ORIENTAÇÕES PARA O PROCESSO DE RECUPERAÇÃO DO 1º TRIMESTRE

Informações Gerais:

O processo de REC1 será composto por uma prova com peso 8,0 e uma atividade (lista de exercícios, resumo ou trabalho) com peso 2,0.

O aluno receberá a lista ou orientações para o resumo ou trabalho no dia da aula-plantão de REC1, conforme calendário divulgado no mural da sala e no site do colégio.

O simples fato de fazer a lista, o resumo ou trabalho não garante nota 2,0. O que for produzido deve estar de acordo com o que foi pedido pelo professor, organizado, devidamente identificado e sem rasuras, ou seja, tem que ser entregue algo que ilustre que houve envolvimento e preparação por parte do aluno.

O trabalho, lista ou resumo será entregue impreterivelmente no dia 9 de maio às 7h00 para Emerson ou Benê, que irão até a sua sala recolher de cada aluno o que foi produzido. Lembre-se que no dia 9 de maio não há PTT e, portanto, o recolhimento ocorrerá nesta aula e você não pode se atrasar, pois será uma aula normal para os alunos em REC em qualquer componente curricular. Mesmo o trabalho de Educação Física deve ser entregue neste dia.O aluno que não fizer a aula-plantão de REC1 não poderá fazer a prova de REC1, portanto, é obrigatória a presença e participação na aula-plantão.

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1. A Revolução Industrial inglesa, de meados do século XVIII, provocou mudanças sensíveis não apenas no mundo produtivo, mas também no social. Aponte duas dessas mudanças, uma no campo produtivo e outra no campo social.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Leve em conta a Primeira Revolução Industrial para anali- sar as afirmativas a seguir, assinalando V para a(s) verdadeiras e F para a(s) falsa(s). ( ) A consolidação do modo de

produção capitalista estimulou a união entre o capital burguês e o trabalho operário.

( ) As inovações tecnológicas possibilitaram melhorias nas condições de vida das classes populares e redução das jornadas de trabalho.

( ) Os trabalhadores, destituídos dos meios de produção, passaram a sobreviver da venda da sua força de trabalho.

( ) Introduziu em massa, na indústria capitalista, métodos manuais de produção autônoma, devido às modificações tecnológicas.

3. A partir da segunda metade do século XVIII, as chaminés expelindo rolos de fumaça, como as da gravura, passaram a fazer parte da paisagem de algumas regiões inglesas,

alterando o equilíbrio natural. Essas chaminés eram, na verdade, apenas a parte mais visível da fábrica que alterou completa- mente a sociedade humana. Dentre as alterações econômicas e sociais advindas do fenômeno apresentado na gravura, pode-se destacar: a)o processo de desconcentração

urbana, haja vista a decisão da burguesia de construir as unidades fabris longe dos centros urbanos.

b)a melhoria do padrão de vida do trabalhador fabril, já que a máquina o libertou das condições degradantes do trabalho rural.

c)a preocupação do poder público com a questão ambiental, impondo rapidamente uma legislação que eliminou os efeitos da poluição ambiental.

d)a redução do lucro dos capitalistas ingleses porque eram obrigados a pagar elevadas indenizações aos operários que adoeciam nas fábricas.

e)o crescimento populacional próximo às fábricas, dando origem a graves problemas de urbanização, como a proliferação de cortiços.

4. Até o século XVII, as paisagens rurais eram marcadas por atividades rudimentares e de baixa produtividade. A partir da Revoluc ̧ão Industrial, porém, sobretudo com o advento da revoluc ̧ão tecnológica, houve um desenvolvimento contínuo do setor agropecuário. São, portanto, observadas conseque ̂ncias econô-micas, sociais e ambientais inter-relacionadas no período posterior à Revoluc ̧ão Industrial, as quais incluem:a)a erradicac ̧ão da fome no mundo. b)o aumento das áreas rurais e a

diminuic ̧ão das áreas urbanas.

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c)a maior demanda por recursos naturais, entre os quais os recursos energéticos.

d)a menor necessidade de utilizac ̧ão de adubos e corretivos na agricultura.

e)o contínuo aumento da oferta de emprego no setor primário da economia, em face da mecanizac ̧ão.

5. Observe a gravura, produzida na época da Revolução Francesa de 1789.

Pode-se afirmar que os personagens da gravura representam: a)o ideal que caracterizava o Estado

absolutista, segundo o qual o poder do monarca não conhecia limites.

b)os interesses da nobreza que, em aliança com a Igreja e os trabalhadores urbanos, assegurou os privilégios feudais.

c)a exploração do Terceiro Estado pelo clero e pela nobreza, cuja contestação desencadeou o processo revolucionário.

d)a insegurança durante a fase do Terror jacobino, que ocasionou o êxodo da população civil para o campo, em busca de proteção.

e)a tentativa de unir a sociedade francesa para superar as dificuldades econômicas enfrentadas nas vésperas da Revolução.

6. Observe os detalhes da caricatura.

A caricatura retrata o jogo das relações entre os Três Estados que existiam na França antes da Revolução de 1789. A imagem da caricatura representa a: a)aliança da burguesia e da nobreza

para combater os membros do clero.

b)convergência de interesses políticos do clero, da nobreza e do povo.

c)luta pela liberdade desencadeada pelos membros do clero e da nobreza.

d)queda dos membros do clero e a ascensão da alta burguesia e da nobreza.

e)exploração dos camponeses pelas classes privilegiadas.

7. Luís XVI, no momento da tomada da Bastilha, proferiu estas palavras: “Não quero me separar do ‘meu clero’ e da ‘minha nobreza”, que refletem a sociedade francesa do Antigo Regime. Essa sociedade era:a)dividida em classes sociais, com

uma nobreza parasitária que detinha todos os privilégios, inclusive em cobrar o dízimo das comunidades camponesas, especialmente daquelas consideradas revolucionárias.

b)formada de moradores de castelos medievais, pertencentes a uma

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notável nobreza de sangue, que detinha todos os privilégios, inclusive o de escolher os padres que atuavam nas paróquias.

c)dividida em Ordens ou Estados, sendo a nobreza e o clero, isto é, o Primeiro e o Segundo Estado, detentores da maioria dos privilégios e muito ricos em terras e rendas.

d)constituída de uma nobreza togada, muito rica e proprietária de terras que extrapolavam as fronteiras da França e que se sustentava de impostos pagos pelos camponeses, como a talha e a corveia.

e)composta de duas Ordens – clero e nobreza – sendo o clero a mais rica, embora dependesse das rendas ad- vindas dos tributos que a nobreza togada era obrigada a pagar à Igreja e dos impostos pagos pelos comerciantes.

8. Do ponto de vista social, pode-se afirmar sobre a Revolução Francesa que: a)teve resultados efêmeros, pois foi

iniciada, dirigida e apropriada por uma só classe social, a burguesia, única beneficiária da nova ordem.

b)fracassou, pois, apesar do terror e da violência, não conseguiu impedir o retorno das forças sociopolíticas do Antigo Regime.

c)nela coexistiram três revoluções sociais distintas: uma revolução burguesa, uma camponesa e uma popular urbana, a dos chamados sans-culottes.

d)foi um fracasso, apesar do sucesso político, pois, ao garantir as pequenas propriedades aos camponeses, atrasou, em mais de um século, o processo econômico da França.

e)abortou, pois a nobreza, sendo uma classe coesa, tanto do ponto de vista da riqueza, quanto do ponto de vista político, impediu que a burguesia a concluísse.

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1. Resumo dos módulos indicados para estudo.

2. O Resumo deverá ser feito exclusivamente da leitura dos módulos e não dos

Slides.

3. O Resumo deverá ser feito em formato de tópicos e pulando uma linha entre um

tópico e outro.

4. No final de cada tópico indicar a página lida.

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