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CAHIER -DE L’ÉLÈVE-Quels sont les gains obtenus par les Noirs aux États-Unis

depuis la Seconde Guerre mondiale?

En 1865, la victoire des États du Nord lors de la guerre de Sécession permet l’abolition de l’esclavage aux États-Unis par un amendement à la Constitution. Dans les années qui suivent, les Noirs reçoivent la citoyenneté américaine (1868) ainsi que le droit de vote (1870). Dans les faits toutefois, les Noirs souffrent de nombreuses mesures discriminatoires. Il faudra attendre les années 1950 pour qu’un mouvement de lutte pour la reconnaissance de leurs droits obtienne des gains significatifs.

CONSIGNES

Opérations intellectuelles visées● Situer dans l’espace et dans le temps● Déterminer des éléments de continuité et des changements

Consignes1. Place les documents du dossier en ordre chronologique.2. Identifie les changements obtenus par les Noirs des États-Unis dans la reconnaissance de leurs

droits depuis la Seconde Guerre mondiale. Pour ce faire, explique :a. la situation antérieure au changement;b. les actions entreprises;c. les acteurs du changement;d. les gains obtenus.

Inscris les informations dans le tableau de la page suivante. Attention, certains documents traitent de plusieurs aspects, tandis que d’autres ne les abordent pas tous.

3. Choisis un des changements et écris un article de style journalistique qui résume l’information (situation antérieure, actions, acteurs et gains). Accompagne-le d’une image d’époque.

Définition de ségrégation : séparation physique de personnes de différentes couleurs dans des lieux publics.

TECHNOLOGIE (Facultatif)

Crée une ligne du temps numérique pour illustrer l’évolution de la lutte pour la reconnaissance des droits des Noirs aux États-Unis. Pour cela, utilise l’application TimeToast ou l’application Frisechrono (aussi disponible en version mobile). Dans la description que tu feras des événements, indique (si possible) les changements obtenus par les Noirs dans la reconnaissance de leurs droits à la suite de l’événement en question.

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TABLEAU Dans le tabeau, identifie les changements obtenus par les Noirs des États-Unis dans la reconnaissance de leurs droits depuis la Seconde Guerre mondiale.

Situation antérieure Actions Acteurs Gains

Doc. 1

Doc. 2

Doc. 3

Doc. 4

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Doc. 7

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DOSSIER -DOCUMENTAIRE-Quels sont les gains obtenus par les Noirs aux États-Unis

depuis la Seconde Guerre mondiale?

AMORCE

Un premier président noir

« Quand Barack Obama naissait le 4 août 1961, la plupart des Noirs ne votaient pas aux États-Unis. C’est dire la longue marche des Noirs pour la liberté et l’égalité. Obama candidat ou président démocrate élu à la Maison-Blanche témoigne certainement de l’évolution des mentalités par rapport à la question raciale aux États-Unis. Mais attention! Ce n'est pas et ce ne sera pas la Fin de l'Histoire. [...] Par ailleurs, le fait qu'un Afro-Américain devienne président ne serait pas synonyme de progrès pour l'ensemble de la communauté noire aux États-Unis. Mais cela s'appelle l'espoir. Et c'est beaucoup. »

Question : Selon toi, est-ce que l’arrivée de Barack Obama au pouvoir signifie la fin des inégalités raciales aux États-Unis?

Source du texte : Yao Assogba, « La longue marche des Noirs américains pour la liberté et l'égalité », Le Droit, section Opinion, 21 octobre 2008.

Source de l’image : Pete Souza (photographe officiel de la Maison blanche), Président Barack Obama (2012), Wikimedia Commons. Licence : image du domaine public.

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DOCUMENTS HISTORIQUES

Document 1 : Des sit-in

« Autre objet de lutte : les pratiques ségrégationnistes dans les restaurants. Dans un restaurant pour les Blancs ou dans une section du restaurant réservée aux Blancs, les pacifistes noirs s’assoient et attendent que quelqu’un vienne prendre leur commande. Invariablement, le propriétaire appelle la police, qui les déloge et les expulse. Puis, ils reviennent au même restaurant, toujours plus nombreux, attendre d’être servis. La vague de sit-in commence le premier février 1960, à Greensboro, en Caroline du Nord, lorsque quatre étudiants noirs refusent de quitter le comptoir de lunch d’un magasin Woolworth réservé aux Blancs. En septembre 1961, plus de 70 000 étudiants, noirs et blancs, auront participé à un ou plusieurs sit-in. »

Source du texte : Lise Pothier, Histoire des États-Unis, Mont-Royal, Modulo Éditeur, 1987, p. 431.

Source de l’image : Jack Moebes / Greensboro-News Record, Le sit-in de Greensboro (1960), UNC School of Education. Licence : Creative Commons (BY-NC-SA).

Document 2 : Des lois contre la ségrégation

La lutte pour les droits des Noirs obtient de grands succès dans les années 1950 et 1960. Le gouvernement fédéral adopte plusieurs lois pour garantir une plus grande égalité aux Noirs. Voici les principales :

● 1957 : loi interdisant la ségrégation en matière électorale.

● 1961 : loi interdisant la ségrégation dans les transports routiers.

● 1964 : loi interdisant la discrimination basée sur la race, la couleur, la religion ou le sexe (Civil Rights Act).

● 1968 : loi interdisant la ségrégation dans le logement.

Dans les faits, l’application de ces lois s’avère souvent difficile et longue à réaliser.

Source de l’image : Cecil Stoughton, Signature du Civil Rights Act de 1964 aux États-Unis, Wikimedia Commons. Licence : image du domaine public.

Source du texte : Service national du RÉCIT, domaine de l’univers social

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Document 3 : J’ai fait un rêve...

Le 28 août 1963, environ 250 000 personnes participent à la marche vers Washington pour le travail et la liberté. Les principales organisations de défense des droits des Noirs, organisatrices de l’événement, formulent à cette occasion des demandes spécifiques :

● que cesse la ségrégation raciale dans les écoles publiques;

● que des lois significatives soient adoptées pour garantir les droits civiques des Noirs, notamment dans le monde du travail;

● qu’un salaire minimum de 2$ de l’heure soit accordé à tous les travailleurs sans distinction;

● que les activistes des droits civiques soient protégés de la violence policière.

De plus, c’est à l’occasion de cette marche que le pasteur Martin Luther Jr. prononce son célèbre discours « J’ai fait un rêve » que tu peux regarder en cliquant ICI.

Source du texte : Martin Luther King Jr., I have a dream (1963, sous-titré en français), YouTube et Service national du RÉCIT, domaine de l’univers social.

Document 4 : La ségrégation raciale

« [Jusqu’au début des années 1960], la ségrégation raciale continue de s’imposer dans les États du Sud et dans ceux qui “bordent” la frontière avec le Nord et l’Ouest. Des lois interdisent les mariages qualifiés de “mixtes”, réglementent la séparation des races dans les écoles et dans les bâtiments publics. Avec ou sans loi, un Noir ne peut entrer chez un Blanc du sud qu’en empruntant la porte de derrière, doit descendre du trottoir lorsqu’il croise un Blanc, balaie le magasin mais ne sert pas les clients blancs, peut faire un shampooing à une cliente blanche mais non lui mettre les bigoudis.

Bref, le code de conduite qui régit les relations entre Noirs et Blancs descend dans les détails les plus sordides, et qu’il soit écrit ou tacite, conforte les pratiques discriminatoires. »

Question : Qu’indique l’affiche au centre de la photo?

Source du texte : André Kaspi, Les Américains, tome 2 : Les États-Unis de 1945 à nos jours, Paris, Éditions du Seuil, 1986, p. 462-463.

Source de l’image : Marion Post Wolcott, Magasins de vêtements d’occasion et les prêteurs sur gages sur Beale Street, Memphis, Tennessee, Library of Congress, LC-DIG-ppmsc-00197. Licence : image du domaine public.

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Document 5 : L’affaire Rosa Parks

Le 1er décembre 1955, Rosa Parks, une jeune couturière de l’Alabama, prend place à l’avant d’un autobus de la ville de Montgomery. Or, cette section est réservée uniquement aux Blancs. Malgré les demandes répétées du conducteur, elle refuse de céder sa place à un passager blanc. Elle finit par se faire arrêter par la police et reçoit une amende de 15$ qu’elle conteste. Pour la soutenir, le pasteur Martin Luther King Jr., un partisan des moyens d’action non violents, organise une campagne de boycottage contre la compagnie d’autobus. Cette campagne se poursuit pendant 381 jours. En novembre 1956, la Cour suprême déclare que la ségrégation raciale dans les autobus va à l’encontre de la Constitution des États-Unis.

Source du texte : Service national du RÉCIT, domaine de l’univers social.

Source de l’image : United Press Photo, Rosa Parks assise à l’avant de l’autobus, regardant par la fenêtre (21 décembre 1956), Library of Congress, LC-USZ62-111235. Licence : image du domaine public.

Document 6 : Des écarts persistants

« La période de lutte pour l’égalité des droits a permis plusieurs avancées dans le domaine économique. [...] La conjonction des changements économiques et politiques des années 1960 et 1970 a entraîné une plus grande mobilité économique et procuré plus d’opportunités professionnelles à une partie considérable de la population noire. [...] La brusque ascension sociale du tiers de la population noire environ qui a pu profiter des opportunités qui lui étaient offertes d’améliorer sa situation et ses conditions de vie a eu comme effet pervers de laisser derrière lui un groupe important de Noirs au plus bas de l’échelle sociale, fragmentant ainsi un peu plus l’unité de l’Amérique noire. »

Source du texte : David Diallo, Histoire des Noirs aux États-Unis, Paris, Ellipses Édition, 2012, p. 121-123.Source de l’image : Toni Frissell, Deux hommes noirs assis sur un perron de Charleston en Caroline du Sud (1962), Library of Congress, LC-USZC4-12119. Licence : image du domaine public.

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Document 7 : Les tensions

« En 1964, la tension raciale est en effet telle que le moindre incident entre Noirs et Blancs donne invariablement lieu à un véritable déchaînement de violence. C’est par exemple le cas à Newark et à Detroit où des faits divers racistes donnent instantanément lieu à de violentes émeutes qui, par un phénomène de réaction en chaîne, se propagent rapidement dans les communautés voisines. Ces éruptions de violence se répètent tous les étés et à travers tout le pays, de la Floride à Cleaveland en passant par Watts, Chicago, ou la région de New York, jusqu’en 1970. »

Source du texte : David Diallo, Histoire des Noirs aux États-Unis, Paris, Ellipses, 2012, p. 86.Source de l’image : Dick De Marsico, Incident à la 133e rue et la septième avenue à Harlem (1964), Library of Congress, LC-USZ62-136894. Licence : image du domaine public.

Document 8 : Le vote des Noirs

Entre 1876 et 1964, les municipalités et les États du Sud mettent en oeuvre une série de règlements visant à limiter le droit de vote des Noirs. Par exemple, la clause du « grand-père » limite le droit de vote à ceux dont les aïeuls figurent déjà sur les listes électorales, ce qui excluait la plupart des anciens esclaves du Sud. De plus, ils imposent des frais d’inscription électorale très élevés, qui empêchent les Noirs et les Blancs les plus pauvres de se présenter aux urnes. Enfin, ils instituent des tests de connaissances obligatoires pour limiter l’inscription aux listes électorales et exclure les Noirs peu instruits. Jusque dans la moitié des années 1960, le nombre d’élus noirs demeure infime.

Néanmoins, la situation évolue à partir des années 1960. Entre 1970 et 1980, 18 représentants noirs font leur entrée au Congrès, et le nombre des maires noirs élus dans de plus en plus de grandes villes a augmenté parallèlement au nombre d’électeurs noirs.

Source de l’image : U.S. Congress, Edward Brooke, sénateur du Massachusetts de 1967 à 1979, Wikimedia Commons. Licence : image du domaine public.

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Source du texte : Service national du RÉCIT, domaine de l’univers social.

Document 9 : Les neufs de Little Rock Central High School

En 1954, la Cour suprême déclare inconstitutionnelle la ségrégation raciale dans les écoles primaires et secondaires.

Malgré cela, lors de la rentrée scolaire de 1957, les partisans de la ségrégation raciale empêchent neuf élèves afro-américains d’entrer dans leur nouvelle école, Little Rock Central High School. Le gouverneur de l’Arkansas leur donne son appui et envoie la Garde nationale pour bloquer l’entrée de l’école aux étudiants noirs.

Trois semaines plus tard, pour faire respecter la loi, le président Eisenhower envoie les troupes de l’armée fédérale afin d’escorter ces neuf élèves à leurs classes.

Question : Sur la photo du haut, qui manifeste? Quel est leur message?

Source du texte : Service national du RÉCIT, domaine de l’univers social.Source des images : John T. Bledsoe, Manifestation contre l'intégration des noirs dans les écoles américaines (1959), Library of Congress, LC-DIG-ppmsca-03090.

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