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PLAN DEINTEGRACIÓN
DE LAS TIC
CEIP LA DEVESACaboalles de Abajo (León)
ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
3. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN:
3.1. REFERIDOS AL ALUMNADO.
3.2. REFERIDOS AL PROFESORADO.
3.3. REFERIDOS A LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
3.4. REFERIDOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
3.5. REFERIDOS A LA GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO.
4. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO.
4.1. COMISIÓN TIC.4.1.1. Composición4.1.2. Funciones
4.2. TEMPORALIZACIÓN DEL PLAN TIC.
4.3. DIFUSIÓN Y DINAMIZACIÓN DEL PLAN
5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN LOS SIGUIENTES ÁMBITOS:
5.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR.5.1.1. Propuesta curricular5.1.2. Programaciones didácticas.5.1.3. Organización.5.1.4. Objetivos y planificación de actividades TIC por niveles.
5.2. PROYECTO “EL VIDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO”
5.3. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
5.4. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
5.5. COMUNIDAD EDUCATIVA.5.5.1. Implicación de las familias.5.5.2. Procedimiento de comunicación e interacción.5.5.3. Formación e información.5.5.4. Página web del centro.5.5.5. Aula Virtual.5.5.6. YouTube.
5.6. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN.5.6.1. Directora.5.6.2. Responsable de medios informáticos.5.6.3. Responsables de subcanales de YouTube.5.6.4. Profesorado de 5º 6º.5.6.5. Profesorado de 3º4º.5.6.6. Profesorado de 1º2º/Infantil.5.6.7. Profesorado de PT, AL y Música.5.6.8. Biblioteca.5.6.9. Averías.
6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN
6.1. ESTRATEGIAS Y SEGUIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL PLAN.
6.2. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO DEL PLAN.
6.3. INDICADORES RESPECTO A LAS DIFERENTES LÍNEAS DE ACTUACIÓN.
6.3.1. Respecto a la integración curricular.6.3.2. Respecto al proyecto “El vídeo como recurso didáctico”6.3.3. Respecto a la formación del profesorado.6.3.4. Respecto a la infraestructura y equipamiento.6.3.5. Respecto a la comunicación con la comunidad educativa.6.3.6. Respecto a la gestión y organización del centro.
6.4. TEMPORALIZACIÓN.
7. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA.
7.1. CONCLUSIONES SOBRE LA PUESTA EN MARCHA DEL PLAN TIC DEL CENTRO.
7.2. ACTUACIONES Y ESTRATEGIAS PREVISTAS PARA LA AMPLIACIÓN Y MEJORA DEL PLAN EN PRÓXIMOS CURSOS.
ANEXOS:
ANEXO I: PLAN DE SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL
ANEXO II: PLAN DE RECICLAJE Y REUTILIZACIÓN
ANEXO III: CUESTIONARIOS DE EVALUACIÓN
1. INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN.
Hoy en día, no es posible entender muchos acontecimientos de nuestro entorno sin la intervención de las TIC. Por tanto, al estar presentes en el mundo de hoy, es necesario dominarlas. La escuela debe ser consciente de ello, asumir su enseñanza como una técnica instrumental más.
La aplicación de las Nuevas Tecnologías en la escuela favorecerá toda una serie de cambios que modificarán la manera de trabajar, tanto de los maestros, como de los alumnos.
Progresivamente, las TIC se deben consolidar como aprendizajes básicos de la escuela. Éstas también implican un aspecto muy importante: aprender a aprender.
El uso de las TIC facilita el trabajo en grupo, la investigación conjunta, el reparto de responsabilidades y la reunificación coherente de la información obtenida.
En la Enseñanza Infantil y Primaria, al igual que en todos los otros niveles educativos, la informática se utiliza con cuatro finalidades básicas:
Herramienta de trabajo para los profesores y los alumnos Las TIC facilitan los trabajos de búsqueda, proceso, almacenamiento y comunicación de la información: edición de apuntes, presentación de trabajos, consulta y selección de la información…
Instrumento cognitivo para los alumnosLas TIC dan apoyo a la realización de actividades mentales como construcción de mapas conceptuales, organización de la información, simulación de procesos…
Medio didáctico.Las TIC facilitan el aprendizaje de los diversos contenidos curriculares, ya que llegan de forma más rápida y motivadora al alumnado, al mismo tiempo que ofrecen multitud de materiales y recursos de aprendizaje.
Instrumento para facilitar la gestión de los centros docentesDiferentes programas informáticos facilitan la gestión del centro: COLEGIOS, GECE, ATDI, ABIES, STILUS…
Además, la informática se convierte también en materia de estudio, pues hay una serie de competencias básicas, conocimientos, habilidades y actitudes relacionadas con ella que se considera conveniente que los alumnos aprendan, sistematicen y asimilen durante su proceso de formación
Además, para que realmente se logre el propósito de aplicación de las nuevas tecnologías, su elaboración y puesta en práctica debe llevarse a cabo de manera sistemática y organizada; de ahí, la necesidad de elaborar un plan de integración de las TIC en el aula.
2. CONTEXTUALIZACIÓN
El colegio La Devesa de Caboalles de Abajo (León) es un centro público que imparte las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria.
Configuración funcional del centro
Educación Infantil: los alumnos/as se agrupan con 1º 2º de Primaria Educación Primaria: 3 unidades
Los alumnos se distribuirán en tres aulas:
Aula de Infantil/1º/2º Aula de 3º/4º Aula de 5º/6º
La plantilla jurídica del centro es la siguiente:
INFANTIL PRIMARIA INGLÉS E.FÍSICA MÚSICA PT2 3 1 1 1 1 *
La plantilla funcional de profesores/as es la siguiente:
INFANTIL PRIMARIA INGLÉS E.FÍSICA MÚSICA PT AL
1 2 1 1 0,5 1 * 0,5*
*PT (Compartido con el CEIP El Campo de Villaseca de Laciana).*AL (Centro de origen: Generación del 27 de Villablino).
Además, el centro cuenta con un/a profesor/a para el área de Religión Católica, compartida con el CEIP El Campo y el CRA Ribas del Sil de Palacios.
El colegio está ubicado en una localidad montañosa, bastante aislada de los grandes núcleos urbanos, y con posibles nevadas en los meses de invierno.Una característica del claustro del centro es que sus componentes cambian en su mayoría, de un curso escolar a otro.A pesar de las modificaciones constantes del profesorado, el centro ha estado siempre abierto a la aplicación de las nuevas tecnologías, que se han ido incorporando a la vida del centro en todos sus ámbitos: administrativo, pedagógico, de comunicación…Los profesores, en líneas generales, tienen la formación suficiente para trabajar activamente con las TIC. A parte de los cursos a los que el profesorado acude de forma individual, en el centro se han realizado diferentes actividades de formación o de participación del profesorado, relacionadas con las nuevas tecnologías.
CURSOS MÁS ACTUALES RELACIONADOS CON LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS:
En el curso 2017/2018 se lleva a cabo el PFC “El vídeo como recurso didáctico”.
Este proyecto se desarrolla por los siguientes motivos:
Necesidad de utilizar el vídeo como recurso didáctico, con la idea de reforzar el conocimiento y desarrollar la competencia digital, tanto en profesores como alumnos.
Necesidad de formarse para producir y editar videos en diferentes formatos.
Necesidad de desarrollar esta línea de actuación, señalada en el PUNTO 5.2.
La dotación con la que cuenta el centro en la actualidad, no es suficiente, ya que la mayoría de los equipos están obsoletos, lo cual provoca dificultades a la hora de poner en práctica las tareas programadas.
Existen así mismo, algunas dificultades técnicas que a veces resultan difíciles de subsanar.
Durante el curso 2019/2020 se programa el PFC “ El Aula Moodle”.
Este proyecto se plantea por los siguientes motivos:
Necesidad de utilizar el Aula Moodle, para reforzar el conocimiento y desarrollar la competencia digital, tanto en profesores como en alumnos.
Necesidad de utilizar el Aula Moodle en todas sus posibilidades:
- Como herramienta de apoyo y refuerzo a la enseñanza.- Como herramienta que permita realizar, de forma rápida y segura, la
comunicación e intercambio de informaciones entre profesores, alumnos y profesores.
3. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN
3.1. REFERIDOS AL ALUMNADO
Potenciar el empleo de las nuevas tecnologías como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizándolas de forma activa por parte de los alumnos.
Utilizar las posibilidades de las TIC para facilitar los procesos de aprendizaje y la adquisición de habilidades, destrezas y conocimientos: programas, PDI, entornos de aprendizaje autónomo, individualizados o de grupo, vídeos educativos...
Favorecer e impulsar la comunicación con otros compañeros a través de estas herramientas.
Facilitar la búsqueda, análisis y selección de información a través de Internet.
Utilizar internet de forma segura.
Fomentar la capacidad crítica y a la vez humana y contextualizada de las informaciones obtenidas.
3.2. REFERIDOS AL PROFESORADO
Utilizar las TIC como una herramienta más del trabajo personal y de aula, que favorece las tareas de refuerzo y apoya el desarrollo de las actividades que se realizan.
Ver en las TIC un medio de perfeccionamiento de la actividad docente, de conocimiento y uso de nuevas fuentes de información y de nuevos recursos.
Alcanzar destreza en la consulta y localización de información. Saber dónde buscar la información que más nos interese.
Utilizar el material digital de las diferentes editoriales.
Ir elaborando propios materiales didácticos a través de aplicaciones multimedia, presentaciones, página web, vídeos…
Utilizar las TIC por parte del profesorado en sus tareas generales de centro: programaciones, memorias, planes, actividades…
3.3. REFERIDOS A LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO
Mantener organizados y en funcionamiento la mayoría de los equipos informáticos con los que cuenta el centro
Disponer de un material informático adecuado para llevar a cabo las tareas de enseñanza-aprendizaje, solicitando a los organismos competentes lo necesario.
Ubicar los máximos ordenadores posibles en cada aula de Infantil- Primaria.
Utilizar el aula de informática para realizar actividades conjuntas: cine, documentales, charlas formativas y talleres. Se dejará exclusivamente un ordenador conectado a la pizarra digital y se colocarán las sillas suficientes para todos los alumnos/as y profesores/as.
Desarrollar actitudes de responsabilidad en el uso y cuidado de los recursos TIC.
3.4. REFERIDOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Hacer de las TIC un medio por el que la información entre la comunidad educativa y la escuela sea más frecuente, clara y dinámica. El uso del correo electrónico, de la página web del centro, del canal y subcanales de YouTube facilitan estas situaciones.
Dinamizar la página web del centro convirtiéndola en un portal informativo sobre cuestiones de interés de la comunidad educativa: nuestro centro, convocatorias de admisión de alumnos, Releo, actividades del centro (Navidad, día de la Paz, Carnaval, día del Libro…)
Utilizar el canal y subcanales de YouTube del centro como herramienta educativa.
Realizar reuniones con las familias para informarles de los proyectos TIC del centro.
Formar a las familias sobre los riesgos de internet.
3.5. REFERIDOS A LA GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
Aplicar las TIC en todos los procesos de gestión académica.
Utilizar las aplicaciones informáticas de forma habitual.
Aplicar medidas de seguridad que garanticen la confidencialidad de los datos académicos y educativos.
Utilizar el programa ABIES en la organización y funcionamiento de la biblioteca.
Designar los diferentes profesionales responsables de las TIC en el centro.
Designar los profesores responsables de los subcanales de YouTube, identificados de la siguiente manera: Lengua, Matemáticas, Música, Inglés, Infantil…
4. ESTRATEGIAS DE DESARROLLO, DINAMIZACIÓN, DIFUSIÓN Y COORDINACIÓN DEL PLAN TIC DEL CENTRO
4.1. COMISIÓN TIC
4.1.1. Composición
Directora. Coordinador/a TIC (será el responsable de los medios informáticos).
4.1.2. Funciones
Elaborar y revisar el plan de integración de las TIC. Recopilar y organizar la información relativa a los equipamientos. Decidir las acciones hacia los padres, los alumnos y los profesores. Programar los contenidos y las actividades a realizar con el alumnado. Dinamizar los espacios relacionados con las TIC: aula de informática, aula
digital, pizarras digitales, web del centro… Ofrecer formación al profesorado para que pueda incluir las TIC en su
quehacer diario. Actualizar la guía de recursos educativos relacionados con las TIC y
ponerla a disposición del profesorado a través del correo electrónico. Velar, en la medida de lo posible, por el buen funcionamiento de los
equipos informáticos, anotando las averías y problemas de funcionamiento, los cuales se tratarán de solucionar primeramente en el propio centro.
Solicitar ayuda al CFIE, o a la Dirección Provincial para solucionar las averías y problemas que no se hayan podido subsanar por los propios medios del centro.
Incentivar al profesorado en la utilización de programas que supongan la creación de materiales didácticos propios.
Dinamizar el canal de YouTube del centro y los diferentes subcanales, implicando a todo el profesorado.
Desarrollar tareas organizativas básicas: inventario y registro de equipos, asignación de equipos y control de los mismos, control funcional de los servicios de internet…
4.2. TEMPORALIZACIÓN DEL PLAN TIC
A principio de curso, se revisará el plan TIC para modificar y actualizar aquello que sea necesario.
A lo largo del curso, se llevará a cabo realizando los ajustes oportunos. Al final de curso, se realizará la evaluación final y se recogerán las
propuestas de mejora para tenerlas en cuenta al curso siguiente.
4.3. DIFUSIÓN Y DINAMIZACIÓN DEL PLAN
El plan será presentado al claustro y al consejo escolar. Este plan estará a disposición de toda la comunidad educativa, a través de la
página web del centro. Se informará a las familias en las reuniones generales de padres.
5. LÍNEAS DE ACTUACIÓN EN LOS DIFERENTES ÁMBITOS
5.1. INTEGRACIÓN CURRICULAR.
Dentro del plan, debemos diferenciar la utilización de las TIC como recurso para el aprendizaje de cualquier tipo de conocimientos en las diferentes áreas, y el aprendizaje de conocimientos relacionados con las TIC.
Tanto la propuesta curricular, como las programaciones didácticas del centro incorporan la utilización de las TIC para el aprendizaje de los contenidos de las diferentes áreas, así como medio fundamental para el desarrollo de la competencia digital.
A continuación, se señalan (de forma breve) cómo se incorporan las nuevas tecnologías. Para ver con más detalle esta información, se pueden consultar los puntos indicados en la propuesta curricular del centro y en las programaciones didácticas de los seis cursos de Primaria, y que forma parte del proyecto educativo.
5.1.1. PROPUESTA CURRICULAR
Punto 1. Adecuación y concreción de los objetivos generales de la educación primaria al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado.La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
Punto 11. Decisiones de carácter general sobre métodos pedagógicos y didácticos para la etapa de primaria.Se integrará el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula, como recurso metodológico eficaz para llevar a cabo las tareas de enseñanza y aprendizaje.
Punto 13. Criterios de selección de materiales de desarrollo curricular.Se incorporarán materiales y recursos innovadores que integren diferentes soportes instrumentales, con objeto de fomentar en el alumnado la búsqueda crítica de fuentes de diversa naturaleza y procedencia.Además, los maestros elaborarán sus propios recursos de desarrollo curricular, utilizando Notebook y otras herramientas digitales en su proceso de enseñanza-aprendizaje. Los maestros tendrán en cuenta y utilizarán los materiales y recursos de la plataforma digital que ofrece la Consejería de Educación, así como otros materiales de páginas web educativas y de YouTube.
Punto 16. Criterios para realizar la necesaria información a las familias.El proyecto educativo del centro estará a disposición de las familias a través de la página web del centro.
Punto 17. Orientaciones para incorporar el desarrollo de las competenciasLa competencia digital se refiere a la capacidad del alumno para buscar, obtener, procesar y comunicar información y transformarla en conocimiento. Esto supone hacer uso de los recursos tecnológicos para resolver problemas reales de modo eficiente, utilizando las TIC como elemento esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Punto 18. Orientaciones para incorporar los elementos transversalesLas tecnologías de la información y la comunicación serán elementos que se trabajarán en todas las asignaturas. Se trabajarán las situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las TIC.
5.1.2. PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
Punto 1. Unidades didácticas.
En la secuenciación de contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de cada unidad didáctica de cada una de las diferentes áreas en los distintos cursos o niveles, se especifica de qué modo se logra o se trabaja la adquisición de la competencia digital día a día en las actividades concretas de programación de aula.
Punto 2. Perfil de cada una de las competencias
En los diferentes cursos de Primaria, se especifica de qué forma contribuye cada área al desarrollo de la competencia digital.
Punto 3. Concreción de los elementos transversales.
Las tecnologías de la información y la comunicación audiovisual será un elemento transversal que se trabajará en todas las áreas y en las dos etapas que se imparten en el centro.
Punto 4. Estrategias e instrumentos para la evaluación de los alumnos.
Se evaluará la competencia digital al finalizar cada curso de primaria. Para ello, se utilizarán diversas estrategias e instrumentos, especificados en cada programación didáctica de cada área.
Punto 7. Decisiones metodológicas y didácticas.
Las tecnologías de la información y de la comunicación, especialmente motivadoras para el alumnado, constituirán una herramienta cotidiana en las actividades de enseñanza-aprendizaje de todas las áreas.
Punto 8. Actividades del plan específico de refuerzo o recuperación y apoyo para el alumnado que no promociona.
Se da prioridad a la utilización de las TIC, que permitirán al alumno, de forma fácil y motivadora la superación de dificultades.
Punto 9. Actividades del plan de actuación del alumnado que promociona con evaluación negativa en alguna de las áreas de cursos anteriores.
Se da prioridad a la utilización de las TIC, que permitirán al alumno, de forma fácil y motivadora la superación de dificultades.
Punto 10. Atención a la diversidad.
Dentro de las medidas generales de atención a la diversidad, como en las especializadas y de carácter extraordinario, se contemplan en todas las programaciones, actividades relacionadas con las nuevas tecnologías.
Siempre que sea necesario, el profesor pondrá las tareas en el aula virtual de la clase, de forma que si el alumno está enfermo y no puede venir al colegio, acceda rápidamente a las tareas de ese día. Además, mantendrá una comunicación fluida con el alumno a través del correo de dicha aula virtual.
Punto 11. Materiales y recursos de desarrollo curricular.
En las dos etapas (Infantil y Primaria) y en todas las áreas de todos los cursos, se utilizarán las nuevas tecnologías:
Archivos para aprender y repasar, juegos interactivos, sitios interesantes de internet …
Páginas web interesantes
Pizarra digital interactiva: presentaciones y actividades en notebook (recursos elaborados por el profesor/a), otras presentaciones y actividades interactivas en la PDI, internet, imágenes y vídeos.
Canales y subcanales del centro en YouTube (vídeos educativos propios y ajenos).
Ordenadores.
Tabletas y dispositivos móviles de los alumnos/as (en algunas ocasiones).
Memorias USB.
Punto 12. Programa de actividades complementarias y extraescolares.
En muchas de las actividades complementarias programadas será necesario el uso de las TIC.
Además, el centro oferta a los alumnos de 4º 5º6º la siguiente actividad extraescolar:
Título: “Taller de cortometrajes”. Horario: viernes, de 16 a 17 horasTemas: convivencia, seguridad en internet, humor, dramatizaciones…Material: papel, bolis, internet, cámaras, tabletas, ordenadores…
Los propios alumnos, asesorados por el profesor/a, trabajan en la producción de diferentes cortometrajes o secuencias.
Una vez producidos, se ponen en la página web y en el canal de YouTube del centro, con una finalidad exclusivamente educativa.
5.1.3. ORGANIZACIÓN
En todas las aulas habrá al menos un ordenador con conexión a internet, para utilizar en diversas actividades. Así mismo, se tratará de ubicar el máximo posible de ordenadores en las aulas para trabajar con programas educativos e iniciarse en el manejo de los ordenadores.
Todas las aulas habituales de los alumnos están dotadas de PDI y cañón, por lo que muchas actividades las podrán realizar en la propia aula, utilizando sus ordenadores o los de otras aulas para trabajar individualmente con ellos.
El alumnado de 5º6º realizará todas sus actividades en la propia aula, ya que el aula de 5º 6º es un aula dotada con PDI, cañón, ordenador portátil y minipcs para los alumnos.
Algunas de las actividades están relacionadas directamente con el plan de lectura.
Cada curso de Educación Infantil y Primaria tendrá al menos una sesión semanal fija dedicada al aprendizaje de las nuevas tecnologías.
5.1.4. OBJETIVOS Y PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES TIC
ALUMNADO DE EDUCACIÓN INFANTIL:
OBJETIVOS:
Utilizar las TIC para aprender los contenidos curriculares. Aprender a encender y apagar el ordenador. Usar el ratón para señalar y hacer clic. Utilizar la página web del centro como recurso educativo para las diferentes
áreas a través de canales y subcanales de YouTube.
ACTIVIDADES:
Visionado de vídeos educativos. Realización de ejercicios interactivos en la PDI del aula de informática. Utilización del ordenador del aula de forma individual:
Encendido y apagado del ordenador.Usar el ratón para señalar y hacer clic.Utilizar programas educativos seleccionados por el profesor/a.
ALUMNADO DE 1º 2º DE PRIMARIA:
OBJETIVOS:
Utilizar las TIC para aprender los contenidos curriculares. Afianzar los aprendizajes de Educación Infantil. Abrir y cerrar aplicaciones. Iniciarse en el uso del teclado y en la utilización del procesador de textos. Utilizar la página web del centro como recurso educativo para las diferentes
asignaturas a través de canales y subcanales de YouTube.
ACTIVIDADES:
Visionado de vídeos educativos en el aula. Realización de ejercicios interactivos en la PDI del aula. Aprendizaje a través de las explicaciones del profesor en PDI. Utilización de los ordenadores del aula de informática de forma individual:
Encendido y apagado del ordenador.Usar el ratón para señalar y hacer clic.Utilizar programas educativos seleccionados por el profesor/a.Usar el teclado y conocer alguna de sus funciones.Abrir y cerrar una aplicación.Guardar y recuperar un documento con ayuda del profesor/a.Crear, acceder y editar palabras o frases con un procesador de textos sencillo.
ALUMNADO DE 3º4º DE PRIMARIA:
OBJETIVOS:
Utilizar las TIC para aprender. Afianzar los aprendizajes de los niveles anteriores. Profundizar en el uso del teclado y en la utilización del procesador de textos. Iniciarse en la búsqueda de información por internet de forma segura. Utilizar la página web del centro como recurso educativo para las diferentes
asignaturas a través de canales y subcanales de YouTube.
ACTIVIDADES:
Visionado de vídeos educativos en el aula. Realización de ejercicios interactivos en la PDI del aula. Aprendizaje a través de las explicaciones del profesor en PDI. Utilización de los ordenadores del aula de informática de forma individual:
Encendido y apagado del ordenador.Conocer y utilizar los dos botones del ratón.Utilizar programas educativos seleccionados por el profesor/a.Usar el teclado y conocer todas sus funciones.Iniciarse en la mecanografía.Guardar y recuperar un documento sin ayuda del profesor/a.Crear, acceder y editar un pequeño documento. Acceder a páginas web, siguiendo indicaciones precisas.Buscar y seleccionar información a través de internet.
ALUMNADO DE 5º6º DE PRIMARIA:
OBJETIVOS:
Utilizar las TIC para aprender. Afianzar los aprendizajes de niveles anteriores. Perfeccionarse en el uso del teclado y en el manejo del procesador de textos. Iniciarse en el uso de otras herramientas informáticas (aula virtual, correo,
power direct…) Buscar información por internet y utilizar internet de forma segura. Utilizar la página web del centro como recurso educativo para las diferentes
asignaturas a través de canales y subcanales de YouTube.
ACTIVIDADES:
Visionado de vídeos educativos en el aula. Realización de ejercicios interactivos en la PDI del aula. Aprendizaje a través de las explicaciones diarias del profesor en PDI. Utilización de los minipcs de forma individual:
Encendido y apagado del ordenador.Manejo adecuado del ratón.Escritorio: iconos, accesos directos. Personalización de algunos aspectos del sistema.Realización de copias de seguridad.Realización de capturas de texto y gráficos. Utilización de programas educativos seleccionados por el profesor/a.Creación y recuperación de carpetas, documentos…Creación y edición de un documento de word.Manejo de las tablas.Realización de gráficos sencillos.Utilización de todas las funciones del teclado.Realización de títulos, copiado de imágenes…Utilización del pendrive.Utilización de sus datos de acceso en educacyl.Conocimiento y manejo de buscadores de internet.Utilización del minipc como herramienta de trabajo: para buscar información y reforzar las áreas con juegos interactivos didácticos.
Utilización esporádica de tableta o dispositivos móviles. Uso del correo educacyl para enviar y recibir trabajos, archivos… Realización de talleres para fomentar la seguridad en internet. Realización de talleres (en horario extraescolar) para producir cortometrajes.
El alumnado utilizará las TIC de forma habitual. En las programaciones didácticas de las diferentes áreas se detallan todas las actuaciones relacionadas con la utilización de estos recursos. Todos los profesores que intervienen en el aula, realizarán actividades TIC que desarrollen la competencia digital de sus alumnos, siendo el tutor/a el coordinador/a de las actividades de su grupo.
5.2. PROYECTO: EL VÍDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO
Los objetivos de este proyecto son:
1.- Diseñar y editar vídeos en diferentes formatos (video pad, power direct…)
2.- Utilizar vídeos educativos ya existentes en Internet, organizándolos por áreas.
3.- Producir y editar vídeos educativos.
Para ello, el centro ha creado un canal general de YouTube y varios subcanales, cuyo funcionamiento se explica en el PUNTO 5.5.6
5.3. FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
Al inicio de curso, el coordinador/a de los medios informáticos y la directora se encargan de informar al profesorado de nueva incorporación sobre el funcionamiento de las TIC en el centro. Si se considera necesario, se harán algunas jornadas internas de formación para los profesores/as que lo precisen.
Todos los cursos se programan actividades de formación relacionadas con las TIC. Además, el representante de formación se encarga de informar a todo el claustro de las ofertas de formación, tanto presencial como online, relacionadas con la competencia digital.
Todo el profesorado está involucrado en el desarrollo del plan, realizando las actuaciones y reuniones precisas para un buen desarrollo del mismo.
Asistirán anualmente a las charlas que se ofrecen dentro del Plan Director de la Guardia Civil y el Plan Internet seguro de la Junta de Castilla y León, sobre riesgos en internet. Estas charlas se organizan también para los alumnos de 5º y 6º y para las familias de todos los alumnos del centro.
5.4. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
El centro cuenta con:
Un aula de informática dotada con 4 ordenadores de sobremesa con pantalla y 1 ordenador de sobremesa conectado a una PDI y un cañón. Todos los ordenadores tienen acceso a internet. El aula de informática se utilizará para realizar actividades conjuntas: cine, documentales, charlas formativas y talleres.
Se dejará exclusivamente un ordenador conectado a la pizarra digital en el aula de Informática; y se ubicarán los demás ordenadores (que funcionen correctamente) por las aulas de Infantil/1º2º y 3º4º.
Un aula digital en 5º6º dotada con PDI, cañón, portátil del profesor, los minipcs necesarios para los alumnos y un armario para guardarlos. El alumnado tiene una misma contraseña para entrar en su minipc (alumno). A todos se les facilita los datos de acceso al Portal “educacyl”.
Un aula digital en 3º 4º, dotada con PDI, cañón y portátil del profesor (con conexión a internet).
Un aula digital en Infantil/1º 2º, dotada con PDI, cañón y ordenador de sobremesa (con conexión a internet)
Las aulas de Infantil, PT, AL y Música, cuentan con un ordenador de sobremesa o portátil con conexión a internet.
La biblioteca grande cuenta con un ordenador, con dos usos:- Para gestionar la biblioteca, a través del programa ABIES (contraseña del profesor)- Para uso de los alumnos (contraseña del alumno) Este ordenador tiene una impresora y conexión a internet.
La biblioteca pequeña cuenta con un ordenador con dos usos: para los alumnos/as (en sus trabajos de investigación) y para los profesores (en sus trabajos docentes). Este ordenador tiene una impresora y conexión a internet.
En la sala de profesores, un ordenador para uso exclusivo del profesorado. Tiene una impresora-fotocopiadora y conexión a internet.
En la antigua Secretaría, un ordenador, para uso de tareas administrativas y tareas del profesor. Tiene conexión a internet.
En Dirección se ubica el ordenador principal, al que solo tiene acceso la directora a través de una clave. En este ordenador, se encuentran instalados los programas de gestión: GECE, COLEGIOS… Tiene una impresora-escáner conectada.
Todas las dependencias del centro tienen acceso a internet; unas a través de conexión wifi y otras con cable. El profesorado tiene acceso a todos los ordenadores (excepto al principal) a través de claves, conocidas por todos.
5.5. COMUNIDAD EDUCATIVA.
5.5.1. IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS
En las reuniones de inicio de curso se informará a las familias sobre las actividades que se realizan en el centro, relacionadas con las nuevas tecnologías. También se les hablará de la importancia clave de la competencia digital.
Se tratará de inculcar a las familias la necesidad de formarse para usar las nuevas tecnologías de forma efectiva, didáctica y segura, animándoles a participar en las charlas formativas que se realicen en el centro sobre el uso y la seguridad.
Se explicará el proyecto del centro para utilizar el vídeo como recurso didáctico, el funcionamiento de los canales de YouTube, el acceso a estos canales a través de la página web del centro, los recursos que se utilizan y las actividades que se realizan.
Así mismo, se mostrará el uso del correo electrónico educacyl.
Se les facilitará a todos: la dirección de la página web y del mail del centro, así como la página del Portal de Educación de Castilla y León.
5.5.2. PROCEDIMIENTO DE COMUNICACIÓN E INTERACCIÓN
A) ENTRE ALUMNOSTodos los alumnos de primaria empezarán a comunicarse a través del correo facilitado por la Consejería de Educación.
B) ENTRE PROFESORES Y ALUMNOSSe comunicarán a través del correo facilitado por la Consejería de Educación.Los alumnos/as de primaria realizarán algunos cuestionarios online, que serán valorados por los profesores/as. El tutor o tutora y los profesores/as de las diferentes áreas se comunicarán individualmente o de forma grupal a través del mencionado correo, enviando diversas informaciones, archivos y sitios cuando lo consideren necesario.
C) CON LAS FAMILIASSe utilizará el correo electrónico del centro (que el centro facilitará a las familias) y los correos electrónicos facilitados por las familias al centro. La directora se comunicará con la presidenta del AMPA y los representantes del Consejo Escolar, a través del correo electrónico y por medio de WhatsApp. Los documentos institucionales y otros de interés estarán a disposición de las familias a través de la página web.
D) ENTRE PROFESORESLas comunicaciones se realizarán a través del correo electrónico. Los documentos del centro, programaciones, recursos… estarán a disposición del profesorado a través de la página web o en carpetas enviadas a sus correos electrónicos.En determinados casos, la directora utilizará el WhatsApp, para hacer comunicados rápidos y convocatorias urgentes.
E) CON LA COMUNIDAD EDUCATIVAAdemás del teléfono y el correo ordinario, se utilizará de forma habitual el correo electrónico para comunicarse con otros centros, el ayuntamiento, CFIE, Dirección Provincial, Inspección…
5.5.3. FORMACIÓN E INFORMACIÓN
Al principio de curso, la directora nombrará:
Al profesor o profesora responsable de los medios informáticos (TIC) Al representante de formación. Esta persona informará a todos los profesores
sobre las ofertas de formación, tanto presencial como online, relacionadas con la competencia digital y con las TIC. La información se enviará a los correos electrónicos de los profesores, se colocará en la sala de profesores y se informará en las reuniones que se celebren.
Al principio de curso, la directora se encargará de informar al profesorado de nueva incorporación sobre el funcionamiento de las TIC en el centro. Si es necesario, se realizarán algunas charlas de formación, incidiendo en el uso de la PDI, notebook, vídeos en la página de YouTube del centro…
A lo largo del curso se realizará algún tipo de formación relacionada con las TIC: proyecto de formación, seminario, curso, grupo de trabajo, plan de mejora…
El profesorado asistirá (según disponibilidad horaria) a las charlas que se ofrecen dentro del Plan Director de la Convivencia y el Plan Internet Seguro de la Junta de Castilla y León, sobre riesgos en internet. Estas charlas se organizan también para los alumnos y para las familias.
5.5.4. PÁGINA WEB DEL CENTRO
En las reuniones de inicio de curso, se facilitará a las familias la dirección de la página web del centro, explicándoles cómo acceder y su contenido: organización, plan de convivencia, reglamento de régimen interior, proyecto educativo, PGA, calendario, horarios, actividades, tablón de anuncios, libros de texto, releo plus, admisión de alumnos, biblioteca…Así mismo se colocarán enlaces que faciliten el acceso al canal de YouTube del centro y a los diferentes subcanales. También se publicarán vídeos y fotos de las actividades más significativas que se realizan en el centro: Magosto, Navidad, día de la Paz, Carnaval, día del Libro, fin de curso…La página se mantiene actualizada, siendo el director/a o la persona responsable de medios informáticos la que se encarga principalmente de este trabajo.
5.5.5. AULA VIRTUAL
El Aula Virtual deja de estar activa. En su lugar, funcionará el AULA MOODLEOBJETIVOS:1.- Aprender el uso y manejo del Aula Moodle.2.- Utilizar el Aula Moodle como herramienta de apoyo y refuerzo a la enseñanza.3.- Utilizar el Aula Moodle como herramienta que permita realizar de forma rápida y segura, la comunicación e intercambio de informaciones entre profesores, alumnos y familias.
5.5.6. YOUTUBE
Con el objeto de llevar a cabo el proyecto del centro consistente en utilizar el vídeo como recurso didáctico, se ha creado un canal de YouTube y varios subcanales.
CANAL DE YOUTUBE DEL CENTROPublicación de vídeos sobre las actividades complementarias (Halloween, Magosto, Navidad, día de la Paz, Carnaval, día del Libro…) y extraescolares (cortometrajes) realizadas a lo largo del curso.
SUBCANALES DE YOUTUBE DEL CENTROEl centro cuenta con los siguientes subcanales: Infantil, Lengua, Matemáticas, Inglés, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales y Música.
Cada profesor se responsabiliza de uno o varios subcanales, según el área que imparta.
En cada uno de estos subcanales, se crean y amplían diferentes listas de reproducción: Agrupadas por temas. Con vídeos educativos existentes ya en internet. Con los propios vídeos elaborados por cada profesor, que recogen una pequeña
explicación de algunos contenidos explicados ya en clase.
Los alumnos y las familias tienen acceso a estos canales a través de enlaces rápidos colocados en la página web del centro.
5.6. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN.
5.6.1. DIRECTORA
Será la máxima responsable del correcto funcionamiento del proyecto. Nombrará al coordinador de medios informáticos (con una hora de dedicación a esta tarea) y al responsable de formación.
Será receptora de los problemas que le plantee el coordinador de medios informáticos para seguir el protocolo de actuación en el caso de averías.
Será la responsable de llevar a cabo las tareas administrativas y de gestión del centro, a través de los programas informáticos COLEGIOS, GECE, STILUS…
También será la responsable del mantenimiento de la página web y canal de YouTube.
5.6.2. RESPONSABLE DE MEDIOS INFORMÁTICOS
Esta persona apoyará a todos los profesores en la puesta a punto de los equipos informáticos de las aulas, ayudándoles a resolver los problemas que puedan surgir. Así mismo, pondrá a punto (si puede) los equipos informáticos de las otras dependencias comunes donde haya equipos informáticos, informando a la directora del centro sobre las averías y problemas que puedan surgir. Así mismo, controlará el uso de los equipos, manteniendo actualizado el inventario de los equipos informáticos del centro y en orden el aula de informática y su material.
Colaborará con la directora en todos los problemas informáticos que puedan surgir, así como en el mantenimiento de la página web y el canal de YouTube del centro.
5.6.3. RESPONSABLES DE SUBCANALES DE YOUTUBE
Los profesores/as serán responsables, a lo largo del curso, de uno o varios subcanales, según su puesto de adscripción. Mantendrán actualizadas las listas de reproducción existentes, crearán otras nuevas (si fuera preciso), utilizarán los diferentes vídeos en sus clases, grabarán algunos vídeos de sus explicaciones e incentivarán a los alumnos/as para que los utilicen en el desarrollo de su aprendizaje.
5.6.4. PROFESORADO DE 5º6º DE PRIMARIA
Los profesores utilizarán la PDI, el ordenador portátil y los minipcs de los alumnos en el aula de 5º y 6º, siguiendo las normas establecidas en el RRI. Utilizarán, de forma puntual, para determinadas actividades, las tabletas de los alumnos/as.
5.6.5. PROFESORADO DE 3º4º DE PRIMARIA
Los profesores utilizarán la PDI conectada a un ordenador de sobremesa o portátil. Para trabajar individualmente con los alumnos/as en el ordenador, utilizarán el ordenador u ordenadores de su aula o de otras dependencias. Utilizarán de forma puntual, los minipcs de los alumnos/as de 5º6º.
5.6.6. PROFESORADO DE INFANTIL/1º2ºDE PRIMARIA
Los profesores utilizarán la PDI conectada a un ordenador de sobremesa o portátil. Para trabajar individualmente con los alumnos/as en el ordenador, utilizarán el ordenador u ordenadores de su aula o de otras dependencias. Utilizarán de forma puntual, los minipcs de los alumnos/as de 5º6º.
5.6.7. PROFESORADO DE PT, AL Y MÚSICA.
Dispondrán, en cada una de sus aulas, de un ordenador de sobremesa o portátil con conexión a internet, pudiendo utilizar también los ordenadores de otras dependencias.
5.6.8. BIBLIOTECA
En la biblioteca grande habrá un ordenador con conexión a internet, que podrá ser utilizado por los profesores o por los alumnos. Por los alumnos, para completar, a través de internet, sus trabajos de
investigación realizados en la biblioteca, tanto en horario lectivo, como en horario extraescolar; siempre bajo la supervisión de un profesor.
Por los profesores, para gestionar el programa ABIES y realizar otras tareas propias de su labor docente.
En la biblioteca pequeña habrá un ordenador con conexión a internet, que podrá ser utilizado por los profesores o por los alumnos. Por los alumnos, en sus trabajos de investigación. Por los profesores, en sus tareas docentes.
5.6.9. AVERÍAS.
Cuando se produce un problema de funcionamiento o avería de algún ordenador que el centro no es capaz de resolver, se contacta con el coordinador provincial TIC, el cual envía a profesores del CFIE especializados, que tratan de solucionar el problema. Si es necesario, se utiliza la asignación económica de la Dirección Provincial para mantenimiento informático, contratando a un informático que solucione los problemas más acuciantes con el dinero disponible. Las averías relacionadas con la conexión de internet se tratan de resolver con MOVISTAR, a través de la Dirección Provincial, que es la que gestiona este servicio. Para resolver los problemas relacionados con los programas de gestión COLEGIOS y GECE, la directora contacta por mail con el coordinador provincial SIGIE.
6. EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO Y REVISIÓN DEL PLAN.
6.1. ESTRATEGIAS Y SEGUIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL PLAN
Se realizarán reuniones de equipos de profesores de nivel y de claustro para revisar el desarrollo del plan:
- Valorando el desarrollo de las actividades.- Exponiendo las dificultades.- Detectando aspectos de mejora.- Haciendo propuestas.- Concretando nuevas actuaciones.
Al final de curso, se realizará un cuestionario de valoración del plan por parte de los tres sectores implicados: alumnos, familias y profesores.
Los resultados de la evaluación final, así como las propuestas para intentar subsanar las deficiencias, se reflejarán en la memoria final de curso.
6.2. INSTRUMENTOS DE SEGUIMIENTO DEL PLAN
Observación directa Programaciones didácticas Horarios Pizarras digitales y ordenadores Material digital Resultados de la evaluación final de los alumnos Cuestionarios de evaluación Memoria final de curso
6.3. INDICADORES RESPECTO A LAS DIFERENTES LÍNEAS DE ACTUACIÓN
6.3.1. Respecto a la integración curricular.
1. Propuesta curricular Existencia de la propuesta curricular, en el que se especifican los
contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables referidos a la competencia digital.
2. Programaciones didácticas Existencia de las programaciones didácticas de los diferentes cursos, en
los que se especifican los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables referidos a la competencia digital.
Nivel de aplicación de las programaciones didácticas en lo referente al uso de las TIC, en las diferentes áreas.
Nivel de competencia digital de los alumnos/as. Nivel de rendimiento académico de los alumnos/as.3. Organización Nº de ordenadores con conexión a internet en las aulas. Grado de utilización de los minipcs. Nivel de utilización de la PDI y ordenador en las aulas. Nivel de uso de internet en el desarrollo de las clases. Grado de satisfacción del profesorado.
6.3.2. Respecto al proyecto “El vídeo como recurso didáctico”
Grado de implicación de la comisión TIC. Nº de vídeos subidos al canal de YouTube por el propio centro. Listas de reproducción creadas y nº de vídeos incorporados a las mismas. Nivel de utilización del canal de YouTube. Grado de satisfacción de los alumnos, familias y profesores.
6.3.3. Respecto a la formación del profesorado.
Nº de actividades de formación relacionadas con las nuevas tecnologías. Porcentaje de profesores que realiza algún curso de formación en TIC. Nº de reuniones de formación inicial para llevar a cabo el plan TIC. Nº de charlas relacionadas con la seguridad en internet. Grado de satisfacción del profesorado.
6.3.4. Respecto a la infraestructura y equipamiento
Nº de ordenadores que han funcionado correctamente a lo largo del curso, incluyendo la conexión a internet.
Grado de satisfacción de los profesores.
6.3.5. Respecto a la comunicación con la comunidad educativa.
Nº de reuniones con las familias para informar sobre las TIC. Grado de utilización del correo electrónico. Grado de utilización del WhatsApp. Nivel de visitas de la página web. Grado de satisfacción de alumnos, familias y profesores.
6.3.6. Respecto a la gestión y organización del centro.
Grado de implicación de la directora. Grado de implicación del responsable de medios informáticos. Grado de implicación del profesorado. Nivel de seguimiento del protocolo de actuación para la puesta en
marcha de los equipos informáticos y para solucionar averías. Nivel de utilización de los programas COLEGIOS, GECE, STILUS… Grado de satisfacción del profesorado.
6.4. TEMPORALIZACIÓN
Al finalizar el trimestre, en las sesiones de evaluación, se hará una revisión del plan y una valoración del rendimiento académico y digital de los alumnos.
Al finalizar el curso, se hará una evaluación final, cuyos resultados se recogerán en la memoria final.
7. CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORA.
7.1. CONCLUSIONES SOBRE LA PUESTA EN MARCHA DEL PLAN TIC DEL CENTRO.
El claustro de profesores valora positivamente la puesta en marcha de este plan, que pretende conseguir los objetivos indicados en el punto 3, incidiendo principalmente en los siguientes:
Conseguir en los alumnos/as un rendimiento académico más eficaz.
Conseguir mejorar la competencia digital en alumnos y profesores.
7.2. ACTUACIONES Y ESTRATEGIAS PREVISTAS PARA LA AMPLIACIÓN Y MEJORA DEL PLAN EN PRÓXIMOS CURSOS.
Realizar más actividades de formación, que permitan al profesorado:
Utilizar de forma eficiente los equipos informáticos y la PDI.
Actualizarse en la utilización de los nuevos programas y aplicaciones.
Usar de forma segura internet.
Solucionar algunos problemas de funcionamiento que plantean algunos ordenadores.
Mejorar el banco de vídeos educativos del canal de YouTube del colegio.
Utilizar con más frecuencia dispositivos móviles o Tablet.
Usar el Aula Moodle.
Sería fundamental contar con equipos informáticos nuevos, ya que la mayoría de los ordenadores están obsoletos y dificultan el desarrollo de las actividades contempladas en este plan.
ANEXO I: PLAN DE SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL
1. JUSTIFICACIÓN:
Este plan se elabora, teniendo en cuenta la importancia que tiene utilizar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación de forma segura y sin riesgos.
Se hace necesario planificar una serie de actuaciones para fomentar el uso seguro, crítico y responsable de las TIC entre todos los miembros de la comunidad educativa, en especial en el alumnado.
2. OBJETIVOS:
Proteger y conservar los datos de carácter académico y educativo.
Formar sobre el uso seguro de internet, especialmente por los alumnos/as.
Informar sobre las situaciones de riesgo más habituales a las que deben hacer frente los alumnos/as cuando navegan por internet.
Promocionar y difundir el buen uso de las TIC en la educación.
Utilizar las TIC de forma segura.
Cuidar los equipos informáticos, pizarras digitales…
3. ACTIVIDADES:
REALIZACIÓN DE TALLERES
A) Participación en el Plan Director para la convivencia y mejora de la seguridad en los centros educativos y sus entornos. Un experto policial ofrece charlas activas sobre los problemas de seguridad en internet. Estas charlas van dirigidas a toda la comunidad educativa:
A los alumnos/as de 3º, 4º, 5º y 6º de primaria A los profesores y profesoras A las familias
B) Realización de talleres impartidos por responsables de formación de la Dirección Provincial y por los propios docentes del centro. Irán dirigidos a los alumnos/as de 5º/6º de primaria y tratarán sobre el uso seguro de internet y sobre los siguientes conceptos: seguridad, privacidad, confidencialidad e identidad digital.
Se realizarán de forma anual los siguientes talleres:
1. INTERNET.Objetivos: Conocer las posibilidades que nos ofrece internet. Conocer herramientas gratuitas disponibles en internet.Contenidos: Documentos, presentaciones, vídeo, audio, imágenes…
2. RIESGOS Y AMENAZAS.
Objetivos: Conocer los riesgos de internet. Ofrecer pautas de actuación ante las situaciones de riesgo. Saber distinguir entre páginas seguras y no seguras. Fomentar la capacidad empática de los alumnos para que sean capaces de
ponerse en lugar de aquellos que sufren el ciberbullyng.Contenidos: Conocimientos de los conceptos: ciberbullying, grooming, sexting y
phishing. Cómo se producen estas conductas. Pautas de actuación ante estos riesgos.
3. BUENAS PRÁCTICAS EN INTERNET: NAVEGACIÓN PRIVADA, BÚSQUEDAS Y CONTRASEÑAS.Objetivos: Fomentar en los alumnos el uso de buenas prácticas en internet. Conocer y manejar las herramientas adecuadas para crear contraseñas
seguras. Generar una conciencia responsable para navegar en internet de forma
segura.Contenidos: Conocimientos de cómo realizar búsquedas seguras en internet. Consejos y pautas para crear contraseñas seguras. Responsabilidad en el uso de las TIC.
4. IDENTIDAD, PRIVACIDAD Y HUELLA DIGITAL.Objetivos: Concienciarse de la importancia de las huellas digitales que dejamos en
nuestra navegación por internet. Gestionar de manera adecuada nuestra identidad digital. Conocer consejos para tener una identidad digital adecuada y guardar nuestra
privacidad.Contenidos: Huella digital Identidad digital. Configurar nuestra privacidad.
5. SITIOS DE REFERENCIAObjetivos: Conocer espacios webs educativos para consultar información acorde a su
edad e intereses. Saber utilizar herramientas gratuitas para la creación de actividades de
aprendizaje.Contenidos: Páginas web más utilizadas en el ámbito educativo. Herramientas gratuitas en la red frente a herramientas de pago.
4. MEDIDAS DE SEGURIDAD
a) Contraseña de acceso, diferenciada para alumno y profesor en la mayoría de los ordenadores del centro.
b) Contraseña de acceso al ordenador principal, utilizada exclusivamente por la directora.
c) Realización de copias de seguridad periódicas del programa Colegios y Gece, así como de documentación importante.
d) Utilización de contraseña privada para el uso del aula virtual, correo educacyl… por parte de profesores y alumnos
e) Modificación periódica de las contraseñas utilizadas.
f) Publicación en la web de imágenes o vídeos en los que aparecen únicamente los alumnos/as cuyos padres/madres/tutores/as hayan firmado la autorización.
5. NORMAS , REGLAS Y FUNCIONAMIENTO DEL AULA DIGITAL
Pizarras digitales
Debe utilizarse solamente con los dedos o con los marcadores propios de la pizarra. Nunca deben utilizarse marcadores tradicionales o cualquier elemento que marque o raye. Su limpieza se realizará con un paño suave. En caso necesario se puede recurrir a una
solución de vinagre y agua al 50% o a limpiacristales tradicionales.
Vídeo proyector
Si el video proyector no se está utilizando es recomendable tenerlo apagado. La lámpara tiene una vida útil limitada.
Al apagar el video proyector continuará funcionando el ventilador durante un tiempo. Este proceso es normal y no debe interrumpirse.
Es necesario mantener limpia la lente para obtener la mayor calidad posible, utilizando un paño suave y seco que no deje pelusa y se pasará con mucho cuidado para retirar el polvo o huellas de dedos.
Las partes exteriores se pasarán con un paño limpio y seco y nunca con limpiadores abrasivos que puedan rayar el video proyector.
El cambio de las lámparas deberá realizarlo personal con experiencia en estas tareas.
Portátiles
Al terminar la jornada, deberán quedar guardados en un sitio seguro (armario, en el caso de 3º4º y 5º6º; en Secretaría o Informática, en el caso de otros ordenadores portátiles).
Los profesores podrán llevar el portátil a casa, comunicándolo previamente en dirección.
Miniportátiles
No exponer al minipc a líquidos o humedad así como a temperaturas extremas, polvo, al sol directo, a la lluvia o a productos químicos.
No colocar pesos sobre el minipc y protegerlos de golpes y caídas. Proteger la pantalla de golpes, rayones y no tocar la pantalla.
Limpiarlo periódicamente con un paño suave, siempre que esté apagado. Mantener la batería siempre preparada para el uso en clase.
No modificar o alterar el exterior con pegatinas, marcas, rayones, ni eliminar etiquetas de identificación.
En el caso de rotura o fallo en el funcionamiento nunca intentar reparar el minipc, ni la batería, ni el cargador, ni los cables…
Usar siempre el cargador propio del minipc. Colocar siempre el minipc en superficies planas y estables. Para evitar el calentamiento del ordenador es necesario dejar libre las ranuras de
ventilación. Procurar no colocar objetos sobre el teclado (lápices, gomas, etc.), al cerrar la pantalla
puede dañarse de forma irreparable. Si se traslada el minipc a casa es necesario que vaya siempre protegido en su funda de
transporte. Se colocarán el minipc, el cargador y el enchufe de manera que todo quede plano dentro de la funda, de forma que se pueda llevar en la mochila entre los libros, para mayor protección.
No instalar programas no contrastados o no fiables en el portátil del profesor (en los minipc, los alumnos no tienen la posibilidad de instalar programas).
Armarios (3º4º y 5º6º)
Las ruedas del carro deben estar con el dispositivo de frenado activado de manera que no pueda desplazarse y tensar los cables de conexión.
No utilizar el carro para colocar libros o elementos pesados. Extraer las llaves de la puerta de acceso trasera una vez cerrada ya que por su posición
pueden romperse dentro de las cerraduras dificultando su apertura posterior
Uso privativo de minipcs
Se seguirán las instrucciones de la Consejería de Educación y, más concretamente, del coordinador provincial.
Como norma general, siempre que no haya una resolución, instrucción o normativa específica, los alumnos que lo precisen, podrán llevar el minipc que les corresponda a casa.
Para ello, los padres o tutores legales deberán firmar un documento facilitado por el centro, en el que solicitan el uso privativo del minipc y se comprometen a seguir las normas de uso y cuidado establecidas.
ANEXO II: PLAN DE RECICLAJE Y REUTILIZACIÓN
1. JUSTIFICACIÓN
Teniendo en cuenta que los aparatos electrónicos se deben reciclar, para aprovechar sus materiales y que no contaminen; que es necesario el ahorro de energía; y que el centro considera fundamental el cuidado del medio ambiente, se hace necesario planificar el reciclaje y la reutilización de los equipos informáticos y consumibles utilizados, así como la realización de otras actuaciones que protejan la naturaleza.
2. EQUIPOS INFORMÁTICOS
Para ahorrar energía, se siguen las siguientes pautas:
Apagar el ordenador. Si no se va a usar el ordenador durante un tiempo prolongado, se apagará.
Apagar el monitor. Si hay que dejar el ordenador realizando una tarea o se va a estar poco tiempo sin usarlo, se apagará la pantalla. Se configurará el administrador de energía de cada ordenador para que se apague, pasado un tiempo.
Cortar la corriente. Se utilizarán tomas de corriente para conectar varios equipos y poder cortar la corriente rápidamente con el típico botón de on/off. Al dejar de usar los equipos, cortaremos la corriente fácilmente, asegurándonos así que no se gasta nada de energía, protegeremos los equipos si se produjera una subida de tensión y reduciremos la posibilidad de incendios.
3. EQUIPOS OBSOLETOS
Cuando los equipos dejan de funcionar, debido a su antigüedad o bien a que se han estropeado, se siguen estos pasos:
1º Se trata de solucionar la avería.
2º Si no es posible solucionar la avería, se retira del lugar donde estaba ubicado, con el objeto de poder reutilizar y reciclar algunos de sus componentes. Se solicitará la ayuda de personal especializado o de un técnico informático, siempre que la situación económica del centro lo permita.
3º Cuando ya no es posible darle ninguna utilidad, se almacena en el aula destinada al material informático que no se usa, con el objeto de depositarlo posteriormente en un punto limpio o en un lugar especializado en basura electrónica; concretamente el centro se pondrá en contacto con la empresa INDURAEES, que es un gestor autorizado por la Junta de Castilla y León para la recogida de los residuos de aparatos eléctricos y electrónicos, y presta este servicio de forma totalmente gratuita en los centros educativos de la provincia.
4. CONSUMIBLES.
El tóner de la fotocopiadora gastado es recogido por la empresa Astiárraga, que realiza el mantenimiento.El resto de consumibles gastados (cartuchos de tinta o tóner de las impresoras con las que cuenta el centro), se guardan provisionalmente en una caja para enviarlos posteriormente a una empresa de reciclaje.
5. REUTILIZACIÓN DE EQUIPOS
Al finalizar cada curso escolar, se preparan los ordenadores del centro para poder utilizarlos el curso próximo.
Los responsables de esta tarea se especifican en la tabla siguiente:
Ordenador principal- dirección DirectoraOrdenador ubicado en secretaría DirectoraOrdenador ubicado en la biblioteca Responsable de la bibliotecaOrdenador ubicado en la sala de profesores Responsable TICOrdenadores de informática Responsable TICOrdenadores de Infantil, 1º2º, 3º4º y 5º 6º Tutores/as correspondientesOrdenadores de las aulas de PT, AL y Música Profesores/as correspondientesMinipcs de los alumnos/as de 5º 6º Tutor/a correspondiente.
En cada ordenador, los responsables indicados anteriormente, harán las siguientes actuaciones:
Salvar datos. Guardar los datos (carpetas, archivos…) que se deseen conservar.
Una vez guardados, eliminarlos del equipo.
Restablecer fondos de pantalla, si ha habido modificaciones.
Liberar espacio en disco.
Limpiar temporales de Internet Explorer
Desfragmentar el disco duro.
Comprobar errores en la unidad.
En el caso de los minipcs de 5º6º, hay que tener en cuenta lo siguiente:
- En los ordenadores de 5º, no será necesario borrar carpetas y archivos (si el alumno no lo desea), ya que los utilizará el próximo curso en 6º de Primaria.
- Los minipcs de los alumnos de 6º, sin embargo, serán utilizados el curso próximo por otros compañeros que se incorporarán de nuevo al grupo, por lo que sí será necesario hacer esa limpieza.
- Los minipcs sobrantes se guardarán para entregar a la Dirección Provincial cuando se soliciten, para ser reutilizados por otros alumnos de otros centros.
ANEXO III: CUESTIONARIOS DE EVALUACIÓNEstos cuestionarios se realizarán de forma online
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN PLAN TIC: PROFESORADORESPECTO A LA INTEGRACIÓN CURRICULARPuntúa de 0 a 10 el nivel o grado que corresponda, entendiendo como 10 el máximo nivel
Nivel de aplicación de las programaciones didácticas en lo referente al uso de las TIC, en el área o áreas impartidas.Nivel medio de competencia digital de los alumnos/as.
Nivel medio de rendimiento académico de los alumnos/as.
Nivel de utilización de la PDI y ordenador en el aula.
Nivel de uso de internet en el desarrollo de las clases.
Grado de satisfacción
RESPECTO AL PROYECTO “EL VÍDEO COMO RECURSO DIDÁCTICO”Puntúa de 0 a 10 el nivel o grado que corresponda, entendiendo como 10 el máximo nivelGrado de implicación de la comisión TIC
Nivel de utilización del canal de YouTube del centro.
Nivel de utilización del subcanal o subcanales de YouTube correspondientes al área o áreas impartidas.
Grado de satisfacción
RESPECTO A LA FORMACIÓN DEL PROFESORADOIndica el nº de actividades de formación que has realizado a lo largo del curso, relacionadas con las TICRESPECTO A LA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTOValora, del 0 al 10, el grado de satisfacción con respecto al funcionamiento de los ordenadores del centro, incluyendo también la conexión a internetRESPECTO A LA COMUNICACIÓN CON LA COMUNIDAD EDUCATIVAPuntúa de 0 a 10 el nivel o grado que corresponda, entendiendo como 10 el máximo nivelGrado de utilización del correo electrónico
Grado de utilización del WhatsApp
Nivel de visitas a la página web del centro
Grado de satisfacción
RESPECTO A LA GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL CENTROPuntúa de 0 a 10 el nivel o grado que corresponda, entendiendo como 10 el máximo nivelGrado de implicación de la directora
Grado de implicación del responsable de medios informáticos
Nivel de seguimiento del protocolo de actuación para la puesta en marcha de los equipos informáticos y para solucionar averíasGrado de satisfacción
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN PLAN TIC: ALUMNOSPuntúa de 0 a 10 el grado de satisfacción, entendiendo como 10 el máximo nivel (que estás muy satisfecho con respecto a lo que se indica)PLAN TIC: PIZARRA DIGITAL, MINIORDENADORES, INTERNET…
COMUNICACIÓN CON LOS PROFESORES Y OTROS ALUMNOS: CORREO ELECTRÓNICO, PÁGINA WEB…
Puntúa de 0 a 10 el grado o nivel que corresponda, entendiendo 10 como el máximo nivel de utilización
GRADO DE UTILIZACIÓN DE LA PÁGINA WEB DEL CENTRO (VISITAS)
GRADO DE UTILIZACIÓN DEL CANAL DE YOUTUBE DEL CENTRO
GRADO DE UTILIZACIÓN DE LOS SUBCANALES DE YOUTUBE DEL CENTRO
CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN PLAN TIC: FAMILIASPuntúe de 0 a 10 el grado de satisfacción, entendiendo como 10 el máximo nivel (que está muy satisfecho con respecto a lo que se indica)PLAN TIC: PIZARRA DIGITAL, MINIORDENADORES, INTERNET…
COMUNICACIÓN CON LOS PROFESORES: CORREO ELECTRÓNICO, PÁGINA WEB…
Puntúe de 0 a 10 el grado o nivel que corresponda, entendiendo 10 como el máximo nivel de utilización
GRADO DE UTILIZACIÓN DE LA PÁGINA WEB DEL CENTRO (VISITAS)
GRADO DE UTILIZACIÓN DEL CANAL DE YOUTUBE DEL CENTRO
