castellanojvg.files.wordpress.com€¦ · Web view“Dr. JOAQUÍN V. GONZÁLEZ” NIVEL: Superior. CARRERA: Profesorado Superior en Lengua y Literatura . CURSO: 1º. DIVISIÓN:

INSTITUTO SUPERIOR DEL PROFESORADO“Dr. JOAQUÍN V. GONZÁLEZ”

NIVEL: SuperiorCARRERA: Profesorado Superior en Lengua y Literatura CURSO: 1º DIVISIÓN: A TURNO: TardeINSTANCIA CURRICULAR: Taller de Lectura de Textos LiterariosCURSADA: cuatrimestralCARGA HORARIA: 4 horas semanalesPROFESOR/A: Emiliano Orlante/Prof. Suplente: Camila RoccatagliataCICLO LECTIVO: 2019

FUNDAMENTACIÓN:

En el transcurso de los últimos veinticinco años, nuestro país ha experimentado

profundas crisis económicas y sociales. Tales fueron sus efectos en los períodos más críticos

que el sistema educativo nacional fue reconfigurado desde su plan de estudios varias veces –

actualmente la Escuela Media de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires lo está haciendo– para

aminorar los efectos menos deseados de una sociedad: la aceleración de la marginalidad.

Como muchos estudios han dado cuenta (Birgin, A. / Duschatzky, S., 2000), la escuela ha

comenzado a ejercer otro tipo de tarea dentro de la comunidad: se ha visto desplazada de su

función tradicional de promotora de conocimientos y, en consecuencia, de ascensor social,

para pasar a cumplir labores de contención social. Los resultados están en nuestra realidad

cotidiana hace varios lustros, tenemos una escasa movilidad social y los objetivos curriculares

se han vuelto más flexibles.

Frente a esta realidad, la materia Taller de Lectura de Textos Literarios cobra una

importancia fundamental; ya que conceptos básicos de nuestra área –como género,

argumento, trama, narrador, “yo poético”, ritmo, etc.–, que han dejado de serlo para nuestros

ingresantes, comenzarán a recuperar vigor y rigurosidad teóricos, por lo que la tarea de otras

materias iniciales que estudian literatura, como Teoría Literaria, dejarán de consumir tiempo

de análisis de textos para reponer estas categorías. Asimismo, la materia trabajará

intensamente en la estimulación de la lectura principalmente y, en segundo orden, propondrá

y procurará que los estudiantes se inicien en el abordaje crítico de los textos propuestos en el

programa.

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Gobierno Instituto

OBJETIVOS:

Objetivos generales

Lograr que los futuros docentes: Disfrute con la lectura de textos literarios Conozca y aplique conceptos y terminología básicos de la Teoría Literaria Se inserten de manera dialógica y activa en la institución académica y formadora de

docentes que los contiene por medio de la difusión de sus lecturas y análisis críticos y del quehacer pedagógico que se concreta en el espacio áulico.

Conciban el abordaje de los textos literarios como un gesto textual y contextual, al establecer vínculos intertextuales e interculturales entre las producciones teóricas para dar cuenta del fenómeno literario.

Objetivos específicos

Lograr que los futuros docentes: Indaguen el contexto socio-político e histórico de producción de literatura referido a

los textos literarios y desarrollen al respecto una postura crítica y relevante para su formación y cotidianeidad profesional.

Establezcan relaciones de continuidad y discontinuidad entre las diferentes formas literarias correspondientes a diversos autores, períodos, movimientos, escuelas, culturas e ideologías.

Mantengan acceso permanente a bibliografía relevante y trabajen tanto con fuentes primarias como secundarias pertenecientes a cada unidad.

Desarrollen un vocabulario específico de la materia en el ámbito académico.

CONTENIDOS:

Eje temático central: La literatura y sus (con)textos: (re)presentación, (re)creación y reflexión de/sobre realidades Cada manifestación literaria esboza, a través del lenguaje, una forma de presentar y crear cosmovisiones respecto del mundo y sus sujetos. Ese proceso, no obstante, no es de naturaleza lineal: está mediado por el trabajo del artista (Adorno, 1983). Esta mediación, entonces, convierte a la presentación y creación literarias en representaciones y recreaciones. A esta luz, tal mediación no supone un mero reflejo de la realidad, sino una reflexión sobre la misma que, a su vez, supone un posicionamiento literario, más o menos crítico, en relación con su contexto, sus sujetos y su lenguaje.

Ejes temáticos individualizados



1) Literatura y representación en la narrativa2) Literatura y representación en el teatro3) Literatura y representación en la poesía

Eje 1 – Literatura y representación en la narrativa

1. El concepto de literatura y de literaturidad. La Función Literaria. Concepto de crítica literaria. El autor, el texto, el lector y el contexto. El lenguaje literario y el lenguaje coloquial. Textos referenciales y representacionales. El lenguaje y el uso literario de las palabras, denotación y connotación. Los géneros discursivos.

2. Narrativa breve: el cuento y la novela corta. Particularidades de los géneros narrativos en las literaturas en lenguas hispánicas y en las literaturas en lenguas alemanas. Los géneros realista, fantástico y maravilloso o cuento de hadas.

3. Aspectos formales y estilísticos: Trama y argumento. El narrador. El punto de vista y sus dinámicas. Personajes y caracterización. Ambientación. El conflicto.

4. El monologismo y el dialogismo. Polifonía y heteroglosia.

Textos fuentes que permitirán visibilizar los contenidos del eje 1:

Cuentos: Selección de Historia universal de la infamia e “Historia de Rosendo Juárez”, de J. L. Borges; “Relato”, de J. W. Von Goethe; “El rubio Eckbert”, de Tieck; “Terremoto en chile”, de H. Von Kleist; “El hombre de la arena”, E. T. A. Hoffmann; “El fantasma de la señora Crowl”, J. Sheridan Le Fanu.Novela corta: La gran aldea, de Lucio Vicente López.

Bibliografía específica (cfr. punto 8 para distinguir entre obligatoria y complementaria):

Bajtin, Mijail, “El problema de los géneros discursivos”. En: Estética de la creación verbal. Buenos Aires: Siglo XXI.

Barthes, Roland, “De la obra al texto”. En: ¿Por dónde empezar?. Barcelona: Tusquets Editor, 1974.

Benjamin, Walter, “El autor como productor”. En: Iluminaciones II. Poesía y capitalismo. Prólogo y traducción de Jesús Aguirre. Madrid: Taurus, 1980.

Eagleton, Terry, “¿Qué es la literatura?”. En: Una introducción a la teoría literaria. Madrid: Fondo de Cultura Económica, 1988.

Freud, Siegmund, “Lo ominoso”. En: Obras completas XVII. De la historia de una neurosis infantil y otras obras (1917-1919). Trad. de José L. Etcheverry; ordenamiento, comentarios y notas de James Strachey. Buenos Aires: Amorrortu, 1992, pp. 215-251.

Orlante, Emiliano, “Elementos del Märchen en ‘Relato’, de Goethe y ‘El rubio Eckbert’, de Tieck. Un análisis”. En: Actas de las XVII Jornadas en Literaturas en Lengua Alemana. “La Literatura Alemana desde la Perspectiva del Siglo XXI. (Re)Lecturas”. Organizadas por la Asociación Argentina de Germanistas (AAG) y la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba. Ciudad de Córdoba, 22 al 24 de mayo de 2014.

Sarlo, Beatriz, “Orillero y ultraísta”. En: Escritos sobre literatura argentina. Buenos Aires: Siglo XXI, pp. 149-159.

Sarlo, Beatriz, “Borges: crítica y teoría cultural”. En: Escritos sobre literatura argentina. Buenos Aires: Siglo XXI, pp. 166-180.



Shklovski ,Víctor, “El arte como artificio”. En: Todorov, T. (comp.), Teoría de la literatura de los formalistas rusos. Buenos Aires: Siglo XXI, 1998.

Tinianov , Iuri, “Sobre la evolución literaria”. En: Todorov, T. (comp.), Teoría de la literatura de los formalistas rusos. Buenos Aires: Siglo XXI, 1998.

Todorov, Tzevan, Introducción a la literatura fantástica. Buenos Aires: Paidós, 2008. [Selección de la cátedra].

Vedda, Miguel, “Elementos formales de la novela corta”. En: Aren, F. / Rotemberg, S. / Vedda, M. (comp.), Antología de la novela corta alemana. De Goethe a Kafka. Traducción, notas y estudios preliminares de F. Aren, S. Rotemberg, S., y M. Vedda. Buenos Aires: Colihue, 2001, pp. 5-24.

Vedda, Miguel, Leer a Goethe. Buenos Aires: Quadrata, 2015.Viñas, David, “El viaje estético: Lucio V. López”. En: De Sarmiento a Cortázar. Buenos

Aires: Ediciones siglo veinte, 1971.

Eje 2 - Literatura y representación en el teatro

2.1 El género dramático. El origen del teatro. La tragedia y la comedia. 2.2 Elementos y términos dramáticos: actos, escenas, didascalias, apartes, diálogos, monólogos, soliloquios.2.3 El teatro clásico. Mímesis, peripecia, hybris, hamartía, anagnórisis, catarsis. Variaciones en el teatro moderno y contemporáneo.2.4 Teatro clásico, renacentista y moderno. Sus cosmovisiones.2.5 La audiencia y la noción de “la cuarta pared”.

Textos fuente que permitirá visibilizar los contenidos del eje 2:

Edipo Rey, de Sófocles; Macbeth, de W. Shakespeare; La señora Macbeth, de G. Gambaro; ¡Jettatore!, de Gregorio de Laferrère; Una casa de muñecas, de H. Ibsen.


Aristóteles, Poética. Buenos Aires: Colihue, 2010.Bergua Cavero, Jorge, “Introducción general”. En: Sófocles, Tragedias. Madrid: Gredos, 2006,

pp. IX-XXVII. Bergua Cavero, Jorge, “Introducción a Edipo rey”. En: Sófocles, Tragedias. Madrid: Gredos,

2006, pp. 191-197. Costa Picazo, Rolando, “Introducción”. En: Shakespeare, W., Macbeth. Buenos Aires: Colihue,

2010, pp. VII-XXV.Dubatti, Jorge, “Estudio introductorio”. En: Ibsen, H. Una casa de muñecas. Buenos Aires:

Colihue, 2008.Freud, Sigmund, “Algunos tipos de carácter dilucidados por el trabajo psicoanalítico”. En: Obras

completas. Volumen 14 (1914-1916). Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1978, pp. 313-339.

Kitto, H. D. F., “La Grecia clásica: el siglo quinto”. En: Los griegos. Buenos Aires: Eudeba, 1997, pp. 150-187.

Pavlovsky, Eduardo. Teatro Completo. Buenos Aires: Atuel, 2005.Pellettieri, Osvaldo. Nociones teóricas relativas de la obra dramática y la puesta en escena.

Buenos Aires, Cefyl, 2004.



Riva, Paula, “Dos máscaras de la jettatura en la dramaturgia de Gregorio de Laferrère y de Luigi Pirandello”. En: Telón de fondo. Revista de teoría y crítica teatral n° 6 (diciembre de 2007).

Eje 3 – Literatura y representación en la poesía

3.1 La poesía como género de la condensación y lo sugestivo. 3.2 Los planos grafológicos, fonológicos, léxicos, morfológicos, semánticos y sintácticos del análisis poéticos. 3.3 Baudelaire y la fundación de la poesía moderna3.4 Recursos retóricos y simbolismo. 3.5 El ritmo como pulso de lectura poética3.6 Poesía hispanoamericana: Vallejo y la vanguardia.3.7 Poesía femenina: Dickinson, Plath, Storni y Pizarnik.

Texto fuente que permitirá visibilizar los contenidos del eje 3:Poesía: Baudelaire, antología de cátedra compuesta por poemas de Las flores del mal y Pequeños poemas en prosa; Vallejo, antología de cátedra compuesta por poemas de Trilce y Los heraldos negros; antología de poemas de Plath, Dickinson, Storni y Pizarnik.


Benjamin, Walter. “La tarea del traductor”. En Iluminaciones. Madrid: Taurus: 1925. Cristófalo, Américo, “Introducción”. En: Baudelaire, Charles, Las flores del mal. Buenos

Aires: Colihue, 2006, pp. V-XXXIX.Deleuze, Gilles. Repetición y diferencia. Barcelona: Anagrama, 1981.Derrida, Jacques."La palabra soplada". En La escritura y la diferencia. Barcelona: Anthropos,

1989.Kristeva, Julia. "El sujeto en cuestión". En: C. Lévi-Strauss, Seminario La identidad,

Barcelona. Petrel: 1981.Lamarque, Nydia, “Prólogo”. En: Baudelaire, Charles, Las flores del mal. Buenos Aires:

Losada, 2009, pp. 13-50.Millán Alba, José Antonio, “Introducción”. En: Baudelaire, Charles, Pequeños poemas en

prosa / Paraísos artificiales. Madrid: Cátedra, 1998, pp. 9-41.Pleitez, Vela, Tania, “La angustia de captar o rechazar el mundo. Los diarios de Alejandra

Pizarnik”, 2012. En: <http://cvc.cervantes.es/literatura/escritores/pizarnik/acerca/pleitez.htm>.

Tinianov, Iuri. El problema de la lengua poética. Buenos Aires: Siglo XXI, 1970.Valéry, P., “A propósito del cementerio marino”. En: Variedad, Bs. As., Losada, 1956.



METODOLOGÍA:

Para el abordaje de textos pertenecientes a diferentes géneros literarios, la metodología empleada en la instancia particular de cada clase debe inscribirse en la modalidad del taller como lo sugiere el nombre de la asignatura. Por este motivo, cada clase apuntará a la construcción de una escena de lectura. Para esto se partirá de los interrogantes que la lectura suscite en los futuros docentes que pueden desprenderse, en primer lugar, de elementos paratextuales y contextuales.

Las tensiones entre los textos y sus contextos de nuestra escena de lectura conducen a revaluar nuestros presupuestos como (futuros) docentes en calidad de lectores. En este sentido, el taller promueve lecturas ávidas de escuchar las voces de los textos y sus diálogos, de identificar conflictos, de posicionarlos en relación con sus contextos de producción y recepción. Los futuros docentes son así lectores críticos y responsables.

En la escena de lectura, el docente se conforma como lector que trata de ayudar a los futuros lectores expertos a identificar los procedimientos mediante los cuales la literatura se constituye en el exceso al que remite Andruetto, al abordar los textos atendiendo a las condiciones de producción y recepción históricas y el posicionamiento de la literatura frente a ese horizonte social. De esta manera, docente y futuros docentes como lectores hacemos de la escena de lectura una práctica de lectura en su dimensión cultural, en el sentido propuesto por Chartier: “conjunto de prácticas y representaciones por las cuales un individuo construye el sentido de su existencia a partir de unas necesidades sociales” (en Lotito, 2011: 11). La clase como escena de lectura promueve lectores capaces de identificar y dar cuenta críticamente de tal proceso. Finalmente, la metarreflexión de nuestra escena de lectura apunta a optimizar el estatuto de lectores críticos.

RÉGIMEN DE PROMOCIÓN:

Los futuros docentes deberán cumplir los siguientes requisitos:

I. 75% de asistencia del total de las clases.II. Aprobación de los trabajos prácticos / evaluaciones domiciliarias que integran el

Portfolio, el cual incluye un trabajo integrador final.III. El promedio general para aprobar esta instancia curricular debe ser igual o mayor a 4

(cuatro).

BIBLIOGRAFÍA:

Obligatoria

Aristóteles. Poética. Buenos Aires: Colihue, 2010.Bajtin, Mijail, “El problema de los géneros discursivos”. En: Estética de la creación verbal.

Buenos Aires: Siglo XXI._____________________________________________________________________________________

Ayacucho 632 – C.A.B.A. Tel./Fax.:4372-8286e-mail: [email protected] // [email protected]

Barthes, Roland, “De la obra al texto”. En ¿Por dónde empezar?. Barcelona: Tusquets Editor, 1974.

Benjamin, Walter, “El autor como productor”. En: Iluinaciones II. Poesía y capitalismo. Prólogo y traducción de Jesús Aguirre. Madrid: Taurus, 1980.

Benjamin, Walter. “La tarea del traductor”. En Iluminaciones. Madrid: Taurus: 1925. Bergua Cavero, Jorge, “Introducción general”. En: Sófocles, Tragedias. Madrid: Gredos, 2006,

pp. IX-XXVII. Bergua Cavero, Jorge, “Introducción a Edipo rey”. En: Sófocles, Tragedias. Madrid: Gredos,

2006, pp. 191-197. Costa Picazo, Rolando, “Introducción”. En: Shakespeare, W., Macbeth. Buenos Aires: Colihue,

2010, pp. VII-XXV.Cristófalo, Américo, “Introducción”. En: Baudelaire, Charles, Las flores del mal. Buenos

Aires: Colihue, 2006, pp. V-XXXIX.Deleuze, Gilles. Repetición y diferencia. Barcelona: Anagrama, 1981.Derrida, Jacques."La palabra soplada". En La escritura y la diferencia. Barcelona: Anthropos,

1989.Dubatti, Jorge, “Estudio introductorio”. En: Ibsen, H. Una casa de muñecas. Buenos Aires:

Colihue, 2008.Eagleton, Terry, “¿Qué es la literatura”. En Una introducción a la teoría literaria. Madrid:

Fondo de Cultura Económica, 1988.Freud, Sigmund, “Algunos tipos de carácter dilucidados por el trabajo psicoanalítico”. En: Obras

completas. Volumen 14 (1914-1916). Buenos Aires: Amorrortu Editores, 1978, pp. 313-339.

Freud, Siegmund, “Lo ominoso”. En: Obras completas XVII. De la historia de una neurosis infantil y otras obras (1917-1919). Trad. de José L. Etcheverry; ordenamiento, comentarios y notas de James Strachey. Buenos Aires: Amorrortu, 1992, pp. 215-251.

Kitto, H. D. F., “La Grecia clásica: el siglo quinto”. En: Los griegos. Buenos Aires: Eudeba, 1997, pp. 150-187.

Kristeva, Julia. "El sujeto en cuestión". en C. Lévi-Strauss, Seminario La identidad, Barcelona. Petrel: 1981.

Orlante, Emiliano, “Elementos del Märchen en ‘Relato’, de Goethe y ‘El rubio Eckbert’, de Tieck. Un análisis”. En: Actas de las XVII Jornadas en Literaturas en Lengua Alemana. “La Literatura Alemana desde la Perspectiva del Siglo XXI. (Re)Lecturas”. Organizadas por la Asociación Argentina de Germanistas (AAG) y la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Nacional de Córdoba. Ciudad de Córdoba, 22 al 24 de mayo de 2014.

Pavlovsky, Eduardo. Teatro Completo. Buenos Aires: Atuel, 2005.Pellettieri, Osvaldo. Nociones teóricas relativas de la obra dramática y la puesta en escena. Buenos Aires: Cefyl, 2004.Pleitez, Vela, Tania, “La angustia de captar o rechazar el mundo. Los diarios de Alejandra Pizarnik”, 2012. En: <http://cvc.cervantes.es/literatura/escritores/pizarnik/acerca/pleitez.htm>.Sarlo, Beatriz, “Orillero y ultraísta”. En: Escritos sobre literatura argentina. Buenos Aires:

Siglo XXI, pp. 149-159.Sarlo, Beatriz, “Borges: crítica y teoría cultural”. En: Escritos sobre literatura argentina.

Buenos Aires: Siglo XXI, pp. 166-180.Shklovski ,Víctor, “El arte como artificio”. En: Todorov, T. (comp.), Teoría de la literatura

de los formalistas rusos. Buenos Aires: Siglo XXI, 1998.Tinianov, Iuri. El problema de la lengua poética. Buenos Aires: Siglo XXI, 1970.Todorov, Tzevan, Introducción a la literatura fantástica. Buenos Aires: Paidós, 2008.

[Selección de la cátedra].Valéry, P., “A propósito del cementerio marino”. En: Variedad, Bs. As., Losada, 1956.



Vedda, Miguel, Leer a Goethe. Buenos Aires: Quadrata, 2015.Viñas, David, “El viaje estético: Lucio V. López”. En: De Sarmiento a Cortázar. Buenos

Aires: Ediciones siglo veinte, 1971.

Complementaria

Angenot, Marc, Interdiscursividades. Córdoba: UNC, 1987.Barthes, Roland, S/Z. Trad. de Nicolás Rosa. México: Siglo XXI, 1997.Bataille, Georges, “Emily Brontë”. En La literatura y el mal. Madrid: Taurus, 1959.Freud, Siegmund, “Lo ominoso”. En: Obras completas XVII. De la historia de una neurosis

infantil y otras obras (1917-1919). Trad. de José L. Etcheverry; ordenamiento, comentarios y notas de James Strachey. Buenos Aires: Amorrortu, 1992, pp. 215-251.

Lamarque, Nydia, “Prólogo”. En: Baudelaire, Charles, Las flores del mal. Buenos Aires: Losada, 2009, pp. 13-50.

Lukács, György, Estética. La peculiaridad de lo estético. Trad. de Manuel Sacristán. Barcelona:

Grijalbo, 1966.Marx, K. Los manuscritos económico-filosóficos de 1844. Buenos Aires: Colihue, 2010.

[selección]Millán Alba, José Antonio, “Introducción”. En: Baudelaire, Charles, Pequeños poemas en

prosa / Paraísos artificiales. Madrid: Cátedra, 1998, pp. 9-41.Novalis, F. Schiller, F. y A. W. Schlegel, H. von Kleist, F. Hölderlin, Fragmentos para una

Teoría romántica del arte. Antología y edición de Javier Arnaldo. Madrid: Tecnos, 1987.

Propp, Vladimir, Morfología del cuento. Trad. del francés de F. Díez del Corral. Madrid: Akal, 1998.

Propp, Vladimir, “Transformaciones de los cuentos fantásticos”. En: Todorov, T. (comp.), Teoría de la literatura de los formalistas rusos. Trad. de Ana María Nethol. Buenos Aires: Siglo veintiuno, 2008, pp. 241-269.

Sarlo, Beatriz, Escenas de la vida posmoderna. Buenos Aires, Seix Barral, 1998.Tinianov , Iuri, “Sobre la evolución literaria”. En: Todorov, T. (comp.), Teoría de la

literatura de los formalistas rusos. Buenos Aires: Siglo XXI, 1998.Vedda, Miguel, “Elementos formales de la novela corta”. En: Aren, F. / Rotemberg, S. / Vedda,

M. (comp.), Antología de la novela corta alemana. De Goethe a Kafka. Traducción, notas y estudios preliminares de F. Aren, S. Rotemberg, S., y M. Vedda. Buenos Aires: Colihue, 2001, pp. 5-24.

Riva, Paula, “Dos máscaras de la jettatura en la dramaturgia de Gregorio de Laferrère y de Luigi Pirandello”. En: Telón de fondo. Revista de teoría y crítica teatral n° 6 (diciembre de 2007).



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