

Уметь воспринимать текст на слух и понимать его детально

Контроль навыков аудирования


19

65-66

Что важно при выборе про-фессии?


Interesse fьr ein Sachgebiet, etwas «Vernьnftiges», anfangen, aufhцren, aufgeben

Уметь выразить свое мнение, вы-брав из данных утверждений более важные для себя в беседе и в письменной форме в письме другу

Контроль моноло-гического (воз-можно диалогического) высказывания, подготовка к защите проекта

Упр 3с стр 144

67. Мои планы на будущее

1 Урок развития монологической речи

Die Zukunftsplдne, populдr, attraktiv, kьnstlerische Berufe, EDV-Berufe, Pflegeberufe, Lehrberufe, Bьroberufe, technische Berufe

Уметь рассказать о своих планах на будущее по опорам, плану

Контроль моноло-гического выска-зывания с опорой на таблицу, план

Упр 1 стр 153

68. Использование роботов в раз-личных сферах деятельности


GroЯ-und Einzelhandelskaufleute, der Alltag, der Einsatz, elektronische Dienstboten

Уметь читать с пониманием основного содержания журнальную ста-тью и таблицу к ней

Контроль чтения статьи и таблицы - ответы на во-просы

20

69. Нелегкий путь в мир взрослых


GroЯartig, rьhrselig, klebrig, kriegen, verlassen, mit dem wohligen Gefьhl, heiter

Уметь выполнять предваряющие задания к тексту: чтение экспозиции, вводящей в его содержание, ответ на вопрос, как трактовать заголовок текста

Ответы на вопросы к тексту

Упр 17 стр 154

70-71.

Кумиры моло-дежи и их взаи-модействие на выбор профессии

Комбинированный урок

Das Vorbild, der Idol, die Ausstrahlung, das Tun, die Intelligenz, bewirken, das Engagement

Иметь представление о том, что и кто влияет на выбор профессии мо-лодежи в Германии

Рассказ о кумирах молодёжи


72. Археолог Ген-рих Шлиманн и его мечта о Трое

1 Урок конференция

Der Archдologe, die Selbstbiographie

Иметь представление о деятельности немецкого исследователя Г. Шлиманна.

Рассказ о Г. Шлиманне

21

73. Моя будущая профессия

1 Урок проект

Защита проекта



Уметь читать тексты разного характера с полным (общим) пониманием содержания

Контроль техники чтения, перевода

Упр 1 стр 238


Повторение и закрепление лексического и грамматического материала76 Контрольная

работа по теме «Будущее начинается сегодня»




IV. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ? (26 часов); март - май

77. СМИ: какие задачи стоят перед ними в обществе?


Das Massenmedium, Entscheidungen der politischen Institutionen kontrollieren, das Verhalten der Amtsinhaber kontrollieren

Повторение предлогов с Gen. и Dat.

Уметь читать под фонограмму учеб-ный текст, вводящий в проблему, коротко формулировать, о чем идет речь

Воспроизведение информации с опорой на ассо-циограмму

Упр 3 стр 167

22

78. Газеты и жур-налы, которые издаются в Германии


Die Anzeige, unschlagbar, unbesiegbar, trist

Уметь читать тексты с полным по-ниманием содержания

Тесты по контро-лю понимания содержания текста

79. Как найти необходимую информацию в немецкой газете или журнале?


Kompliziert, fertig werden, einsehen, der Hersteller von Computertechnik, ersetzten, der Handgriff

Уметь ориентироваться в немецкой газете. Обмениваться информацией о прочитанном в газете

Высказывание на основе прочитанного

80-81.

Телевидение как самое популярное средство массовой информации


Das Fernsehen, gleichzeitig, die Sendung, der Spielfilm, der Filmfan, das Fernsehprogramm, vorziehen, die leichte Unterhaltung, der Bildschirm, ablenken

Уметь читать телевизионную программу с выборочным пониманием

Составить теле-программу на неделю

Упр 11стр 174

82. Телевидение: «за» и «против»


Pro, contra, zur Meinungsbildung beitragen, politische Probleme einsichtig machen, Informationen verbreiten, politische Probleme und politische Ereignisse kommentieren

Уметь вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни. Позитивные и негативные стороны теле-видения

Фронтальный оп-рос лексики по теме «СМИ»


23

83. Компьютер и его место в жизни молодежи


Die Computerkids, die Sucht, beherrschen, cool, alles schaffen, sauer sein, die Ahnung haben

Уметь выразить свое мнение на основе прочитанного, вести беседу о месте компьютера в жизни молодёжи

Контроль моноло-гического выска-зывания

84. Интернет как помощник в учебе


Das Netz, der Erwerbstдtiger, erwerben, unterstьtzen, nutzen

Употребление союзов «когда», «если»

Понимать статьи об Интернете и формулировать основную мысль статьи

Контроль чтения текста с опорой на словарь

Упр 3 стр 178

85. Радио 1 Урок чтения

Der Hцrer, vermitteln, der Sender, sich wenden, der Bericht, unterhaltsam, senden, das Mittel, treffen, halten

Знать о немецком радио. Рассказать об одной из передач

Чтение текста с вычленением но-вой лексики

Упр 7 стр 180

86-87

Школьная газе-та - СМИ в школе


Der Stand, der Samstag, samstags, die Klamotten, aufpassen, der Babysitter, babysitten

Повторение предлогов.

Уметь вести диалог-расспрос о школьных СМИ

Контроль навыков аудирования

Упр 2 стр 183

88-89

Роль средств СМИ в нашей жизни


Die Erfindung, die Meinungsbildung, die Aktualitдt, die Reaktion,, verdrдngen

Уметь вести беседу по теме урока. Написать очерк, статью по интересующей теме

Статья по теме на выбор

Упр 4 стр 186

90-91

Мнения различ-ных людей о СМИ

2 Урок развития речи

Erfordern, ausschlieЯen, der Radiofan, positiv, negativ, die Diskussion

Уметь разыграть сценку на основе полилога, высказать своё мнение о СМИ

Диалогическая речь

Упр 4встр 190

24

92. Друзья по переписке


Der Basketball-Freak, Hь Zwecks Federkriegs, ran und ab geht's, sich anschaffen

Уметь отвечать на вопросы, читать объявления с опорой на сноски, рассказать о своём друге по переписке, обосновать свой выбор партнера по переписке

Письмо другу по переписке

Упр 8 стр 193

93. Культура чтения в Германии и России

1 Урок развития речи

Die Vorliebe, widmen, audiovisuell, sich gцnnen

Уметь выражать свое мнение о чтении книг, газет, журналов, сравнивать культуру чтения в Германии и России

Монологическое высказывание по теме урока

94-95

Домашнее чтение«Когда мы вырастем»


Erleichtert, verschlingen, ausschalten, naschen, schleichen, meckern, verbie-ten

Уметь читать художественный текст с пониманием основного содержания, определять его характер, вы-ражать свое мнение о прочитанном

Тесты на понима-ние содержания

25



97. Контрольная работа по теме «Средства массовой информации»




98-100.

Обобщающее повторение за курс 9 класса

3 Уроки повторения


101-102.

Итоговая атте-стация. Формы сдачи экзамена по немецкому языку

2 Уроки контроля

Иметь представление о традиционной форме сдачи экзамена (по би-летам), собеседовании, реферативных

26

Documents

se633057fbdb07387.jimcontent.com · Web view4) вести диалог - обмен мнениями (унисон, спор) (уметь выразить точку зрения