I.I.S.S EINAUDI PARETOVia Brigata Verona, 5 – 90144

Palermo – Tel. 091 515921PAIS03700L@ISTRUZIONE.

ITPAIS03700L@PEC.ISTRUZIONE.IT

C.F 97317830822

ESAMI DI STATO ANNOSCOLASTICO2019/2020

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE(ai sensi del D.Lgs 62/17 e O.M. AOOGABMI/10 del 16/05/2020 ed in

ottemperanza della nota del Garante per la protezione dei dati personali del 21 marzo 2017, prot. 10719 )

INDIRIZZO TECNICOSETTORE ECONOMICO

INDIRIZZO AFM/RIM/Sistemi Informativi AziendaliCLASSE………..

Per l’indirizzo Professionale il Format cambierà solo per il PECUP che verrà fornito subito dopo l’approvazione

Dirigente ScolasticoMaria Rita Di Maggio

1

INDICE

2

PARTE GENERALEPremessa

Composizione del Consiglio di ClasseDocente Materia

COORDINATORE :

3

Elenco Alunni e loro provenienza

Alunno Classe di Provenienza

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

n. totale allievi: ...........

n. maschi: ...........

n. femmine: ...........

n. studenti che frequentano per la seconda volta: ...........4

n. studenti provenienti da altre classi o scuole : ...........

n. alunni BES……..

n. alunni DSA…….

n. alunni H……….

5

PECUP L’identità degli istituti tecnici è connotata da una solida base culturale a carattere scientifico e tecnologico in linea con le indicazioni dell’Unione europea.L’area di istruzione generale ha l’obiettivo di fornire ai giovani la preparazione di base, acquisita attraverso il rafforzamento e lo sviluppo degli assi culturali che caratterizzano l’obbligo di istruzione: asse dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale. Le aree di indirizzo hanno l’obiettivo di far acquisire agli studenti sia conoscenze teoriche e applicative spendibili in vari contesti di vita, di studio e di lavoro, sia abilità cognitive idonee per risolvere problemi, sapersi gestire autonomamente in ambiti caratterizzati da innovazioni continue, assumere progressivamente anche responsabilità per la valutazione e il miglioramento dei risultati ottenuti. Le attività e gli insegnamenti relativi a “Cittadinanza e Costituzione” di cui all’art. 1 del decreto legge 1 settembre 2008 n. 137, convertito con modificazioni, dalla legge 30 ottobre 2008, n. 169, coinvolgono tutti gli ambiti disciplinari e si sviluppano, in particolare, in quelli di interesse storico-sociale e giuridico-economico. I risultati di apprendimento attesi a conclusione del percorso quinquennale consentono agli studenti di inserirsi direttamente nel mondo del lavoro, di accedere all’università, al sistema dell’istruzione e formazione tecnica superiore, nonché ai percorsi di studio e di lavoro previsti per l’accesso agli albi delle professioni tecniche secondo le norme vigenti in materia.Il profilo dei percorsi del settore economico si caratterizza per la cultura tecnico-economica riferita ad ampie aree: l’economia, l’amministrazione delle imprese, la finanza, il marketing, l’economia sociale e il turismo. Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, conoscono le tematiche relative ai macrofenomeni economico-aziendali, nazionali ed internazionali, alla normativa civilistica e fiscale, ai sistemi aziendali, anche con riferimento alla previsione, organizzazione, conduzione e controllo della gestione, agli strumenti di marketing, ai prodotti/servizi turistici

6

COMPETENZE da PECUP

(Inserire quelle definite in sede di rimodulazione della programmazione e definire il livello finale di prestazione raggiunto)

7

Percorso Formativo e Profilo della Classe

Fare riferimento al percorso triennale della classe e poi evidenziare il percorso effettuato nell’ultimo anno in presenza e in modalità DAD

Per le classi in cui ci sono alunni disabili, DSA e BES si deve solo scrive che si è predisposta specifica documentazione che verrà presentata separatamente

Metodologie e Strategie Didattiche

(lezioni frontali, esercitazioni, laboratorio, e-learning, peer education, tutoring, fare riferimento alle lezioni in presenza e a quelle in DAD)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Modalità di Recupero e Potenziamento

(descrivere: fare riferimento sia alla prima parte dell’anno che alla seconda parte in DAD, per questa ultima fase si può riprendere quanto scritto nell’ultima rimodulazione della programmazione del Consiglio di Classe)

8

Competenze chiave di cittadinanza 2018

Competenze Prestazioni Raggiunte

Dalla classe(L1-L2-L3-L4)

competenza alfabetica funzionalecompetenza multilinguisticacompetenza matematica e competenza in scienze, tecnologie e ingegneriacompetenza digitalecompetenza personale, sociale e capacità di imparare a impararecompetenza in materia di cittadinanzacompetenza imprenditorialecompetenza in materia di consapevolezza ed espressione culturali

Leggenda: L1 = livello iniziale, L2 = livello base, L3 = livello intermedio, L4 = livello avanzato

9

Curricolo Digitale

( Inserire quello definito in sede di rimodulazione della programmazione del consiglio di classe e definire il livello di competenza raggiunto per la classe)

Curricolo Costituzione e Cittadinanza( Inserire quello definito in sede di rimodulazione della programmazione del consiglio di classe e definire il livello di

competenza raggiunto per la classe)

Attività Trasversali di Costituzione e Cittadinanza

Tipologia Attività/Progetti Ha partecipato tutta la classe (1)

Ha partecipato metà classe(1)

Hanno partecipato solo alcuni alunni (1)

(1)mettere croce

10

PCTO Percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento ( ex ASL)I percorsi per le competenze trasversali e l’orientamento offerti agli alunni della classe…. si sono svolti nel triennio del corso di studi. Tutti i percorsi sono stati preceduti dalla stipula di una convenzione tra l’ISS EinaudiPareto, soggetto promotore, e la struttura ospitante. Inoltre, la scuola ha organizzato la formazione di base in materia di sicurezza nei luoghi di lavoro (quattro ore) e la formazione sulla normativa e la legislazione sul lavoro.Di seguito viene fornito una tabella riepilogativa dei PCTO della classe

TUTOR SCOLASTICO: ___________________________________________

Periodo Attività di orientamento

(1)

Attività di stage

(2)

Altre attività(1)

Ore

Classe Terza

totale ore……. (3)

totale ore……. totale ore……. Tot ore…

Classe Quarta

totale ore……. totale ore……. totale ore……. Tot ore…Classe Quinta

totale ore……. totale ore……. totale ore……. Tot ore…Totale Generale

(1) Descrivere attività(2) Descrivere tipologia di attività e nome azienda e/o ente pubblico,

amministrazione pubblica etc.

11

(3) Inserire solo il totale delle ore non per singola attività

Si allega relazione del tutor scolastico e descrizione dettagliata dei percorsi

VALUTAZIONE DEL PCTOLa valutazione del percorso in alternanza è parte integrante della valutazione finale dello studente e incide sul livello dei risultati di apprendimento conseguiti nell’arco del secondo biennio e dell’ultimo anno del corso di studi. Ha per oggetto tre aspetti: le ricadute sugli apprendimenti disciplinari, sul voto di condotta, nell’attribuzione dei crediti.Il Consiglio di Classe, in conformità alle Linee Guida sul PCTO, sentito il tutor scolastico, analizzate le prestazioni degli studenti nelle ore di alternanza curricolari, all’interno delle discipline di indirizzo, esprime il voto di disciplina, definisce il voto di condotta, tenendo conto anche dell’impegno degli allievi nella attività di PCTO e, attribuisce un eventuale punteggio aggiuntivo al credito scolastico per giudizio almeno discreto nell’attività di PCTO unitamente ad almeno un’altra attività scolastica e/o extrascolastica (credito formativo).

12

MODULO CLIL

Titolo del modulo CLIL:

Disciplina:

Insegnante DNL o Insegnate che presenta il modulo CLIL in cooprogettazione con il docente di lingua Inglese:

(scrivere che per il dettaglio sul modulo CLIL si rinvia alla programmazione del/dei docente/i coinvolti)

13

Moduli Pluridisciplinari

(Inserire la tabella dei moduli pluridisciplinari come definiti in sede di rimodulazione della programmazione del Consiglio di Classe )

14

Testi di ItalianoElencare i testi oggetto di studio nell’ambito dell’insegnamento di Italiano durante il quinto anno (se non già inseriti tra i materiali dei moduli pluridisciplinari) che saranno sottoposti ai candidati nel corso del colloquio orale

(O.M. AOOGABMI/10 del 16/05/2020)

15

La DADIntroduzione

La nostra scuola, fin dall’inizio dell’emergenza COVID19, in ottemperanza alle disposizione del Miur e alle sue linee guida, ha implementato una offerta formativa in modalità DAD che, dopo i normali e necessari assestamenti, ha evidenziato una sua coerenza attuativa sia dal

punto di vista organizzativo che dal punto di vista didattico grazie anche ad un Piano di Formazione per il personale scolastico che, fin dall’emanazione della legge 107/2015, ha cercato di perseguire le indicazioni del PNSD.Assetto Organizzativo della DADL’orario è stato organizzato in 4 ore giornaliere, dal lunedì al venerdì, con un coinvolgimento di tutte le discipline in maniera proporzionale rispetto al monte ore curricolare ordinario.Durante queste ore i ragazzi sono stati in contatto con i loro docenti, con i diversi strumenti digitali e con le diverse Web Application.Ogni docente ha registrato, regolarmente, quanto effettuato con gli alunni, con le diverse modalità di DAD, nella sezione BACHECA di Argo, https://www.portaleargo.it/, così da avere il feedback giornaliero dell’intera Offerta Formativa DAD.L’organizzazione ha tenuto conto del diritto alla disconnessione degli alunni e docenti ( Legge n. 81/2017 , e del D.P.C.M. 1 marzo 2020) delle disposizioni in materia di privacy (GDPR 679/2016, Decreto legislativo n. 101/2018, Provvedimento del 26 marzo 2020)Sono state istituite due aree digitali di supporto on lineTeledidattica UTD teledidattica@iseinaudipareto.edu.itDidatticaPtof– sezione DAD didatticaptof@iseinaudipareto.edu.itUno spazio DAD è stato creato all’interno del sito ufficiale della scuolaRimodulazione Programmazione Consiglio di classePer adattare alla situazione contingente l’azione didattica, è stata prevista una rimodulazione della Programmazione dei Consigli di Classe.

16

E’ stato predisposto un format di rimodulazione di programmazione del Consiglio di Classe per adattarlo alle mutate esigenze didattiche in considerazione della DAD e, attraverso la condivisione del documento on line e la convocazione dei Consigli di classe, con Meet-Hangouts, si è proceduto all’approvazione della rimodulazione e alla stesura del verbale della seduta in formato digitale.

17

Alunni BES (Disabili, DSA, BES) Per le Classi che hanno questa categoria di alunni, selezionare la parte che interessa ( premessa generica a cui si allega senza però pubblicare il documento individuale per gli alunni disabili e DSA di cui si fornirà Format)L’interazione a distanza dell’alunno in difficoltà con i suoi compagni e i docenti curricolari è avvenuto in linea di massima con gli stessi strumenti di DAD utilizzati per classe. Il docente di sostegno ha supportato l’interazione relazionale e didattica partecipando, secondo un orario concordato con i colleghi della classe, alle attività di DAD, supportando l’allievo con materiale di studio semplificato e/o diversificato in accordo con i colleghi di disciplina ed in coerenza con il PEI.Ove non sia stato possibile, considerata la gravità della disabilità, i docenti hanno cercato di mantenere il più possibile i contatti con la famiglia dell’alunno stesso, mettendo a punto materiale personalizzato da far fruire con modalità di didattica a distanza o concordando attività da svolgere a casa. Nella progettazione e realizzazione delle attività a distanza per gli alunni in possesso di diagnosi rilasciata ai sensi della Legge 170/2010, i docenti, anche nella didattica a distanza, hanno adottano, per quanto possibile, gli strumenti compensativi e dispensativi. Inoltre particolare attenzione è stata posta a tutta l’altra categoria di alunni BES per i quali, l’uso della DAD, è stata trasformata in un’opportunità per sviluppare conoscenze e competenza.

Strumenti della DAD utilizzati

( Inserire la tabella completata in sede di rimodulazione della programmazione del Consiglio di Classe)

Tipologie di verifica effettuate in DAD

( Inserire le tabelle completate in sede di rimodulazione della programmazione del Consiglio di Classe)

Verifiche orali

Verifiche scritte

18

Esperienze effettuate dalla classe, anche ai fini dello sviluppo delle competenze chiave di cittadinanza

(nella prima fase le classi hanno probabilmente svolto delle attività)

a) Visite aziendali tipologia insegnanti referenti nel CdC

b) Progetti ( da PTOF o PON) TITOLO DEL PROGETTO Discipline

CoinvolteReferente o Tutor

Intera classe(1)

Gruppi alunni(1)

(1) Mettere croce

c) Altre iniziative (Es. giornata della memoria, teatro, cinema,orientamento ecc.)

tipologia insegnanti referenti nel CdC

SIMULAZIONE EFFETTUTATE o Prodotti Creati(probabilmente qualche quinta oltre alle prove di Italiano è riuscita ad effettuare

qualche altra simulazione o a creare un prodotto – indicare e cancellare ciò che non serve )

Tipologia Prova Effettuata(Inserire Si o No)

Prove INVALSI Prove INVALSI obbligatorieItaliano Una prova secondo le tipologie

proposte agli esami di StatoItaliano INVALSI (simulazione)Matematica INVALSI (simulazione)Inglese INVALSI (simulazione)Seconda Prova (1)Curricolo Digitale Un ProdottoAltro

(1) scrivere disciplina

CRITERI DI VALUTAZIONE E CREDITO SCOLASTICO19

Da diverso tempo la scuola è impegnata nell’attuare modalità di valutazione che allontanino quest’ultima dall’accezione negativa di mero giudizio ma, piuttosto, come rilevazione dei progressi nei processi formativi e di adattamento in itinere di processi educativi.I docenti della scuola, già di diversi anni, condividono una sistema di rubriche di valutazioni le quali permettono di valutare i vari momenti del processo formativo degli alunni ed il progressivo raggiungimento degli obiettivi prefissati. Le diverse rubriche vengono utilizzate per le molteplici tipologie di prove che vengono effettuate durante l’anno scolastico e sono anche previste delle rubriche di valutazione per i lavori di gruppo e per l’autovalutazione da parte degli alunni. Tutto ciò permette di poter arrivare ad una valutazione sommativa frutto di un attenta osservazione dei percorsi individuali di ogni studente così come anche suggerisce la normativa in materia di valutazione, DPR 122/2009 e Dlgs 62/2017 e normativa collegata.Le modalità di Verifica e la Valutazione nella DAD.In conseguenza dell’emergenza COVID19 è stato necessario adattare quanto in premessa alla nuova modalità di Didattica a DistanzaTenuto conto di quanto evidenziato dalla letteratura pedagogica in materia di DAD e, nel rispetto delle indicazioni del MIUR, sono state suggerite e condivise alcune modalità di verifica e di valutazione.Recupero del ruolo della Valutazione Formativa.Tale valutazione si è attuata attraverso la reale partecipazione degli studenti alla DAD, il controllo e la restituzione di compiti con commento da parte del docenti ed ancora attraverso la frequente richiesta di feed-back durante le attività sincrone di videolezione, di forum o chat.Agli studenti è stato trasmessa l’importanza che riveste nella didattica a distanza anche il loro atteggiamento nei confronti di una frequente richiesta di feedback e che la qualità dei loro interventi in chat o in forum sarebbe stato considerata un indicatore del grado di attenzione, di partecipazione ed impegno nello studio.I diversi strumenti di didattica a distanza hanno permesso anche di mettere in atto proposte di verifica scritte ed orali, individuali e di gruppo che, adattandosi alle caratteristiche dei diversi mezzi, hanno reso attendibili le prove.La DAD e l’uso di strumenti non tradizionali inoltre hanno fatto emergere diverse intelligenze, attitudini e talenti soprattutto di studenti che nelle attività tradizionali si mostravano in sofferenza.

20

Tutti i dati, i feedback raccolti durante la valutazione formativa hanno permesso ai docenti di procedere quindi alla valutazione sommativa che ha tenuto conto:

della partecipazione degli studenti alle attività didattiche a distanza della qualità dei feedback delle competenze trasversali sviluppate delle competenze specifiche di discipline della fattiva collaborazione e supporto ai compagni nel partecipare alla DAD

Infine la rubrica di valutazione comune alle discipline è stata integrata con indicatori riferiti alla DAD ed è stata approvata dai docenti tramite votazione on-line.I docenti hanno avuto cura di archiviare, anche in formato digitale, tutte le modalità di verifiche i cui risultati, assieme agli altri indicatori indicati sopra, tenuto conto del percorso complessivo durante tutto l’anno scolastico, hanno contribuito alla formulazione del voto finale di ogni alunno e all’attribuzione del credito scolastico.

21

Tabella Ministeriale Fasce di Credito ScolasticoTabella C O.M. AOOGABMI/10 del 16/05/2020

I crediti scolastici del terzo e quarto anno sono stati convertiti in base alle tabelle A e B dell’ OM

22

CRITERI PER L’ATTRIBUZIONE DEL CREDITO SCOLASTICOCome stabilito dal DPR 23 luglio 1998, n. 323 e sue successive modifiche, il consiglio di classe

può attribuire, nell’ambito della banda di oscillazione relativa alla media dei voti di ogni

studente, un punteggio aggiuntivo (max 1 punto).

Tale punteggio aggiuntivo fa riferimento ad attività organizzate dalla scuola e a qualificate

esperienze, debitamente documentate, dalla quale derivino competenze coerenti con il tipo di

corso cui si riferisce l'esame di Stato (quest’ultimo definito credito formativo)

Quì di seguito i criteri deliberati dal collegio docenti

ATTIVITA’ E PROGETTI ORGANIZZATI DALLA SCUOLA

● Partecipazione ed impegno alle attività scolastica in presenza e in DAD

● Partecipazione ai PON

● Partecipazione a convegni, conferenze o seminari tenuti in orario pomeridiano

● Partecipazione ad Open Day e attività di orientamento esterno

● Partecipazione ad attività sportive organizzate dalla scuola

● Partecipazione ad attività e/o corsi extracurriculari organizzati dalla scuola

● Progetti e scambi culturali internazionali promossi dalla scuola

● Studio all’estero della durata di alcuni mesi presso enti riconosciuti

● Partecipazioni a competizioni e/o concorsi per studenti promossi dalla scuola

ATTIVITA’ RICONOSCIUTE PER IL CREDITO FORMATIVO (Attivita’ Extrascolastiche)

● Certificazioni linguistiche rilasciate da enti accreditati

● Certificazioni informatiche rilasciate da enti accreditati

● Attività sportive agonistiche a livello almeno regionale

● Attività di volontariato con associazioni (almeno 10 ore)

● Attività artistiche con competenze specifiche dichiarate e congruo numero di ore23

● Partecipazioni a competizioni e/o concorsi per studenti

Per l’attribuzione del credito scolastico sarà necessario partecipare a due delle attività sopra

indicate

NB per decimali della media ≥ 0,50 si attribuisce l’intero punto all’interno della banda

24

VOTO DI CONDOTTA

Il voto di condotta, attribuito anche con riferimento alle competenze chiave di cittadinanza, è stato attribuito tenendo conto, inoltre, del Regolamento di Istituto, fermo restando la deroga ai criteri nei quali si fa riferimento al monte ore delle assenze, così come previsto dall’art. 3 comma 1 punto b dell’OM O.M. AOOGABMI del 16/05/2020

25

RUBRICA/GRIGLIA DI VALUTAZIONE COMUNE PER TUTTE LE DISCIPLINECON INTEGRAZIONE PER DAD

LIVELLI DI PRESTAZIONE

DESCRITTORI

L1LIVELLO INIZIALE

3/4

3 ( scarso ) Assenza di impegno, nessuna partecipazione a DAD

4 (insufficiente) Conoscenze scarse, limitate capacità di applicazione, autonomia insufficiente. Limitata la partecipazione ai contesti di apprendimento inclusi quelli in modalità DAD.

L2LIVELLO BASE

5/6

5 ( mediocre ) Debole acquisizione di alcune conoscenze essenziali, difficoltà nella rielaborazione e nell’uso dei linguaggi specifici. Autonomia limitata a compiti essenziali.In contesto DAD la partecipazione e l'impegno vanno sollecitati, la qualità dei feedback è mediocre, le competenze trasversali limitate.

6 ( sufficiente ) Conoscenze superficiali e capacità di applicazione a contesti di apprendimento noti. Sufficienti capacità di rielaborazione e uso dei linguaggi specifici. In contesto DAD la partecipazione e l'impegno non risultano costanti, la collaborazione e il supporto ai compagni limitati, le competenze trasversali appena accettabili.

L3 LIVELLO INTERMEDIO

7-8

7 ( discreto ) Conoscenze complete applicate con sicurezza in contesti noti. Discrete le capacità di rielaborazione ed uso dei linguaggi specifici.In contesto DAD impegno e partecipazione costanti, qualità dei feedback discreta, fattiva la collaborazione ed apprezzabile il supporto nei confronti dei compagni , discrete le competenze trasversali sviluppate .

8 ( buono ) Conoscenze complete e approfondite che applica anche in contesti non noti, sicurezza nell’esposizione e nella rielaborazione con uso dei linguaggi specifici. Buone competenze di argomentazione e di sintesi. In contesto DAD impegno e partecipazione costanti , qualità dei feedback discreta, fattiva la collaborazione ed apprezzabile il supporto ai compagni , buone le competenze trasversali sviluppate.

L4 LIVELLO AVANZATO

9-10

9 ( ottimo ) Possesso sicuro di conoscenze, di linguaggi e metodi che utilizza anche in ambienti diversi da quelli nei quali le competenze sono maturate. Processi di autovalutazione e regolazione del proprio sapere, presenti.In contesto DAD impegno e partecipazione costanti e proattivi , ottima qualità dei feedback, ammirevole e costante la collaborazione ed il supporto offerto ai compagni, ottime le competenze trasversali sviluppate.

10 ( ottimo/eccellente ) Livello più alto di maturazione e sviluppo che consente un uso creativo e personale delle competenze in ambienti differenziati e non abituali. Ottime capacità di autovalutazione e regolazione del proprio sapere.In contesto DAD impegno e partecipazione costanti e proattivi , ottima qualità dei feedback, lodevole e costante la collaborazione ed il supporto offerto ai compagni, eccellenti le competenze trasversali sviluppate.

Nota Bene Competenze Trasversali riferite al curricolo di Costituzione e Cittadinanza, al Curricolo Digitale, alle Competenze di Cittadinanza come definite nella programmazione del Consiglio di Classe

26

Griglia Colloquio Orale Tabella A OM O.M. AOOGABMI/10 del 16/05/2020

27

Programmi delle Discipline

Allegati

Documentazione PCTO

Fascicolo alunni BES (Disabili, DSA, altri BES)

28