recreartejeg.files.wordpress.com€¦ · Web viewConstruir un vocabulario común y un mapa de interacciones disciplinarias e interdisciplinarias útiles para el debate teórico

COLEGIO JORGE ELIÉCER GAITÁN

SYLLABUS DE ESPACIO ACADÉMICO

Código: 2000-F-619 Versión: 01 Emisión: 2017 Página 1 de 28

SEGUNDO SEMESTRE: DISEÑO Y COMUNICACIÓN

No. MATERIA I.H. Sem. Cred. Válidos para:

1 DISEÑO TIPOGRAFICO 1 parte

4 80

2 TALLER DE DISEÑO2 parte

4 80 4 Diseño gráfico,Comunicación social.

3 TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN

4 80 3 Diseño gráfico,Comunicación social.

TOTAL 12 240 7




IDENTIFICACIÓN TALLER DE DISEÑO – 2 PARTE

DIVISIÓN/ VUAD: PROYECTO 891. MEDIA FORTALECIDA

FACULTAD/ DEPARTAMENTO/ INSTITUTO: COLEGIO JORGE ELIÉCER GAITÁN

PROGRAMA ACADÉMICO: DISEÑO Y COMUNICACIÓN

NOMBRE DEL DOCENTE: GLORIA CALDERÓN

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

TALLER DE DISEÑO – 2 PARTE

CÓDIGO DEL ESPACIO ACADÉMICO:

CARÁCTER DEL ESPACIO ACADÉMICO:

Teórico ☐ Teórico -

práctico ☐ Práctico X

NÚMERO DE CRÉDITOS NÚMERO DE HORAS DE T.P. NÚMERO DE HORAS T.I.

Cuatro (4) 80

METODOLOGÍA DEL ESPACIO:

Presencial X Virtual ☐ Distancia ☐

PRERREQUISITOS N/A PERTENECE AL PERTENECE




COMPONENTE OBLIGATORIO

(si aplica, marcar con una X)

AL COMPONENTE FLEXIBLE


Taller de Diseño I ☐ X ☐

CORREQUISITOSN/A

PERTENECE AL COMPONENTE OBLIGATORIO


PERTENECE AL COMPONENTE FLEXIBLE


Diseño tipográfico 1 parte ☐ x ☐

Teoría de la comunicación ☐ x ☐

UBICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO

ESTA ASIGANATURA PERTENECE A LA MEDIA FORTALECIDA

GRADO: DÉCIMO

SEMESTRE: 2

PROPÓSITOS DEL ESPACIO ACADÉMICO: OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA.




Al término del curso el estudiante reconocerá los elementos de una composición gráfica y los diferentes principios que rigen la composición de un mensaje visual.

ARTICULACIÓN CON EL NÚCLEO PROBLÉMICO

El profesional de la Comunicación Gráfica está obligado a conocer el lenguaje fundamental que constituye el desarrollo de un mensaje visual y la estructuración de un sistema de comunicación. Por tal razón, el estudiante que inicia su proceso de formación, deberá estar inmerso en los principios de la gramática visual asociada a la disposición y relación los elementos que facilitar la percepción y comprensión de una pieza gráfica y su mensaje.

METODOLOGÍA

Las estrategias metodológicas son oportunidades para desarrollar en los estudiantes capacidades que les permitan superar las dificultades y adquirir las herramientas que conlleven un mejor desarrollo interpretativo, comunicativo, visual y creativo. Algunas estrategias metodológicas que se aplican para adquirir las competencias de la asignatura son:

Presentación del tema por parte del docente. El estudiante obtiene la información teórica y conceptos claros y precisos para el adecuado desarrollo de la temática planteada.

El estudiante complementa la información, aclara dudas, y desarrolla una visión integral de la temática planteada, de acuerdo a bibliografía sugerida por el docente.

Documentación con material audiovisual, para que el estudiante adquiera una visión amplia del tema expuesto.

Ejercicio dirigido. Trabajo individual y/o en grupo. Desarrollo de piezas gráficas acordes a la temática de clase.

Asesorías y corrección de trabajos. Apoyo en el manejo de condiciones técnicas y retroalimentación. Desarrollo de la propuesta.

CONOCIMIENTOS PREVIOS PARA INICIAR EL ABORDAJE DEL ESPACIO ACADÉMICO

Contenidos programáticos de taller de diseño 1 parte



DIMENSIONES DE LA ACCIÓN HUMANA, COMPETENCIAS, CONTENIDOS Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS A DESARROLLAR

COMPETENCIA BÁSICA: -Conocer y entender los principios básicos y teorías que rigen la gramática visual y de la composición.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:- Poseer las habilidades para desarrollar mensajes y elementos a partir de la disposición y uso adecuados de los elementos de diseño y composición.

COMPETENCIAS AXIOLÓGICAS: – Valorar el trabajo en equipo, respetando los criterios e ideas de los compañeros.– Respetar el trabajo de los demás, opinando constructivamente para el mejoramiento común.

SEM

ANA/

COMPETENCIA

GEN

ÉRIC

A (G

)/

UNIDADES TEMÁTICAS/ EJES

TEMÁTICOS/ CONTENIDOS

ESTRATEGIA(S) DIDÁCTICA(S)

ESTRATEGIA(S) EVALUATIVA(S)

G E

1 Reconoce los elementos básicos del diseño y hacer uso de ellos en la composición de una pieza gráfica.

☐ ☐ X ☐ x ☐ Repetición y Modulación

- Explicación Magistral. - Trabajo Individual. - Desarrollo de una

Autoevaluación, Coevaluación y



Diferencia los elementos de lo bi a lo tridimensional.

Relaciona elementos de planos a sólidos.

propuesta gráfica. Heteroevaluación.

2 ☐ ☐ x ☐ X ☐ Submódulos y Supermódulos

3 ☐ ☐ X ☐ x ☐ Planos seriados

4 ☐ ☐ X ☐ x x Estructuras de pared

5

Identifica los fundamentos de la alfabetidad visual.

Relaciona visualmente piezas.

☐ ☐ x ☐ X xEquilibrio y Tensión

- Explicación Magistral. - Trabajo Individual. - Desarrollo de una propuesta gráfica.

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.

6 ☐ ☐ X ☐ x xLevedad y gravedad

7 Relaciona visualmente piezas. ☐ ☐ X ☐ x x Nivelación y aguzamiento - Trabajo Individual.

- Explicación Magistral.

Autoevaluación, Coevaluación y



Identifica los fundamentos de la alfabetidad visual. - Trabajo Individual.

- Desarrollo de una propuesta gráfica.

Heteroevaluación.

8

9

10


☐ ☐ x ☐ X x Contraste

- Explicación Magistral. - Trabajo Individual. - Desarrollo de una propuesta gráfica.

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.11

☐ ☐ X ☐ x xRitmo

12

13


☐ ☐ X ☐ x x Textura - Explicación Magistral. - Trabajo Individual. - Desarrollo de una propuesta gráfica.

Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación



Relaciona visualmente piezas. 14☐ ☐ x ☐ x X Semejanza

15Relaciona visualmente piezas.

☐ ☐ x ☐ x X reversibilidad - Trabajo Individual. Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.

16 Relaciona visualmente piezas. ☐ ☐ x ☐ x X Estructuras de pared

- Trabajo Individual. Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación.

17Relaciona visualmente piezas.

☐ ☐ x ☐ x X Estructuras de pared- Trabajo Individual. Autoevaluación,

Coevaluación y Heteroevaluación.

18

Identifica los fundamentos de la alfabetidad visual. ☐ ☐ x ☐ x X Estructuras de pared

- Explicación Magistral. - Trabajo Individual. - Trabajo final estructura de pared 2x2




19Aplica los conocimientos adquiridos al trabajo final.

x ☐ x x x XConsideraciones trabajo final

- Repaso - Evaluación final




CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. INSTITUCIONALES:

EVALUACIÓN ACTITUDINALAUTOEVALUACIÓN: Acción reflexiva y participativa de cada integrante del grupo en cuanto a su actitud, interés y responsabilidad frente a las actividades de la clase.COEVALUACIÓN: Acción reflexiva y participativa de todos los integrantes en relación a su desempeño frente al de los demás. Tiene la intensión de motivar la actitud competitiva de los estudiantes con la intensión de producir mejores resultados, al momento de enfrentar las diferentes propuestas gráficas y analizar la resolución de cada una frente a las demás. HETEROEVALUACIÓN: Juicio crítico y constructivo respecto a la manera como cada estudiante asume el desarrollo de su trabajo y los resultados que obtiene. Se fundamenta en los procesos de retroalimentación como recurso de aprendizaje y argumentación como elemento de juicio frente a una propuesta gráfica.

EVALUACIÓN PROCEDIMENTAL EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Para establecer el nivel de conocimientos que tiene el estudiante sobre un tema.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Le permite tanto al docente como al estudiante identificar las fortalezas y debilidades.EVALUACIÓN SUMATIVA: De acuerdo a las normas establecidas en el manual de convivencia. Los informes se entregan en tres cortes parciales:1 CORTE 30%2 CORTE 30%3 CORTE 40%

2. PROPIOS DE LA ASIGNATURA


DEFINICIÓN

Resolución de problemas

Calidad de la propuesta desde el punto de vista gráfico y de creatividad, en respuesta al ejercicio planteado.

Desarrollo gráfico Finalización de las piezas en términos de pulcritud, presentación, composición, y uso del color, etc.

Capacidades y habilidades

Calidad de los diseños presentados en comparación con las piezas entregadas por otros estudiantes.

Bocetación Desarrollo de procesos creativos para la resolución del problema y la finalización



de la propuesta.

Cumplimiento Entrega de los trabajos en las fechas planteadas.

BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES

WONG, Wucius. Fundamentos del diseño. Ed. Gustavo Gili, 2001 DONDIS, Donis A. Sintaxis de la imagen. Ed Gustavo Gili, 1979. MUNARI, Bruno. Comunicación visual. ED. BLUME. Guía completa de ilustración y diseño. COSTA, Joan. Diseñar para los ojos. Ed. GED, 2003 SWANN, Allan. Bases del diseño gráfico. Ed. Gustavo Gili, 2002

FIRMA DEL DOCENTEV°B° COORDINADOR DE ÁREA, MÓDULO Y/O CAMPO DE FORMACIÓN

FECHA DE ELABORACIÓN:DD MM AA

FECHA DE ACTUALIZACIÓN:DD MM AA

07 2015 04 2017



IDENTIFICACIÓN DISEÑO TIPOGRÁFICO - 1 PARTE




NOMBRE DEL DOCENTE: CARLOS JULIO PEDRAZA


DISEÑO TIPOGRÁFICO - 1 PARTE


CARÁCTER DEL ESPACIO ACADÉMICO: Teórico ☐ Teórico - práctico ☐ Práctico X


80

METODOLOGÍA DEL ESPACIO: Presencial x Virtual ☐ Distancia ☐

PRERREQUISITOS N/A PERTENECE AL COMPONENTE OBLIGATORIO






Taller de Diseño 1 parte ☐ X ☐

CORREQUISITOSN/A





Taller de diseño 2 parteTeoría de la comunicación

☐ x ☐



GRADO: DECIMO

SEMESTRE: 2


Desarrollar los conocimientos y competencias asociadas al manejo de la Tipografía en el Diseño.


En su labor diaria un Diseñador debe tomar decisiones relacionadas con el uso, la selección, la administración óptima o incluso la construcción de una Tipografía, como elemento fundamental en el desarrollo en una pieza gráfica. Desarrollar las habilidades para ello es el enfoque principal de la materia.

METODOLOGÍA






Documentación con material audiovisual, para que el estudiante adquiera una visión amplia del tema expuesto. Ejercicio dirigido. Trabajo individual y/o en grupo. Desarrollo de piezas gráficas acordes a la temática de clase. Asesorías y corrección de trabajos. Apoyo en el manejo de condiciones técnicas y retroalimentación. Desarrollo de la propuesta.


Teoría y Psicología del Color.Introducción al Diseño y Composición.




COMPETENCIA BÁSICA: - Conocer y entender los principios y teorías que rigen el manejo de la Tipografía.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: - Desarrollar las habilidades para trabajar la Tipografía de forma creativa en contextos artísticos, usarla adecuadamente en procesos de diagramación y composición y entender las generalidades asociadas a la construcción de una fuente tipográfica.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA: –Valorar el trabajo en equipo, respetando los criterios e ideas de los compañeros. –Respetar el trabajo de los demás, opinando constructivamente para el mejoramiento común.

SEM

ANA/

COMPETENCIA

GEN

ÉRIC

A (G

)/





G E

1-

2

Reconoce los elementos que componen una letra y como ellos intervienen y aportan valor a los procesos de comunicación.

☐ X X ☐ ☐ ☐

Anatomía, Personalidad Tipográfica y Expresión.

Ejercicio dirigido – Trabajo en grupo.


3- Identifica los Sistemas Tipográficos ☐ X X ☐ ☐ ☐ Introducción a los Explicación Magistral. Autoevaluación,



4procesos de Diagramación Trabajo individual.

Coevaluación y Heteroevaluación.

5-6Entiende la Tipografía como una “forma” más dentro del Diseño y como un elemento que posee significancia propia.

☐ X X ☐ ☐ ☐Tipografía Conceptual o Ilustrada

- Trabajo individual.- Desarrollo de una propuesta gráfica.


7-8Comprende las generalidades de la composición reticular y las estructuras horizontales.

☐ X X ☐ ☐ ☐

Sistemas Tipográficos I: Reticular Unidireccional

- Explicación Magistral.- Trabajo individual.


9-10

Hace uso de la tipografía como elemento artístico. Sensibilizarse ante las formas tipográficas.

☐ X X X X ☐ Juegos tipográficos – Tipografía Creativa

- Trabajo individual.- Desarrollo de una propuesta gráfica.


11-12

Profundiza los procesos de diagramación en estructuras horizontales.

☐ X X X X ☐

Sistemas Tipográficos I: Reticular Unidireccional

- Asesoría y corrección de trabajos individualmente o en grupo.


13-14

Demuestra sensibilidad ante las formas tipográficas.

☐ X X X X ☐ Onomátopeyas- Trabajo en equipo.- Desarrollo de una propuesta gráfica


15-16

Comprende las generalidades de la composición reticular en estructuras bidireccionales (Horizontales –

☐ X X X ☐ ☐ Sistemas Tipográficos II: Reticular

- Explicación Magistral.- Trabajo individual.




Verticales) Bidireccional

17-18

Diferencia entre Tipografía, Lettering y Caligrafía.

☐ X X X ☐ ☐ Lettering y Caligrafía.- Trabajo individual.- Desarrollo de una propuesta gráfica.



x ☐ x x x x Consideraciones finales

- Repaso - Evaluaciones finales



1. INSTITUCIONALES:


EVALUACIÓN PROCEDIMENTALEVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Para establecer el nivel de conocimientos que tiene el estudiante sobre un tema.EVALUACIÓN FORMATIVA: Le permite tanto al docente como al estudiante identificar las fortalezas y debilidades.EVALUACIÓN SUMATIVA: De acuerdo a las normas establecidas en el manual de convivencia. Los informes se entregan en tres cortes parciales:1 CORTE 30%2 CORTE 30%3 CORTE 40%



DEFINICIÓN

Resolución de problemas

Calidad de la propuesta desde el punto de vista gráfico y de creatividad, en respuesta al ejercicio planteado.



IDENTIFICACIÓN TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN




NOMBRE DEL DOCENTE: ANDRÉS MORENO


TEORÍA DE LA COMUNICACIÓN


CARÁCTER DEL ESPACIO ACADÉMICO:

Teórico ☐ Teórico -

práctico x Práctico ☐


3 80

METODOLOGÍA DEL ESPACIO: Presencial x Virtual ☐ Distancia ☐



PRERREQUISITOSN/A




X ☐ ☐

CORREQUISITOSN/A





Diseño tipográfico 1 parte ☐ x ☐

Taller de diseño 2 parte ☐ x ☐



GRADO: DECIMO

SEMESTRE: SEGUNDO


Construir un vocabulario común y un mapa de interacciones disciplinarias e interdisciplinarias útiles para el debate teórico y metodológico sobre dicho campo. Para ello se presentan las nociones y genealogías que históricamente han



ido configurando este campo de estudios, como también sus relaciones con la teoría social y cultural, los medios de comunicación, la esfera pública, los procesos de significación social y las condiciones de producción, distribución y recepción de formas y contenidos simbólicos. No es posible abordar el estudio de la comunicación sin un análisis de su relación con la cultura y con la sociedad.

En las distintas sistematizaciones que se hacen de las llamadas teorías de la comunicación dicha relación no siempre se hace explícita. En este sentido, se propone comprender críticamente la relación entre comunicación y sociedad, a partir de una indagación que permita conocer los modelos de sociedad implícitos en los más importantes enfoques teóricos de la comunicación que se han producido dentro del ámbito norteamericano, europeo y latinoamericano. Para ello es preciso no solo un recorrido por los distintos enfoques de la comunicación, sino también plantear una pregunta permanente por las categorías de análisis que hacen posible, en la reflexión y en la práctica, las intersecciones entre comunicación y sociedad.


Comprender la importancia y el poder del manejo del concepto de comunicación, es determinante para poder establecer relaciones de contenido evidenciadas en piezas gráficas.

Esta asignatura permite que el estudiante reconozca, comprenda, apropie y aplique los fundamentos conceptuales de la comunicación de tal manera que pueda fortalecer sus competencias argumentativas y propositivas para el cuestionamiento de la realidad, aportando de modo eficaz y responsable en el proceso comunicativo de la sociedad.

METODOLOGÍA




Documentación con material audiovisual, para que el estudiante adquiera una visión amplia del tema expuesto. Ejercicio dirigido. Trabajo individual y/o en grupo. Desarrollo de ejercicios de comprensión sobre el tema



planteado. Producción escrita, basada en lecturas previas y ensayos.





COMPETENCIA BÁSICA:Identificar las apuestas mínimas de las teorías de la comunicación y su articulación con el hacer del diseño.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Analizar y comparar, las diferentes teorías y planteamientos de autores sobre la comunicación, sus diversas formas y apuestas más relevantes.

COMPETENCIA AXIOLÓGICA:Aplicar la teoría de la comunicación como instrumento principal en el desarrollo de las actividades profesionales como expresión del conocimiento de los conceptos y categorías que regulan los procesos comunicativos.

SEM

ANA/

COMPETENCIA

GEN

ÉRIC

A (G

)/





G E

1 Identifica elementos de la Teoría de la comunicación

x x x ☐ ☐ ☐ La Comunicación Investigación Entregar Informe



2Reflexiona sobre la importancia de la comunicación para el diseño grafico

☐ x x ☐ x ☐- Importancia de la comunicación en el diseño grafico

Redactar un ensayo Exponer su Ensayo

3Determina sobre los sistemas de comunicación humana

☐ x x ☐ x ☐ - La comunicación Humana

Lectura Entregar Informe

4Conoce los antecedentes de la comunicación

☐ x x x ☐ ☐ - Antecedentes y conceptos generales

Exposición multimedia Sustentación Oral

5Aplica las herramientas de construcción del discurso

☐ x x ☐ x ☐ - Composición del mensaje Inventio, Dispositio, Elocutio.

Construir discurso Relato del Discurso

6Interpreta y desarrolla metodologías de comunicación

☐ x x x x x

- Herramientas conceptuales, escriturales y discursivas -Línea de tiempo

Elaborar a partir de fotografías una línea de tiempo

Exponer pieza visual


☐ x x ☐ x x - Mapa conceptualElaborar a partir de fotografías un mapa conceptual



☐ x x x x x -Mapa mentalElaborar a partir de fotografías un mapa mental


9 Analiza y comprende la comunicación ☐ x x ☐ x x - Mensaje y Percepción

Redactar un ensayo Exponer su Ensayo



Lingüística - Definiciones Mensaje lingüístico

10Analiza y comprende la comunicación Visual

☐ x x x x x- Mensaje y Percepción - Mensaje visual

Elaborar un aviso Publicar su aviso

11Analizar y comprender la comunicación y sus funciones

☐ x x ☐ x ☐- Mensaje y Percepción - Mensaje y funciones.

Investigación y análisis de comunicación en la publicidad

Entregar Informe

12Entiende la kinesica como método de comunicación corporal

☐ x x x x x - Lenguaje no verbal Quinésica.

Uso adecuado de los gestos como método de exposición

Exposición del proyecto transversal

13Entiende la proxemica como la relación del espacio en la comunicación humana

☐ x x x x x - Lenguaje no verbal Proxémica

Uso adecuado del espacio en la exposición

Exposición del proyecto transversal

14

Entiende la Paralingüística como el estudio de las variaciones no lingüísticas ☐ X X ☐ ☐ ☐ - Lenguaje no verbal

Paralingüística

Uso adecuado del tono como método de exposición.

Exposición del proyecto transversal.

16Conoce los antecedentes en la comunicación

☐ x ☐ x x x- Medios de comunicación.- Antecedentes.

Investigación y análisis Exposición multimedia

17Determina los diferentes medios de comunicación masiva

☐ x ☐ x x x

- Medios de comunicación. - Medios de comunicación masiva.

Investigación y análisis de los medios de comunicación masiva

Exposición multimedia



18Determina el alcance e impacto de los diferentes medios de comunicación

☐ x x x x x- Medios de comunicación eImpacto social

Realizar una campaña social

Publicar su campaña


x ☐ x x x xConsideraciones finales

Evaluación trabajo finalAuto evaluación, coevaluación, heteroevaluación.





1. INSTITUCIONALES:


EVALUACIÓN PROCEDIMENTALEVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Para establecer el nivel de conocimientos que tiene el estudiante sobre un tema.EVALUACIÓN FORMATIVA: Le permite tanto al docente como al estudiante identificar las fortalezas y debilidades.EVALUACIÓN SUMATIVA: De acuerdo a las normas establecidas en el manual de convivencia. Los informes se entregan en tres cortes parciales:1 CORTE 30%2 CORTE 30%3 CORTE 40%





DEFINICIÓN

Desarrollo gráfico Aplica principios y elementos de la comunicación, en propuestas básicas, teniendo en cuenta el emisor y receptor.

Capacidades y habilidades

Plantea estrategias coherentes, demostrando que la comunicación es un elemento básico en cualquier contexto.

Cumplimiento Entrega de los trabajos en las fechas planteadas.

BIBLIOGRAFÍA, WEBGRAFÍA Y OTRAS FUENTES

1. ANDACHT, Fernando, (2001). Un camino indisciplinario hacia la comunicación: medios masivos y semiótica. Javegraf: Bogotá.

2. BARBERO, Jesús. (1997). Proyectar la comunicación. Bogotá: Tercer Mundo. 3. BARTHES, Roland. (1993). La aventura semiológica. Barcelona: Paidós. 4. MATTELART, Armand. (1995). Historia de las teorías de la comunicación. Barcelona: Paidós. 5. NIÑO ROJAS, Víctor (1998). Los procesos de la comunicación y el lenguaje. Ecoe, 2002, 1994.

FIRMA DEL DOCENTEV°B° COORDINADOR DE ÁREA, MÓDULO Y/O CAMPO DE FORMACIÓN

FECHA DE ELABORACIÓN:DD MM AA

FECHA DE ACTUALIZACIÓN:DD MM

07 2015 04



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