· Web viewC. G. 3 Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas

VALORES ÉTICOS(Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía (B.O.J.A. de 29 de julio de 2016)

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1. OBJETIVOS DE LA MATERIA

1. Reconocer los rasgos básicos de la moralidad humana en su dimensión individual y social, aceptando la propia identidad y valorando la dignidad y la libertad de las personas como elementos indispensables en su crecimiento y madurez.

2. Desarrollar y expresar los sentimientos y las emociones, así como las habilidades comunicativas y sociales que permiten participar en actividades de grupo con actitud solidaria y tolerante, utilizando el diálogo y la mediación para abordar los conflictos.

3. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto activo, la cooperación, la solidaridad y el rechazo a la violencia que provocan ciertos estereotipos y prejuicios.

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4. Desarrollar la iniciativa personal asumiendo responsabilidades y practicar formas de convivencia y participación basadas en el respeto activo, la cooperación, la solidaridad y el rechazo a la violencia que provocan ciertos estereotipos y prejuicios.

5. Identificar la pluralidad de las sociedades actuales reconociendo la diversidad como enriquecedora de la convivencia y defender la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, rechazando las situaciones de injusticia y las discriminaciones existentes por razón de sexo, origen, creencias, diferencias sociales, orientación afectivo-sexual o de cualquier otro tipo, como una vulneración de la dignidad humana y causa perturbadora de la convivencia.

6. Reconocer los derechos de las mujeres, valorar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos entre ellos y rechazar los estereotipos y prejuicios que supongan discriminación entre hombres y mujeres.

7. Conocer y apreciar los fundamentos del modo de vida democrático, valorando su horizonte ético de búsqueda incesante de la justicia y aprender a obrar de acuerdo con ellos en los diferentes ámbitos de convivencia.

8. Conocer las causas que provocan la violación de los derechos humanos, la pobreza y la desigualdad, así como la relación entre los conflictos armados y el subdesarrollo, valorar las acciones encaminadas a la consecución de la paz y la seguridad y la participación activa y comprometida como medio para lograr un mundo más justo.

9. Mostrar respeto crítico por las costumbres y modos de vida de poblaciones distintas a la propia y manifestar comportamientos solidarios con las personas y colectivos desfavorecidos.

10. Reflexionar sobre las consecuencias sociales y morales que se derivan de los avances científico tecnológicos y, en particular, de su repercusión sobre el medio ambiente y sobre la vida de las diferentes especies del planeta, y desarrollar una actitud cautelosa y crítica ante los medios de comunicación. Valorar críticamente los hábitos personales y sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

11. Desarrollar un pensamiento crítico, criterios propios de actuación fruto de una reflexión ética y habilidades para defender posiciones personales en el diálogo mediante una argumentación razonada y bien fundamentada.

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12. Adquirir hábitos de disciplina, estudio y de trabajo individual y en equipo, desarrollando habilidades y actitudes que favorezcan la madurez individual y social. Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos y tomar un posicionamiento propio ante los hechos.

13. Comentar la toma de conciencia sobre la postura ética personal a partir del análisis y reflexión sobre las principales teorías éticas.

14. Potenciar un auto concepto y una autoestima positivos basados en la asunción de los valores democráticos y en el compromiso en la construcción de un mundo más justo.

2. BLOQUES DE CONTENIDO Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN PONDERADOS

Bloques de contenido Criterios de evaluación/Competencias clave Ponderación

Bloque 1: La dignidad de la persona.

c.e.1. Construir un concepto de persona, consciente de que es indefinible, valorando la dignidad que posee por el hecho de ser libre. CSC, CCL.

1.7%

c.e.2. Comprender la crisis de la identidad personal que surge en la adolescencia y sus causas, describiendo las características de los grupos que forman y la influencia que ejercen sobre sus miembros, con el fin de tomar conciencia de la necesidad que tiene, para seguir creciendo moralmente y pasar a la vida adulta, del desarrollo de su autonomía personal y del control de su conducta. CSC, CAA.

1.6%

c.e.3. Identificar los conceptos de heteronomía y autonomía, mediante la concepción kantiana de la «persona» con el fin de valorar su importancia y aplicarla en la realización de la vida moral. CSC, CAA.

1.6%

c.e.4. Describir en qué consiste la personalidad y valorar la importancia de enriquecerla con valores y virtudes éticas, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. CSC, CCL, SIEP.

1.6%

c.e.5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razón y la libertad en el ser humano para determinar «cómo quiere ser», eligiendo los valores éticos que quiere incorporar en su personalidad. CSC, CCL, CAA.

1.6%

4

c.e.6. Entender la relación que existe entre los actos, los hábitos y el desarrollo del carácter, mediante la comprensión del concepto de virtud en Aristóteles y, en especial, el relativo a las virtudes éticas por la importancia que tienen en el desarrollo de la personalidad. CSC, CAA.

1.6%

c.e.7. Analizar en qué consiste la inteligencia emocional y valorar su importancia en el desarrollo moral del ser humano. CSC, CAA.

1.6%

c.e.8. Estimar la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y su influencia en la construcción de la personalidad y su carácter moral, siendo capaz de utilizar la introspección para reconocer emociones y sentimientos en su interior, con el fin de mejorar sus habilidades emocionales. CSC, CAA.

1.6%

c.e.9. Comprender y apreciar la capacidad del ser humano para influir de manera consciente y voluntaria en la construcción de su propia identidad, conforme a los valores éticos y así mejorar su autoestima. CSC, CAA.

1.6%

c.e.10. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP

1.6%

Bloque 2. La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales

c.e.1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que se establece entre éste y la sociedad, estimando la importancia de una vida social dirigida por los valores éticos. CSC, CEC, CAA.

1.7%

c.e.2. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. CSC,CEC, CCL, CAA.

1.6%

c.e.3. Conocer algunos factores disgregadores de la convivencia, analizar los mecanismos de su formación, y adoptar una postura comprometida en su erradicación. CSC, CAA, SIEP.

1.6%

c.e.4. Distinguir, en la persona, los ámbitos de la vida privada y de la vida pública, la primera regulada por la Ética y la segunda por el derecho, con el fin de identificar los límites de la libertad personal y social. CSC.

1.6%

c.e.5. Relacionar y valorar la importancia de las habilidades de la inteligencia emocional, señaladas por Goleman, en relación con la vida interpersonal y establecer su vínculo con aquellos valores éticos que enriquecen las relaciones humanas. CSC, SIEP, CAA.

1.6%

5

c.e.6. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, como la escucha activa, el respeto a los otros o la empatía, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. CSC, SIEP, CAA

1.6%

c.e. 7. Justificar la importancia que tienen los valores y virtudes éticas para conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias. CSC, CAA.

1.6%

c.e.8. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del centro y del entorno. CCL, CAA, CSC, CD, SIEP.

1.6%

c.e.9. Apreciar la importancia de una ética de la solidaridad, que supone la toma de conciencia de la fragilidad y dependencia de todos los seres humanos y de la necesidad de los demás para una vida digna. CSC, CAA

1.6%

Bloque 3. La reflexión ética.

c.e.1. Distinguir entre ética y moral, señalando las semejanzas y diferencias existentes entre ellas y estimando la importancia de la reflexión ética, como un saber práctico necesario para guiar de forma racional la conducta del ser humano hacia su plena realización. CSC, CAA.

1.6%

c.e. 2. Destacar el significado e importancia de la naturaleza moral del ser humano, analizando sus etapas de desarrollo y tomando conciencia de la necesidad que tiene de normas éticas, libres y racionalmente asumidas, como guía de su comportamiento. CSC, SIEP, CAA.

1.6%

c.e.3. Reconocer que la libertad constituye la raíz de la estructura moral de la persona y apreciar el papel que la inteligencia y la voluntad tienen como factores que incrementan la capacidad de autodeterminación. CSC, SIEP, CAA.

1.6%

c.e.4. Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC, CCL, CAA.

1.6%

c.e.5. Resaltar la importancia de los valores éticos, sus especificaciones y su influencia en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC.

1.6%

c.e.6. Establecer el concepto de normas éticas y apreciar su importancia, identificando sus características y la naturaleza de su origen y validez, mediante el conocimiento del debate ético que existió entre Sócrates y los sofistas. CSC, CCL, CAA.

1.6%

6

c.e.7. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas éticas, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la comunidad. CSC, CCL, SIEP, CAA.

1.6%

c.e.8. Explicar las características y objetivos de las teorías éticas, así como su clasificación en éticas de fines y procedimentales, señalando los principios más destacados del Hedonismo de Epicuro. CSC,CCL, CAA.

1.6%

c.e.9. Entender los principales aspectos del eudemonismo aristotélico, identificándolo como una ética de fines y valorando su importancia y vigencia actual. CSC, CAA.

1.6%

c.e.10. Comprender los elementos más significativos de la ética utilitarista y su relación con el Hedonismo de Epicuro, clasificándola como una ética de fines y elaborando argumentos que apoyen su valoración personal acerca de este planteamiento ético. CSC, CCL, CAA.

1.6%


1.6%

Bloque 4. La justicia y la política.

c.e.1. Comprender y valorar la importancia de la relación que existe entre los conceptos de Ética, Política y «Justicia», mediante el análisis y la definición de estos términos, destacando el vínculo existente entre ellos en el pensamiento de Aristóteles. CSC, CCL, CAA.

1.6%

c.e.2. Conocer y apreciar la política de Aristóteles y sus características esenciales, así como entender su concepto acerca de la justicia y su relación con el bien común y la felicidad, elaborando un juicio crítico acerca de la perspectiva de este filósofo. CSC, CCL, SIEP, CAA.

1.6%

c.e.3. Justificar racionalmente la necesidad de los valores y principios éticos, contenidos en la DUDH, como fundamento universal de las democracias durante los siglos XX y XXI, destacando sus características y su relación con los conceptos de «estado de derecho» y «división de poderes». CSC, CCL.

1.6%

c.e.4. Reconocer la necesidad de la participación activa de los ciudadanos y ciudadanas en la vida política del estado con el fin de evitar los riesgos de una democracia que viole los derechos humanos. CSC, CCL, CAA

1.6%

c.e.5. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitución española de 1978, identificando los valores éticos de los que parte y los conceptos preliminares que establece. CSC, CEC, CAA.

1.6%

7

c.e.6. Mostrar respeto por la Constitución española, identificando en ella, mediante una lectura explicativa y comentada, los deberes y derechos que tiene el individuo como persona y ciudadano, apreciando su adecuación a la DUDH, con el fin de asumir de forma consciente y responsable los principios de convivencia que deben regir en el estado español. CSC, CEC, CAA.

1.6%

c.e.7. Señalar y apreciar la adecuación de la Constitución española a los principios éticos defendidos por la DUDH, mediante la lectura comentada y reflexiva de «los derechos y deberes de los ciudadanos» (artículos del 30 al 38) y los «principios rectores de la política social y económica» (artículos del 39 al 52). CSC, CEC, CCL, CAA.

1.6%

c.e.8. Conocer los elementos esenciales de la UE, analizando los beneficios recibidos y las responsabilidades adquiridas por los estados miembros y sus ciudadanos y ciudadanas, con el fin de reconocer su utilidad y los logros que ésta ha alcanzado. CSC, CEC, CAA.

1.6%


1.6%

c.e.10. Analizar y reflexionar sobre el problema del hambre, la escasez de agua y la falta de vivienda de una gran parte de la población, como síntomas de injusticia social, y asumir el deber ciudadano de luchar por acabar con estas lacras que impiden una digna calidad de vida. CSC, SIEP, CAA

1.6%

Bloque 5. Los valores éticos, el derecho, la DUDH y otros tratados internacionales sobre derechos humanos.

c.e.1. Señalar la vinculación que existe entre la Ética, el derecho y la Justicia, a través del conocimiento de sus semejanzas, diferencias y relaciones, analizando el significado de los términos legalidad y legitimidad. CSC, CCL, CAA.

1.6%

c.e.2. Explicar el problema de la justificación de las normas jurídicas, mediante el análisis de las teorías del derecho natural o iusnaturalismo, el convencionalismo y el positivismo jurídico de algunos filósofos, con el fin de ir conformando una opinión argumentada acerca de la fundamentación ética de las leyes. CSC, CCL, CAA.

1.6%

c.e. 3. Analizar el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y la creación de la ONU, con el fin de entenderla como una necesidad de su tiempo, cuyo valor continúa vigente como fundamento ético universal de la legitimidad del derecho y los estados. CSC, CCL, CEC, SIEP, CAA.

1.6%

c.e. 4. Identificar, en el preámbulo de la DUDH, el respeto a la dignidad de las personas y sus atributos esenciales como el fundamento del que derivan todos los derechos humanos. CSC.

1.6%

8

c.e. 5. Interpretar y apreciar el contenido y estructura interna de la DUDH, con el fin de conocerla y propiciar su aprecio y respeto. CSC, CEC, CCL, CAA.

1.6%

c.e.6. Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos, como una conquista de la humanidad y estimar la importancia del problema que plantea en la actualidad el ejercicio de los derechos de la mujer y del niño en gran parte del mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia de ellos con el fin de promover su solución. CSC, CEC, CAA.

1.6%

c.e.7. Evaluar, con juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONGS que trabajan por la defensa de los derechos humanos, auxiliando a aquéllos que por naturaleza los poseen, pero que no tienen oportunidad de ejercerlos. CSC, CAA.

1.6%


1.6%

Bloque 6. Los valores éticos y su relación con la ciencia y la tecnología.

c.e.1. Reconocer la importancia que tiene la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, así como la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con el fin de orientar su actividad conforme a los valores defendidos por la DUDH. CSC, CMCT.

1.6%

c.e.2. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. CSC, CMCT, SIEP, CAA.

1.6%

c.e.3. Utilizar los valores éticos contenidos en la DUDH en el campo científico y tecnológico, con el fin de evitar su aplicación inadecuada y solucionar los dilemas morales que a veces se presentan, especialmente en el terreno de la medicina y la biotecnología. CSC, CMCT, SIEP, CAA

1.6%

c.e.4. Reconocer que, en la actualidad, existen casos en los que la investigación científica no es neutral, sino que está determinada por intereses políticos, económicos, etc. mediante el análisis de la idea de progreso y su interpretación equivocada, cuando los objetivos que se pretenden no respetan un código ético fundamentado en la DUDH. CSC, CMCT, SIEP.

1.6%


1.6%

Bloque 7. Competencias

c.e.1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto determinado. CSC, CAA.

1.5%

9

de desarrollo socio-personal

c.e.2. Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; adquirir estrategias de afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones positivas. CSC, CAA, SIEP.

1.5%

c.e.3. Desarrollar la autogestión personal y la autoeficacia emocional (buena autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar críticamente las normas sociales, capacidad para buscar ayuda y recursos). CSC, CAA, SIEP.

1.5%

c.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.

1.5%

c.e.5. Adoptar comportamientos apropiados y responsables que permitan afrontar satisfactoriamente los desafíos de la vida, ya sean privados, profesionales o sociales, así como las situaciones excepcionales que acontezcan. CSC, CAA, SIEP.

1.5%

3. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE

Teniendo en cuenta la Orden de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, mostramos en la siguiente tabla la correspondencia entre las unidades didácticas y las competencias clave.

VALORES ÉTICOS 1º ESOUnidades Ev/Horas % CCL CMTC CD CAA CSC SIEE CECUD 1 1º EVAL 6 X X X XUD 2 6 X X X XUD 3 2º EVAL 6 X X XUD 4 6 X X X XUD 5 3º EVAL 6 X X XUD 6 6 X X X

VALORES ÉTICOS 2º ESOUnidades Ev/Horas % CCL CMTC CD CAA CSC SIEE CECUD 1 1º eval 6 X X

10

UD 2 6 X XUD 3 2º eval 6 X X XUD 4 6 X X XUD 5 3º eval 6 X X X XUD 6 6 X X X

VALORES ÉTICOS 3º ESOUnidades Ev/Horas % CCL CMTC CD CAA CSC SIEE CECUD 1 1º eval 6 X X X X XUD 2 6 X X X XUD 3 2º eval 6 X X X X XUD 4 6 X X X X XUD 5 3º eval 6 X X X X XUD 6 6 X X X X X X

VALORES ÉTICOS 4º ESOUnidades Ev/Horas % CCL CMTC CD CAA CSC SIEE CECUD 1 1º eval 6 X X X X XUD 2 6 X X X XUD 3 2º eval 6 X X X X XUD 4 6 X X X X XUD 5 3º eval 6 X X X X XUD 6 6 X X X X X X

Las competencias clave señaladas en las anteriores tablas son:

11

Comunicación lingüística (CCL) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT) Competencia digital (CD) Aprender a aprender (CAA) Competencias sociales y cívicas (CSC) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEE) Conciencia y expresiones culturales (CEC)

4. PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR NIVELES ACADÉMICOS

Criterios de evaluación Valores Éticos 1º ESO Ponderación Competencias clave

Criterios generales

C. G. 1 Participar activamente con su trabajo diario mostrando interés por aquellas actividades que se desarrollan en el aula y respetando el trabajo de los demás

10% CCL, CAA

C. G. 2 Expresarse con corrección ortográfica y gramatical tanto oralmente como por escrito 10% CCL, CAA, CSC

CCLC. G. 3 Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. (Objetivo 2 de etapa establecido en normativa)

10% CSC

Criterios específicos

BLOQUE/UNIDAD Criterio de evaluación PonderaciónUnidad 1: Somos personas (Bloques 1, 2, 3 y 7) 18.83%

70%

CCL,CAA,CSC,SIEE

Unidad 2.Vivimos en sociedad. (Bloques 1, 2, 3 y 7) 14.5% CCL,CAA,CSC,SIEE

Unidad 3.Ética y moral. (Bloques 1, 2, 3 y 7) 16.65% CCL,CAA,CSC

Unidad 4.Vivir en democracia(Bloques 2, 3, 4, y 7) 16.7% CD,CAA,CSC,SIEE

Unidad 5.Ciudadanos con derechos(Bloques 1, 4, 5 y 7) 16.66% CD,CSC,SIEE

Unidad 6.Ciencia, tecnología y valores(Bloques 1, 2, 6 y 7) 16.66% CMCT, CAA,CSC

12


Criterios generales


10% CCL, CAA



10% CSC



70%

CCL,CAA,CSC,SIEE







Criterios generales


10% CCL, CAA

C. G. 2 Expresarse con corrección ortográfica y gramatical tanto oralmente como por escrito

10% CCL, CAA, CSCCCL

13

C. G. 3 Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. (Objetivo 2 de etapa establecido en normativa)

10% CSC



70%

CCL,CAA,CSC,SIEE







Criterios generales


10% CCL, CAA



10% CSC


BLOQUE/UNIDAD Criterio de evaluación PonderaciónUnidad 1: Somos personas (Bloques 1, 2, 3 y 7) 18.83% 70% CCL,CAA,CSC,SIEE


Unidad 3.Ética y moral. (Bloques 1, 16.65% CCL,CAA,CSC

14

2, 3 y 7)Unidad 4.Vivir en democracia(Bloques 2, 3, 4, y 7) 16.7% CD,CAA,CSC,SIEE



5. PROGRAMACIÓN POR UNIDADES

5.1 Relación de unidades y temporalización

Los contenidos de la materia Valores Éticos consta de 6 unidades didácticas. Las unidades para 1º y 2º de la ESO son:1.

Por su parte, las unidades didácticas para 3º y 4º de la ESO son:

En lo que a los contenidos se refiere –los cuales son coincidentes para 1º y 2º de ESO, por una parte, y para 3º y 4º de ESO, por otra-, lo que varía es la profundidad con la que esos mismos contenidos serán tratados en clase.

La secuenciación y temporalización de las unidades didácticas será la siguiente:

UNIDADES DIDÁCTICASHORAS EVALUACIONESVALORES ÉTICOS

1º ESOVALORES ÉTICOS



4º ESOUNIDAD 1 UNIDAD 1 UNIDAD 1 UNIDAD 1 6 1ª EvaluaciónUNIDAD 2 UNIDAD 2 UNIDAD 2 UNIDAD 2 6UNIDAD 3 UNIDAD 3 UNIDAD 3 UNIDAD 3 6 2ª EvaluaciónUNIDAD 4 UNIDAD 4 UNIDAD 4 UNIDAD 4 6

UNIDAD 5 UNIDAD 5 UNIDAD 5 UNIDAD 5 63ª Evaluación

UNIDAD 6 UNIDAD 6 UNIDAD 6 UNIDAD 6 6

15

Total de horas 36

5.2 Criterios de evaluación, estándares de aprendizaje e indicadores de logro por unidades didácticas

VALORES ÉTICOS 1º DE ESO: TRIMESTRE 1UNIDAD/ BLOQUE

Contenidos CRITERIOS EVALUACIÓN (%) ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO

Unidad 1: La dignidad de la persona (Bloques 1, 2, 3 y 7)

Contenidos:

¿Qué es la personalidad?

La identidad personal Adolescencia y

personalidad Libertad y

responsabilidad La autoestima personal La dignidad humana

Bloque1.c.e.1. Construir un concepto de persona, consciente de que es indefinible, valorando la dignidad que posee por el hecho de ser libre. CSC, CCL

Ponderación sobre asignatura (11.75%)

1. 1. Reflexiona sobre la dificultad de definir el concepto de persona a partir de las definiciones propuestas

1.1.1. Reflexiona sobre qué es ser persona aplicando el concepto en base a diferentes entes.

1.1.2. Explora dos definiciones diferentes de persona valorando qué rasgo resalta en cada una de ellas según su propio criterio

Bloque 1.c.e.3. Identificar los conceptos de heteronomía y autonomía, mediante la concepción kantiana de la «persona» con el fin de valorar su importancia y aplicarla en la realización de la vida moral. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (11%)

3.1. Entiende la dignidad de la persona y su capacidad moral.

3.1.1. Reflexiona sobre el concepto de dignidad en relación al comportamiento de unos personajes.

Bloque1.c.e.7. Analizar en qué consiste la inteligencia emocional y valorar su importancia en el desarrollo moral del ser humano. CSC, CAA.

Ponderación sobre asignatura (11%)

7.1. Entiende la concepción de la moralidad kantiana en relación a la persona y su capacidad de dictarse sus propias leyes morales.

7.1.1. Identifica los comportamientos que responden a autonomía y a heteronomía en situaciones de la vida cotidiana.

7.2. Reconoce las emociones y sentimientos propios y ajenos y es capaz de regular su conducta en base a las circunstancias.

7.2.1. Sabe determinar en qué situaciones se aplica correctamente la inteligencia emocional a partir de casos prácticos.

Bloque 2.c.e.1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que se establece entre éste y la sociedad, estimando la importancia de una vida social dirigida por los valores éticos. CSC, CEC, CAA.


1.1. Comprende la importancia de los valores éticos para establecer buenas relaciones interpersonales.

1.1.1.Identifica los rasgos más importantes de un individuo en relación a los buenos hábitos sociales

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Bloque 2. c.e.2. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. CSC, CEC, CCL, CAA.


2.1. Aprecia el papel de los agentes sociales como la família, la escuela y los medios de comunicación en la configuración de la personalidad.

2.1.1. Distingue los factores personal, sociocultural y biológico en la construcción de la personalidad.

2.1.2.Conoce los rasgos de la personalidad que dependen del factor social o que dependen de sí mismo

Bloque 2. c.e.5. relacionar y valorar la importancia de las habilidades de la inteligencia emocional, señaladas por Goleman, en relación con la vida interpersonal y establecer su vínculo con aquellos valores éticos que enriquecen las relaciones humanas. CSC, SIEP, CAA.


5.1. Reconoce las emociones y sentimientos propios y ajenos y valora su importancia y su papel para la buena convivencia social.

5.1.1. Reflexiona sobre los sentimientos y reacciones a partir de ejercicios de identificación de emociones.

5.1.2. Clasifica las emociones en función de si son positivas o negativas.

Bloque 3.c.e. 4. Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC, CCL, CAA.


4.1. Toma iniciativa y participa activamente en actividades grupales fomentando el respeto y la tolerancia.

4.1.1. Aprecia el uso asertivo del diálogo, respetando las diferentes ideas y haciendo respetar las propias.

Bloque 3. c.e.5. resaltar la importancia de los valores éticos, sus especificaciones y su influencia en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC.


5.1. Elabora juicios morales de situaciones hipotéticas mediante los valores éticos.

5.1.1. Reflexiona abiertamente sobre los valores éticos que definen su modo de ser a partir de un retrato robot.

5.1.2.Muestra una actitud dialogante ante las opiniones de los demás y es capaz de hacer autocrítica

Bloque 7. c.e. 1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima emocional de un contexto determinado. CSC, CAA.


7.1. Identifica el clima emocional en un contexto determinado para poder resolver un conflicto

7.1.1 .Reconoce adecuadamente las diferentes emociones de los personajes de un relato.

7.2 Valora la propia actitud y la de las demás personas como herramienta para la buena convivencia y el respeto mutuo.

7.2.1. Reflexiona sobre los comportamientos quefacilitan la vida social.

7.2.2.Identifica las características de su propiapersonalidad y compara su perfil con el que ha

hecho otras personas

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Unidad 2: Comprensión, respeto e igualdad (Bloques 1, 2, 3 y 7)

Contenidos:

La dimensión social del ser humano

Convivencia y relaciones sociales

El principio de respeto La igualdad de los seres

humanos Aprendiendo a convivir La inteligencia

emocional

Bloque 1.c.e.5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razón y la libertad en el ser humano para determinar «cómo quiere ser», eligiendo los valores éticos que quiere incorporar en su personalidad. CSC, CCL, CAA.


5.1. Reflexiona sobre el papel de la educación y las influencias externas en la gestación de la identidad personal.

5.1.1. Reflexiona sobre el papel de la educación y las influencias externas en la gestación de la identidad personal.

5.2. Reconoce y asume la capacidad y la libertad del ser humano para moldear su propia vida y controlar su conducta

5.2.1.Reconoce y asume la capacidad y la libertad del ser humano para moldear su propia vida y controlar su conducta

Bloque 1.c.e.8. Estimar la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional y su influencia en la construcción de la personalidad y su carácter moral, siendo capaz de utilizar la introspección para reconocer emociones y sentimientos en su interior, con el fin de mejorar sus habilidades emocionales. CSC, CAA.


8.1. Comprende el concepto de asertividad para la resolución de conflictos

8.1.1. Comprende el concepto de asertividad para la resolución de conflictos

8.2. Reflexiona sobre la inteligencia emocional como base para modelar su conducta en base a actitudes cívicas

8.2.1. Reflexiona sobre la inteligencia emocional como base para modelar su conducta en base a actitudes cívicas



1.1. Reflexiona sobre la sociabilidad natural del ser humano y los principales valores éticos para la convivencia.

1.1.1. Reflexiona sobre la sociabilidad natural del ser humano y los principales valores éticos para la convivencia

Bloque 2.c.e.4.Distinguir, en la persona, los ámbitos de la vida privada y de la vida pública, la primera regulada por la Ética y la segunda por el derecho, con el fin de identificar los límites de la libertad personal y social. CSC


4.1. Razona sobre la necesidad de las normas sociales para la vida en sociedad y la buena convivencia.

4.1.1. Razona sobre la necesidad de las normas sociales para la vida en sociedad y la buena convivencia.

4.2. Tiene en cuenta las virtudes necesarias para una buena vida en sociedad en relación con la conducta individual y la responsabilidad personal

4.2.1. Tiene en cuenta las virtudes necesarias para una buena vida en sociedad en relación con la conducta individual y la responsabilidad personal.

Bloque 3.c.e.7. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas éticas, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la comunidad. CSC, CCL, SIEP, CAA.

7.1. Trabaja las virtudes como la sinceridad, la honestidad y la honradez como punto de apoyo básico para una vida ética y una buena convivencia.

7.1.1. Trabaja las virtudes como la sinceridad, la honestidad y la honradez como punto de apoyo básico para una vida ética y una buena convivencia.

7.2. Identifica las conductas éticas en las que se muestra empatía

7.2.1. Identifica las conductas éticas en las que se muestra empatía. C. Aprender a aprender.

18

Ponderación sobre asignatura (14.3%)Bloque 3. c.e.11. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del centro y del entorno. CCL,CAA, CSC, CD, SIEP.


11.1.Considera positivamente el papel de las reglas para resolver conflictos

11.1.1. Considera positivamente el papel de las reglas para resolver conflictos

Bloque 7.c.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.


4.1.Reflexiona sobre los valores necesarios para una convivencia satisfactoria en sociedad

4.1.1. Reflexiona sobre los valores necesarios para una convivencia satisfactoria en sociedad.

4.2. Reconoce la necesidad de una buena autogestión que incluye el análisis crítico de las normas y la capacidad de encontrar recursos necesarios

4.2.1.Reconoce la necesidad de una buena autogestión que incluye el análisis crítico de las normas y la capacidad de encontrar recursos necesarios

Ponderación nota 1ª evaluación Criterios generales PorcentajesUnidad 1: Somos personas (Bloques 1, 2, 3 y

7) 56.5% C.G.1 10%

Unidad 2: Vivimos en sociedad. (Bloques 1, 2, 3 y 7) 43.5%

C.G.2 10%

C.G.3 10%

70% 30%

VALORES ÉTICOS 1º ESO: TRIMESTRE 2UNIDAD/ BLOQUE


19

Unidad 3: La reflexión ética (Bloques 1, 2, 3 y 7)

Contenidos :

Las cuestiones éticas Fundamentación de la

moral Autonomía y

heteronomía moral El desarrollo de la

conciencia moral Acciones, valores y

normas morales Principales teorías

éticas

Bloque 1. c.e.9. Comprender y apreciar la capacidad del ser humano para influir de manera consciente y voluntaria en la construcción de su propia identidad, conforme a los valores éticos y así mejorar su autoestima. CSC, CAAPonderación sobre asignatura (7.15%)

9.1. Identifica los valores más importantes para uno mismo y argumenta su elección

9.1.1.Toma conciencia de la propia jerarquía seleccionando los valores más importantes a partir de una lista y los compara con el resto de compañeros

Bloque 2. C.e.7. Justificar la importancia que tienen los valores y virtudes éticas para conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

7.1. Distingue cuáles son los valores y virtudes necesarias para conseguir una vida plena.

7.1.1. Utiliza la tecnología para elaborar una presentación en grupo sobre las distintas clases de valores y su importancia. 7.1.2. Entiende la importancia de los valores morales en comparación con el resto de los valores: vitales, intelectuales y estéticos.

Bloque 3. C.e.1. Distinguir entre ética y moral, señalando las semejanzas y diferencias existentes entre ellas y estimando la importancia de la reflexión ética, como un saber práctico necesario para guiar de forma racional la conducta del ser humano hacia su plena realización. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

1.1. Asimila las definiciones de ética y moral y entiende la necesidad de la reflexión ética para guiar las acciones humanas.

1.1.1. Determina si los casos presentados corresponden a la ética o a la moral1.1.2. Argumenta razonadamente por qué unos comportamientos son buenos y otros malos

Bloque 3. C.e.2. Destacar el significado e importancia de la naturaleza moral del ser humano, analizando sus etapas de desarrollo y tomando conciencia de la necesidad que tiene de normas éticas, libre y racionalmente asumidas, como guía de su comportamiento. CSC, SIEP, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

2.1. Clasifica los valores en función del ámbito al que pertenecen y entiende sus aplicaciones a la vida cotidiana

2.1.1. Elabora un cuadro de los distintos grupos de valores y comparte sus opiniones con el resto de compañeros.

Bloque 3. C.e.8. Explicar las características y objetivos de las teorías éticas, así como su clasificación en éticas de fines y procedimentales, señalando los principios más destacados del Hedonismo de Epicuro. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

8.1. Enuncia los elementos distintivos de las éticas de fines y las éticas de reglas y aplica las características de cada una a supuestos prácticos

8.1.1. Es capaz de definir la ética de fines y la ética de reglas.

Bloque 3. C.e.9.Entender los principales aspectos del eudemonismo aristotélico, identificándolo como una ética de fines y valorando su importancia y vigencia actual. CSC, CAAPonderación sobre asignatura (7.15%)

9.1. Identifica el eudemonismo aristotélico como ejemplo de ética de fines.

9.1.1. Identifica el eudemonismo aristotélico como ejemplo de ética de fines.

20

Bloque 7. C.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.Ponderación sobre asignatura (7%)

4.1. Reconoce los comportamientos adecuados y responsables en diferentes situaciones de la vida.

4.1.1. Identifica los comportamientos responsables y reflexiona sobre las consecuencias de las acciones. 4.1.2. Reflexiona sobre los diferentes fines en la vida y se cuestiona el suyo según sus propios valores.

Unidad 4: Justicia y política (Bloques 2, 3, 4, y 7)

Contenidos:

Ética y política El Estado Los valores superiores

de la Constitución Española

La democracia La sociedad

democrática La Unión Europea

Bloque 2. c.e.1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que se establece entre éste y la sociedad, estimando la importancia de una vida social dirigida por los valores éticos. CSC, CEC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.35%)

1.1. Razona sobre la importancia del bienestar ajeno para conseguir la felicidad.

1.1.1. Reflexiona sobre las dificultades de vivir en solitario mediante un ejercicio de pensamiento crítico.

Bloque 3. c.e.7. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas éticas, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la comunidad. CSC, CCL, SIEP, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

7.1. Explica los principales valores de la democracia, así como la dificultad histórica de su consecución y el compromiso que conlleva defenderlos.

7.1.1. Identifica los principios esenciales para que una sociedad pueda llamarse democrática detectando los valores que faltan en distintas situaciones planteadas.

Bloque 4. c.e.3. Justificar racionalmente la necesidad de los valores y principios éticos, contenidos en la DUDH, como fundamento universal de las democracias durante los siglos XX y XXI, destacando sus características y su relación con los conceptos de «estado de derecho» y «división de poderes».CSC, CCL.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

3.1. Justifica e identifica los valores y principios éticos contenidos en la DUDH como fundamento de las democracias actuales


Bloque 4. c.e.4. Reconocer la necesidad de la participación activa de los ciudadanos y ciudadanas en la vida política del estado con el fin de evitar los riesgos de una democracia que viole los derechos humanos.CSC, CCL, CAAPonderación sobre asignatura (7.15%)

4.1. Comprende la importancia y la evolución del concepto de ciudadano, haciendo hincapié en la consolidación de los derechos humanos.

4.1.1. Realiza una investigación sobre entre la democracia ateniense y la democracia actual.

Bloque 4. c.e.5. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitución española de 1978, identificando los valores éticos de los que parte y los conceptos preliminares

5.1. Enjuicia críticamente los valores éticos de los que parte la Constitución española.

5.1.1. Construye un cuadro sobre la prioridad de los valores éticos de los que parte la constitución española.

21

que establece. CSC, CEC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)Bloque 4. c.e.6. Mostrar respeto por la Constitución española, identificando en ella, mediante una lectura explicativa y comentada, los deberes y derechos que tiene el individuo como persona y ciudadano, apreciando su adecuación a la DUDH, con el fin de asumir de forma consciente y responsable los principios de convivencia que deben regir en el estado español. CSC, CEC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

6.1.Conoce la diferencia entre democracia directa y democracia participativa y los principales conceptos de la Constitución española

6.1.1. Realiza un trabajo en grupo sobre la presentación de un artículo de la Constitución española.

Bloque 7. c.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

4.1. Reflexiona sobre los valores necesarios para una convivencia satisfactoria en sociedad. C. Sociales y cívicas.

4.1.1. Reflexiona sobre la importancia de una serie de valores en relación a la vida en común.

Ponderación nota 2ª evaluación Criterios evaluación Centro y etapa Porcentajes

Unidad 3.Ética y moral. (Bloques 1, 2, 3 y 7) 49.9% C.G.1 10%

Unidad 4.Vivir en democracia(Bloques 2, 3, 4, y 7) 50.1%

C.G.2 10%

C.G.3 10%

70% 30%



22

Unidad 5: Derechos Humanos(Bloques 1, 4, 5 y 7)

Contenidos:

¿Qué son los Derechos Humanos?

Fundamentación de los Derechos Humanos

La DUDH Evolución de los

derechos humanos Protección de los

derechos humanos La conquista de los


derechos de la mujer

Bloque 1. c.e.5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razón y la libertad en el ser humano para determinar «cómo quiere ser», eligiendo los valores éticos que quiere incorporar en su personalidad. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

5.1. Razona el valor de la respetabilidad y la dignidad humana en relación a los DDHH.

5.1.1. Reconoce los casos de vulnerabilidad de los DDHH en un ejercicio con ilustraciones.

Bloque 4. c.e.1. Comprender y valorar la importancia de la relación que existe entre los conceptos de Ética, Política y «Justicia», mediante el análisis y la definición de estos términos, destacando el vínculo existente entre ellos en el pensamiento de Aristóteles. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

1.1. Comprende y sabe expresar los matices y las relaciones entre ética, derecho y justicia.

1.1.1. Expone su opinión sobre la relación del derecho con la justicia.

Bloque 4. c.e.3. Justificar racionalmente la necesidad de los valores y principios éticos, contenidos en la DUDH, como fundamento universal de las democracias durante los siglos XX y XXI, destacando sus características y su relación con los conceptos de «estado de derecho» y «división de poderes». CSC, CCL.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

3.1.Investiga sobre la abolición de leyes injustas del pasado para reflexionar acerca del compromiso ciudadano

3.1.1. Busca información sobre distintas leyes injustas en el pasado y reflexiona sobre ello.

Bloque 5. c.e.1. Señalar la vinculación que existe entre la Ética, el derecho y la Justicia, a través del conocimiento de sus semejanzas, diferencias y relaciones, analizando el significado de los términos legalidad y legitimidad. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

1.1. Entiende la asimetría entre justicia y derecho y comprende y expone por escrito el deber de la aportación ciudadana al bien de la sociedad.

1.1.1. Reflexiona y trabaja sobre el compromiso de la sociedad civil para la consolidación de los DDHH.

Bloque 5. c.e. 4. Identificar, en el preámbulo de la DUDH, el respeto a la dignidad de las personas y sus atributos esenciales como el fundamento del que derivan todos los derechos humanos. CSC.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

4.1. Conoce y explica verbalmente la inalienabilidad de los Derechos Humanos y reflexiona sobre su preámbulo.

4.1.1. Lee atentamente los principales artículos de la DUDH y comprende su relación con la ética.


7.1.Identifica el clima emocional en un contexto determinado y valora la actitud como factor importante en las relaciones con los demás

7.1.1.Reconoce adecuadamente las diferentes emociones de los personajes de un relato o bien en distintas ilustraciones

Unidad 6.: Valores éticos, ciencia y tecnología (Bloques 1, 2, 6 y 7)

Bloque 1. c.e.2. Comprender la crisis de la identidad personal que surge en la adolescencia y sus causas, describiendo las características de los

2.1. Se cuestiona factores externos que pueden afectar al desarrollo individual de cada persona.

2.1.1. Reflexiona y explica sobre las ventajas y los inconvenientes del uso de las tecnologías para el desarrollo individual.

23

Contenidos:

Ética, ciencia y tecnología

La revolución digital Conciencia ecológica

y desarrollo sostenible

La bioética y la investigación científica

La tecno-dependencia

Internet y las nuevas tecnologías

grupos que forman y la influencia que ejercen sobre sus miembros, con el fin de tomar conciencia de la necesidad que tiene, para seguir creciendo moralmente y pasar a la vida adulta, del desarrollo de su autonomía personal y del control de su conducta. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (8.35%)Bloque 2. c.e.6. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, como la escucha activa, el respeto a los otros o la empatía, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. CSC, SIEP, CAAPonderación sobre asignatura (8.35%)

6.1. Argumenta razonadamente sobre datos objetivos en relación con el comportamiento y las relaciones sociales.

6.1.1.Describe comportamientos antisociales como consecuencia de la tecnoadicción

Bloque 6. c.e.1. Reconocer la importancia que tiene la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, así como la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con el fin de orientar su actividad conforme a los valores defendidos por la DUDH. CSC, CMCT.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

1.1.Desarrollar las habilidades de razonamiento y argumentación sobre los beneficios y perjuicios de las nuevas tecnologías

1.1.1. Participa en un debate aportando sus propios argumentos sobre las ventajas e inconvenientes de las nuevas tecnologías.

Bloque 6. c.e.2. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. CSC, CMCT, SIEP, CAA.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

2.1. Entiende el peligro que puede conllevar el hecho de depender de las nuevas tecnologías, y Considera la tecnoadicción como un problema característico de las TIC e identifica los peligros asociados a la red.

2.1.1.Sabe identificar la tecnodependencia a partir del análisis y enumeración de los principales síntomas, aportando soluciones de forma positiva

Bloque 6. c.e.4. Reconocer que, en la actualidad, existen casos en los que la investigación científica no es neutral, sino que está determinada por intereses políticos, económicos, etc. mediante el análisis de la idea de progreso y su interpretación equivocada, cuando los objetivos que se pretenden no respetan un código ético fundamentado en la DUDH. CSC, CMCT, SIEP.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

4.1. Distingue entre la técnica tradicional y la tecnociencia y reflexiona sobre el supuesto progreso de las nuevas tecnologías aplicadas al ámbito social.

4.1.1. Distingue y agrupa objetos según representen la técnica tradicional o la tecnociencia.

Bloque 7. c.e.2. Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; adquirir estrategias de afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones positivas. CSC, CAA, SIEP.

7.1. Identifica las diferentes maneras de actuar en una situación determinada y las emociones que las acompañan.


24



Unidad 5.Ciudadanos con derechos(Bloques 1, 4, 5 y 7) 50% C.G.1 10%

Unidad 6.Ciencia, tecnología y valores(Bloques 1, 2, 6 y 7) 50%

C.G.2 10%

C.G.3 10%

VALORES ÉTICOS 2º DE ESO: TRIMESTRE 1UNIDAD/ BLOQUE


Unidad 1: La dignidad de la persona (Bloques 1, 2, 3 y 7)

Contenidos:

¿Qué es la personalidad?

La identidad personal Adolescencia y

personalidad Libertad y

responsabilidad La autoestima personal La dignidad humana

Bloque1.c.e.1. Construir un concepto de persona, consciente de que es indefinible, valorando la dignidad que posee por el hecho de ser libre. CSC, CCL


1. 1. Reflexiona sobre la dificultad de definir el concepto de persona a partir de las definiciones propuestas

1.1.1. Reflexiona sobre qué es ser persona aplicando el concepto en base a diferentes entes.

1.1.2. Explora dos definiciones diferentes de persona valorando qué rasgo resalta en cada una de ellas según su propio criterio

Bloque 1.c.e.3. Identificar los conceptos de heteronomía y autonomía, mediante la concepción kantiana de la «persona» con el fin de valorar su importancia y aplicarla en la realización de la vida moral. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (11%)

3.1. Entiende la dignidad de la persona y su capacidad moral.

3.1.1. Reflexiona sobre el concepto de dignidad en relación al comportamiento de unos personajes.

Bloque1.c.e.7. Analizar en qué consiste la inteligencia emocional y valorar su importancia en el desarrollo moral del ser humano. CSC, CAA.


7.1. Entiende la concepción de la moralidad kantiana en relación a la persona y su capacidad de dictarse sus propias leyes morales.

7.1.1. Identifica los comportamientos que responden a autonomía y a heteronomía en situaciones de la vida cotidiana.

7.2. Reconoce las emociones y sentimientos propios y ajenos y es capaz de regular su conducta en base a las circunstancias.

7.2.1. Sabe determinar en qué situaciones se aplica correctamente la inteligencia emocional a partir de casos prácticos.

25



1.1. Comprende la importancia de los valores éticos para establecer buenas relaciones interpersonales.

1.1.1.Identifica los rasgos más importantes de un individuo en relación a los buenos hábitos sociales

Bloque 2. c.e.2. Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. CSC, CEC, CCL, CAA.


2.1. Aprecia el papel de los agentes sociales como la família, la escuela y los medios de comunicación en la configuración de la personalidad.

2.1.1. Distingue los factores personal, sociocultural y biológico en la construcción de la personalidad.

2.1.2.Conoce los rasgos de la personalidad que dependen del factor social o que dependen de sí mismo

Bloque 2. c.e.5. relacionar y valorar la importancia de las habilidades de la inteligencia emocional, señaladas por Goleman, en relación con la vida interpersonal y establecer su vínculo con aquellos valores éticos que enriquecen las relaciones humanas. CSC, SIEP, CAA.


5.1. Reconoce las emociones y sentimientos propios y ajenos y valora su importancia y su papel para la buena convivencia social.

5.1.1. Reflexiona sobre los sentimientos y reacciones a partir de ejercicios de identificación de emociones.

5.1.2. Clasifica las emociones en función de si son positivas o negativas.

Bloque 3.c.e. 4. Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC, CCL, CAA.


4.1. Toma iniciativa y participa activamente en actividades grupales fomentando el respeto y la tolerancia.

4.1.1. Aprecia el uso asertivo del diálogo, respetando las diferentes ideas y haciendo respetar las propias.

Bloque 3. c.e.5. resaltar la importancia de los valores éticos, sus especificaciones y su influencia en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC.


5.1. Elabora juicios morales de situaciones hipotéticas mediante los valores éticos.

5.1.1. Reflexiona abiertamente sobre los valores éticos que definen su modo de ser a partir de un retrato robot.


Bloque 7. c.e. 1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás, incluyendo la

7.1. Identifica el clima emocional en un contexto determinado para poder resolver un conflicto

7.1.1 .Reconoce adecuadamente las diferentes emociones de los personajes de un relato.

26

habilidad para captar el clima emocional de un contexto determinado. CSC, CAA.


7.2 Valora la propia actitud y la de las demás personas como herramienta para la buena convivencia y el respeto mutuo.

7.2.1. Reflexiona sobre los comportamientos quefacilitan la vida social.

7.2.2.Identifica las características de su propiapersonalidad y compara su perfil con el que ha

hecho otras personas

Unidad 2: Comprensión, respeto e igualdad (Bloques 1, 2, 3 y 7)

Contenidos:

La dimensión social del ser humano

Convivencia y relaciones sociales

El principio de respeto La igualdad de los seres

humanos Aprendiendo a convivir La inteligencia

emocional

Bloque 1.c.e.5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razón y la libertad en el ser humano para determinar «cómo quiere ser», eligiendo los valores éticos que quiere incorporar en su personalidad. CSC, CCL, CAA.


5.1. Reflexiona sobre el papel de la educación y las influencias externas en la gestación de la identidad personal.


5.2. Reconoce y asume la capacidad y la libertad del ser humano para moldear su propia vida y controlar su conducta

5.2.1.Reconoce y asume la capacidad y la libertad del ser humano para moldear su propia vida y controlar su conducta

















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7.1. Trabaja las virtudes como la sinceridad, la honestidad y la honradez como punto de apoyo básico para una vida ética y una buena convivencia.




Bloque 3. c.e.11. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del centro y del entorno. CCL,CAA, CSC, CD, SIEP.




Bloque 7.c.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.



4.1.1. Reflexiona sobre los valores necesarios para una convivencia satisfactoria en sociedad.




7) 56.5% C.G.1 10%


C.G.2 10%

C.G.3 10%

70% 30%

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Unidad 3: La reflexión ética (Bloques 1, 2, 3 y 7)

Contenidos :

Las cuestiones éticas Fundamentación de la

moral Autonomía y

heteronomía moral El desarrollo de la

conciencia moral Acciones, valores y

normas morales Principales teorías

éticas

Bloque 1. c.e.9. Comprender y apreciar la capacidad del ser humano para influir de manera consciente y voluntaria en la construcción de su propia identidad, conforme a los valores éticos y así mejorar su autoestima. CSC, CAAPonderación sobre asignatura (7.15%)

9.1. Identifica los valores más importantes para uno mismo y argumenta su elección

9.1.1.Toma conciencia de la propia jerarquía seleccionando los valores más importantes a partir de una lista y los compara con el resto de compañeros

Bloque 2. C.e.7. Justificar la importancia que tienen los valores y virtudes éticas para conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

7.1. Distingue cuáles son los valores y virtudes necesarias para conseguir una vida plena.

7.1.1. Utiliza la tecnología para elaborar una presentación en grupo sobre las distintas clases de valores y su importancia. 7.1.2. Entiende la importancia de los valores morales en comparación con el resto de los valores: vitales, intelectuales y estéticos.

Bloque 3. C.e.1. Distinguir entre ética y moral, señalando las semejanzas y diferencias existentes entre ellas y estimando la importancia de la reflexión ética, como un saber práctico necesario para guiar de forma racional la conducta del ser humano hacia su plena realización. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

1.1. Asimila las definiciones de ética y moral y entiende la necesidad de la reflexión ética para guiar las acciones humanas.

1.1.1. Determina si los casos presentados corresponden a la ética o a la moral1.1.2. Argumenta razonadamente por qué unos comportamientos son buenos y otros malos

Bloque 3. C.e.2. Destacar el significado e importancia de la naturaleza moral del ser humano, analizando sus etapas de desarrollo y tomando conciencia de la necesidad que tiene de normas éticas, libre y racionalmente asumidas, como guía de su comportamiento. CSC, SIEP, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

2.1. Clasifica los valores en función del ámbito al que pertenecen y entiende sus aplicaciones a la vida cotidiana

2.1.1. Elabora un cuadro de los distintos grupos de valores y comparte sus opiniones con el resto de compañeros.

Bloque 3. C.e.8. Explicar las características y objetivos de las teorías éticas, así como su clasificación en éticas de fines y procedimentales, señalando los principios más destacados del Hedonismo de Epicuro. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

8.1. Enuncia los elementos distintivos de las éticas de fines y las éticas de reglas y aplica las características de cada una a supuestos prácticos

8.1.1. Es capaz de definir la ética de fines y la ética de reglas.

Bloque 3. C.e.9.Entender los principales aspectos del eudemonismo aristotélico,

9.1. Identifica el eudemonismo aristotélico como ejemplo de ética de fines.

9.1.1. Identifica el eudemonismo aristotélico como ejemplo de ética de fines.

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identificándolo como una ética de fines y valorando su importancia y vigencia actual. CSC, CAAPonderación sobre asignatura (7.15%)Bloque 7. C.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.Ponderación sobre asignatura (7%)

4.1. Reconoce los comportamientos adecuados y responsables en diferentes situaciones de la vida.

4.1.1. Identifica los comportamientos responsables y reflexiona sobre las consecuencias de las acciones. 4.1.2. Reflexiona sobre los diferentes fines en la vida y se cuestiona el suyo según sus propios valores.

Unidad 4: Justicia y política (Bloques 2, 3, 4, y 7)

Contenidos:

Ética y política El Estado Los valores superiores

de la Constitución Española

La democracia La sociedad

democrática La Unión Europea

Bloque 2. c.e.1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que se establece entre éste y la sociedad, estimando la importancia de una vida social dirigida por los valores éticos. CSC, CEC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.35%)

1.1. Razona sobre la importancia del bienestar ajeno para conseguir la felicidad.

1.1.1. Reflexiona sobre las dificultades de vivir en solitario mediante un ejercicio de pensamiento crítico.

Bloque 3. c.e.7. Tomar conciencia de la importancia de los valores y normas éticas, como guía de la conducta individual y social, asumiendo la responsabilidad de difundirlos y promoverlos por los beneficios que aportan a la persona y a la comunidad. CSC, CCL, SIEP, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

7.1. Explica los principales valores de la democracia, así como la dificultad histórica de su consecución y el compromiso que conlleva defenderlos.


Bloque 4. c.e.3. Justificar racionalmente la necesidad de los valores y principios éticos, contenidos en la DUDH, como fundamento universal de las democracias durante los siglos XX y XXI, destacando sus características y su relación con los conceptos de «estado de derecho» y «división de poderes».CSC, CCL.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

3.1. Justifica e identifica los valores y principios éticos contenidos en la DUDH como fundamento de las democracias actuales


Bloque 4. c.e.4. Reconocer la necesidad de la participación activa de los ciudadanos y ciudadanas en la vida política del estado con el fin de evitar los riesgos de una democracia que viole los derechos humanos.CSC, CCL, CAAPonderación sobre asignatura (7.15%)

4.1. Comprende la importancia y la evolución del concepto de ciudadano, haciendo hincapié en la consolidación de los derechos humanos.

4.1.1. Realiza una investigación sobre entre la democracia ateniense y la democracia actual.

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Bloque 4. c.e.5. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitución española de 1978, identificando los valores éticos de los que parte y los conceptos preliminares que establece. CSC, CEC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

5.1. Enjuicia críticamente los valores éticos de los que parte la Constitución española.

5.1.1. Construye un cuadro sobre la prioridad de los valores éticos de los que parte la constitución española.

Bloque 4. c.e.6. Mostrar respeto por la Constitución española, identificando en ella, mediante una lectura explicativa y comentada, los deberes y derechos que tiene el individuo como persona y ciudadano, apreciando su adecuación a la DUDH, con el fin de asumir de forma consciente y responsable los principios de convivencia que deben regir en el estado español. CSC, CEC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

6.1.Conoce la diferencia entre democracia directa y democracia participativa y los principales conceptos de la Constitución española

6.1.1. Realiza un trabajo en grupo sobre la presentación de un artículo de la Constitución española.


4.1. Reflexiona sobre los valores necesarios para una convivencia satisfactoria en sociedad. C. Sociales y cívicas.

4.1.1. Reflexiona sobre la importancia de una serie de valores en relación a la vida en común.




C.G.2 10%

C.G.3 10%

70% 30%

31



Unidad 5: Derechos Humanos(Bloques 1, 4, 5 y 7)

Contenidos:

¿Qué son los Derechos Humanos?

Fundamentación de los Derechos Humanos

La DUDH Evolución de los

derechos humanos Protección de los



derechos de la mujer

Bloque 1. c.e.5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razón y la libertad en el ser humano para determinar «cómo quiere ser», eligiendo los valores éticos que quiere incorporar en su personalidad. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

5.1. Razona el valor de la respetabilidad y la dignidad humana en relación a los DDHH.

5.1.1. Reconoce los casos de vulnerabilidad de los DDHH en un ejercicio con ilustraciones.

Bloque 4. c.e.1. Comprender y valorar la importancia de la relación que existe entre los conceptos de Ética, Política y «Justicia», mediante el análisis y la definición de estos términos, destacando el vínculo existente entre ellos en el pensamiento de Aristóteles. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

1.2. Comprende y sabe expresar los matices y las relaciones entre ética, derecho y justicia.

1.1.2. Expone su opinión sobre la relación del derecho con la justicia.

Bloque 4. c.e.3. Justificar racionalmente la necesidad de los valores y principios éticos, contenidos en la DUDH, como fundamento universal de las democracias durante los siglos XX y XXI, destacando sus características y su relación con los conceptos de «estado de derecho» y «división de poderes». CSC, CCL.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

3.1.Investiga sobre la abolición de leyes injustas del pasado para reflexionar acerca del compromiso ciudadano

3.1.1. Busca información sobre distintas leyes injustas en el pasado y reflexiona sobre ello.

Bloque 5. c.e.1. Señalar la vinculación que existe entre la Ética, el derecho y la Justicia, a través del conocimiento de sus semejanzas, diferencias y relaciones, analizando el significado de los términos legalidad y legitimidad. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

1.1. Entiende la asimetría entre justicia y derecho y comprende y expone por escrito el deber de la aportación ciudadana al bien de la sociedad.

1.1.1. Reflexiona y trabaja sobre el compromiso de la sociedad civil para la consolidación de los DDHH.

Bloque 5. c.e. 4. Identificar, en el preámbulo de la DUDH, el respeto a la dignidad de las personas y sus atributos esenciales como el fundamento del que derivan todos los derechos humanos. CSC.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

4.1. Conoce y explica verbalmente la inalienabilidad de los Derechos Humanos y reflexiona sobre su preámbulo.

4.1.1. Lee atentamente los principales artículos de la DUDH y comprende su relación con la ética.

Bloque 7. c.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-

7.1.Identifica el clima emocional en un contexto determinado y valora la actitud como factor importante en las relaciones con los demás

7.1.1.Reconoce adecuadamente las diferentes emociones de los personajes de un relato o bien en distintas ilustraciones

32

sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.Ponderación sobre asignatura (8.25%)

Unidad 6.: Valores éticos, ciencia y tecnología (Bloques 1, 2, 6 y 7)

Contenidos:


La revolución digital Conciencia ecológica

y desarrollo sostenible

La bioética y la investigación científica

La tecno-dependencia

Internet y las nuevas tecnologías

Bloque 1. c.e.2. Comprender la crisis de la identidad personal que surge en la adolescencia y sus causas, describiendo las características de los grupos que forman y la influencia que ejercen sobre sus miembros, con el fin de tomar conciencia de la necesidad que tiene, para seguir creciendo moralmente y pasar a la vida adulta, del desarrollo de su autonomía personal y del control de su conducta. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

2.1. Se cuestiona factores externos que pueden afectar al desarrollo individual de cada persona.

2.1.1. Reflexiona y explica sobre las ventajas y los inconvenientes del uso de las tecnologías para el desarrollo individual.

Bloque 2. c.e.6. Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, como la escucha activa, el respeto a los otros o la empatía, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. CSC, SIEP, CAAPonderación sobre asignatura (8.35%)

6.1. Argumenta razonadamente sobre datos objetivos en relación con el comportamiento y las relaciones sociales.

6.1.1.Describe comportamientos antisociales como consecuencia de la tecnoadicción

Bloque 6. c.e.1. Reconocer la importancia que tiene la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, así como la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con el fin de orientar su actividad conforme a los valores defendidos por la DUDH. CSC, CMCT.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

1.1.Desarrollar las habilidades de razonamiento y argumentación sobre los beneficios y perjuicios de las nuevas tecnologías

1.1.1. Participa en un debate aportando sus propios argumentos sobre las ventajas e inconvenientes de las nuevas tecnologías.

Bloque 6. c.e.2. Entender y valorar el problema de la tecnodependencia y la alienación humana a la que ésta conduce. CSC, CMCT, SIEP, CAA.Ponderación sobre asignatura (8.35%)

2.1. Entiende el peligro que puede conllevar el hecho de depender de las nuevas tecnologías, y Considera la tecnoadicción como un problema característico de las TIC e identifica los peligros asociados a la red.

2.1.1.Sabe identificar la tecnodependencia a partir del análisis y enumeración de los principales síntomas, aportando soluciones de forma positiva


4.1. Distingue entre la técnica tradicional y la tecnociencia y reflexiona sobre el supuesto progreso de las nuevas tecnologías aplicadas al ámbito social.


Bloque 7. c.e.2. Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar conciencia

7.1. Identifica las diferentes maneras de actuar en una situación determinada y las emociones

7.1.1. Distingue y agrupa objetos según representen la técnica tradicional o la

33

de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; adquirir estrategias de afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones positivas. CSC, CAA, SIEP.Ponderación sobre asignatura (8.25%)

que las acompañan. tecnociencia.




C.G.2 10%

C.G.3 10%



Bloque1. c.e.2. Comprender la crisis de la identidad personal que surge en la adolescencia y sus causas, describiendo las características de los grupos que forman y la influencia que ejercen sobre sus miembros, con el fin de tomar conciencia de la necesidad que tiene, para seguir creciendo moralmente y pasar a la vida adulta, del desarrollo de su autonomía personal y del control de su conducta. CSC, CAA.


1. 1. Explica información sobre los grupos de adolescentes, sus características y la influencia que ejercen sobre sus miembros.

1.1.1.Identifica y describe los problemas descritos por un grupo de adolescentes y qué ayuda a superarlos.

34

Unidad1: La dignidad de la persona (Bloques 1, 2, 3 y 7)

El concepto de ser persona

Atributos inherentes a la naturaleza humana

La dignidad humana Dignidad y derechos

humanos La dignidad en la

Constitución Española La violencia de género,

un atentado contra la dignidad

Bloque 1.c.e.4. Describir en qué consiste la personalidad y valorar la importancia de enriquecerla con valores y virtudes éticas, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. CSC, CCL, SIEP.


4.1.Identifica en qué consiste la personalidad y los factores que influyen en su construcción

4.1.1.Ordena diversos factores según la importancia que le atribuye en la formación de la personalidad. P. 02 A. a).

Bloque1.c.e.9. Comprender y apreciar la capacidad del ser humano para influir de manera consciente y voluntaria en la construcción de su propia identidad, conforme a los valores éticos y así mejorar su autoestima. CSC, CAA.


9.1. Toma conciencia de su capacidad para modelar su identidad y hacer de sí mismo una persona digna de ser apreciada por ella misma.

9.1.1. Lee un cuento tradicional hindú que indica que nuestra personalidad depende de nuestro carácter y nuestros valores, y manifiesta si está de acuerdo.

9.2.Diseña un proyecto de vida personal conforme a los valores éticos.

9.1.2. Manifiesta qué rasgos de la propia personalidad y el propio carácter le gustaría cambiar.

Bloque 2. c.e.1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que se establece entre éste y la sociedad, estimando la importancia de una vida social dirigida por los valores éticos. CSC, CEC, CAA.


1.1. Aporta razones que fundamentan la necesidad de establecer unos valores éticos que guíen las relaciones interpersonales.

1.1.1. Redacta un texto justificando la necesidad de los valores y las virtudes éticos.1.1.2.Justifica la elección de una de las dos opciones posibles para un mismo dilema moral.

Bloque 2. c.e.4. Distinguir, en la persona, los ámbitos de la vida privada y de la vida pública, la primera regulada por la Ética y la segunda por el derecho, con el fin de identificar los límites de la libertad personal y social. CSC.

Ponderación sobre asignatura

4.1. Define los ámbitos de la vida privada y la pública, e indica los posibles conflictos de valores entre ambos y el límite de la libertad humana.

4.2.Distingue entre los ámbitos de acción de la Ética y el Derecho, exponiendo sus conclusiones mediante una presentación elaborada con medios informáticos.

4.1.1.Identifica las acciones realizadas en un día y valora su naturaleza y su afectación a terceros. 4.1.2.Distingue acciones de lo privado y lo público y si son aceptables o no. 4.1.3.Analiza el conflicto entre el ámbito de lo privado y lo público presente en situaciones concretas.

4.2.1. Elabora una presentación mediante las TIC sobre los ámbitos de la vida privada y de la pública.4.2.2.Selecciona noticias de los medios y las analiza según conciernan a la ética o al derecho.

35

Bloque 2. c.e.7. Justificar la importancia que tienen los valores y virtudes éticas para conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias. CSC, CAA.


7.1.Identifica la necesidad de adquirir virtudes éticas para lograr una buena relación interpersonal.

7.1.1.Identifica valores y virtudes adecuados a determinadas situaciones. 7.1.2.Identifica sus valores y virtudes éticos. 7.1.3. Explica qué es el deber de auxilio.

Bloque 3. c.e.5. Resaltar la importancia de los valores éticos, sus especificaciones y su influencia en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC.


5.1. Utiliza su espíritu emprendedor para difundir la importancia de respetar los valores éticos.

5.1.1. Diseña actividades sobre un valor ético concreto para difundir los valores éticos en el centro escolar.

Bloque 7.c.e.2. Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; adquirir estrategias de afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones positivas. CSC, CAA, SIEP.


2.1. Explica de qué manera se pueden modificar las emociones a partir del cambio de los comportamientos.

5.1.1.Reflexiona abiertamente sobre los valores éticos que definen su modo de ser a partir de un retrato robot.


Bloque 7. c.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.


4.1. Analiza acciones de su día a día y diferencia si solo afectan a su persona o si la acción implica a otros

4.1.1.Identifica y valora las acciones y comportamientos de unos personajes que les ayudan a cambiar sus emociones y superar una adversidad.

4.2.1.Reflexiona sobre la modificación de nuestra manera de ser y nuestras emociones mediante la razón.

Unidad: Comprensión, respeto e igualdad (Bloques 1, 2, 3 y 7)

Las relaciones entre el

Bloque 1.c.e.5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razón y la libertad en el ser humano para determinar «cómo quiere ser», eligiendo los valores éticos

5.1.Reflexiona sobre el papel de la educación y las influencias externas en la gestación de la identidad personal.


5.2. Reconoce y asume la capacidad y la libertad 5.2.1.Reconoce y asume la capacidad y la libertad

36

individuo y el Estado La protección de los

derechos humanos La socialización como

interiorización de valores y normas

Agentes de socialización en la sociedad global

El impacto de los medios de comunicación

El control de los medios de comunicación

que quiere incorporar en su personalidad. CSC, CCL, CAA.


del ser humano para moldear su propia vida y controlar su conducta




















7.1.Trabaja las virtudes como la sinceridad, la honestidad y la honradez como punto de apoyo básico para una vida ética y una buena convivencia.




Bloque 3. c.e.11. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la



37

argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del centro y del entorno. CCL,CAA, CSC, CD, SIEP.

Ponderación sobre asignatura (6.25%)Bloque 7.c.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.



4.1.1.Reflexiona sobre los valores necesarios para una convivencia satisfactoria en sociedad.




7) 56.5% C.G.1 10%


C.G.2 10%

C.G.3 10%

70% 30%



Unidad 3:La reflexión ética (Bloques 2, 3, 4 y 7)

Contenidos:

Bloque 2. c.e.1.Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que se establece entre éste y la sociedad, estimando la

1.1.Explica por qué el ser humano es social por naturaleza y valora las consecuencias de ello

1.1.1.Explica cómo define Aristóteles la justicia y pone tres ejemplos de cada tipo.

38

La reflexión ética ante los desafíos del s. XXI

La aplicación de la reflexión filosófica a los problemas actuales

Aplicaciones de la ética en diferentes campos de la vida humana

La vida como proyecto moral

Éticas materiales y formales

El formalismo kantiano y la ética del discurso

importancia de una vida social dirigida por los valores éticos. CSC, CEC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)Bloque 2. C.e.2.Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. CSC,CEC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

2.1.Justifica la necesidad de adecuar las costumbres, normas, valores, etc., de su entorno, a los valores éticos establecidos en la DUDH.

2.1.1.Valorar las consecuencias de la no existencia de política y gobiernos a partir del análisis de diversas situaciones.

Bloque 3. C.e.4.Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

4.1.Busca y selecciona información sobre la existencia de diferentes clases de valores.

4.1.1.Localiza en grupo situaciones de injusticia en su entorno y propone soluciones.

Bloque 4. c.e.2.Conocer y apreciar la política de Aristóteles y sus características esenciales, así como entender su concepto acerca de la justicia y su relación con el bien común y la felicidad, elaborando un juicio crítico acerca de la perspectiva de este filósofo. CSC, CCL, SIEP, CAA.Ponderación sobre asignatura(7.15%)

2.1.Explica la política aristotélica como una teoría organicista, en la que la Justicia es el valor ético en el que se fundamenta la legitimidad del Estado, y su relación con la felicidad y el bien común.

2.1.1.Explica con detalle y ejemplos las buenas formas de gobierno de las malas según Aristóteles. 2.1.2.Justifica si el ser humano puede vivir o no fuera de la sociedad.

Bloque 4.c.e.3.Justificar racionalmente la necesidad de los valores y principios éticos, contenidos en la DUDH, como fundamento universal de las democracias durante los siglos XX y XXI, destacando sus características y su relación con los conceptos de «estado de derecho» y «división de poderes». CSC, CCL.Ponderación sobre asignatura ()

3.1.Fundamenta racionalmente la elección de la democracia como sistema preferible porque incorpora los valores éticos de la DUDH.

3.1.1.Enumera los valores morales en los que se basa la democracia

Bloque 4.c.e.4. Reconocer la necesidad de la participación activa de los ciudadanos y ciudadanas en la vida política del estado con el fin de evitar los riesgos de una democracia que viole los derechos humanos. CSC, CCL, CAA


4.1.Asume y explica el deber moral y civil, de los ciudadanos, de participar activamente en el ejercicio de la democracia.

4.2.Define los riesgos de los gobiernos democráticos cuando no se respetan los valores éticos de la DUDH, formulando medidas para evitarlo.

4.1.1. Enumera los valores morales en los que se basa la democracia.4.1.2. Analiza qué países tienen mayor calidad democrática y si en el mundo dominan las democracias o los regímenes no democráticos.

Bloque 7.c.e.4.Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales.

4.1.Comunica sus puntos de vista de manera eficaz y respeta las opiniones de los demás, 4.1.1. Expresa su opinión de manera adecuada

39

Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.


aunque no las comparta

y empaliza con los diferentes puntos de vista. Trabaja de manera colaborativa en la realización de un trabajo, logrando consensos

Unidad 4. Justicia y política (Bloques 2, 4 y 7)

Contenidos:

¿Qué es la democracia? El Estado de derecho y

la justicia Valores éticos y cívicos

como base de la democracia

La globalización La protección de la

dignidad y la defensa de los derechos humanos

La situación actual de los derechos humanos



4.1.Reflexiona sobre la relación entre lo privado y lo público y los posibles conflictos de valores éticos, y las soluciones basadas en valores éticos

4.1.1.Debate sobre situaciones que plantean un conflicto entre lo privado y lo público.

Bloque 2. c.e.6.Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, como la escucha activa, el respeto a los otros o la empatía, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. CSC, SIEP, CAA


6.1.Emplea en diálogos cortos habilidades sociales para utilizarlos en su relación con los demás

4.1.1.Participa en un debate con argumentos a favor o en contra.

Bloque 4. c.e.5. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitución española de 1978, identificando los valores éticos de los que parte y los conceptos preliminares que establece. CSC, CEC, CAA.


5.1.Identifica y aprecia los valores éticos en los que se fundamenta la Constitución Española leyendo y comentando su preámbulo

5.1.1.Explica los derechos y los deberes de los ciudadanos según la Constitución

Bloque 4. c.e.6. Mostrar respeto por la Constitución española, identificando en ella, mediante una lectura explicativa y comentada, los deberes y derechos que tiene el individuo como persona y ciudadano, apreciando su adecuación a la DUDH, con el fin de asumir de forma consciente y responsable los principios de convivencia que deben regir en el estado español. CSC, CEC, CAA.

6.1.Señala y comenta la importancia de “los derechos y libertades públicas fundamentales de la persona” establecidos en la Constitución.

6.1.1.Clasifica derechos y deberes según sean derechos fundamentales de la persona o derechos y deberes ciudadanos.

40

Ponderación sobre asignatura (7.15%)Bloque 4. c.e.7. Señalar y apreciar la adecuación de la Constitución española a los principios éticos defendidos por la DUDH, mediante la lectura comentada y reflexiva de «los derechos y deberes de los ciudadanos» (artículos del 30 al 38) y los «principios rectores de la política social y económica» (artículos del 39 al 52). CSC, CEC, CCL, CAA.


7.1.Conoce y aprecia la adecuación a la DUDH de la Constitución española señalando los valores éticos en los que se fundamentan los derechos y deberes de los ciudadanos, así como los principios rectores de la política social y económica.

7.1.1. Explica las semejanzas entre la Constitución y la DUDH y los valores que tienen en común. 7.1.2. Identifica los artículos de la Constitución dedicados a los derechos y deberes de los ciudadanos. 7.1.3. Identifica los artículos de la Constitución sobre los principios que deben regir la vida económica y social.

Bloque 4. c.e. 7.Conocer los elementos esenciales de la UE, analizando los beneficios recibidos y las responsabilidades adquiridas por los estados miembros y sus ciudadanos y ciudadanas, con el fin de reconocer su utilidad y los logros que ésta ha alcanzado. CSC, CEC, CAA.


7.1.Describe la integración económica y política de la UE, sus objetivos y los valores éticos, base fundamentados en la DUDH, valorando su repercusión positiva en la vida de los ciudadanos.

7.1.1.Analiza la cronología de la creación de la UE y detalla su finalidad, los valores éticos que la inspiraron y su funcionamiento.

7.1.2.Manifiesta los cambios y los beneficios en la vida diaria que ha implicado paralos ciudadanos la incorporación a la UE.

Bloque 7. c.e. 2.Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; adquirir estrategias de afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones positivas. CSC, CAA, SIEP.


2.1.Reflexiona sobre los argumentos racionales de sentirse responsable de ser ciudadano.

2.2.Adopta una actitud comprometida y eficiente, siendo capaz de alcanzar los logros propuestos.

2.1.1Valora las ventajas objetivas y la relación de deberes de la que es responsable por ser ciudadano.

2.2.1. Demuestra autonomía sintetizando información para poder contestar satisfactoriamente. 2.2.2. Participa en la elaboración de un trabajo en equipo de manera amistosa, eficaz y dialogante.


41



C.G.2 10%

C.G.3 10%

70% 30%



Unidad 5. Valores éticos, Derecho y DUDH (Bloques 3,5 y 7)

Contenidos:

Individuo, sociedad y normas

Objeción de conciencia y desobediencia civil

John Rawls: la justicia como imparcialidad

Los derechos humanos como ideal ético para las sociedades y los Estados

Paz, seguridad y derechos humanos

Amenazas para

Bloque 3. c.e.5.Resaltar la importancia de los valores éticos, sus especificaciones y su influencia en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

5.1.Describe las características distintivas de los valores éticos apreciando su relación con la dignidad humana y una personalidad justa y satisfactoria.

5.1.1.Esquematiza los derechos incluidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, los valores que defienden y sus características

Bloque 5. c.e.1.Señalar la vinculación que existe entre la Ética, el derecho y la Justicia, a través del conocimiento de sus semejanzas, diferencias y relaciones, analizando el significado de los términos legalidad y legitimidad. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

1.1. Busca y selecciona información para comparar la Ética y el Derecho y la legalidad y la legitimidad.

1.1.1.Valora afirmaciones sobre la legalidad y la legitimidad.

Bloque 5. c.e. 2. Explicar el problema de la justificación de las normas jurídicas, mediante el análisis de las teorías del derecho natural o iusnaturalismo, el convencionalismo y el positivismo jurídico de algunos filósofos, con el fin de ir conformando una opinión argumentada acerca de la fundamentación ética de las leyes. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

2.1. Elabora un texto acerca de las teorías del derecho: el iusnaturalismo, el convencionalismo y el positivismo jurídico.

2.1.1.Elabora una presentación sobre las diversas teorías del derecho.

Bloque 5. c.e. 3. Analizar el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y la creación de la ONU, con el fin de entenderla como una necesidad de su tiempo, cuyo valor continúa

3.1. Explica la función de la DUDH como un “código ético” con el fin promover la justicia, la igualdad y la paz en todo el mundo.

3.1.1.Explica el fundamento de la DUDH e indica la razón por la que las Naciones Unidas redactaron la DUDH.

42

la paz y seguridad internacionales

vigente como fundamento ético universal de la legitimidad del derecho y los estados. CSC, CCL, CEC, SIEP, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

3.2. Contrasta información de los acontecimientos históricos y políticos que dieron origen a la DUDH y valora este hecho para la historia de la humanidad.

3.2.1. Realiza una cronología de los Derechos Humanos desde los Diez Mandamientos hasta la DUDH.

Bloque 5. c.e.5. Interpretar y apreciar el contenido y estructura interna de la DUDH, con el fin de conocerla y propiciar su aprecio y respeto. CSC, CEC, CCL, CAA.


5.1.Construye un esquema acerca de la estructura de la DUDH, la cual se compone de un preámbulo y 30 artículos y elabora una campaña para difundirla

5.1.1. Refleja en un cuadro las características de los derechos recogidos en la DUDH y resume el contenido de la DUDH.

Bloque 5. c.e.6. Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos, como una conquista de la humanidad y estimar la importancia del problema que plantea en la actualidad el ejercicio de los derechos de la mujer y del niño en gran parte del mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia de ellos con el fin de promover su solución. CSC, CEC, CAA.


6.1.Explica el origen histórico del problema de los derechos de la mujer y de la infancia y elabora una campaña para denunciar esta situación

6.1.1.Realiza, en grupo, una presentación sobre los Objetivos del Milenio.

6.1.2.Trata de llevar a cabo las propuestas de mejora de los derechos humanos en su entorno inmediato.

Bloque 5. c.e.7. Evaluar, con juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONGS que trabajan por la defensa de los derechos humanos, auxiliando a aquéllos que por naturaleza los poseen, pero que no tienen oportunidad de ejercerlos. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

7.1.Investiga mediante información obtenida en distintas fuentes, acerca de los problemas y retos que tiene la aplicación de la DUDH.

7.2. Indaga acerca del trabajo de instituciones y voluntarios que, en todo el mundo, trabajan por el cumplimiento de los Derechos Humanos.

7.1.1.Analiza situaciones en las que es problemático aplicar los derechos humanos.

7.1.2.Identifica una de las principales ONG que defiende los derechos humanos

Bloque 7. c.e.3. Desarrollar la autogestión personal y la autoeficacia emocional (buena autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar críticamente las normas sociales, capacidad para buscar ayuda y recursos). CSC, CAA, SIEP.


3.1.Mantiene una actitud responsable consigo mismo y hacia los demás y analiza desde un punto de vista crítico las normas sociales y jurídicas.

3.1.1.Se plantea la existencia de las normas jurídicas y su legalidad en relación con las diferentes teorías del derecho.

Unidad 6.Valores éticos, ciencia y tecnología(Bloques 2,5,6 y 7)

Bloque 2. c.e.2.Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales.

2.1.Justifica la necesidad de adecuar los valores propios y del entorno a los de la DUDH

1.1.1. Resuelve una serie de dilemas aplicando una escala de valores de acorde a los valores de la DUDH

43

Contenidos:


Ciencia y tecnología al servicio del ser humano

Límites éticos de la investigación científica

Desarrollo y aplicación de la tecnología

El impacto y las consecuencias de los proyectos científicos y tecnológicos

La deontología profesional

CSC,CEC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)Bloque 5. c.e.7.Evaluar, con juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONGS que trabajan por la defensa de los derechos humanos, auxiliando a aquéllos que por naturaleza los poseen, pero que no tienen oportunidad de ejercerlos. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

7.1.Investiga mediante información obtenida en distintas fuentes acerca de los problemas y retos que tiene la aplicación de la DUDH.

7.1.1.Elabora una lista de los derechos humanos que propicie el desarrollo cientificotécnicocomo garante de los derechos humanos.

Bloque 6. c.e.1. Reconocer la importancia que tiene la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, así como la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con el fin de orientar su actividad conforme a los valores defendidos por la DUDH. CSC, CMCT.

Ponderación sobre asignatura ()

1.1.Analiza la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, evaluando su impacto positivo y negativo en la vida humana. 1.2.Aporta argumentos que fundamentan la necesidad de poner límites éticos y jurídicos a la investigación y práctica tanto científica como tecnológica.

1.1.1.Indica el impacto positivo y negativo de algunas innovaciones técnicas.

1.2.1.Explica los criterios que deberían seguirse para evaluar si un invento es positivo o negativo.1.2.2. Valora si es posible imponer límites a la actividad de investigación científica y técnica.

Bloque 6. c.e.3. Utilizar los valores éticos contenidos en la DUDH en el campo científico y tecnológico, con el fin de evitar su aplicación inadecuada y solucionar los dilemas morales que a veces se presentan, especialmente en el terreno de la medicina y la biotecnología. CSC, CMCT, SIEP, CAAPonderación sobre asignatura (7.15%)

3.1.Analiza información sobre avances en medicina y biotecnología que plantean dilemas morales, señalando algunos peligros que encierran si se prescinde del respeto a la dignidad humana.

3.1.1.Justifica la necesidad de regular el desarrollo técnico con el fin de respetar los derechos humanos. 3.1.2.Indica si hay algún criterio básico que permita juzgar si un invento es válido y aceptable.


4.1. Diserta sobre los intereses y a idea de “progreso” en la ciencia y su relación con los valores éticos, el respeto a la dignidad humana y su entorno.

4.1.1.Identifica los diversos intereses que pueden subyacer en una investigación científica.

4.1.2.Explica los riesgos medioambientales y sociales del desarrollo de la ciencia.

4.1.3.Lee y comenta un texto sobre los límites del crecimiento de nuestro planeta.

4.1.4.Analiza la idea de progreso histórico y si la humanidad evoluciona hacia un futuro mejor.

Bloque 7. c.e.1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima

7.1.Reflexiona sobre los argumentos racionales que fundamentan las acciones humanas.

1.1.1.Reconoce las motivaciones personales que persigue cada personaje para lograr su objetivo.1.1.2.Reflexiona sobre los intereses de Alfred

44

emocional de un contexto determinado. CSC, CAA.


7.1.Comprende la importancia de fundamentar racionalmente los comportamientos y decisiones.

Nobel al crear los premios Nobel.

1.2.1.Reflexiona sobre la coherencia que deberíamos seguir entre lo que pensamos y lo que hacemos. P. 86 A. 13.




C.G.2 10%

C.G.3 10%

70% 30%



Bloque1. c.e.2. Comprender la crisis de la identidad personal que surge en la adolescencia y sus causas, describiendo las características de los grupos que forman y la influencia que ejercen sobre sus miembros, con el fin de tomar conciencia de la necesidad que tiene, para seguir creciendo moralmente y pasar a la vida adulta, del desarrollo de su autonomía personal y del control de su conducta. CSC, CAA.

1. 1. Explica información sobre los grupos de adolescentes, sus características y la influencia que ejercen sobre sus miembros.

1.1.1.Identifica y describe los problemas descritos por un grupo de adolescentes y qué ayuda a superarlos.

45

Unidad1: La dignidad de la persona (Bloques 1, 2, 3 y 7)

El concepto de ser persona

Atributos inherentes a la naturaleza humana

La dignidad humana Dignidad y derechos

humanos La dignidad en la

Constitución Española La violencia de género,

un atentado contra la dignidad

Ponderación sobre asignatura (6.25%)Bloque 1.c.e.4. Describir en qué consiste la personalidad y valorar la importancia de enriquecerla con valores y virtudes éticas, mediante el esfuerzo y la voluntad personal. CSC, CCL, SIEP.


4.1.Identifica en qué consiste la personalidad y los factores que influyen en su construcción

4.1.1.Ordena diversos factores según la importancia que le atribuye en la formación de la personalidad. P. 02 A. a).

Bloque1.c.e.9. Comprender y apreciar la capacidad del ser humano para influir de manera consciente y voluntaria en la construcción de su propia identidad, conforme a los valores éticos y así mejorar su autoestima. CSC, CAA.


9.1. Toma conciencia de su capacidad para modelar su identidad y hacer de sí mismo una persona digna de ser apreciada por ella misma.

9.1.1. Lee un cuento tradicional hindú que indica que nuestra personalidad depende de nuestro carácter y nuestros valores, y manifiesta si está de acuerdo.

9.2.Diseña un proyecto de vida personal conforme a los valores éticos.

9.1.2. Manifiesta qué rasgos de la propia personalidad y el propio carácter le gustaría cambiar.

Bloque 2. c.e.1. Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que se establece entre éste y la sociedad, estimando la importancia de una vida social dirigida por los valores éticos. CSC, CEC, CAA.


1.1. Aporta razones que fundamentan la necesidad de establecer unos valores éticos que guíen las relaciones interpersonales.

1.1.1. Redacta un texto justificando la necesidad de los valores y las virtudes éticos.1.1.2.Justifica la elección de una de las dos opciones posibles para un mismo dilema moral.


Ponderación sobre asignatura

4.1. Define los ámbitos de la vida privada y la pública, e indica los posibles conflictos de valores entre ambos y el límite de la libertad humana.

4.2.Distingue entre los ámbitos de acción de la Ética y el Derecho, exponiendo sus conclusiones mediante una presentación elaborada con medios informáticos.

4.1.1.Identifica las acciones realizadas en un día y valora su naturaleza y su afectación a terceros. 4.1.2.Distingue acciones de lo privado y lo público y si son aceptables o no. 4.1.3.Analiza el conflicto entre el ámbito de lo privado y lo público presente en situaciones concretas.

4.2.1. Elabora una presentación mediante las TIC sobre los ámbitos de la vida privada y de la pública.4.2.2.Selecciona noticias de los medios y las analiza según conciernan a la ética o al derecho.

46

Bloque 2. c.e.7. Justificar la importancia que tienen los valores y virtudes éticas para conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y satisfactorias. CSC, CAA.


7.1.Identifica la necesidad de adquirir virtudes éticas para lograr una buena relación interpersonal.

7.1.1.Identifica valores y virtudes adecuados a determinadas situaciones. 7.1.2.Identifica sus valores y virtudes éticos. 7.1.3. Explica qué es el deber de auxilio.

Bloque 3. c.e.5. Resaltar la importancia de los valores éticos, sus especificaciones y su influencia en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC.


5.1. Utiliza su espíritu emprendedor para difundir la importancia de respetar los valores éticos.

5.1.1. Diseña actividades sobre un valor ético concreto para difundir los valores éticos en el centro escolar.

Bloque 7.c.e.2. Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; adquirir estrategias de afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones positivas. CSC, CAA, SIEP.


2.1. Explica de qué manera se pueden modificar las emociones a partir del cambio de los comportamientos.

5.1.1.Reflexiona abiertamente sobre los valores éticos que definen su modo de ser a partir de un retrato robot.


Bloque 7. c.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.


4.1. Analiza acciones de su día a día y diferencia si solo afectan a su persona o si la acción implica a otros

4.1.1.Identifica y valora las acciones y comportamientos de unos personajes que les ayudan a cambiar sus emociones y superar una adversidad.

4.2.1.Reflexiona sobre la modificación de nuestra manera de ser y nuestras emociones mediante la razón.

Unidad: Comprensión, respeto e igualdad (Bloques 1, 2, 3 y 7)

Las relaciones entre el

Bloque 1.c.e.5. Justificar la importancia que tiene el uso de la razón y la libertad en el ser humano para determinar «cómo quiere ser», eligiendo los valores éticos

5.1.Reflexiona sobre el papel de la educación y las influencias externas en la gestación de la identidad personal.


5.2. Reconoce y asume la capacidad y la libertad 5.2.1.Reconoce y asume la capacidad y la libertad

47

individuo y el Estado La protección de los

derechos humanos La socialización como

interiorización de valores y normas

Agentes de socialización en la sociedad global

El impacto de los medios de comunicación

El control de los medios de comunicación

que quiere incorporar en su personalidad. CSC, CCL, CAA.






















7.1.Trabaja las virtudes como la sinceridad, la honestidad y la honradez como punto de apoyo básico para una vida ética y una buena convivencia.




Bloque 3. c.e.11. Justificar las propias posiciones utilizando sistemáticamente la



48

argumentación y el diálogo y haciendo un uso crítico de distintas fuentes de información, y participar de forma democrática y participativa en las actividades del centro y del entorno. CCL,CAA, CSC, CD, SIEP.

Ponderación sobre asignatura (6.25%)Bloque 7.c.e.4. Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales. Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.



4.1.1.Reflexiona sobre los valores necesarios para una convivencia satisfactoria en sociedad.




7) 56.5% C.G.1 10%


C.G.2 10%

C.G.3 10%

70% 30%



Unidad 3:La reflexión ética (Bloques 2, 3, 4 y 7)

Contenidos:

Bloque 2. c.e.1.Conocer los fundamentos de la naturaleza social del ser humano y la relación dialéctica que se establece entre éste y la sociedad, estimando la

1.1.Explica por qué el ser humano es social por naturaleza y valora las consecuencias de ello

1.1.1.Explica cómo define Aristóteles la justicia y pone tres ejemplos de cada tipo.

49

La reflexión ética ante los desafíos del s. XXI

La aplicación de la reflexión filosófica a los problemas actuales

Aplicaciones de la ética en diferentes campos de la vida humana

La vida como proyecto moral

Éticas materiales y formales

El formalismo kantiano y la ética del discurso

importancia de una vida social dirigida por los valores éticos. CSC, CEC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)Bloque 2. C.e.2.Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales. CSC,CEC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

2.1.Justifica la necesidad de adecuar las costumbres, normas, valores, etc., de su entorno, a los valores éticos establecidos en la DUDH.

2.1.1.Valorar las consecuencias de la no existencia de política y gobiernos a partir del análisis de diversas situaciones.

Bloque 3. C.e.4.Justificar y apreciar el papel de los valores en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

4.1.Busca y selecciona información sobre la existencia de diferentes clases de valores.

4.1.1.Localiza en grupo situaciones de injusticia en su entorno y propone soluciones.

Bloque 4. c.e.2.Conocer y apreciar la política de Aristóteles y sus características esenciales, así como entender su concepto acerca de la justicia y su relación con el bien común y la felicidad, elaborando un juicio crítico acerca de la perspectiva de este filósofo. CSC, CCL, SIEP, CAA.Ponderación sobre asignatura(7.15%)

2.1.Explica la política aristotélica como una teoría organicista, en la que la Justicia es el valor ético en el que se fundamenta la legitimidad del Estado, y su relación con la felicidad y el bien común.

2.1.1.Explica con detalle y ejemplos las buenas formas de gobierno de las malas según Aristóteles. 2.1.2.Justifica si el ser humano puede vivir o no fuera de la sociedad.

Bloque 4.c.e.3.Justificar racionalmente la necesidad de los valores y principios éticos, contenidos en la DUDH, como fundamento universal de las democracias durante los siglos XX y XXI, destacando sus características y su relación con los conceptos de «estado de derecho» y «división de poderes». CSC, CCL.Ponderación sobre asignatura ()

3.1.Fundamenta racionalmente la elección de la democracia como sistema preferible porque incorpora los valores éticos de la DUDH.

3.1.1.Enumera los valores morales en los que se basa la democracia

Bloque 4.c.e.4. Reconocer la necesidad de la participación activa de los ciudadanos y ciudadanas en la vida política del estado con el fin de evitar los riesgos de una democracia que viole los derechos humanos. CSC, CCL, CAA


4.1.Asume y explica el deber moral y civil, de los ciudadanos, de participar activamente en el ejercicio de la democracia.

4.2.Define los riesgos de los gobiernos democráticos cuando no se respetan los valores éticos de la DUDH, formulando medidas para evitarlo.

4.1.1. Enumera los valores morales en los que se basa la democracia.4.1.2. Analiza qué países tienen mayor calidad democrática y si en el mundo dominan las democracias o los regímenes no democráticos.

Bloque 7.c.e.4.Ser capaz de mantener buenas relaciones interpersonales.

4.1.Comunica sus puntos de vista de manera eficaz y respeta las opiniones de los demás, 4.1.1. Expresa su opinión de manera adecuada

50

Dominar las habilidades sociales, tener capacidad para la comunicación efectiva, respeto, actitudes pro-sociales y asertividad. CSC, CAA, SIEP.


aunque no las comparta

y empaliza con los diferentes puntos de vista. Trabaja de manera colaborativa en la realización de un trabajo, logrando consensos

Unidad 4. Justicia y política (Bloques 2, 4 y 7)

Contenidos:

¿Qué es la democracia? El Estado de derecho y

la justicia Valores éticos y cívicos

como base de la democracia

La globalización La protección de la

dignidad y la defensa de los derechos humanos

La situación actual de los derechos humanos



4.1.Reflexiona sobre la relación entre lo privado y lo público y los posibles conflictos de valores éticos, y las soluciones basadas en valores éticos

4.1.1.Debate sobre situaciones que plantean un conflicto entre lo privado y lo público.

Bloque 2. c.e.6.Utilizar la conducta asertiva y las habilidades sociales, como la escucha activa, el respeto a los otros o la empatía, con el fin de incorporar a su personalidad algunos valores y virtudes éticas necesarias en el desarrollo de una vida social más justa y enriquecedora. CSC, SIEP, CAA


6.1.Emplea en diálogos cortos habilidades sociales para utilizarlos en su relación con los demás

4.1.1.Participa en un debate con argumentos a favor o en contra.

Bloque 4. c.e.5. Conocer y valorar los fundamentos de la Constitución española de 1978, identificando los valores éticos de los que parte y los conceptos preliminares que establece. CSC, CEC, CAA.


5.1.Identifica y aprecia los valores éticos en los que se fundamenta la Constitución Española leyendo y comentando su preámbulo

5.1.1.Explica los derechos y los deberes de los ciudadanos según la Constitución

Bloque 4. c.e.6. Mostrar respeto por la Constitución española, identificando en ella, mediante una lectura explicativa y comentada, los deberes y derechos que tiene el individuo como persona y ciudadano, apreciando su adecuación a la DUDH, con el fin de asumir de forma consciente y responsable los principios de convivencia que deben regir en el estado español. CSC, CEC, CAA.

6.1.Señala y comenta la importancia de “los derechos y libertades públicas fundamentales de la persona” establecidos en la Constitución.

6.1.1.Clasifica derechos y deberes según sean derechos fundamentales de la persona o derechos y deberes ciudadanos.

51

Ponderación sobre asignatura (7.15%)Bloque 4. c.e.7. Señalar y apreciar la adecuación de la Constitución española a los principios éticos defendidos por la DUDH, mediante la lectura comentada y reflexiva de «los derechos y deberes de los ciudadanos» (artículos del 30 al 38) y los «principios rectores de la política social y económica» (artículos del 39 al 52). CSC, CEC, CCL, CAA.


7.1.Conoce y aprecia la adecuación a la DUDH de la Constitución española señalando los valores éticos en los que se fundamentan los derechos y deberes de los ciudadanos, así como los principios rectores de la política social y económica.

7.1.1. Explica las semejanzas entre la Constitución y la DUDH y los valores que tienen en común. 7.1.2. Identifica los artículos de la Constitución dedicados a los derechos y deberes de los ciudadanos. 7.1.3. Identifica los artículos de la Constitución sobre los principios que deben regir la vida económica y social.

Bloque 4. c.e. 7.Conocer los elementos esenciales de la UE, analizando los beneficios recibidos y las responsabilidades adquiridas por los estados miembros y sus ciudadanos y ciudadanas, con el fin de reconocer su utilidad y los logros que ésta ha alcanzado. CSC, CEC, CAA.


7.1.Describe la integración económica y política de la UE, sus objetivos y los valores éticos, base fundamentados en la DUDH, valorando su repercusión positiva en la vida de los ciudadanos.

7.1.1.Analiza la cronología de la creación de la UE y detalla su finalidad, los valores éticos que la inspiraron y su funcionamiento.

7.1.2.Manifiesta los cambios y los beneficios en la vida diaria que ha implicado paralos ciudadanos la incorporación a la UE.

Bloque 7. c.e. 2.Ser capaz de manejar las emociones de forma apropiada: tomar conciencia de la relación entre emoción, cognición y comportamiento; adquirir estrategias de afrontamiento; desarrollar la capacidad para autogenerarse emociones positivas. CSC, CAA, SIEP.


2.1.Reflexiona sobre los argumentos racionales de sentirse responsable de ser ciudadano.

2.2.Adopta una actitud comprometida y eficiente, siendo capaz de alcanzar los logros propuestos.

2.1.1Valora las ventajas objetivas y la relación de deberes de la que es responsable por ser ciudadano.

2.2.1. Demuestra autonomía sintetizando información para poder contestar satisfactoriamente. 2.2.2. Participa en la elaboración de un trabajo en equipo de manera amistosa, eficaz y dialogante.


52



C.G.2 10%

C.G.3 10%

70% 30%



Unidad 5. Valores éticos, Derecho y DUDH (Bloques 3,5 y 7)

Contenidos:

Individuo, sociedad y normas

Objeción de conciencia y desobediencia civil

John Rawls: la justicia como imparcialidad

Los derechos humanos como ideal ético para las sociedades y los Estados

Paz, seguridad y derechos humanos

Amenazas para

Bloque 3. c.e.5.Resaltar la importancia de los valores éticos, sus especificaciones y su influencia en la vida personal y social del ser humano, destacando la necesidad de ser reconocidos y respetados por todos. CSC.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

5.1.Describe las características distintivas de los valores éticos apreciando su relación con la dignidad humana y una personalidad justa y satisfactoria.

5.1.1.Esquematiza los derechos incluidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, los valores que defienden y sus características

Bloque 5. c.e.1.Señalar la vinculación que existe entre la Ética, el derecho y la Justicia, a través del conocimiento de sus semejanzas, diferencias y relaciones, analizando el significado de los términos legalidad y legitimidad. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

1.1. Busca y selecciona información para comparar la Ética y el Derecho y la legalidad y la legitimidad.

1.1.1.Valora afirmaciones sobre la legalidad y la legitimidad.

Bloque 5. c.e. 2. Explicar el problema de la justificación de las normas jurídicas, mediante el análisis de las teorías del derecho natural o iusnaturalismo, el convencionalismo y el positivismo jurídico de algunos filósofos, con el fin de ir conformando una opinión argumentada acerca de la fundamentación ética de las leyes. CSC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

2.1. Elabora un texto acerca de las teorías del derecho: el iusnaturalismo, el convencionalismo y el positivismo jurídico.

2.1.1.Elabora una presentación sobre las diversas teorías del derecho.

Bloque 5. c.e. 3. Analizar el momento histórico y político que impulsó la elaboración de la DUDH y la creación de la ONU, con el fin de entenderla como una necesidad de su tiempo, cuyo valor continúa

3.1. Explica la función de la DUDH como un “código ético” con el fin promover la justicia, la igualdad y la paz en todo el mundo.

3.1.1.Explica el fundamento de la DUDH e indica la razón por la que las Naciones Unidas redactaron la DUDH.

53

la paz y seguridad internacionales

vigente como fundamento ético universal de la legitimidad del derecho y los estados. CSC, CCL, CEC, SIEP, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

3.2. Contrasta información de los acontecimientos históricos y políticos que dieron origen a la DUDH y valora este hecho para la historia de la humanidad.

3.2.1. Realiza una cronología de los Derechos Humanos desde los Diez Mandamientos hasta la DUDH.

Bloque 5. c.e.5. Interpretar y apreciar el contenido y estructura interna de la DUDH, con el fin de conocerla y propiciar su aprecio y respeto. CSC, CEC, CCL, CAA.


5.1.Construye un esquema acerca de la estructura de la DUDH, la cual se compone de un preámbulo y 30 artículos y elabora una campaña para difundirla

5.1.1. Refleja en un cuadro las características de los derechos recogidos en la DUDH y resume el contenido de la DUDH.

Bloque 5. c.e.6. Comprender el desarrollo histórico de los derechos humanos, como una conquista de la humanidad y estimar la importancia del problema que plantea en la actualidad el ejercicio de los derechos de la mujer y del niño en gran parte del mundo, conociendo sus causas y tomando conciencia de ellos con el fin de promover su solución. CSC, CEC, CAA.


6.1.Explica el origen histórico del problema de los derechos de la mujer y de la infancia y elabora una campaña para denunciar esta situación

6.1.1.Realiza, en grupo, una presentación sobre los Objetivos del Milenio.

6.1.2.Trata de llevar a cabo las propuestas de mejora de los derechos humanos en su entorno inmediato.

Bloque 5. c.e.7. Evaluar, con juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONGS que trabajan por la defensa de los derechos humanos, auxiliando a aquéllos que por naturaleza los poseen, pero que no tienen oportunidad de ejercerlos. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

7.1.Investiga mediante información obtenida en distintas fuentes, acerca de los problemas y retos que tiene la aplicación de la DUDH.

7.2. Indaga acerca del trabajo de instituciones y voluntarios que, en todo el mundo, trabajan por el cumplimiento de los Derechos Humanos.

7.1.1.Analiza situaciones en las que es problemático aplicar los derechos humanos.

7.1.2.Identifica una de las principales ONG que defiende los derechos humanos

Bloque 7. c.e.3. Desarrollar la autogestión personal y la autoeficacia emocional (buena autoestima, actitud positiva ante la vida, responsabilidad, capacidad para analizar críticamente las normas sociales, capacidad para buscar ayuda y recursos). CSC, CAA, SIEP.


3.1.Mantiene una actitud responsable consigo mismo y hacia los demás y analiza desde un punto de vista crítico las normas sociales y jurídicas.

3.1.1.Se plantea la existencia de las normas jurídicas y su legalidad en relación con las diferentes teorías del derecho.

Unidad 6.Valores éticos, ciencia y tecnología(Bloques 2,5,6 y 7)

Bloque 2. c.e.2.Describir y valorar la importancia de la influencia del entorno social y cultural en el desarrollo moral de la persona, mediante el análisis del papel que desempeñan los agentes sociales.

2.1.Justifica la necesidad de adecuar los valores propios y del entorno a los de la DUDH

1.1.1. Resuelve una serie de dilemas aplicando una escala de valores de acorde a los valores de la DUDH

54

Contenidos:


Ciencia y tecnología al servicio del ser humano

Límites éticos de la investigación científica

Desarrollo y aplicación de la tecnología

El impacto y las consecuencias de los proyectos científicos y tecnológicos

La deontología profesional

CSC,CEC, CCL, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)Bloque 5. c.e.7.Evaluar, con juicio crítico, la magnitud de los problemas a los que se enfrenta la aplicación de la DUDH en la actualidad, apreciando la labor que realizan instituciones y ONGS que trabajan por la defensa de los derechos humanos, auxiliando a aquéllos que por naturaleza los poseen, pero que no tienen oportunidad de ejercerlos. CSC, CAA.Ponderación sobre asignatura (7.15%)

7.1.Investiga mediante información obtenida en distintas fuentes acerca de los problemas y retos que tiene la aplicación de la DUDH.

7.1.1.Elabora una lista de los derechos humanos que propicie el desarrollo cientificotécnicocomo garante de los derechos humanos.

Bloque 6. c.e.1. Reconocer la importancia que tiene la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, así como la necesidad de establecer límites éticos y jurídicos con el fin de orientar su actividad conforme a los valores defendidos por la DUDH. CSC, CMCT.

Ponderación sobre asignatura ()

1.1.Analiza la dimensión moral de la ciencia y la tecnología, evaluando su impacto positivo y negativo en la vida humana. 1.2.Aporta argumentos que fundamentan la necesidad de poner límites éticos y jurídicos a la investigación y práctica tanto científica como tecnológica.

1.1.1.Indica el impacto positivo y negativo de algunas innovaciones técnicas.

1.2.1.Explica los criterios que deberían seguirse para evaluar si un invento es positivo o negativo.1.2.2. Valora si es posible imponer límites a la actividad de investigación científica y técnica.

Bloque 6. c.e.3. Utilizar los valores éticos contenidos en la DUDH en el campo científico y tecnológico, con el fin de evitar su aplicación inadecuada y solucionar los dilemas morales que a veces se presentan, especialmente en el terreno de la medicina y la biotecnología. CSC, CMCT, SIEP, CAAPonderación sobre asignatura (7.15%)

3.1.Analiza información sobre avances en medicina y biotecnología que plantean dilemas morales, señalando algunos peligros que encierran si se prescinde del respeto a la dignidad humana.

3.1.1.Justifica la necesidad de regular el desarrollo técnico con el fin de respetar los derechos humanos. 3.1.2.Indica si hay algún criterio básico que permita juzgar si un invento es válido y aceptable.


4.1. Diserta sobre los intereses y a idea de “progreso” en la ciencia y su relación con los valores éticos, el respeto a la dignidad humana y su entorno.

4.1.1.Identifica los diversos intereses que pueden subyacer en una investigación científica.

4.1.2.Explica los riesgos medioambientales y sociales del desarrollo de la ciencia.

4.1.3.Lee y comenta un texto sobre los límites del crecimiento de nuestro planeta.

4.1.4.Analiza la idea de progreso histórico y si la humanidad evoluciona hacia un futuro mejor.

Bloque 7. c.e.1. Ser capaz de tomar conciencia de las propias emociones y de las emociones de los demás, incluyendo la habilidad para captar el clima

7.1.Reflexiona sobre los argumentos racionales que fundamentan las acciones humanas.

1.1.1.Reconoce las motivaciones personales que persigue cada personaje para lograr su objetivo.1.1.2.Reflexiona sobre los intereses de Alfred

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emocional de un contexto determinado. CSC, CAA.


7.1.Comprende la importancia de fundamentar racionalmente los comportamientos y decisiones.

Nobel al crear los premios Nobel.

1.2.1.Reflexiona sobre la coherencia que deberíamos seguir entre lo que pensamos y lo que hacemos. P. 86 A. 13.




C.G.2 10%

C.G.3 10%

70% 30%

Los instrumentos que utilizaremos para valorar el progreso del alumnado con respecto a los criterios de evaluación arriba señalados serán siempre los mismos:

Observación sistemática del trabajo del alumnado en clase Intercambios orales en clase Análisis de las producciones del alumnado Pruebas específicas Cuaderno de clase

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· Web viewC. G. 3 Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas