· Web viewBerdiskusi untuk menentukan struktur lahir dan batin puisi berjudul “Hamba Buruh” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 78) dengan menunjukkan bukti tekstualnya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA

UNTUK SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COM KELAS VIII

SEMESTER I DAN II

Disusun oleh:

Websiteedukasi.com, S. Pd

NIP. 1988321 00000 0 000

SMP NEGERI 1 WEBSITEEDUKASI.COMTAHUN PELAJARAN 2018/2019

0

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARANRPP (1.1)

Sekolah : SMPN 1WEBSITEEDUKASI.COMMata pelajaran : BAHASA INDONESIAKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 10 JP

A. Kompetensi Inti :1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca dan mendiskusikan teks berita, siswa mampu: 1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita yang didengar dan dibaca, dan2. menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.1 Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

Indikator: Mengidentifikasi unsur-unsur teks berita yang didengar dan dibaca, dan menentukan isi teks berita yang didengar dan dibaca.

4.1 Menyimpulkan isi dari berita (membanggakan dan memotivasi) yang dibaca dan didengar.

Indikator Menyusun ringkasan dan penyimpulan berita. Menentukan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita. Menanggapi isi berita.

D. Materi Pembelajaran1. Materi Pembelajaran Reguler

Pengetahuan Pengertian teks berita Unsur-unsur berita (5 W + 1H)

Keterampilan Ringkasan dan penyimpulan berita. Langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita. Tanggapan terhadap isi berita.

2. Materi Pembelajaran RemedialPengetahuan

Pengertian teks berita

1

Unsur-unsur berita (5 W + 1H)


3. Materi Pembelajaran PengayaanPengetahuan

Pengertian teks berita Unsur-unsur berita (5 W + 1H)


Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.

E. Metode, Media/alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : buku, LCD ProyektorSumber Belajar:

1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.

Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3. Tim Penyusun. 2016. Kamus Besar Bahasa Indonesia V. Badan Pengembangan dan

Pembinaan Bahasa, Kemdikbud RI.4. Sugihastuti dan Siti Saudah. 2016. Buku Ajar Bahasa Indonesia Akademik. Yogyakarta:

Pustaka Pelajar.

F. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pendahuluan Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar, dan

mengabsen siswa. Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pengalaman hidup sehari-hari dengan

pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru bertanya-jawab tentang berbagai berita dalam kehidupan sehari-hari yang disaksikan

melalui televisi atau disimak melalui radio. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks berita dalam komunikasi nyata yang berkaitan berbagai peristiwa. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling berkaitan.

Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap jujur, disiplin, dan tanggungjawab yang

telah dirancang.

2. Kegiatan Inti Bagian A dan B KD 3.1 dan 4.1Pertemuan Pertama (6 JP)

Menyimak teks berita yang dibacakan. Menanya tentang pengertian teks berita. Menggali informasi berdasarkan teks berita yang telah disimak. Mendaftar informasi teks berita yang telah disimak.

2

Membaca berbagai teori dari berbagai sumber termasuk pada buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII.

Menalar. Mendiskusikan teks “Soleman Ngongo, Penerima Kalpataru yang Nyeker di Istana” (Buku

Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 3-4) untuk menentukan unsur-unsur teks berita.

Pertemuan kedua (4 JP) Membaca teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling Menggunakan Kuda” (Buku

Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 5-6). Menanya tentang unsur-unsur teks berita. Menggali unsur-unsur teks berita dari berbagai sumber, termasuk dalam buku Marbi untuk

SMP/MTs Kelas VIII. Mendiskusikan unsur-unsur teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling

Menggunakan Kuda” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 5-6). Mengomunikasikan hasil diskusi. Menyajikan hasil diskusi isi teks berita yang telah didiskusikan.

3. Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari. Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan langkah-langkah

pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Siswa menerima umpan-balik tentang proses pembelajaran. Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di surat kabar atau majalah.

Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melaksanakan tugas.

Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.

G. Penilaian Hasil Pembelajaran1. Penilaian Pengetahuan

Teknik : Tes tulisBentuk : uraian

Jawablah pertanyaan berikut! Jelaskan unsur 5W+1H dalam teks berita dan berikan contohnya masing-masing! Jelaskan langkah-langkah menyimpulkan pokok-pokok berita!

2. Penilaian KeterampilanTeknik : ProdukInstrumenTugas

Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

KOMPAS.com - Sejak 2016, Universitas Padjajaran (Unpad) Bandung membebaskan biaya kuliah pendidikan kedokteran bagi mahasiswa baru. Sejak itu pun, bayangan mahal akan biaya kuliah kedokteran seakan tak perlu dikhawatirkan.

Meski demikian, tak berarti jalan masuk program kuliah kedokteran di kampus itu mudah. Ada syarat dan perjanjian yang harus dipenuhi calon mahasiswa bila ingin mengenyam program studi sarjana pendidikan dokter dan pendidikan dokter spesialis di sana.

Semua mahasiswa Fakultas Kedokteran (FK) Unpad harus bersedia ditempatkan di daerah mana pun di wilayah Jawa Barat begitu lulus.

Dikutip melalui Kompas.com, Selasa (21/01/2016) jika tidak memenuhi kesepakatan tersebut, ijazah tidak akan diberikan. Kesepakatan antara mahasiswa dan universitas pun dituangkan dalam perjanjian.

3

Pada dasarnya, program tersebut diadakan karena sejumlah daerah di Jawa Barat mengalami kekurangan tenaga medis khusus dokter. Maka dari itu, pemerintah daerah bekerja sama dengan Unpad dalam penyediaan dokter. Akhirnya, semua biaya kuliah pun ditanggung Pemerintah Provinsi Jawa Barat.

Tentukan unsur 5W+1H dalam teks berita tersebut dengan menunjukkan bukti tekstualnya! Simpulkanlah teks berita berdasarkan pokok-pokok berita yang terdapat di dalamnya!

3. Pembelajaran RemedialAktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran PengayaanLangkah-langkah Pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana, dan media pembelajaran.

Mengetahui,Kepala SMPN 1 Websiteedukasi.com

Websiteedukasi.com, M.PdNIP . .............................

..............., Juli 2018Guru Mapel Bhs Indonesia.

Websiteedukasi.com, S.PdNIP . .............................

4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (1.2)

Sekolah : SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COMMata pelajaran : BAHASA INDONESIAKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 10 JPA. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,




B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca teks berita, siswa mampu menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.2 Menelaah struktur dan kebahasaan teks berita (membanggakan dan memotivasi) yang didengar dan dibaca.

Indikator Mengidentifikasi struktur teks berita: kepala berita (lead), tubuh berita, ekor berita. Mengidentifikasi kaidah kebahasaan teks berita.


PengetahuanStruktur teks berita:- Kepala berita (lead)- Tubuh berita- Ekor berita

Keterampilan Kaidah kebahasaan teks berita

2. Materi Pembelajaran RemedialPengetahuanStruktur teks berita:- Kepala berita (lead)- Tubuh berita- Ekor berita

Keterampilan Kaidah kebahasaan teks berita

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

5

Keterampilan Mengidentifikasi bahasa baku dan tidak baku dalam teks berita.

Sikap utama yang ditumbuhkan: jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri.

E. Metode, Media/alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, LCD Proyektor.Bahan : Teks berita.Sumber Belajar :




Pustaka Pelajar.


mengabsen siswa. Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks berita pada pembelajaran sebelumnya dan

mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta

didik untuk belajar. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

2. Kegiatan IntiPertemuan ke-1 (3 JP)

Mengamati bagan struktur teks berita “Sururi Edarkan Perpustakaan Keliling Menggunakan Kuda” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 10-11).

Menggali informasi tentang bagian-bagian teks berita. Menalar. Mengidentifikasi struktur teks berita “Dua Pelajar Indonesia Raih Emas di ICYS 2013”

(Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 11-12) dengan menunjukkan bukti tekstualnya.

Menukarkan hasil.

Pertemuan ke-2 ( 3 JP) Mengamati berbagai contoh telaah kebahasaan teks berita (kalimat langsung dan tak

langsung, kata kerja mental, konjungsi temporal, dan ketterangan waktu). Menggali informasi tentang kaidah kebahasaan teks berita. Mendiskusikan kaidah kebahasaan teks berita. Mengomunikasikan hasil diskusi tentang kaidah kebahasaan teks berita. Mempresentasikan hasil diskusi tentang kaidah kebahasaan teks berita.

Pertemuan ke-3 (2 JP) Membaca dan mengamati contoh penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas berita. Menanya hal-hal yang terkait dengan penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas

berita.

6

Mengumpulkan informasi tentang prinsip penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas berita.

Membaca buku siswa dan sumber lain yang relevan tentang prinsip penggunaan kata baku dan tak baku dalam tekas berita.

Pertemuan ke-4 (2 JP) Mengamati teks berita “Seorang Atlet Difabel Harumkan Nama Indonesia” (Buku Marbi

untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 15-16). Menggali informasi tentang kaidah kebahasaan dalam teks berita. Mendiskusikan ciri-ciri kebahasaan yang terdapat dalam teks berita yang diamati (dibaca)

dengan menunjukkan bukti tekstualnya. Mengomunikasikan hasil diskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca. Mempresentasikan hasil diskusi tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca. Memajang hasil telaah tentang ciri-ciri kebahasaan teks berita yang dibaca.


pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di media cetak dan media

online (dalam jaringan). Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.

Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.


Teknik : tes tulis dan penugasan.Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.Indikator Soal :

Jawablah pertanyaan berikut!- Sebutkan dan jelaskan bagian-bagian dalam struktur teks berita!- Sebutkan dan jelaskan kaidah-kaidah kebahasaan teks berita.

2. Penilaian Keterampilan

Bacalah teks berita berikut dengan saksama!

JAKARTA, KOMPAS.com - Ketua Panitia Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) dan Seleksi Bersama Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SBMPTN) Ravik Karsidi mengatakan bahwa Ujian Nasional (UN) tetap menjadi syarat penerimaan mahasiswa baru.

"Sesuai persyaratan yang kami cantumkan, peserta SNMPTN harus tetap mengikuti UN. Mereka yang tidak mengikuti UN, tidak bisa ikut dalam seleksi tersebut," ujar Ravik di Jakarta, Selasa (11/4/2018).

SNMPTN adalah Seleksi Masuk Perguruan Tinggi Negeri (PTN) dengan menggunakan nilai rapor, namun Rektor Universitas Negeri Sebelas Maret ini menegaskan penggunaan nilai UN diserahkan kepada masing-masing rektor PTN.

"Sejauh mana, penggunaan nilai UN tersebut sangat tergantung pada rektor masing-masing. Tidak bisa disamakan antara perguruan tinggi satu dengan yang lain," ujarnya.

7

Seperti diberitakan, tahun ini jadwal Seleksi Nasional Masuk Perguruan Tinggi Negeri (SNMPTN) dimulai 15 Maret sampai 15 April 2018. Pengumuman hasil seleksinya dilaksanakan pada 26 April 2018 nanti.

Ketua SNMPTN dan SBMPTN 2018 Ravik Karsidi mengatakan, pelaksanaan SNMPTN memiliki syarat sekolah berdasarkan akreditasi. Untuk sekolah akreditasi A, siswa yang dapat mengikuti SNMPTN merupakan 50 persen terbaik di sekolahnya.

- Jelaskan bagian-bagian dalam struktur teks berita tersebut dengan menunjukkan bukti tekstualnya!

- Tunjukkan kaidah-kaidah kebahasaan yang menonjol dalam teks berita tersebut!

3. Pembelajaran RemedialAktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan Langkah-langkah Pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran PengayaanLangkah-langkah pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.



Anak Tuha, 2018Guru Mapel Bhs Indonesia.

Websiteedukasi.com, S.PdNIP . 19720311 200604 2 005

8


Sekolah : SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COMMata pelajaran : BAHASA INDONESIAKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 6 JP





B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca dan mendiskusikan teks berita, siswa mampu menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.2 Menyajikan data, informasi dalam bentuk berita secara lisan dan tulis dengan memperhatikan struktur, kebahasaan, atau aspek lisan (lafal, intonasi, mimik, kinesik).

Indikator Merencanakan penulisan teks berita Menulis teks berita dengan memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah

penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan Menyajikan teks berita secara lisan


Pengetahuan Contoh langkah penyusunan teks berita Contoh variasi judul pada teks berita Contoh variasi identifikasi Contoh variasi rincian bagian

Keterampilan Praktik menulis teks berita dari objek sekitar yang diamati Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat

2. Materi Pembelajaran Remedial

Pengetahuan Contoh langkah penyusunan teks berita Contoh variasi judul pada teks berita Contoh variasi identifikasi Contoh variasi rincian bagian

9



Contoh langkah penyusunan teks berita Contoh variasi judul pada teks berita Contoh variasi identifikasi Contoh variasi rincian bagian


Sikap utama yang ditumbuhkan: peduli, jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.

E. Metode, Media/ala, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, video.Bahan : Teks berita.Sumber Belajar :




Pustaka Pelajar.


mengabsen siswa. Guru bertanya-jawab tentang stuktur dan karakteristik teks berita pada pembelajaran

sebelumnya dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Dibuka dengan hal-hal yang berkaitan dengan materi yang dapat menggairahkan peserta

didik untuk belajar. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

2. Kegiatan Inti Pertemuan ke-1 ( 2 JP)

Mengamati langkah menyajikan teks berita secara tertulis dan lisan. Menanya langkah menyajikan teks berita secara tertulis dan lisan. Menggali informasi dari berbagai sumber tentang langkah menulis teks berita Berlatih merancang langkah menentukan inti informasi, menyusun kerangka berita,

mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.

Pertemuan ke-2 (2 JP)

10

Mengamati cara menentukan inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 18-20).

Menanya informasi tentang cara menentukan inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.

Menggali informasi inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.

Mendiskusikan inti informasi, menyusun kerangka berita, mengembangkan kerangka, dan menentukan judul berita.

Mengomunikasikan hasil diskusi.

Pertemuan ke-3 (2 JP) Mengamati informasi yang akan dikembangkan menjadi sebuah teks berita (Buku Marbi

untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 21). Menggali informasi tentang pengembangan informasi menjadi sebuah teks berita. Mendiskusikan informasi yang disimak untuk dikembangkan menjadi teks berita. Mengomunikasikan hasil diskusi. Menyajikan teks berita yang telah didiskusikan secara lisan.


pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Mewajibkan siswa untuk membaca teks berita yang dimuat di media cetak dan media

online (dalam jaringan). Hasil bacaan siswa dituangkan pada jurnal harian. Sikap yang ditekankan adalah minat baca yang tinggi, rasa tanggung jawab, dan kejujuran dalam melakukan tugas.

Siswa menerima penyampaian tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.


Teknik : Tes tulis dan penugasan.Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.Indikator Soal :

Sebutkan langkah menyusun teks berita!

Kunci jawaban menentukan inti informasi menyusun kerangka berita mengembangkan kerangka menentukan judul berita

2. Penilaian Keterampilan Meliput Berita

a. Amatilah peristiwa yang terjadi di lingkungan sekitarmu! Kumpulkan data sebanyak-banyaknya yang terkait dengan unsur 5W+1H.

b. Berdasarkan data yang telah berhasil kamu kumpulkan, buatlah kerangka, kemudian kembangkan menjadi teks berita yang tuh dan lengkap!

c. Bacakan hasil kerjamu di depan kelas dengan penuh rasa percaya diri!

3. Pembelajaran RemedialAktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan langkah-langkah

11

pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

4. Pembelajaran PengayaanLangkah-langkah Pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.





12







B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu:

1. Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

2. Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster dari berbagai sumber.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.3 Mengidentifikasi informasi teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

Indikator Menentukan definisi teks iklan, slogan, atau poster. Mengidentifikasi unsur-unsur teks iklan, slogan, atau poster. menentukan jenis teks iklan, slogan, dan poster dan menunjukkan bukti pada teks yang

dibaca/didengar.

4.3 Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster (membanggakan dan memotivasi) dari berbagai sumber.

Indikator Menyimpulkan isi iklan, slogan, atau poster. Menceritakan kembali isi iklan, slogan, atau poster..


Pengetahuan Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan poster Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster Penyimpulan maksud suatu iklan. Menceritakan kembali iklan.

Keterampilan Praktik menentukan Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster. Praktik menceritakan kembali iklan.

13


Pengetahuan Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan poster Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster Penyimpulan maksud suatu iklan. Menceritakan kembali iklan.



Pengertian dan Teks iklan, slogan, dan poster Unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster Penyimpulan maksud suatu iklan. Menceritakan kembali iklan.



E. Metode, Media/alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, LCD Proyektor.Bahan : Teks iklan, slogan, dan poster

Sumber Belajar :1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.



Pustaka Pelajar.

F. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pendahuluan Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen

siswa. Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks iklan, slogan, dan poster dalam kehidupan sehari-

hari. Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks iklan, slogan, dan poster dalam komunikasi nyata. Hal ini bertujuan agar siswa lebih menyadari manfaat praktis dan untuk berkontribusi dalam masyarakat. Dalam kehidupan sehari-hari, berbagai jenis teks digunakan secara bersamaan atau sendiri-sendiri. Setiap jenis teks memiliki fungsi yang saling berkaitan.

Dibuka dengan contoh teks iklan, slogan, dan poster. Bertanya jawab tentang kata kunci pada teks sehingga disebut teks iklan, slogan, dan poster.

Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

14

2. Kegiatan IntiPertemuan Pertama (3 JP) Mengamati teks iklan, slogan, dan poster pada (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII

halaman 29). Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster (apa itu teks

iklan, slogan, dan poster, apa cirinya, dan apa bedanya dengan teks yang lain). Menggali informasi tentang teks iklan, slogan, dan poster. Menalar. Berdiskusi tentang ciri tokoh, latar, konflik, dan tema teks iklan, slogan, dan poster dalam

teks iklan, slogan, dan poster yang dibaca. Menyimpulkan hasil diskusi. Mengomunikasikan hasil diskusi.

Pertemuan kedua (3 JP) Mengamati pernyataan yang terkait dengan hakikat teks iklan, slogan, dan poster dalam

sebuah tabel (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VII halaman50-51). Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan pernyataan dalam teks iklan, slogan, dan

poster. Menggali informasi tentang hal-hal yang terkait dengan pernyataan dalam teks iklan,

slogan, dan poster. Mendiskusikan ciri umum teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan pernyataan yang

terdapat dalam teks yang telah diamati. Mengomunikasikan. Mempresentasikan ciri umum teks iklan, slogan, dan poster yang telah didiskusikan.


pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Mewajibkan siswa siswa untuk membaca buku fiksi minimal satu buah. Hasil bacaannya

dituangkan pada jurnal harian membaca. Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.


Teknik : Tes tulis dan penugasan.Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.Indikator Soal :

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!1. Jelaskan perbedaan antara teks iklan, slogan, dan poster!2. Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster!

2. Penilaian Keterampilan Menceritakan isi teks iklan, slogan, dan poster! Bentuklah kelasmu menjadi beberapa kelompok! Setiap kelompok terdiri atas 5 atau 6

orang. Simpulkan isi teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII

halaman 33-34) dengan bahasamu sendiri dengan cara.

3. Pembelajaran RemedialAktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan langkah-langkah

15

pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.






16







B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca dan mendiskusikan teks eksposisi, siswa mampu menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan aspek lisan.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.6 Menyajikan gagasan, pendapat ke dalam bentuk teks eksposisi berupa yang artikel ilmiah populer (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya, dll) secara lisan dan tertulis dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, aspek lisan.

Indikator Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktu, kaidah bahasa, ciri kebahasaan, dan

pola pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis Menulis teks ekposisi Mempresentasikan teks eksposisi


Pengetahuan Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. Menyuting teks eksposisi.

Keterampilan Praktik menulis teks eksposisi. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

2. Materi Pembelajaran RemedialPengetahuanPengetahuan Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. Menyuting teks eksposisi.

Keterampilan Praktik menulis teks eksposisi.

17

Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.

3. Materi Pembelajaran PengayaanPengetahuan Langkah-langkah menyusun teks eksposisi. Menyuting teks eksposisi.

Keterampilan Praktik menulis teks eksposisi. Praktik menyunting dan memperbaiki teks yang dibuat.


E. Metode, Media/Alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, video.Bahan : Contoh teks eksposisiSumber Belajar




Pustaka Pelajar.


peserta didik. Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks eksposisi yang telah dipelajari dan

mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya

dengan materi yang akan dipelajari. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

2. Kegiatan IntiPertemuan Pertama (2 JP)

Mengamati langkah penulisan teks eksposisi. Mempertanyakan langkah dan hal yang bisa ditulis dalam teks eksposisi. Mendiskusikan struktur dan penggunaan kaidah bahasa teks ekspoisi Menyusun kerangka teks ekspoisi berdasarkan struktur, kaidah bahasa, ciri kebahasaan,

dan pola pengembangan kebahasaan berdasarkan objek yang akan ditulis

Pertemuan Kedua (2 JP) Mendata kata kunci yang bisa digunakan dalam menyusun teks eksposisi. Menalar. Mengatur, mengembangkan kata kunci yang diperoleh menjadi teks eksposisi yang tepat. Mengamati draft yang telah ditulis. Menanya.

Pertemuan Ketiga (2 JP)

18

Membaca dan menandai bagian yang kurang tepat. Menggali informasi. Membaca cara memperbaiki dari segi struktur dan bahasanya Menalar Menentukan perbaikan. Menyunting draft teks ekposisi. Menanya. Mempresentasikan teks eksposisi

3. Penutup Siswa bersama guru menyimpulkan butir-butir pokok materi yang telah dipelajari. Siswa bersama guru melakukan identifikasi keunggulan dan kelemahan Langkah-langkah

Pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa kembali diwajibkan untuk membaca berbagai jenis teks eksposisi yang dimuat di

koran atau majalah. Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca. Siswa menerima penyampaian tentang Langkah-langkah Pembelajaran pertemuan

berikutnya.

G. Penilaian Hasil Pembelajaran1. Penilaian Pengetahuan Teknik : Tes tulis dan penugasan.Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

1. Perbaikilah kalimat-kalimat berikut ini agar menjadi kalimat yang efektif!a. Rumah di mana tempat orang itu tinggal sekarang sudah rata dengan tanah.b. Bagi siswa yang tidak hadir tanpa keterangan akan dikenakan denda.c. Para hadirin sekalian dimohon untuk berdiri.d. Tingkah laku yang lucu daripada anak itu membuat gemas banyak orang.

2. Buatlah kalimat simpulan yang digunakan dalam teks eksposisi yang berkaitan dengan topik “Menyukseskan Wajib Belajar 9 Tahun”!

2. Penilaian Keterampilan Susunlah sebuah teks eksposisi sebanyak satu paragraf yang isinya berkaitan dengan topik “Pentingnya menjaga kebersihan lingkungan”!

3. Pembelajaran RemedialAktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.







19

RPP (4.1)Sekolah : SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COMMata pelajaran : BAHASA INDONESIAKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 10 JP





B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca teks puisi, siswa mampu:

1. Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.2. Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan atau

dibaca.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7 Mengidentifikasi unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.

Indikator Merumuskan pengertian puisi. Menentukan isi teks puisi yang dibaca.

4.7 Menyimpulkan unsur-unsur pembangun dan makna teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.

Indikator Menentukan unsur-unsur teks puisi. Menentukan jenis-jenis teks puisi


Pengetahuan Pengertian teks puisi Unsur-unsur pembentuk teks puisi

Keterampilan Merumuskan simpulan isi puisi. Menentukan unsur-unsur pembangun teks puisi Menentukan jenis-jenis teks puisi

2. Materi Pembelajaran RemedialPengetahuan Pengertian teks puisi Unsur-unsur pembentuk teks puisi

20

Keterampilan Merumuskan simpulan isi puisi. Menentukan unsur-unsur pembangun teks puisi Menentukan jenis-jenis teks puisi

3. Materi Pembelajaran PengayaanPengetahuan Pengertian teks puisi Unsur-unsur pembentuk teks puisi

Keterampilan Merumuskan simpulan isi puisi. Menentukan unsur-unsur pembangun teks puisi Menentukan jenis-jenis teks puisi Periodisasi puisi (Pengayaan)


E. Metode, Media/alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, video.Bahan : Teks puisiSumber Belajar




Pustaka Pelajar.


peserta didik. Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks puisi sebagai salah satu karya budaya bangsa.

Pada bagian awal ini siswa disadarkan adanya teks puisi sebagai sarana untuk mengungkapkan perasaan dan isi hati.

Bertanya jawab tentang hal-hal yang terkait dengan teks puisi. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.


Membaca contoh teks puisi “Dengan Puisi Aku” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 71).

Bertanya jawab tentang isi teks puisi. Berdiskusi untuk menjawab pertanyaan dalam tabel yang terkait dengan isi teks puisi. Mengomunikasikan hasil diskusi.

Pertemuan Kedua (4 JP) Membaca kembali teks puisi tentang “Sungai Manis” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas

VIII halaman 72-73). Menanya cara memahami teks Puisi. Menggali informasi yang terkait dengan unsur pembangun teks puisi.

21

Berdiskusi untuk menjawab pertanyaan yang terkait dengan isi puisi yang telah dibaca. Mengomunikasikan hasil diskusi.


pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa diwajibkan membaca puisi sebagai upaya mengapresiasi karya (produk) budaya

bangsa. Hasilnya dirangkum dalam buku jurnal harian. Siswa menerima penyampaian tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan

berikutnya.



Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!Sebutkan dan jelaskan unsur-unsur pembentuk teks puisi!

2. Penilaian Keterampilan Bacalah teks puisi berikut dengan saksama!

Indonesiaku

Hijau ranum membentangDari sabang sampai meraukeLuas pulau beribu jumlah yang adaLautan terhampar yang indahItulah IndonesiakuBersuku-suku,bersatu padu Berbahasa satuIndonesiakuBahu membahu bersatu paduMari membangun tujuan satuMasa depan terlihat jelasBerjuang bersama tulus dan ikhlasMembuka wacanaCinta berbangsaMaju terus dengan bersatu

Karya M. Hakim Azhar

1. Jelaskan tema puisi tersebut dengan menunjukkan bukti tekstualnya!2. Apa pesan moral yang tersirat dalam teks puisi tersebut! Jelaskan dengan mnunjukkan bukti

tekstualnya!3. Simpulkan isi puisi tersebut dengan menggunakan bahasamu sendiri!

3. Pembelajaran Remedial

22

Aktivitas langkah-langkah pembelajaran remedial berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan langkah-langkah pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.






23







B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca dan mendiskusikan teks puisi, siswa mampu: menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks puisi yang berupa buku pengetahuan yang dibaca atau diperdengarkan

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.8 Menelaah unsur-unsur pembangun teks puisi yang diperdengarkan atau dibaca.

Indikator Merumuskan unsur-unsur pembentuk teks puisi Mengidentifikasi isi teks puisi Mengidentifikasi penggunaan bahasa teks puisi Mengidentifikasi makna kata-kata (konotasi dan denotasi)


Pengetahuan Unsur lahir (bentuk) puisi Unsur batin (makna) puisi

Keterampilan Praktik menentukan unsur lahir (bentuk) puisi Praktik menentukan unsur batin (makna) puisi


Unsur lahir (bentuk) puisi Unsur batin (makna) puisi



Unsur lahir (bentuk) puisi

24

Unsur batin (makna) puisi



E. Metode, Media/alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, video.Bahan : Struktur teks puisiSumber Belajar




Pustaka Pelajar.


peserta didik. Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks puisi yang telah dipelajari dan mengaitkannya

dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya

dengan materi yang akan dipelajari. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.


Mengamati puisi berjudul “Hamba Buruh” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 78).

Menggali informasi tentang isi puisi. Mendiskusikan informasi yang terkait dengan isi puisi yang telah dibaca. Mengomunikasikan hasil diskusi.

Pertemuan Kedua (3 JP) Mengamati isi puisi berdasarkan realita sosial (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII

halaman 79). Menanyakan hal-hal yang terkait dengan struktur lahir dan batin puisi. Menggali informasi tentang struktur lahir dan batin puisi dari berbagai sumber. Berdiskusi untuk menentukan struktur lahir dan batin puisi berjudul “Hamba Buruh” (Buku

Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 78) dengan menunjukkan bukti tekstualnya. Mengomunikasikan hasil diskusi.

Pertemuan Ketiga (4 JP) Mengamati teks puisi bertema perjuangan atau lingkungan hidup yang ditemukan. Menggali informasi tentang struktur lahir dan batin puisi dari berbagai sumber.

25

Menggali informasi yang terkait dengan struktur lahir dan batin puisi yang ditemukan. Berdiskusi untuk menentukan struktur lahir dan batin puisi yang ditemukan dengan

menunjukkan bukti tekstualnya. Mengomunikasikan hasil diskusi.




berikutnya.


Teknik : Tes tulis dan penugasan.Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara kelompok.Indikator Soal :Jawablah pertanyaan berikut!Bacalah teks puisi berikut dengan saksama!

Lautku

Engkau terbentang luas Deru ombakmu menggetarkan hati Setiap insan yang memandangmu Takkan lupa kenangan itu

Kau dapat sebagai kawan Tetapi kau juga bisa menjadi lawan Airmu yang tenang sangat menyejukkan hati

Laut biruku……Kuingin ingin menjagamuAgar keindahanmu tetap lestariSampai akhir zaman nanti

Karya: Reza Iqbal A.

Jelaskan unsur lahir (bentuk) dan unsur batin (makna) puisi tersebut!

2. Penilaian Keterampilan Cinta Bahasa Indonesia

Bermainlah sambil membuktikan kepedulianmu terhadap penggunaan bahasa Indonesia. Dalam permainan ini gurumu akan membagi menjadi dua kelompok besar. Tiap kelompok akan mencari penggunaan kalimat yang salah pada teks puisi. Kamu dapat mencari di semua media massa atau media sosial. Kemudian kamu telaah mengapa kalimat itu salah. Setelah kamu telaah kesalahannya kamu perbaiki. Tulis tiap kalimat, telaah kesalahan, dan perbaikannya pada kertas terpisah. Secara ringkas lakukan kegiatan berikut!

1. Carilah kesalahan penggunaan kalimat pada teks puisi pada berbagai media massa/ media sosial!

2. Bacalah berbagai buku yang menjelaskan kaidah penggunaan bahasa Indonesia (penggunaan kalimat perintah, teks eksposisi, penggunaan tanda baca dan huruf kapital)

26

3. Telaahlah mengapa kalimat tersebut salah!4. Perbaiki kalimat yang kurang efektif !5. Perbaikilah penulisan tanda baca/ ejaan yang salah!6. Tulis ketiga bagian pada separoh kertas ukuran HVS secara terpisah. Satu bagian satu

kertas (kalimat salah, alasan kesalahan, kalimat perbaikan)7. Gurumu akan memandu bermain adu cepat memasangkan dan menntukan ketepatan alasan

dan perbaikan yang kamu lakukan.Rubrik penilaian dan penskoran: terlampir







27


Sekolah : SMPN 2 ANAK TUHAMata pelajaran : BAHASA INDONESIAKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 6 JPA. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,




B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca dan mendiskusikan teks puisi, siswa mampu menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.8 Menyajikan gagasan, perasaan, pendapat dalam bentuk teks puisi secara tulis/ lisan dengan memperhatikan unsur-unsur pembangun puisi.

Indikator Menulis puisi berdasarkan konteks. Membacakan puisi yang ditulis dan menanggapinya


Pengetahuan Pengungkapan gagasan, perasaan, dan pandangan penulis Pembacaan puisi (ekspresi, lafal, tekanan, intonasi)

Keterampilan Praktik mengungkapkan gagasan, perasaan, dan pandangan penulis dalam bentuk puisi. Praktik membacakan puisi dengan ekspresi, lafal, tekanan, dan intonasi yang tepat.

2. Materi Pembelajaran RemedialPengetahuan Pengungkapan gagasan, perasaan, dan pandangan penulis Pembacaan puisi (ekspresi, lafal, tekanan, intonasi)



28

Pengungkapan gagasan, perasaan, dan pandangan penulis Pembacaan puisi (ekspresi, lafal, tekanan, intonasi)



E. Metode, Media/alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, video.Bahan : Teks puisiSumber Belajar




Pustaka Pelajar.


peserta didik. Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks puisi yang telah dipelajari dan mengaitkannya

dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya

dengan materi yang akan dipelajari. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.


Mengamati teknik penulisan puisi (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 79-80).

Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan teknik penulisan puisi. Menggali informasi tentang teknik penulisan puisi dari berbagai sumber.

Pertemuan Kedua (2 JP) Menentukan tema yang terkait dengan gambar (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII

halaman 80). Menentukan maksud/gagasan yang terkait dengan gambar. Mendata kata-kata yang terkait dengan gambar. Merangkai kata-kata yang terkait dengan gambar menjadi sebuah puisi.

Pertemuan Ketiga (2 JP) Mengamati teks puisi yang telah dibuat dengan cermat dan saksama. Menyunting puisi yang telah dibuat. Membacakan puisi dengan lafal, intonasi, sikap, gestur, dan volume suara yang tepat.

29




berikutnya.


Teknik : Tes tulis dan penugasan.Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut:

1. Sebutkan langkah membuat teks puisi!2. Tulislah penulisan judul yang sesuai dengan kaidah penulisan judul yang tepat!

2. Penilaian Keterampilan Buatlah teks puisi berdasarkan gambar berikut!


4. Pembelajaran Pengayaan

30

Langkah-langkah Pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.






31

(RPP 2.2)Sekolah : SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COMMata pelajaran : BAHASA INDONESIAKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 6 JP





B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca dan mendiskusikan teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

C. Kompetetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4 Menelaah pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, atau poster (yang membuat bangga dan memotivasi) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar

Indikator Mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster. Menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster. Menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.


PengetahuanUnsur-unsur iklan, slogan, dan poster.

Keterampilan Praktik mengidentifikasi unsur teks iklan, slogan, dan poster. Praktik menelaah pola penyajian teks iklan, slogan, dan poster. Praktik menelaah unsur kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster.


Unsur-unsur iklan, slogan, dan poster.



Unsur-unsur iklan, slogan, dan poster.

32



E. Metode, Media/alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, LCD Proyektor.Bahan : Unsur teks iklan, slogan, dan poster.Sumber Belajar:




Pustaka Pelajar.


siswa. Guru bertanya-jawab tentang teks iklan, slogan, dan poster yang telah dipelajari dan


dengan materi yang akan dipelajari. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.


Mengamati contoh pernyataan yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 34.

Menanya tentang hal-hal yang terkait dengan teks iklan, slogan, dan poster (bagaimana struktur teks, pola penyajian, dan penggunaan bahasa pada teks iklan, slogan, dan poster).

Menggali informasi tentang unsur-unsur teks iklan, slogan, dan poster. Mengidentifikasi pola penyajian dan penggunaan bahasa pada teks iklan, slogan, dan

poster. Diskusi menelaah pola penyajian dan kebahasaan pada teks iklan, slogan, dan poster.

Pertemuan kedua (2 JP) Mengamati ciri kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan beberapa contoh

teks. Mempertanyakan hal-hal yang terkait dengan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks

iklan, slogan, dan poster. Menggali informasi. Mendiskusikan pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan, dan poster. Mempresentasikan hasil diskusi tentang pola penyajian dan kebahasaan teks iklan, slogan,

dan poster.

33

Pertemuan ketiga (2 JP) Mengamati kembali contoh teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk

SMP/MTs Kelas VIII halaman 29). Bertanya tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster yang

dibaca. Menggali informasi tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan

poster yang dibaca. Mendiskusikan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster yang

telah dibaca. Menyimpulkan pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan, slogan, dan poster yang

telah dibaca Mengomunikasikan hasil diskusi tentang pola penyajian dan kebahasaan dalam teks iklan,

slogan, dan poster yang telah dibaca.


pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Siswa menyimak informasi tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.



Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!1. Jelaskan unsur- unsur teks iklan, slogan, dan poster!

2. Penilaian Keterampilan

Bacalah teks slogan berikut dengan saksama!

“Tidak ada Hutan, Tidak ada Air, Tidak ada Kehidupan”

Terjemahkan maksud slogan tersebut ke dalam beberapa kalimat!


4. Pembelajaran Pengayaan

34

Langkah-langkah pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.





35


Sekolah :SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COMMata pelajaran : BAHASA INDONESIAKelas/Semester : VIII/1Alokasi Waktu : 4 JP





B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca dan mendiskusikan teks iklan, slogan, dan poster, siswa mampu menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.4 menyajikan gagasan, pesan, ajakan dalam bentuk iklan, slogan, atau poster secara lisan dan tulis.

Indikator: Menentukan langkah-langkah penulisan iklan, slogan atau poster Merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk bahan penulisan

slogan dan/poster Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai variasi.

D. Materi Pembelajaran1. Materi Pembelajaran RegulerPengetahuan Cara menyusun teks iklan, slogan, poster

Keterampilan Praktik merumuskan konteks iklan, slogan, atau poster sesuai dengan keperluan untuk

bahan penulisan slogan dan/poster Praktik Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan. Praktik Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai

variasi.

2. Materi Pembelajaran RemedialPengetahuan Cara menyusun teks iklan, slogan, poster


bahan penulisan slogan dan/poster Praktik Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan.

36

Praktik Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai variasi.

3. Materi Pembelajaran PengayaanPengetahuan Cara menyusun teks iklan, slogan, poster


bahan penulisan slogan dan/poster Praktik Menulis iklan, slogan, atau poster berdasarkan konteks yang telah dirumuskan. Praktik Mempresentasikan iklan, slogan, dan/atau poster yang ditulis dengn berbagai

variasi.


E. Metode, Media/alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, video.Bahan : Langkah menulis teks iklan, slogan, dan poster.

Sumber Belajar:1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.



Pustaka Pelajar.


peserta didik. Guru bertanya-jawab tentang teks iklan, slogan, dan poster yang telah dipelajari dan


dengan materi yang akan dipelajari. Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang kan dicapai. Bertanya jawab tentang manfaat pembelaran yang akan dipelajari. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.


Mengamati dan mendiskusikan tabel langkah menyusun teks iklan, slogan, dan poster pada Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 37-39.

Mempertanyakan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster. Menggali informasi dari berbagai sumber tentang langkah menulis teks iklan, slogan, dan

poster. Latihan menentukan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.

Pertemuan Kedua (2 JP) Mengamati langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster. Menanya hal-hal yang terkait dengan langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster. Menggali informasi langkah tentang langkah membuat teks iklan, slogan, dan poster.

37

Membaca berbagai buku dan mengamati berbagai objek yang sesuai untuk dikembangkan menjadi teks iklan, slogan, dan poster.

Menalar. Menyusun teks iklan, slogan, dan poster berdasarkan produk atau tema yang ada pada

Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 39. Mencipta draft teks iklan, slogan, dan poster. Mengomunikasikan hasil. Memajang/ menukarkan hasil untuk meminta masukan dari teman/ guru. Menyunting dan memperbaiki teks iklan, slogan, dan poster. Memublikasikan hasil.


pembelajaran yang sudah dilaksanakan. Siswa menerima umpan balik tentang proses pembelajaran. Mewajibkan siswa siswa untuk membaca berbagai jenis teks iklan, slogan, dan poster dari

berbagai media cetak dan elektronik (internet). Hasil bacaannya dituangkan pada jurnal harian membaca.

Siswa menerima penyampaian tentang langkah-langkah pembelajaran pertemuan berikutnya.



Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!Jelaskan langkah-langkah menyusun teks iklan, slogan, dan poster!

2. Penilaian Keterampilan Buatlah teks iklan layanan masyarakat, slogan, dan poster tentang bahaya Narkoba!







38







B. Tujuan PembelajaranSetelah membaca teks persuasi, siswa mampu:

1. Mengidentifikasikan jenis saran, ajakan arahan dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi ( lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya yang didengar dan dibaca).

2. Menyimpulkan isi saran ajakan arahan pertimbangan tetang berbagai hal positif permasalahan aktual teks persuasi yang diperdengarkan dan dibaca.

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.13 Mengidentifikasikan jenis saran ajakan arahan dan pertimbangan tetang berbagai hal positif atas permasalahan aktual dari teks persuasi ( lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya yang didengar dan dibaca).

Indikator Menentukan difinisi teks persuasi. Mengamati model-model teks persuasi Berdiskusi tentang informasi pada terks persuasi yang didengar dibaca dan cara

menyajikan ulang isinya. Merumuskan informasi yang terdapat pada teks persuasi sesuai dengan bagian-bagian teks

persuasi.

4.13 Menyimpulkan isi saran ajakan arahan pertimbangan tentang berbagai hal positif permasalahan aktual dari teks persuasi yang di dengar dan dibaca.

Indikator Menyimpulkan cara meyajikan informasi isi teks persuasi.


Pengetahuan Pengertian teks persuasi Ajakan-ajakan dalam teks persuasi. Langkah-langkah peyusunan teks persuasiKeterampilan

39

Praktik merumuskan unsur-unsur teks persuasi berupa gagasan dan fakta-fakta. Praktik menentukan pola pengembangan teks persuasi. Praktik merumuskan simpulan teks persuasi berdasarkan gagasan utamanya. Praktik menentukan jenis-jenis paragraf dalam teks persuasi.


Pengetahuan Pengertian teks persuasi Ajakan-ajakan dalam teks persuasi. Langkah-langkah peyusunan teks persuasi

Keterampilan Praktik merumuskan unsur-unsur teks persuasi berupa gagasan dan fakta-fakta. Praktik menentukan pola pengembangan teks persuasi. Praktik merumuskan simpulan teks persuasi berdasarkan gagasan utamanya. Praktik menentukan jenis-jenis paragraf dalam teks persuasi.

3, Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengetahuan Pengertian teks persuasi Ajakan-ajakan dalam teks persuasi. Langkah-langkah peyusunan teks persuasi

Keterampilan Praktik merumuskan unsur-unsur teks persuasi berupa gagasan dan fakta-fakta. Praktik menentukan pola pengembangan teks persuasi. Praktik merumuskan simpulan teks persuasi berdasarkan gagasan utamanya. Praktik menentukan jenis-jenis paragraf dalam teks persuasi.


E. Metode, Media/alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, video.Bahan : Contoh teks persuasi

Sumber Belajar :1. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.2. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.



Pustaka Pelajar.

F. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pendahuluan

Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.

Guru memotifasi perserta didik untuk bertanya tentang hal yang mengenai ajakan-ajakan Guru menyampaikan kopetensi yang akan dicapai, yaiyu mengidentifikasikan informasi

dalam teks persuasi pada saat mereka mendengarkan pidato pembina upacara disekolah. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan

40

Guru menyampaikan lingkup penilaian pengetahuan Guru membentuk kelompok siswa dengan siswa yang pandai menjadi ketua kelompok

dansiswa lain menjadi anggota .


Peserta didik mencermati teks persuasi yang dibagikan (liertasi). Perserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang objek, tujuan,

kebahasaan, dan jenis teks yaang mereka dapatkan. Peserta didik mendiskusikan tentang pengertian teks persuasi. Peserta didik mendiskusikan tetang ciri dan tujuan teks persuasi. Guru menjelaskan informasi yang terdapat dalam teks persuasi. Siswa mendiskusikan tentang informasi yang berupa ajakan-ajakan pada teks persuasi,

guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan. Tiap kelompok mempresentasikan hasil di depan kelas.(4C=COMMUNIVATIVE) Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh guru Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis (HOTS)

Pertemuan Kedua (3 JP) Peserta didik membaca teks persuasi yang berjudul “PENDIDIKAN”. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang langkah-langkah

menyusun kesimpulan dalam teks persuasi. Peserta didik mengumpukan data tentang ajakan-ajakan yang terdapat dalam

tekspersuasiyang berjudul “PENDIDIKAN “. Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tentang langkah-langkah penyusunan

kesimpulan dalam teks persuasi, guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan.

Tiap kelompok mempresentasikanhasil diskusi didepan kelas Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain Peserta didik menyimak penguatan hasil diskusi yang disampaikan guru Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok.

3. Penutup Peserta didik merviu (mengulas, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai ajakan dan

langkah-lanhkah penyusunan kesimpulan teks persuasi. Guru bersama peserta didik membuat simpulan mengenai ajakan dan langkah-langkah

penyusunan kesimpulan teks persuasi. Guru bersama peserta didik melakukan identifiksi kelebihan dan kekurangan kegiatan

pembelajaran tetang ajakan-ajakan yang terdapat teks persuasi,serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegiatan belajar berikutnya.

Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi kesemppatan peserta didik untuk menyebutkan kembali mengenai ajakan-ajakan yang terdapat dalam teks persuasi yang berjudul “PENDIDIKAN”.

Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk menelaah teks persuasi yang lain, bisa berupa pidato, atau arahan dari kepala desa tetang kemajuan desa.



Perhatikan teks persuasi berikut dengan saksama, kemudian tentukan bagian-bagian teks yang merupakan opini, saran dan ajakan argumentasi (alasan), dan simpulan!

41

(1) Faktual

HINDARILAH ROKOK MESKIPUN SEBATANG

Rokok mengandung bahan dan zat kimia yang berbahaya bagi Sistem pernafasan. Nikotin merupakan salah satu zat kimia yang berbahaya dalam sebatang rokok. Rokok mengandung lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200 diantaranya beracun. Semakin besar isi kandungan nikotin dalam sebatang rokok, maka semakin besar dampak negatif yang diterima oleh tubuh kita. Dampak negatif bagi perokok aktif dan pasif diantaranya adalah penyakit jantung, kanker serta impoten. Selain itu gangguan kehamilan dan janin merupakan dampak negatif bagi wanita yang menjadi perokok aktif. Karena dampak negatifnya begitu luar biasa maka hindarilah rokok, jika kita telah menghindari diri dari rokok maka kita telah membuat tubuh kita sehat dan mengurangi pencemaran polusi udara selain itu juga kita tidak merugikan orang lain.

2. Penilaian Keterampilan KegiatanRumuskanlah simpulan teks persuasi berikut!

Persatuan bangsa diibaratkan sebuah gedung. Satu persatu bagiannya saling mengait sehinggga menjadi gedung itu kukuh. Begitu juga bangsa kita hendaknya demikian sehingga dalam mengikuti derap langkah pembangunan yang dilaksanakan. Pemerintah sehingga bisa seirama menuju satu sasaran: masyarakat yang adil dan makmur dalam limpahan rahmat Allah Yang Maha Kuasa.

I. Penilaian

1. Teknik penilaiana. Sikap (spiritual dan sosial)

- Observasi (jurnal)

b. Pengetahuan

- Tes tertulis

c. Keterampilan

1) Produk

2. Instrumen penilaian

a. Pertemuan Pertama

- Instrumen penilaian sikap1) Jurnal

Nama Sekolah : SMPN 1 WEBSITEEDUKASI.COM

42

Kelas/Semester : VIII/2

Tahun pelajaran : 2018/ 2019

No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Ttd Tindak Lanjut

1

2

3

- Instrumen Penilaian Pengetahuan

1. Kisi-Kisi tes tertulis

NO LEVEL KOGNITIF

LINGKUP MATERI

INDIKATOR INDIKATOR SOAL NOMOR SOAL

Pengetahuan Teks persuasi 3.13.1 Menentukan informasi yang terdapat pada teks persuasi.

3.13.2. Menentukan pengertian dari teks persuasi.

1. mengidentifikasi informasi yang terdapat pada teks persuasi yang berjudul “hindarilah rook meskipun sebatang”.

Aspek informasi teks persuasi.

1. topik

2. pendapat

3. fakta

4. saran

5. jakan

B. Instrumen Soal

Tes tertulis

43

1. Secara berkelompok identifikasikanlah informasi yang terdapat pada teks persuasi yang berjudul “Hindari

rokok meskipun sebatang”

Pedoman Penilaian:

No. Aspek yang dinilai Skor

1 Siswa mampu menginformasikan teks persuasi mencakup 4 aspek (topik,

pendapat, fakta, saran/ajakan)

100



75



50



25

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

- Kunci Jawaban

No Aspek Jawaban

1 Topik Bahaya Rokok

2 PendapatRokok mengandung lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200

diantaranya beracun

3 Fakta Memiliki kandungan zat bahaya

4 Saran/Ajakan

Maka hindarilah rokok, jika kita telah menghindari diri dari rokok

maka kita telah membuat tubuh kita sehat dan mengurangi

pencemaran polusi udara selain tiu juga kita tidak merugikan orang

lain.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD 1 )

44

3.13. Mengidentifikasi jenis, saran, ajakan arahan dan pertimbangan tentang berbagai hal positif atau

permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang

didengar dan dibaca

Nama Siswa/ Kelompok : ................................................................

Kelas / Kelompok : ...............................................................

Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

HINDARILAH ROKOK MESKIPUN SEBATANG

Rokok mengandung bahan dan zat kimia yang berbahaya bagi Sistem pernafasan. Nikotin merupakan salah satu zat kimia yang berbahaya dalam sebatang rokok. Rokok mengandung lebih dari 4000 bahan kimia dimana 200 diantaranya beracun. Semakin besar isi kandungan nikotin dalam sebatang rokok, maka semakin besar dampak negatif yang diterima oleh tubuh kita. Dampak negatif bagi perokok aktif dan pasif diantaranya adalah penyakit jantung, kanker serta impoten. Selain itu gangguan kehamilan dan janin merupakan dampak negatif bagi wanita yang menjadi perokok aktif. Karena dampak negatifnya begitu luar biasa maka hindarilah rokok, jika kita telah menghindari diri dari rokok maka kita telah membuat tubuh kita sehat dan mengurangi pencemaran polusi udara selain itu juga kita tidak merugikan orang lain.

1.Secara berkelompok identifikasikanlah informasi yang terdapat pada teks persuasi yang berjudul “Hindarilah Rokok Meskipun Sebatang”

Aspek Informasi Teks Persuasi Hal yang Dinformasikan

Topik …………………….

Pendapat …………………….

Fakta …………………….

Saran/Ajakan …………………….

2.Presentasikanlah hasil diskusi kelompokmu mengenai isi teks persuasi secara bergantian dengan

kelompok lain.

b. Pertemuan Kedua

45

- Instrumen penilaian sikap

1) Jurnal


Kelas/Semester : VII/Semester 2


No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap

Ttd Tindak Lanjut

1

2

3

- Instrumen Penilaian Keterampilan

2. Kisi-Kisi tes keterampilan

46

NO LEVEL KOGNITIF LINGKUP MATERI INDIKATOR PETUNJUK

KERJA

NOMOR SOAL

1 Keterampilan Teks Persuasi.

4.13.1Mendiskusikan langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi

4.13.2 Menyimpulkan cara menyajikan informasi isi teks persuasi

Mebuat kesimpulan dari teks persuasi

1

Rubrik Penilaian

Aspek Skor

Membuat kesimpulan teks persuasi dengan sangat tepat 100

Membuat kesimpulan teks persuasi dengan tepat 75

Membuat kesimpulan teks persuasi dengan cukup tepat 50

Membuat kesimpulan teks persuasi dengan tidak tepat 25

Pedoman Penilaian:


Nilai = skor yang diperoleh x 100

skor maksimal


( LKPD 1 )

47

KD 4.13Menyimpulkan isi saran, ajakan, arahan, perimbangan tentang berbagai hal positif atau permasalahan aktual dari teks persuasi (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.

Nama Siswa/ Kelomok : ................................................................

Kelas / Kelomok : ...............................................................

1. Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

PENDIDIKAN

Pendidikan adalah hal yang paling penting dalam dunia ini, baik pendidikan formal maupun informal. Dengan pendidikan kita bias mendapatkan pencerahan dan menjadi apapun yang kita inginkan. Pendidikan juga bias mengarahkan kita kekehidupan yang lebih baik. Pendidikan bias kita raih dengan belajar dengan giat baik di sekolah, di rumah maupun di tempat-tempat lain. Jika kita tidak belajar dengan serius dan giat, tentunya apa yang kita lakukan hanyalah sia-sia karena tidak ada yang bias dicapai dengan perbuatan yang tidak sungguh-sungguh. Akibatnya kita tidak bias mencapai cita-cita. Oleh karena itu, marilah belajar dengan giat dan sungguh-sungguh agar kita dapat mendapat cita-cita.

2. Diskusikanlah informasi pada teks persuasi tersebut seperti yang telah kamu pelajari sebelumnya.

3. Simpulkanlah informasi-informasi tersebut menjadi simpulan teks persuasi yang mudah dipahami dan

dimaknai.

langkah-langkahmerumuskan kesimpulan teks persuasi.

Membaca keseluruhan isi teks persuasi.

Mencatat bagian-bagian penting dari isi teks persuasi.

Memahami bagian logis antar bagian penting teks persuasi.

Merumuskan kesimpulan isi teks secara ringkas dan jelas.


48





49







B. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari stuktur teks persuasi yang berupa saran dan ajakan dan pertimbangan tentang permasalahan aktual (lingkungan hidup kondisi sosial atau keragaman budaya dari berbagai suber yang didengar dan dibaca

C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.14 Menelaah struktur persuasi yang berupa saran, ajakan,dan pertimbangan tentang berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisi sosial, dan/atau keragaman budaya) yang didengar dan dibaca.

Indikator Mendiskuusikan struktur, kebahasaan, dan isi teks persuasi. Mendata permasalahan aktual yang perlu diangkat untuk diberi masukan sebagai bahan

menulis teks persuasi. Mendiskusikan cara menyusun teks persuasdi tetang masalah aktual tertentu dengan

memperhatikan gagasan utama, alasan dan bukti, saran , arahan, atau ajakan serta unsur kebahasaan yang digunakan.

D. Materi Pembelajaran1. Materi Pembelajaran RegulerPengetahuan Struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi Menggunakan konjungsi supaya dan selagi (pengayaan) Cara menyajikan teks persuasi Penyipan bujukan/ajakan Memperhatikan struktur /kaidah teks persuasi

Keterampilan Praktik melengkapi struktur teks persuasi Praktik melengkapi kata/kalimat. Praktik membuat telaah ketepatan struktur dan penggunaan konjungsi/ tanda baca/ ejaan

pada teks persuasi.


50

Pengetahuan Struktur dan unsur kebahasaan teks persuasi Menggunakan konjungsi supaya dan selagi (pengayaan) Cara menyajikan teks persuasi Penyipan bujukan/ajakan Memperhatikan struktur /kaidah teks persuasi


pada teks persuasi.

3. Materi Pembelajaran PengayaanPengetahuan Struktur teks persuasi Kaidah teks persuasi


pada teks persuasi.

Cermat teliti percaya diri.

E. Metode, Media/alat, dan Sumber BelajarMetode : Diskusi, penugasanMedia/alat : Buku, video.Bahan : Teks eksposisiSumber Belajar :

1. Uti Darmawati Yustina BudiArtati 2007, Bahasa Indonesia, Intan Pariwara2. Mafrukhi, Sawali, Wahono. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.3. Harsiati, Titik Agus, Trianto, dan E. Kosasih. 2016. Bahasa Indonesia Edisi Revisi.



Pustaka Pelajar.

F. Langkah-langkah Pembelajaran1 Pendahuluan

Mengucapkan salam, berdoa, mengondisikan kelas ke dalam situasi belajar dan mengabsen peserta didik.

Guru bertanya-jawab tentang bentuk teks eksposisi yang telah dipelajari dan mengaitkannya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

Dibuka dengan hal-hal yang dapat menggairahkan suasana belajar dan ada hubungannya dengan materi yang akan dipelajari.

Mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai. Bertanya jawab tentang manfaat pembelajaran yang akan dipelajari. Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang.

51

2. Kegiatan IntiPertemuan Ketiga (3 JP)

Peserta didik mencermati teks persuasi yang dibagikan oleh guru. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti tentang struktur kebahasan

persuasi. Peserta didik mengumpulkan data tentang struktur dan kebahasaan teks persuasi daribuku

teks siswa . Peserta didik berdiskusi mengerjakan lembar kerja tetang struktur dan kebahasaan teks

persuasi, guru memberikan bimbingan khusus terhadap peserta didik yang mengalami kesulitan setiap kelompok

Tiap kelompok mempersentasikan hasil diskusi didepan kelas Kelomok lain menanggapi hasil diskusi kelompok lain. Peserta didik mencermati penguatan tentang hasil diskusi yang disampaikan oleh guru Peserta didik melaksanakan evaluasi tertulis.

Pertemuan KeEmpat (3 JP) Peserta didik mengamati objek berupa gambar tentang lingkungan. Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dimengerti dari hasil pemngamatan Peserta didik mengumpulkan data tetang kerangka teks, struktur kebahasaan dan

mmenyunting teks persuasi. Tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas Kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelimpok lainnya Peserta didik menyimak penguatan hasi diskusi yang di sampaikan guru Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompok

3. Penutup Peserta didik mereviu (mengulan, merefleksi) hasil pembelajaran mengenai ajakan dan

langkah-langkah penyusunan kesimpulan teks persuasi. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai ajakan dan langkah-langkah

penyusunan kesimpulan teks persuasi Guru bersama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan

pembelajaran tetang ajakan-ajakan yang terdapat dalam teks persuasi, serta menyampaikan tindak lanjut/perbaikan untuk kegatan berikutnya

Guru memberti umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran dengan cara memberi keempatan peserta didik untuk menyebutkan kembali ciri objek, tujuan kebahasaan dan jenis tek persuasi

Peserta didik mendapat tugas secara mandiri untuk menelaah teks persuasi yang lain, bisa berupa pidato atau arahan dari kepala desa tentang kemanjuan desa.


Teknik : Tes tulis dan penugasan.Bentuk : Isian dan tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

1 Fakta

52

Dampak Globalisasi

Assalamualaikaum Wr.Wb

Yang terhormat Kepala Sekolah

Yang terhormat Wakil Kepala Sekolah

Yang terhormat guru-guru

Beserta seluruh murid yang berbahagia.

Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-Nya. Saya juga

berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini. Tak lupa saya ucapkan terimakasih

kepada teman-teman yang telah bersusah payah untuk menyelanggarakan acara ini.

Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa pola hidup yang kita lakukan

dalam keseharian kita. Tanpa kita sadari, hal-hal yang kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari merupakan

dampak adanya globalisasi. Saya berharap, pada kesempatan kali ini, kita semua menjadi tahu seberapa

besar pengaruh globalisasi dalam kehidupan kita.

Globalisasi berarti proses yang mendunia. Di abad 21 ini, pengaruh globalisasi menjadi hal yang lumrah

bagi kita. Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek kehidupan. Misalnya, di bidang transportasi.

Setiap hari kita dapat melihat jalan raya dipadati oleh berbagai jenis kendaraan bermotor. Padahal, sebelum

kendaran bermotor ditemukan, biasanya orang akan berjalan kaki untuk menempuh suatu perjalanan,

bahkan perjalanan jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek kehidupan yang terkena dampak

globalisasi adalah telekomunikasi. Hal tersebut dapat dilihat dari penggunaan telepon genggam yang

dimiliki hampir setiap orang. Selain telepon genggam, yang tak kalah penting adalah penggunaan internet.

Bahkan, masyarakat yang belum mengenal internet didorong untuk mengikuti program yang dikenal

dengan melek internet.

Dari beberapa aspek yang saya sebutkan tadi, jelas bahwa globalisasi sangat berpengaruh pada seluruh

aspek kehidupan. Setiap orang memang dapat merasakan pengaruhnya. Sebagai warga masyarakat yang

baik , kita harus bersikap bijak dengan mengambil nilai -nilai positif dan membuang nilai – nilai

negatif dari globalisasi. Salah satunya dengan menyeleksi budaya asing yang masuk ke negara kita. Kita

harus bisa memilih budaya yang baik dan tidak bertengtangan dengan norma - norma yang ada di Indonesia

kita.

Jadi ,ada banyak cara yang bisa kita lakukan untuk menghadapi pengaruh globalisasi. Kita boleh merasakan

pengaruh positip,namun kita harus mampu menyaring hal -hal yang berguna bagi kita tanpa melanggar

norma yang berlaku di masyarakat .

53

Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang hadir di sini. Hanya itu

yang dapat saya sampaikan ,apabila ada perkataan yang salah tidak berkenan ,saya mohon maaf.

Wabillahi taufiq walhidayah

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

(2) Konsep

a. Struktur teks persuasi

1) Pengenalan isu

2) Rangkaian argumen

3) Pernyataan ajakan

4) Penegasan kembali

b. Komponen detail bagian pada struktur teks persuasic. Kaidah kebahasaan

1) pernyataan yang berupa bujukan

2) kata ganti orang

3) istilah teknis

4) konjungsi

5) kata kerja mental

6) perujukan

(3) Prosedur

a. Menyusun kerangka teks persuasib. Menulis teks persuasi secara benarc. Mengidentifikasi pernyataan bujukan, kata ganti orang dan penggunaan konjungsi.d. Mengklasifikasi istilah teknis

e. Mengeksplorasi kata kerja mental

Pertemuan keempat

1. Fakta

54

(1) Konsep

a. Penyajian teks persuasi

1) Menetukan topik dan tujuan

2) Membuat kerangka teks persuasi

- Pengenalan isu

- Rangkaian argument

- Pernyataan ajakan

- Penegasan kembali

3) pengembangan kerangka karangan

b. Komponen detail bagian pada struktur teks persuasi

c. Keterkaitan dengan permasalahan katual

d. Unsur kebahasaan teks persuasi

- pernyataan yang berupa bujukan

- kata ganti orang

- istilah teknis

- konjungsi

- kata kerja mental

- perujukane. Kaidah ejaan bahasa Indonesia.

(3) Prosedur

e. Menyusun kerangka teks persuasi

55

https://1.bp.blogspot.com/-x5-THPJm0xY/WdOHKEwxfQI/AAAAAAAAA18/zd_bEK5YYFMr5jOaUKjJBX1RSrOwIb_3gCLcBGAs/s1600/SAMPAH.jpg

f. Menulis teks persuasi tentang permasalahan aktualg. Menyunting teks persuasi

2. Materi Pembelajaran Pengayaan

Menulis teks persuasi secara berkelompok.


a. Kaidah ejaan bahasa Indonesia

b. Menulis teks persuasi

c. Menyunting teks persuasi

E. Metode Pembelajaran

1. Inquiry/ discovery learning

2. Metode Ilmiah (Saintifik)

F. Media dan Bahan

a. Media

1) Gambar lingkungan alam

2) Teks persuasi

3) Tabel telaah teks

4) LK pemandu kegiatan

5) Laptop

6) Kartu kata

b. Bahan

1) Kertas plano

2) Lem/double tapes

3) Gunting, spidol

56

Dampak Globalisasi






Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-Nya. Saya juga

berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini. Tak lupa saya ucapkan terimakasih


Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa pola hidup yang kita

lakukan dalam keseharian kita. Tanpa kita sadari, hal-hal yang kita lakukan dalam kehidupan sehari-

hari merupakan dampak adanya globalisasi. Saya berharap, pada kesempatan kali ini, kita semua

menjadi tahu seberapa besar pengaruh globalisasi dalam kehidupan kita.

Globalisasi berarti proses yang mendunia. Di abad 21 ini, pengaruh globalisasi menjadi hal yang

lumrah bagi kita. Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek kehidupan. Misalnya, di bidang

transportasi. Setiap hari kita dapat melihat jalan raya dipadati oleh berbagai jenis kendaraan bermotor.

Padahal, sebelum kendaran bermotor ditemukan, biasanya orang akan berjalan kaki untuk menempuh

suatu perjalanan, bahkan perjalanan jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek kehidupan

yang terkena dampak globalisasi adalah telekomunikasi. Hal tersebut dapat dilihat dari penggunaan

telepon genggam yang dimiliki hampir setiap orang. Selain telepon genggam, yang tak kalah penting

adalah penggunaan internet. Bahkan, masyarakat yang belum mengenal internet didorong untuk

mengikuti program yang dikenal dengan melek internet.

Dari beberapa aspek yang saya sebutkan tadi, jelas bahwa globalisasi sangat berpengaruh pada

seluruh aspek kehidupan. Setiap orang memang dapat merasakan pengaruhnya. Sebagai warga

masyarakat yang baik , kita harus bersikap bijak dengan mengambil nilai -nilai positif dan

membuang nilai – nilai negatif dari globalisasi. Salah satunya dengan menyeleksi budaya asing yang

masuk ke negara kita. Kita harus bisa memilih budaya yang baik dan tidak bertengtangan dengan

norma - norma yang ada di Indonesia kita.

Jadi ,ada banyak cara yang bisa kita lakukan untuk menghadapi pengaruh globalisasi. Kita boleh

merasakan pengaruh positip,namun kita harus mampu menyaring hal -hal yang berguna bagi kita

57

tanpa melanggar norma yang berlaku di masyarakat .

Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang hadir di sini. Hanya

itu yang dapat saya sampaikan ,apabila ada perkataan yang salah tidak berkenan ,saya mohon maaf.



Pertemuan Ketiga


1) Jurnal


Kelas/Semester : VIII/Genap



1

2

3


Kisi-Kisi tes keterampilan

58

NO LEVEL KOGNITIF LINGKUP MATERI INDIKATOR PETUNJUK

KERJA

NOMOR SOAL


3.14.1 Mendiskusikan struktur isi teks persuasi

3.14.2 Dapat membedakan struktur dalam teks persuasi yang dibaca /didengar

3.14.3 Mendiskusikan kaidah kebahaaan teks persuasi yang dibaca/didengar

3.14.4 Mendata permasalahan aktual yang perlu diangkat untuk memberi masukan sebagai bahan menulis teks persuasi.

- Mendiskusikan struktur teks persuasi.

- Membedakan struktur teks persuasi

- Mendiskusikan kaidah kebahasaan teks persuasi.

- Mendata permaslahan actual teks persuasi

1

Pedoman Penilaian

1. Menentukan bagian-bagian dari struktur paragraf persuasi.

“Dampak globalisasi”

Aspek Skor

Menuliskan keseluruhan bagian dalam struktur paragraf persuasi berupa pengenalan isu, rangakaian argumen, ajakan-ajakan, dan penegasan kembali dengan tepat. 100

Menuliskan 3 dari 4 komponen dari struktur paragraf persuasi dengan tepat 75

Menuliskan 2 dari 4 komponen dari strukturparagraf persuasi dengan tepat 50

Menuliskan 1 dari 4 komponen dari strukturparagraf persuasi dengan tepat 25

2. Menentukan unsur kebahaaan dalam paragraf persuasi

Aspek Skor

59

Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengansangat tepat 100

Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan tepat 75

Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan cukup tepat 50

Dapat menuntukan kaidah kebahasaan yang mengandung ajakan, dorongan, pendapat, fakta, kata istilah, kata kerja mental, kata perujukan dengan tidak tepat 25

Pedoman Penilaian:



skor maksimal


( LKPD 1 )

KD 3.14 Menelaah struktur dan kebahasaan teks persuasi berupa saran, ajakan, dan pertimbangan dengan berbagai permasalahan aktual (lingkungan hidup, kondisisosial, dan/atau keberagaman budaya dll) dari berbagai sumber yang didengar dan dibaca.


Kelas / Kelompok : ...............................................................

1. Bacalah teks dibawah ini kemudian kerjakan tugas berikut!

Dampak Globalisasi

60






Puji syukur saya panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala karunia-Nya.Saya juga

berterimakasih kepada guru-guru yang telah mendukung acara ini.Tak lupa saya ucapkan terimakasih


Pada kesempatan kali ini, saya ingin mengajak hadirin di sini untuk beberapa pola hidup yang kita

lakukan dalam keseharian kita.Tanpa kita sadari, hal-hal yang kita lakukan dalam kehidupan sehari-hari

merupakan dampak adanya globalisasi.Saya berharap, pada kesempatan kali ini, kita semua menjadi tahu

seberapa besar pengaruh globalisasi dalam kehidupan kita.

Globalisasi berarti proses yang mendunia. Di abad 21 ini, pengaruh globalisasi menjadi hal yang

lumrah bagi kita.Bahkan, pengaruh tersebut terasa pada setiap aspek kehidupan.Misalnya, di bidang

transportasi.Setiap hari kita dapat melihat jalan raya dipadati oleh berbagai jenis kendaraan bermotor.

Padahal, sebelum kendaran bermotor ditemukan, biasanya orang akan berjalan kaki untuk menempuh suatu

perjalanan, bahkan perjalanan jauh sekalipun. Selain di bidang transportasi, aspek kehidupan yang terkena

dampak globalisasi adalah telekomunikasi.Hal tersebut dapat dilihat dari penggunaan telepon genggam

yang dimiliki hampir setiap orang.Selain telepon genggam, yang tak kalah penting adalah penggunaan

internet.Bahkan, masyarakat yang belum mengenal internet didorong untuk mengikuti program yang

dikenal dengan melek internet.

Dari beberapa aspek yang saya sebutkan tadi, jelas bahwa globalisasi sangat berpengaruh pada

seluruh aspek kehidupan. Setiap orang memang dapat merasakan pengaruhnya. Sebagai warga

masyarakat yang baik , kita harus bersikap bijak dengan mengambil nilai -nilai positif dan membuang nilai

– nilai negatif dari globalisasi. Salah satunya dengan menyeleksi budaya asing yang masuk ke negara kita.

Kita harus bisa memilih budaya yang baik dan tidak bertengtangan dengan norma - norma yang ada di

Indonesia kita.

Jadi ,ada banyak cara yang bisa kita lakukan untuk menghadapi pengaruh globalisasi. Kita boleh

merasakan pengaruh positip,namun kita harus mampu menyaring hal -hal yang berguna bagi kita tanpa

melanggar norma yang berlaku di masyarakat .

Semoga apa yang telah saya sampaikan dapat bermanfaat bagi kita semua yang hadir di sini. Hanya itu

yang dapat saya sampaikan ,apabila ada perkataan yang salah tidak berkenan ,saya mohon maaf.


61


a. Analisislah teks pidato tersebut berdasarkan struktur teks persuasi

b. Berdasarkan analisis yang kamu lakukan, apakah teks tersebut memnuhi kelengkapan struktur teks

persuasi ?simpulkan jawabanmu dengan disertai tanggapan.

Struktur Bagian dalam Teks Penjelasan

Pengenalan isu

Rangkaian argument

Pernyataan ajakan

Penegasan kembali

c. Simpulkanlah informasi-informasi tersebut menjadi simpulan teks persuasi yang mudah dipahami

2. Menentukan kaidah kebahasaan pada teks persuasi “dampak globalisasi”

No. Aspek Kutipan, Kalimat/ kata dalam teks

1. Penggunaan pernyataan yang bersifat bujukan atau ajakan

2. Penggunaaan kata ganti orang

3. Penggunaan istilah teknis

4. Penggunaan konjungsi

5. Penggunaan kata kerja mental

6. Penggunaan perujukan

Pertemuan Keempat


1) Jurnal

62


Kelas/Semester : VIII/Genap



1

2

3


Kisi-Kisi tes keterampilan

NO LEVEL KOGNITIF

LINGKUP MATERI INDIKATOR PETUNJUK

KERJA

NOMOR SOAL


4.14.1 Mendiskusikan cara penulisan teks persuasi

4.14.2 Menulis teks persuasi sesuai dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaan teks persuasi.

4.14.3 mempresentasikan teks persuasi yang ditulis

- Mendiskusikan cara penulisan teks persuasi.

- Menulis eks persuasi dengan memperhatikan struktur dan kaidah kebahasaannya

1

Pedoman Penilaian

1. Menulis teks persuasi sesuai dengan topik yang ditentukan

Rubrik

63

Aspek Skor

Menentukan tema, menuliskan ajakan yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan sangat tepat

100

Menentukan tema, menuliskan ajakan yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan tepat

75

Menentukan tema, menuliskan ajakan yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan cukup tepat

50

Menentukan tema, menuliskan ajakan yang berupa fakta sesuai struktur teks persuasi : pengenalan isu, argument, ajakan, penegasan kembali dan kaidah kebahasaan teks persuasi dengan tidak tepat

25

Pedoman penilaian


Skor max

Kunci Jawaban : Kebijakan guru


( LKPD 1 )

64

KD 4.14 Menyajikan teks persuasi (saran, ajakan, arahan, dan pertimbangan) secara tulis dan lisan dengan memperhatikan struktu, kebahasaan atau aspek lisan.


Kelas / Kelompok : ...............................................................

1. Buatlah teks persuasi dengan tema “Jagalah Kebersihan” dengan memperhatikan struktur dan kaidah

kebahasaannya.

2.

a. Temukan informasi yang berkaitan dengan tema tersebut.

Aspek Kutipan

Menentukan topik dan tujuan

Membuat krangka teks persuasi

b. Kembangkan kerangka karangan menjadi teks persuasi utuh


4. Pembelajaran PengayaanLangkah-langkah mbelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.





65

Documents

· Web viewBerdiskusi untuk menentukan struktur lahir dan batin puisi berjudul “Hamba Buruh” (Buku Marbi untuk SMP/MTs Kelas VIII halaman 78) dengan menunjukkan bukti tekstualnya