Propozycje zajęć dla uczniów klasy IbppMoi kochani w związku z panującym kryzysem i zamknięciem szkoły wysyłam Wam zadania które należy wykonywać systematyczne w domu. Przypominam jednocześnie byście nie tracili ducha i nie ulegali pokusie rozleniwienia.Powodzeniawychowawca Katarzyna Smoczyk

Funkcjonowanie osobiste i społeczne

1. Na podstawie lektury ,,Dziewczynka z parku” wykonaj plakat na którym narysujesz jak wyobrażasz sobie główną bohaterkę.

2. Wsłuchuj się w śpiew ptaków, jeśli usłyszysz Kowalika nagraj jego śpiew na telefon.

3. Wykonaj następujące obliczenia matematyczne sposobem pisemnym:

124+34=

256+72=

745+112=

567+142=

638+215=

4.Wyszukaj w Internecie lub książkach kucharskich dwa przepisy na potrawy lub ciasta wielkanocne.

Zapisz je w zeszycie.

5 W piątek 25 marca obejrzyj na TVP KULTURA o godz. 16:10 film Awantura o Basię a następnie

- wypisz głównych bohaterów,

- w kilku zdaniach napisz, co najbardziej podobało Ci się w obejrzanym filmie.

Przysposobienie do pracy – gospodarstwo domowe

1. Pomagaj codziennie przy przygotowywaniu obiadów w twoim domu.

2. Nakrywaj codziennie do stołu.

3. Pomagaj przy zmywaniu naczyń.

4. Pamiętaj o higienie pracy

4. Zrób zdjęcie jednego dania którą ugotowałeś wspólnie z mamą.

Przysposobienie do pracy – ogrodnictwo:

Moi Drodzy przypominam Wam o wykonaniu kalendarza pogodowego :)Przez okres 7 dni proszę uzupełniać informacje pogodowe.Proszę podać datę, temperaturę powietrza, jaka jest (rano, w południe i wieczorem)oraz jakie występuje zjawisko pogodowe (słońce, niebo częściowo zachmurzone, zachmurzenie całkowite, deszcz, śnieg z deszczem, śnieg, burza, tęcza. Zjawiska pogodowe proszę podać w 3

porach dnia (rano, w południe i wieczorem).Zjawiska pogodowe możecie przedstawić za pomocą rysunku :)Kogo nie było na zajęciach proszę wykonać zadanie na kartce w formacie A4 i zrobić tabelkę.

Przysposobienie do pracy – zajęcia komputerowe

Zajęcia komputerowe – propozycje ćwiczeń - 1bpp

www.papunet.net – puzzle i gry edukacyjnewww.digipuzzle.net – gry edukacyjnehttps://www.jigsawplanet.com/ -puzzle onlinehttp://www.transum.org/software/Tangrams/Template.asp -tangramy

Przysposobienie do pracy - pamiątkarstwo

Figurka z masy solnej.

Wykonaj samodzielnie lub z pomocą innych osób figurkę z masy solnej związaną ze zbliżającymi sświętami Wielkanocnymi. Może to być koszyczek, króliczek, pisanka czy baranek, a nawet i kilka z nich, jeśli wystarczy Wam masy. Poniżej przesyłam przepis na masę solną, jej modyfikację czy sposób barwienia i malowania efektów końcowych Waszych prac. Podstawowy przepis na masę solną Składniki:

szklanka soli drobnoziarnistej szklanka mąki 1/3 - 1/2 szklanki wody

Wykonanie:Zmieszaj dokładnie sól z mąką. Bardzo powoli (!) dolewaj wodę i ugniataj jak ciasto na posypanej mąką stolnicy. Wyrabiaj je tak długo, aż będzie gładkie. Do wycinania kształtów foremkami, rozwałkuj ciasto. Do lepienia figurek wystarczy oderwać bryłkę odpowiedniej wielkości. Jak barwić masę solną?Masa solna nie musi być biała. Do barwienia ozdób z masy solnej nadają się:

kakao cynamon barwniki spożywcze barwniki do malowania jajek farby plakatowe sok z buraka

Czym malować ozdoby z mady solnej?Zamiast barwić masę, można pomalować gotową pracę. Najlepiej sprawdzą się farby akrylowe, ale można użyć zwykłych farb plakatowych.Zrobione z masy solnej ozdoby można też powlec lakierem (np. akrylowym w spreju) – będą pięknie błyszczały. Do tego celu najlepiej rozłożyć figurki z masy solnej na starych gazetach na świeżym powietrzu (np. na balkonie) i rozpylić sprej nad nimi.Wybierz i wykonaj jedną z przykładowych prac.

Życzę udanej zabawy i czekam na efekty pracy.Możecie przysłać zdjęcie albo przynieść wykonaną pracę na zajęcia.

Przedmiot: Zajęcia kształtujące kreatywność

Temat: Witraż.

rysunek, malarstwo, wydzieranka ( do wyboru)Wskazówka : Wyobraź sobie kolorowy witraż. Jeśli istnieje taka możliwość skorzystaj z inspiracji zaczerpniętych z internetu. Zaprojektuj witraż. Pamiętaj o kontrastach kolorystycznych. Użyj odpowiednich barw i dostępnych materiałów.Co będzie potrzebne ? Blok rysunkowy, do wyboru : ołówek, kredki, farby, kolorowy papier, kolorowe gazety, klej,

Wykonaj pracę z dostępnych materiałów.

Zajęcia rozwijające komunikowanie się

Proszę o utrwalenie i powtórzenie poznanych zagadnień (karty pracy w zeszycie).Propozycja ćwiczeń:- gry planszowe np:"Monopol Junior", "Polski Biznes w Polskich miastach" itp.- zabawa w rozpoznawanie emocji (zagadki mimiczne i pantomimiczne),(rysowanie swoich emocji, uczuć i nazywanie ich), (kartki z konturem twarzy- zadanie dorysować usta, oczy, tak aby twarz wyrażała uczucia obecnie przeżywane);- odgrywanie scenek, odgrywanie ról- "U fryzjera", "W kinie", "W restauracji"- w oparciu o karty pracy;- wyszukiwanie w Internecie aktualnych wydarzeń, informacji (sprawdzanie aktualnej pogody)

Zajęcia do dyspozycji dyrektora:Ciekawy czas wolny. Propozycje zajęć w domu.

Rysunek- tworzenie obrazów, krajobrazów różnymi technikami plastycznymi,Muzyka- nauka słów ulubionej piosenki, zabawa w karaoke,Taniec- wykorzystanie filmów edukacyjnych do nauki tańca, kroków, układów, styli tanecznych,Ruch na świeżym powietrzu- gra w badminton, piłkę, ringo,Książki- czytanie ulubionych książek, tworzenie komiksów z własnymi opowiadaniami, historiami, rysunkami,Gry planszowe, puzzle, krzyżówki- łamigłówki,Zajęcia kulinarne- wyszukiwanie ciekawych przepisów kulinarnych, zastosowanie ich w kuchni.

Zajęcia rewalidacyjne – arteterapia

1. Proszę narysuj kredkami lub farbami wiosenny krajobraz.

Zajęcia rewalidacyjne pod kątem zainteresowań oraz korekcyjno-kompensacyjne

ćwiczenia ogólnorozwojowe:https://www.youtube.com/watch?time_continue=19&v=0YWAXPjnpL0&feature=emb_title&fbclid=IwAR2zKDLRw_83-dUKapReR40tBt3I0fGqpVahl2ffoDCTIhSP4E-70ciTVtk

Zajęcia ruchowe - koło wyboruhttps://damianrudnik.com/lekcja-wf-w-domu-zagraj-i-cwicz-podstawowka-i-liceum/

Zajęcia rozwijające zainteresowania

1. Słuchamy ulubionej muzyki: w telewizji, radiu, Internecie na www.youtube.com. 2. Śpiewamy.3. Możemy pobrać kolorowanki ze strony http://www.supercoloring.com/pl/kolorowanki/natura/wiosnahttps://www.e-kolorowanki.eu/wiosna-kolorowanki/https://www.kolorowankimalowanki.pl/kolorowanki-wiosna.html4. Możemy też grać w gry, które mamy w domu lub w Interneciewww.gry.pl/gry/dzieci5. Wykonaj obraz z figur geometrycznych:Do zabawy będą potrzebne:• resztki kolorowego papieru do pakowania prezentu lub wycinanki,• kolorowe piórka, cekinki lub inne niepotrzebne ozdoby,• może być również groch, fasola lub ryż,• brystol lub jakaś tekturka• klej.Jak się bawić?Z kolorowego papieru wycinamy różnej wielkości figury geometryczne: trójkąty, koła, prostokąty, kwadraty, itp. Zaprojektuj i wykonaj z tych figur ciekawy obrazu, np. wizerunek kolorowego autobusu mknącego zalesioną drogą. Albo statek płynący po przestworzach oceanu. Dodatkowe drobne elementy, które mamy do dyspozycji (np. ziarnka fasolki, cekiny itp.) wykorzystamy do uzupełnienia i uatrakcyjnienia stworzonych obrazów

6. Zagraj z rodzicami lub rodzeństwem w grę „Wąż wyrazowy”Potrzebne będą:- kartka- długopis

Jak się bawić:Pierwszy z graczy zapisuje na kartce dowolne słowo. Kolejny dopisuje drugie słowo, które musi zaczynać się na ostatnią literę słowa pierwszego. Następny gracz (lub znowu pierwszy) dopisuje następne słowo, rozpoczynające się na ostatnią literę słowa poprzedniego. I tak na przemian - tworzymy w ten sposób na kartce węża ze słów. Słowa nie mogą się powtarzać.Przykład: nożyczki - igła - ananas - ser - róża itd.

ĆWICZENIA I ZABAWY LOGOPEDYCZNE

Propozycja ćwiczeń i zabaw logopedycznych dla uczniów Zespołu Szkół Specjalnych w Kościanie. Ze zbioru ćwiczeń proszę wybrać najbardziej atrakcyjne dla dzieci, pamiętamy, że liczy się systematyczność. Utrwalamy również w miarę możliwości materiał przerobiony na zajęciach.A)ĆWICZENIA USPRAWNIAJĄCE MOTORYKĘ NARZĄDÓW MOWY – wybieramy po trzy ćwiczenia z każdej grupy, powtarzamy kilka razy, ćwiczymy codziennie.

1. Ćwiczenia wzmacniające mięśnie warg:– naśladowanie rybki (usta w tzw. rybi pyszczek)– cmokanie– układamy usta w dzióbek, przesuwamy raz w prawo, raz w lewo– ułożenie ust na zmianę w dzióbek i uśmiech (można mówić u-i-u-i-u-i … )– wymawianie na zmianę o-e-o-e-o-e– parskanie– robienie na zmianę uśmiechniętej i smutnej minki (kąciki ust w górę i w dół)– przytrzymanie kredki/ołówka pod nosem przy pomocy górnej wargi– kilkakrotne nadymanie policzków, przy zwartych wargach– przy zamkniętych szczękach – zwieranie i rozwieranie warg– przy zamkniętych szczękach – unoszenie na zmianę wargi górnej (tak, by odsłonić górne zęby) i dolnej (by odsłonić zęby dolne)– przy zamkniętych szczękach – ułożenie warg w kształt samogłoski “u” i powolne ich rozwieranie i zwieranie– utrzymywanie przy pomocy warg patyczka obciążonego plasteliną– przy rozwartych szczękach – wciąganie w głąb jamy ustnej warg, tak by całkowicie przysłoniły zęby– rysowanie kółek wargami wysuniętymi i ułożonymi w dzióbek2. Ćwiczenia języka– wysuwanie języka na zewnątrz i cofanie w głąb jamy ustnej; język nie powinien dotykać warg– wysunięcie języka z jamy ustnej i wykonywanie ruchów wahadłowych od jednego kącika ust do drugiego; język nie powinien dotykać warg, należy także unikać współruchów szczęki dolnej– język wysunięty z jamy ustnej, na przemian przyjmuje kształt łopaty (szeroki) i grotu (wąski); nie dotyka zębów, ani warg– zaginanie wysuniętego języka w kształcie łopaty (język szeroki) możliwie najwyżej w kierunku nosa (język przylega do górnej wargi), a następnie ten sam układ na wardze dolnej– unoszenie wąskiego języka możliwie najwyżej w kierunku nosa– przy otwartych ustach – chowanie języka pod górną wargę (między wargę, a zęby), a następnie pod dolną (również między wargę, a zęby)– zaginanie czubka języka do góry i do dołu; język nie dotyka warg– oblizywanie zewnętrznej powierzchni zębów przy zamkniętych ustach– oblizywanie wkoło warg (usta szeroko otwarte)– przy szeroko otwartych ustach – dotykanie na zmianę górnych i dolnych zębów– przy otwartych ustach – język dotyka na zmianę ostatnich zębów trzonowych górnych i dolnych, po obu stronach szczęki (należy unikać współruchów żuchwy)– przy otwartych ustach – dotykanie czubkiem języka różnych punktów na podniebieniu (tzw. liczenie gwiazdek na niebie) oraz przesuwanie językiem po podniebieniu w przód i w tył (tzw. malowanie sufitu)– zwijanie języka w rulonik– uniesienie boków języka, tak aby ułożył się w kształt łyżeczki– przy otwartych ustach – oparcie czubka języka o dolne siekacze i unoszenie jego środka (tzw. koci grzbiet)– kląskanie– uderzanie czubkiem języka o górny wałek dziąsłowy przy otwartych ustach3. Ćwiczenia podniebienia miękkiego– ziewanie– przy szeroko otwartej jamie ustnej – wdech tylko przez jamę nosową, wydech przez usta– wymawianie: uku – ugu – oko – ogo – ukku – uggu – okko – oggo– udawanie chrapania na wdechu i wydechu4. Ćwiczenia żuchwy– powolne opuszczanie i unoszenie żuchwy– powolne opuszczanie i unoszenie żuchwy przy zamkniętych ustach– powolne poruszanie żuchwą w przód i w tył oraz na boki przy zamkniętych ustach– powolne poruszanie żuchwą w przód i w tyłB)WIERSZYKI LOGOPEDYCZNE – rodzic czyta, dziecko w miarę możliwości powtarza. Dzieci, które potrafią czytają samodzielnie głośno.

GŁOSKI SZUMIĄCE( SZ, Ż, CZ, DŻ).

“Szpak”Szedł po drodze szpakdo szkoły się uczyć,i tak sobie

śpiewał:szpu- szpu,szpa- szpa,szpo- szpo,szpe- szpe,szpi-szpi...Taki śmieszny szpak,co uczyć się chciał.“Trzy kurki”Wyszły w pole kurki trzyi gęsiego sobie szły.Pierwsza z przodu, wśrodku druga, trzecia z tyłu,oczkiem mruga.I tak sznurkiem kurkitrzy,raz dwa, raz dwa, w pole szły...

“Myszka”Myszkowała szara myszka w szafie:“Chyba mnie tu bury kot niezłapie?”Wyszperała szal i szepcze już po chwili:“W szal zawinę się sześćrazy.To kota zmyli”.

“Poduszka”Poduszka na twym łóżku poszewkę ma pluszową.Kwiatuszki i motylki masz tużnad swoją głową.Poduszka na twym łóżku przyniesie ci sen szybki.Będziesz w tym śnie szybować, potem pływaćjak rybki.

“Lato”Szumi, szumi woda, szumi, szumi las,szumią, szumią pola lato wita nas.Szumi, szumi woda, szumi, szumi las,szumią, szumią pola wiatr ochłodzi nas.

“Kołysanka”W kolebusi Leszek mały sza, sza, sza,pokołysze mama Lesia sza, sza, sza.Uśnij, uśnij mój Lesiuniu sza, sza, sza.Ja zanucę kołysankę sza, sza, sza.

GŁOSKI SYCZĄCE( S, Z, C, DZ).“Rarytasy Stasia”W swoim małym pokoikuStaś ma mnóstwo smakołyków:serek wiejski, chleb sojowy,słodki soczek truskawkowy.Jest sałatka owocowa,i rolada kokosowa,słodki deser sezamowy,wielki tort marcepanowy,ostra pasta łososiowa,galaretka brzoskwiniowa.Są sardynki, zupa z suma,ser podlaski i salami,pyszny sernik z bakaliami,sękacz, ciastka i ciasteczka,miska pełna ananasów,

Staś ma mnóstwo rarytasów.„Skarby”U Sabiny na stolikuróżnych skarbów jest bez liku:spinka, kostka, dwa naparstki,smacznych pestek ze dwie garstki,smok wawelski papierowy,serce, słonik plastikowy,serpentyna i sakiewkai niebieska chorągiewka.“Słówka”Zapytała mądra sówka- Jak piszemy trudne słówka:stół, klasówka, suwak, pustka,sum, truskawka, sokół, chustka?i pytała ciągle sówka:Jak piszemy trudne słówka:Sówka, pusty, mus i ustai spódnica, i kapusta.

„Dzięcioł”

Dzięcioł w lesie stuka :stuku, stuku, stuk.Tępi on szkodniki : stuku, stuku, stuk.Szuka ich pod korą :stuku, stuku, stuk.Szuka przez dzień cały : stuku, stuku, stuk.

“Skakanka”

Hela ma skakankę, ma skakankę Hanka.Hop, hop!Podskakują od samego ranka.“Kotki”

Oto domek niski. Stoją pod nim miski.Kotki mleko piją, potem miski myją.

GŁOSKI CISZĄCE( Ś, Ź, Ć, DŹ).

“Ślimak”Szedł po drodze ślimakDo szkoły się uczyć.I tak wciąż powtarzał:śma-śmaśmo-śmośmu-śmuśme-śmeśmy-śmyśmą-śmąśmę-śmęTaki śmieszny ślimak,co uczyć się chciał

“Dwa malutkie misie”Dwa malutkie misiechcą potańczyć dzisiaj.Hopsa-hopsa, dana-dana,tańczą misie dziś od rana.Dwa malutkie misieTańczą z nami tak.

“Jesienny wierszyk”

Słońce jesienne zabawia się z nami.

W co? W chowanego, z liśćmi i drzewami.Raz cicho zgaśnie, to znów ślicznie błyśnie,schowa się za chmurkę, zaświeci przez liście.

“Asia, Basia i Kasia”

Trzy siostrzyczki małe: Asia, Basia,Kasia,bawiły się dnie całe Asia, Basia, Kasia.Śpiewały, tańczyły, pląsałyi nowe baśnie wciąż wymyślały.Trzy siostrzyczki małe :Asia, Basia i Kasia,bawiły się dnie całe Asia, Basia i Kasia.Wieczorem śpiące już byłyi śliczne sny im się śniły.

“Jeże”

Usnął ślimak w domku swoimśpi już w gniazdku ptak.Mama -jeż pod świerkiem stoi,mówi synkom tak:-nocą sowa huka w lesie ,sowa nie śpi też.Ścieżką biegnie ktoś, coś niesie…Kto to? Tata jeż.

“Głodny ślimak”

Pod jesionem ślimak śpi.O czym głodny ślimak śni?O cieście z wiśniami?O plackach z czereśniami?O kanapkach? O śledziku?O świeżutkim naleśniku?O powidłach śliwkowych?Nie! O pysznych lodach śmietankowych!“Bociany”

Przyleciały już bociany.Każdy jest zapracowany.Gniazdo trzeba by naprawiać!Nie ma co się zastanawiać!i na łąkę czas się wybrać!Trudno się do tego przybrać.

C)BAJKI LOGOPEDYCZNE Dziecko ma przed sobą lusterko. Opowiadamy historyjkę (bajeczkę) i pokazujemy ruchy języka –a dziecko naśladuje nas.

„JĘZYCZEK WĘDROWNICZEK”

Język wybrał się na wycieczkę do lasu. Pojechał tam na koniku (kląskanie językiem –naśladowanie konia). Na łące zatrzymał konia (prr). Następnie rozejrzał się dookoła (język ruchem okrężnym oblizuje wargi: górną i dolną). Potem wszedł do lasu (język chowamy w głąb jamy ustnej). Przeszedł las wzdłuż (język przesuwamy po podniebieniu w stronę jamy gardłowej) i wszerz (przesuwamy językiem za zębami górnymi i dolnymi). A wtedy przedarł się przez gęstwinę krzewów i drzew (język przeciskamy przez zaciśnięte zęby). Zauważył, że zrobiło się ciemno. Rozejrzał się w prawo i w lewo, spojrzał w górę i w dół (język przesuwamy z jednego końca ust do drugiego –od ucha do ucha, potem sięgamy nim nosa i brody –ćwiczenie powtórzyć kilka razy). Wsiadł na konia i pojechał do domu (klaskanie językiem).

„BABA W BUZI”–(krasnoludek w buzi lub postać z ulubionej kreskówki Twojego dziecka)

Pewnego dnia baba, która mieszka u każdego w buzi robiła wielkie porządki. Najpierw umyła dokładnie ściany (przesuwanie języka w stronę policzków i dokładne ich „umycie”), potem umyła

sufit (przesuwanie języka od zębów górnych do podniebienia); ponieważ i podłoga była brudna umyła ją dokładnie (opuszczany jak najniżej język, myjemy dolne dziąsła); Umyła także okna, najpierw ich stronę zewnętrzną, a potem od środka (przesuwanie języka pozewnętrznej stronie zębów, a potem po wewnętrznej); potem umyła schody (wysuwanie języka na brodę); następnie umyła konin ( dotykanie językiem do nosa); Kiedy baba spojrzała przez okno spostrzegła przechodzącą sąsiadkę i pomachała do niej (przesuwanie języka z jednego kącika ust do drugiego, usta przy tym ćwiczeniu powinny być szeroko otwarte); W ten sposób dom został wysprzątany.

„OSIOŁEK”

Na polanie bardzo smacznie spał sobie osiołek (chrapanie). Gdy nastał ranek, osiołek się zbudził, bardzo szeroko otworzył swoją buzię i ziewnął (ziewamy). Nagle poczuł się głodny. Nabrał więc sporo trawy do pyska (otwieranie i zamykanie buzi) i dokładnie zaczął ją żuć (żucie). Po swoim śniadaniu osiołek oblizuje ząbki żeby były czyste, każdy ząbek po kolei (przesuwamy językiem po zębach). Jedno źdźbło przykleiło się do podniebienia, trzeba je koniecznie oderwać (przesuwamy językiem po podniebieniu). Osiołek po swoim jedzeniu biega po polanie (kląskanie), a ruchy te naśladuje język –raz w górę (język do nosa). Raz w dół (język na brodę, buzia szeroko otwarta). Zmęczony osiłek podchodzi do strumyka i pije wodę (język zwinięty w rurkę). Przed nocnym spaniem osiołek dokładnie myje każdy ząbek (język przesuwamy po wewnętrznej i zewnętrznej ścianie zębów) oraz policzki (językiem przesuwamy po wewnętrznej stronie policzków)

„INDNIANIE”

Indianie wyruszają ze swojej wioski na polowanie. Żegnają się ze swoimi dziećmi (cmokając całujemy palce prawej ręki) i żonami (cmokając całujemy palce lewej ręki). Wsiadają na swoje konie i jadą (kląskanie) przez most (usta jak do U) i przez prerię (usta jak do I). Konie zmęczyły się ( parskają ) i dają znak, że chcą pić: ihaha. Ihaha...Indianie zatrzymują konie: prrr.. prr....Konie piją (ruchy języka z dołu do góry, naśladujące picie zwierzęcia). Nagle Indianie zobaczyli zwierzynę i strzelili z łuku. Zbliżała się noc, więc musieli rozpalić ognisko. Nie mieli zapałek. Zaczęli od małej iskierki i musieli mocno dmuchać, żeby ognisko się rozpaliło (dmuchanie w złączone ręce. Upiekli na ogni zwierzynę i zrobilisobie ucztę (mlaskanie i oblizywanie szeroko otwartych ust). Po pewnym czasie zachciało im się spad (ziewanie ) i zasnęli (chrapanie) rano Indianie zawołali konie: a-o-e, y-u-i (przeciągamy samogłoski). Wsiedli na nie i pojechali przez prerię a potem przez most. Wrócili do wioski witając się ze swoimi dziećmi i żonami.

„ŚNIADANIE PUCHATKA”

Kubuś Puchatek obudził się rano, przeciągnął i bardzo mocno ziewnął ( ziewanie). Poczuł, że jego brzuszek jest pusty wyruszył wiec do lasu na poszukiwanie miodu. Idzie wyboistą ścieżką (przesuwamy językiem po zębach) rozgląda się w prawo i lewo. Próbuje wyczud gdzie jest dziupla z miodem (kilka razy wdychamy powietrze nosem, a wydychamy ustami) stanął przed wysokim drzewem. Spojrzał w górę (językiem dotykamy górnej wargi) i zobaczył dziuplę, z której wypływał pyszny miodzik. Kubuś zaczął więc wspinać się po drzewie. Sięgnął łapką do dziupli i wyjął ją oblepioną miodem. Oblizał ją całą dokładnie (wysuwamy język z buzi i lekko ruszamy w górę i w dół) i wsuną łapkę ponownie i znowu ja oblizał. Podczas jedzenia Puchatek pobrudził sobie pyszczek. Teraz próbuje go wyczyścid. Oblizuje wiec językiem dokładnie wargi, dotyka do kącików ust, a na koniec oblizuje ząbki. (usta cały czas szeroko otwarte). Misiu poczuł ,że jego brzuszek jest już pełen. Zszedł z drzewa i ruszył w drogę powrotną. Musiał iśd tą samą wyboistą dróżką (dotykamy czubkiem języka do każdego ząbka na górze i na dole), więc gdy doszedł do swojego domku był bardzo zmęczony (wysuwamy język na brodę i dyszymy). Położył się do łóżeczka i zasnął (chrapiemy).

„MAŁA MYSIA”

Wczesnym rankiem mała myszka Mysia wyszła ze swojej norki na poszukiwanie przygód (język wysuwamy daleko do przodu). Rozgląda się ciekawie dookoła (język oblizuje szeroko otwarte usta). Zastanawia się w którą stronę iść na spacer: w lewo czy w prawo. Poszła w lewo i weszła do gęstego lasu. Rozgląda się (oblizywanie warg). Patrzy w górę na rosnące drzewa (do nosa) i w dół na mięciutki mech (na brodę). W oddali słychać odgłosy leśnych ptaków. Mała myszka próbuje je naśladować: kukukukuku-tak kuka kukułka, huuhuu, huuhuu –teraz słychać sowę; puk, puk –to dzięcioł stukający w drzewo. Po krótkiej wędrówce Mysia doszła na polanę poczuła się zmęczona i głodna. Wyjęła z torby śniadanie i zaczęła je jeść ( naśladujemy ruchy żucia). Po śniadaniu Mysia oblizuje wąsik(górna warga) oraz ząbki (górne i dolne zęby) zrobiło się późno i Mysia postanowiła wrócić do domku. A tam czekała na nią niespodzianka. Przyszli do niej goście: kurka (kokoko),

żabka (kum, kum), i kaczuszka (kwa, kwa) Mysia powitał ją serdecznie (cmokając całujemy palce obu rąk) poczęstowała ich herbatą. Ale picie było gorące, wiec goście musieli mocno dmuchać, aby je ostudzić (dmuchamy). Gdy nastał wieczór goście pożegnali się i poszli do domu (cmokamy palce). Myszka poszła do łazienki, aby się umyć. Umyła zęby i wypłukała usta (nabieramy powietrza i poruszamy policzkami). Potem ubrała piżamkę i poszła spać (chrapanie). Dobranoc Mysiu!

D)

ĆWICZENIA ODDECHOWE1. Dmuchanie baniek mydlanych w konfiguracji:długo- krótko- długosłabo- mocno- bardzo mocnoTak, żeby dziecko mogło zobaczyć siłę wydechu2. Wąchanie kwiatów, kolorowych mydełek i pustych opakowań po perfumach.3. Zawody statków– z papieru możemy zrobić małe statki, którymi możemy się bawić np. w wannie lub w misce przy stole4. Dmuchanie na zawieszone na nitkach małe elementy. Również staramy się różnicować siłę wydechu5. „Kołysanie” misia. Dziecko kładzie się na plecach na płaskiej powierzchni. Na brzuchu kładziemy małą maskotkę. Zadaniem dziecka jest nabranie powietrza do brzuszka (przepony) i wypuszczenie tak aby miś się kołysał.6. Dmuchanie na pocięte paski papieru tak aby tańczyły.7. Dmuchanie na wiatraczki, w gwizdki, trąbkiE)ĆWICZENIA SŁUCHOWE-rozpoznawanie odgłosów naturalnych z otoczenia, np. z ulicy-rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków za pomocą słuchu, np. uderzenie łyżeczką o szklankę-rozpoznawanie wytwarzanych dźwięków tylko słuchowo (polecamy dzieciom zamknąć oczy lub odwrócić się)-rozpoznawanie różnych przedmiotów w zamkniętym pudełku przez potrząsanie pudełkiem, np. kamyki, gwoździe, groch-rozpoznawanie źródła dźwięku, odszukiwanie go, np. zegarka lub radia-nadawanie, odtwarzanie i różnicowanie głosów zwierząt i ptaków-różnicowanie i odtwarzanie odgłosów otoczenia, np. stukot pociągu, świst czajnika-rozpoznawanie osób po głosie, tzn. poszczególnych członków rodziny lub głosu osoby, która naśladuje głosy zwierząt-rozróżnianie i naśladowanie dźwięków wydawanych przez instrumenty muzyczne.F)ĆWICZENIA ZWIĄZANE Z MÓWIENIEM-wyróżnianie wyrazów w zdaniu (ile wyrazów, tyle klocków ustawiają dzieci, tyle razy klaszczą, rysują kółka, itp.). Początkowo posługujemy się zdaniami prostymi, później stosuje zdania bardziej rozbudowane.-wydzielanie sylab w wyrazach; zaczynamy od wyrazów dwusylabowych, następnie wprowadzamy trudniejsze-wyodrębnianie samogłoski w nagłosie (samogłoska na początku) wyrazu, np. E-la, O-la, u-le. Wymawiając wyrazy należy przedłużać trwanie samogłoski nagłosowej.-wyodrębnianie spółgłoski nagłosowej (spółgłoska na początku) poprzez przedłużanie jej trwania, np. ssssanki, szszszafa, itp.-wyszukiwanie przedmiotów (zestawy obrazków lub zabawek) rozpoczynających się np. spółgłoską „s”, „z”itd-wyodrębnianie głoski w łatwych wyrazach, np. w imionach dzieci P-a-w-e-ł-wyodrębnianie spółgłoski w wygłosie (spółgłoska na końcu wyrazu), np. lasss (zestawy obrazków lub zabawek)-różnicowanie wyrazów, które różnią się tylko jedną głoską, np.:domek – Tomekgóra – kurabiurko – piórkobije – pijekasa – kaszabuty – budy.G)

ĆWICZENIA RYTMIZUJĄCE:1.klaskanie tyle razy, ile jest przedmiotów (np. klocków, piłek, cukierków),2.układanie ilości zabawek odpowiadającej ilości usłyszanych klaśnięć,3.wyklaskiwanie rytmu według układu klocków (np. ## ###, #### # itp.),

4.układanie klocków według usłyszanego wyklaskanego lub wystukanego na bębenku rytmu,5.marsz wokół sali-pokoju w rytm podany przez prowadzącego na tamburynie, bębenku itp., może być z zatrzymaniem na umówiony sygnał,6.rozpoznawanie tonów wysokich i niskich,7.różnicowanie tempa słuchanych melodii.H)ZAGADKI LOGOPEDYCZNE (głoska „s’ w nagłosie)Zagadki pochodzą z: „Księga zagadek” E. M. Skorek, Zagadki Smoka Obiboka, Nowe zagadki Smoka Obiboka.1. Nie las, nie park, chociaż się zieleni.Jabłka, gruszki, śliwki znajdziesz tam w jesieni. (SAD)2. Kierownicę ma i cztery koła, gdy jest głodny, to woła,Że benzynę wypić musi, bo inaczej się nie ruszy. (SAMOCHÓD)3. Nie jest ptakiem, a ma skrzydła.Możesz się nim w podróż wybrać. (SAMOLOT)4. Choć nie mają kół, same pędzą w dół,Ale musisz mieć sznurek, by je wciągnąć na górę. (SANKI)5. Ma brązowe, śliczne oczy, nóżki zgrabne, cienkie.Czy widziałeś kiedyś w lesie płochliwą ……………. (SARENKA)6. Są w wysokich domach, choć to nie drabina,Gdy chcesz wejść na piętro, to się po nich wspinasz. (SCHODY)7. Choć dziurek w nim sporo, łatać ich nie trzeba.Zjem go z apetytem razem z kromką chleba. (SER)8. Kwadratowe, prostokątne, kolorowe albo białe pole.Przed obiadem mama kładzie je na stole. (SERWETKI)9. Wykonana jest ze sznurka albo jakiejś linki,Skaczą przez nią na podwórkach najczęściej dziewczynki. (SKAKANKA)10. Jak się nazywa, odpowiedz proszę, dziurawa świnka porcelanowa,W której złotówki i drobne grosze można na później sobie przechować. (SKARBONKA)11. Trąbę z sobą nosi, a nie jest trębaczem.Gdy pójdę do zoo, to go tam zobaczę. (SŁOŃ)12. Jaka to głowa, duża lub mała,Z zielonych liści składa się cała. (SAŁATA)

Agata Maćkowiak