GUÍA NIVELACIÓN 8AVO BÁSICO

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UNIDAD: GÉNERO DRAMÁTICO

Objetivos: Comprender el mundo literario del género dramático, específicamente en la

Comedia; y producir textos de esta naturaleza, incorporando personajes estereotipos y características de la misma.

Identificar variadas estrategias gramaticales y aplicarlas en diversos contextos y producción de textos literarios y no literarios.

Género Dramático:

Corresponde a una de las tres formas de creación artístico-literaria (G. lírico, G. narrativo y G dramático). Este género posee una función apelativa, pues se estructura en forma de diálogo (el cual puede ser en prosa o verso) lo que implica que hay un “tú “al que constantemente se dirige.

Cuando hablamos de Género Dramático no podemos dejar de relacionarlo con el mundo del teatro y, efectivamente, hay una relación muy estrecha por cuanto este género posee dos dimensiones, siendo una de ellas el texto dramático (obra escrita en el papel) el teatro, propiamente tal, que es la representación o montaje de ese texto escrito. Por esta razón todo texto escrito debe tener virtualidad teatral, es decir la posibilidad cierta de ser representada sobre un escenario.

Es importante también, recordar que todo texto dramático posee una estructura interna que obedece a la forma en que se van entregando los acontecimientos, los que se van intensificando a lo largo de la obra en la acción dramática. Forman parte de la estructura interna de la obra, los siguientes momentos:

a)      En la exposición o presentación se conocen los personajes y la situación que originara el conflicto.

b)      Desarrollo del conflicto. Esta segunda parte es el nudo de la obra. Es donde esta se desenvuelve y llega al momento álgido. Hace entendible lo que se sugirió en presentación. En una palabra, desarrolla la trama. Va desde la situación básica hasta la escena culminante o clímax de la obra.

c)       el desenlace es donde se resuelve favorable o desfavorablemente el conflicto o problema en la obra.

Si bien es cierto, no podemos dejar a un lado lo anterior ya que es muy importante, por el momento nos centraremos en la ESTRUCTURA EXTERNA de la obra, que es la siguiente:

ESTRUCTURA EXTERNA

La obra puede dividirse en actos, escenas y cuadros

o Cada acto desarrolla un episodio que ocurre en el mismo lugar y tiempo.

Corresponderían, tradicionalmente, a las fases de:

a)      Presentaciónb)      Desarrollo del conflictoc)      Desenlace.

Es preciso señalar que esta subdivisión de la obra en tres actos ha tenido diversas modificaciones: En momentos históricos ha tenido cinco y es posible también encontrar obras en un solo acto.

o Los actos se dividen en escenas, las que están determinadas por la entrada o salida del escenario, de los personajes

o Los cuadros corresponden a la decoración o ambientación de la obra (escenografía)

GUÍA TEORICO-PRÁCTICA I

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Observa cómo comienza este texto dramático:

“EL MÉDICO A PALOS” (fragmento 1)Molière

PERSONAJES

D. GERÓNIMO, hacendado rico. DOÑA PAULA,

su hija. LEANDRO,

amante de Doña Paula. JULIANA,

criada de D. Gerónimo. BARTOLO, leñador.

MARTINA, su mujer.

GINÉS. Criados de D. Gerónimo.

LUCAS.

PRIMER CUADRO: La escena representa, en el primer acto, un bosque; y en los dos siguientes, una sala de casa particular.

ACTO PRIMERO

ESCENA I.  

Bartolo, después Martina.

Bartolo: ¡Válgate Dios, que duro está este tronco! El hacha se mella toda, y él no se parte... ¡mucho trabajo es este!... Y como hoy aprieta el calor, me fatigo, y me rindo, y no puedo más... Dejémoslo, y será lo mejor: que ahí se quedará para cuando vuelva.

Ahora vendrá bien un rato de descanso y un cigarrillo: que esta triste vida otro la ha de heredar... Allí viene mi mujer. ¿Que traerá de bueno?

Martina:. Holgazán. ¿qué haces ahí sentado, fumando, sin trabajar? ¿Sabes que tienes que acabar de partir esa leña, y llevarla al lugar, y ya es cerca de medio día?

Bartolo: Anda que si no es hoy, será mañana. Martina: Mira qué respuesta.

Bartolo: Perdóname, mujer. Estoy cansado, y me senté un rato a fumar un cigarro. Martina: ¡Y que yo aguante a un marido tan poltrón y desidioso! Levántate y trabaja.

Bartolo: Poco a poco, mujer, si acabo de sentarme. Martina: Levántate.

Bartolo: Ahora no quiero, dulce esposa. Martina: Hombre sin vergüenza, sin atender sus obligaciones. ¡Desdichada de mí!

Bartolo: ¡Ay! que trabajo es tener mujer! Bien dice Séneca, que la mejor es peor que un demonio.

Martina: Miren que hombre tan hábil, para traer autoridades de Séneca. Bartolo: ¿Si soy hábil? A ver, búscame un leñador que sepa lo que yo, ni que haya

servido seis años un médico latino, ni que sepa de memoria el calendario.

Martina: Malaya la hora en que me casé contigo. Bartolo: Y maldito sea el pícaro escribano que anduvo en ello.

Martina: Haragán, borracho. Bartolo: Esposa, vamos poco a poco.

Martina: Yo te haré cumplir con tu obligación. Bartolo: Mira, mujer , que me vas enfadando.

Martina: ¿Y qué cuidado se me da a mí, insolente? Bartolo: Mira que te he de cascar, Martina.

Martina: Cuba de vino. Bartolo: Mira que te he de solfear las espaldas.

Martina: Infame. Bartolo: Mira que te he de romper la cabeza.

Martina: ¿A mí? bribón, tunante, canalla, a mí? Bartolo: Sí, Pues. toma.

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Martina: Ay! ay! ay! ay!

Bartolo: Este es el único medio de que calles.... Vaya: hagamos la paz. Dame esa mano.

Martina: ¿Después de haberme puesto así? Bartolo: ¿No quieres? Si eso no ha sido nada. Vamos.

Martina: No quiero. Bartolo: Vamos, hijita. Martina: No quiero, no.

Bartolo: Malhayan mis manos que han sido causa de enfadar a mi esposa... Vaya, ven: dame un abrazo.

Martina: ¡Si reventaras! Bartolo: Vaya, si se muere por mí la pobrecita... Perdóname, hija mía. Entre dos que se

quieren, diez o doce garrotazos más o menos, no valen nada... Voy hacia el barranquitero, que ya tengo allí una porción de raíces: haré una carguilla, y mañana

con la burra la llevaremos a Miraflores. Oyes, y dentro de poco hay feria en Buitrago: si voy allá, y tengo dinero, y me acuerdo, y me quieres mucho, te he de comprar una

peineta de concha con sus piedras azules. Martina: Anda, que tú me las pagarás. Verdad es que una mujer siempre tiene en su

mano el modo de vengarse de su marido; pero es castigo muy delicado para este bribón, y yo quisiera otro, otro que él sintiera más, aunque a mí no me agradase tanto.

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1.¿Cuáles son las partes de la estructura externa? Subráyalas en el texto

2.¿Para qué sirven cada una de estas partes?................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Subgéneros: tragedia, comedia y drama

El fragmento que acabas de leer corresponde a una comedia del dramaturgo francés Jean-Baptiste Poquelín nació en París en 1622, en el seno de una familia burguesa, es educado en humanidades y en derecho, orientándose personalmente hacia el teatro. Jean-Baptiste Poquelin toma el seudónimo de Molière en recuerdo del escritor François de Molière. La obra corresponde a “El médico a palos”, es muy entretenida y divertida, puesto que se trata de una Comedia y si la lees te gustará.

GUÍA TEÓRICO-PRÁCTICA II: LA COMEDIA

Es una forma dramática que se caracteriza porque sus personajes protagonistas se ven enfrentados a las dificultades de la vida cotidiana y por eso ellos encaran las dificultades haciendo reír a las personas o a su "público", movidos por sus propios defectos hacia desenlaces felices donde se hace escarnio, es decir, burla o sarcasmo de la debilidad humana. La comedia se origina en el mundo griego, pero se va desarrollando a lo largo del tiempo, hasta llegar a nuestros días.Como los demás géneros dramáticos, la comedia está determinada por la acción dramática del personaje protagonista; de ahí que no sea extraño encontrar personajes con un rol trágico en obras de teatro cómicas, siempre y cuando estos sean, por decirlo de algún modo, personajes secundarios.Como características, el personaje protagonista suele ser común y corriente y representar un arquetipo, es decir mentiroso, charlatán, fanfarrón, pícaro, enamorado, etcétera; es también crédulo e inconsciente y, a diferencia de la tragedia, donde el personaje protagonista tiene un profundo sentido ético, en la comedia el personaje protagónico considera su moral como una cualidad no muy importante, lo que le permite ser muy vital, aunque esto es más bien un obstáculo para el personaje.Sus actuaciones pueden responder a un estereotipo, donde la exageración de las conductas divierte al espectador. Por ello, su conflicto dramático suele ser, las más de las veces, con la sociedad, además de consigo mismo, por lo que lucha por superar los obstáculos que le impiden realizarse consigo mismo o con esa misma sociedad.

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CARACTERÍSTICAS PRINCIPALESCOMEDIA: Ofrece temas ligeros, burlescos; además de buscar la sonrisa del público, se hace también una crítica de males y vicios de la sociedad. Se caracteriza por tener un final feliz.

LOS PERSONAJES DE LA COMEDIA

Como ya se ha mencionado anteriormente el personaje de la comedia suele corresponder a un estereotipo, pero ¿qué significa este concepto?

CONCEPTO DE ESTEREOTIPO:

¿Quién es el/la “matea” del curso? ¿Sabes quién es el/la “perno(a)”?¿Has escuchado que las del curso “xx” son flojas (malas, desordenadas.etc)?Todas las expresiones anteriores son etiquetas, clasificaciones o encasillamientos, que solemos colocar y aplicar a las personas y a los grupos de personas. Aparentemente nos simplifican la vida, puesto que no tenemos que fijarnos, ni atender a las diferencias. ¿Te parece bien?¿No, verdad?. Porque tal vez tú pertenezcas a ese curso y no seas como dicen todos que son. Ni tampoco te sientes matea, perna, etc.

"El estereotipo es una idea que se repite y se reproduce sin variación. Es una imagen uniformada común a los miembros de un grupo que no recoge las características individuales. Puede representar una opinión generalizada que se fundamenta en una idea preconcebida y que se impone como molde o cliché a los miembros del grupo al que se refiere"(María A. Cremades, Materiales para coeducar.)

La publicidad, el marketing y los medios de comunicación masiva, son los principales creadores de personajes estereotípicos y modelos utópicos, puesto que de esta manera, les es más fácil cambiar conductas.

Sin embargo, este concepto aplicado a la comedia viene a adquirir una intencionalidad específica, que es poner en evidencia una crítica o bien una ironía hacia ciertas conductas humanas, ridiculizándolas a fin de que el espectador se divierta.

ACTIVIDAD1.- En el fragmento anterior ¿Qué estereotipo representa Martina? ¿Qué características tiene ella?.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

2.- ¿Qué estereotipo representa Bartolo? ¿Qué características tiene él?.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. ¿Qué estereotipos conoces de tu cultura o entorno?

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4. ¿Por qué crees que se crean los estereotipos?.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

5. ¿Crees que los estereotipos son útiles para la representación cómica? ¿Por qué?.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

GUÍA TEÓRICA IIEl lenguaje dramático:La estructura característica del lenguaje dramático es dialógica, en directa concordancia con la función apelativa del lenguaje.El mundo creado en la obra dramática llega al lector (o espectador) a través de las distintas formas que suele presentar el discurso de los personajes. A saber: diálogo, monólogo, soliloquio y aparte.Diálogo: Igual que en la vida real, se trata de la plática que establecen dos o más personajes para expresar sus ideas, sus sentimientos o afinidades. En otros casos, puede producirse una discusión o controversia. En la obra escrita, el parlamento aparece señalado con la identificación del personaje. Veamos un ejemplo sacado de un pasaje de la obra “Bodas de sangre”: Habitación pintada de amarillo.

Novio:(Entrando) - Madre.

Madre:  -¿Qué?

Novio: - Me voy.

Madre:  - ¿Adónde?

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Novio: - A la viña. (Va a salir)

Madre:  - Espera.

Novio: - ¿Quieres algo?

Madre:  - Hijo, el almuerzo.

Monólogo: Se presenta cuando un personaje, estando solo en el escenario, en voz alta expresa sus sentimientos o pensamientos sobre dudas o decisiones que luchan en su fuero de la conciencia, sin esperar respuesta.Recuérdese, a modo de ejemplo, el conocido monólogo de Segismundo en la obra “La vida es sueño” o de Hamlet, en la obra del mismo nombre.

(¡Ay mísero de mí, ay, infelice!)Apurar, cielos, pretendo,ya que me tratáis asíqué delito cometí contra vosotros naciendo;aunque si nací, ya entiendoqué delito he cometido:bastante causa ha tenidovuestra justicia y rigor,           pues el delito mayordel hombre es haber nacido.

Soliloquio: Es muy parecido al monólogo, pues, un personaje que se encuentra solo en el escenario, pero expresa en voz alta el acontecer, las situaciones que le rodean,(no sus dudas internas) como dirigiéndose a un interlocutor cuya presencia no es visible y no claramente identificable.A modo de ejemplo:Don Juan: ¡Buen lance, viven los cielos! Estos son los que dan fama; mientras le soplo a la dama, él se arranca los pelos encerrado en mi bodega. Con él... ¡ja,ja!... Oh, y quejarse no puede; limpio se juega. A la cárcel lo llevé y salió; llevóme a mí. y salí;

Aparte: Consiste en que un personaje se expresa en voz alta suponiendo o dando a entender que los otros personajes, que están junto a él en el escenario, no lo escuchan. Se dirige al público estableciendo una complicidad.Acotación: Corresponde a las indicaciones que entre paréntesis escribe el dramaturgo para señalar algún asunto relativo al escenario o a la acción o movimientos de los personajes.

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Ejemplo tomado de cita anterior: Novio:(Entrando) - Madre. acotación

Elementos teatrales: personas, espacio y ambientación.

Personas: en la obra teatral intervienen una serie de personas que hacen posible su puesta en escena:

- Director: es el responsable de toda la puesta en escena, sin embargo, nunca aparece frente al público. Dirige a los actores, sus ensayos, pone énfasis en aspectos que puedan interpretar mejor la intención comunicadora del dramaturgo asignando un sello personal a su propio trabajo, da indicaciones generales y específicas no solo sobre la actuación, sino, además, respecto de la intervención de otros elementos como la iluminación, la música, etc.

- Actores y actrices: son los encargados de encarnar a los personajes, de dar vida a sus pasiones, alegrías o tristezas.

- Diseñador teatral: Tiene un conocimiento integral de la visualidad teatral, especialmente, de la escenografía, el vestuario, la iluminación, el maquillaje y la utilería.

- Técnicos: encargados de la iluminación, el vestuario, el maquillaje, la música. También carpinteros especializados en la construcción de la escenografía.

Espacio: corresponde al lugar en donde se llevará a cabo la obra teatral. Puede ser un teatro cerrado tradicional, como ocurre en la mayoría de los casos. Sin embargo, se pueden emplear escenarios temporales o adaptados y también teatros al aire libre.Los actores deben conocer muy bien el espacio en el que actuarán para dejar la impresión que corresponde al sitio familiar del personaje.

Ambientación: corresponde a la decoración adecuada a la obra empleando objetos, luces, etc. que sugieran rasgos sociales, históricos o locales, que logren convencer al espectador con el propósito de que participe con su imaginación.

GUÍA TEÓRICO-PRÁCTICA III

CONTEXTO DE LA OBRA “EL MÉDICO A PALOS” DE MOLIÈRE

Acosado por sus detractores, especialmente desde la Iglesia, el principal apoyo de Molière era el favor del rey, que, sin embargo, resultaba caprichoso: las pensiones se prometían pero no se pagaban, y el autor hubo de responder a las incertidumbres económicas de su compañía abordando una ingente, es decir, extensa producción; en la temporada siguiente escribió cinco obras, de las que sólo El médico a palos fue un éxito. Los problemas con el Tartufo, que proseguían, y las dificultades para mantener la compañía fueron quebrando su salud, mientras disminuía su producción; sin embargo, en estos años aparecen algunas de sus mejores obras: El misántropo, El avaro o El enfermo imaginario.

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En 1673, durante la cuarta representación de esta última obra, sintió unos violentos dolores; trasladado a su casa, murió a las pocas horas. El rey debió intervenir para que la Iglesia le concediera el derecho a tierra santa, si bien fue enterrado de noche y prácticamente sin ceremonia. A pesar de su solicitud, no pudo recibir asistencia religiosa, dada su condición de comediante, ya que el ritual de París, promulgado en 1654, prohibía dar asistencia religiosa y cristiana sepultura a las rameras, concubinas, cómicos, usureros y brujos. La Iglesia se negó a conceder un entierro formal, por lo que para proceder a su sepelio fue necesario apelar a la mediación directa del Rey ante el Arzobispo de París. Fue enterrado cuatro días después, en el Cementerio de San José, durante la noche y sin ninguna pompa. No dejó cartas, ni diarios, ni memorias que sirvan de guía a los biógrafos.

El gran mérito de Molière consistió en adaptar la commedia dell'arte a las formas convencionales del teatro francés, para lo que unificó música, danza y texto y privilegió casi siempre los recursos cómicos, y en luchar contra las hipocresías de su tiempo mediante la ironía.Molière ha sido considerado por la mayoría de los críticos como el más grande dramaturgo cómico de la historia, fue un hombre en cuya vida destacó una combinación de éxitos y fracasos, alegría y desgracias, ascensos y caídas, soportados por un ser humano con una gran capacidad de observación y un insuperable ingenio. Ambas condiciones le permitieron concretar, a través de sus escritos, agudas y acertadas consideraciones sobre la condición humana.Ha sido calificado como un maestro de la caricatura hablada. Sus obras representabanen forma precisa los caracteres humanos dotados de un realismo bien manifiesto queel público reconocía y celebraba.

EL MÉDICO A PALOS (fragmento 2)

Ginés: ¿Qué quieres, amigo Lucas? Es fuerza obedecer a nuestro amo; además que la salud de su hija a todos interesa... Es una señorita tan afable, tan alegre, tan guapa... Vaya, todo se lo merece.Lucas: Pero, hombre, fuerte cosa es que los médicos que han venido a visitarla no hayan descubierto su enfermedadGinés: Su enfermedad bien a la vista está; el remedio es el que necesitamos.Martina: (Aparte) ¡Que yo no pueda imaginar alguna invención para vengarme!Lucas: Veremos si ese médico de Miraflores acierta con ello... Como no hayamos equivocado la senda...Martina: (Aparte, hasta que repara en los dos y les hace cortesía. Pues ello es preciso, que los golpes que acaba de darme los tengo en el corazón. No puedo olvidarlos...) Pero, señores, perdonen ustedes, que no los había visto porque estaba distraídaLucas: ¿Vamos bien por aquí a Miraflores?Ginés: ¿No hay allí un famoso médico que ha sido médico de una vizcondesita, y catedrático, y examinador, y es académico, y todas las enfermedades las cura en griego?Martina: ¡Ay!, sí, señor. Curaba en griego; pero hace dos días que se ha muerto en español, y ya está el pobrecito debajo la tierra.Ginés: ¿Qué dice usted?Martina: Lo que usted oye. ¿Y para quién le iban ustedes a buscar?Lucas: Para una señorita que vive ahí cerca, en esa casa de campo junto al río.Martina: ¡Ah!, sí. La hija de don Jerónimo. ¡Válgate Dios! ¿Pues qué tiene?Lucas: ¿Qué sé yo? Un mal que nadie le entiende, del cual ha venido a perder el habla.Martina: ¡Qué lástima! Pues... (Aparte, con expresión de complacencia. ¡Ay, qué idea se me ocurre!) Pues, mire usted, aquí tenemos al hombre más sabio del mundo, que hace prodigios en esos males desesperados.Ginés: ¿De veras?Martina: Cortando leña en ese monte.Ginés: Estará entreteniéndose en buscar algunas hierbas salutíferas.Martina: No, señor, Es un hombre extravagante y lunático, va vestido como un pobre patán, hace empeño en parecer ignorante y rústico, y no quiere manifestar el talento maravilloso que Dios le dio.Ginés: Cierto que es cosa admirable, que todos los grandes hombres? hayan de tener siempre algún ramo de locura mezclada con su ciencia.Martina: La manía de ese hombre es la más particular que se ha visto. No confesará su capacidad a menos que no le muelan el cuerpo a palos; y así les aviso a ustedes que si no lo hacen no conseguirán su intento. Si le ven que está obstinado en negar, tome cada uno un buen garrote y zurra, que él confesará. Nosotros, cuando lo necesitamos, nos valemos de esta industria, y siempre nos ha salido bien,Ginés: ¡Qué extraña locura!Lucas: ¿Habráse visto hombre más original?Ginés: Y ¿cómo se llama?

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Martina: Don Bartolo. Fácilmente le conocerán ustedes. El es un hombre de corta estatura, morenillo, de mediana edad, ojos azules, nariz larga, vestido de paño burdo con un sombrerillo redondo...................................................................................................................................................

NOTA IMPORTANTE PARA LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD• EL COMENTARIO: forma discursiva que refiere a opiniones, explicaciones, juicios, valoraciones, apreciaciones, puntos de vista del emisor sobre las materias u objetos del discurso, texto, obras o situaciones.

¿Qué se hace cuando se comenta un texto?

Se le interroga, se le lanzan preguntas, se pone en duda. Se llama la atención sobre algunas ideas, por su novedad, su interés, su

utilidad, su pertinencia., su actualidad, lo discutible, etc. Se señalan discrepancias o acuerdos. Se lanzan juicios de valor sobre lo que se lee en el texto. Se establecen relaciones entre el texto comentado y otros textos. Se critica la organización conceptual del texto o se ponen en discusión tanto su

estructura conceptual como la argumentativa. Se ponen en evidencia  posibles inconsistencias en el texto. Se expresa la relación de su contenido con nuestra propia experiencia.

ACTIVIDAD (trabaja en una hoja aparte)

I. Luego de leer el fragmento 1 y 2 de la obra “El médico a palos” de Molière, te habrás dado cuenta que en esta comedia los personajes presentan rasgos de carácter bastante marcados, tal es el caso de Martina y de su esposo Bartolo, además las temáticas que se plantean son bastante actuales. Entonces:

II.1.- Realiza un comentario de esta obra, basando tus opiniones y puntos de vista en las siguientes interrogantes que guiarán tu trabajo:

¿Es Martina una esposa autoritaria? ¿Ella se ha buscado que su esposo la golpee?¿El maltrato a la mujer es un tema en esta obra?¿Bartolo es, efectivamente, un hombre flojo?¿Crees que es correcto vengarse de la pareja cuando hay un conflicto?¿Piensas que los problemas que sufre esta pareja tienen solución?¿Te parece que hay ironía en esta obra?¿Consideras que el lenguaje que se ha empleado es suficientemente claro o hay palabras complejas?

2.- Considera tus propios ámbitos para comentar.

3.- Estructura tu comentario con introducción, desarrollo y conclusión.

4.- En tu comentario considera el contexto de la obra.

4.- Separa tus ideas por párrafos.

II. Crea un fragmento de texto dramático, incorporando al menos un personaje estereotípico

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UNIDAD: Publicidad

PUBLICIDAD Y PROPAGANDA

La Real Academia Española de la Lengua (RAE) no distingue mayormente entre las definiciones de publicidad y propaganda. En ambos casos se refiere a “divulgación de noticias o anuncios para dar a conocer algo y atraer compradores o adeptos”.

En el libro “Fundamentos del Marketing”, sus autores Kotler y Amstrong, hablan de “cualquier forma de pagada de presentación no personal de ideas, bienes o servicios por un patrocinador identificado”.

Convengamos, por nuestra parte, que “publicitar” se relaciona con la promoción de algún producto a través de la publicidad. En consecuencia, la publicidad está más cerca del carácter comercial para atraer a posibles compradores sobre el consumo de algunos productos. La publicidad empezó a dar sus primeros pasos con la llamada revolución industrial, ya que las empresas aumentaron su producción y empezaron a despertar el interés de los consumidores y así aumentar sus ventas. Posteriormente, a mediados del siglo XX, y con la aparición de la radio, el cine y la televisión, la publicidad alcanzó un notable desarrollo. Particularmente, el cine y la televisión, proyectan imágenes cada vez más novedosas, no solo en tercera dimensión con efectos especiales. Además, en la actualidad, con los notables avances de la tecnología, la telefonía e internet, la publicidad ha penetrado fuertemente todos los hogares. En efecto, muchas personas, desde muy pequeños, adquieren la experiencia de manipular los más variados aparatos electrónicos.

“Propagar”, en cambio, simplemente se refiere al acto de dar a conocer, es decir, que algo sea conocido por la mayor cantidad de personas en diferentes lugares. Está más cerca de un carácter ideológico con el propósito de motivar a las personas para que consideren algunos beneficios personales o comunitarios. La propaganda tiene más a educar y motivar al público sobre asuntos serios sin contenido propiamente comercial. Algunos hablan, en ese caso, de publicidad social como lo señala Alvarado, 2003:“Entendemos por publicidad social a la comunicación publicitaria que sirve a causas de interés social, plantea objetivos sociales y busca contribuir al desarrollo social y/o humano, ya sea formando parte, o no, de programas de cambio y concienciación social”.

En este sentido, a modo de ejemplo, se puede advertir cómo los gobiernos realizan campañas para prevenir enfermedades o para evitar el consumo de alcohol y drogas, accidentes de tránsito, etc. Al respecto, la ilustración que sigue habla por sí sola.

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CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA PUBLICIDAD

En general, se caracteriza por la intención de influir en la conducta del receptor, es decir convencerlos para realizar comportamientos determinados.

Se propone promover la venta de bienes y servicios y, como consecuencia, captar posibles compradores.

La competición por captar clientes es mucha. Al respecto, la publicidad debe diversificarse, se vuelve más exigente y creativa. En cuanto a los productos, se ve favorecida su calidad así como la reducción de los precios, pues, son los consumidores quienes finalmente deciden.

Ejemplo de creatividad y sencillez

Con el correr del tiempo, lo que en un principio consistía en satisfacer una necesidad adquiriendo ciertos productos, se ha ido transformando en un estilo de vida. La gente desea tener más cosas, lucir el objeto más novedoso y moderno.

Es por esta debilidad humana por donde penetra la publicidad que no da espacio para pensar ni para desarrollar el mundo interior de las personas. La publicidad busca estrategias o mecanismos suasorios que valen la pena conocer de modo de mantener nuestra capacidad crítica analizando y evaluando sus mensajes resguardándonos de la trampa o posibles frustraciones con la publicidad engañosa que incluso suelen llevar a comprar cosas que nunca se utilizan. No es extraño que alguien adquiera en una tienda o en un supermercado, algo que jamás pensó al momento de ingresar.

MECANISMOS SUASORIOS DE LA PUBLICIDAD

a) Recurso textual.

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Comprende un componente verbal. En muchos casos, se trata del eslogan, una frase elocuente que pretende resumir la intención comunicativa del mensaje publicitario. Debe ser breve, efectiva, convincente y fácil de recordar. En ocasiones, va acompañado por un texto secundario.

Algunos conocidos ejemplos:

“La pasta de mamá” (fideos) “La chispa de la vida” (bebida gaseosa) “Yo soy claro” (telefónica) “Única, grande, nuestra” (cerveza)

Por otra parte, se encuentra el logotipo, es decir, el distintivo de una empresa o marca o producto formado por letras o abreviaturas.

b) Recurso icónico.

Está dado por el mensaje icónico, es decir, por la representación gráfica de algo.

En el caso de la publicidad, el mensaje icónico puede apoyarse en la mutua complementación de los lenguajes verbal y visual, según su forma, color y luminosidad, tamaño.

El grafema de por sí, carece de significado. Debe encontrarse o ajustarse a una organización determinada que permitirá su identificación con otros referentes del conjunto.

RECURSOS BÁSICOS DE LA PUBLICIDAD EN GENERAL

Además de los recursos ya explicados –textual e icónico- que son típicos en la publicidad, podemos especificar algunos otros:

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Suplementos textuales: suelen entregar más información que la dada por la imagen.

Redundancia: Para reiterar la información entregada por la imagen. Identificación: Señala el nombre del producto publicitado. Anclaje: Guía al receptor para entender el mensaje expresado en la

imagen. Función poética: Se emplea con el propósito de potenciar la función

apelativa del mensaje, propia de la publicidad. En tal caso, es frecuente el uso de figuras como la repetición, la hipérbole, o bien, la rima y el ritmo. A modo de ejemplo: “Blanca fresquita espumosa: en su boca sensación tan deliciosa”.

Otros mecanismos generales.

De la misma manera que existen mecanismos suasorios de persuasión que nos mueven o inducen a realizar algunos actos a través de razones válidas o convicciones afectivas, existen mecanismos de disuasión que nos llevan a cambiar de parecer o desistir de realizar alguna acción por medio de razones o convicciones afectivas. Por ejemplo, cuando se invita a decir NO a la droga.

LOS ESTEREOTIPOS.

Muchas veces, alguien se hace la idea fija o inmutable de cómo es una persona que pertenece o tiene el aspecto de pertenecer a un determinado grupo social. En eso consiste el estereotipo. Expresado de otro modo, es el conjunto de creencias acerca de las características de las personas de un grupo determinado, que es generalizado a casi todos los miembros de ese grupo. Ciertamente, implica una visión simplificada, estática y falsa de la realidad. Por ejemplo: ¿Si a usted le piden describir “un flaite”, podría hacerlo? Piense que al responder, usted no se referirá a una persona en particular, sino al “estereotipo”.

Es posible distinguir varias clases de estereotipos. Algunas de ellas son:

Sociales: ricos, pobres, clase media. Étnicos: gitanos, mapuches, judíos, etc. Sexistas: tienden a menoscabar lo femenino y a sobrevalorar lo

masculino, sin que exista razón alguna para eso.

Principales estereotipos sociales que aparecen en los anuncios publicitarios:

Ama de casa. Intelectual. Triunfador. Deportista. Niños. Mujer bella.

Una tarea docente, aconsejable para el desarrollo de esta unidad, consiste en desarrollar, en los estudiantes, las capacidades de análisis, de crítica frente a la publicidad y los medios masivos de comunicación.

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También, mostrar con ejemplos los aspectos teóricos que se incluyen en esta guía, así como los estereotipos mencionados.

Radio, prensa escrita y televisión.

La radio.

A raíz de los descubrimientos electromagnéticos de Marconi, cuando finalizaba el siglo XIX, nace la radiotelefonía.

Si consideramos la estructura de la palabra radiotelefonía, diríamos que consiste en la comunicación (“tele”) a través del sonido (“fonía”). La radio ha alcanzado llegar a todos los lugares del planeta y constituye un medio extraordinario para dar información oral a millones de personas al mismo tiempo. Por cierto, los avances tecnológicos hacen que los equipos radiales hayan experimentado grandes innovaciones y su costo, cada vez menor, permite que exista uno ( o más de uno) en todos los hogares.

Este medio se ha implementado de un modo cada vez más eficaz y ajustado a las diferentes realidades sociales y locales. Los programas radiales pueden ser de carácter libre, o misceláneos, es decir, que mezclan temas o materias diferentes. También pueden ser de debates, conversaciones, musicales, deportivos, políticos, etc. Asimismo, pueden incorporar noticiarios que tienen una pauta previamente establecida.

Algunas características que tiene este medio son:

Ofrece gran variedad de radioemisoras que satisfacen los gustos de todas las personas, tanto en lo informativo como en lo recreativo.

Exige menor concentración dado que es solo audible y permite la realización simultánea de otras tareas menores.

Es rápido e instantáneo. También se puede crear un ámbito más amplio y participativo cuando

varias o muchas personas escuchan lo mismo, ya sea por un programa

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de ideas, juvenil, deportivo o en reuniones sociales acompañadas de música y bailes.

Potencia la imaginación porque el oyente debe recrear la realidad a partir solamente de lo que escucha.

La información o mensaje captado puede ser más fugaz, es decir, se retiene en menor tiempo o de un modo más generalizado, sin detalles, porque la señal es solo auditiva y no va acompañada de imágenes. Debemos recordar que la capacidad de retención visual es superior, en la mayoría de los casos, a la auditiva.

Con el uso de audífonos es posible la creación de ámbitos privados en cualquier sitio que alguien se encuentre.

La prensa escrita.

Dentro de los medios masivos de comunicación se encuentra la prensa escrita, uno de los más antiguos y el que cuenta con mayor tradición. Su principal objetivo o función consiste en informar.

La denominación de “diario” se debe a que aparece todos los días. En cambio, cuando aparece cada semana, se denomina semanario, como algunas revistas que van dirigidas a un público específico ya sean jóvenes, deportistas, economistas, etc.

La estructura de un diario casi siempre es la misma: el editorial, crónicas, columnas de opinión, reportajes, entrevistas, noticias. Algunas secciones son fundamentales y otras secundarias. Dentro de las primeras cabe destacar política internacional, política nacional, economía, sucesos regionales, deportes. Dentro de las segundas, religión, ocio, tiempo libre, espectáculos, agenda de televisión.

En cuanto al lenguaje periodístico podemos señalar la concisión, la sintaxis sencilla, tendencia al orden lógico y, principalmente, la objetividad.

Es aconsejable que los estudiantes de enseñanza básica y media conozcan la prensa escrita y puedan, acompañados de su profesor(a), hojear los diarios, comprobar su estructura y que reconozcan los diferentes estilos que ofrecen. Así, por ejemplo, el diario “El Mercurio” y el diario “La Cuarta”, teniendo en común una estructura parecida, difieren profundamente de su estilo periodístico.

Televisión.

En la actualidad, es uno de los medios masivos más poderosos y penetrantes.

La televisión comercial en Chile, existe desde el campeonato mundial de fútbol de 1962 que organizó nuestro país.

Una de las virtudes de la televisión es que nos permite ver los acontecimientos y la realidad

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en el mismo instante en que suceden: noticias in situ, eventos deportivos, etc. También acerca la cultura a los espectadores, o sea, trae imágenes de lugares remotos y de todas partes del mundo. Además permite a los espectadores la libertad de opción para elegir canales y programas toda vez que en la actualidad existe el llamado TV Cable que ofrece cincuenta o más estaciones que ofrecen a las personas la comodidad de sentarse a ver y a escuchar, al mismo tiempo, disfrutando sin esfuerzo.

Hay que considerar, sin embargo, que el criterio general de las personas que trabajan en este medio considera que la TV tiene como objetivo principal entretener y no educar. En consecuencia, desde el punto de vista educativo, es muy importante analizar los programas que están dirigidos a los niños, jóvenes y adultos. Si bien es cierto que hay una legislación vigente bajo la cual quedan sometidos todos los medios masivos de comunicación, no es menos cierto que esos medios cuentan con libertad para organizar sus programas. En el caso de la TV, el consumo televisivo es innegable y toma en cuenta la vida ciudadana para establecer vínculos, es decir, sabe a quién se dirige, conoce el perfil de los espectadores, toman en cuenta sus características sociales, edad, sexo, etc. para llegar al gusto de las personas, en el horario más adecuado. De ahí la base para elaborar la parrilla programática. Se aprovechan los espacios de la promoción para dar la imagen del canal y anunciar los programas emblemáticos intentando mantener los fieles espectadores y, también, conquistar nuevos.

Es recomendable que los estudiantes pudiesen elaborar un horario semanal, de lunes a domingo y de 8.00 a.m. hasta las 24.00 horas, para anotar qué programas ven y después analizar las coincidencias de gustos con sus pares, quizás hacer gráficos, pero, lo más importante, llegar a determinar cuántas horas semanales son destinadas para ver televisión y cuántas para el estudio, tanto de lunes a viernes como los fines de semana.(Un fenómeno análogo ocurre, por estos días, con el computador).

Podría ocurrir, que los resultados den origen a interesantes encuentros con los propios alumnos y desarrollar su pensamiento crítico, contribuir a su formación moral, valórica y autónoma; los docentes podrían conversar con padres y apoderados para comentar, orientar y analizar los avances en los estudios de sus hijos.

Guía práctica I: PUBLICIDAD

1. Explique la diferencia entre publicidad y propaganda. Dé ejemplos propios.

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2. ¿A qué se debe que el cine le dé importancia a efectos digitales? Cite y comente, en forma breve, algunos ejemplos de películas que a usted le hayan llamado la atención en ese sentido.

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3. Si un gobierno lanza una campaña para evitar la violencia intrafamiliar, ¿es publicidad? ¿Sí o no? ¿Por qué? Fundamente

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4. Explique las características de la publicidad.

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5. Indique ventajas y desventajas de la publicidad.

VENTAJAS DESVENTAJAS

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6. ¿Qué es un eslogan? ¿Para qué sirve? ¿En qué casos se usa? ¿Cuáles son sus características? Escriba algunos ejemplos conocidos por todos.

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7. Explique qué es un recurso icónico y qué elementos pueden complementarlo. Cite ejemplos.

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8. Señale las diferencias entre mecanismos suasorios y disuasorios.

SUASORIOS DISUASORIOS

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9. ¿Qué es un estereotipo? ¿Cuáles son los que más se repiten en los anuncios publicitarios?

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10. ¿A quién se considera el inventor de la radio y en qué siglo?

_______________________________________________________________11. ¿Qué escucha usted a través de la radio? ¿Por qué?

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12. Cite cuatro características que tiene la radio.

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13. ¿Cuál es la estructura general de un diario?

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14. ¿Cuáles son las exigencias para el lenguaje periodístico?

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15. ¿Cuándo nació comercialmente la TV en Chile? ¿A raíz de qué?

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16. Señale los aspectos positivos y negativos que tiene la TV.

POSITIVO NEGATIVO

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17. Según el criterio de las personas que se dedican a la TV como profesión y oficio, ¿cuál es el principal objetivo de la TV?

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Guía práctica II: Publicidad

1. Usted se ha convertido en el inventor de un nuevo champú, muy bueno y que, además, hacer crecer nuevos cabellos. Haga la publicidad en el recuadro empleando recursos icónicos y textuales. Puede dibujar, recortar o hacer un collage. Después deberá exponer frente a su curso.

2. Piense qué hace falta en su liceo que podría beneficiar a todos y luego elabore la propaganda en el recuadro empleando recursos icónicos y textuales. Sea creativo y convincente. Puede dibujar, recortar o hacer un collage. Después deberá exponer frente a su curso.

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3. Explique cómo se dan las características de la publicidad en el siguiente ejemplo:

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4. Explique cómo se dan las características de la propaganda en el siguiente ejemplo:

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5. Analice el siguiente recuadro. Luego señale si es publicidad o propaganda, las características que ofrece, identifique los recursos usados. Después, exponga frente al curso.

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6. ¿A qué estereotipos alude la imagen siguiente? Explíquelos. Además, indique las características de la publicidad o propaganda que ahí se encuentran.

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7. ¿Qué estereotipos se dan en Chile? Mencione cuatro y dé las razones.

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