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Area Linguistico-Artistico-EspressivaCURRICOLO DI ITALIANO (Classi I, II e III)
Scuola Primaria
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Partecipare in modo efficace agli scambi comunicativi attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro adeguato alla situazione e al destinatario
Saper comprendere testi orali e scritti di vario genere, individuando il senso globale e formulando ipotesi interpretative sui loro significati
Oralità
Lettura
Esprimere, attraverso il parlato spontaneo, pensieri, stati d’animo, affetti, rispettando l’ordine casuale e temporale.
Comprendere messaggi di vita scolastica e di ambito sociale in genere
Dare e ricevere oralmente e per iscritto istruzioni. Partecipare a discussioni di gruppo individuando il
problema affrontato e le principali opinioni espresse.
Mantenere l’attenzione per un tempo sufficiente a comprendere il messaggio.
Narrare brevi esperienze personali. Prestare attenzione in situazioni comunicative orali
diverse, in contesti noti. Prestare attenzione all’interlocutore nelle
conversazioni e nei dibattiti.
Acquisire la tecnica di lettura. Leggere brevi e semplici testi Utilizzare tecniche di lettura silenziosa per scopi
mirati Leggere ad alta voce e in maniera espressiva testi
di vario tipo individuandone le principali caratteristiche strutturali e di genere.
Comprendere e utilizzare la componente sonora (timbro, intonazione, intensità, accentazione, pause) e le figure di suono (rime, assonanze, ritmo) nei testi espressivo-poetici. Consultare, estrapolare dati e parti specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico e a progetti di studio e ricerca.
Ricercare le informazioni generali in funzione di una sintesi.
Leggere, comprendere e memorizzare filastrocche e poesie.
Forme più comuni di discorso parlato monologico: racconto, resoconto, lezione, spiegazione, esposizione orale.
Alcune forme comuni di discorso parlato dialogico: interrogazione, dialogo, conversazione, dibattito, discussione.
Pianificazione ed organizzazione di contenuti narrativi e descrittivi.
I diversi caratteri di scrittura
1
Padroneggiare la lingua scritta rielaborando testi e producendo testi corretti, coesi e coerenti
Saper riconoscere la struttura, le funzioni e gli usi della lingua
Scrittura
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
Acquisire le tecniche di scrittura. Trascrivere brevi testi. Produrre frasi e successivamente brevi testi partendo dalle immagini e poi senza alcun ausilio. Produrre e revisionare testi scritti, coesi e coerenti
nel rispetto delle convenzioni ortografiche e delle regole grammaticali, per raccontare esperienze personali.
Manipolare semplici testi in base ad un vincolo dato.
Riconoscere le principali convenzioni ortografiche (doppie, digrammi,c e g gutturali e dolci, suoni simili, mp e mb, l’acca, l’accento, l’apostrofo, la maiuscola, i segni di pausa).
Riconoscere e raccogliere per categorie le parole ricorrenti.
Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativa ed espressiva.
Utilizzare consapevolmente i tratti prosodici. Usare in modo corretto i modi e i tempi verbali. Riconoscere in un testo la frase semplice e
individuare i rapporti logici tra le parole. Espandere la frase semplice mediante l’aggiunta di
elementi di complemento. Ampliare il patrimonio lessicale a partire da testi e
contesti d’uso. Usare il dizionario. Riconoscere vocaboli entrati nell’uso comune
provenienti da altre lingue. Analizzare alcuni processi evolutivi del lessico
d’uso.
Strategie essenziali dell’ascolto. Processi di controllo da mettere in atto quando si
ascolta. Diverse modalità di lettura: orientativa, selettiva,
analitica. La punteggiatura come insieme di segni
convenzionali che servono a scandire il flusso delle parole in modo da riprodurre l’intonazione comunicativa.
Caratteristiche strutturali, sequenze, informazioni principali e secondarie nella generalità dei testi descrittivi e poetici ed elementi costitutivi del testo narrativo (voce narrante, personaggi, trama, collocazione nel tempo e nello spazio, tema, messaggio).
Ortografia della lingua italiana (doppie, digrammi,c e g gutturali e dolci, suoni simili, mp e mb, l’acca, l’accento, l’apostrofo, la maiuscola), punteggiatura, strutture morfosintattiche (concordanza tra le forme), modi e tempi verbali, discorso diretto e indiretto.
Tecniche di revisione del testo. Struttura di base di un testo: introduzione,
sviluppo, conclusione. Le diverse caratteristiche delle principali tipologie
testuali. Strategie di scrittura adeguate al testo da
produrre. Pianificazione di un testo scritto. Parti del discorso e categorie grammaticali. Valore convenzionale della punteggiatura. Elementi fondamentali della frase minima. Ampliamento del patrimonio lessicale Relazioni di significato tra le parole. La lingua italiana come sistema in continua
evoluzione attraverso il tempo.
Area Linguistico-Artistico-EspressivaCURRICOLO DI ITALIANO
Scuola Primaria (Classi IV e V)
2
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Partecipare in modo efficace agli scambi comunicativi attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti, formulati in un registro adeguato alla situazione e al destinatario
Comprendere testi orali e scritti di vario genere, individuando il senso globale e formulando ipotesi interpretative sui loro significati
Padroneggiare la lingua scritta rielaborando testi e producendo testi corretti, coesi e coerenti
Oralità
Lettura
Scrittura
Esprimere, attraverso il parlato spontaneo o pianificato, pensieri, stati d’animo, affetti, rispettando l’ordine casuale e temporale.
Dare e ricevere oralmente e per iscritto istruzioni. Partecipare a discussioni di gruppo individuando il
problema affrontato e le principali opinioni espresse. Mantenere l’attenzione per un tempo sufficiente a
comprendere il messaggio. Utilizzare registri linguistici diversi in relazione al
contesto. Riferire oralmente su un argomento di studio,
un’esperienza, un’attività scolastica o extrascolastica. Organizzare un breve discorso orale utilizzando scalette
mentali o scritte.
Prestare attenzione in situazioni comunicative orali diverse, in contesti sia abituali sia inusuali.
Prestare attenzione all’interlocutore nelle conversazioni e nei dibattiti.
Utilizzare tecniche di lettura silenziosa per scopi mirati Leggere ad alta voce e in maniera espressiva testi di
vario tipo individuandone le principali caratteristiche strutturali e di genere.
Comprendere e utilizzare la componente sonora (timbro, intonazione, intensità, accentazione, pause) e le figure di suono (rime, assonanze, ritmo) nei testi espressivo-poetici.
Consultare, estrapolare dati e parti specifiche da testi legati a temi di interesse scolastico e a progetti di studio e ricerca.
Ricercare le informazioni generali in funzione di una sintesi.
Tradurre testi discorsivi in grafici, tabelle, schemi e viceversa.
Memorizzare per utilizzare testi, dati, informazioni, per recitare (poesie, brani, dialoghi…).
Produrre e revisionare testi scritti, coesi e coerenti nel rispetto delle convenzioni ortografiche e delle regole grammaticali, per raccontare esperienze personali o altrui, esporre argomenti noti, esprimere opinioni e stati
Forme più comuni di discorso parlato monologico: racconto, resoconto, lezione, spiegazione, esposizione orale.
Alcune forme comuni di discorso parlato dialogico: interrogazione, dialogo, conversazione, dibattito, discussione.
Pianificazione ed organizzazione di contenuti narrativi, descrittivi, informativi, espositivi, regolativi.
Aspetti formali della comunicazione interpersonale (forme di cortesia, registri comunicativi…).
Strategie essenziali dell’ascolto finalizzato e dell’ascolto attivo.
Processi di controllo da mettere in atto quando si ascolta. Modalità per prendere appunti mentre si ascolta e utilizzo
di semplici tecniche di supporto (sottolineature, annotazioni, costruzione di mappe e schemi).
Diverse modalità di lettura:orientativa, selettiva, analitica. Varietà di forme testuali relative ai diversi generi letterari
e non. La punteggiatura come insieme di segni convenzionali che
servono a scandire il flusso delle parole in modo da riprodurre l’intonazione comunicativa.
Caratteristiche strutturali, sequenze, informazioni principali e secondarie nella generalità dei testi (descrittivi, espositivi, regolativi, informativi e poetici) ed elementi costitutivi del testo narrativo (voce narrante, personaggi, trama, collocazione nel tempo e nello spazio, tema, messaggio).
Alcune figure di significato: onomatopea, similitudine, metafora.
Relazioni di significato tra le parole (sinonimia, antinomia..) in rapporto alla varietà linguistica.
Testi multimediali.
3
Saper riconoscere e usare la struttura, le funzioni e gli usi della lingua
Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua
d’animo, in forme adeguate allo scopo e al destinatario. Manipolare semplici testi in base ad un vincolo dato. Elaborare in modo creativo testi di vario tipo. Produrre una sintesi efficace e significativa di un testo
orale o scritto.
Riconoscere e raccogliere per categorie le parole ricorrenti.
Utilizzare la punteggiatura in funzione demarcativa ed espressiva.
Utilizzare consapevolmente i tratti prosodici. Usare e distinguere i modi e i tempi verbali. Riconoscere in un testo la frase semplice e individuare i
rapporti logici tra le parole. Espandere la frase semplice mediante l’aggiunta di
elementi di complemento. Ampliare il patrimonio lessicale a partire da testi e
contesti d’uso. Usare il dizionario. Riconoscere vocaboli entrati nell’uso comune
provenienti da altre lingue. Analizzare alcuni processi evolutivi del lessico d’uso.
Ortografia della lingua italiana, punteggiatura, strutture morfosintattiche (concordanza tra le forme), modi e tempi verbali, discorso diretto e indiretto.
Tecniche di revisione del testo Struttura di base di un testo: introduzione, sviluppo,
conclusione. Le diverse caratteristiche delle principali tipologie testuali. Strategie di scrittura adeguate al testo da produrre. Pianificazione di un testo scritto. Operazioni propedeutiche al riassumere e alla sintesi
(informazioni principali e secondarie, parole-chiave, sequenze).
Giochi grafici, fonici, semantici.
Parti del discorso e categorie grammaticali. Valore convenzionale della punteggiatura. Elementi fondamentali della frase minima. Funzione del soggetto, del predicato e delle espansioni. Ampliamento del patrimonio lessicale. Relazioni di significato tra le parole (sinonimia, omonimia,
polisemia e altro). La lingua italiana come sistema in continua evoluzione
attraverso il tempo.
Area Linguistico Artistico EspressivaCURRICOLO DI LINGUA INGLESE Scuola Primaria classi I – II - III
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
4
Utilizzare la lingua orale e scritta per veicolare semplici messaggi in contesti d’uso quotidiano
Usare la lingua orale e scritta per i principali scopi comunicativi
ASCOLTO (comprensione orale)
Comprendere ed eseguire istruzioni relative a modalità di lavoro a livello personale, all’uso degli spazi e arredi scolastici e al comportamento corretto con le persone e gli ambienti scolastici.
Identificare parole legate agli ambienti lessicali previsti nelle aree tematiche presentate.
Comprendere in modo globale, con azioni e parole, comandi, istruzioni, espressioni, domande, messaggi orali relativi alle aree tematiche presentate.
Distinguere differenti suoni fonetici.
FUNZIONI E VOCABOLARIO Forme di saluto; Canzoni e filastrocche; Età; Colori; Giocattoli; Numeri da 0 a 20; Oggetti e arredamento scolastico; Animali domestici; Membri della famiglia; Parti del corpo; Abbigliamento; Cibi, gusti e preferenze; Tempo atmosferico; Giorni della settimana; Mesi dell’anno; Stagioni; Nessi topologici.
STRUTTURE GRAMMATICALI Articoli determinativi ed indeterminativi; There is e there are; Aggettivi possessivi; Simple Present “to be” e “to have got” nella
forma affermativa e negativa; Short answers; Plurale regolare dei nomi.
PARLATO (produzione e interazione orale)
Utilizzare semplici istruzioni correlate alla vita di classe, utilizzando la ripetizione di parole e/o espressioni e frasi memorizzate adatte alla situazione, anche se formalmente non corrette .
LETTURA (comprensione scritta)
Leggere e comprendere brevi testi, cogliendo nomi conosciuti, parole e strutture elementari con cui si è familiarizzato oralmente.
5
SCRITTURA (produzione scritta)
Copiare e scrivere parole e semplici frasi attinenti alle attività svolte in classe per dare informazioni su se stessi, l’ambiente familiare e la vita di classe.
Sapersi confrontare in modo costruttivo con culture e tradizioni diverse dalla propria
CONOSCENZA CULTURA E CIVILTA’ DEI PAESI ANGLOFONI
Conoscere e confrontare alcune usanze relative alle principali ricorrenze dei paesi anglosassoni. Principali festività (Halloween,
Christmas, Easter)
Area Linguistico-Artistico-EspressivaCURRICOLO DI LINGUA INGLESE Scuola Primaria classi IV - V
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
6
Utilizzare la lingua orale e scritta per veicolare semplici messaggi di uso quotidiano
ASCOLTO (comprensione orale)
Comprendere istruzioni, espressioni e frasi di uso quotidiano se pronunciate chiaramente (es. consegne brevi e semplici);
Identificare il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti (es. la scuola, le vacanze, i passatempi, i propri gusti,…).
Ascoltare un dialogo o una narrazione ed identificarne personaggi, luoghi ed avvenimenti principali, anche senza il supporto di gesti o immagini.
FUNZIONI E VOCABOLARIO Numeri da 20 in poi; Canzoni e filastrocche; Stanze della casa; Mobili, oggetti d’arredamento; Attività sportive e ludiche; Condizioni atmosferiche e temperature; Materie scolastiche; Professioni; Routine quotidiana; Orologio; Passatempi; Negozi.
PARLATO (produzione e interazione orale)
STRUTTURE GRAMMATICALI Aggettivi dimostrativi e qualificativi; Avverbi di tempo; Preposizioni di tempo e di luogo; Plurale irregolare dei nomi; Genitivo sassone; Some/any; Much – many; How much – how many; Present Continuous; Forma interrogativa e negativa dei verbi. Do, does, don’t,doesn’t.
7
Usare la lingua orale e scritta per i principali scopi comunicativi
LETTURA (comprensione scritta)
Comprendere testi brevi e semplici (es. cartoline, messaggi di posta elettronica, , lettere personali,, storie per bambini, …) accompagnati preferibilmente da supporti visivi, cogliendo nomi familiari, parole e frasi basilari.
Produrre testi brevi e semplici su argomenti familiari
SCRITTURA (produzione scritta)
Scrivere messaggi semplici e brevi, come biglietti e brevi lettere personali (per fare gli auguri, per ringraziare o invitare qualcuno, per chiedere notizie, per raccontare proprie esperienze,…) anche se formalmente poco corretti, purché siano comprensibili.
Sapersi confrontare in modo costruttivo con culture e tradizioni diverse dalla propria.
Saper autovalutare le competenze acquisite
CONOSCENZA CULTURA E CIVILTA’ BRITANNICA
RIFLESSIONE SULLA LINGUA E SULL’APPRENDIMENTO
Riconoscere e confrontare le caratteristiche significative di alcuni aspetti della civiltà anglosassone con la propria.
Riconoscere che cosa si è imparato e che cosa si deve imparare
Union Jack; Geografia del Regno Unito; Tipo di governo; Principali festività (Halloween,
Bonfire night, Christmas, Valentine’s day, Easter, Mother’s day, Father’s day).
Area Linguistico Artistico EspressivaCURRICOLO DI MUSICA
Scuola Primaria I II III IV V
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Esprimere, Riprodurre, Interpretare
Percepire, Riconoscere, Ordinare
Intonare; ritmare; memorizzare brani musicali
Usare la voce in modo adeguato Utilizzare alcuni strumenti ritmici Riprodurre
un ritmo attraverso l’uso di parti del corpo, di oggetti o di semplici strumenti musicali
Cantare individualmente e in gruppo Esplorare le possibilità sonore del proprio
corpo e della propria voce Classificare i principali strumenti musicali e
riconoscerne il timbro
Riconoscere brani musicali in rapporto ai generi e alle diverse epoche
Ascoltare e discriminare suoni e rumori di un ambiente naturale o artificiale
Riconoscere il ritmo
Conoscere brani musicali e canti guidati
Le possibilità sonore del proprio corpo e della propria voce
I principali strumenti musicali 8
ARTE E IMMAGINEScuola Primaria I II III IV e V
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Leggere e Utilizzare
Produrre e Rielaborare
Riconoscere
Disegnare semplici elementi della realtà (paesaggi e figure umane)
Comprendere le funzioni che un’immagine svolge da un punto di vista emozionale
Inventare e produrre immagini reali o fantastiche
Usare tecniche e materiali diversi per la produzione grafico-pittorica
Saper usare effetti cromatici Produrre un’immagine sulla base delle
conoscenze artistiche apprese
Conoscere i vari codici del linguaggio visivo
Conoscere e discriminare immagini reali e fantastiche
Conoscere tecniche pittoriche e materiali diversi
Conoscere alcuni esempi di stili diversi
9
Area Linguistico-Artistico-EspressivaCURRICOLO DI EDUCAZIONE FISICA
I II III IV e V
10
Scuola Primaria
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZEPADRONANZA DEL PROPRIO CORPO
PERCEZIONE SENSORIALE
COORDINAZIONE
Riconoscere, individuare e denominare le varie parti del corpo
Controllare le posizioni statiche e dinamiche
Riconoscere le modifiche cardio-respiratorie durante il movimento
Controllare la respirazione e la capacità di rilassare il corpo
Rilevare i cambiamenti morfologici del corpo
Individuare le caratteristiche qualitative dei nuovi materiali utilizzati
Riconoscere, differenziare, ricordare e verbalizzare differenti percezioni sensoriali (visive, uditive, tattili, cinestetiche)
Sperimentare oggetti occasionali
Coordinare vari schemi di movimento simultaneo e successivo
Controllare l’impiego delle capacità condizionali
Partecipare attivamente ai giochi pre-sportivi e tradizionali, collaborando con gli altri e rispettando le regole
Conoscere i segmenti del corpo e le loro possibilità di movimento
Conoscere gli indicatori spaziali Conoscere le modifiche fisiologiche
del corpo durante l’attività motoria (respirazione, battito..)
Prime conoscenze sulle modificazioni strutturali del corpo in rapporto allo sviluppo
Conoscere i cinque sensi Conoscere le caratteristiche
qualitative e le modalità d’uso dei materiali utilizzati
Riconoscere il suono e il silenzio Conoscere i concetti di tempo e
ritmo
Conoscere gli schemi motori di base e la lateralità
Conoscere le capacità condizionali (forza, velocità, resistenza)
Giochi pre-sportivi e tradizionali
Area Storico-Geografica
CURRICOLO DI STORIA Scuola Primaria classi: I II e III
11
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
Comprendere il cambiamento e la diversità attraverso l’organizzazione delle informazioni e l’uso dei documenti (le fonti).
Comprendere l’importanza delle regole per sé e i propri gruppi di appartenenza.
Collocare fatti ed eventi nel tempo.
Cogliere i rapporti di causa-effetto negli eventi personali e non.
Distinguere gli eventi significativi in una serie di fatti e ricavare informazioni da immagini e documenti.
Leggere ed interpretare le fonti argomentandone le caratteristiche.
Rappresentare graficamente e verbalmente le attività e i fatti vissuti e narrati.
Definire durate temporali, conoscere la funzione e l’uso degli strumenti convenzionali della misurazione del tempo.
Individuare le tracce e riconoscerle come fonti per ricavare informazioni sul passato familiare e della comunità di appartenenza.
Comprendere il concetto di sé e degli altri.
Comprendere il senso di responsabilità.
La distinzione tra mito e racconto storico.
Successione temporale delle proprie esperienze.
La durata e la ciclicità degli eventi e dei fenomeni temporali.
Situazioni ed azioni che avvengono contemporaneamente.
Gli indicatori temporali e i rapporti di causa-effetto.
Gli strumenti per la misurazione del tempo.
Il lavoro dello storico.
Le caratteristiche delle varie civiltà.
La rappresentazione della linea del tempo (a.C. e d.C.).
Ricostruzione della storia personale attraverso diverse fonti.
Le regole e la loro definizione.
Scegliere ed agire in modo consapevole.
Area Storico-GeograficaCURRICOLO DI STORIA
Scuola Primaria classi: IV e V
12
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZEComprendere il cambiamento e la diversità dei tempi storici attraverso il confronto tra epoche e fra aree geografiche e culturali.
Collocare l’esperienza personale in un sistema di regole fondato sul reciproco riconoscimento dei diritti e dei doveri del cittadino.
Saper collocare nel tempo e nello spazio fatti, eventi e personaggi.
Saper stabilire e riconoscere relazioni.
Utilizzare, leggere e interpretare le fonti argomentandone le caratteristiche.
Trarre informazioni da carte tematiche o geografiche a carattere storico.
Saper confrontare aspetti fondamentali del passato in rapporto al presente.
Saper individuare i principali legami tra eventi storici e caratteristiche ambientali dei territori studiati.
Saper usare il linguaggio specifico della disciplina.
Comprendere il concetto di sé e degli altri come cittadini
Le trasformazioni nel tempo attraverso le testimonianze( fonti di vario genere).
I contenuti storici.
Conoscere le caratteristiche fondamentali delle tradizioni culturali proprie e degli altri paesi.
Area Matematico-Scientifico-TecnologicaCURRICOLO DI MATEMATICA Scuola Primaria - classi I-II-III
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
Risolvere problemi in situazioni note
Analizzare situazioni problematiche concrete e trovare soluzioni logiche
Rappresentare e risolvere situazioni problematiche
Situazioni di vita quotidiana Operazioni a una o più domande: analisi dei
dati e della richiesta. Lettura e scrittura dei numeri naturali e
13
Orientarsi nel calcolo scritto e mentale
Rilevare la posizione degli elementi nella realtà circostante
Riconoscere e denominare figure geometriche
Utilizzare semplici linguaggi logici
Stabilire la relazione tra oggetti e misure
Acquisire strumenti per indagare la realtà
Leggere e scrivere i numeri naturali fino alle migliaia, riconoscendo il valore posizionale delle cifre
Confrontare e ordinare i numeri fino alle migliaia
Conoscere struttura e valore posizionale dei numeri decimali
Utilizzare l'algoritmo delle 4 operazioni Eseguire calcoli mentali
Comunicare e localizzarela posizione di oggetti nello spazio
Riconoscere nella realtà le figure geometriche fondamentali
Riconoscere le linee Riconoscere le principali unità di misura di
capacità, lunghezza, peso, tempo
Scoprire e rappresentare classificazioni Stabilire relazioni logiche Usare i connettivi logici e i quantificatori Attribuire valore di verità a un enunciato
logico
Misurare grandezze
Fare semplici rilevazioni statistiche
decimali. Raggruppamenti in base 10 Composizione e scomposizione Ordine crescente e decrescente Precedente e successivo di un numero Uso dei simboli > < = Numeri pari e dispari Numeri ordinali Concetto di addizione, sottrazione,
moltiplicazione, divisione Addizioni, sottrazioni, moltiplicazioni e divisioni
in riga e in colonna, senza e con il cambio Tabelline Doppio; coppia, paio; metà Tecniche di calcolo rapido Proprietà delle 4 operazioni Concetto, rappresentazione e valore delle
frazioni Concetti topologici Percorsi, incroci, reticoli Figure geometriche piane fondamentali e loro
elementi costitutivi Diversi tipi di linea Posizione della retta nel piano Confine e regione Gli insiemi La relazione tra gli elementi di due gruppi Quantificatori Connettivi logici Veridicità di un enunciato Situazioni certe, possibili, impossibili Unità di misura arbitrarie Indagini su situazioni reali Semplici grafici, tabelle e diagrammi. Raccogliere, collocare e confrontare i dati
Area Matematico-Scientifico-TecnologicaCURRICOLO DI MATEMATICA Scuola Primaria classi IV-V
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
14
Risolvere problemi di vario genere
Orientarsi nel calcolo scritto e mentale
Operare trasformazioni geometriche
Riconoscere, denominare e descrivere figure geometriche piane
Operare con le figure geometriche piane
Utilizzare semplici linguaggi logici
Stabilire la relazione tra oggetti e misure
Utilizzare strumenti per indagare la realtà
Individuare le informazioni necessarie per risolvere problemi
Individuare strategie risolutive
Leggere e scrivere i numeri naturali e decimali fino al periodo dei miliardi, riconoscendo il valore posizionale delle cifre
Confrontare e ordinare i numeri entro il periodo dei miliardi
Utilizzare l'algoritmo delle quattro operazioni Conoscere e utilizzare i numeri razionali Conoscere e utilizzare i numeri relativi Eseguire calcoli mentali
Riconoscere ed eseguire trasformazioni geometriche
Riconoscere figure isoperimetriche ed equiestese
Individuare e disegnare gli elementi di una figura piana
Classificare le figure geometriche piane
Calcolare il perimetro e l'area
Conoscere i linguaggi logici Classificare elementi Qualificare e quantificare situazioni
Conoscere e utilizzare le unità di misura del Sistema Internazionale
Attuare conversioni tra unità di misure
Visualizzare e confrontare dati utilizzando diversi tipi di grafici
Analisi dei dati e della richiesta Problemi in contesti diversi: compravendita,
peso, frazioni, percentuali Problemi con le quattro operazioni, con una
o più domande Lettura e scrittura dei numeri naturali e
decimali Composizione e scomposizione Potenze di un numero Ordine crescente e decrescente Precedente e successivo di un numero Uso dei simboli > < = Le quattro operazioni con i numeri naturali
e decimali, con uno o più cambi Espressioni aritmetiche Concetto, rappresentazione e valore delle
frazioni Frazioni proprie, improprie,
apparenti;complementari; equivalenti; decimali
Confronto e ordine Dall'intero alla frazione; dalla frazione
all'intero Rappresentazione sulla retta numerica Semplici addizioni e sottrazioni Le proprietà delle operazioni Tecniche di calcolo rapido Multipli e divisori Moltiplicazioni e divisioni per 10 e i multipli
di 10 Le isometrie: simmetria, traslazione,
rotazione Riduzioni e ingrandimenti Poligoni congruenti, equiestesi e simili I diversi tipi di angoli Gli elementi costitutivi di una figura Poligoni e non poligoni Triangoli Quadrilateri Poligoni regolari Cerchio
15
Formule dirette e inverse dei perimetri e delle aree
Problemi sui perimetri e sulle aree Connettivi logici Quantificatori La negazione "non Gli enunciati I diagrammi di Eulero-Venn, di Carroll, ad
albero Le relazioni logiche Situazioni certe, possibili, impossibili Calcolo della probabilità Misure di lunghezza, capacità, massa,
valore, tempo. superficie Peso lordo, peso netto, tara Equivalenze Addizioni e sottrazioni con le misure Grafici per la statistica: istogramma,
ideogramma, areogramma, diagramma cartesiano
Indici di posizione: frequenza, moda, media
Area Matematico-Scientifico-Tecnologica
CURRICOLO DI SCIENZE Scuola Primaria classi I-II-III
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
Osservare la realtà, individuando caratteristiche e comportamenti del mondo animale e vegetale
Operare con materiali e oggetti per individuarne qualità e proprietà
Cogliere i rapporti di complementarietà tra uomo e ambiente
Esplorare l'ambiente attraverso i cinque sensi.
Conoscere e comprendere le procedure del metodo scientifico
Classificare e descrivere esseri viventi
Conoscere qualità e proprietà degli oggetti del mondo circostante
Comprendere la relazione tra esseri viventi e ambiente
Adottare comportamenti adeguati alla salvaguardia dell'ambiente e della propria salute
- I cinque sensi- Il metodo scientifico- Gli strumenti dello scienziato- Viventi e non viventi- Caratteristiche dell'ambiente osservato e le sue trasformazioni
- Il ciclo vitale- Gli animali- Le piante: parti e funzioni
- I materiali e le loro proprietà- Caratteristiche e funzioni degli oggetti di uso comune- Le trasformazioni- Gli stati della materia
- Ambiente naturale o antropico- Adattamento- Acqua, luce, aria
- Riutilizzo e riciclaggio di materiali- Igiene personale- Comportamenti in condizioni di rischio
Area Matematico-Scientifico-TecnologicaCURRICOLO DI SCIENZE
Scuola Primaria classi IV-VCOMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
Osservare la realtà circostante, porre domande, fare ipotesi e verificare
Riconoscere e descrivere i principali fenomeni del mondo fisico, biologico e tecnologico
Cogliere i rapporti di complementarietà tra uomo e ambiente
Conoscere e comprendere le procedure del metodo scientifico
Analizzare alcuni fenomeni fisici e tecnologici
Individuare caratteristiche e comportamenti degli animali e delle piante
Conoscere il corpo umano
Promuovere e praticare atteggiamenti responsabili per il benessere proprio e altrui
Il metodo scientifico Gli strumenti dello scienziato
La materia L'energia e le sue forme: luce,
suono, calore Acqua, aria, suolo Le forze e le leve
Classificazione Funzioni vitali Ecosistemi, catene e piramidi
alimentari La cellula Sistemi e apparati
Cause ed effetti delle varie forme di inquinamento
Risparmio energetico e utilizzo responsabile dell'acqua
Igiene personale Comportamenti in condizioni di
rischio
16
Area Matematico-Scientifico-Tecnologica
CURRICOLO DI TECNOLOGIAScuola Primaria classi I-II-III-IV-V
COMPETENZE ABILITÀ CONOSCENZE
Conoscere i materiali più comuni
Fabbricare semplici oggetti
Avere familiarità con il PC
Saper utilizzare le applicazioni del sistema operativo Windows
Apprendere e comunicare con il PC
Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni
Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali
Conoscere il computer e le sue parti
Sviluppare abilità oculo-manuali
Conoscere ed utilizzare programmi
Usare un motore di ricerca
Materie e materiali
Oggetti, strumenti macchine di uso comune.
Le parti principali del PC Le periferiche
Comandi della tastiera e del mouse Videoscrittura Giochi didattici Word PowerPoint Paint Internet: strumento di informazione e
di comunicazione.17
Area Storico-Geografica
CURRICOLO DI GEOGRAFIA Scuola Primaria classi: I II e III
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZE
18
Muoversi consapevolmente nello spazio circostante sapendosi orientare utilizzando punti di riferimento e gli organizzatori topologici.
Prevenire il pericolo in caso di situazioni di emergenza e di rischio.
Orientarsi e rappresentare gli oggetti nello spazio utilizzando i concetti topologici e i punti di riferimento.
Saper individuare e rappresentare un percorso.
Riconoscere le funzioni degli spazi noti e vissuti.
Riconoscere e rappresentare i diversi elementi che identificano un ambiente o un paesaggio.
Leggere semplici rappresentazioni iconiche e cartografiche.
Utilizzare indicatori topologici e punti di riferimento per orientarsi in uno spazio conosciuto.
Eseguire un percorso deducendolo da una rappresentazione grafica e viceversa.
Analizzare le attività dell’uomo e i loro effetti sull’ambiente.
Saper utilizzare la pianta della scuola per effettuare le prove di evacuazione.
I concetti topologici (sopra, sotto, avanti, dietro, sinistra e destra) e i punti di riferimento.
Lo spazio circostante e gli elementi fisici e antropici che lo caratterizzano.
La simbologia convenzionale relativa ai diversi ambienti e paesaggi.
Grafici per la rappresentazione statistica (istogrammi, aerogrammi, tabelle e diagrammi)
Vari tipi di carte geografiche, mappe, fotografie e immagini.
I punti cardinali, la bussola, i simboli, la legenda, la scala.
Conoscenza dei percorsi che portano alle uscite di emergenza e i comportamenti da effettuare in caso di pericolo.
Area Storico-GeograficaCURRICOLO DI GEOGRAFIA
Scuola Primaria classi: IV e V
COMPETENZE ABILITA’ CONOSCENZESaper individuare, riconoscere e descrivere gli elementi caratterizzanti dei paesaggi con particolare attenzione a quelli italiani.
Prevenire il pericolo in caso di situazioni di emergenza e di rischio.
Sapersi orientare su diverse tipologie di carte geografiche utilizzando anche strumenti convenzionali e i punti cardinali.
Riconoscere le trasformazioni naturali ed artificiali del territorio nel tempo e saperne descrivere gli elementi e gli aspetti che lo caratterizzano.
Riconoscere e rappresentare graficamente le principali tipologie di paesaggio.
Conoscere gli elementi fisici ed antropici delle regioni italiane ed individuare i nessi tra l’ambiente, le sue risorse e le condizioni di vita dell’uomo.
Saper utilizzare la pianta della scuola per effettuare le prove di evacuazione.
Le carte geografiche a diversa scala, le carte tematiche, topografiche e le immagini.
Gli ambienti fisici, climatici, storico-artistici dell’Italia.
Tipi di ambiente artificiale: città, paese, metropoli, infrastrutture.
Le attività produttive, i settori dell’economia.
Conoscenza dei percorsi che portano alle uscite di emergenza e i comportamenti da effettuare in caso di pericolo.
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